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第1篇 2022年黨校培訓心得體會范文：確立正確人生目標
作為一名當代大學生，應該為自己確立好人生的目標、應該對自己的人生有一個導航。通過學習徐繼耀老師關于大學生人生導航的報告，讓我能更好、更合理地為自己的未來確立目標，使我更好地成長。列夫.托爾斯泰說：“理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有奮斗目標”。因此，我應該建立崇高的理想，堅定的科學信念。但理想也不能脫離實際，基于對客觀世界的認識和現實生活的了解.通過這階段的黨校培訓，我找到了我的奮斗目標，就是積極向黨組織靠攏，爭取早日加入中國共產黨。
在培訓中，我明確了什么才是正確的入黨動機。懂得區(qū)別什么才是正確的入黨動機。當代的大學生有很多要求入黨，往往有著很多不同的目的和想法，有些只是隨大流，根本從未意識到自己的這種想法是極為荒謬的。有些則是為了滿足一些個人的物質欲望，想到入黨能有好工作，有豐厚的收入。有的是為了能當官，受人景仰，_后還是為了能以權謀私等等。而真正正確的入黨動機則應該是能始終將人民的利益放在首位，為了_終實現共產主義而奮斗終生。對于大學生來說，擺在我們面前的是如何為了實現社會主義現代化事業(yè)而出謀劃策，努力奮斗。
通過黨校的學習。我深刻地領悟到，當前科技革命突飛猛進，經濟全球化、政治多極化趨勢日趨明顯，中華民族的振興和發(fā)展面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。在這樣的形勢下，要鞏固我們黨的執(zhí)政地位，使中國更強大，就必須迅速發(fā)展生產力，提高綜合國力，使中國經濟社會的發(fā)展，始終符合先進生產力的發(fā)展要求;繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統，吸納人類有史以來的一切文明成果，使中國文化的發(fā)展符合先進文化的發(fā)展方向;迅速提高人民群眾的生活水平，充分滿足人民日益增長的物質文化要求。
我知道，在新的歷史條件下，深入學習和自覺學習黨史，黨章和三個代表'的重要思想，對于鞏固我們黨的執(zhí)政地位，把建設有中國特色社會主義事業(yè)不斷推向前進具有十分重要的現實和長遠意義。
通過這次的黨校培訓，我更加深刻認識到一名新時期入黨積極分子所應具備的歷史責任，堅定了我“全心全意為人民服務”的信念，更加端正了我的入黨動機，以實際行動向黨組織靠攏。我也明確了自己在今后必須努力的方向：
第一、努力學習黨的有關理論知識，以一名共產黨員的標準來嚴格要求自己，用黨的理論知識作為武器來武裝自己的大腦。重視對自己的世界觀、人生觀、價值觀的學習和創(chuàng)造，為社區(qū)居民多做實事，多做好事。
第二、必將堅定共產主義信念，不斷增強克服困難的信心和能力，端正自己的入黨動機。只有端正正確的入黨動機，才能產生和保持正確的入黨行為，才能經受住黨組織的長期考驗和考察，才能正確對待爭取入黨過程中遇到的一些具體問題。
第三、我將堅持學習，做到持之以恒，謹記組織上入黨是一生一次，思想上入黨是一生一世，先使自己思想上做到
入黨，對照黨員的標準找出自己的差距，以高度的自覺性，正確的認識自己，嚴于剖析自己，堅定信心，執(zhí)著追求，使自己更加進步。
我深知，要想成為一名共產黨員很難，要做一名合格的共產黨員更難。前面的道路并非一帆風順，但是我決不氣餒，無論什么樣的挑戰(zhàn)我都會接受，因為我心中充滿了希望和信念，我想入黨的這種堅定信念更不會隨著時光流逝而淡化，它只會更加的強烈，有了它的指引，我必能勇往直前，努力學習，積極實踐，爭取早日成為一名共產黨員。
第2篇 入黨積極分子培訓心得體會：人生價值觀
尊敬的暨大黨支部：
同樣的精彩，不同的啟示，老師條理清晰，層次分明，舉例鮮明的闡述了中國共產黨人的世界觀，人生觀，價值觀。這次黨校培訓對我個人樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀有著重要的意義。
“全心全意為人民服務”是共產黨員應有的人生價值觀的核心內容，主要表現在他對黨的事業(yè)，人民利益，國家的昌盛和社會發(fā)展是否具有積極的作用，是由黨的性質，黨的綱領和任務以及人民群眾的作用決定的。共產黨員人生價值關系最重要主體——最廣大人民的群眾。胡錦濤___提出的“八榮八恥”旗幟鮮明，精辟地闡明了社會主義榮辱觀的深刻內涵，是中華民族傳統美德和時代精神的完美結合，是社會主義世界觀，人生觀和價值觀的生動體現。
愛因斯坦說：“一個人的價值，應當看他貢獻了什么，而不應該看他取得了什么。”人的社會價值是個人對社會需要的滿足，個人對社會的貢獻。貢獻不等于回報，焦裕祿累倒在貧困地區(qū)的工作前線上，鄭培民堅持“做官先做人，萬事民為先”的宗旨，許志偉為救三民落水兒童犧牲了自己寶貴的生命，孔繁森，任長霞……都是人民的公仆，為社會做出了貢獻，體現了他們的人生價值，他們取得了什么回報嗎？沒有！
人生價值觀具有多元化傾向，既有積極進取追求真善美的崇高境界的價值觀，也有消極的享樂、悲觀、拜金主義的價值觀。我們當前在校大學生正面臨著人生發(fā)展的最為關鍵的時候，時代要求我們要把學校和黨組織的思想教育滲透到我們日常學習生活各個環(huán)節(jié)之中。加強社會價值的行為規(guī)范，認真思考如何正確處理個人與社會的關系，以怎樣的態(tài)度樹立人生價值觀，樹立怎樣的人生價值觀，等一系列的問題。
我也深知，樹立正確的科學的價值觀，不僅要有正確的理論為指導更要勇于實踐，在具體的學習生活實踐中培養(yǎng)，形成和提升自己崇高的人生價值觀，從點滴做起，從身邊的小事做起，求真務實，經過價值實踐的反復強化，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，不斷鍛煉自己，改造自己，完善自己，不斷提高自己，做一個有利于社會，有利于人民，有利于國家的人。做到全心全意為人民服務，并在實踐行動中表現出來。
第3篇 銷售人生培訓心得
經過兩個禮拜的鍛煉，發(fā)現自我提高還挺快的，即使是之前從來沒有接觸過這個崗位，同時也對組織銷售這一行有了更深的認識，這一周仍然做經過語音跟客戶溝通的事情。偶爾也出去跟客戶或合作伙伴面談。由于自我向來比較內斂的緣故，與客戶面談顯得比較緊張，也不大順利，可是有了數十次經歷之后，提高了不少，再加上合作伙伴的鼓勵與幫忙，自我嘗試大膽的去應付，慢慢的好了許多。不再會在陌生的場合怯場。今日下來，應對經驗比我豐富的閱歷比我深的多的多的客戶或合作伙伴，也能夠經過簡練清晰的表達讓對方熟悉我們的產品，讓他們對我們的產品產生更濃厚的興趣。
人往往都是這樣，沒有經歷過的話，永遠都不明白事情到底是怎樣一個樣貌，是真的那么難，還是并非如此，所以，不管怎樣樣，即使是自我完全陌生的事情，只要有機會，都必須要去嘗試，努力去做好。因為沒有經驗，那么就需要做更多的準備工作。另外就是不要害怕失敗，只要用心去做就能夠了。等到熟練了，那么成功將是水到渠成的事情。比如我的第一次跟客戶或合作伙伴面談，雖然我做得不夠好，或者能夠說失敗了，但經過這次的嘗試，卻令我獲益匪淺，對我之后的幾次任務的成功都起到了極大的推動作用。自我也經過不斷的經歷和嘗試檢驗了自身的水平和適應本事。
僅有經過不斷的努力，不斷的嘗試，不斷的積累經驗，才能夠發(fā)現自我的不足，然后在彌補不足的時候，我們便實實在在的提高了自我。所以，不管怎樣，努力去做吧，告訴自我，只要用心，就能做得更好!
第4篇 培訓心得體會：人生中一筆寶貴的財富
培訓心得體會：人生中一筆寶貴的財富
不常外出的我，懷著忐忑的心情，踏上到__培訓中心的旅途，還好事先幾個貴州同事約好，一路作伴，讓我少了幾分惶恐。初到鄭州，便受到接站人員的熱情接待，一切都安排得井然有序，如家的感覺涌上心頭，讓我對這陌生的城市好感倍增，對接下來的日子也多了幾分期待。
鼓勵讓我自信，成功只在一步之遙
第一天上午開學典禮后的第一節(jié)課－拓展培訓讓我記憶深刻，老師把我們全體學員分成五個小組，我被分到第四小組，培訓的項目是高空作業(yè)。作為女生，老師安排我第一個上去，開始還好，當我到梯子頂端圓盤上的時候，我嚇得腿直打哆嗦，心里害怕極了，不敢往下看，更別說再邁到對面會晃動的圓柱上了，手也老拽著背后的保護繩，不敢跨過去，但同學們在下面喊著“沒事，把手放開，別看下面，一步就好了…”聽到同學們的鼓勵，我告訴自己“不能失敗，后面還有好多女同學呢，要做好榜樣”，慢慢的我克服了恐懼心理，放開繩索，把腿邁了出去…啊，就一步，原來就一步，其實我可以做到的呀，原來成功也不是那么遙遠。聯想到在平時的工作當中，我們總是會因為考慮太多而畏首畏尾、裹足不前，其實只要我們確定了目標，就要相信自己、甩開束縛、勇往直前，就一定能獲得成功。
學無止境，要在央行事業(yè)發(fā)展中主動成長
短短十天的培訓即將結束，整個培訓課程安排科學合理，張馳有度，有理論、也有實例，老師的講解生動有趣、深入淺出，讓我受益良多。李處長的《在中央銀行事業(yè)發(fā)展中主動成長》一課讓我們明確了今后自身能力建設與培養(yǎng)的方向，魯處長對當前反洗錢工作的新形勢、問題及行政執(zhí)法相關問題的研究和分析，讓我對反洗錢工作有了新的了解和認識，黃局長對征信業(yè)務知識的系統講解，廓清了基層央行征信管理工作的思路，具有很強的指導作用，陸院長淵博的知識，以及對于我國宏觀經濟波動、貨幣政策與金融穩(wěn)定所面臨的變局等的精辟獨到見解，讓我深深折服，還有鄭主任、馬部長、康教授、張總編…讓我學到了很多之前沒有接觸到的知識，拓寬了我思考問題的視野和角度，有利于今后自身解決問題的能力提升，但更讓我感動的是老師們的無私奉獻和敬業(yè)精神，以及孜孜不倦求知態(tài)度?！皶接脮r方恨少”，“學無止境”，作為基層央行的一員，我們要適應央行事業(yè)發(fā)展的需要，端正自己的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習和自我發(fā)展的能力，超越自我，不斷提高創(chuàng)新思維水平，從而提高自身的履職能力和水平，套用李處長課程中的話“我們要在央行的事業(yè)發(fā)展中自我學習、自我成長”。
在感受博大精深的中原文化中收獲友情
河南，地廣物博，人杰地靈，地處中原腹地，是中華文明的發(fā)源地，課程之余，勞逸結合，學校精心組織安排了文體和外出考察活動，云臺山、小寨溝等秀美的自然風光盡收眼底，對少林寺、龍門石窟等精深的佛教文化感慨萬千。此外，我也利用課余時間和同學們相約去了六朝古都開封和河南省博物院，在驚嘆于中原源遠流長的歷史文化中被深深折服，黃河－中國的母親河，中原文化的發(fā)祥地，從古至今，孕育了一代代中華兒女，從一個繁榮走向另一個繁榮，我為之感嘆，為之驕傲。
此外，讓我收獲最大的是，在感受中原文化的博大精深的同時，和同學們結下的深厚友情，不論我們來自何處，來自何地，大家都有一個共同的名字－人行，游覽時的相互幫助、學習時的相互交流、會餐時的開懷暢飲，讓我們的心聚在一起，很近很近，我們都是一家人，來自同一個中國，來自同一個人行。
時光匆匆，十天的時間即將結束，在這短暫的十天里，從感知到感悟，從陌生到熟悉，我們收獲了知識，更收獲了深深的同學情，就要離開了，心里多了幾分不舍。套用我們在拓展培訓時的隊歌“咱人行的人，就是不一樣，鄭州培訓的日子永遠難忘”，這必將是我人生中一筆最寶貴的財富。
第5篇 《哲學與人生》培訓心得體會
《哲學與人生》培訓心得體會范文
哲學是一門愛智慧的學問，是能夠指導人們生活得更美好的藝術。作為哲學專業(yè)出身的我，深刻感受到了哲學對個人生活、工作的重要作用。因此國家將《哲學與人生》作為中職生的必修課程，也凸顯了哲學對學生成長發(fā)展的意義。由此，作為教師，怎樣將這一門有用的課程教好，讓學生學好就顯得異常關鍵了。但是，正如汪教授的講座所提到的，面對這樣一門重要的課程，長期以來，卻存在：“針對性、實效性、時代性和吸引力不強，教育教學效果不理想；一些學校不重視、老師沒熱情、學生沒興趣?！钡茸屓诉z憾的現象。作為在一線教學的老師，我對這一現象是有切身體會同時也深感困惑的。
結合汪教授深入細致的課程分析和李老師生動有趣的課堂教學展示，我談談今后如何更好地上這門課程的感想：
一、認識課程意義，任課教師重視課程是前提。
作為課程的教學者，任課教師對課程是否重視以及重視的程度大小，直接決定了該門課程的教學效果。如前所述，《哲學與人生》這一課程對學生的成長發(fā)展有非常重要的意義。用汪教授對于“中職學生為什么要學習《哲學與人生》？”這一問題的回答來說，就是：“哲學是照亮人生道路的燈塔，學生有許多人生的困惑，需要得到哲學思想的引領。哲學是點燃人生智慧的火炬，學生有必要掌握初步的哲學思維方法。學生要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，必須學習《哲學與人生》?！币虼?，作為教師，應從對學生成才發(fā)展的終極意義來看待這門課程，而非僅僅滿足于完成教學任務、完成學校指派的工作，教完就算。如果教師能從對學生成才發(fā)展的終極意義看待該課程，教師就會有上好這一門課的使命感和責任感，就會投入足夠的熱情和充分的精力進行該課程教學的各項工作，當學生對這門課沒有興趣時，教師也不會感到氣餒，進而輕易放棄。因此，作為該課程的任課教師，在即將踏上講臺時，應充分認識到該課程對學生的意義，這是上好這一門課的前提。
二、分析授課對象，提高教學吸引力是關鍵。
《哲學與人生》這一課程的授課對象是中職生。因此，它既不同于有高考指揮棒，進而以高考為目標而學習《生活與哲學》的高中生，也不同于有一定哲學功底，通過高考篩選考上大學而學習《馬克思主義哲學》的大學生。中職生是一個特殊的學生群體。首先，中職學校生源的構成比較特殊，大多數學生是基礎教育中經常被忽視的`弱勢群體，學習基礎較為薄弱。其次，由于職業(yè)教育注重學生實踐技能的培養(yǎng)，他們沒有升學的壓力，因此沒有充足的學習動力，這些都給教師授課帶來了不利影響。但另一方面，中職生也有其可愛的一面，比起以應考為學習目標的高中生，他們思維活躍、重師生感情、動手實踐以及組織能力強。因此，任課教師應充分了解中職生的各種特點，在備好學生的前提下備課，通過中職生喜聞樂見的教學方式提高教學吸引力。講座中，汪教授提到的案例教學法、情境模擬法、角色扮演法、主題辯論法、項目教學法、任務驅動法等，其實就是很不錯的、能極大提高課程吸引力的教學方式方法。在隨后李老師展示的課堂教學實例中，我們更能切身感受到提高教學吸引力的重要性。相信如果我們每節(jié)課或者大多數的課都能按照李老師的授課方式授課，一定會讓大部分的學生喜歡上《哲學與人生》這門課。當然，這就需要老師在備課的時候投入很多的時間和精力，這就需要老師對該門課程的教學有高度的責任感和使命感。
三、指導學生運用所學，是課程延生的必然要求。
蘇霍姆林斯基認為：“兒童在學習中遇到困難的原因之一，就是知識在他們那里常常變成了不能活動的’貨物’，積累知識好像就是為了’儲備’，而不能’進入周轉’，知識沒有加以運用?！薄捌浣Y果就是：知識好像脫離了學生的精神生活，脫離了他的智力興趣。掌握知識對學生來說變成了一件討厭的、令人苦惱的事，最好能夠盡快地擺脫它。”對于不少中職生來說，《哲學與人生》就是這樣一門“沒有用處，急于擺脫”的知識。學生學了這一課程，卻不知道這門課程對于他們的學習生活有什么實在作用，除了應付期末考試拿學分以外。但事實是，如前所述，《哲學與人生》是一門對學生學習生活有重要指導作用的知識，只是我們的學生還不會運用而已。這就要求我們的老師在講授知識的同時要指導學生運用所學的知識，或者是在講課的過程中，就把生活實例、學習實例貫穿在我們的授課過程中?！爸挥挟斨R成為精神生活的因素，占據人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識。知識的積極性、生命力，——這是它們得以不斷發(fā)展、深化的決定性條件?！保ㄌK霍姆林斯基）
總之，《哲學與人生》是一門對學生有重要意義的課程，而且課程本身也具備提高趣味性、吸引力的可能，只要我們任課教師對課程足夠重視，充分準備，并能指導學生將所學加以運用，學生就會對這門課程感興趣，最重要的是實現了開設該門課程的根本目標——讓學生更好更快地成長。
