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第1篇 千校萬(wàn)師骨干教師培訓(xùn)工程心得體會(huì)
__年4月21-4月26日我榮幸地參加了貴州省“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)工程(第86期)培訓(xùn)班學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),使我深刻地體會(huì)到未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)立體化的系統(tǒng)工程,其具有復(fù)雜性、艱巨性和長(zhǎng)期性,要完成這個(gè)使命,需要建設(shè)一支充滿激情、志存高遠(yuǎn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的德育師資隊(duì)伍,這支隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具備以下修煉:
一、胸懷理想,充滿激情,富有詩(shī)意
心有多大,舞臺(tái)就有多寬。
任何一個(gè)教師要想取得較高的成就,首先,必須有較高的理想追求。只有對(duì)自己的職業(yè)追求有明確目標(biāo)的人,才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感。
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),其本身具有復(fù)雜性、豐富性、技術(shù)性和藝術(shù)性,它要求教師富有更高的靈性和悟性。教育是一首詩(shī),可以看做是一首悠閑浪漫的田園詩(shī);也可以看做是一首豪邁奔放的古典詩(shī);還可以看做是一首溫婉纏綿的抒情詩(shī)。有的人讀懂了這首詩(shī),享用了一輩子,有的人一輩子都沒(méi)有讀懂這首詩(shī)。讀詩(shī)需要激情,寫詩(shī)更需要激情。
教授說(shuō)得好:“一個(gè)理想的教師,他應(yīng)該是個(gè)天生不安分的會(huì)做夢(mèng)的教師。”
所以,一個(gè)優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己五彩斑斕的夢(mèng)想。
二、充滿自信自強(qiáng),不斷挑戰(zhàn)自我
自信使人自強(qiáng),只有自信,才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致。培養(yǎng)人就要培養(yǎng)他的自信,摧毀人就要?dú)缢淖孕?。如果我們老師就?yīng)該百倍地去珍視這種自信,不因一時(shí)的挫折而喪失自信。
三、善于合作,具有人格魅力
競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作,合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng),是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。對(duì)于一個(gè)智慧型的教師,他必定懂得“人”字結(jié)構(gòu)的意義,一“撇”是自己,一“捺”是他人。只有相互“支撐”,“人”才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣玖⑵饋?lái)。心存有那種“各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜”的想法和作法的人,無(wú)疑給自己套上痛苦的枷鎖,同時(shí)也封堵你走向成功的道路。
合作是多方面的。教師間需要合作;師生間需要合作;教師與校長(zhǎng)間需要合作;教師與家長(zhǎng)間需要合作;教師與社會(huì)間需要合作。要想成功,就必須得處理好這些關(guān)系。
生活中確有不少的教師素質(zhì)很好,但是缺乏合作精神,與同事斤斤計(jì)較,與校長(zhǎng)討價(jià)還價(jià),與學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)論短,最后使自己落入“一枝獨(dú)秀”孤芳自賞,最終歸于平庸。
四、非常尊重同事和領(lǐng)導(dǎo),非常善于調(diào)動(dòng)各方面因素
許多優(yōu)秀教師,其成功的經(jīng)驗(yàn)表明,他們幾乎能夠做到非常尊重他的同事和領(lǐng)導(dǎo),非常善于調(diào)動(dòng)各方面因素,無(wú)不具有“換位、尊重、互惠”三個(gè)要素。
一是換位。古人說(shuō)過(guò):“已所勿欲,勿施與人”。作為教師就要多站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題,要多了解對(duì)方需要什么,怎樣滿足對(duì)方的需要,而不是只顧自己,無(wú)視他人。因?yàn)樵S多難以解決的矛盾都可以通過(guò)“換位”得到解決。
二是尊重。尊重別人等于尊重自己。尊重是一個(gè)人的非常重要的心理需要,而且還是較高層次的需要,是人生存、生理等需要得到滿足之后產(chǎn)生的。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個(gè)人的自尊心,他會(huì)以十倍的瘋狂,百倍的力量來(lái)與你對(duì)抗。
三是互惠。人與人之間交往、關(guān)系的平衡,很重要的一點(diǎn)就要取決于心理的平衡,每個(gè)人在工作中都要付出――這是成本投入,每個(gè)人在工作中也都在收獲――這是收獲利潤(rùn)。成本投入與收獲利潤(rùn)是成正相關(guān)的。交往的過(guò)程實(shí)際是利益平衡的過(guò)程,任何計(jì)較眼前得失的人,表面上是得到一些,實(shí)際上得一時(shí)之利,而失去長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。我覺(jué)得一個(gè)教師如果真正做到了以上三點(diǎn),我相信他一定會(huì)得到教師群體的尊重,得到校長(zhǎng)的尊重,得到學(xué)生的尊重,得到家長(zhǎng)的尊重,得到社會(huì)的尊重,得到家人及朋友的尊重。
五、充滿愛(ài)心,大愛(ài)無(wú)痕
“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”。愛(ài)教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)教育應(yīng)該包含兩層意思:一是教師要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè);二是教師要愛(ài)我們的教育對(duì)象——學(xué)生。
教師職業(yè)是我們事業(yè)賴以生存和發(fā)展的根基。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),很多教師年復(fù)一年日復(fù)一日地工作,但是他從來(lái)沒(méi)有從教育的過(guò)程中,找到屬于自己的那份激情、樂(lè)趣、幸福感。本來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)在物質(zhì)上就很清貧,再加上自己又沒(méi)有點(diǎn)燃起工作的熱情,從而導(dǎo)致自己在精神上也貧乏。有的教師自走上講臺(tái)的那一天起就無(wú)精打采的,一輩子下來(lái)都是在身心疲憊中消磨生命,難怪有的教師顯現(xiàn)出“未老先衰”的模樣,人一旦在精神上處于荒蕪狀態(tài),無(wú)異于靈魂乃至整個(gè)生命的窒息。那是多么的可怕!擺正心態(tài),定好位子。教師這個(gè)職業(yè)可能永遠(yuǎn)達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列。但在我看來(lái),一個(gè)優(yōu)秀的教師,把所從事的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的教師,一定會(huì)在自己的內(nèi)心深處把教師職業(yè)排在所有職業(yè)的最前列的!所以,我要說(shuō),走進(jìn)教師行列,是我們?nèi)松罹实?、最理性的選擇!熱愛(ài)教師職業(yè),是我們一生幸福源泉之所在,其實(shí),我們每一位老師都應(yīng)該是一位精神富翁!
第2篇 “千校萬(wàn)師”骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
“千校萬(wàn)師”骨干教師培訓(xùn)工程心得體會(huì)
__年4月21——4月26日我榮幸地參加了貴州省“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)工程(第86期)培訓(xùn)班學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),使我深刻地體會(huì)到未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)立體化的系統(tǒng)工程,其具有復(fù)雜性、艱巨性和長(zhǎng)期性,要完成這個(gè)使命,需要建設(shè)一支充滿激情、志存高遠(yuǎn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的德育師資隊(duì)伍,這支隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具備以下修煉:
一、胸懷理想,充滿激情,富有詩(shī)意
心有多大,舞臺(tái)就有多寬。
任何一個(gè)教師要想取得較高的成就,首先,必須有較高的理想追求。只有對(duì)自己的職業(yè)追求有明確目標(biāo)的人,才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感。
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),其本身具有復(fù)雜性、豐富性、技術(shù)性和藝術(shù)性,它要求教師富有更高的靈性和悟性。教育是一首詩(shī),可以看做是一首悠閑浪漫的田園詩(shī);也可以看做是一首豪邁奔放的古典詩(shī);還可以看做是一首溫婉纏綿的抒情詩(shī)。有的人讀懂了這首詩(shī),享用了一輩子,有的人一輩子都沒(méi)有讀懂這首詩(shī)。讀詩(shī)需要激情,寫詩(shī)更需要激情。
教授說(shuō)得好:“一個(gè)理想的教師,他應(yīng)該是個(gè)天生不安分的會(huì)做夢(mèng)的教師。”
所以,一個(gè)優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己五彩斑斕的夢(mèng)想。
二、充滿自信自強(qiáng),不斷挑戰(zhàn)自我
自信使人自強(qiáng),只有自信,才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致。培養(yǎng)人就要培養(yǎng)他的自信,摧毀人就要?dú)缢淖孕拧H绻覀兝蠋熅蛻?yīng)該百倍地去珍視這種自信,不因一時(shí)的挫折而喪失自信。
三、善于合作,具有人格魅力
競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作,合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng),是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。對(duì)于一個(gè)智慧型的教師,他必定懂得“人”字結(jié)構(gòu)的意義,一“撇”是自己,一“捺”是他人。只有相互“支撐”,“人”才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣玖⑵饋?lái)。心存有那種“各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜”的想法和作法的人,無(wú)疑給自己套上痛苦的枷鎖,同時(shí)也封堵你走向成功的道路。
合作是多方面的。教師間需要合作;師生間需要合作;教師與校長(zhǎng)間需要合作;教師與家長(zhǎng)間需要合作;教師與社會(huì)間需要合作。要想成功,就必須得處理好這些關(guān)系。
生活中確有不少的教師素質(zhì)很好,但是缺乏合作精神,與同事斤斤計(jì)較,與校長(zhǎng)討價(jià)還價(jià),與學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)論短,最后使自己落入“一枝獨(dú)秀”孤芳自賞,最終歸于平庸。
四、非常尊重同事和領(lǐng)導(dǎo),非常善于調(diào)動(dòng)各方面因素
許多優(yōu)秀教師,其成功的經(jīng)驗(yàn)表明,他們幾乎能夠做到非常尊重他的同事和領(lǐng)導(dǎo),非常善于調(diào)動(dòng)各方面因素,無(wú)不具有“換位、尊重、互惠”三個(gè)要素。
一是換位。古人說(shuō)過(guò):“已所勿欲,勿施與人”。作為教師就要多站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題,要多了解對(duì)方需要什么,怎樣滿足對(duì)方的需要,而不是只顧自己,無(wú)視他人。因?yàn)樵S多難以解決的矛盾都可以通過(guò)“換位”得到解決。
二是尊重。尊重別人等于尊重自己。尊重是一個(gè)人的非常重要的心理需要,而且還是較高層次的需要,是人生存、生理等需要得到滿足之后產(chǎn)生的。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個(gè)人的自尊心,他會(huì)以十倍的瘋狂,百倍的力量來(lái)與你對(duì)抗。
三是互惠。人與人之間交往、關(guān)系的平衡,很重要的一點(diǎn)就要取決于心理的平衡,每個(gè)人在工作中都要付出——這是成本投入,每個(gè)人在工作中也都在收獲——這是收獲利潤(rùn)。成本投入與收獲利潤(rùn)是成正相關(guān)的。交往的過(guò)程實(shí)際是利益平衡的過(guò)程,任何計(jì)較眼前得失的人,表面上是得到一些,實(shí)際上得一時(shí)之利,而失去長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。我覺(jué)得一個(gè)教師如果真正做到了以上三點(diǎn),我相信他一定會(huì)得到教師群體的尊重,得到校長(zhǎng)的尊重,得到學(xué)生的尊重,得到家長(zhǎng)的尊重,得到社會(huì)的尊重,得到家人及朋友的尊重。
五、充滿愛(ài)心,大愛(ài)無(wú)痕
“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”。愛(ài)教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)教育應(yīng)該包含兩層意思:一是教師要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè);二是教師要愛(ài)我們的教育對(duì)象----學(xué)生。
教師職業(yè)是我們事業(yè)賴以生存和發(fā)展的根基。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),很多教師年復(fù)一年日復(fù)一日地工作,但是他從來(lái)沒(méi)有從教育的過(guò)程中,找到屬于自己的那份激情、樂(lè)趣、幸福感。本來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)在物質(zhì)上就很清貧,再加上自己又沒(méi)有點(diǎn)燃起工作的熱情,從而導(dǎo)致自己在精神上也貧乏。有的教師自走上講臺(tái)的那一天起就無(wú)精打采的,一輩子下來(lái)都是在身心疲憊中消磨生命,難怪有的教師顯現(xiàn)出“未老先衰”的模樣,人一旦在精神上處于荒蕪狀態(tài),無(wú)異于靈魂乃至整個(gè)生命的窒息。那是多么的可怕!擺正心態(tài),定好位子。教師這個(gè)職業(yè)可能永遠(yuǎn)達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列。但在我看來(lái),一個(gè)優(yōu)秀的教師,把所從事的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的教師,一定會(huì)在自己的內(nèi)心深處把教師職業(yè)排在所有職業(yè)的最前列的!所以,我要說(shuō),走進(jìn)教師行列,是我們?nèi)松罹实?、最理性的選擇!熱愛(ài)教師職業(yè),是我們一生幸福源泉之所在,其實(shí),我們每一位老師都應(yīng)該是一位精神富翁!
六、追求卓越、富有創(chuàng)新精神
一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用“心”教了多少年書。一些人,教一年書,然后重復(fù)五年乃至十年一輩子;一些人,實(shí)實(shí)在在做一年,做了五年,其教育成果是大不一樣的。教書這個(gè)行當(dāng)是拒絕論資排輩的,一些人三、五年可能就成熟、成功了。而一些人可能一輩子都沒(méi)有成熟、成功。在我看來(lái),教師這個(gè)職業(yè),從某種意義上講,也是吃青春飯的職業(yè)之一
一個(gè)優(yōu)秀的教師,他(她)應(yīng)該是不斷探索、不斷創(chuàng)新的人。意思就是說(shuō),他(她)必須對(duì)自己有規(guī)劃,有日積月累,有大膽嘗試,有自我反思,然后形成自己的風(fēng)格。
七、勤于學(xué)習(xí),不斷自我充電
“業(yè)精于勤荒于嬉?!甭?lián)合國(guó)教科文組織提出的21世紀(jì)教育的四大支柱是:學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)成為你自己。作為教師,要能在新的歷史條件下勝任自己的工作,就需要不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。特別是優(yōu)秀教師更應(yīng)該做到“六個(gè)學(xué)會(huì)”:學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有當(dāng)我們的教師具備了這些素質(zhì),教育才會(huì)擁有美好的未來(lái)。
學(xué)會(huì)等待。意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,意味著能夠用從容的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作,不急于求成,不心浮氣躁,不指望一次活動(dòng),一次談話,就能收到立竿見(jiàn)影的效果。
學(xué)會(huì)寬容,就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏;就是心智不那么閉鎖;頭腦不那么固執(zhí);思想不那么僵化;眼界不那么狹隘;就是盡可能地尊重多樣性、珍視個(gè)性;盡可能從多種角度看待事物;盡可能習(xí)慣“一個(gè)世界、多種聲音”。多元化的社會(huì),多彩的世界,應(yīng)該容得下形形色色的個(gè)體存在!關(guān)注人類命運(yùn),具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感
教育不光是給孩子們知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài),以積極的生存心境,積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。教育本身就是生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“孩子在離開學(xué)校的時(shí)候,帶去的不僅是分?jǐn)?shù),更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。”從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),我們的教育是為了未來(lái)的教育,是著眼于孩子一輩子的教育?,F(xiàn)在我們所從事的工作,所做的一切都是在為孩子未來(lái)做準(zhǔn)備。
所以,作為這個(gè)時(shí)代知識(shí)分子代言人的教師,就不能像舊知識(shí)分子那樣“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,而應(yīng)該走出書香校園,把眼光移向窗外的世界,關(guān)注社會(huì)的發(fā)展,關(guān)注人類未來(lái)的命運(yùn)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”未成年人思想道德建設(shè)工作是一項(xiàng)立體化的工程,涉及到方方面面,作為教師的我能力非常有限,但我的職業(yè)決定了我必須做到“守土有責(zé)”因此,沒(méi)有理由不去加強(qiáng)自身的修煉。
讓我們共勉!
第3篇 “千校萬(wàn)師”培訓(xùn)心得體會(huì)
__年8月5日—10日,我作為__村小的一員來(lái)到了貴陽(yáng)參加第67期“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德骨干教師培訓(xùn),短短幾日,我受益良多,感觸也很深,可以說(shuō)對(duì)我的心靈是一次洗禮,因?yàn)槲覐闹械玫搅丝鞓?lè)、震撼。
尤其是道德模范彭旸老師的事跡更是深深震動(dòng)了我的心靈,作為一個(gè)時(shí)代的我們,同是80后的一代,我們雖仍然在山區(qū)里奉獻(xiàn)。但彭老師做到了我們很想去做卻沒(méi)有做好的事,她很偉大,整整一節(jié)課,我心靈都沒(méi)有平靜過(guò),就如我當(dāng)時(shí)給我彭老師說(shuō)的,我心跳很快,那是一種崇敬之情,站在我面前的這位彭老師并不高大,但是當(dāng)我聽(tīng)了她的故事后,我覺(jué)得彭老師是一位小巨人,我們中國(guó)志愿者的驕傲,我也因此給了彭老師一個(gè)美譽(yù),“中國(guó)最美教師,中國(guó)最美的母親“,我覺(jué)得彭老師無(wú)愧于這樣的美譽(yù)。
彭老師教會(huì)了我們用愛(ài)去奉獻(xiàn),愛(ài)不是一句口號(hào),而是要實(shí)際行動(dòng),然而在面對(duì)惡劣的環(huán)境,面對(duì)重重困難,彭老師用她嬌小而又堅(jiān)韌的雙肩扛了過(guò)來(lái),彭老師做到了,并且她用愛(ài)心改變了一個(gè)有一個(gè)我們?cè)?jīng)覺(jué)得不可能的事,在聽(tīng)課的過(guò)程中,我幻想著成為彭老師志愿者當(dāng)中的一員,在她們修路跑村竄寨的過(guò)程能做點(diǎn)什么,作為彭老師團(tuán)隊(duì)的一員是幸福的,也是富有的,因?yàn)樗齻兊膼?ài)收獲了更多的愛(ài),她和她的團(tuán)隊(duì)才是這個(gè)世界上最富有的人。
而我們要以彭老師為榜樣,回到自己的崗位上,要愛(ài)心去呵護(hù)每一位學(xué)生,決不放棄每一位學(xué)生,只要有彭老師這樣一種精神,我相信再多的困難也會(huì)在我們面前低頭,我會(huì)加油的,我還是會(huì)一如既往的做一名好老師,只是這次,我更懂得去愛(ài)我的學(xué)生了,謝謝“千校萬(wàn)師”工程,謝謝六天來(lái)所有授課的老師,我會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)你們,回報(bào)祖國(guó)。
“千校萬(wàn)師”培訓(xùn)
第4篇 “千校萬(wàn)師”培訓(xùn)心得
__年8月5日—10日,我作為__村小的一員來(lái)到了貴陽(yáng)參加第67期“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德骨干教師培訓(xùn),短短幾日,我受益良多,感觸也很深,可以說(shuō)對(duì)我的心靈是一次洗禮,因?yàn)槲覐闹械玫搅丝鞓?lè)、震撼。
尤其是道德模范彭旸老師的事跡更是深深震動(dòng)了我的心靈,作為一個(gè)時(shí)代的我們,同是80后的一代,我們雖仍然在山區(qū)里奉獻(xiàn)。但彭老師做到了我們很想去做卻沒(méi)有做好的事,她很偉大,整整一節(jié)課,我心靈都沒(méi)有平靜過(guò),就如我當(dāng)時(shí)給我彭老師說(shuō)的,我心跳很快,那是一種崇敬之情,站在我面前的這位彭老師并不高大,但是當(dāng)我聽(tīng)了她的故事后,我覺(jué)得彭老師是一位小巨人,我們中國(guó)志愿者的驕傲,我也因此給了彭老師一個(gè)美譽(yù),“中國(guó)最美教師,中國(guó)最美的母親“,我覺(jué)得彭老師無(wú)愧于這樣的美譽(yù)。
彭老師教會(huì)了我們用愛(ài)去奉獻(xiàn),愛(ài)不是一句口號(hào),而是要實(shí)際行動(dòng),然而在面對(duì)惡劣的環(huán)境,面對(duì)重重困難,彭老師用她嬌小而又堅(jiān)韌的雙肩扛了過(guò)來(lái),彭老師做到了,并且她用愛(ài)心改變了一個(gè)有一個(gè)我們?cè)?jīng)覺(jué)得不可能的事,在聽(tīng)課的過(guò)程中,我幻想著成為彭老師志愿者當(dāng)中的一員,在她們修路跑村竄寨的過(guò)程能做點(diǎn)什么,作為彭老師團(tuán)隊(duì)的一員是幸福的,也是富有的,因?yàn)樗齻兊膼?ài)收獲了更多的愛(ài),她和她的團(tuán)隊(duì)才是這個(gè)世界上最富有的人。
而我們要以彭老師為榜樣,回到自己的崗位上,要愛(ài)心去呵護(hù)每一位學(xué)生,決不放棄每一位學(xué)生,只要有彭老師這樣一種精神,我相信再多的困難也會(huì)在我們面前低頭,我會(huì)加油的,我還是會(huì)一如既往的做一名好老師,只是這次,我更懂得去愛(ài)我的學(xué)生了,謝謝“千校萬(wàn)師”工程,謝謝六天來(lái)所有授課的老師,我會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)你們,回報(bào)祖國(guó)。