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連減評(píng)課稿(4篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-19 09:33:03 查看人數(shù):4

連減評(píng)課稿

第1篇 西師大版一年級(jí)數(shù)上冊(cè)連加連減的評(píng)課稿

西師大版一年級(jí)數(shù)上冊(cè)連加連減的評(píng)課稿

一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生

連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內(nèi)容,它們主要難在計(jì)算過(guò)程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù),或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙,教材安排了一幅生動(dòng)的插圖,用小雞走來(lái)和離去的過(guò)程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法,以此一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么,另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序,并注上第一步算出的得數(shù),以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù),從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無(wú)法連續(xù)計(jì)算的障礙。

按理說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義,對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義應(yīng)該不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制,注意力極易分散,有意注意時(shí)間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn),對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。尤其是我所代班級(jí)的學(xué)生,情況比較特殊,95%的學(xué)生是外地人,語(yǔ)言上的溝通就有困難,從這一個(gè)多月的了解,有幾乎一半的學(xué)生尤其愛動(dòng),注意力很不集中,良好的聽課的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,有待了解的情況還很多。所以今天這節(jié)課我是懷著一種試試看的心理而上的。

二、說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行口算。

2、通過(guò)動(dòng)手操作、游戲活動(dòng),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣, 增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):用自己的.話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn):連加、連減的運(yùn)算順序。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入,開課伊始,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家玩和乘坐口算號(hào)列車的情境,隨后進(jìn)行口算練習(xí),既復(fù)習(xí)了舊知,又為下步初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系設(shè)下了伏筆,更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。有效地突出了新知識(shí)的重點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法后,緊接著趁熱打鐵,利用動(dòng)態(tài)課件的演示,讓學(xué)生充分的感知整件事情的經(jīng)過(guò),并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,利用舊知識(shí)的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題引出后,并不是死板的講述運(yùn)算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計(jì)算,這時(shí)學(xué)生的興趣非常高,我借此讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序,很自然的引出了計(jì)算的順序問題。

學(xué)生初步理解連加的含義后,我利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度,當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái),進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

3、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減

愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過(guò)自己編寫的算式來(lái)編題目,充分理解連減的含義。(出示板書連減),因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。

4、觀察對(duì)比,小結(jié)算法

通過(guò)上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí),這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

5、及時(shí)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)是小學(xué)生尤其需要的。

二年級(jí)學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此整節(jié)課我注意適時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì),運(yùn)用表?yè)P(yáng)卡,增強(qiáng)了學(xué)生的信心。最大限度地發(fā)揮了自己的能力。

第2篇 《連加連減》評(píng)課稿

《連加連減》評(píng)課稿

《連加連減》評(píng)課稿1

這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法,提高計(jì)算能力。學(xué)生對(duì)連加連減和加減混合的運(yùn)算順序在一年級(jí)上、下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò),這里著重教學(xué)連加連減中如何用豎式計(jì)算。所以在教學(xué)中王老師注重對(duì)學(xué)生計(jì)算方法的引導(dǎo),整節(jié)課給學(xué)生以探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在觀察、嘗試、反饋中學(xué)習(xí)知識(shí),注重發(fā)揮學(xué)生的主體。

一、在情景引入上利用學(xué)生感興趣的收西瓜,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

二、在連加的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)上。在學(xué)生討論豎式的方法時(shí),可以用兩種豎式計(jì)算,強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性和知識(shí)類推和遷移,然后通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)算式間的聯(lián)系得出豎式也可以連著寫,給學(xué)生創(chuàng)造了自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)和質(zhì)疑的思維空間。

三、在連減的學(xué)習(xí)上,學(xué)生在嘗試的時(shí)候,教師給以了一定的引導(dǎo)和鋪墊,使算能夠多樣化,使得計(jì)算教學(xué)方法不在單一,在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上得出計(jì)算時(shí)能了、口算的就不用筆算的計(jì)算方法。

《連加連減》評(píng)課稿2

朱老師執(zhí)教的《連加、連減》一課,教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰,教學(xué)過(guò)程比較流暢,學(xué)生也學(xué)得比較順利。這節(jié)課的成功之處主要有:

1、發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢(shì)。新授部分的例題,朱老師利用書上的插圖和自己親手繪制的小雞,化抽象為具體,非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞的變化只數(shù)和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程,幫助學(xué)生在生動(dòng)具體的教學(xué)情境中感知題意,正確列式和知道運(yùn)算的順序。

《連加、連減》評(píng)課稿 - 盼雪 - 雪中漫步《連加、連減》評(píng)課稿 - 盼雪 - 雪中漫步2、 加強(qiáng)敘述的指導(dǎo)。 在用教具進(jìn)行演示的.時(shí)候,朱老師反復(fù)提醒學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生記住在每個(gè)演示過(guò)程中,小雞的數(shù)量發(fā)生的變化,再引導(dǎo)用自己的語(yǔ)言加以表達(dá)。并在學(xué)生加以敘述的時(shí)候,引導(dǎo)他們用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言:原來(lái)有( )只小雞,跑來(lái)了( )只小雞,又跑來(lái)了( )只小雞,一共有幾只小雞,在讓學(xué)生反復(fù)的敘述圖意中,將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的計(jì)算,為掌握正確的計(jì)算順序打下基礎(chǔ)。

3、關(guān)注細(xì)節(jié),提高習(xí)題的正確率。

連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)。有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記或記錯(cuò)第一步算出的得數(shù)。為了提高計(jì)算的正確率,朱老師非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把第一步計(jì)算的得數(shù)寫出來(lái),從而克服了學(xué)生由于記不住第一步算出的得數(shù)而造成的計(jì)算錯(cuò)誤的情況,起到了比較好的效果。

4、強(qiáng)化訓(xùn)練,及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

在學(xué)生學(xué)了連加法之后,朱老師馬上讓學(xué)生進(jìn)行連加法的一系列相關(guān)習(xí)題運(yùn)算,從而讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí),明確連加的運(yùn)算順序,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。學(xué)了連減之后的方法同上。

這節(jié)課的不足之處是:在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,老師沒有讓學(xué)生在具體的題目中說(shuō)連加(連減)法的含義,因?yàn)殡m然學(xué)生能正確表達(dá)圖意,能正確列式計(jì)算,但作為連加,連減這種應(yīng)用題教學(xué)來(lái)說(shuō),理解含義還是至關(guān)重要的。

第3篇 四年級(jí)數(shù)學(xué)《連減簡(jiǎn)便運(yùn)算》評(píng)課稿

四年級(jí)數(shù)學(xué)《連減簡(jiǎn)便運(yùn)算》評(píng)課稿

一、新課過(guò)渡自然,陳老師在教授新課前教師精心設(shè)計(jì)了比賽計(jì)算題,把學(xué)生分成兩組來(lái)進(jìn)行計(jì)算比賽。比賽結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,還為新課作好了鋪墊。

二、目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。整節(jié)課都圍繞連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,能列出不同的算式,能根據(jù)算式的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力、合作探究的能力。先讓學(xué)生自主探索并說(shuō)說(shuō)自己的.算法,留給學(xué)生時(shí)間去討論、分析、比較、總結(jié),選擇哪一種算法簡(jiǎn)便,并在理解算法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生舉例子,這樣可以達(dá)到理解應(yīng)用的更高層次。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生正遷移的能力。每種簡(jiǎn)便運(yùn)算的情況都是先舉例,然后學(xué)生再仿照例子做對(duì)應(yīng)的練習(xí),再總結(jié)。這樣使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,學(xué)生就更容易掌握知識(shí)。

五、練習(xí)形式多。通過(guò)不同形式練習(xí),使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

建議引導(dǎo)學(xué)生在接觸一道計(jì)算題時(shí),首先分析題目的數(shù)字特點(diǎn)。再選擇簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。

第4篇 一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加、連減》評(píng)課稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加、連減》評(píng)課稿

朱老師執(zhí)教的《連加、連減》一課,教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰,教學(xué)過(guò)程比較流暢,學(xué)生也學(xué)得比較順利。這節(jié)課的成功之處主要有:

1、發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢(shì)。新授部分的例題,朱老師利用書上的插圖和自己親手繪制的小雞,化抽象為具體,非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞的變化只數(shù)和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程,幫助學(xué)生在生動(dòng)具體的.教學(xué)情境中感知題意,正確列式和知道運(yùn)算的順序。

《連加、連減》評(píng)課稿 - 盼雪 - 雪中漫步《連加、連減》評(píng)課稿 - 盼雪 - 雪中漫步2、 加強(qiáng)敘述的指導(dǎo)。 在用教具進(jìn)行演示的時(shí)候,朱老師反復(fù)提醒學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生記住在每個(gè)演示過(guò)程中,小雞的數(shù)量發(fā)生的變化,再引導(dǎo)用自己的語(yǔ)言加以表達(dá)。并在學(xué)生加以敘述的時(shí)候,引導(dǎo)他們用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言:原來(lái)有( )只小雞,跑來(lái)了( )只小雞,又跑來(lái)了( )只小雞,一共有幾只小雞,在讓學(xué)生反復(fù)的敘述圖意中,將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的計(jì)算,為掌握正確的計(jì)算順序打下基礎(chǔ)。

3、關(guān)注細(xì)節(jié),提高習(xí)題的正確率。

連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)。有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記或記錯(cuò)第一步算出的得數(shù)。為了提高計(jì)算的正確率,朱老師非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把第一步計(jì)算的得數(shù)寫出來(lái),從而克服了學(xué)生由于記不住第一步算出的得數(shù)而造成的計(jì)算錯(cuò)誤的情況,起到了比較好的效果。

4、強(qiáng)化訓(xùn)練,及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

在學(xué)生學(xué)了連加法之后,朱老師馬上讓學(xué)生進(jìn)行連加法的一系列相關(guān)習(xí)題運(yùn)算,從而讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí),明確連加的運(yùn)算順序,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。學(xué)了連減之后的方法同上。

這節(jié)課的不足之處是:在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,老師沒有讓學(xué)生在具體的題目中說(shuō)連加(連減)法的含義,因?yàn)殡m然學(xué)生能正確表達(dá)圖意,能正確列式計(jì)算,但作為連加,連減這種應(yīng)用題教學(xué)來(lái)說(shuō),理解含義還是至關(guān)重要的。

連減評(píng)課稿(4篇)

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