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第1篇 《散步》評(píng)課稿
《散步》評(píng)課稿
看了張老師的教學(xué)實(shí)錄， 整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫徹了新課程改革的精神，真正體現(xiàn)了課堂上以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的理念。這節(jié)課我感受最深的有以下幾點(diǎn)
1、課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，極富有層次
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，主要是讓學(xué)生體會(huì)家庭成員間的親情，領(lǐng)會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。老師從題目入手導(dǎo)入課文后，就讓同學(xué)們從主要事件的角度去朗讀了解內(nèi)容。接著，老師設(shè)計(jì)了擬小標(biāo)題促進(jìn)學(xué)生去感知課文，讓學(xué)生在擬標(biāo)題的過(guò)程中文章中的人物事件以及主題，之后讓同學(xué)們結(jié)合課文談?wù)勀阕钕矚g的人物，接著又圈點(diǎn)勾畫(huà)你感觸最深的句子從而去把握文章主旨。這樣的設(shè)計(jì)，完全遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，沒(méi)有牽強(qiáng)的指導(dǎo)。有的只是師生和諧的氣氛。從理解內(nèi)容到分析主旨到感悟深化學(xué)生也一直沉浸在濃濃的親情之中，整節(jié)課是在師生的交流，談話之中，層層深入、升華的。
2、適時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)拓寬學(xué)生的思路
在教學(xué)過(guò)程中，張老師做到了適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以指導(dǎo)，打開(kāi)了學(xué)生思維的空間。如導(dǎo)入新課后請(qǐng)同學(xué)試擬標(biāo)題時(shí)，對(duì)”愛(ài) “的標(biāo)題時(shí)，則引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)她自愿將就孫子則不會(huì)有這樣的'想法了，而是對(duì)晚輩的疼愛(ài)。以及對(duì)爸爸的決定時(shí)孩子沒(méi)有哭鬧而說(shuō)明孩子也對(duì)奶奶的愛(ài)。老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中一家人互敬互愛(ài)，相互關(guān)愛(ài)的深厚情感。
3、使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華
老師適時(shí)的讓學(xué)生談收獲以及老師巧妙的結(jié)束本課，又給學(xué)生留下了一個(gè)親情作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生心靈深處的情感，幫助學(xué)生在思想上得以提升，使他們得到了教育。
第2篇 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》評(píng)課稿
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》評(píng)課稿
李老師這課非常成功，真正的體現(xiàn)了課改的理念，師生、生生互動(dòng)的非常好，隨著李老師的思維我的思維也被她調(diào)動(dòng)了起來(lái)，整節(jié)課我都在思考中，課一開(kāi)始，兩位學(xué)生尤其是第一位女生聲情并茂的朗讀讓人有一種如沫春風(fēng)的感覺(jué)，不亞于電臺(tái)主持人，這讓我非常的自豪，這就是我們的學(xué)生！然后李老師讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)這兩位學(xué)生的朗誦水平，學(xué)生們顯得很興奮，各抒己見(jiàn)。隨著課堂的深入，學(xué)生們的思維活躍起來(lái)了，我觀察了一下，聽(tīng)課的老師不時(shí)的露出贊許的微笑，有的同學(xué)結(jié)合自己家庭的實(shí)際情況侃侃而談，對(duì)課文里的“我”、母親、妻子和兒子都作出了恰如其分的評(píng)價(jià)：有的對(duì)“我”比較滿意，能照顧到年邁的母親；有的更佩服母親的愛(ài)孫之情；也有的對(duì)妻子順從丈夫表示欣賞。李老師趁機(jī)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“愛(ài)”的教育，并結(jié)合上周召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了解的學(xué)生情況對(duì)個(gè)別學(xué)生在家里的表現(xiàn)做了點(diǎn)評(píng)。
我趁著學(xué)生們思考的間隙瀏覽了一下教室的布置，確實(shí)很好，令我收獲不少。班級(jí)墻壁上幾幅名人名言有的'我還是第一次看到，尤其是唐魏征的警句還有外國(guó)教育家的教育箴言對(duì)我啟發(fā)很大，學(xué)生們課堂上精彩的發(fā)言和許愿墻上他們的理想、他們的作品都讓我耳目一新。
總之，這節(jié)課我學(xué)到了很多-----在以后我自己的教學(xué)中有很多是值得借鑒推廣的，感謝李老師精彩的公開(kāi)課。
第3篇 散步評(píng)課稿
散步評(píng)課稿
讀了撫順玉成中學(xué)張老師執(zhí)教的《散步》一課后，給我的感覺(jué)就是思路清晰，目標(biāo)明確，緊扣主旨，善于提問(wèn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。
首先，本節(jié)課的教學(xué)思路很清晰，洋洋灑灑近五千字，學(xué)生發(fā)言達(dá)30余人次。從教學(xué)步驟和流程看共分為五個(gè)部分：
1、給課文擬小標(biāo)題，讓學(xué)生整體感知課文；
2、分析主要人物，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解；
3、妙句賞析，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆讀書(shū)的習(xí)慣；
4、寫(xiě)作方法探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力；
5、延伸與拓展，結(jié)合自己的生活談感受與收獲。教學(xué)思路是否恰當(dāng)，是一節(jié)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課成功與否的關(guān)鍵，它決定于以下四方面的安排是否妥帖。首先看設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際；其次看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是否有獨(dú)創(chuàng)性，也就是是否適合自己所教的學(xué)生；再次看教學(xué)思路的層次和脈絡(luò)是否清晰；最后看教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作是否真正有效。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)思路一定要符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和教師本人實(shí)際。
其次，緊扣主旨，善于提問(wèn)是本課第二大成功之處?！邦}好一半文”，題目猶如文章的眼睛，題目是文章主旨的集中體現(xiàn)。本文就是通過(guò)散步這一件生活中極為常見(jiàn)的日常小事，來(lái)表達(dá)一個(gè)深刻的主題——尊老愛(ài)幼的世界才是完美的世界。因此，張老師在執(zhí)教《散步》一文時(shí)，在學(xué)生通讀課文后，就有目的地設(shè)置了整堂課的最關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱牧硪粋€(gè)角度為本文另擬一個(gè)題目，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由”。這一教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)得好！妙！高！容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生整體感知課文。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，也達(dá)到了預(yù)期的`教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們給出了《互敬互愛(ài)的一家人》、《互敬互愛(ài)的三代人》、 《散步中的分歧》、《我的世界》、《愛(ài)》等新穎的文章題目，初步掌握了文章的主旨：老中幼——互敬互愛(ài)，互相體諒。接著張老師又設(shè)置了第二個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在“我”、 “母親”、“妻子”、“兒子”這四個(gè)人中，你最喜歡哪個(gè)人，你覺(jué)得他是怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。”這一個(gè)問(wèn)題，容易激起學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。從課堂氣氛來(lái)看，此問(wèn)題一出，學(xué)生的回答非?；钴S，張老師在課堂上又加以巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生很輕松地就掌握了“我”、“母親”、“妻子”、“兒子”四人的性格特征。緊接著張老師利用投影展示了思考題：“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出令你感觸最深的段落或句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)?！毕裾n文最后的兩句：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話是全文的點(diǎn)睛之筆，它讓我們感受到了“我和妻子”對(duì)老人和孩子那種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，讓我們感受到尊老愛(ài)幼的世界才是完美的世界。
我們都喜歡講這句話：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。同樣，在一節(jié)閱讀教學(xué)課上，教學(xué)設(shè)計(jì)再科學(xué)、學(xué)生活動(dòng)再精彩、師生互動(dòng)再成功，也只能是“口中說(shuō)來(lái)終是言，化為能力要躬行”。這里的躬行，就是把說(shuō)的變成寫(xiě)的，說(shuō)寫(xiě)平衡，學(xué)生的語(yǔ)文能力才能全面發(fā)展，美麗的花才能結(jié)出豐碩的果。
