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第1篇 《瑞雪》評(píng)課稿
《瑞雪》評(píng)課稿
聽了《瑞雪》感受頗深。吳老師在整堂課中充分貫徹了新課程的新理念，歸納一下，有以下幾點(diǎn)：
1、整堂課以學(xué)生發(fā)展為主，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓他們欣賞雪景，然后選擇自己喜歡的一張說一說，然后引出課文中寫雪后美景的段落，并進(jìn)行交流，這樣的方式以學(xué)生為本，重視學(xué)生對(duì)課文的理解，并提倡讓學(xué)生各抒己見，絕對(duì)是重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
2、教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課中讓學(xué)生聽北風(fēng)的聲音，說說你想到了什么，很巧妙地引出了下雪，然后讓學(xué)生欣賞下雪的情景，感受北國雪景的壯麗。讓南方的孩子對(duì)北國風(fēng)光有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在理解課文的基礎(chǔ)上，教師選了歌曲《我愛塞北的雪》作為配樂朗讀的背景音樂，讓學(xué)生在音樂聲中朗讀課文的.第三自然段，效果非常好。
3、吳老師整堂課做到了以讀為本，自由讀，指名讀，小組自學(xué)讀?！伴喿x是個(gè)性化的行為。”學(xué)生通過反復(fù)讀獲得自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的體驗(yàn)，獨(dú)特的理解。對(duì)于今后語言的積累大有幫助。
4、吳老師整堂課思路非常清晰。如：教學(xué)第四、五自然段時(shí)，首先出示一張老農(nóng)的圖片，用一個(gè)詞來形容老農(nóng)的表情，然后抓住“眉開眼笑”展開教學(xué)。解決了老農(nóng)為什么眉開眼笑的原因，也就是“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”這句諺語的含義。接著提問：除了老農(nóng)眉開眼笑，還有誰也眉開眼笑？引出第五自然段的教學(xué)。
總之，整堂課上得比較成功，如果時(shí)間安排得再緊湊一些，效果會(huì)更好。
第2篇 《瑞雪》小學(xué)評(píng)課稿
《瑞雪》小學(xué)評(píng)課稿
聽了《瑞雪》感受頗深。吳老師在整堂課中充分貫徹了新課程的新理念，歸納一下，有以下幾點(diǎn)：
1、整堂課以學(xué)生發(fā)展為主，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓他們欣賞雪景，然后選擇自己喜歡的一張說一說，然后引出課文中寫雪后美景的段落，并進(jìn)行交流，這樣的方式以學(xué)生為本，重視學(xué)生對(duì)課文的理解，并提倡讓學(xué)生各抒己見，絕對(duì)是重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
2、教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課中讓學(xué)生聽北風(fēng)的聲音，說說你想到了什么，很巧妙地引出了下雪，然后讓學(xué)生欣賞下雪的情景，感受北國雪景的壯麗。讓南方的.孩子對(duì)北國風(fēng)光有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在理解課文的基礎(chǔ)上，教師選了歌曲《我愛塞北的雪》作為配樂朗讀的背景音樂，讓學(xué)生在音樂聲中朗讀課文的第三自然段，效果非常好。
3、吳老師整堂課做到了以讀為本，自由讀，指名讀，小組自學(xué)讀?！伴喿x是個(gè)性化的行為。”學(xué)生通過反復(fù)讀獲得自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的體驗(yàn)，獨(dú)特的理解。對(duì)于今后語言的積累大有幫助。
4、吳老師整堂課思路非常清晰。如：教學(xué)第四、五自然段時(shí)，首先出示一張老農(nóng)的圖片，用一個(gè)詞來形容老農(nóng)的表情，然后抓住“眉開眼笑”展開教學(xué)。解決了老農(nóng)為什么眉開眼笑的原因，也就是“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”這句諺語的含義。接著提問：除了老農(nóng)眉開眼笑，還有誰也眉開眼笑？引出第五自然段的教學(xué)。
總之，整堂課上得比較成功，如果時(shí)間安排得再緊湊一些，效果會(huì)更好。
