第1篇 《串并聯(lián)電路》評(píng)課稿
《串并聯(lián)電路》評(píng)課稿
一、開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境:上課開始時(shí),提示學(xué)生?。骸拔覀兛爝^什么節(jié)了?”(學(xué)生答出圣誕節(jié)和新年),隨即打開課前布置好在墻上的彩燈讓聯(lián)系生活,閃爍的燈光把學(xué)生帶到了節(jié)日氛圍中,緊接著,教師話鋒一轉(zhuǎn),設(shè)疑道:“擰下一只燈泡,剩下的還亮嗎?”教學(xué)內(nèi)容從生活中切入,親切自然,飽含著人文的氣息。
二、溫故知新巧提問:出示手電筒,你了解它的電路嗎?這應(yīng)該是前面《電流和電路》知識(shí)的復(fù)習(xí),但不是單調(diào)的提問,而是讓學(xué)生上臺(tái)板畫手電筒的電路圖,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,活潑新穎。
三、用肢體語(yǔ)言—手拉手表示串并聯(lián):這是我見得最新穎最貼切的類比串并聯(lián)的的首尾相接和首首相接,尾尾相接的方法。物理規(guī)律能這樣表演出來,讓人叫絕,這么直觀的方法讓學(xué)生體驗(yàn)“串并聯(lián)”,多么易于學(xué)生接受??!
四、注意細(xì)節(jié):學(xué)生動(dòng)手連接電路,教師提示學(xué)生操作中,應(yīng)斷開開關(guān)——安全和節(jié)能——養(yǎng)成良好的習(xí)慣,家庭電路需要這樣做。為學(xué)生服務(wù),為生活服務(wù),這不是我們教育之目的所在嗎?
五、競(jìng)爭(zhēng)、交流與合作:教師引導(dǎo)學(xué)生連接電路中賽速度,但快的`還是要幫助慢的,讓學(xué)生上臺(tái)演示和發(fā)表自己的見解,討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
六、照應(yīng):學(xué)過了新的知識(shí)點(diǎn)——串并聯(lián)電路的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在回來探究那串彩燈的連接方式,通過拆下部分燈泡看它們是否相互影響來推斷,這燈不僅是給人看的,還可以摸!教學(xué)活動(dòng)始于彩燈,終于彩燈,如此,完美謝幕!
七、生活:引入新課、復(fù)習(xí)舊課、實(shí)驗(yàn)操作、解決問題、應(yīng)用舉例、多媒體資料中人體的電流——心電(圖)的測(cè)量,都圍繞生活展開,真正體現(xiàn)了從生活走進(jìn)物理,從物理走進(jìn)生活新課標(biāo)理念。
八、三維目標(biāo):綜觀一節(jié)課,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位,學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主人,在探究過程中學(xué)到了知識(shí),鍛煉技能,學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),無形中受到多方位的啟迪,對(duì)他們的情感態(tài)度影響深遠(yuǎn)。
第2篇 八年級(jí)物理《研究串并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)》評(píng)課稿
八年級(jí)物理《研究串并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)》評(píng)課稿
1、 值得學(xué)習(xí)的地方:
(1)課前材料整理。
對(duì)串并聯(lián)電路中電流表的'使用做了分組探究安排。讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能有了進(jìn)一步的掌握,通過設(shè)計(jì)電路圖、實(shí)驗(yàn)串并聯(lián)電流的測(cè)量,讓實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的正常開始。
(2)學(xué)生的討論組織有序
充分利用小媒體的直觀性教學(xué)。將學(xué)生對(duì)電流知識(shí)理解偏差給予分析、討論和交流。同時(shí)再設(shè)計(jì)相似的習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固、加深。做到了習(xí)題的精選精講,講練結(jié)合,注重科學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)落實(shí),難點(diǎn)分解和突破,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。
2、 值得商討的地方:
在教學(xué)中,應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多題型變換,以充分暴露學(xué)生的各種錯(cuò)誤思維。多留些時(shí)間給學(xué)生們動(dòng)腦、動(dòng)手,自己找找錯(cuò)誤的地方,糾正學(xué)生自己存在的定勢(shì)思維問題等等。