歡迎光臨管理者范文網(wǎng)
當(dāng)前位置:管理者范文網(wǎng) > 書信稿件 > 稿件范文 > 評課稿

觀察物體評課稿(6篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):12

觀察物體評課稿

第1篇 《觀察物體》數(shù)學(xué)評課稿

《觀察物體》數(shù)學(xué)評課稿

教師感想體會評課

一年級組教師在課內(nèi)比教學(xué)活動中,選擇《觀察物體》同課異構(gòu)??v觀一年級的這3節(jié)比武課,在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和傾聽的習(xí)慣這兩個(gè)方面存在不同程度的問題?,F(xiàn)在從以下幾方面談?wù)勛约郝犝n的感想。

一、 學(xué)習(xí)材料的選擇

觀察物體一課,教材編寫者幫學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)材料是小朋友的存錢罐。從該玩具的前后面與側(cè)面觀察到的樣子不一樣。有的老師建議用規(guī)則的長方體的粉筆箱,這樣就地取材,便于學(xué)生觀察。長方體有其特殊性,平視的時(shí)候,從不同的方向觀察,觀察到的結(jié)果,可能是相同的。選用不同的學(xué)習(xí)材料,觀察到的結(jié)論是不相同的。那么作為老師,如何做到數(shù)學(xué)知識的科學(xué)準(zhǔn)確呢?我們不妨這樣小結(jié):同一個(gè)物體,從不同的方向平視觀察(只觀察一個(gè)面),看到的樣子可能不一樣。

二、 學(xué)生能力的發(fā)展

冰凍三尺非一日之寒,能力的發(fā)展與習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此,需要所有科任教師通力合作。不分年級,不分科目,朝夕努力。傾聽是低年級培養(yǎng)孩子的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣之一,而本課的能力目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。今天我著重說說這兩種能力的培養(yǎng)在本課中的體現(xiàn)。

首先說觀察能力。本課培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力體現(xiàn)在教給學(xué)生觀察的方法。觀察的方法要做到如下四點(diǎn):①觀察的角度——平視。視平線與物體的最高點(diǎn)保持一致,學(xué)生只能看到物體的一個(gè)面。這樣觀察的目的是考慮到孩子年齡小的特點(diǎn),盡量讓觀察結(jié)果簡單可述。一(1)班的李老師,把放學(xué)具的板凳托起來,與孩子的視線等高,這樣保證觀察方法的示范性。②這節(jié)課應(yīng)該讓孩子在觀察時(shí),有意識的滲透有序觀察。在一(3)班的課堂中,當(dāng)孩子觀察本班同學(xué)的照片時(shí),孩子觀察到的.結(jié)果是零零散散的。老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子,我們學(xué)習(xí)方位前后左右,那么我們可以按方位有序觀察,有序陳述。③如何引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)觀察結(jié)論,可以用比較的方法。把前面與后面觀察到的結(jié)果比較有什么不同;左右面觀察的結(jié)果又有什么區(qū)別?④觀察物體的目的最終是發(fā)展學(xué)生的空間感。觀察能力在觀察的基礎(chǔ)上如何向空間感提升,要發(fā)揮想象的作用。李老師就是這樣做得,在例題學(xué)習(xí)時(shí)先觀察說結(jié)果。在練習(xí)時(shí)反之,先猜想,再模擬觀察驗(yàn)證結(jié)論。這樣讓觀察插上想象的翅膀,發(fā)展學(xué)生的空間感。只有這樣細(xì)致的指導(dǎo),學(xué)生觀察能力的發(fā)展才不是一句空話,才能為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠基。

再來說說傾聽習(xí)慣形成的5個(gè)標(biāo)志:①眼睛注視發(fā)言人;②能擇關(guān)鍵詞做傾聽筆記;③能復(fù)述別人的發(fā)言內(nèi)容;④能補(bǔ)充發(fā)言或提出建議;⑤能對別人的發(fā)言做簡要評價(jià)。傾聽是學(xué)習(xí)的起始行為,更是人類交往的基本禮儀,所以我們應(yīng)把傾聽作為學(xué)習(xí)習(xí)慣的頭一個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)。

三、 學(xué)習(xí)方式的使用

現(xiàn)在常用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,特別是像觀察物體這樣的以活動為主體的課堂,更加關(guān)注學(xué)生的合作。合作學(xué)習(xí)必須合作目的清楚,分工明確,有合作的必要。以觀察物體為例,如果是2人小組。那么每人觀察兩個(gè)面,剩下的方向要觀察,孩子要轉(zhuǎn)動起來。如果是4人小組合作,那么每人觀察1個(gè)面。觀察完畢,要在小組內(nèi)交流,自己觀察到的結(jié)果。并和其他小組成員比較觀察的結(jié)果有什么不同。因?yàn)槭切W(xué)1年級,活動之前,老師應(yīng)該給學(xué)生示范;示范之后,再小組內(nèi)觀察。小組活動完畢,最后全班選小組匯報(bào)展示。只有這樣清晰的活動步驟,明確的合作安排。合作學(xué)習(xí)才不流于形式。

四、 三維目標(biāo)的落實(shí)

三維目標(biāo)從知識能力、過程方法、情感態(tài)度三方面做了具體的描述。北師版教材在編寫時(shí)充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有一系列的情景串。教師應(yīng)該用好情景串,把活動做出實(shí)效,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在習(xí)得知識的前提下,發(fā)展學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會數(shù)學(xué)的方法,滲透數(shù)學(xué)思想,有效的落實(shí)四基。

第2篇 二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》評課稿

二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》評課稿

尹老師上的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級上冊的一個(gè)獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能判斷出從不同的角度觀察物體所得到的形狀,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,如果就按目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué),就會顯得單調(diào),學(xué)生也不會得到持續(xù)發(fā)展,也不符合“課標(biāo)”精神。于是尹老師精心、巧妙設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)有趣的`教學(xué)情景,將課堂教學(xué)升華、拓展,推向高潮。

下面我就講幾點(diǎn)我的想法。

優(yōu)點(diǎn):

1、教師先出示一張學(xué)生圖片,讓學(xué)生從“前、后,側(cè)”觀察,然后又以盲人摸象讓學(xué)生體會:觀察物體要全方位。

2、利用學(xué)具(兔子模型),讓學(xué)生分小組,輪流交換位置進(jìn)行觀察,并將觀察到得圖形,放到相應(yīng)位置。

3、環(huán)節(jié)清晰,環(huán)環(huán)相扣,語言親切,過渡自然流暢。

4、重點(diǎn)突出,訓(xùn)練充分,讓學(xué)生體驗(yàn)從不同的方位觀察物體,讓學(xué)生交換位置,并說出自己的體驗(yàn),調(diào)動學(xué)生的積極性。

缺點(diǎn):

教師在前面的探究環(huán)節(jié),未能將“左右”觀察的方法將透徹,導(dǎo)致后面學(xué)生做類似題型時(shí)出現(xiàn)疑惑。

第3篇 二年級《觀察物體》評課稿

二年級《觀察物體》評課稿

二年級《觀察物體》評課稿1

《觀察物體》是二年級教科書第68頁例1的內(nèi)容,要求學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀,通過觀察想象使學(xué)生初步感受到局部與整體的關(guān)系,初步形成會全面看待物體的意識。

本節(jié)課張瑩老師用小組合作的形式,執(zhí)教,教學(xué)效果良好下面從以下幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>

一.創(chuàng)設(shè)問題情景,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過《盲人摸象》動畫片讓學(xué)生體會到看東西要爭取做到全面細(xì)致。

二.利用小組合作形式,讓學(xué)生從不同方向觀察物體,充分體會多角度、全方位的觀察,教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難,層次清晰。

(1)張老師設(shè)計(jì)4人一組,通過不斷變化位置,讓學(xué)生給小熊拍照,體會位置不同,看到時(shí)圖像不同,學(xué)生興致高昂。

(2)在鞏固練習(xí)中,設(shè)計(jì)了觀察機(jī)器貓,小汽車,水壺,都是一些學(xué)生喜歡的物體,讓學(xué)生以觀察者的左右進(jìn)行判斷。

(3)難點(diǎn)是吧知識拓展延伸,老師設(shè)計(jì)了根據(jù)照片猜實(shí)物,從一個(gè)側(cè)面,不能看清事物的本來面目,要想全面了解就必須從多角度,全面觀察。

(4)讓學(xué)生閉上眼睛,展開想像,體會前后左右完全相同的物體是什么?學(xué)生想象豐富。

(5)根據(jù)學(xué)校操場上不同方位的照片,讓學(xué)生下課后觀察,滲透學(xué)學(xué)生愛校的意識。

三.本節(jié)課仍有不足之處:

(1)教師與學(xué)生的'親和力不強(qiáng),作為低年級課堂氣氛不夠活躍。

(2)在鞏固練習(xí)中,如有讓學(xué)生參與的練習(xí),如:讓學(xué)生上講臺,讓學(xué)生觀察,會更加激發(fā)學(xué)生的參與意識。

(3)應(yīng)多觀注細(xì)節(jié),如:在座位上,讓背對講臺的學(xué)生先面朝講臺,活動時(shí)再轉(zhuǎn)過去,否則學(xué)生很不舒服。

二年級《觀察物體》評課稿2

尹老師上的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級上冊的一個(gè)獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能判斷出從不同的角度觀察物體所得到的形狀,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,如果就按目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué),就會顯得單調(diào),學(xué)生也不會得到持續(xù)發(fā)展,也不符合“課標(biāo)”精神。于是尹老師精心、巧妙設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景,將課堂教學(xué)升華、拓展,推向高潮。

下面我就講幾點(diǎn)我的想法。

優(yōu)點(diǎn):

1、教師先出示一張學(xué)生圖片,讓學(xué)生從“前、后,側(cè)”觀察,然后又以盲人摸象讓學(xué)生體會:觀察物體要全方位。

2、利用學(xué)具(兔子模型),讓學(xué)生分小組,輪流交換位置進(jìn)行觀察,并將觀察到得圖形,放到相應(yīng)位置。

3、環(huán)節(jié)清晰,環(huán)環(huán)相扣,語言親切,過渡自然流暢。

4、重點(diǎn)突出,訓(xùn)練充分,讓學(xué)生體驗(yàn)從不同的方位觀察物體,讓學(xué)生交換位置,并說出自己的體驗(yàn),調(diào)動學(xué)生的積極性。

缺點(diǎn):

教師在前面的探究環(huán)節(jié),未能將“左右”觀察的方法將透徹,導(dǎo)致后面學(xué)生做類似題型時(shí)出現(xiàn)疑惑。

第4篇 二年級上冊《觀察物體》評課稿

二年級上冊《觀察物體》評課稿

張老師上的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級上冊的一個(gè)獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識后來學(xué)習(xí)的,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能判斷出從不同的位置觀察物體所得到的形狀,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,如果就按目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué),就會顯得單調(diào),學(xué)生也不會得到持續(xù)發(fā)展,也不符合“課標(biāo)”精神。于是張老師精心、巧妙設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景,將課堂教學(xué)升華、拓展,推向高潮。

下面我就來講幾點(diǎn)我的兩點(diǎn)想法:

一、選擇學(xué)生喜聞樂見的素材,創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展學(xué)生的空間觀察。

學(xué)生對熟悉的、感興趣的內(nèi)容,就會全身心地投入,主動參與其中。尤其是在教學(xué)的一開始如果老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣、生動的情境,緊緊地抓住了學(xué)生的注意力,那么這節(jié)課也就成功了一大半。所以張老師選擇了自己的一段錄象讓學(xué)生感到很新奇,把他們的眼球一下子吸引了過來。緊接著,看看桌子上又有一個(gè)紅布蓋著的物體,更加刺激了學(xué)生。揭開一看原來是學(xué)生最熟悉、最喜歡的玩具—威尼熊。這時(shí)候?qū)W生的眼球還會不盯著老師嗎?

不光是創(chuàng)設(shè)的情境抓住了孩子們好奇、好強(qiáng)、愛動手等心理特點(diǎn),而且張老師在語言上也很有符合低年級孩子的口味。例如:在揭示桌上是什么東西的時(shí)候,張老師是這樣問的“猜猜我們桌上的小客人是誰呢?”再后來在你坐的'位置上觀察小熊,然后“悄悄地告訴小熊你坐在小熊的哪個(gè)位置?”……里面的“小客人、悄悄地”就象是講故事、玩游戲一樣??梢哉f張老師很善于抓住低年級學(xué)生的心理,使學(xué)生在愉悅、主動的情景中掌握了知識,建立了空間觀念。更加注意了語言等方面一些細(xì)微的地方。而且這些情境也確實(shí)有效、可行的。

二、讓每一孩子都得到了充分得活動。

對于二年級的學(xué)生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。如果光靠傳授、講解學(xué)生很難建立三維空間方位的概念和知識。教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一傳授的方法,而是舍得花時(shí)間、空間給學(xué)生去觀察、去展示、去評析。這樣做學(xué)生得到的知識才是真實(shí)的、完整的、生動的、牢固的。

張老師這節(jié)課最主要就是設(shè)計(jì)了學(xué)生喜愛的威尼小熊這個(gè)形象。一開始讓孩子們充分地觀察后,說一說你看到了什么?為了引導(dǎo)不同方向看到的也

不一樣,老師進(jìn)行了“換位置”游戲,再說說你看到了什么?甚至到最后,老師讓學(xué)生動手用照相機(jī)拍攝他們所看到的威尼小熊。當(dāng)展示到電腦上,孩子們不得不承認(rèn)四個(gè)方向的小朋友看到的小熊確實(shí)是不一樣。

通過展示、交流、評析過程中,終于獲得了關(guān)于“觀察物體方法、方位知識、識圖方法“等綜合性、整體性的知識。

下面我再講一些自己的意見:這節(jié)課中張老師有一題是四個(gè)小朋友從四個(gè)方向觀察一個(gè)水壺,然后把壺的照片和四個(gè)小朋友連一連。張老師讓學(xué)生觀察以后說一說就過去了。我覺得壺的前后面很容易,但要弄清壺的左右面卻是比較難的。所以這里我覺得換一種形式更好??梢宰尯⒆佑弥w動作來演示給自己組的其他小朋友看,然后再用電腦顯示旋轉(zhuǎn)的茶壺,校對。這樣更有利于學(xué)生的理解。

加入了游戲,還有孩子們的肢體語言,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識。學(xué)生通過肢體的表現(xiàn),在一種輕松、愉快的氛圍中解決了問題,不僅獲得了知識,更重要是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

第5篇 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《觀察物體》評課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《觀察物體》評課稿

李芳老師上的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級上冊的一個(gè)獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識后來學(xué)習(xí)的,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能判斷出從不同的位置觀察物體所得到的形狀,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,如果就按目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué),就會顯得單調(diào),學(xué)生也不會得到持續(xù)發(fā)展,也不符合“課標(biāo)”精神。于是張老師精心、巧妙設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景,將課堂教學(xué)升華、拓展,推向高潮。

下面我就來講幾點(diǎn)我的兩點(diǎn)想法:

一、選擇學(xué)生喜聞樂見的素材,創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展學(xué)生的空間觀察。

學(xué)生對熟悉的、感興趣的內(nèi)容,就會全身心地投入,主動參與其中。尤其是在教學(xué)的一開始如果老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣、生動的情境,緊緊地抓住了學(xué)生的注意力,那么這節(jié)課也就成功了一大半。所以張老師選擇了自己的一段錄象讓學(xué)生感到很新奇,把他們的眼球一下子吸引了過來。

緊接著,看看桌子上又有一個(gè)紅布蓋著的物體,更加刺激了學(xué)生。揭開一看原來是學(xué)生最熟悉、最喜歡的玩具—威尼熊。這時(shí)候?qū)W生的.眼球還會不盯著老師嗎?

不光是創(chuàng)設(shè)的情境抓住了孩子們好奇、好強(qiáng)、愛動手等心理特點(diǎn) ,而且張老師在語言上也很有符合低年級孩子的口味。例如:在揭示桌上是什么東西的時(shí)候,張老師是這樣問的“猜猜我們桌上的小客人是誰呢?”再后來在你坐的位置上觀察小熊,然后“悄悄地告訴小熊你坐在小熊的哪個(gè)位置?” ……里面的“小客人、悄悄地”就象是講故事、玩游戲一樣。可以說張老師很善于抓住低年級學(xué)生的心理,使學(xué)生在愉悅、主動的情景中掌握了知識,建立了空間觀念。更加注意了語言等方面一些細(xì)微的地方。而且這些情境也確實(shí)有效、可行的。

二、讓每一孩子都得到了充分得活動 。

對于二年級的學(xué)生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。如果光靠傳授、講解學(xué)生很難建立三維空間方位的概念和知識。教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一傳授的方法,而是舍得花時(shí)間、空間給學(xué)生去觀察、去展示、去評析。這樣做學(xué)生得到的知識才是真實(shí)的、完整的、生動的、牢固的。

張老師這節(jié)課最主要就是設(shè)計(jì)了學(xué)生喜愛的威尼小熊這個(gè)形象。一開始讓孩子們充分地觀察后,說一說你看到了什么?為了引導(dǎo)不同方向看到的也

不一樣,老師進(jìn)行了“換位置”游戲,再說說你看到了什么?甚至到最后,老師讓學(xué)生動手用照相機(jī)拍攝他們所看到的威尼小熊。當(dāng)展示到電腦上,孩子們不得不承認(rèn)四個(gè)方向的小朋友看到的小熊確實(shí)是不一樣。

通過展示、交流、評析過程中,終于獲得了關(guān)于“觀察物體方法、方位知識、識圖方法“等綜合性、整體性的知識。

下面我再講一些自己的意見:這節(jié)課中張老師有一題是四個(gè)小朋友從四個(gè)方向觀察一個(gè)水壺,然后把壺的照片和四個(gè)小朋友連一連。張老師讓學(xué)生觀察以后說一說就過去了。我覺得壺的前后面很容易,但要弄清壺的左右面卻是比較難的。所以這里我覺得換一種形式更好??梢宰尯⒆佑弥w動作來演示給自己組的其他小朋友看,然后再用電腦顯示旋轉(zhuǎn)的茶壺,校對。這樣更有利于學(xué)生的理解。

加入了游戲,還有孩子們的肢體語言,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識。學(xué)生通過肢體的表現(xiàn),在一種輕松、愉快的氛圍中解決了問題,不僅獲得了知識,更重要是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

第6篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教材《觀察物體》評課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教材《觀察物體》評課稿

吳老師執(zhí)教的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了從前、后、左、右等不同位置觀察日常生活場景和一些簡單的物體后進(jìn)行教學(xué)的。本課主要使學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察、比較,體會從不同位置觀察物體,知道物體的正面、側(cè)面和上面,知道從一個(gè)角度觀察長方體形狀的物體,最多只能看到三個(gè)面;會從正面、側(cè)面、上面觀察由同樣大的正方體擺成的物體。

如果僅僅是按照目標(biāo)教學(xué),就會顯得單調(diào),學(xué)生也不會得到持續(xù)的發(fā)展,也不符合“課標(biāo)”精神。于是吳老師巧妙的設(shè)計(jì),精心創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景,將課堂升華、拓展,推向高潮。

一、創(chuàng)“疑”境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望

陶行知先生說過:“學(xué)起于思,思源于疑”。把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成潛在的問題情景,讓學(xué)生在具體情景中感受數(shù)學(xué)的存在,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會數(shù)學(xué)就在身邊。吳老師出示了包裝盒的一個(gè)面,讓孩子猜猜看到的是什么,接著又出示包裝盒的兩個(gè)面,有的學(xué)生還是沒有猜出到底是什么,在學(xué)生的興趣提得很高的時(shí)候,出示三個(gè)面(答案揭曉)。這樣的設(shè)計(jì)不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的欲望,還符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,將學(xué)生置于認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、布“動”境,讓學(xué)生在動中學(xué),在合作交流中學(xué)習(xí),發(fā)揮主體作用

自學(xué)-交流-應(yīng)用這樣的教學(xué)模式,在吳老師的課堂中體現(xiàn)的淋漓盡致。新授課伊始吳老師明確的提出自學(xué)提綱,讓學(xué)生帶著指向性的自學(xué),有效的提高了自學(xué)效果。葉圣陶先生倡導(dǎo)的“六大解放”,讓學(xué)生在開放的課堂中學(xué)習(xí)新知,新課程也提出:有效的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了讓學(xué)生動起來,在動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在動的過程中體驗(yàn)知識的形成過程,吳老師讓學(xué)生從不同的角度觀察課桌上的長方體,并通過動態(tài)方式呈現(xiàn)最多能看到長方體的幾個(gè)面,從而跟學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論。新授課的第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子拼正方體,觀察發(fā)現(xiàn)用幾個(gè)正方體拼成的物體的三視圖(正面、側(cè)面、上面)之間的相互轉(zhuǎn)換。并通過小組合作交流的形式完成教師交給的任務(wù)。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,不但給學(xué)生提供了一個(gè)自主探索的空間,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和自主探索能力。此“動”讓學(xué)生的空間想像能力和抽象思維能力得到了多層次的發(fā)展和提高。體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動活潑、主動的和富有個(gè)性的過程。

三、精設(shè)練習(xí),精煉總結(jié)。

吳老師設(shè)計(jì)的練習(xí)既鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識,又訓(xùn)練了學(xué)生的思維??偨Y(jié)部分,回顧整堂課的過程,最后以三幅畫正、側(cè)、上的宏偉三峽大觀完美的為這堂課畫上了句號。

當(dāng)然,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),課堂教學(xué)是不可能做到完美的。雖然學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過從前、后、左、右等不同位置觀察日常生活場景和一些簡單的物體,但仍有少部分學(xué)生在觀察時(shí)存在困難,有好幾個(gè)學(xué)生說能看到長方體的四個(gè)面,根據(jù)新課標(biāo)提出的要求:要讓每一個(gè)學(xué)生在不同程度上得到發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況在新授部分適量加強(qiáng)觀察方面的訓(xùn)練。

觀察物體評課稿(6篇)

二年級上冊《觀察物體》評課稿張老師上的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級上冊的一個(gè)獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識后…
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

相關(guān)觀察物體信息

  • 觀察物體評課稿(6篇)
  • 觀察物體評課稿(6篇)12人關(guān)注

    二年級上冊《觀察物體》評課稿張老師上的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級上冊的一個(gè)獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān) ...[更多]

相關(guān)專題

評課稿熱門信息