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英語(yǔ)評(píng)課評(píng)課稿(15篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-10 17:09:12 查看人數(shù):32

英語(yǔ)評(píng)課評(píng)課稿

第1篇 六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿thestoryofrain評(píng)課稿

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿 the story of rain評(píng)課稿

我有幸聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹恼n。這是六年級(jí)上冊(cè)第6單元的閱讀課,這節(jié)課是在學(xué)過(guò)詢問(wèn)天氣等句型后,要雨的形成過(guò)程融到句子和情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

在近幾年的教學(xué)中,我一直追尋著一種鮮活、輕松的閱讀課的教學(xué)模式。今天,在鄧?yán)蠋煹恼n中找到了一些方法,在這里不妨讓我們細(xì)細(xì)的品品這節(jié)課。

首先:引新設(shè)得巧妙自然,在學(xué)生紛紛用舊知進(jìn)行問(wèn)與答時(shí),郭老師也站了過(guò)來(lái),學(xué)生就問(wèn):what needs water?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:people need the water。 the flowers need the water等句子,從而揭示課題。重視舊知的同時(shí),又以此為突破口,以舊引新,步步深入,使新知引得親切、自然,有種潤(rùn)物無(wú)聲之美感。

講授新知時(shí),鄧?yán)蠋熌芾谜n前在黑板上畫(huà)好的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行單詞教學(xué),抓住了語(yǔ)言的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了示范和替換,這一舉措拓展了學(xué)生思維,又為學(xué)生思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)了溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于嘗試,大膽運(yùn)用。使學(xué)生帶在成就感的說(shuō)出了:the water come from the……的句式,這看似無(wú)意卻是精心的設(shè)計(jì),使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),并扎根在學(xué)生的頭腦中。像這樣的以詞擴(kuò)句,用句達(dá)意的'方法是對(duì)話教學(xué)中最好用的cpu了。

最后,看看這節(jié)課的一大亮點(diǎn)“鞏固和擴(kuò)展”。鄧?yán)蠋熞哉n件閃圖片的形式展示的,操練句型:what can you see in the picture?讓學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述雨的形成過(guò)程。從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中我們都可以感受到鄧?yán)蠋熢谡n堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,形成了學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)表意見(jiàn)的氛圍,真正提高了學(xué)生的表達(dá)能力。并且最后鄧?yán)蠋熯€用課件出示幾幅環(huán)境被破壞的圖片,進(jìn)行思想品德教育。從這樣的設(shè)計(jì)中,我們僅僅開(kāi)發(fā)了語(yǔ)言能力和思維能力嗎?更重要的是創(chuàng)作和參與吧。

完美的不存在是因?yàn)樗鼤?huì)停止我們前進(jìn)的腳步,讓我們繼續(xù)探索,在每一次的教學(xué)中都能奏出和諧的音符。

第2篇 譯林小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿

譯林小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿一

今天聽(tīng)了吳老師的一節(jié)課,本節(jié)課是第三單元our animal friends第三課時(shí),主要內(nèi)容有(sound time, culture time, cartoon time)語(yǔ)音部分,文化部分和卡通時(shí)間,內(nèi)容雖多,但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊,容量恰當(dāng),教學(xué)目標(biāo)清晰明確,能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

吳老師教態(tài)親切、英語(yǔ)口語(yǔ)流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音。導(dǎo)入自然,本單元的內(nèi)容是講動(dòng)物朋友,吳老師就設(shè)計(jì)由動(dòng)物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容,一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效,活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過(guò)渡自然、環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)版塊銜接絲毫不覺(jué)得生硬,值得我學(xué)習(xí)。

吳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有層次性,從上課開(kāi)始時(shí)學(xué)生運(yùn)用“have、has”的句型來(lái)猜一猜、描述動(dòng)物特征,到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對(duì)話,再到深入思考發(fā)揮想象給短文加

上自己理想的結(jié)尾,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力,從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計(jì)小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié),不光學(xué)生覺(jué)得有興趣,愿意去說(shuō)去思考,連我都覺(jué)得很有趣,吳老師達(dá)到了她設(shè)計(jì)目的、教學(xué)目的,讓學(xué)生享受卡通故事的樂(lè)趣,享受運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣。

總之,吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué),達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果,是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

譯林小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿二

我評(píng)說(shuō)的是李老師上的六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的story time教學(xué),這節(jié)課主要是對(duì)國(guó)慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。

聽(tīng)了李老師的英語(yǔ)課,覺(jué)得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面,我就具體對(duì)李老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,請(qǐng)多指教。

一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

李老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心包容學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

三、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激

從教師的課件到板書(shū),我們不難發(fā)現(xiàn),李老師是花了一番心思的.。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí) ,教師就根據(jù)不同特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。

四、注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

教師設(shè)計(jì)了對(duì)話練習(xí),聽(tīng)力練習(xí)題等,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句.這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。 探討之處

1.本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過(guò)操練,學(xué)生能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞,但在實(shí)際教學(xué)中,老師好像單詞的練習(xí)形式過(guò)于簡(jiǎn)單,主要采取了領(lǐng)讀,,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲?

2.在板書(shū)設(shè)計(jì)中過(guò)緊湊,建議:簡(jiǎn)化課題,釋放空間,讓重點(diǎn)的句子更加醒目.

總之,李老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得是成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。

第3篇 蘇教譯林版牛津英語(yǔ)評(píng)課稿

蘇教譯林版牛津英語(yǔ)評(píng)課稿

賈老師執(zhí)教的《asking the way》給我留下了深刻的印象,有一種眼前一亮的感覺(jué)。下面我就具體來(lái)談一談我聽(tīng)這節(jié)課的感想。

一、充分利用電子白板功能激發(fā)學(xué)生興趣,構(gòu)建高效課堂

這節(jié)課是運(yùn)用了目前較為流行的交互式電子白板技術(shù),它很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中單純運(yùn)用實(shí)物、圖片很難創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境的困境,非常方便快捷地突破教學(xué)難點(diǎn)。在本節(jié)課中圍繞“問(wèn)路”這一話題利用電子白板技術(shù)虛擬了mr white到常州旅游的大情境,將虛構(gòu)的人物與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,在課堂上模擬出現(xiàn)實(shí)生活的情境,讓學(xué)生觸景生情,為學(xué)習(xí)提供了語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師通過(guò)多媒體課件整體呈現(xiàn)常州旅游地圖,利用白板的局部放大功能,逐一突顯mr white將要游玩的常州景點(diǎn),這促使學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈,他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生不僅可以欣賞各景點(diǎn)美麗的圖片,還對(duì)它們?cè)谡麄€(gè)地圖上的布局有了一個(gè)大致的了解。同時(shí)在看圖的過(guò)程中還帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)看到的景點(diǎn)名稱(chēng),可以豐富學(xué)生的詞匯量,增加生活常識(shí)。

2、在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)借助交互式電子白板的各種功能,充分吸引了學(xué)生的眼球,使學(xué)生繼續(xù)保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,他們完全沉浸在神奇的白板技術(shù)籠罩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中,個(gè)個(gè)積極主動(dòng)地參與課堂,與老師互動(dòng),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力同步提高。同時(shí)有效地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、感悟。本課時(shí)的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)是go along this street,and then turn left/ right at the … crossing。。賈老師很好地借助白板將這一語(yǔ)言項(xiàng)目分解成幾個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)逐步突破,幫助學(xué)生將難點(diǎn)逐個(gè)分解、理解并掌握。老師利用白板動(dòng)畫(huà)播放mr white的行走路線并呈現(xiàn)句式結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)“指路”的描述有一個(gè)整體感知。接下來(lái),教師分解句型,利用白板批注功能邊操作邊分步呈現(xiàn)。第一步:教師繪出go along this street。的路線,學(xué)生邊看邊理解邊練習(xí)句型;第二步:利用批注功能圈出crossing,并按順序呈現(xiàn)the first/ second/ … crossing;第四步:教師繪出在第一個(gè)十字路口左轉(zhuǎn)路線,讓學(xué)生嘗試說(shuō)出句型turn … at the … crossing。這一環(huán)節(jié)賈老師利用聚光燈、批注等功能讓抽象的“路線”變得具體、生動(dòng),一目了然地呈現(xiàn)在大家面前,突出了教學(xué)中的重點(diǎn),也快速突破了難點(diǎn),使學(xué)習(xí)效益最大化。

3、在操練鞏固環(huán)節(jié),賈老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的活動(dòng)。第一層面是機(jī)械操練活動(dòng),她設(shè)計(jì)的是“i draw,you say”游戲。老師運(yùn)用白板的批注功能在空白地圖隨意畫(huà)出行走路線,組織學(xué)生用搶答的形式描述路線。第二層面是意義練習(xí)?;顒?dòng)一:老師呈現(xiàn)電影院地圖以及a、b、c、d四位新來(lái)常州的旅游者,并提出問(wèn)題:they want to watch films in the cinema but they don’t know the way。 can you help them?先安排學(xué)生pair work,嘗試運(yùn)用完整的“問(wèn)路”“指路”句型進(jìn)行交際。接著利用白板的批注功能,請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)演示,在白板上邊繪制路線邊對(duì)話練習(xí)。這兩個(gè)層次的活動(dòng)都是在當(dāng)學(xué)生思路不清或表達(dá)遇到困難時(shí),老師隨時(shí)在圖上批注,引導(dǎo)學(xué)生之間適度提醒,以促使不同層面的學(xué)生都能積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

這節(jié)課賈老師在導(dǎo)入、新授、鞏固環(huán)節(jié)將交互白板與互動(dòng)技術(shù)完美結(jié)合,化枯燥為有趣、化煩瑣為簡(jiǎn)練,設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng),提高了學(xué)生的注意力,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)建議

這節(jié)課通過(guò)線索化情境的創(chuàng)設(shè),將學(xué)生置身在“連續(xù)劇”般一環(huán)扣一環(huán)的生活情境中,大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的“潛意識(shí)”,促進(jìn)了師生互動(dòng),學(xué)習(xí)的實(shí)效在循序漸進(jìn)的.教學(xué)中逐步得以體現(xiàn)。但是在以下幾個(gè)方面我覺(jué)得還有待商榷。

1、在電子白板上是可以隨意“寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)”的,縱觀整節(jié)課教師在白板上操作的機(jī)會(huì)多,學(xué)生操作的機(jī)會(huì)少。

2、在鞏固環(huán)節(jié)的第二個(gè)層面練習(xí)的活動(dòng)二時(shí)學(xué)生不是很感興趣。在這一環(huán)節(jié)賈老師繼續(xù)利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境,利用地圖呈現(xiàn)其它多個(gè)景點(diǎn),拋出問(wèn)題where does mr white also want to visit?讓學(xué)生自由選擇mr white可能去的下一個(gè)目的地,與同伴編對(duì)話、表演對(duì)話。在這一環(huán)節(jié)和第一層面的機(jī)械活動(dòng)是換湯不換藥,看起來(lái)好像是讓學(xué)生發(fā)揮了想象、運(yùn)用了本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話,但事實(shí)上并沒(méi)有達(dá)到這樣的目的。如果能進(jìn)一步開(kāi)發(fā)白板的功能,多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些信息差,再開(kāi)放一些,多給學(xué)生一些提示,讓學(xué)生自由選擇使用,這樣就能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生更多地發(fā)散思維,語(yǔ)言運(yùn)用空間也會(huì)更大。

模塊二的學(xué)習(xí)在快樂(lè)而緊張中過(guò)去了,通過(guò)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)使我感悟了很多,我將帶著獲得的新的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法,指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),不斷提高自身的教學(xué)水平。

第4篇 pep4unit3isthisyourskirt英語(yǔ)評(píng)課稿

pep4 unit3 is this your skirt英語(yǔ)評(píng)課稿

汪老師執(zhí)教的是pep4 unit3 is this your skirt? pa let’s learn部分。

本節(jié)課是有關(guān)服飾單詞的學(xué)習(xí),汪老師借著“三八”節(jié)來(lái)臨之際,以給媽媽或者女性老師禮物為線索,展開(kāi)本課。

汪老師的'基本功非常扎實(shí),教態(tài)自然親切,語(yǔ)音動(dòng)聽(tīng)悅耳,更讓人驚訝的是汪老師通過(guò)剪紙來(lái)一一呈現(xiàn)不同的服飾,先是dress,然后中間減去變成shirt,再剪又成了t-shirt,緊緊抓住了學(xué)生以及我們聽(tīng)課老師的眼球。

汪老師還借用時(shí)下比較流行的達(dá)人季,開(kāi)展mix master season one等游戲,讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)搭配,上色自己喜歡的服裝,并制作成賀卡寫(xiě)上 “happy women’s day”,以此送給自己的媽媽或者女性老師。整堂課主線清晰,教具精美,過(guò)程流暢,使學(xué)生深深陶醉其中,并得到了很好的情感教育。

第5篇 三年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿

三年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿

劉主任的這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)on ,under, in ,behind幾個(gè)方位介詞的用法。學(xué)習(xí)生詞的時(shí)候,劉主任并沒(méi)有用傳統(tǒng)的授課方法領(lǐng)讀,自讀,抽讀,而是通過(guò)看視頻,唱兒歌,用教具和手勢(shì)表演等直觀的手段,引導(dǎo)孩子們來(lái)學(xué)習(xí),而且每個(gè)單詞的學(xué)習(xí)都列舉了大量的例詞,比如在學(xué)習(xí)“box”一詞時(shí),利用以前學(xué)過(guò)的表示顏色和大小的單詞來(lái)加強(qiáng)記憶,“red box/yellow box/blue box/green box/big box/small box”。學(xué)習(xí)句型”it’s in/on/under/behind...”時(shí),通過(guò)視頻引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)體會(huì)不同的地方有不同的物品,進(jìn)而學(xué)習(xí)方位介詞的用法。除了劉主任大方得體自然的`教態(tài),流利的口語(yǔ),掌控課堂的能力外,這節(jié)課應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一堂豐富、多姿多彩的課。可是,我卻感覺(jué)孩子們的表現(xiàn)不佳!從他們的神態(tài),上課接受能力來(lái)看,這些孩子底子很差!私下一打聽(tīng),才得知那兒的孩子大部分來(lái)自周邊的村子,很多孩子要么是留守兒童,要么是外地跟隨父母來(lái)這打工的。原來(lái)如此。我不禁想起了我們這的孩子,我們這的生源和那兒的差不多。

生源質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量,已經(jīng)是毋庸置疑的一個(gè)事實(shí)!從目前中國(guó)教育的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),名師擇名校,優(yōu)生擇名校,已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì),那些名校已經(jīng)形成良性循環(huán)!譬如,上北大、清華無(wú)疑讓莘莘學(xué)子實(shí)現(xiàn)與世界學(xué)術(shù)對(duì)接。以后,他們深造、就業(yè)、發(fā)展,空間巨大。我從教近二十年,感慨生源質(zhì)量的因素取決于家庭因素、社區(qū)因素、學(xué)校文化氛圍,這三輛馬車(chē),決定一個(gè)學(xué)生是否“跑得快”。試想想,一個(gè)年幼的孩子回到家,有的幫父母干活而沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí);有的甚至父母沒(méi)在家,孩子自己很難管束自己,隨心所欲;甚至有的父母給孩子傳播讀書(shū)無(wú)用的言論影響孩子的心理......作為一個(gè)老師,面對(duì)如此的問(wèn)題,情何以堪?但作為一個(gè)老師,我知道肩上的擔(dān)子有多重,我所能做的就是針對(duì)實(shí)際情況,用自己最大的努力讓孩子們盡可能學(xué)到更多的知識(shí)!

第6篇 初中英語(yǔ)評(píng)課稿

初中英語(yǔ)評(píng)課稿

童老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的`主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。

2、游戲?qū)?,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,桑老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

我認(rèn)為本節(jié)課還可以改善一下:

1、本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。

第7篇 unit5helpingourparents英語(yǔ)評(píng)課稿

unit 5 helping our parents英語(yǔ)評(píng)課稿

評(píng)議要點(diǎn)摘錄:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

徐老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)do housework這一情境來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的新詞組和句型,學(xué)生通過(guò)直觀的圖片和形象的'動(dòng)作理解詞組的意義,學(xué)生的興趣得到了較大的激發(fā);在情境中學(xué)習(xí)在活動(dòng)中鞏固,也讓教學(xué)效果有了較好的保障。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

徐老師根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了較清晰的課件內(nèi)容,化文字為表格,直觀展示本課脈絡(luò),讓學(xué)生在清晰明了的表格展示中掌握了本課內(nèi)容,比較直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn) ,在教學(xué)中配以觀察圖片,自主閱讀,合作閱讀等活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生較好的閱讀能力和合作能力。

三、活動(dòng)推進(jìn),合作提升

徐老師在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng),從pair work到group work,形式多樣,學(xué)生在活動(dòng)中內(nèi)化知識(shí),在合作中填補(bǔ)信息控檔,從而提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

本課也有一定不足之處,我提一點(diǎn)自己的想法:

1、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo),對(duì)于活動(dòng)路徑要加強(qiáng)指導(dǎo),在反饋過(guò)程中要注意小組整體性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作也體會(huì)合作的成果。

2、教師在課堂教學(xué)中的靈活性還需加強(qiáng)。

第8篇 八年級(jí)的英語(yǔ)評(píng)課稿

八年級(jí)的英語(yǔ)評(píng)課稿

聽(tīng)過(guò)九年級(jí)的課再回過(guò)來(lái)聽(tīng)八年級(jí)的課,我發(fā)現(xiàn)八年級(jí)的課有著更多的歡樂(lè)和活躍的氣氛,或許是因?yàn)樯倭艘恍┲锌嫉膲毫Π伞?/p>

李老師的課非常精彩,能夠把新課中出現(xiàn)的新詞在課程的導(dǎo)入中一個(gè)一個(gè)的導(dǎo)入,而且這個(gè)過(guò)程相當(dāng)?shù)淖匀弧?/p>

李老師的板書(shū)設(shè)計(jì)是值得學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)出現(xiàn)新詞時(shí),李老師會(huì)把新詞板書(shū)在黑板的左邊,同時(shí)標(biāo)注單詞的詞性。碰到一些常用的實(shí)用詞組,李老師還會(huì)加入一些課外知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。例如,當(dāng)學(xué)到詞組in style 時(shí),李老師把與in style 意思相同的詞匯一起寫(xiě)到了黑板上,in style= fashionable= in fashionable。

其次,用英文解釋英文是英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯的一個(gè)重要途徑。不僅可以學(xué)習(xí)新的詞匯,還能重新復(fù)習(xí)以前碰到過(guò)的單詞,溫故知新。本堂課中,original 是新詞,李老師用different from others 來(lái)解釋original 非常形象。

板書(shū)的中間清楚的呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型和重難點(diǎn),方便學(xué)生一目了然的掌握,也便于學(xué)生做筆記。

板書(shū)的`右邊是課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新詞,這些詞匯雖然不是課本要求掌握的,但是對(duì)于那些學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)說(shuō)是份財(cái)富。

板書(shū)是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體,在設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程中要深挖教材,把握重點(diǎn), 科學(xué)的板書(shū)能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的內(nèi)容。 因此在今后的教學(xué)中要充分重視板書(shū)的重要性。

第9篇 英語(yǔ)評(píng)課稿

英語(yǔ)評(píng)課稿

郁老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)?,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的.原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,張老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方是,在本堂課中,郁老師在布置任務(wù)前或句型操練前,應(yīng)該更明確,這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時(shí),我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學(xué)生才能有更多的out put(輸出)。

第10篇 六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿1

聽(tīng)課可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,在教學(xué)工作中帶來(lái)了很大的幫助。同時(shí)反思自己的教學(xué)中存在很多的不足。.今天有幸聽(tīng)了張老師上的英語(yǔ)課,我一直覺(jué)得六年級(jí)的英語(yǔ)很難上,內(nèi)容比較少,但知識(shí)點(diǎn)卻又比較豐富,聽(tīng)了張老師的課讓我啟發(fā)很大。

張老師生動(dòng)的講課方式,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事。

首先張老師通過(guò)讓學(xué)生觀賞一個(gè)英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)是關(guān)于手指一家的歌曲,讓學(xué)生很快融入到英語(yǔ)語(yǔ)境中,激起學(xué)生的興趣,也為新詞family的學(xué)習(xí)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境,為新授做準(zhǔn)備。借助不同的家庭照片,幫助學(xué)生更好地理解family的意思。.以及利用所學(xué)句型介紹家庭成員。.訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將所學(xué)的知識(shí)與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái),從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力,鞏固語(yǔ)法知識(shí),讓學(xué)生注意到中英兩國(guó)的文化差異。

新課的呈現(xiàn)和教授通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人,并通過(guò)他們的家庭圖片,學(xué)習(xí)新短語(yǔ)和句型,使學(xué)習(xí)充滿趣味。我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高,而且不會(huì)感到厭聽(tīng),各小組能把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容向同學(xué)們進(jìn)行展示,學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中,學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識(shí),達(dá)到了意想不到的效果。.

所以我認(rèn)為,我們?cè)谏险n時(shí),一定要把握好時(shí)機(jī)和方法,創(chuàng)設(shè)情境,與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學(xué)生在做中學(xué),那就讓學(xué)生在情境中運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí),使知識(shí)得到復(fù)習(xí)和鞏固。這樣學(xué)生既能輕松的回憶起原有的知識(shí),又體驗(yàn)到新課的快樂(lè)。

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿2

聽(tīng)了李老師這堂課感覺(jué)受益匪淺,讓我最震撼的是李老師精心設(shè)計(jì)的課程不僅最大程度地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性。課堂上,學(xué)生們踴躍發(fā)言,課堂氣氛十分活躍,課堂紀(jì)律井然有序。這節(jié)課李老師目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,思路清晰,語(yǔ)言流暢,板書(shū)設(shè)計(jì)合理規(guī)范。尤其是通過(guò)把班級(jí)同學(xué)根據(jù)性別分成兩隊(duì),通過(guò)搶答比賽的方式從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和回答問(wèn)題的積極性。我覺(jué)得在六年級(jí)的班級(jí)上學(xué)生問(wèn)答問(wèn)題的積極性能有這么高,應(yīng)該說(shuō)是李老師這節(jié)課最成功的地方。

李老師在第一個(gè)環(huán)節(jié)以一首歡快的英文歌曲“if you are happy”作為熱身運(yùn)動(dòng),接著以給定話題的free talk導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容,給定的話題輕松簡(jiǎn)單,讓學(xué)生積極思考,踴躍回答,各抒己見(jiàn)。接下來(lái)結(jié)合動(dòng)畫(huà)聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)完錄音讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)內(nèi)容復(fù)述課文內(nèi)容,這樣很好的鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。接下來(lái)的第四個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)分隊(duì)比賽的方式讓學(xué)生回答問(wèn)題,這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音并積極搶答問(wèn)題,各隊(duì)努力為這節(jié)的隊(duì)爭(zhēng)奪榮譽(yù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,李老師還通過(guò)圖片在黑板上展示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,并針對(duì)每一段的內(nèi)容回答李老師設(shè)計(jì)的相應(yīng)問(wèn)題。整個(gè)課堂,學(xué)生們通過(guò)李老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),積極回答問(wèn)題,表達(dá)自己的想法,踴躍發(fā)言,這一點(diǎn)是教師課程策略的成功,也是教師人格魅力的體現(xiàn)。李老師的課件制作也下了大工夫,同時(shí)配合相應(yīng)的圖片來(lái)幫助學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

還有一點(diǎn)很新穎也很值得我們學(xué)習(xí)的地方是,李老師的學(xué)案設(shè)計(jì)有一個(gè)認(rèn)知規(guī)律部分,這個(gè)部分目的在于讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容得到啟示,并用平時(shí)學(xué)習(xí)積累的每日一句的英語(yǔ)表達(dá)來(lái)表述學(xué)生的感受和得到啟示,這個(gè)部分一舉多得。

最后,唯一不完美的地方是最后兩個(gè)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的“貼近生活”和寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排稍稍欠佳,如果多安排一些時(shí)間,可以給學(xué)生一些引導(dǎo)和具體的要求說(shuō)明。

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿3

聽(tīng)孫老師給我們帶來(lái)的,pep六年級(jí)上unit 4 i have a pen pal。 part a。 let’s talk。這是一堂對(duì)話課。孫老師的課清新踏實(shí),整體來(lái)看流暢有序,一步一步都走得有條不紊。

開(kāi)頭,孫老師就以著名的“jasmine flower”這首一歌導(dǎo)入,并教授這一新詞。這篇課文篇幅較長(zhǎng),為了讓學(xué)生掌握整體對(duì)話,孫老師非常注重運(yùn)用多種形式練習(xí)。從聽(tīng)入手,培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息的能力。在培養(yǎng)學(xué)生理解能力方面,孫老師設(shè)計(jì)了一個(gè)tick or cross的環(huán)節(jié),讓學(xué)生從文中找出線索并鞏固對(duì)話。整體來(lái)說(shuō),孫老師以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),注重調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)的,課上老師多次運(yùn)用師生對(duì)話,生生對(duì)話等多種形式以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力。

后來(lái)聽(tīng)了孫老師對(duì)于這節(jié)課的說(shuō)課,有一點(diǎn)印象深刻,她說(shuō)她教的這個(gè)班級(jí)在現(xiàn)實(shí)中確實(shí)在與瑞士的一個(gè)小學(xué)五年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行書(shū)信來(lái)往,這與這個(gè)單元的主題”pen pal”相符合。并且在這趟課上孫老師也巧妙地將這一現(xiàn)實(shí)融入到課堂中,看得出對(duì)于這一點(diǎn),學(xué)生的興趣非常大。

這次聽(tīng)課除了讓我看到很多老師課上的風(fēng)采,也讓我了解到他們的努力。因?yàn)楹芏嗬蠋熞呀?jīng)結(jié)婚生子,每天除了要忙學(xué)校的事情,學(xué)生的事情還要忙家里的事,孩子的事,事情非常多,但他們依然能夠把這份工作做得如此精彩,實(shí)在令人佩服。

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿4

今天聽(tīng)了王老師執(zhí)教的unit3 a let’s talk,我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn):

1、教學(xué)目標(biāo)明確,定位準(zhǔn)確,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),突出難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣。

2、新課標(biāo)倡導(dǎo)將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能,讓生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。本節(jié)課王老師創(chuàng)設(shè)情境,讓生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言,不但給學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力。除此之外,在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)他們的表現(xiàn)都做了及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

3、王老師以簡(jiǎn)潔明了的談話復(fù)習(xí)舊知,又以此為突破口,以舊引新,步步深入,使新知引得自然、親切,給人一種潤(rùn)物無(wú)聲之美感。

4、王老師個(gè)人素質(zhì)高,課堂駕馭能力強(qiáng),動(dòng)作優(yōu)雅,口語(yǔ)流利,富有激情,具有親切力和感染力,使整節(jié)課神采飛揚(yáng)。

我認(rèn)為本節(jié)課的不足有以下兩點(diǎn):

1、“did”引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句是let’s talk的重點(diǎn),師不應(yīng)一筆帶過(guò),應(yīng)多舉幾個(gè)類(lèi)似的例子,讓生熟悉該句型及答句。

2、在讀對(duì)話環(huán)節(jié)有一生讀“what did you do last weekend?”用了升調(diào),師沒(méi)有及時(shí)糾正“特殊疑問(wèn)句應(yīng)用降調(diào),一般疑問(wèn)句用升調(diào)”。

對(duì)于本節(jié)課我有如下兩點(diǎn)建議:

1、師在完成屏幕上的表格式采取的是:師問(wèn)、生答,完成表格的方式。如果換成一生問(wèn),一生答,師操作電腦完成表格,這樣生會(huì)有更多操練句型的機(jī)會(huì)。

2、在學(xué)生合作完成表格并展示的環(huán)節(jié),師設(shè)計(jì)的表格有點(diǎn)小,只能該組成員看到,具有一定的局限性。如果能把表格做大點(diǎn)并貼在黑板上,再由該組成員上講臺(tái)完成表格,那么其他學(xué)生也能參與其中,效果會(huì)更好些。

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿5

我評(píng)的是白海燕老師教授的pep6 unit2 b let’s tal這節(jié)課。單元主題是seasn,涉及四季及相關(guān)活動(dòng)的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師,白海燕老師能大膽實(shí)踐,運(yùn)用多樣有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力使我們聽(tīng)課老師收獲頗多,主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、課堂結(jié)構(gòu)十分清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣,過(guò)渡自然。

如在新課導(dǎo)入的時(shí)候,先是讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲,復(fù)習(xí)鋪墊熱身,然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內(nèi)容seasn。生活化地引入,師生互動(dòng),喚醒學(xué)生的“前知識(shí)”,為后面教學(xué)內(nèi)容的深入展開(kāi)自然鋪墊。

二、利用版塊式的教學(xué)設(shè)計(jì),活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性

作為一名剛踏上講臺(tái)的新教師,利用板塊式的'設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),便于操作,而且扎實(shí)有效。

同時(shí),本課中,白老師在教學(xué)中體現(xiàn)了非常明顯的層次性。從單詞到句子,再到篇章。層層遞進(jìn)。不斷滾雪球。如課文內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí),先讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題,再閱讀課文校對(duì)答案。先聽(tīng),再閱讀,然后讀文本并作對(duì)子活動(dòng),難度逐步增加。

三、注重交流的有效性

白老師在教學(xué)中,采用chant、sng,看圖說(shuō)話、對(duì)子活動(dòng)等活動(dòng)都很注意交流的信息溝創(chuàng)設(shè),都是真實(shí)的交際,而非明知故問(wèn)。交際真實(shí)有效。特別是“看看,說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)既拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又利用時(shí)間的瞬間轉(zhuǎn)變促成了交流的有效性,讓學(xué)生的活動(dòng)富于意義的交流。

四、能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的平臺(tái),降低學(xué)習(xí)的難度。增加學(xué)習(xí)的有效性。

覺(jué)得有一點(diǎn)建議,就是讓學(xué)生猜四季的時(shí)候,不要呈現(xiàn)圖片,也不要教師講解,直接利用文字描述,讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)給出答案會(huì)不會(huì)更有利于五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次,針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),是否增加一些趣味性游戲會(huì)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿6

聆聽(tīng)了由胡老師執(zhí)教的一節(jié)英語(yǔ)課。內(nèi)容為譯林版六上u6 keep our city clean (grammar time &fun time)。聽(tīng)后感受如下:

u6 keep our city clean這個(gè)單元的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)知識(shí),可以幫助學(xué)生了解污染城市的原因,理解并解決保持城市干凈的一些方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在胡老師的課堂上,領(lǐng)略其風(fēng)采。

一、倡導(dǎo)體驗(yàn)與合作

課堂組織形式以小組活動(dòng)為主,增加了每個(gè)學(xué)生課堂參與的機(jī)會(huì)和發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識(shí)。全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)一步提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力,即培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察、思維和想象能力。

二、多樣化的評(píng)價(jià)

本節(jié)課胡老師能關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),并以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每個(gè)小組努力爭(zhēng)得五角星。以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主,側(cè)重于學(xué)生參與意識(shí)、探究意識(shí)、合作意識(shí)和整合知識(shí)的意識(shí),使學(xué)生獲得成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。在評(píng)價(jià)中關(guān)注了學(xué)生的情感,以及學(xué)習(xí)策略的調(diào)控。

個(gè)人建議:

因時(shí)間關(guān)系,在最后輸出階段,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)一段話,what can we do to keep our school/house clean? 胡老師通過(guò)投影,展示了一位學(xué)生的佳作,略顯匆忙??蓧嚎s語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)間,稍調(diào)整,這樣留給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間就更充裕。然后以多種形式,讓學(xué)生展示與交流自己的佳作。

第11篇 七年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿

七年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿

x老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)?,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。x老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的.參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,x老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方:

1、本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。

第12篇 moreexercise英語(yǔ)評(píng)課稿

more exercise英語(yǔ)評(píng)課稿

這是一節(jié)家常課,實(shí)在,性價(jià)比高,不是快餐式的課堂文化。我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)表現(xiàn)得十分完美。

首先,羌老師快節(jié)奏的教學(xué),使得每一位學(xué)生都至少參與一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)的一大特點(diǎn):大容量,快節(jié)奏,高密度。

其次,活動(dòng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)。在這節(jié)課中,羌老師設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)活動(dòng)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)入過(guò)程中引出兩個(gè)句型,給學(xué)生潛意識(shí)上加深的比較級(jí)句型的呈現(xiàn)形式。以舊帶新,為下面學(xué)生自編對(duì)話做好了鋪墊。接下來(lái)通過(guò)two races呈現(xiàn)另外的單詞和句型;在鞏固的過(guò)程中做了一個(gè)同學(xué)間的調(diào)查,課堂進(jìn)入了又一個(gè)高潮。這樣,學(xué)生在不斷感知問(wèn)答的過(guò)程中學(xué)會(huì)了新句型。

再次,常規(guī)教學(xué)到位,各組學(xué)習(xí)活動(dòng)顯得真實(shí)到位。由于課堂教學(xué)情境的真實(shí)性,使得全班學(xué)生積極地有紀(jì)律的呈現(xiàn)新單詞,使得課堂氣氛活躍,但又不失紀(jì)律,可以看出在平常的教學(xué)中老師的課堂也是活而不亂的。

最后,真正的做到了以人為本。如果用一個(gè)大的情境來(lái)教授所有的單詞句型,時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生難免有倦感,所以用了兩個(gè)小的情境,雖小卻與我們的生活息息相關(guān),她的鞏固也是分段鞏固,新授與及時(shí)的`鞏固相互作用,既提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,又很好的服務(wù)了教學(xué)目標(biāo)。另外還有一點(diǎn)體現(xiàn)在,注意到學(xué)生間掌握能力的差異,她要求不同的學(xué)生分別掌握到不同的程度,對(duì)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步都能給于肯定的評(píng)價(jià)。

當(dāng)然,本節(jié)課也有不足之處。比如,整節(jié)課師生間的互動(dòng)較多,而生生間的互動(dòng)卻相對(duì)較少。比如對(duì)語(yǔ)言的人文性的關(guān)注不夠。

第13篇 譯林英語(yǔ)評(píng)課稿

譯林英語(yǔ)評(píng)課稿

譯林英語(yǔ)評(píng)課稿1

聆聽(tīng)了由x老師執(zhí)教的一節(jié)英語(yǔ)課。內(nèi)容為:譯林版四年級(jí)上冊(cè)u(píng)3 how many?(story time)第一課時(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè):

1、學(xué)生能熟練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)13,15,18這3個(gè)數(shù)詞,并能靈活應(yīng)用what do you have…?i have...how many…do you have?

2、學(xué)生能自己構(gòu)建文本并熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際,也就是達(dá)到語(yǔ)言的輸出。

圍繞這樣的教學(xué)目標(biāo),x老師在課堂上的關(guān)注點(diǎn)也就放在了學(xué)生對(duì)文本的構(gòu)建及語(yǔ)言的輸出上。

一、注重整體感知

處理文本時(shí)采用了總-分-總的步驟,從整體感知全篇課文,再到逐圖細(xì)致講解,最后整體呈現(xiàn)、跟讀并表演,并將課文的重要句型出示在板書(shū)上,強(qiáng)化重點(diǎn),符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。

二、注重綜合性語(yǔ)言輸出

閱讀前,新授單詞時(shí)運(yùn)用了自然拼讀法,學(xué)生潛移默化地感知了音標(biāo),有效地糾正了發(fā)音。閱讀中,運(yùn)用看、讀、劃、聽(tīng)等活動(dòng),層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。閱讀后,及時(shí)給學(xué)生提供自己設(shè)計(jì)并展示的機(jī)會(huì),練習(xí)新知的同時(shí)滲透好東西共同分享的情感教育。

建議:

1、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面,教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽(tīng)、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí),老師一定要注意觀察學(xué)生的口型,以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng),可以采用升降符號(hào)、手勢(shì)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意及模仿。

2、課堂知識(shí)的最后總結(jié)時(shí),要盡可能少的進(jìn)行老師說(shuō),學(xué)生聽(tīng),而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問(wèn),學(xué)生答或?qū)W生問(wèn),學(xué)生答。在這個(gè)過(guò)程中,不光使學(xué)生主動(dòng)投入到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中,也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。

譯林英語(yǔ)評(píng)課稿2

評(píng)《how many》一課

前不久我校舉辦了高效課堂展示活動(dòng)。在這次活動(dòng)中我聽(tīng)了樂(lè)樂(lè)老師執(zhí)教的譯林小學(xué)英語(yǔ)4aunit3 how many?(story time),讓我記憶猶新,受益匪淺。樂(lè)樂(lè)老師這節(jié)的思路非常清晰,基本功扎實(shí),課前準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)清晰流利,基本功非常好;另外樂(lè)樂(lè)老師的形象也很好,孩子們感覺(jué)很有親和力。

樂(lè)樂(lè)老師執(zhí)教了四年級(jí)第三單元how many(part a ),該部分是對(duì)話語(yǔ)篇教學(xué),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)情景對(duì)話,著重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀技能,提高會(huì)話能力。本單元的核心內(nèi)容是談?wù)搶?duì)方有什么,有多少。本部分提供了這樣的一個(gè)情景,四個(gè)孩子在邁克家里談?wù)撨~克和妹妹helen的物品。

整個(gè)單元都以小老鼠bobby為主線。樂(lè)樂(lè)老師在導(dǎo)入時(shí),通過(guò)學(xué)生與bobby間的交流,由神奇的魔法樹(shù)復(fù)習(xí)do you have any…? 由神奇的魔法盒導(dǎo)入新句型what do you have? how many …do you have?,揭示出本節(jié)課的課題之后組織學(xué)生綜合操練新單詞、新句型,并以一首自編的chant加以鞏固。

在導(dǎo)入課文時(shí)依然以小老鼠bobby邀請(qǐng)同學(xué)們到他朋友mike家里,觀看課文動(dòng)畫(huà)片,直奔主題,引出課文的學(xué)習(xí)。課文的教學(xué)從整體入手,讓學(xué)生帶著問(wèn)題:how many students are there in the dialogue? 開(kāi)始有目的的觀看課文cartoon,通過(guò)看圖、聽(tīng)錄音,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感知、理解課文。用幾個(gè)問(wèn)題who are in the dioluge ? what things are mentioned in the dioluge? how many ? 等問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文的細(xì)節(jié),再一次感知分析文本。以上都是對(duì)文本的熟悉、理解,這是對(duì)文本的輸入階段。接著學(xué)生通過(guò)跟讀、自由朗讀、選擇使對(duì)話完整、分角色朗讀以及最后環(huán)節(jié)編對(duì)話等不同方式都是學(xué)生學(xué)習(xí)后的輸出階段。在跟讀環(huán)節(jié)中,即對(duì)學(xué)生的朗讀作出指導(dǎo),又在課文的大情景中、在理解故事的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文猜測(cè)can i have a look? 、can i have one ? 以及sure的意思。這一部分的處理是我最欣賞的。

另外在教學(xué)中,樂(lè)樂(lè)老師很是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法,從而提高學(xué)生的閱讀能力。如:在每個(gè)task環(huán)節(jié),都設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題、思考去看故事、聽(tīng)故事。重視語(yǔ)言整體性的同時(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在教學(xué)中,為設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景,使學(xué)生能夠使用語(yǔ)言做事情,樂(lè)樂(lè)老師每人發(fā)了一張貼紙,貼紙上面印有不同數(shù)量的動(dòng)物或水果,最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生拿著手里的貼紙與同桌進(jìn)行編對(duì)話表演;通過(guò)做事情來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展,讓學(xué)生通過(guò)閱讀體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功,樂(lè)樂(lè)老師設(shè)計(jì)了快樂(lè)閱讀環(huán)節(jié),學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,提高了學(xué)生閱讀的效果。對(duì)于家庭作業(yè)的布置,樂(lè)樂(lè)老師安排學(xué)生課后抄寫(xiě)四個(gè)新單詞;讀背表演stoty,為學(xué)生下一節(jié)課做好鋪墊。

值得商榷的就是在整個(gè)課堂中部分學(xué)生的參與度很高,但全體學(xué)生參與度還不是太高。

以上是我對(duì)樂(lè)樂(lè)老師這節(jié)課的一些看法,有很多可能考慮的還不夠成熟,希望領(lǐng)導(dǎo)、老師們能批評(píng)指正。

譯林英語(yǔ)評(píng)課稿3

張老師這節(jié)課能根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn),并根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力,認(rèn)真觀察,注意傾聽(tīng)并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的,聯(lián)系本課特點(diǎn),從培養(yǎng)的語(yǔ)言能力入手,通過(guò)各種方式,運(yùn)用學(xué)生身邊的事物,合理地運(yùn)用語(yǔ)言材料,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力。

一開(kāi)始,張老師用一首歌曲導(dǎo)入,讓孩子們?cè)诟枨胁蹲叫畔?,引出本課新授單詞,并用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出學(xué)生們比較喜愛(ài)的一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物——圖圖,通過(guò)觀察圖片,引出了本課新句型。在教授完新句型后張老師及時(shí)安排了一個(gè)pair work來(lái)操練句型,張老師這樣的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán),由易及難,層層遞進(jìn),值得我們學(xué)習(xí)。

小學(xué)中低年級(jí)的課堂最難開(kāi)展的'是課堂活動(dòng),因?yàn)樗3R子谑购⒆觽兲幱诨靵y的局面而不是開(kāi)口講英語(yǔ)。但是張老師的課上得從容自如,不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng),讓孩子有秩序的動(dòng)起來(lái)。課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛活躍起來(lái)了,小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了。每次活動(dòng)后張老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利充分的放給了學(xué)生,讓學(xué)生給學(xué)生評(píng)價(jià),這樣就使評(píng)價(jià)變得更貼近學(xué)生,更體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的有效性。

張老師的句型教授非常扎實(shí),但是也導(dǎo)致后面的內(nèi)容在時(shí)間上來(lái)不及,語(yǔ)篇輸出沒(méi)有得到很好地體現(xiàn)。

譯林英語(yǔ)評(píng)課稿4

今天聽(tīng)了吳老師的一節(jié)課,本節(jié)課是第三單元our animal friends第三課時(shí),主要內(nèi)容有(sound time, culture time, cartoon time)語(yǔ)音部分,文化部分和卡通時(shí)間,內(nèi)容雖多,但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊,容量恰當(dāng),教學(xué)目標(biāo)清晰明確,能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

吳老師教態(tài)親切、英語(yǔ)口語(yǔ)流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音。導(dǎo)入自然,本單元的內(nèi)容是講動(dòng)物朋友,吳老師就設(shè)計(jì)由動(dòng)物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容,一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效,活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過(guò)渡自然、環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)版塊銜接絲毫不覺(jué)得生硬,值得我學(xué)習(xí)。

吳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有層次性,從上課開(kāi)始時(shí)學(xué)生運(yùn)用“have、has”的句型來(lái)猜一猜、描述動(dòng)物特征,到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對(duì)話,再到深入思考發(fā)揮想象給短文加

上自己理想的結(jié)尾,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力,從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計(jì)小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié),不光學(xué)生覺(jué)得有興趣,愿意去說(shuō)去思考,連我都覺(jué)得很有趣,吳老師達(dá)到了她設(shè)計(jì)目的、教學(xué)目的,讓學(xué)生享受卡通故事的樂(lè)趣,享受運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣。

總之,吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué),達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果,是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

譯林英語(yǔ)評(píng)課稿5

聆聽(tīng)了由胡老師執(zhí)教的一節(jié)英語(yǔ)課。內(nèi)容為譯林版六上u6 keep our city clean (grammar time &fun time)。聽(tīng)后感受如下:

u6 keep our city clean這個(gè)單元的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)知識(shí),可以幫助學(xué)生了解污染城市的原因,理解并解決保持城市干凈的一些方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在胡老師的課堂上,領(lǐng)略其風(fēng)采。

一、倡導(dǎo)體驗(yàn)與合作

課堂組織形式以小組活動(dòng)為主,增加了每個(gè)學(xué)生課堂參與的機(jī)會(huì)和發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識(shí)。全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)一步提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力,即培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察、思維和想象能力。

二、多樣化的評(píng)價(jià)

本節(jié)課胡老師能關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),并以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每個(gè)小組努力爭(zhēng)得五角星。以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主,側(cè)重于學(xué)生參與意識(shí)、探究意識(shí)、合作意識(shí)和整合知識(shí)的意識(shí),使學(xué)生獲得成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。在評(píng)價(jià)中關(guān)注了學(xué)生的情感,以及學(xué)習(xí)策略的調(diào)控。

個(gè)人建議:

因時(shí)間關(guān)系,在最后輸出階段,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)一段話,what can we do to keep our school/house clean? 胡老師通過(guò)投影,展示了一位學(xué)生的佳作,略顯匆忙。可壓縮語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)間,稍調(diào)整,這樣留給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間就更充裕。然后以多種形式,讓學(xué)生展示與交流自己的佳作。

譯林英語(yǔ)評(píng)課稿6

我評(píng)說(shuō)的是李老師上的六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的story time教學(xué),這節(jié)課主要是對(duì)國(guó)慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。

聽(tīng)了李老師的英語(yǔ)課,覺(jué)得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面,我就具體對(duì)李老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,請(qǐng)多指教。

一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

李老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心包容學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

三、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激

從教師的課件到板書(shū),我們不難發(fā)現(xiàn),李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí) ,教師就根據(jù)不同特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。

四、注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

教師設(shè)計(jì)了對(duì)話練習(xí),聽(tīng)力練習(xí)題等,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句.這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。 探討之處

1.本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過(guò)操練,學(xué)生能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞,但在實(shí)際教學(xué)中,老師好像單詞的練習(xí)形式過(guò)于簡(jiǎn)單,主要采取了領(lǐng)讀,,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲?

2.在板書(shū)設(shè)計(jì)中過(guò)緊湊,建議:簡(jiǎn)化課題,釋放空間,讓重點(diǎn)的句子更加醒目.

總之,李老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得是成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。

第14篇 高中英語(yǔ)評(píng)課稿

高中英語(yǔ)評(píng)課稿

高中英語(yǔ)評(píng)課稿1

此次學(xué)校組織高中英語(yǔ)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),我作為高一的英語(yǔ)老師,在這一行人之中,在參加了這次活動(dòng),我受益很多,從其他老師那學(xué)到很多不同的英語(yǔ)的教學(xué)方法,所以就談一下我的聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)。

我一共去了兩堂英語(yǔ)課的聽(tīng)課學(xué)習(xí),第一堂是我高一年級(jí)很受歡迎的英語(yǔ)老師的課,在這節(jié)課中,從這位老師那體會(huì)到,教英語(yǔ)不能只限于書(shū)中的內(nèi)容,還要給學(xué)生們擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)老師給我演示了在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)是有必要的。我記得我教英語(yǔ)的時(shí)候,就是簡(jiǎn)單的問(wèn)個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生們回答就行里面,就只追求答案,不求題目的解答過(guò)程。這一對(duì)比,才發(fā)現(xiàn)我教學(xué)時(shí)有這么多的缺點(diǎn)。再有xx老師跟我們說(shuō),與學(xué)生必須要進(jìn)行互動(dòng),而且還是強(qiáng)烈的互動(dòng),不然學(xué)生們只是知道答案,但是不知道問(wèn)題的最終要點(diǎn)在哪,這是不行的。從她的一個(gè)上課中,我知道了在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)時(shí),我必須要讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn),并且還要讓他們自己進(jìn)行解題,這樣才是最好的學(xué)習(xí)方式,會(huì)讓他們?cè)诮忸}過(guò)程中就把知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì),是很大的獲利的。我從這個(gè)老師這里學(xué)到了這一個(gè)經(jīng)驗(yàn),以后我也會(huì)加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

第二堂英語(yǔ)課是高三老師上的,我進(jìn)去聽(tīng)了一場(chǎng),我才發(fā)現(xiàn)我上課有很多局限,我總是在課上把自己當(dāng)主體,總是用自己的思維去教英語(yǔ),沒(méi)有想到讓學(xué)生成為主體,他們才能夠在上課的時(shí)候發(fā)揮自己的最大學(xué)習(xí)能力,這是我沒(méi)有想到的,果然還是經(jīng)驗(yàn)太少了的緣故。在這高三課堂上,這個(gè)高三的英語(yǔ)老師是有著十幾年的英語(yǔ)一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。她在課上給我們展示了什么叫學(xué)生自主學(xué)生英語(yǔ)的情形。高三因?yàn)橛辛烁咭缓透叨⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ),所以在上高三英語(yǔ)課時(shí),老師是完全信任他們自己的,已經(jīng)開(kāi)始把課堂教給他們自己了,在加上也是很重要的一個(gè)階段了,所以老師在這上面就是起到指導(dǎo)作用,大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了。因此課堂都是學(xué)生自己教學(xué),互相作為老師學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的方法,不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,也讓他們?cè)谝唤潭鄬W(xué)中學(xué)習(xí)對(duì)方的知識(shí),形成了互補(bǔ)的作用。

事后活動(dòng)結(jié)束,我把這兩種教學(xué)都好好的思考了一遍,我覺(jué)得可以加以改變,當(dāng)做自己英語(yǔ)課的教學(xué)模式,可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動(dòng)的,我從中學(xué)會(huì)到很多,更加努力想要讓自己的英語(yǔ)課變得生動(dòng)了。

高中英語(yǔ)評(píng)課稿2

一、教育理念新:

1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體,以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的.題目來(lái)

看,老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契,

2、通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng),注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培

養(yǎng)。

二、授課方法活

1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。2、學(xué)生參與面廣。

據(jù)我統(tǒng)計(jì),整堂課有30位左右的同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。3、課堂互動(dòng)頻繁。

四、測(cè)試要求

寫(xiě)作是四項(xiàng)語(yǔ)言技能中不可分割的一個(gè)重要部分,更是語(yǔ)言生成能力的重要表現(xiàn)形式。該部分要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。考生應(yīng)能:

1.準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是寫(xiě)作中不可忽視的一個(gè)重要方面,因?yàn)樗苯踊蜷g接地影響到信息的準(zhǔn)確傳輸。應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確程度是寫(xiě)作部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2.使用一定的句型、詞匯,清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。

任何文章都需要一個(gè)主題,作者應(yīng)該圍繞該主題,借助一些句型、詞匯等的支持,清楚、連貫地表達(dá)自己的思想。

五、試題形式

要求考生根據(jù)題目的提示(包括情景、圖畫(huà)、圖表、提綱等)和要求,用英語(yǔ)寫(xiě)120~150個(gè)單詞的短文,滿分30分。

六、答題要求

寫(xiě)作部分的答題要求是,在考試進(jìn)行時(shí),考生直接把作文寫(xiě)在二卷上。

第15篇 七年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿:module7readingandspeaki

七年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿:module 7 reading and speaking

該老師在文本的處理上應(yīng)該說(shuō)是非常的細(xì)膩,從圍繞house 的單詞、詞塊(a ____ with _____)、句型(there was a ______ with ________.)自然過(guò)渡到閱讀文本中。在閱讀文本的處理上結(jié)合了閱讀策略,通過(guò)標(biāo)題猜測(cè)文章大意,快速閱讀找尋段落大意以及每個(gè)段落的'細(xì)節(jié)閱讀,在細(xì)讀中,該老師運(yùn)用了不同的形式包括表格填空、問(wèn)答、判斷題、選擇題來(lái)考查學(xué)生的閱讀能力。同時(shí),在學(xué)生的回答中該老師都會(huì)采用追問(wèn)的形式讓學(xué)生進(jìn)一步思考。

不足之處:學(xué)生按照小組合作形式分布坐好,但在老師的教學(xué)過(guò)程中幾乎沒(méi)有需要用到小組合作的活動(dòng),除了最后一個(gè)環(huán)節(jié)的pairwork 學(xué)生有2人交流以外,這個(gè)小組合作就流于形式了;其二,板書(shū)只有個(gè)單元的標(biāo)題,也流于形式了。

英語(yǔ)評(píng)課評(píng)課稿(15篇)

unit 5 helping our parents英語(yǔ)評(píng)課稿評(píng)議要點(diǎn)摘錄:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣徐老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)do housework這一情境來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的新詞組和句型,學(xué)生通過(guò)直觀的圖片和形象…
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