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熱脹冷縮評課稿(2篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-23 12:21:03 查看人數(shù):3

熱脹冷縮評課稿

第1篇 液體的熱脹冷縮評課稿

液體的熱脹冷縮評課稿

聽了梁老師執(zhí)教的《液體的熱脹冷縮》一課,感受頗多?!兑后w的熱脹冷縮》是三年級下冊的一節(jié)科學(xué)課,主要通過觀察水及其他液體受熱和遇冷時(shí)的體積變化情況的研究,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出研究中的共性特點(diǎn),幫助學(xué)生構(gòu)建液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。引領(lǐng)學(xué)生親歷探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過程,掌握一定的科學(xué)研究的方法和技能。并通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)他們對于研究科學(xué)的興趣和好奇心,并最終解決實(shí)際生活問題。

在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。這節(jié)課,梁老師以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老師”,有趣的實(shí)驗(yàn)活動是科學(xué)教師引領(lǐng)學(xué)生探究的最有效的武器。梁老師積極讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

聽完這節(jié)課,我感到比較成功的是整堂課教師始終以“合作學(xué)習(xí),自主探究”新理念進(jìn)行教學(xué),課堂上學(xué)生都是帶著一種快樂的心情,在玩中學(xué)習(xí)科學(xué)真理。他們時(shí)而觀察發(fā)現(xiàn),時(shí)而探究領(lǐng)悟,時(shí)而又笑容滿面,我想這就是科學(xué)課的樂趣。在做實(shí)驗(yàn)過程中燒杯和試管包皮配合使得實(shí)驗(yàn)的`現(xiàn)象較為明顯,之后讓學(xué)生換成不同的液體來做。加深對這種現(xiàn)象的理解,因?yàn)檎麄€(gè)實(shí)驗(yàn)教師只是指導(dǎo),而真正的探究者是學(xué)生,所以課堂氣氛活躍,大家對于各自的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較,共同探究原因。學(xué)習(xí)效果非常理想。

對于液體熱脹冷縮的現(xiàn)象也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的,但是有些不善于觀察不善于思考的學(xué)生往往漠視這種現(xiàn)象的存在,既看不出特別,也不想去探究特別現(xiàn)象背后的為什么,而這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)最大困難是怎樣讓學(xué)生清晰明了看到液體熱脹冷縮的明顯變化。我覺得作為一個(gè)科學(xué)課的教師,應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度,從一個(gè)全新的視角來看待每一節(jié)課,才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過程,從而達(dá)到較好的教學(xué)目標(biāo)。

第2篇 《液體的熱脹冷縮》評課稿

《液體的熱脹冷縮》評課稿范文

聽了梁老師執(zhí)教的《液體的熱脹冷縮》一課,感受頗多?!兑后w的熱脹冷縮》是三年級下冊的一節(jié)科學(xué)課,主要通過觀察水及其他液體受熱和遇冷時(shí)的體積變化情況的研究,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出研究中的共性特點(diǎn),幫助學(xué)生構(gòu)建液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。引領(lǐng)學(xué)生親歷探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過程,掌握一定的科學(xué)研究的方法和技能。并通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)他們對于研究科學(xué)的興趣和好奇心,并最終解決實(shí)際生活問題。

在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究,他們樂于動手操作具體形象的物體,這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。這節(jié)課,梁老師以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老師”,有趣的實(shí)驗(yàn)活動是科學(xué)教師引領(lǐng)學(xué)生探究的最有效的武器。梁老師積極讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

聽完這節(jié)課,我感到比較成功的是整堂課教師始終以“合作學(xué)習(xí),自主探究”新理念進(jìn)行教學(xué),課堂上學(xué)生都是帶著一種快樂的心情,在玩中學(xué)習(xí)科學(xué)真理。他們時(shí)而觀察發(fā)現(xiàn),時(shí)而探究領(lǐng)悟,時(shí)而又笑容滿面,我想這就是科學(xué)課的樂趣。在做實(shí)驗(yàn)過程中燒杯和試管包皮配合使得實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象較為明顯,之后讓學(xué)生換成不同的液體來做。加深對這種現(xiàn)象的理解,因?yàn)檎麄€(gè)實(shí)驗(yàn)教師只是指導(dǎo),而真正的探究者是學(xué)生,所以課堂氣氛活躍,大家對于各自的.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較,共同探究原因。學(xué)習(xí)效果非常理想。

對于液體熱脹冷縮的現(xiàn)象也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的,但是有些不善于觀察不善于思考的學(xué)生往往漠視這種現(xiàn)象的存在,既看不出特別,也不想去探究特別現(xiàn)象背后的為什么,而這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)最大困難是怎樣讓學(xué)生清晰明了看到液體熱脹冷縮的明顯變化。我覺得作為一個(gè)科學(xué)課的教師,應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度,從一個(gè)全新的視角來看待每一節(jié)課,才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過程,從而達(dá)到較好的教學(xué)目標(biāo)。

熱脹冷縮評課稿(2篇)

液體的熱脹冷縮評課稿聽了梁老師執(zhí)教的《液體的熱脹冷縮》一課,感受頗多?!兑后w的熱脹冷縮》是三年級下冊的一節(jié)科學(xué)課,主要通過觀察水及其他液體受熱和遇冷時(shí)的體積變化情況…
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