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年月評(píng)課稿(5篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):5

年月評(píng)課稿

第1篇 《年月日》的評(píng)課稿

《年月日》的評(píng)課稿

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,就是教師該孜孜以求的問題,下面就結(jié)合我聽曹萌老師的《年月日》一課,談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

整節(jié)課,學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知,體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識(shí),每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),曹老師首先通過播放同學(xué)們非常喜歡的世博會(huì)的吉祥物海寶的照片,提出問題:“你知道世博會(huì)的開幕式是那一天?”學(xué)生回答后直接揭示課題,這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的.有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維,讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣。

首先讓學(xué)生收集了豐富的事實(shí)材料,讓學(xué)生通過自己的觀察與思考,去發(fā)現(xiàn)知識(shí);讓學(xué)生通過交流與合作,產(chǎn)生思維的碰撞,去深化理解知識(shí)。學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用兒歌記憶一年中大月和小月的方法,以及拳頭記憶的方法,他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。教師為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程,使教學(xué)充滿無(wú)窮的可能性,洋溢生命的活力。

三、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),拓寬學(xué)生的視野。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),曹老師在教學(xué)中就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化”,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有生機(jī)和活力,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象,去解決可能遇到的實(shí)際問題。

通過今天的評(píng)優(yōu)課,我認(rèn)為,尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上,使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛、不愿下課的課堂,只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂!

第2篇 小學(xué)數(shù)學(xué)年月日評(píng)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日評(píng)課稿1

剛才聽了羅老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)《年月日》感受很多,這節(jié)課上的非常好,我認(rèn)為主要有以下亮點(diǎn):

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,知識(shí)講解清楚。

羅老師對(duì)教材能夠認(rèn)真鉆研,抓住教材特點(diǎn),準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn),并能圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,層層深入,注重知識(shí)的點(diǎn)撥探究,能結(jié)合學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有效地運(yùn)用于課堂中。保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí),重點(diǎn)突出。通過交流、練習(xí)等形式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)過渡自然,教學(xué)中善于鼓勵(lì),真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生自信心的樹立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。站在學(xué)生的角度,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造了一種寬松、平等的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題,充分讓學(xué)生表達(dá),讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。對(duì)教學(xué)難點(diǎn),能夠采用不同類型的教學(xué)方法,拳頭記憶法(凸起的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天(二月除外),或歌訣記憶法(一三五七八十臘,三十一日永不差),增強(qiáng)學(xué)生的記憶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體課件在教學(xué)中運(yùn)用的.好,有效地提高了課堂教學(xué)效率。

羅老師能把遠(yuǎn)教資源充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中,通過形象直觀的圖文引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和探究,幫助學(xué)生掌握新知識(shí),課堂教學(xué)效率得到有效提高。特別是年月日的形成的由來教者采用動(dòng)畫形式演示即直觀又形象使學(xué)生一目了然,記憶扎實(shí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

整節(jié)課都是通過韓老師的引導(dǎo)讓學(xué)生通過觀察、說、想、發(fā)現(xiàn)探究新知,始終以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。其中羅老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識(shí)。羅老師還給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時(shí)間和空間,去參與新知識(shí)的探究,學(xué)生積極性很高,課堂氣氛活躍。做到了全體學(xué)生都參與到了新知識(shí)的探究。

四、評(píng)價(jià)及時(shí)合理

羅老師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí),并重視教給學(xué)生合作的策略,及時(shí)對(duì)合作好的學(xué)生作出公正合理的評(píng)價(jià)。比如,學(xué)生小組活動(dòng)時(shí),先討論應(yīng)該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個(gè)是大月,哪幾個(gè)是小月,最后請(qǐng)小組代表發(fā)言,這樣的合作是有意義的合作。學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學(xué)知識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來說,無(wú)疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉??傊?、整節(jié)課,學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知,體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。

五、板書設(shè)計(jì)合理

板書設(shè)計(jì)能突出重點(diǎn),能讓學(xué)生很清楚的看出年它們?nèi)咧g的關(guān)系,年大于月、月大于日,而且印象深刻記憶扎實(shí)。突出了本課的難點(diǎn)。有利于同學(xué)更好的鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。

意見和建議:

教師還可以進(jìn)一步放手,讓學(xué)生充分想象、猜測(cè)、探究和驗(yàn)證。在對(duì)大小月天數(shù)及平閏年內(nèi)容教學(xué)時(shí),老師用多媒體的展示代替了學(xué)生的探究。教師可以在教學(xué)一開始就多出示些年份每月的天數(shù),給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察、分析和討論,發(fā)現(xiàn)每月天數(shù)和不同年份二月天數(shù)的規(guī)律,得出結(jié)論。同時(shí)在探究平年、閏年的判斷方法時(shí),可以讓小組同學(xué)選擇連續(xù)的四年,讓每位同學(xué)選擇一題除以4進(jìn)行計(jì)算,然后由組長(zhǎng)把小組同學(xué)的結(jié)果填寫在一起觀察比較,并交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,然后在全班交流碰撞探究的火花,這樣做就能避免教師代替學(xué)生思維,有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)“問題讓學(xué)生提、規(guī)律讓學(xué)生找、結(jié)論讓學(xué)生下”的一切“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念,也能從真正意義上提高學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律、探索研究”的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日評(píng)課稿

第3篇 《年月日》評(píng)課稿

《年月日》評(píng)課稿

《年月日》評(píng)課稿1

聽了陳老師執(zhí)教的《年月日》。整節(jié)課,課堂教學(xué)充滿活力,教師激情飽滿,學(xué)生積極參與,通過師生互動(dòng),陳老師營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。聽完這節(jié)課后,有很大的收獲,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1、教師精心備課,重視課堂常規(guī),使教學(xué)扎實(shí)有效。本節(jié)課開始,教師問學(xué)生今天是哪年哪月哪天,讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來引出本節(jié)課的課題,與學(xué)生談話中進(jìn)行了新課的導(dǎo)入,貼切自然,順理成章。

2、體現(xiàn)學(xué)生自主探索,注重知識(shí)獲得的過程。本節(jié)主要采用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過看日歷填信息,在白板上標(biāo)一標(biāo)、圈一圈等活動(dòng),了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通過交流讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)月份的不同,更有利記住12個(gè)月天數(shù)的區(qū)別。借助多種不同的方式,如、念著記、記單雙數(shù)、拳頭法、記歌訣等記憶大小月份,生動(dòng)活潑,有趣,有助于學(xué)生的記憶。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙,層次分明,讓學(xué)生深深的體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,又運(yùn)用于生活。

《年月日》評(píng)課稿2

《年月日》是小學(xué)階段“量與計(jì)量”知識(shí)板塊中的一節(jié)概念課,譚老師在教學(xué)中,通過讓學(xué)生小組合作、引導(dǎo)探究、討論交流等各種活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位年月日,知道了大月、小月、特殊月。利用多種方法識(shí)記大月和小。

1.注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)。老師在教學(xué)中充分當(dāng)天的情景讓學(xué)生記下這個(gè)特別的日子和時(shí)間。并從生活中說出自己知道的年份和日子,讓學(xué)生感知時(shí)間單位,引出了新課年月日。

2.在探究新知時(shí),讓學(xué)生充分觀察日常生活中的年歷卡,在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),找出大月、小月和2月特殊月份,突破了本課的重點(diǎn)。由于年月日對(duì)于學(xué)生來說還是比較抽象的知識(shí),因此,譚老師給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時(shí)間和空間,去參與新知識(shí)的探究.其中謝老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程。利用年歷卡反復(fù)的標(biāo)出大月和小月,,拳頭法等讓學(xué)生自己找出自己的識(shí)記方法,給學(xué)生識(shí)記的時(shí)間。

3.在教學(xué)中,教師能熟練的操作多媒體設(shè)備,使得教學(xué)的效果得到了事半功倍的效果。

《年月日》評(píng)課稿3

王老師的這節(jié)練習(xí)課內(nèi)容設(shè)計(jì)非常豐富,題型形式多式多樣都緊扣本單元的重難點(diǎn)。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

一、數(shù)學(xué)生活化

練習(xí)課對(duì)學(xué)生來說數(shù)學(xué)味太濃,但王老師以我們學(xué)校慶祝六一游園活動(dòng)情境引入,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。先寫出今年六一用兩中不同格式表示年月日,到最后應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,如計(jì)算餐廳營(yíng)業(yè)時(shí)間多長(zhǎng)和媽媽出差幾天等等,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、練習(xí)層次性

本節(jié)練習(xí)課的層次性非常明顯,并且又有針對(duì)性,每題練習(xí)都從不同的角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固以及知識(shí)上的補(bǔ)充,如計(jì)算經(jīng)過的天數(shù)和周年,方法上有相似又有不同,王老師讓學(xué)生通過比一比,對(duì)知識(shí)的一種延伸。

三、學(xué)習(xí)方式單一

整節(jié)課幾乎采用個(gè)人獨(dú)立思考方式,雖然學(xué)生獨(dú)立思考空間很多,培養(yǎng)了思考問題的能力,同時(shí)淡化了與同伴合作交流能力,我們應(yīng)在其中找到這些學(xué)習(xí)方式整合的一個(gè)平衡點(diǎn)。

四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)很多,沒辦法做到每個(gè)點(diǎn)都落實(shí),我們要有選擇性地選幾個(gè)點(diǎn)。王老師一開始用今年六一兒童節(jié)引入,是否將這個(gè)情景把所有知識(shí)點(diǎn)貫穿起來,學(xué)生學(xué)得有趣,教師引得輕松。

總之,行走在練習(xí)課這條路上,我們的思考不斷,共同進(jìn)步。

《年月日》評(píng)課稿4

勝利的課堂教學(xué)不只是在認(rèn)知領(lǐng)域做文章,而應(yīng)在兒童發(fā)展的全方位上下工夫,特別是在情意領(lǐng)域努力去發(fā)展兒童的素質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué),試圖運(yùn)用多種手段,多方面激發(fā)同學(xué)的情趣,培養(yǎng)他們的非智力因素。

一、積極創(chuàng)設(shè)豐富的情境激發(fā)。

本課的情境創(chuàng)設(shè)主要包括:

1、生活情境的導(dǎo)入:課一開始,羅老師利用xxxx奧運(yùn)會(huì)揭題,再找一找自身認(rèn)為重要的日子,利用同學(xué)非常熟悉而感興趣的話題引出對(duì)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)一開始就充溢的好奇,有學(xué)習(xí)的欲望。這種生活情境的創(chuàng)設(shè)是非常有利于同學(xué)接受。

2、問題情境的探究:高而可攀的問題情境是引發(fā)同學(xué)好奇心、求知欲的源泉。本課從同學(xué)觀察年歷片后直接拋出問題:通過自身的仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?然后欲想通過同學(xué)對(duì)發(fā)現(xiàn)信息的整理,再次觀察整理好的信息,有何發(fā)現(xiàn),從而引出對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容大、小月的學(xué)習(xí)。但是由于高估了同學(xué)整理信息的能力,課上,有些重點(diǎn)問題提問的指向性不夠明確,對(duì)于同學(xué)探究活動(dòng)的要求不夠清晰,導(dǎo)致在這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題,沒能完成課前預(yù)設(shè)的目標(biāo),即在一定量的時(shí)間內(nèi),用表格的形式將12月份按天數(shù)的不同進(jìn)行分類整理,然后通過觀察,進(jìn)入對(duì)大、小月的學(xué)習(xí)??赡茉谔骄看蟆⑿≡碌姆诸惿?,過于理想化和復(fù)雜化,可以讓同學(xué)通過觀察,直接進(jìn)行分類,然后再在分好類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大月、小月以和特殊月的天數(shù),這樣可以,比較符合同學(xué)的學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄円逊e累了很多這方面的知識(shí)。課上的學(xué)習(xí),只要將他們以前的零碎的知識(shí)碎片進(jìn)行整理,形成知識(shí)網(wǎng),讓它們逐漸系統(tǒng)化。由于這一環(huán)節(jié)的處置不當(dāng),導(dǎo)致后面比較精彩的練習(xí)題沒能在寬松的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)盡情地發(fā)揮。由此,本可以讓同學(xué)在一系列探究活動(dòng)中,學(xué)得興趣盎然、樂此不疲。因此,我們要機(jī)智地處置非預(yù)設(shè)、新生成的課堂問題,讓我們?cè)谧兓恼n堂上找到合理的應(yīng)對(duì)措施,讓它放射出異樣的光彩!自身在此過程中,也能讓自身成為一名激發(fā)同學(xué)情趣的高手。

3、游戲情境的鞏固:本課在鞏固練習(xí)中,設(shè)計(jì)了一系列游戲環(huán)節(jié),如讓同學(xué)說說“你的生日是在大月還是小月”以和教師報(bào)一個(gè)月份,是大月由男生站起來,是小月由女生站起來,誰(shuí)站錯(cuò)或站慢就算輸了,用這兩個(gè)小游戲來鞏固剛學(xué)完的大月、小月和特殊月的知識(shí)。在這些游戲中,同學(xué)不只和時(shí)鞏固了所學(xué)的知識(shí),而且對(duì)學(xué)習(xí)充溢的無(wú)限的興趣。

二、適當(dāng)?shù)陌?jiǎng)激發(fā)。

在課上,應(yīng)該十分注重對(duì)同學(xué)的回答和學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的充沛肯定評(píng)價(jià)。一些簡(jiǎn)短、確鑿的贊許,可以讓同學(xué)獲得愉悅和勝利后的精神滿足,成為同學(xué)學(xué)習(xí)行為輸出后的正向反饋,又能強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課上,我們雖然有一些比較常見的的語(yǔ)言評(píng)價(jià),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但我們應(yīng)該用更豐富的語(yǔ)言來關(guān)注同學(xué)的細(xì)節(jié),讓他們體會(huì)到自身的學(xué)習(xí)被他人肯定的美好感受,從內(nèi)心呼喚起他們學(xué)習(xí)的熱情,讓他們能獲得預(yù)期的充沛而又和諧的發(fā)展。

《年月日》評(píng)課稿5

我聽了陳老師執(zhí)教的《年、月、日》一堂課。整節(jié)課,課堂教學(xué)充滿活力,教師激情飽滿,學(xué)生參與積極,通過師生互動(dòng),陳老師營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。聽完這節(jié)課后,有很大的收獲,主要體現(xiàn)以下幾方面:

一、重視課堂常規(guī),組織教學(xué)扎實(shí)有效。在陳老師的課堂上,我們能看到孩子舉手發(fā)言時(shí)候筆直的小手以及很好的傾聽習(xí)慣。因?yàn)橛辛撕芎玫恼n堂常規(guī),就使得課堂教學(xué)扎實(shí)有效。

二、以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,注重知識(shí)獲得的過程。陳老師應(yīng)用情景圖片和年歷卡輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙,層次分明。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。因此,在教學(xué)中就有必要有意識(shí)地設(shè)計(jì)和生活相關(guān)的練習(xí)和活動(dòng),把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。陳老師的練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙,針對(duì)性強(qiáng),強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)年月日相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,不僅練習(xí)形式新穎多樣,而且讓學(xué)生深深的體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,又運(yùn)用于生活。而且設(shè)計(jì)闖關(guān)訓(xùn)練,由易到難,循序漸進(jìn),體現(xiàn)了思維訓(xùn)練的層次性。

四、合作討論恰當(dāng)

陳老師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí),并重視教給學(xué)生合作的策略,及時(shí)對(duì)合作好的學(xué)生作出公正合理的評(píng)價(jià)。比如,學(xué)生小組活動(dòng)時(shí),先討論應(yīng)該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個(gè)是大月,哪幾個(gè)是小月,最后請(qǐng)小組代表發(fā)言,說對(duì)的小組大家用掌聲鼓勵(lì)。學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學(xué)知識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來說,無(wú)疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉??傊?jié)課,學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知,體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。

五、板書設(shè)計(jì)合理

板書設(shè)計(jì)能突出重點(diǎn),特別是年、月、日這幾個(gè)字按著從大到小的字號(hào)讓學(xué)生很清楚的看出年它們?nèi)咧g的關(guān)系,年大于月、月大于日,而且印象深刻記憶扎實(shí)。突出了本課的難點(diǎn)。有利于同學(xué)更好的鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。

《年月日》評(píng)課稿6

聽了陳老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)《年月日》感受很多,這節(jié)課上的非常好,我認(rèn)為主要有以下亮點(diǎn):

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,知識(shí)講解清楚。

陳老師對(duì)教材能夠認(rèn)真鉆研,抓住教材特點(diǎn),準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn),并能圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,層層深入,注重知識(shí)的點(diǎn)撥探究,能結(jié)合學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有效地運(yùn)用于課堂中。保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí),重點(diǎn)突出。通過交流、練習(xí)等形式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)過渡自然,教學(xué)中善于鼓勵(lì),真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生自信心的樹立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。站在學(xué)生的角度,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造了一種寬松、平等的`教學(xué)氣氛,讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題,充分讓學(xué)生表達(dá),讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。對(duì)教學(xué)難點(diǎn),能夠采用不同類型的教學(xué)方法,拳頭記憶法(凸起的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天(二月除外),或歌訣記憶法(一三五七八十臘,三十一日永不差),增強(qiáng)學(xué)生的記憶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

整節(jié)課都是通過韓老師的引導(dǎo)讓學(xué)生通過觀察、說、想、發(fā)現(xiàn)探究新知,始終以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。其中陳老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識(shí)。陳老師還給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時(shí)間和空間,去參與新知識(shí)的探究,學(xué)生積極性很高,課堂氣氛活躍。做到了全體學(xué)生都參與到了新知識(shí)的探究。

三、評(píng)價(jià)及時(shí)合理

陳老師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí),并重視教給學(xué)生合作的策略,及時(shí)對(duì)合作好的學(xué)生作出公正合理的評(píng)價(jià)。比如,學(xué)生小組活動(dòng)時(shí),先討論應(yīng)該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個(gè)是大月,哪幾個(gè)是小月,最后請(qǐng)小組代表發(fā)言,這樣的合作是有意義的合作。學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學(xué)知識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來說,無(wú)疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉??傊?、整節(jié)課,學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知,體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。

四、板書設(shè)計(jì)合理

板書設(shè)計(jì)能突出重點(diǎn),能讓學(xué)生很清楚的看出年它們?nèi)咧g的關(guān)系,年大于月、月大于日,而且印象深刻記憶扎實(shí)。突出了本課的難點(diǎn)。有利于同學(xué)更好的鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。 陳老師為我們展示了一節(jié)成功的課,使我受益非淺,也帶給我一些思考:怎樣的課堂才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,怎樣的課堂才是學(xué)生喜愛的課堂。

《年月日》評(píng)課稿7

剛才聽了羅老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)《年月日》感受很多,這節(jié)課上的非常好,我認(rèn)為主要有以下亮點(diǎn):

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,知識(shí)講解清楚。

羅老師對(duì)教材能夠認(rèn)真鉆研,抓住教材特點(diǎn),準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn),并能圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,層層深入,注重知識(shí)的點(diǎn)撥探究,能結(jié)合學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有效地運(yùn)用于課堂中。保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí),重點(diǎn)突出。通過交流、練習(xí)等形式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)過渡自然,教學(xué)中善于鼓勵(lì),真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生自信心的樹立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。站在學(xué)生的角度,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造了一種寬松、平等的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題,充分讓學(xué)生表達(dá),讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。對(duì)教學(xué)難點(diǎn),能夠采用不同類型的教學(xué)方法,拳頭記憶法(凸起的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天(二月除外),或歌訣記憶法(一三五七八十臘,三十一日永不差),增強(qiáng)學(xué)生的記憶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體課件在教學(xué)中運(yùn)用的好,有效地提高了課堂教學(xué)效率。

羅老師能把遠(yuǎn)教資源充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中,通過形象直觀的圖文引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和探究,幫助學(xué)生掌握新知識(shí),課堂教學(xué)效率得到有效提高。特別是年月日的形成的由來教者采用動(dòng)畫形式演示即直觀又形象使學(xué)生一目了然,記憶扎實(shí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

整節(jié)課都是通過韓老師的引導(dǎo)讓學(xué)生通過觀察、說、想、發(fā)現(xiàn)探究新知,始終以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。其中羅老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識(shí)。羅老師還給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時(shí)間和空間,去參與新知識(shí)的探究,學(xué)生積極性很高,課堂氣氛活躍。做到了全體學(xué)生都參與到了新知識(shí)的探究。

四、評(píng)價(jià)及時(shí)合理

羅老師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí),并重視教給學(xué)生合作的策略,及時(shí)對(duì)合作好的學(xué)生作出公正合理的評(píng)價(jià)。比如,學(xué)生小組活動(dòng)時(shí),先討論應(yīng)該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個(gè)是大月,哪幾個(gè)是小月,最后請(qǐng)小組代表發(fā)言,這樣的合作是有意義的合作。學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學(xué)知識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來說,無(wú)疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉。總之、整節(jié)課,學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知,體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。

五、板書設(shè)計(jì)合理

板書設(shè)計(jì)能突出重點(diǎn),能讓學(xué)生很清楚的看出年它們?nèi)咧g的關(guān)系,年大于月、月大于日,而且印象深刻記憶扎實(shí)。突出了本課的難點(diǎn)。有利于同學(xué)更好的鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。

意見和建議:

教師還可以進(jìn)一步放手,讓學(xué)生充分想象、猜測(cè)、探究和驗(yàn)證。在對(duì)大小月天數(shù)及平閏年內(nèi)容教學(xué)時(shí),老師用多媒體的展示代替了學(xué)生的探究。教師可以在教學(xué)一開始就多出示些年份每月的天數(shù),給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察、分析和討論,發(fā)現(xiàn)每月天數(shù)和不同年份二月天數(shù)的規(guī)律,得出結(jié)論。同時(shí)在探究平年、閏年的判斷方法時(shí),可以讓小組同學(xué)選擇連續(xù)的四年,讓每位同學(xué)選擇一題除以4進(jìn)行計(jì)算,然后由組長(zhǎng)把小組同學(xué)的結(jié)果填寫在一起觀察比較,并交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,然后在全班交流碰撞探究的火花,這樣做就能避免教師代替學(xué)生思維,有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)“問題讓學(xué)生提、規(guī)律讓學(xué)生找、結(jié)論讓學(xué)生下”的一切“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念,也能從真正意義上提高學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律、探索研究”的能力。

第4篇 三年級(jí)年月日評(píng)課稿

三年級(jí)年月日評(píng)課稿

年月日評(píng)課稿

剛才聽了羅老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)《年月日》感受很多,這節(jié)課上的非常好,我認(rèn)為主要有以下亮點(diǎn):

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,知識(shí)講解清楚。

羅老師對(duì)教材能夠認(rèn)真鉆研,抓住教材特點(diǎn),準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn),并能圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,層層深入,注重知識(shí)的點(diǎn)撥探究,能結(jié)合學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有效地運(yùn)用于課堂中。保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí),重點(diǎn)突出。通過交流、練習(xí)等形式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)過渡自然,教學(xué)中善于鼓勵(lì),真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生自信心的樹立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。站在學(xué)生的角度,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造了一種寬松、平等的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題,充分讓學(xué)生表達(dá),讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。對(duì)教學(xué)難點(diǎn),能夠采用不同類型的教學(xué)方法,拳頭記憶法(凸起的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天(二月除外),或歌訣記憶法(一三五七八十臘,三十一日永不差),增強(qiáng)學(xué)生的記憶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體課件在教學(xué)中運(yùn)用的好,有效地提高了課堂教學(xué)效率。

羅老師能把遠(yuǎn)教資源充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中,通過形象直觀的圖文引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和探究,幫助學(xué)生掌握新知識(shí),課堂教學(xué)效率得到有效提高。特別是年月日的形成的由來教者采用動(dòng)畫形式演示即直觀又形象使學(xué)生一目了然,記憶扎實(shí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

整節(jié)課都是通過韓老師的引導(dǎo)讓學(xué)生通過觀察、說、想、發(fā)現(xiàn)探究新知,始終以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。其中羅老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識(shí)。羅老師還給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時(shí)間和空間,去參與新知識(shí)的探究,學(xué)生積極性很高,課堂氣氛活躍。做到了全體學(xué)生都參與到了新知識(shí)的探究。

四、評(píng)價(jià)及時(shí)合理

羅老師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí),并重視教給學(xué)生合作的策略,及時(shí)對(duì)合作好的學(xué)生作出公正合理的評(píng)價(jià)。比如,學(xué)生小組活動(dòng)時(shí),先討論應(yīng)該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個(gè)是大月,哪幾個(gè)是小月,最后請(qǐng)小組代表發(fā)言,這樣的合作是有意義的合作。學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學(xué)知識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來說,無(wú)疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉??傊⒄?jié)課,學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知,體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。

五、板書設(shè)計(jì)合理

板書設(shè)計(jì)能突出重點(diǎn),能讓學(xué)生很清楚的看出年它們?nèi)咧g的關(guān)系,年大于月、月大于日,而且印象深刻記憶扎實(shí)。突出了本課的難點(diǎn)。有利于同學(xué)更好的鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。

意見和建議:

教師還可以進(jìn)一步放手,讓學(xué)生充分想象、猜測(cè)、探究和驗(yàn)證。在對(duì)大小月天數(shù)及平閏年內(nèi)容教學(xué)時(shí),老師用多媒體的展示代替了學(xué)生的探究。教師可以在教學(xué)一開始就多出示些年份每月的天數(shù),給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察、分析和討論,發(fā)現(xiàn)每月天數(shù)和不同年份二月天數(shù)的規(guī)律,得出結(jié)論。同時(shí)在探究平年、閏年的判斷方法時(shí),可以讓小組同學(xué)選擇連續(xù)的四年,讓每位同學(xué)選擇一題除以4進(jìn)行計(jì)算,然后由組長(zhǎng)把小組同學(xué)的結(jié)果填寫在一起觀察比較,并交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,然后在全班交流碰撞探究的火花,這樣做就能避免教師代替學(xué)生思維,有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)“問題讓學(xué)生提、規(guī)律讓學(xué)生找、結(jié)論讓學(xué)生下”的一切“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念,也能從真正意義上提高學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律、探索研究”的能力。

第5篇 小學(xué)數(shù)學(xué)《年月日》評(píng)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《年月日》評(píng)課稿范文

聽了沈老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)《年月日》感受很多,這節(jié)課上的非常好,我認(rèn)為主要有以下亮點(diǎn):

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,知識(shí)講解清楚。

沈老師對(duì)教材能夠認(rèn)真鉆研,抓住教材特點(diǎn),準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn),并能圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,層層深入,注重知識(shí)的點(diǎn)撥探究,能結(jié)合學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有效地運(yùn)用于課堂中。保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí),重點(diǎn)突出。通過交流、練習(xí)等形式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)過渡自然,教學(xué)中善于鼓勵(lì),真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生自信心的樹立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。站在學(xué)生的角度,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造了一種寬松、平等的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題,充分讓學(xué)生表達(dá),讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。對(duì)教學(xué)難點(diǎn),能夠采用不同類型的教學(xué)方法,拳頭記憶法(凸起的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天(二月除外),或歌訣記憶法(一三五七八十臘,三十一日永不差),增強(qiáng)學(xué)生的記憶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單,提高了課堂教學(xué)效率

沈老師能將生活材料充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中,預(yù)習(xí)單中通過買維生素片的事例,生動(dòng)活潑地幫助學(xué)生理解新知識(shí),將新知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中,課堂教學(xué)效率得到有效提高。學(xué)生對(duì)大月、小月有了深刻的認(rèn)識(shí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

整節(jié)課都是通過沈老師的`引導(dǎo)讓學(xué)生通過觀察、說、想、發(fā)現(xiàn)探究新知,始終以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。其中羅老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識(shí)。羅老師還給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時(shí)間和空間,去參與新知識(shí)的探究,學(xué)生積極性很高,課堂氣氛活躍。做到了全體學(xué)生都參與到了新知識(shí)的探究。

四、評(píng)價(jià)及時(shí)合理

沈老師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí),并重視教給學(xué)生合作的策略,及時(shí)對(duì)合作好的學(xué)生作出公正合理的評(píng)價(jià)。比如,學(xué)生小組活動(dòng)時(shí),先討論應(yīng)該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個(gè)是大月,哪幾個(gè)是小月,最后請(qǐng)小組代表發(fā)言,這樣的合作是有意義的合作。學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學(xué)知識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來說,無(wú)疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉。

總之、整節(jié)課,學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知,體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。

年月評(píng)課稿(5篇)

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