第1篇 《測量電池的電動勢和內(nèi)阻》評課稿
《測量電池的電動勢和內(nèi)阻》評課稿范文
本節(jié)課的內(nèi)容是《測量電池的電動勢和內(nèi)阻》，是一節(jié)實驗課。根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該達(dá)到的如下目標(biāo)：
1、理解測量電源電動勢和內(nèi)阻的實驗原理，進(jìn)一步感受電源路端電壓隨電流的變化關(guān)系。
2、體驗測量電源電動勢和內(nèi)阻的探究過程，掌握實驗方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，真實記錄實驗數(shù)據(jù)等良好的實驗習(xí)慣和實事求是的品質(zhì)，體驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法。
4、用解析法和圖像法求解電源電動勢和內(nèi)阻，能對結(jié)果進(jìn)行誤差分析、了解減小誤差的方法。
本節(jié)課的教學(xué)重點：探究測量電源電動勢和內(nèi)阻的原理和方法，掌握其數(shù)據(jù)處理和誤差分析。教學(xué)難點：實驗電路連接，圖像法求解及誤差分析。
張老師在進(jìn)行教學(xué)比較注重實驗原理的引入、電路的連接方法、數(shù)據(jù)處理和誤差分析這幾個方面。
原理引入方面，為了能夠讓學(xué)生比較順利地想到要通過一些常用的.測量工具，測量一些常用的物理量，來達(dá)到測量電池的電動勢和內(nèi)阻的目的。張老師首先反問學(xué)生，也是讓學(xué)生思考，電池的電動勢和內(nèi)阻有沒有辦法或者工具直接進(jìn)行測量。給一定的時間讓學(xué)生思考和討論。在課上，學(xué)生也確實進(jìn)行了思考和討論，最后，能夠得出正確答案。有些遺憾的是，回答的學(xué)生并不多。
電路連接方面，是一個難點。本實驗涉及到高中物理教學(xué)電路連接問題的兩類最基本的連接方法。測量電路的內(nèi)、外接法和控制電路的分壓、限流式連接。而這兩種電路的連接和選擇，在前面的教學(xué)中，都已經(jīng)進(jìn)行。那么在這里，學(xué)生能否正確的反映和選擇，也是本節(jié)課成敗的重要一環(huán)。所以，在課前進(jìn)行知識的回顧很重要。另外，電路圖會連接，并不意味著實物電路也會連接。本節(jié)課的一個敗筆是，沒有進(jìn)行實物電路的演示。這樣，一方面，可以增加學(xué)生的興趣，另一方面，也可以讓學(xué)生更好地掌握電路連接的知識。
數(shù)據(jù)處理方面，本實驗主要介紹計算法和圖像法。其中圖像法處理是本實驗的重點。首先，要理解圖像法處理數(shù)據(jù)的方法和原則。其次，要了解圖像法相比于計算法的優(yōu)點。最后，要明確，圖像法也是一種物理學(xué)中常用的方法，要學(xué)會應(yīng)用。
誤差分析方面，本實驗的誤差分析是一個難點。要從實驗原理入手，通過物理表達(dá)式并結(jié)合圖像，進(jìn)行分析。本節(jié)課，在這塊內(nèi)容上，進(jìn)行了比較細(xì)致的分析和討論，并且讓學(xué)生自己，嘗試畫圖像來分析和解決問題。
最后，通過一些練習(xí)來鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。通過課堂觀察，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的節(jié)奏還略微偏快，語言方面，還可更加簡潔明了，學(xué)生思考和討論的時間還可適當(dāng)增加。
第2篇 《測定電源電動勢和內(nèi)阻》評課稿
《測定電源電動勢和內(nèi)阻》評課稿
聽了謝老師講解《測定電源電動勢和內(nèi)阻》一節(jié)內(nèi)容，收獲不少，下面是我對這節(jié)課的評課內(nèi)容：
本節(jié)課經(jīng)過了精心的安排和設(shè)計：
1、從教學(xué)設(shè)計上看，本節(jié)課是一堂實驗課，主要采取教師引導(dǎo)，學(xué)生動手實驗的方式，讓學(xué)生學(xué)會了怎么樣測定電源的電動勢和內(nèi)阻，學(xué)生自己動手印象更深刻。
2、從課堂教學(xué)來看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生為主，啟迪學(xué)生思維，滲透物理思維和方法。
3、展示了該老師是有扎實的基本功，整個課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實，老師對課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。
本節(jié)課的具體亮點具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、有效地為學(xué)生提供充分的思考，學(xué)習(xí)時機(jī)。上課的教師充分考慮到物理知識自身的特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生去體驗物理知識的形成教程。通過類比手段降低學(xué)生對抽象概念理解的難度，再引導(dǎo)學(xué)生把這些直觀的感性認(rèn)識進(jìn)行擴(kuò)展抽象上升理性認(rèn)識，最后把這些認(rèn)識和知識加以鞏固。
2、充分利用教學(xué)素材，啟迪思維，教師在主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”這一原則，現(xiàn)代教學(xué)觀要求教師把整個學(xué)習(xí)過程盡量還給學(xué)生，無論是概念理解，還是方法選擇，都盡量讓學(xué)生自己主動積極表述，力爭讓學(xué)生在獨立思考等生動有趣的活動中豐富體驗，獲取知識，教師始終處于主導(dǎo)地位，教師根據(jù)本節(jié)課的`教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和理解水平，有明確集中的教學(xué)目標(biāo)，靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并在必要之處作適當(dāng)設(shè)疑點拔，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。
3、有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，教師對調(diào)控能力較高，體現(xiàn)在有效地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當(dāng)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語言準(zhǔn)確、親切，教態(tài)自然，整個節(jié)的的時間分配基本合理，重點概念突出
4、分組實驗是很好。增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和團(tuán)結(jié)合作能力，由于課堂教學(xué)有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，這也決定著賞評一堂課時，個人有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對于這堂課我個人認(rèn)為課堂教學(xué)可以更接近實際生活，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向社會這一理念，可以列舉出更多的生活實例，
總之本節(jié)課充分運用了類比的研究方法，啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，不失為一節(jié)成功的課例。
