第1篇 勞動(dòng)需要知識(shí)評(píng)課稿
勞動(dòng)需要知識(shí)評(píng)課稿
一、這堂課我覺(jué)得賀老師能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),這單元主題是勞動(dòng)最光榮,本文是這一單元的第二課,課文分為兩部分:第一部分重點(diǎn)讓學(xué)生感受科學(xué)發(fā)明帶來(lái)的變化,第二部分為實(shí)踐活動(dòng)。賀老師把這節(jié)課定位為1、學(xué)習(xí)袁隆平、比爾蓋茨等故事,懂得勞動(dòng)需要知識(shí),只有掌握了現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)并加以運(yùn)用,知識(shí)帶來(lái)技術(shù)革新,改變我們的生活,提高勞動(dòng)效率,創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。2、通過(guò)交流匯報(bào)感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給世界帶來(lái)的巨變,樹(shù)立崇尚科學(xué),用自己的勞動(dòng)報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué),目標(biāo)達(dá)成,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)需要知識(shí),需要各方面的知識(shí),知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富、知識(shí)改變世界、知識(shí)建設(shè)世界。
二、根據(jù)目標(biāo)對(duì)教材作了合理取舍,教材內(nèi)容根據(jù)課本中袁隆平、比爾蓋茨的故事等組織教材,但又對(duì)文本作了適當(dāng)補(bǔ)充、修改,如根據(jù)袁隆平的內(nèi)容教師補(bǔ)充了一些數(shù)據(jù)、圖表、雜交水稻的介紹視頻,這些課外資料充實(shí)了課堂教學(xué)資源,讓學(xué)生充分感受到知識(shí)給人類帶來(lái)的'巨大財(cái)富。教學(xué)內(nèi)容從勞動(dòng)者中的杰出人物到身邊的勞動(dòng)者,最后落腳點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生,未來(lái)的勞動(dòng)者。
三、根據(jù)目標(biāo)采用有效策略。為了更好地完成目標(biāo),充分感受到科學(xué)知識(shí)推動(dòng)人類的進(jìn)步:激發(fā)情感,賀老師采用的策略是先讓學(xué)生交流討論目前糧食危機(jī)的原因,解決糧食危機(jī)的困難,再讓學(xué)生通過(guò)看水稻產(chǎn)量變化的數(shù)據(jù)圖表、動(dòng)手計(jì)算等方法充分感受到勞動(dòng)創(chuàng)造的財(cái)富,更讓學(xué)生感受雜交水稻對(duì)社會(huì)的重大貢獻(xiàn)。這樣遠(yuǎn)比賀老師單純來(lái)介紹資料對(duì)學(xué)生更有觸動(dòng)。
四、圍繞目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容。我感覺(jué)從勞動(dòng)者中的杰出人物到身邊的勞動(dòng)者,再到學(xué)生自己未來(lái)的勞動(dòng)者的合理安排。
當(dāng)然在課后我們?nèi)钥梢詫?duì)這堂課進(jìn)行探討:如如何把品德學(xué)科作業(yè)合理安排等。
第2篇 勞動(dòng)最光榮評(píng)課稿
勞動(dòng)最光榮評(píng)課稿
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要重視游戲和生活的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在平時(shí)的教學(xué)中,根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn),關(guān)注理解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式來(lái)組織教學(xué),以學(xué)定教,是我聽(tīng)課后最大的感悟。
陳老師執(zhí)教的《勞動(dòng)最光榮》,針對(duì)中班幼兒的數(shù)學(xué)理解和操作能力的差異,進(jìn)行了假設(shè)性引導(dǎo),在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,陳微老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)能力,做到隨機(jī)指導(dǎo)。在擺弄操作材料時(shí),驗(yàn)證自己的估測(cè),在小組操作中嘗試不同層次要求的.操作練習(xí),體驗(yàn)成果,遷移經(jīng)驗(yàn)。高質(zhì)量的教材,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),精煉的語(yǔ)言,使孩子們的語(yǔ)言和思維同步,讓孩子們的自然測(cè)量能力得到更大的發(fā)展。
實(shí)施《指南》中提到,教師要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。這一點(diǎn)在陳微老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《勞動(dòng)最光榮》中就從分的體現(xiàn)了出來(lái)?;顒?dòng)中陳老師特別注重幼兒的個(gè)體差異,在指導(dǎo)幼兒操作過(guò)程中陳老師對(duì)于不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的操作要求,對(duì)于操作掌握熟練地幼兒,陳老師要求進(jìn)行換位再操作。其實(shí)每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中,各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間是不完全相同的。所以陳老師對(duì)于這整節(jié)課的把握是非常好的。
《勞動(dòng)最光榮(面積的自然測(cè)量)》反思:陳老師運(yùn)用故事的載體引出面積的測(cè)量方法,再利用鋪一鋪,數(shù)一數(shù),比一比的方法,使深?yuàn)W難懂的面積測(cè)量變得有趣,易懂。在活動(dòng)過(guò)程中,教師注重個(gè)體的差異,對(duì)能力弱的孩子嘗試一個(gè)探索,對(duì)能力強(qiáng)的孩子嘗試兩個(gè)探索,這點(diǎn)是需要我們學(xué)習(xí)的。
第3篇 小學(xué)勞動(dòng)與技科評(píng)課稿
小學(xué)勞動(dòng)與技科評(píng)課稿
小學(xué)勞動(dòng)與技科“釋放學(xué)生潛能課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間一個(gè)上午,共有四位教師展示了四年級(jí)和五年級(jí)的勞技課程四位教師精心準(zhǔn)備,為與會(huì)者展示了精彩的、難得一見(jiàn)的小學(xué)勞技課。四節(jié)課的共同特點(diǎn)是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)都是創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,張老師的《杯墊》一課,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中尋找解決問(wèn)題的辦法,盧老師的《塑絲雞毛毽子》一課,在學(xué)生的體育活動(dòng)中,倪俠老師的《制作滌綸彩球》課,在節(jié)日布置教室中,馮老師的《心鎖環(huán)》一課,在魔術(shù)的奧秘中。學(xué)生對(duì)于有這樣的作品都非常的期待,產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)就是對(duì)制作步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)制作步驟觀察很仔細(xì),詳細(xì)了解了制作的過(guò)程,尤其是對(duì)于一些較難的步驟給予了很大的關(guān)注,通過(guò)教師示范,小組討論共同交流,尋求解決的辦法。第三在制作過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)真按著老師的要求去小組合作共同完成。我覺(jué)得這四節(jié)課的亮點(diǎn)是四位教師不僅教給學(xué)生制作的技能,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,小組合作的能力,更是對(duì)學(xué)生在制作過(guò)程中的環(huán)境教育和安全教育進(jìn)行了很好的關(guān)注,勞技課程區(qū)別于其他課程最大特點(diǎn)是學(xué)生的動(dòng)手操作,在操作過(guò)程中難免會(huì)使用一些工具,對(duì)材料進(jìn)行加工處理,就會(huì)出現(xiàn)一些潛在的`危險(xiǎn)和產(chǎn)生一些垃圾。四位教師對(duì)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注正是體現(xiàn)她們對(duì)勞技課程的深度把握和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。最后在作品展示階段,學(xué)生對(duì)于自己的作品愛(ài)不釋手,都想比一比高下,并與他人分享自己的作品,體會(huì)了成功的喜悅。
聽(tīng)了四位老師的展示課,使我對(duì)勞技課程有了更清晰的認(rèn)識(shí)和理解,收獲頗多!