第1篇 小學(xué)音樂課程標(biāo)準解讀發(fā)言稿
在萬老師的指導(dǎo)下,我學(xué)習(xí)了《上海市中小學(xué)音樂課程標(biāo)準修訂稿》.在學(xué)習(xí)中我了解了音樂課程的定位、核心素養(yǎng)、課程理念、設(shè)計思路.課程目標(biāo)中很明確的分階段闡述了七個年級音樂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo).
根據(jù)階段目標(biāo)細化,列出音樂學(xué)習(xí)的四個主題——感知、表現(xiàn)(唱歌、奏樂、舞蹈)、鑒賞、創(chuàng)造的內(nèi)容與要求,分1-2年級、3-5年級、6-7年級三個階段,按照在基礎(chǔ)型、拓展型兩類課程表述,提出相應(yīng)的活動建議.同時,提供探究型課程的設(shè)計指導(dǎo)思想和內(nèi)容示例.
通過學(xué)習(xí)課標(biāo)我了解到在情感態(tài)度與價值觀中我們要讓學(xué)生在課堂上通過音樂體驗豐富的情感,培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度,使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶;還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望;不斷提高音樂審美能力,陶冶高尚情操的同時還要培養(yǎng)愛國主義教育和集體主義精神教育讓他們學(xué)會尊重藝術(shù),理解多元文化.教學(xué)中的過程與方法有:體驗、模仿、探究、合作、綜合等.知識與技能包括音樂基礎(chǔ)知識、音樂基本技能、音樂創(chuàng)作與歷史背景、音樂與相關(guān)文化等,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識,認識音樂的社會功能,理解音樂與社會生活的關(guān)系.
身為低年級的音樂教師,我第一次接觸到唱游課.一、二年的音樂課都叫唱游課,為什么叫唱游課呢?我不是很了解,抱著求知的心態(tài),我查閱了一些資料,才知道是因為新的教學(xué)大綱根據(jù)小學(xué)低年級兒童生理,心理特征,學(xué)生可接受性及音樂教學(xué)的規(guī)律,范文寫作把游唱教學(xué)作為小學(xué)低年級音樂教學(xué)的必要形式.唱游是指在'玩'中學(xué)習(xí)音樂.'玩'是手段,學(xué)才是目的,唱游包括了律動、音樂游戲、歌表演和集體舞等.低年級唱游課它注重的不是掌握技巧的精湛和高明,主要在于提高孩子們對音樂的興趣,使他們能夠通過音樂來體驗生活的美妙,體驗人間的至善,體驗人生的快樂.
心理學(xué)家曾告訴我們:學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)造,而學(xué)習(xí)能否具有實際的成效不是靠強制的灌輸、重復(fù)的練習(xí)、機械的訓(xùn)練去獲得的,而是靠學(xué)生的興趣、積極參與的態(tài)度和必要的智力基礎(chǔ)而獲得的.因此,在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生提供富于美感的音樂藝術(shù)作品、組織富于趣味性的音樂藝術(shù)活動、調(diào)動學(xué)生的參與積極性,進而在音樂藝術(shù)實踐活動中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂知識和技能.
在實際的教學(xué)中,我也是時刻牢記這一點.例如在一年級的教學(xué)中,我會設(shè)計一些簡單的律動動作,讓學(xué)生來體會二拍子、三拍子的韻律.運用聆聽記憶、動作模仿等方式拍擊節(jié)奏,開展簡單節(jié)奏的表演.運用模仿、律動、小樂器演奏等方法對音的長短、快慢、高低、強弱做出演示.例如,在一年級欣賞《風(fēng)和雨》的教學(xué)中,讓學(xué)生感知音的長短,我指導(dǎo)學(xué)生在音樂音響中聯(lián)想生活情景,分辨'風(fēng)和雨'聲音的長短,隨著音樂發(fā)出長短不同的聲音模擬風(fēng)聲或者雨聲.利用打擊樂器的不同音色,感知樂器聲音的長短,并選擇合適的樂器伴奏(模擬風(fēng)和雨).
我發(fā)現(xiàn)一、二年級的學(xué)生以形象思維為主,具有好奇、好動、模仿力強的身心特點,我就利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進行教學(xué).聆聽音樂的材料選擇短小有趣,形象鮮明的,這樣容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,范文top100開發(fā)音樂的感知力,體驗音樂的美感.讓學(xué)生能自然地、有表情地歌唱,樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的態(tài)度和友愛的精神.
我通過學(xué)習(xí)課標(biāo)對一、二年級的教學(xué)目標(biāo)分析出以下一點:1、能感受自然界和生活中的各種聲音;學(xué)會用自己的聲音或打擊樂器進行模仿;聆聽歌聲時能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng);能聽辨打擊樂器的音色,能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音;能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化.2、在聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲的時候能夠通過模唱、打擊樂器對所聽音樂作出反應(yīng),能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞;還能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏.3、學(xué)會演唱的正確姿勢,能對指揮動作及前奏作出反應(yīng);能用自然的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱;會采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒.4、學(xué)會使用常見的小樂器,如三角鐵、鈴鼓、雙響筒、串鈴、響板、沙錘等小樂器為歌曲伴奏;能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作;學(xué)會在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人進行合作.5、思想?yún)R報專題認識簡單的節(jié)奏符號.能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏;能用唱名模唱簡單樂譜和字母注音譜.
通過課程標(biāo)準的學(xué)習(xí),我希望在今后的教學(xué)中要做到以學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生的音樂實踐過程,加強創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)造能力.重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計,深化音樂學(xué)科科學(xué)研究,加強音樂教學(xué)模式研究,采用靈活多樣的組織形式建立新型師生關(guān)系.更要加強信息技術(shù)與學(xué)科整合深化課堂教學(xué)改革,推進信息技術(shù)與學(xué)科整合;構(gòu)建平臺,突出音樂學(xué)科特征;整合資源,促進音樂教學(xué)最優(yōu)化.
通過學(xué)習(xí)實踐,我發(fā)現(xiàn)想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法和途徑有很多很多.如開展《小小音樂會》、自制打擊樂器等等,但無論采用何種方式,只要教師做到以趣為翅,學(xué)生定能在音樂的海洋里,感受到音樂給我們帶來的快樂!所以我會努力成為一名合格的音樂教師的.
第2篇 教育創(chuàng)意的哲學(xué)與文化解讀班主任會議發(fā)言稿
教育創(chuàng)意的哲學(xué)與文化解讀班主任會議發(fā)言稿
1、哲學(xué)上講，認識源于實踐，服務(wù)于實踐。所以，所謂教育創(chuàng)意，其實就是在解決班級管理中出現(xiàn)的一系列問題的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，并且也是為班級管理服務(wù)的。尤其是接手一個新班級的時候，問題特別多，相應(yīng)的措施就多，然后創(chuàng)意也會多一點。
例如：這學(xué)期剛開始進行大課間跑操的時候，班級整體跑操步伐、口號在氣勢上和前面的理科班差距還是很明顯的，所以，在家校上我設(shè)計一個環(huán)節(jié)：“大課間跑操是在全校范圍內(nèi)展示一個班級整體精神狀態(tài)的重要舞臺，你覺得你自己以及整個班級在大課間跑操方面最需要改進的是什么？”所有的學(xué)生都寫了，反思、總結(jié)得還很到位，正是我要說的那幾點，我把她們的意見匯總了下，到班級去讀了。因為這是她們自己反思出來的問題，所以后面解決這些問題的時候阻力幾乎就沒有了。這大概就是政治學(xué)上講的：決策的民主化有利于加強民眾對決策的理解，從而有利于推動決策的執(zhí)行。所以，后來的大課間跑操，口號還是不夠響，但是起碼步伐和排面還是很整齊的。
2、哲學(xué)上講，要掌握系統(tǒng)優(yōu)化的工作方法，要從整體出發(fā)，把各個要素統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，達到最優(yōu)效果。所以，教育創(chuàng)意需要系列化，圍繞一個主題，可以開展系列活動。
例如：一次班會課上，主題好像是“幸福，你就說出來”，主持人讓每個同學(xué)寫下進入新班級2個月來最幸福的1-3件事，然后一個個站起來大聲地讀出來，答案當(dāng)然五花八門，印象比較深的是一個男生寫的體育課上跑1500，筋疲力盡了，然后旁邊我們班的一群女生給他喊加油，然后精神振奮啊，朝終點沖刺過去了。班會最后5分鐘的時候，我突發(fā)奇想我讓每個同學(xué)用一句話寫下對幸福的感悟，“你覺得什么是幸福？”答案也是五花八門，有深刻的，有淺顯的，有嚴肅的，有幽默的，然后我們班的板報就換成了“幸福，不見不散”。當(dāng)時我就想，從說到寫，從班會到板報，好歹我們也算搞了個系列活動。
3、文化上講，文化對人的影響來自于特定的'文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動，但是每個人接受先進文化的熏陶是需要自覺學(xué)習(xí)、主動接受的。所以，教育創(chuàng)意的內(nèi)容和形式一定要貼近學(xué)生、貼近生活，讓她們愿意主動去感悟。
例如：湖南衛(wèi)視的親子綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》的熱播引發(fā)了人們的收視熱潮，其中林志穎的兒子kimi更是萌翻很多人。然后我說今天我們聊聊林志穎和他兒子的時候，學(xué)生一下就high了。再然后我截取了新浪記者對林志穎的部分采訪，與學(xué)生共享，并要求學(xué)生依然用一句話寫下看完采訪后的感受。
然后這個活動產(chǎn)生的后繼影響就系列化了：一是板報又更新了，內(nèi)容就是她們的感悟，標(biāo)題是“明天，你好”；二是一個新的班名又誕生了，原來叫“進擊的14”，后來又起了個“夢想家club”，因為林志穎的微博名叫“夢想家林志穎；三是班訓(xùn)又多了一個，原來只有教室前面有，后來教室后面也有了，叫“惟靈魂不可征服，惟夢想不能舍棄”。當(dāng)然班訓(xùn)本身我就想更新的（因為原來的“求真尚美、勵志篤行”和另一個班級一樣了），但是以夢想為主題的這句話卻是他們自己挑的。這大概又可以構(gòu)成夢想系列了。
最后，輪到我總結(jié)的時候，我就說了一句話：希望14班的每一個孩子都能像林志穎一樣，不只是一個夢想家，而是一個夢想實現(xiàn)家！
以上是我的一些不成熟的想法和做法，不足之處，再次懇請各位批評指正。
教育創(chuàng)意的哲學(xué)與文化解讀班主任會議發(fā)言稿
