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踏雪尋梅評(píng)課稿(2篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-11 09:33:03 查看人數(shù):3

踏雪尋梅評(píng)課稿

第1篇 踏雪尋梅的評(píng)課稿

踏雪尋梅的評(píng)課稿

3月20日,我參加了瑞安市中小學(xué)歌唱教學(xué)研討課及音樂(lè)研修班第一次會(huì)議,聆聽(tīng)了萬(wàn)松實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳青老師和瑞安市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的胡秋莉老師精心準(zhǔn)備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節(jié)歌唱課。接下來(lái),我來(lái)談?wù)剬?duì)《踏雪尋梅》一課的感受。

一、注重訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法及發(fā)聲方法,打好合唱基礎(chǔ)

要想使合唱聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一,各聲部均衡和諧,就必須掌握正確的歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初,就運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì),指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲技巧演唱音階。通過(guò)多次范唱,采用“打哈欠”這樣形象的比喻,幫助學(xué)生建立正確的歌唱理念,為合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、過(guò)于注重音樂(lè)要素的變化,忽視了歌曲的情感體驗(yàn)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)歌曲力度的變化,處理得太過(guò)強(qiáng)硬,失去了音樂(lè)自身的旋律美。例如在“四個(gè)響叮當(dāng)”處,胡老師做了漸強(qiáng)的處理,到最后一個(gè)“響叮當(dāng)”的時(shí)候,過(guò)強(qiáng)且硬,讓人聽(tīng)出了些許演唱革命歌曲的感覺(jué)。在我的理解,這里每個(gè)音上都標(biāo)注了頓音記號(hào),應(yīng)該唱的輕松跳躍,充分體現(xiàn)出騎驢踏雪賞梅的美好意境。

三、鋼琴運(yùn)用太少

胡老師自身有非常扎實(shí)的.基本功,較多采用清唱為學(xué)生做示范。但是在開(kāi)課這樣一個(gè)大環(huán)境下,而且是第一次上課班級(jí),學(xué)生音準(zhǔn)難免發(fā)生偏差。當(dāng)學(xué)生唱了一段時(shí)間再發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn),才用鋼琴帶。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)自己演唱聲部的音準(zhǔn)就會(huì)模棱兩可,影響最后的和聲效果。

胡老師的這堂課,讓我想起了自己上合唱課時(shí)的一些場(chǎng)景,這些問(wèn)題恰恰都是我自身存在的問(wèn)題,所以怎樣更好地設(shè)計(jì)合唱課,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,較好完成教學(xué)目標(biāo),是我的一大難題,希望自己能在以后的教學(xué)過(guò)程中,不斷反思和改進(jìn)!

第2篇 音樂(lè)課欣賞課踏雪尋梅評(píng)課稿

音樂(lè)課欣賞課踏雪尋梅評(píng)課稿

3月20日,我參加了瑞安市中小學(xué)歌唱教學(xué)研討課及音樂(lè)研修班第一次會(huì)議,聆聽(tīng)了萬(wàn)松實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳青老師和瑞安市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的胡秋莉老師精心準(zhǔn)備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節(jié)歌唱課。接下來(lái),我來(lái)談?wù)剬?duì)《踏雪尋梅》一課的感受。

一、注重訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法及發(fā)聲方法,打好合唱基礎(chǔ)。

要想使合唱聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一,各聲部均衡和諧,就必須掌握正確的歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初,就運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì),指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲技巧演唱音階。通過(guò)多次范唱,采用“打哈欠”這樣形象的比喻,幫助學(xué)生建立正確的歌唱理念,為合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、過(guò)于注重音樂(lè)要素的變化,忽視了歌曲的情感體驗(yàn)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)歌曲力度的變化,處理得太過(guò)強(qiáng)硬,失去了音樂(lè)自身的旋律美。例如在“四個(gè)響叮當(dāng)”處,胡老師做了漸強(qiáng)的處理,到最后一個(gè)“響叮當(dāng)”的時(shí)候,過(guò)強(qiáng)且硬,讓人聽(tīng)出了些許演唱革命歌曲的感覺(jué)。在我的理解,這里每個(gè)音上都標(biāo)注了頓音記號(hào),應(yīng)該唱的`輕松跳躍,充分體現(xiàn)出騎驢踏雪賞梅的美好意境。

三、鋼琴運(yùn)用太少

胡老師自身有非常扎實(shí)的基本功,較多采用清唱為學(xué)生做示范。但是在開(kāi)課這樣一個(gè)大環(huán)境下,而且是第一次上課班級(jí),學(xué)生音準(zhǔn)難免發(fā)生偏差。當(dāng)學(xué)生唱了一段時(shí)間再發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn),才用鋼琴帶。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)自己演唱聲部的音準(zhǔn)就會(huì)模棱兩可,影響最后的和聲效果。

胡老師的這堂課,讓我想起了自己上合唱課時(shí)的一些場(chǎng)景,這些問(wèn)題恰恰都是我自身存在的問(wèn)題,所以怎樣更好地設(shè)計(jì)合唱課,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,較好完成教學(xué)目標(biāo),是我的一大難題,希望自己能在以后的教學(xué)過(guò)程中,不斷反思和改進(jìn)!

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