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師范培訓(xùn)心得體會(huì)(5篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-04-10 19:00:15 查看人數(shù):5

師范培訓(xùn)心得體會(huì)

第1篇 華中師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

校長(zhǎng)要有理想,應(yīng)教授講到:干部校長(zhǎng)決定著我們事業(yè)的興衰。我們每一個(gè)人都在歷史的每一個(gè)階段肩負(fù)著責(zé)任和使命,我們不僅要腳踏實(shí)地,還要仰望星空。下面是小編整理的關(guān)于華中師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎借鑒!

華中師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文我有幸參加了晉城市教育局舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)華中師大高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本期培訓(xùn)是在晉城市教育局精心安排下,鄭州中科教育中心主辦下,華中師范大學(xué)承辦下進(jìn)行的,我們晉城市九十位校長(zhǎng)度過了緊張充實(shí)而又意義非常的七天,通過七天的學(xué)習(xí)與思考,教學(xué)理念得到了更新。為此,由衷感謝晉城市教育局領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兇罱艘粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái),提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。

在這七天里,我們聆聽了七位專家、教授的講座,他們精辟風(fēng)趣、淺顯易懂的講解,引導(dǎo)我們?nèi)谌虢虒W(xué)中,使人如沐春風(fēng),這在我以前的學(xué)習(xí)中都是沒有經(jīng)歷過的,尤其是這次培訓(xùn)安排的學(xué)習(xí)之緊張、內(nèi)容之豐富、學(xué)識(shí)之淵博、理念之創(chuàng)新,拓展了我的視野,擴(kuò)大了思考范圍,解決了實(shí)際問題,增強(qiáng)了應(yīng)用能力,受益匪淺。參觀考察了湖北省教育廳直屬的《水果湖第二中學(xué)》、《水果湖第二小學(xué)》兩所名校、還有《洪三中學(xué)》、《吳家三第三中學(xué)》等學(xué)校,人文參觀考察了一天半。

1、陳佑清教授的《國(guó)內(nèi)著名課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分析》。陳佑清教授在歸納了魏書生的語文課堂結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn),邱學(xué)華的小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法,盧仲衡的中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式,黎世法的異步教學(xué)模式,上海育才中學(xué)的八字教學(xué)法五種教學(xué)模式的共同點(diǎn):第一,最為突出的是,這些教學(xué)模式基本上放棄了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教師傳遞、學(xué)生接受的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu);第二,普遍運(yùn)用了學(xué)生自學(xué)活動(dòng),突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性;第三,將個(gè)體學(xué)習(xí)與交往學(xué)習(xí)結(jié)合起來;第四,普遍注意了學(xué)習(xí)的反饋和強(qiáng)化的環(huán)節(jié)。五種教學(xué)模式也存在共同的問題:第一在教學(xué)目標(biāo)上,絕大多數(shù)教學(xué)模式偏于認(rèn)知性的學(xué)習(xí),對(duì)教育目標(biāo)的其他方面并未組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)去完成或落實(shí);第二,普遍缺少感知性和動(dòng)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng);第三,普遍缺少探索性學(xué)習(xí)活動(dòng),大多數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是接受的。陳佑清教授還從學(xué)校整體層面推行的課堂教學(xué)過程改革實(shí)踐,課堂教學(xué)過程改革經(jīng)驗(yàn)的透視,兩方面形成了以學(xué)定教的教學(xué)理念。

2、于春祥教授的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》。講座中有很多經(jīng)典語錄值得我們學(xué)習(xí)。如:

▲ 讓學(xué)生在課堂上有尊嚴(yán)的活著。

▲ 教是彼此的緊,不教是相互的松。

▲ 別指望一個(gè)老師能照顧所有的后進(jìn)生,只有小組合作學(xué)習(xí)是照顧后進(jìn)生最后的一根救命稻草。

▲ 假合作是無獨(dú)學(xué),未落實(shí)對(duì)學(xué)、群學(xué)就是假合作。

▲ 獨(dú)學(xué)有反饋,對(duì)學(xué)有落實(shí),群學(xué)見效率。

▲ 越分享越精彩;越分享越精彩。

▲ 把學(xué)生當(dāng)作天,天的精彩,就是咱們的精彩。

▲ 知識(shí)兩三點(diǎn),能力兩三點(diǎn),總共六七點(diǎn),一點(diǎn)就學(xué)完。

▲ 讓他一次學(xué)夠,決不一次放單。

▲ 咬定課改不放松,任它東西南北風(fēng)。

▲ 想好就干,遇難就學(xué),有果就寫。

還有劉欣教授的《校長(zhǎng)的管理效能與領(lǐng)導(dǎo)策略》、佐斌教授的《教師的幸福》、田友誼教授的《像教育家那樣思考與實(shí)踐》、萬美容教授的《中小學(xué)校園文化建設(shè)漫談》、吳繼德教授的《教學(xué)管理藝術(shù)》等。教授們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象,我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕,不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁,以祈求能將培訓(xùn)后心中所想所獲能表達(dá)出來。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)結(jié)合平時(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了管理思想,更新了教育理念。

通過學(xué)習(xí),我真切地體會(huì)到優(yōu)秀的管理就是最好的調(diào)動(dòng)。抓學(xué)校的規(guī)范管理。辦人民滿意的教育,歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理。教育教學(xué)活動(dòng)的開展都要重創(chuàng)新、講實(shí)效,積極推進(jìn)教育改革的方法、教師創(chuàng)新能力和教育教學(xué)藝術(shù)的提高,為每一位學(xué)生全面的成長(zhǎng)和發(fā)展提供最佳的營(yíng)養(yǎng)套餐。其次要制定好科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實(shí),采取切實(shí)可行的方法和措施,落實(shí)目標(biāo),提高質(zhì)量,在實(shí)施過程中不僅僅要重視其結(jié)果,更要關(guān)注實(shí)施的過程,要不斷地總結(jié)和反思,從而激勵(lì)教師、學(xué)生,有效地工作、學(xué)習(xí)全面和諧的發(fā)展。

培訓(xùn)使我意識(shí)到要學(xué)會(huì)管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求,即以人為本------這是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性,鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校管理,積極聽取教師的意見,以寬容的心態(tài)對(duì)待教師,念人之功,容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種有威信、沒架子的融洽的人際關(guān)系,建立一種彼此尊重,相互信賴的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界,教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動(dòng),各項(xiàng)工作才能順利開展,才能取得更好的成績(jī)。引導(dǎo)教師建立和諧的師生關(guān)系,是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素。教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中,要理解學(xué)生,尊重學(xué)生,寬容平等地對(duì)待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任,和諧共處,這樣,就能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

培訓(xùn)也使我明白調(diào)動(dòng)一切有利的因素。要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用、調(diào)動(dòng)先鋒模范作用,還要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)-----這是一條有效的途徑。盡管學(xué)校工作千頭萬緒、任務(wù)繁重,但還是必須要擠出時(shí)間,腳踏實(shí)地的加強(qiáng)教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在平時(shí),要多鼓勵(lì)教職員工多關(guān)心國(guó)家的教育方針政策,不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高理論水平和思想覺悟,提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。只有通過不斷的學(xué)習(xí),教職工思想覺悟才能進(jìn)一步提高,才能進(jìn)一步鞏固已有的良好工作成績(jī),在各項(xiàng)工作中進(jìn)一步發(fā)揮更積極的作用。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、全校教職工嚴(yán)以律己,都要做好自己的本職工作,這樣,就一定更有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。這也證明了蘇霍姆林斯基曾說過的那句話:校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),其次才是行政管理。

第二、培訓(xùn)增強(qiáng)了責(zé)任觀念,提高了服務(wù)意識(shí)。

校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí),就要養(yǎng)成三種習(xí)慣,這是管理者強(qiáng)身之本,即(1)鍛煉的習(xí)慣;(2)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;(3)反思的習(xí)慣。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),新的教育理論層出不窮,競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)來說,要保持清醒頭腦,有效履行職責(zé),防患于未然,注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念,不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。校長(zhǎng)要有三情,即:熱情、激情、感情,感情就是校長(zhǎng)要有愛心,愛自己的老師、愛自己的學(xué)生、愛自己的事業(yè)、愛自己的學(xué)校。

校長(zhǎng)應(yīng)站起來能當(dāng)傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校,正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽取大家的意見和建議,做到互相支持不拆臺(tái),做到思想同心,事業(yè)同干,做到層層分工,層層把關(guān),層層負(fù)責(zé)。把握好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問題。校長(zhǎng)要公道正派,用自己的人格力量去帶好班子,去影響教職工。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味;多一點(diǎn)教育渠道,少一點(diǎn)發(fā)號(hào)施令、少一點(diǎn)空洞說教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員,讓他去想辦法、出思路,遵循現(xiàn)在是同事,永遠(yuǎn)是朋友的理念,從各方面關(guān)心好每一位同志,建立好友誼。

第三、培訓(xùn)提供了交流空間,拓展了治校視野。

通過學(xué)習(xí)我的視野變得開闊了,幾位教育專家和教授講的學(xué)校的管理、發(fā)展戰(zhàn)略與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,使我很受啟發(fā),這次的學(xué)習(xí)我深感到學(xué)校與個(gè)人均需長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展,才能適應(yīng)形勢(shì)要求。以后的工作本人要以求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的工作作風(fēng),緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個(gè)中心認(rèn)真做好本職工作。要緊緊團(tuán)結(jié)在班子核心周圍,積極發(fā)揮集體的力量,同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻(xiàn)精神,要樹立品牌意識(shí),提高工作效率----校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子,而應(yīng)舉著旗子走在前面。

第四、培訓(xùn)告訴了老實(shí)做人、強(qiáng)調(diào)了認(rèn)真做事。

在培訓(xùn)中,我摘錄的幾句管理名言是這樣的:第一句,教育是事業(yè),教育的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。第二句:學(xué)校無小事,事事皆教育;教師無小節(jié),處處皆楷模。第三句:教師素養(yǎng)的厚度,決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度。第四句:校長(zhǎng)只有把教師放在第一位,教師才會(huì)把學(xué)生放在第一位。因此,今后我在學(xué)校的工作管理中,要重新審視幾個(gè)問題:一是堅(jiān)持民主,嚴(yán)格按照廉潔自律要求自己,實(shí)行校務(wù)公開,不以權(quán)謀私,始終堅(jiān)持集體利益高于一切,從大局利益出發(fā),秉公辦事,求真務(wù)實(shí)。堅(jiān)持走群眾路線,積極推行以人為本的管理思想。二是明晰身份,校長(zhǎng)只是一種榮譽(yù),一種責(zé)任,更是一種服務(wù)和奉獻(xiàn);三是注重業(yè)績(jī),要堂堂正正做人,坦坦蕩蕩做事,扎扎實(shí)實(shí)工作,兢兢業(yè)業(yè)從教。對(duì)校長(zhǎng)來說,做校長(zhǎng)不是一輩子的事,要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),教書育人才是一生的功課,在任職期內(nèi),應(yīng)該多做點(diǎn)成績(jī),在校史中應(yīng)留下濃墨重彩的一筆,有為才有位。因此在工作中,我們要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé),管理育人,為人師表,狠抓落實(shí)。樹立一切為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。作為一校之長(zhǎng)工作應(yīng)有激情、有狀態(tài),應(yīng)做一位有理想、有行動(dòng)、有奉獻(xiàn)的人。培訓(xùn)講座或交流研討中,無不滲透著以人為本的現(xiàn)代管理和育人理念,管理是校長(zhǎng)在管理,管理的對(duì)象是人,是班子成員、教師、學(xué)生,甚至關(guān)系到學(xué)生的家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)人員,因而做人最關(guān)鍵,做老實(shí)人才能做好事。只有做好人才能做好事,校長(zhǎng)必須以身作則、率先垂范。

總之,經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了不少的理論知識(shí)和實(shí)踐修養(yǎng),在今后的工作中,我將把這次學(xué)到的理論知識(shí)與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來,做到學(xué)以致用,把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終,不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革,健全各種規(guī)章制度,做到人性化管理,努力辦人民滿意的學(xué)校,更好地服務(wù)社會(huì),讓我們學(xué)校的教育教學(xué)迎來更加美好的明天!同時(shí)也希望領(lǐng)導(dǎo)們以后多為我們提供這樣經(jīng)常學(xué)習(xí)和交流的好機(jī)會(huì)!

華中師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文,盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。

第2篇 華東師范大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

說句實(shí)在話,能去上海,切身體會(huì)五色斑斕的大上海,直接接受華東師范大學(xué)教育前沿的理論和理念,我期待;能零距離接觸上?,F(xiàn)今那震古爍今的基礎(chǔ)教育,感受到了上海教育在全國(guó)教育的引領(lǐng)作用?今天小編為大家整理關(guān)于華東師范大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),希望可以幫到大家!

華東師范大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

我有幸參加了在上海舉辦的“華東師范大學(xué)齊魯名師研修班”,為期半個(gè)月的學(xué)習(xí),大城市的教育深深撼動(dòng)了我,科學(xué)系統(tǒng)的教育管理理念,先進(jìn)發(fā)達(dá)的教育設(shè)施,扎實(shí)有效的教育思路,讓我透過表面真正感受上海的內(nèi)涵魅力。面對(duì)這些,雖身在異鄉(xiāng),改革自己的課堂、進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)思路的種種想法卻時(shí)刻涌上心頭,所以上海之行,更多了一份結(jié)合實(shí)踐的思考。

一、 感悟:校長(zhǎng)是精明干練的作風(fēng)和務(wù)實(shí)求真的態(tài)度的結(jié)合體

我們聽了華東師范大學(xué)多名教授的講座,聽他們介紹了上海的幾所名校,也聆聽了幾位名校長(zhǎng)的報(bào)告,感覺不管老校新校,各校都有鮮明的特色,各校校長(zhǎng)都是精干的業(yè)務(wù)型校長(zhǎng),他們的報(bào)告更讓我對(duì)各校的特色有了深刻的了解,上海閘北八中劉京海校長(zhǎng)給我們做了題為“國(guó)家課改學(xué)校課改我的學(xué)校課改”的報(bào)告,劉京海校長(zhǎng)已經(jīng)六十二歲,從開題他就拋出 “對(duì)課改難以落實(shí)的思考”這樣的話題,在話題中,他流露出一種無奈和擔(dān)憂的情緒,在中國(guó)搞課改很難,因?yàn)樗械恼吆椭贫榷际菍?duì)著應(yīng)試教育的,而非素質(zhì)教育的,我們要提倡的素質(zhì)教育沒有相配套的環(huán)境和氛圍。劉校長(zhǎng)則能夠盡量減少這樣環(huán)境的干擾,完全從學(xué)生實(shí)際情況和興趣出發(fā),如學(xué)生們?nèi)扁}經(jīng)??牡剑瑸榇怂麄冮_設(shè)輪滑課,學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)實(shí)踐,他們開設(shè)了測(cè)量課,還有許多學(xué)生感興趣的校園游戲、戲劇、樂器進(jìn)課堂、跳舞、動(dòng)漫加上速寫課程等,辦出了非常具有特色的學(xué)校。聽著劉校長(zhǎng)的講座更讓我定勢(shì)了上海校長(zhǎng)的形象:精明能干,務(wù)實(shí)求真。

從他的報(bào)告中,我能感受到他特有的教育思想,求實(shí)的工作態(tài)度更讓這種思想得以發(fā)揮得淋漓盡致。他深刻地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的根本就是學(xué)習(xí)能力的提高,而這種能力來源于課堂上有效的培養(yǎng),他提出了兩個(gè)增加一個(gè)減少:即增加思維和動(dòng)手操作 ,增加自學(xué),減少教師的講,要求課堂上學(xué)生能學(xué)會(huì)的一律不講,他帶領(lǐng)教師一節(jié)課一節(jié)課地評(píng),一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地查,哪段內(nèi)容是不應(yīng)該講的,哪句話又是廢話,教師由不理解到認(rèn)同,由不認(rèn)可到喜歡,扎實(shí)地做下來,一個(gè)學(xué)期每個(gè)教師的課輪了兩三遍,一種風(fēng)格,已經(jīng)定格在這所學(xué)校。這是真正的教研,沒有堆積如山的資料,有的只是一步一個(gè)腳印的實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。而這種扎實(shí)的不花哨的科研讓這所差校走在教育的前端。

二、實(shí)踐:深化簡(jiǎn)約課堂,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力。

帶著上海的新經(jīng)驗(yàn),更加堅(jiān)定了我以生為本的教育理念,希望自己回去以后能夠帶著這樣的教育思想走進(jìn)課堂,繼續(xù)推進(jìn)簡(jiǎn)約式課堂教學(xué)。

多少年來,我始終認(rèn)為,學(xué)生能力的提高就是學(xué)校努力的方向,所以不管面對(duì)怎樣的形式,我們始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,也正因?yàn)槿绱?,我們一直在學(xué)校推進(jìn)簡(jiǎn)約式課堂教學(xué),我們把簡(jiǎn)約課堂定位于一種理念,那就是課堂上要減少教師的行為,把更多的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生在自主探究的過程中進(jìn)行廣泛地思維對(duì)話,達(dá)到學(xué)生思維不簡(jiǎn)單的課堂效果,在有限的時(shí)間內(nèi)追求課堂效益的最大化。我們提出了四項(xiàng)基本原則和四個(gè)基本環(huán)節(jié)。。

一種理念的推進(jìn)確實(shí)需要一個(gè)過程,幾年來我們做了艱辛的努力,剛開始教師不理解,我們就讓事實(shí)說話,指導(dǎo)優(yōu)秀教師帶著這種理念去培養(yǎng)學(xué)生,打造自己的課堂,這個(gè)過程說來簡(jiǎn)單,現(xiàn)在大家看到學(xué)生在課堂上的精彩是從數(shù)次不成功中一步步磨出來的。示范課上學(xué)生積極的思維,全體學(xué)生主動(dòng)的參與,小組合作的有效扎實(shí),學(xué)生精彩的講和評(píng)讓大家大吃一驚,實(shí)際的效果帶動(dòng)了全校教師的行動(dòng),帶著思考的實(shí)踐又進(jìn)一步推動(dòng)了簡(jiǎn)約課堂的探索,為了讓小組交流有所依托,同時(shí)也方便全班展示,我們又為每個(gè)小組配備了一塊小白板,小白板的設(shè)置就讓對(duì)話以一種具體的形式展現(xiàn)出來。就使對(duì)話有了一種依托,不再是一種形式。

在上海聽了劉校長(zhǎng)“兩增加一減少”之后,我更加感覺簡(jiǎn)約式課堂教學(xué)與他們的教學(xué)有異曲同工之處,都把落腳點(diǎn)放到學(xué)生身上,注重思維、強(qiáng)化對(duì)話、關(guān)注全體。這種做法在本學(xué)期在我校舉辦的“煙臺(tái)市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)、和諧高效課堂建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”上得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師的高度贊賞,徐國(guó)釗主任最后用“感動(dòng)、震撼、期待”三個(gè)主題詞做了大會(huì)總結(jié),在ldc研討中,教師們談的最多的是三節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn),這成為課堂上最精彩的靚點(diǎn),同時(shí)大家也認(rèn)為這應(yīng)該一種長(zhǎng)期的習(xí)慣的培養(yǎng)。

簡(jiǎn)約課堂的推進(jìn)直接將教師的課堂教學(xué)理念推向高的層次,在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中,我校推出的幾個(gè)選手都不算硬實(shí),甚至有幾個(gè)從未講過區(qū)優(yōu)質(zhì)課,但小組帶著新的理念議課磨課,課路的設(shè)計(jì)盡量讓教師少講,啟發(fā)孩子多說多議,孩子的精彩成就了課堂的成功,我們推出的十二節(jié)課都被評(píng)為區(qū)優(yōu)質(zhì)課,六個(gè)學(xué)科有三科我校教師奪得了第一名。這對(duì)于教師相對(duì)老化的實(shí)驗(yàn)小學(xué),的確不容易,這其中,教學(xué)理念的引領(lǐng)起到了決定性的作用。

上海之行,讓我更執(zhí)著了未來的方向,那就是“以生為本、提高學(xué)生能力”,只要對(duì)學(xué)生有利的,我們將凝心聚力,堅(jiān)持做到底,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

華東師范大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

一、有效課堂教學(xué)感悟

郭景楊教授的報(bào)告分為教師明明白白地教、學(xué)生明明白白地學(xué)兩大主題,結(jié)合生活案例和教學(xué)案例,分析總結(jié)出有效課堂教學(xué)中教師如何明明白白地教、學(xué)生如何明明白白地學(xué)的有效措施。其一:教師如何明明白白地教要做到 “小步子、多活動(dòng)、勤練習(xí)”;其二:學(xué)生如何明明白白地學(xué)要體現(xiàn)“體驗(yàn)、互動(dòng)、感悟”三個(gè)基本要素。

郭教授的報(bào)告生動(dòng)形象,結(jié)合 “西瓜的吃法”、“三線八角手勢(shì)法”、“鉛筆實(shí)驗(yàn)——壓強(qiáng)”、“流體壓強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)”、“切蘋果探究長(zhǎng)方體”等生活實(shí)例和教學(xué)實(shí)例,讓我們看到有效的教學(xué)課堂,首先要將教學(xué)三維目標(biāo)落實(shí)到位,明確、細(xì)致,從每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),靠近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”,使目標(biāo)落實(shí)的落差降到最小,讓每個(gè)學(xué)生都能跳一跳就能摘到桃子。其次教學(xué)方案的編寫要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng),形成互動(dòng)的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生真正的動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。再次目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)利用多種形式進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

從郭教授的報(bào)告中我深刻認(rèn)識(shí)到,有效的課堂教學(xué)不在于教學(xué)課件的變化多樣,而在于學(xué)生參與體驗(yàn)、實(shí)踐獲得新知的過程,學(xué)生的“做”勝于老師的“說”,學(xué)生通過做使知識(shí)從具體到抽象,培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納的思維能力,總結(jié)規(guī)律和方法的學(xué)習(xí)能力。這一點(diǎn)尤其在地理教學(xué)中值得借鑒,例如在地球地圖一章教學(xué)中,經(jīng)緯線、半球的劃分、等高線地形圖等都是教學(xué)的難點(diǎn),課本中只是一幅幅地球或山體的平面圖,學(xué)生對(duì)于抽象的地理事物缺乏空間想象能力,我們盡可能的創(chuàng)造一些教具將抽象地理事物變成具體的模型,如東西半球的劃分是難點(diǎn),我們完全可以拿一個(gè)西瓜標(biāo)注上經(jīng)度,然后讓學(xué)生動(dòng)手切開西瓜,再判斷東西半球的范圍。再如等高線教學(xué)我們完全可以用一個(gè)泥塑的山體,刻畫上等高線,讓學(xué)生根據(jù)模型動(dòng)手繪制出等高線地形圖,想信學(xué)生通過親自實(shí)踐,對(duì)于等高線地形圖有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

二、新知識(shí)分類的課堂教學(xué)的感悟

吳金瑜校長(zhǎng)的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到新的知識(shí)可以分為三大類,不同的知識(shí)教學(xué)方法也不一樣:感官識(shí)記類知識(shí)——演繹(采用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生記住);意義理解類知識(shí)——講練做;過程體驗(yàn)類知識(shí)——以做為主。

從報(bào)告中看到有些知識(shí)讓學(xué)生自學(xué),學(xué)習(xí)效果是很低的,書本的知識(shí)比較抽象,教師要采用多種形式,調(diào)到學(xué)生的多種感覺器官,記憶的效果會(huì)更好。對(duì)于意義理解類知識(shí),教師要善于引導(dǎo),使學(xué)生思維有序,交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。用美國(guó)華盛頓博物館的一句話來說:“聽過的忘記了,看過的記住了,做過的屬于我自己的”。

吳校長(zhǎng)的報(bào)告讓我反思自己的教學(xué),在實(shí)際教學(xué)中從未想到過知識(shí)會(huì)分為幾大類,更沒想到對(duì)于不同的知識(shí)會(huì)有不同的教學(xué)方法?;叵胱约旱慕虒W(xué),經(jīng)常以學(xué)生自學(xué)課本為主,意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,但其中忽視了學(xué)生的感官發(fā)展。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果,盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求,卻沒有固定的臺(tái)詞,課堂教學(xué)給予了教師充分的空間,可以自由馳騁,自由探索。作為教師,在教學(xué)上要大膽嘗識(shí)和創(chuàng)新,形成自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。有創(chuàng)新精神,才會(huì)有教學(xué)個(gè)性;沒有創(chuàng)新精神的教師,就沒有個(gè)性的教學(xué)。

三、做學(xué)生尊敬愛戴的老師感悟

張主任的報(bào)告分為“因材施教,培養(yǎng)人才;勤懇敬業(yè),為人師表;關(guān)愛學(xué)生,教書育人”三部分,重點(diǎn)從如何認(rèn)識(shí)人才、優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)分析、德育培養(yǎng)等方面展開論述。報(bào)告從專才、全才、偏才的事例讓我們認(rèn)識(shí)到我們要遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、社會(huì)洞察能力,善待每位學(xué)生,因材施教,培養(yǎng)各方面人才。德育培養(yǎng)要重視基礎(chǔ)道德培養(yǎng)、行為規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成、榜樣教育、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等方面。要做一名受學(xué)生尊敬和愛戴的老師,應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,聆聽學(xué)生的心聲。

張主任的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到,一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界:

“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界”(蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩、千差萬別的個(gè)性世界。作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性,精心呵護(hù)這些生命,走進(jìn)他們獨(dú)特的個(gè)性世界,對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助,給以悅納和確認(rèn),予以延伸和發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛的陽光雨露,在溫暖、滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。而不應(yīng)事事單一,處處劃一,時(shí)時(shí)統(tǒng)一,實(shí)行簡(jiǎn)單的一個(gè)法子、一個(gè)模樣、一個(gè)答案,導(dǎo)致千教一法、千人一面、千篇一律。而“千篇一律就等于毀滅”。教師要像慈母一樣關(guān)愛每一位孩子,無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,公平厚愛。陽光屬于每一個(gè)孩子,無論他們是貧窮還是富有,是聰明還是智障;無論他們是相貌平平甚至丑陋,還是沒有特長(zhǎng)甚至平庸。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該平等、自由、充分地參與教育的全過程,都應(yīng)該在教育過程中享受到學(xué)習(xí)的幸福和快樂。

正如一位專家所說,外出學(xué)習(xí)重要的并不是收獲了多少知識(shí),而是在專家引領(lǐng)下所做的自我反思。通過本次外出學(xué)習(xí)我告誡自己:“讓自己‘現(xiàn)代’起來”,與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己。努力學(xué)習(xí),我的目標(biāo)是做一個(gè)研究型教師、智慧型教師、學(xué)者型教師、創(chuàng)新型教師,總而言之要成為一個(gè)有魅力的教師。

華東師范大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

我等待。就這樣,我懷揣夢(mèng)想與期待,來到了繁華的大都市。當(dāng)我經(jīng)歷上海風(fēng)的洗禮后,我受到了前所未有的沖擊和震撼,可謂是獲益匪淺,收獲頗豐。

感受之一:我們每天都在做什么?

幾次過馬路,幾次搭乘地鐵,我無意感受了人群腳步的匆匆,我們慢慢的走著,怎么他們卻是跑呢?上海的地鐵雖然本班地鐵到站上客到下一站停車間隔2分鐘時(shí)間,但誰都不愿錯(cuò)過而去乘坐下一班地鐵,當(dāng)乘上地鐵后緊接著便是打開自己的手提電腦開始工作。上海猶如一個(gè)快速旋轉(zhuǎn)的球體,讓你感到坐不住,悠閑不得。無意中你就會(huì)被帶入一種現(xiàn)代生活節(jié)奏的狀態(tài)

李政濤教授說:“華東師大的教授個(gè)個(gè)都是精英,學(xué)識(shí)淵博,但是他們從不敢懈怠,必須不斷學(xué)習(xí)。”他還舉例說:“華師大的女教授們請(qǐng)產(chǎn)假一般是一年,但是如果一年后來上班,她自己不敢上講臺(tái)給學(xué)生授課”。此番話或許太過急,但也不難看出學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人來說是不能停止的,尤其是我們不能放棄終生學(xué)習(xí)的想法。我們處在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、快速發(fā)展的時(shí)代,經(jīng)歷無視教育的“文革”、知識(shí)爆炸的年月,以及走入歧途的應(yīng)試教育,我們真的要靜下心來,好好思考一番我們的學(xué)習(xí)了。

6天的學(xué)習(xí)除了參觀了兩所學(xué)校外,主要聽了五個(gè)個(gè)講座。從這些講座的題目中我們就能體會(huì)到目前我國(guó)教育所關(guān)注和研究的前言問題。發(fā)展、認(rèn)知、心理、心智、文化、對(duì)話、模式、課堂、評(píng)價(jià)、專業(yè)、成長(zhǎng)、創(chuàng)造、案例、問題、策略、課程、反思,這些詞匯所涉及的都是現(xiàn)今教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

這些報(bào)告都是圍繞教師專業(yè)發(fā)展的。“人們期望學(xué)生能用自身的經(jīng)驗(yàn)與他人合作,進(jìn)行創(chuàng)造,解決真實(shí)問題。但當(dāng)教師自己成為學(xué)生時(shí),卻不采用這種做法。”面對(duì)這樣一個(gè)不愿接受別人和改變自己的境況,教育要求的提升和教師專業(yè)發(fā)展的指向給我們提供了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和改變的可能。只有學(xué)習(xí),我們才會(huì)得到根本性的改變和提升,通過參與活動(dòng)、進(jìn)行思考和反思,對(duì)所學(xué)的東西有一個(gè)清晰的概念,做到理論和實(shí)踐的聯(lián)結(jié),我們才能更好地掌握所學(xué)的東西。持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展要從“指導(dǎo)教學(xué)”變?yōu)?ldquo;校內(nèi)學(xué)習(xí)”與“校外學(xué)習(xí)”相結(jié)合。指導(dǎo)教學(xué)會(huì)限制人們有關(guān)專業(yè)發(fā)展的思想。

和其他行業(yè)一樣,教師這份職業(yè)干得好與不好取決于所具備的能力。能力,需要不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)才能獲得,我們不能“教書三十年,教齡只三年,其余二十七年都是重復(fù)三年的故事”。學(xué)習(xí)是沒有終點(diǎn)的,無論你是什么院校畢業(yè),那僅僅代表你有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),而絕不代表你就已經(jīng)具備了很高的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。大部分素質(zhì)和能力,是一個(gè)人走上工作崗位后通過再學(xué)習(xí)再總結(jié)獲得的。人生中的每一天都應(yīng)是學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。對(duì)學(xué)習(xí)而言,永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)。或許有的教師說“別人不是常??洫?jiǎng)我有潛力嗎?”說實(shí)在的,潛力只能說明你不適合這個(gè)社會(huì),現(xiàn)實(shí)社會(huì)要的是現(xiàn)貨,而不是期貨,社會(huì)不會(huì)等待你的成長(zhǎng),同樣學(xué)生也不可能等待一個(gè)教師的成長(zhǎng)。你不可能改變這個(gè)社會(huì),也不可能去阻止他人的進(jìn)步,唯一能夠改變的是你自己。而改變的途徑只有一個(gè),那就是學(xué)習(xí)。

不僅僅教育,整個(gè)社會(huì)都要成為學(xué)習(xí)型社會(huì),所以說,學(xué)習(xí)非常重要。

感受之二:新時(shí)期合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

首先請(qǐng)大家來聽一個(gè)故事:日本近代有兩位一流的劍客,一位是宮本武藏,一位是柳生義壽郎。宮本是柳生的師傅。當(dāng)年柳生問:“憑我的資質(zhì),要煉多久才能成為一流劍客?”宮本回答:“最少十年。”柳生說:“假如我加倍苦煉?”宮本答:“要二十年。”柳生疑狐地問:“假如我晚上不睡覺,日以繼夜地苦煉呢?”宮本回答:“你必死無疑,根本不可能成為一流劍客。”柳生又問:“為什么?”宮本答:“要當(dāng)一流劍客,就必須永遠(yuǎn)留只眼睛注視自己,不斷反省。現(xiàn)在,你兩只眼睛都死盯著劍客的招牌,哪里還有眼睛注視自己呢?”柳生聽了,滿頭大汗,當(dāng)場(chǎng)開悟,終成一名一流的劍客。

其實(shí)這個(gè)故事告訴我們:作為教師,將全部時(shí)間用來工作只是敬業(yè)的表現(xiàn),但沒有給自己的學(xué)習(xí)與反思留出時(shí)間,只能是讓自己一直在探索之中,而不會(huì)有登高望遠(yuǎn)的氣魄。想成為一名一流的教師,就要永遠(yuǎn)留一只眼睛看自己。

21世紀(jì)國(guó)際教育委員會(huì)認(rèn)為:教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的重要性無論如何強(qiáng)調(diào)都不過分。提高“教師素質(zhì)”,就是“成為什么樣的教師?

優(yōu)質(zhì)教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?優(yōu)質(zhì)教師對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)盡職盡責(zé)。他們使知識(shí)易于為每個(gè)學(xué)生接受。他們堅(jiān)信所有學(xué)生都能學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生既一視同仁,又承認(rèn)并在教學(xué)實(shí)踐中充分考慮學(xué)生間的個(gè)別差異。他們根據(jù)對(duì)學(xué)生興趣、能力、技能、知識(shí)、家庭環(huán)境和同伴關(guān)系的觀察和了解來調(diào)整自己的教育實(shí)踐。他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,并在實(shí)踐中運(yùn)用認(rèn)知和智力理論,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)學(xué)習(xí)的崇敬。

優(yōu)質(zhì)教師懂得其所教學(xué)科及如何向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)。他們能充分理解其所授學(xué)科,以及該學(xué)科的知識(shí)是如何創(chuàng)造、組織、如何與其它學(xué)科相聯(lián)系,并如何用之于實(shí)際情境中的。他們掌握如何向?qū)W生傳授學(xué)科的專門知識(shí)。注意學(xué)生通常會(huì)帶到每門學(xué)科上來的先入之見和背景知識(shí),以及能有幫助的教學(xué)策略和教學(xué)材料。他們知道哪兒可能出現(xiàn)疑難,并相應(yīng)調(diào)整其教學(xué)實(shí)踐。并且善于教學(xué)生如何提問和解決問題。

優(yōu)質(zhì)教師善于監(jiān)督和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)。他們創(chuàng)造、充實(shí)、維持和改變教學(xué)背景以吸引和保持學(xué)生的興趣并最有效地利用時(shí)間。他們掌握了一系列教學(xué)技術(shù),他們知道如何約束學(xué)生群體以確保有紀(jì)律的學(xué)習(xí)氛圍,知道如何組織教學(xué)使學(xué)生達(dá)到學(xué)校的目標(biāo)。他們善于設(shè)定學(xué)生間和師生間社會(huì)交往的規(guī)范,懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和如何在面對(duì)暫時(shí)的失敗時(shí)保持他們學(xué)習(xí)的興趣。他們用多種方法測(cè)量學(xué)生的成長(zhǎng)并能清楚地向家長(zhǎng)解釋學(xué)生的表現(xiàn)。

優(yōu)質(zhì)教師系統(tǒng)地思考其實(shí)踐并從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)教師是有教養(yǎng)者的典范,他們身體力行養(yǎng)成學(xué)生的美德,。優(yōu)質(zhì)教師利用他們?cè)谌说陌l(fā)展、教材和教學(xué)方面的知識(shí)以及他們對(duì)自己學(xué)生的了解來對(duì)教學(xué)實(shí)踐是否合理作出原則性的判斷。并鼓勵(lì)他們的學(xué)生終身學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)教學(xué),優(yōu)質(zhì)的教師批判地審查自己的實(shí)踐,力圖擴(kuò)展自己的技能,加深自己的知識(shí),提高自己的判斷能力并根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)、思想和理論調(diào)整自己的教學(xué)。

優(yōu)質(zhì)教師是學(xué)習(xí)共同體的成員。優(yōu)質(zhì)的教師通過在教學(xué)政策、課程開發(fā)和教職員發(fā)展上與其他專業(yè)人員的合作來促進(jìn)學(xué)校效能的提高。他們能根據(jù)自己對(duì)地方教育目標(biāo)的理解來評(píng)價(jià)學(xué)校的進(jìn)展和學(xué)校資源的配置。他們了解哪些專門的學(xué)校與社區(qū)資源有益于他們的學(xué)生,并善于在需要時(shí)利用這些資源。優(yōu)質(zhì)的教師會(huì)設(shè)法合作性地和創(chuàng)造性地與家長(zhǎng)打交道,使家長(zhǎng)建設(shè)性地參與學(xué)校的工作。

這些標(biāo)準(zhǔn)給了我們很多啟示,與此相比較,我們似乎好多時(shí)候僅僅處在一個(gè)“教書匠”的層面。當(dāng)我們談?wù)撈鸾虝澈脱芯啃徒處煹臅r(shí)候,還以為當(dāng)不成優(yōu)質(zhì)教師,當(dāng)個(gè)教書匠足以。其實(shí),還是沒有真正弄懂教書匠的含義:“以教書先生而曰“匠”,蓋譏之也。因從前念書之人,書念得不多,亦不甚懂,不能做他事,只能教書糊口,而誤人子弟的多,故以匠呼之。”當(dāng)今,匠者在教育該無立足之地的。

談到這里,會(huì)不會(huì)思考這樣一個(gè)問題:我們憑什么走上講臺(tái)?哲學(xué),心理學(xué),教育學(xué),態(tài)度,專業(yè),方法,工具等好多方面,我們準(zhǔn)備好了嗎?

感受之三:什么樣的課堂是有效課堂?

有這樣一個(gè)事情:

北京一老師與一位專家有過這樣的對(duì)話:

老師:“我講課,45分鐘不夠用,惟恐學(xué)生不明白,可學(xué)生依舊很難理解,不好掌握。”

專家:“你怎么知道講了學(xué)生就明白了呢?

反思:時(shí)間+汗水=成功嗎?

當(dāng)然,一堂課的成功不是看他熱鬧與否,活躍與否?有溫度沒有深度,有活動(dòng)沒有學(xué)習(xí)是不行的。應(yīng)該看看學(xué)生發(fā)展了沒有?變了沒有?說根本的就在于課堂的有效度。所謂有效度,我個(gè)人理解就是單位時(shí)間內(nèi)的所獲。課堂的有效性不應(yīng)該單單是學(xué)生知識(shí)層面的,更應(yīng)該達(dá)到學(xué)生能力與水平的提高。最直觀的檢測(cè)就是同樣的知識(shí),你所花時(shí)間的與別人所花時(shí)間的差別。

老師們,當(dāng)我們靜下心來對(duì)教育進(jìn)行一番思考的時(shí)候,總有一種“懸在半空”的感覺,懸在空中做什么呢?做理論與理論的“空對(duì)空”演習(xí),空中“呼呼”傳來專家學(xué)者精準(zhǔn)的導(dǎo)彈,顆顆擊中教育的要害,然而,學(xué)校尤其是老師們?cè)趲椭臅r(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)目標(biāo)原來就是自己,真正的實(shí)踐者沒有了理論的話語權(quán)。“理論聯(lián)系實(shí)際”原本并不難,可是中國(guó)的教育卻遭遇著“擁有理論者不去實(shí)踐,實(shí)踐者不出理論”的尷尬。

反思實(shí)踐,回歸實(shí)踐。這才是教育的一大進(jìn)步。

最后讓我們就像聆聽優(yōu)美的輕音樂一樣,感受教育的真諦!“工作著、學(xué)習(xí)著、享受著”“有眼界才能有境界,有實(shí)力才會(huì)有魅力,有作為才會(huì)有地位”“有多大本領(lǐng),就有多大舞臺(tái)” “教師要有底氣,要大氣,有人氣,有靈氣,才會(huì)創(chuàng)造名氣”、“人啊,首先要認(rèn)識(shí)自己,雖然很難,但必須去做,并試著引導(dǎo)別人去做”,因?yàn)?ldquo;try=嘗試+努力=成功”。

當(dāng)然,培訓(xùn)的過程中有太多值得我們慢慢品味,深入思考的東西,還有更多的是需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中仔細(xì)去感悟、內(nèi)化。相信只要我們虛心的學(xué)習(xí),大膽的實(shí)踐,在不久的將來我們也會(huì)收獲屬于我們的一片璀璨。

第3篇 師范大學(xué)附屬幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)

師范大學(xué)附屬幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)

在一個(gè)陽光明媚的日子里,由海口市教育局組織的“國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)。在充滿田園芳香和濃厚藝術(shù)氣息的91367部隊(duì)幼兒園舉行。

很榮幸能請(qǐng)到??谑薪逃芯颗嘤?xùn)院的王瑋老師和海南師范大學(xué)附屬幼兒園丁金霞園長(zhǎng)出席本次的活動(dòng)。

首先觀摩由海師附屬幼兒園陳老師為我們帶來的小班科學(xué)活動(dòng)《星星找朋友》,陳老師將簡(jiǎn)單的故事情境與找朋友的游戲融入邏輯性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)之中,在活動(dòng)中孩子的`積極性和參與性較高,氣氛活躍,內(nèi)容活潑有趣,層次清晰,隨著活動(dòng)的開展,小朋友在觀察和比較中發(fā)現(xiàn)兩顆星星的相同之處,陳老師通過找朋友的游戲更是將活動(dòng)推向了高潮,使幼兒在愉悅的氛圍中獲得了知識(shí),充分體現(xiàn)《指南》精神——讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。接著是由唐老師組織的《種花》活動(dòng),唐老師心靈手巧的借助花枝插花、花盆種花、使幼兒從易到難,體現(xiàn)了層次感,每一次給幼兒的任務(wù)都又不一樣的要求,讓孩子在插花的過程中通過對(duì)應(yīng)和數(shù)數(shù)的方式理解數(shù)的概念,輕松的獲得了知識(shí)。丁園長(zhǎng)闡述這兩節(jié)科學(xué)活動(dòng)把抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)有趣的游戲化活動(dòng),同樣在區(qū)域活動(dòng)里,游戲化的高結(jié)構(gòu)材料的投放也要有層次性和邏輯性。對(duì)于如何設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)的活動(dòng),丁園長(zhǎng)還為我們指出了兩條路徑:

1、目標(biāo)要明確。

2、要有邏輯性、層次性。

老師特別要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),要有意識(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察能力、實(shí)事求是的驗(yàn)證,準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力,判斷能力、分析能力、推理能力等各方面的培養(yǎng),教師在組織活動(dòng)時(shí)要把握住退位的時(shí)機(jī),留給孩子自己思考和解決問題的空間,讓孩子自覺覺錯(cuò),自覺糾錯(cuò)。

通過本次的培訓(xùn)活動(dòng)讓我收獲滿滿,使我對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織有了很大的啟發(fā)。

第4篇 2022年8月華中師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文

我有幸參加了晉城市教育局舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)華中師大高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本期培訓(xùn)是在晉城市教育局精心安排下,鄭州中科教育中心主辦下,華中師范大學(xué)承辦下進(jìn)行的,我們晉城市九十位校長(zhǎng)度過了緊張充實(shí)而又意義非常的七天,通過七天的學(xué)習(xí)與思考,教學(xué)理念得到了更新。為此,由衷感謝晉城市教育局領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兇罱艘粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái),提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。

在這七天里,我們聆聽了七位專家、教授的講座,他們精辟風(fēng)趣、淺顯易懂的講解,引導(dǎo)我們?nèi)谌虢虒W(xué)中,使人如沐春風(fēng),這在我以前的學(xué)習(xí)中都是沒有經(jīng)歷過的,尤其是這次培訓(xùn)安排的學(xué)習(xí)之緊張、內(nèi)容之豐富、學(xué)識(shí)之淵博、理念之創(chuàng)新,拓展了我的視野,擴(kuò)大了思考范圍,解決了實(shí)際問題,增強(qiáng)了應(yīng)用能力,受益匪淺。參觀考察了湖北省教育廳直屬的《水果湖第二中學(xué)》、《水果湖第二小學(xué)》兩所名校、還有《洪三中學(xué)》、《吳家三第三中學(xué)》等學(xué)校,人文參觀考察了一天半。

1、陳佑清教授的《國(guó)內(nèi)著名課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分析》。陳佑清教授在歸納了魏書生的語文課堂結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn),邱學(xué)華的小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法,盧仲衡的中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式,黎世法的異步教學(xué)模式,上海育才中學(xué)的八字教學(xué)法五種教學(xué)模式的共同點(diǎn):第一,最為突出的是,這些教學(xué)模式基本上放棄了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教師傳遞、學(xué)生接受的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu);第二,普遍運(yùn)用了學(xué)生自學(xué)活動(dòng),突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性;第三,將個(gè)體學(xué)習(xí)與交往學(xué)習(xí)結(jié)合起來;第四,普遍注意了學(xué)習(xí)的反饋和強(qiáng)化的環(huán)節(jié)。五種教學(xué)模式也存在共同的問題:第一在教學(xué)目標(biāo)上,絕大多數(shù)教學(xué)模式偏于認(rèn)知性的學(xué)習(xí),對(duì)教育目標(biāo)的其他方面并未組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)去完成或落實(shí);第二,普遍缺少感知性和動(dòng)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng);第三,普遍缺少探索性學(xué)習(xí)活動(dòng),大多數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是接受的。陳佑清教授還從學(xué)校整體層面推行的課堂教學(xué)過程改革實(shí)踐,課堂教學(xué)過程改革經(jīng)驗(yàn)的透視,兩方面形成了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。

2、于春祥教授的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》。講座中有很多經(jīng)典語錄值得我們學(xué)習(xí)。如:

▲ 讓學(xué)生在課堂上有尊嚴(yán)的活著。

▲ 教是彼此的緊,不教是相互的松。

▲ 別指望一個(gè)老師能照顧所有的后進(jìn)生,只有小組合作學(xué)習(xí)是照顧后進(jìn)生最后的一根救命稻草。

▲ 假合作是無獨(dú)學(xué),未落實(shí)對(duì)學(xué)、群學(xué)就是假合作。

▲ 獨(dú)學(xué)有反饋,對(duì)學(xué)有落實(shí),群學(xué)見效率。

▲ 越分享越精彩;越分享越精彩。

▲ 把學(xué)生當(dāng)作天,天的精彩,就是咱們的精彩。

▲ 知識(shí)兩三點(diǎn),能力兩三點(diǎn),總共六七點(diǎn),一點(diǎn)就學(xué)完。

▲ 讓他一次學(xué)夠,決不一次放單。

▲ 咬定課改不放松,任它東西南北風(fēng)。

▲ 想好就干,遇難就學(xué),有果就寫。

還有劉欣教授的《校長(zhǎng)的管理效能與領(lǐng)導(dǎo)策略》、佐斌教授的《教師的幸?!贰⑻镉颜x教授的《像教育家那樣思考與實(shí)踐》、萬美容教授的《中小學(xué)校園文化建設(shè)漫談》、吳繼德教授的《教學(xué)管理藝術(shù)》等。教授們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象,我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕,不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁,以祈求能將培訓(xùn)后心中所想所獲能表達(dá)出來。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)結(jié)合平時(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了管理思想,更新了教育理念。

通過學(xué)習(xí),我真切地體會(huì)到優(yōu)秀的管理就是最好的調(diào)動(dòng)。抓學(xué)校的規(guī)范管理。辦人民滿意的教育,歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理。教育教學(xué)活動(dòng)的開展都要重創(chuàng)新、講實(shí)效,積極推進(jìn)教育改革的方法、教師創(chuàng)新能力和教育教學(xué)藝術(shù)的提高,為每一位學(xué)生全面的成長(zhǎng)和發(fā)展提供最佳的營(yíng)養(yǎng)“套餐”。其次要制定好科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實(shí),采取切實(shí)可行的方法和措施,落實(shí)目標(biāo),提高質(zhì)量,在實(shí)施過程中不僅僅要重視其結(jié)果,更要關(guān)注實(shí)施的過程,要不斷地總結(jié)和反思,從而激勵(lì)教師、學(xué)生,有效地工作、學(xué)習(xí)全面和諧的發(fā)展。

培訓(xùn)使我意識(shí)到要學(xué)會(huì)管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求,即以人為本------這是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性,鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校管理,積極聽取教師的意見,以寬容的心態(tài)對(duì)待教師,念人之功,容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系,建立一種彼此尊重,相互信賴的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界,教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動(dòng),各項(xiàng)工作才能順利開展,才能取得更好的成績(jī)。引導(dǎo)教師建立和諧的師生關(guān)系,是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素。教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中,要理解學(xué)生,尊重學(xué)生,寬容平等地對(duì)待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任,和諧共處,這樣,就能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

培訓(xùn)也使我明白調(diào)動(dòng)一切有利的因素。要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用、調(diào)動(dòng)先鋒模范作用,還要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)-----這是一條有效的途徑。盡管學(xué)校工作千頭萬緒、任務(wù)繁重,但還是必須要擠出時(shí)間,腳踏實(shí)地的加強(qiáng)教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在平時(shí),要多鼓勵(lì)教職員工多關(guān)心國(guó)家的教育方針政策,不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高理論水平和思想覺悟,提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。只有通過不斷的學(xué)習(xí),教職工思想覺悟才能進(jìn)一步提高,才能進(jìn)一步鞏固已有的良好工作成績(jī),在各項(xiàng)工作中進(jìn)一步發(fā)揮更積極的作用。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、全校教職工嚴(yán)以律己,都要做好自己的本職工作,這樣,就一定更有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。這也證明了蘇霍姆林斯基曾說過的那句話:“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),其次才是行政管理。”

第二、培訓(xùn)增強(qiáng)了責(zé)任觀念,提高了服務(wù)意識(shí)。

校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí),就要養(yǎng)成三種習(xí)慣,這是管理者強(qiáng)身之本,即(1)鍛煉的習(xí)慣;(2)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;(3)反思的習(xí)慣。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),新的教育理論層出不窮,競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)來說,要保持清醒頭腦,有效履行職責(zé),防患于未然,注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念,不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。校長(zhǎng)要有“三情”,即:熱情、激情、感情,感情就是校長(zhǎng)要有愛心,愛自己的老師、愛自己的學(xué)生、愛自己的事業(yè)、愛自己的學(xué)校。

校長(zhǎng)應(yīng)站起來能當(dāng)傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校,正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽取大家的意見和建議,做到互相支持不拆臺(tái),做到思想同心,事業(yè)同干,做到層層分工,層層把關(guān),層層負(fù)責(zé)。把握好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問題。校長(zhǎng)要公道正派,用自己的人格力量去帶好班子,去影響教職工。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味;多一點(diǎn)教育渠道,少一點(diǎn)發(fā)號(hào)施令、少一點(diǎn)空洞說教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員,讓他去想辦法、出思路,遵循現(xiàn)在是同事,永遠(yuǎn)是朋友的理念,從各方面關(guān)心好每一位同志,建立好友誼。

第三、培訓(xùn)提供了交流空間,拓展了治校視野。

通過學(xué)習(xí)我的視野變得開闊了,幾位教育專家和教授講的學(xué)校的管理、發(fā)展戰(zhàn)略與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,使我很受啟發(fā),這次的學(xué)習(xí)我深感到學(xué)校與個(gè)人均需長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展,才能適應(yīng)形勢(shì)要求。以后的工作本人要以求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的工作作風(fēng),緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個(gè)中心認(rèn)真做好本職工作。要緊緊團(tuán)結(jié)在班子核心周圍,積極發(fā)揮集體的力量,同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻(xiàn)精神,要樹立品牌意識(shí),提高工作效率----校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子,而應(yīng)舉著旗子走在前面。

第四、培訓(xùn)告訴了老實(shí)做人、強(qiáng)調(diào)了認(rèn)真做事。

在培訓(xùn)中,我摘錄的幾句管理名言是這樣的:第一句,“教育是事業(yè),教育的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。第二句:“學(xué)校無小事,事事皆教育;教師無小節(jié),處處皆楷模”。第三句:“教師素養(yǎng)的厚度,決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度”。第四句:“校長(zhǎng)只有把教師放在第一位,教師才會(huì)把學(xué)生放在第一位”。因此,今后我在學(xué)校的工作管理中,要重新審視幾個(gè)問題:一是堅(jiān)持民主,嚴(yán)格按照廉潔自律要求自己,實(shí)行校務(wù)公開,不以權(quán)謀私,始終堅(jiān)持集體利益高于一切,從大局利益出發(fā),秉公辦事,求真務(wù)實(shí)。堅(jiān)持走群眾路線,積極推行以人為本的管理思想。二是明晰身份,校長(zhǎng)只是一種榮譽(yù),一種責(zé)任,更是一種服務(wù)和奉獻(xiàn);三是注重業(yè)績(jī),要堂堂正正做人,坦坦蕩蕩做事,扎扎實(shí)實(shí)工作,兢兢業(yè)業(yè)從教。對(duì)校長(zhǎng)來說,做校長(zhǎng)不是一輩子的事,要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),教書育人才是一生的功課,在任職期內(nèi),應(yīng)該多做點(diǎn)成績(jī),在校史中應(yīng)留下濃墨重彩的一筆,有為才有位。因此在工作中,我們要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé),管理育人,為人師表,狠抓落實(shí)。樹立一切為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。作為一校之長(zhǎng)工作應(yīng)有激情、有狀態(tài),應(yīng)做一位有理想、有行動(dòng)、有奉獻(xiàn)的人。培訓(xùn)講座或交流研討中,無不滲透著“以人為本”的現(xiàn)代管理和育人理念,管理是校長(zhǎng)在管理,管理的對(duì)象是人,是班子成員、教師、學(xué)生,甚至關(guān)系到學(xué)生的家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)人員,因而做人最關(guān)鍵,“做老實(shí)人才能做好事”。只有做好人才能做好事,校長(zhǎng)必須以身作則、率先垂范。

總之,經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了不少的理論知識(shí)和實(shí)踐修養(yǎng),在今后的工作中,我將把這次學(xué)到的理論知識(shí)與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來,做到學(xué)以致用,把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終,不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革,健全各種規(guī)章制度,做到人性化管理,努力辦人民滿意的學(xué)校,更好地服務(wù)社會(huì),讓我們學(xué)校的教育教學(xué)迎來更加美好的明天!同時(shí)也希望領(lǐng)導(dǎo)們以后多為我們提供這樣經(jīng)常學(xué)習(xí)和交流的好機(jī)會(huì)!

華中師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

第5篇 師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)教師范本

國(guó)家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。下面是小編為您精心整理的師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)教師范本。

師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)教師范本1

教師,是傳播知識(shí)的人,是社會(huì)發(fā)展的“中介人”,是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會(huì)的主人翁,其在社會(huì)發(fā)展中的作用是毋庸置疑的,他們所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也是很大的。

在信息爆炸、知識(shí)爆炸的時(shí)代背景下,教師這項(xiàng)工作也賦予了更豐富的內(nèi)涵。教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性,也有其創(chuàng)造性。

教師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的知識(shí),但僅僅如此,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)橹R(shí)在不斷的更新,學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)生變化,所以教師更要不斷更新自己的知識(shí),以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會(huì)的需要。

因此,隨著社會(huì)的變遷,教師必須要有終身學(xué)習(xí)的觀念,并付之于實(shí)踐中。我通過暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中,體會(huì)到教師應(yīng)具有以下幾種角色:

一、博物學(xué)家

教師要有精深的本專業(yè)知識(shí)。“要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水?!敝袊?guó)一向就很重視教師的專業(yè)技能,師范大學(xué)按學(xué)科來分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。

教師有了寬厚的知識(shí),才能透徹的理解教材,靈活的處理教材,準(zhǔn)確的教授教材。同時(shí),時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師淵博的知識(shí)提出了新的要求。

新時(shí)代教師不但要有本專業(yè)精神而博大的知識(shí),還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng),這是因?yàn)椋鲗W(xué)科的知識(shí)聯(lián)系日益緊密,自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間不再有鮮明或者絕對(duì)的界限。

很多時(shí)候,缺乏一方面的知識(shí)會(huì)限制另一方面知識(shí)的理解和深入,比如,物理知識(shí)的缺乏就會(huì)限制語文或外語教師對(duì)科普文章的理解。

其次,教育的對(duì)象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代,他們通過現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識(shí),他們往往能提出許多形形色色,五花八門的問題,而這時(shí)若教師的知識(shí)較為狹窄,就會(huì)有礙于其“高大”形象的樹立。知識(shí)在不斷的更新,因此教師還應(yīng)像海綿一樣不斷地汲取知識(shí),不斷地拓展自己的知識(shí)面。

二、心理學(xué)家和藝術(shù)家

有人認(rèn)為教師所掌握的學(xué)科知識(shí)越豐富,越全面,越系統(tǒng),專業(yè)素養(yǎng)就越高,教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對(duì)教師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常碰到這樣的老師,知識(shí)淵博,學(xué)富五車,對(duì)專業(yè)知識(shí)的精深的了解令人嘆為觀止,但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的歡迎,經(jīng)常是,老師只管自己授課,學(xué)生只管自己玩樂。

這是為何?因?yàn)檫@一類教師無法將自己所掌握的精深的專業(yè)知識(shí)形象地傳授給學(xué)生。因此教師還必須了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面的知識(shí),只有這樣才能形成師生間的有效互動(dòng)。新世紀(jì)的教師必須具有一定的教育科學(xué)(教育學(xué),心理學(xué),教學(xué)法等)的知識(shí),具有將所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。

北京師范大學(xué)最新的改革一“4+2”就充分考慮到了這一點(diǎn),所謂“4+2”就是4年本科專業(yè)知識(shí)教育加2年的教育管理的學(xué)習(xí)。這樣,既鞏固了專業(yè)的知識(shí),同時(shí)又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識(shí)。

因?yàn)榻處煵⒉皇潜粍?dòng)接受和貯存他人知識(shí)的容器,而應(yīng)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體和創(chuàng)造主體;真正制約影響教師行為的不是外顯的理論,明確的知識(shí),外顯的理論和明確的知識(shí)只有內(nèi)化為教師的信念時(shí),才能真正對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生影響;外界他人或古人的研究成果只有與特定的教育情景相吻合,進(jìn)而發(fā)展成具體的教育學(xué)策略時(shí),才能對(duì)教師的教學(xué)起作用。而這一切都離不開教師個(gè)體的理解力,領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。

因此,在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師,還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性,表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。有教育知識(shí)而無表達(dá)能力的教師在新世紀(jì)中只能是不合格的教師。

三、實(shí)踐者和研究者

這種科研能力涉及教育教學(xué)的方方面面,包括研究教學(xué)對(duì)象學(xué)生的能力,研究和處理教材的能力,選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則及方法的能力,組織管理能力和語言表達(dá)能力等等。教師作為研究者有一個(gè)鮮明的特點(diǎn),即具有鮮明的實(shí)踐性。

教師的研究主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生,教材的不斷觀察,思考和研究,形成具有自己獨(dú)特思想和特色的理論,這種從實(shí)踐中來的理論能很好地對(duì)今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐提供很好的指導(dǎo)作用。

簡(jiǎn)言之,老師的科研成果來源于實(shí)踐,同時(shí)又為實(shí)踐服務(wù)。因此,教師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種角色,在扮演“研究員”這一角色時(shí)要避免為理論而理論的傾向,應(yīng)牢記一條原則,教師的研究行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。因此,新世紀(jì)的教師不僅僅是一個(gè)教書匠,還要努力成為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家。

四、哲學(xué)家

大部分在教學(xué)第一線的教師都在自覺或不自覺地進(jìn)行著反思,但僅此是不夠的,反思要成為教師自己的一種生活方式和內(nèi)容,要成為一種習(xí)慣。反思的內(nèi)容是很寬泛的,包括:對(duì)他人的教學(xué)的反思,從中可以吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),同時(shí)要與自身的教學(xué)相比較,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

這一點(diǎn)對(duì)剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言,更為重要;要從教學(xué)技術(shù),教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思,要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道德,教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值,使教師真正實(shí)現(xiàn)教書育人兩方面的責(zé)任和義務(wù),現(xiàn)在很多教師都忽略了“育人”這一責(zé)任。

其實(shí),從某種角度來講,要學(xué)生學(xué)會(huì)做人比單純傳授給他們知識(shí)更重要。在此,還要對(duì)教學(xué)過程本身進(jìn)行反思,要反思教學(xué)所依賴的社會(huì)背景,因?yàn)橛袝r(shí)候,同一知識(shí)點(diǎn)在不同的背景下,會(huì)有不同的理解,只有這樣才能對(duì)教學(xué)過程更為有效,更為準(zhǔn)確,更為全面地反思。相信教師只有在不斷反思中才能不斷取得進(jìn)步。

新的時(shí)代呼喚新的教師形象的出現(xiàn),新時(shí)代的教師正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時(shí)成為博物學(xué)家,藝術(shù)家,研究者及哲學(xué)家,同時(shí)要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng),形成自身的教學(xué)的特點(diǎn)。

因此,他們必須融入這個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中,時(shí)刻以新的知識(shí)、新的技能、新的觀念武裝自己,只有這樣,才能成為一個(gè)受學(xué)生喜愛、受家長(zhǎng)歡迎、受社會(huì)尊重的合格的新時(shí)代教師。

師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)教師范本2

師德教育是一個(gè)永恒的主題,師德是教師的立身之本,是教師之所以成為教師的靈魂,是教師所有修養(yǎng)中最重要的修養(yǎng)。我們知道,一個(gè)人生活在社會(huì)里,其行為一般要受到兩種約束,一種是法律,一種是道德。而師德師風(fēng)是屬于道德范疇,它往往是一種自律行為。我們常常說“學(xué)高為師,德高為范”,教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能更好地教育和影響學(xué)生。只有道德高尚的人才能成為風(fēng)范,成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我們進(jìn)行為期兩天的師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí),暨是教育發(fā)展的需要,也是學(xué)校發(fā)展的需要,更是我們教師自身發(fā)展的需要。

百姓呼喚好老師,教育行政部門也制定師德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范老師,作為一名教師,我們自己應(yīng)該怎樣做?我認(rèn)為我們要大力弘揚(yáng)“五種精神”,恪守“依法執(zhí)教”的師德底線,做人民滿意教師。

一、大力弘揚(yáng)“五種精神”

一是要大力弘揚(yáng)富有愛心的“園丁”精神。

要關(guān)愛每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。“愛與責(zé)任是師德之魂,沒有愛就沒有教育”。教師要像父母一樣,關(guān)愛學(xué)生,像園丁一樣執(zhí)著工作,向摯友一樣真誠(chéng)與共,像碩士一樣引領(lǐng)世風(fēng),像文人一樣自知自明。花草樹木有千萬種,性情品質(zhì)各不相同,有易栽種的,有難扶直的,但在園丁的手中,他們都能成為一道美麗的風(fēng)景線。作為教師,就要做到愛生如子,特別是要關(guān)愛那些“學(xué)困生”、殘疾學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、留守學(xué)生,切實(shí)做到“假如是我的孩子”, “假如我是孩子”的博愛精神。

另外,要平等對(duì)待所有家長(zhǎng)。對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng),不論經(jīng)濟(jì)條件好壞,社會(huì)地位高低,以及學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣的家長(zhǎng),我們要保持良好的職業(yè)形象,要一視同仁,熱情接待,要耐心、虛心聽取學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議,對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的誤解、偏見、甚至指責(zé)等,要保持冷卻的頭腦,耐心地進(jìn)行溝通,消除誤解,達(dá)成共識(shí)。

二是要大力弘揚(yáng)以校為家的“主人翁”精神。

每位教師都是學(xué)校大家庭的一員。俗話說:“家和萬事興”,經(jīng)營(yíng)好一所學(xué)校必須依靠大家奉獻(xiàn)熱情,貢獻(xiàn)智慧,需要大家謀事出力。我們希望全體教師要牢固樹立“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識(shí),大事講原則,小事講風(fēng)格。

無規(guī)矩不以成方圓。沒有組織紀(jì)律的隊(duì)伍是一盤散沙,沒有規(guī)范的群體是一群散兵游勇。團(tuán)結(jié)就是力量,愛校樂群,工作才會(huì)開心,做多點(diǎn)說少點(diǎn)不會(huì)吃虧的,一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,除了觀念明確,團(tuán)結(jié)協(xié)作,自尊自重,還應(yīng)專深廣博,精心施教,不斷更新思想觀念,不斷探索提高自己,不斷加強(qiáng)教學(xué)科研,塑造完美的人格魅力,成為學(xué)生心目中的明星偶像,那才是我們的個(gè)性,我們的追求。

三是要大力弘揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的“燭光”精神。

有句話是這樣說的:“教師如燭,師德如光,足以光照人間”。蠟燭最讓人感動(dòng)的是什么?是她照亮了別人,奉獻(xiàn)了自己。

____在優(yōu)秀教師座談會(huì)上提出:“廣大教師要樹立高尚的道德情操和精神追求,甘為人梯,樂于奉獻(xiàn),靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師”。奉獻(xiàn)是教師的職業(yè)特征,選擇了教師,就選擇了奉獻(xiàn),選擇了清貧。近些年,我們的待遇有了一定幅度的提升。但和有些行業(yè)比較,和經(jīng)濟(jì)待遇較好的地區(qū)比較,我們還有差距,這是現(xiàn)實(shí)。發(fā)揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的精神,是職業(yè)賦與我們的要求,也是客觀現(xiàn)實(shí)的需要。我相信,隨著政府對(duì)教育的重視,隨著學(xué)校的不斷發(fā)展壯大,我們的學(xué)校、我們的教師將會(huì)迎來美好的春天。

四是要大力弘揚(yáng)勇于進(jìn)取的“爬坡”精神。

發(fā)展是人類社會(huì)永恒的主題,競(jìng)爭(zhēng)是人類社會(huì)永恒的命題。有句話說得好“事業(yè)猶如逆水舟,不進(jìn)則退”。這句話說明了一個(gè)深刻的道理,那就是:在充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,原地踏步走,也是后退。我們的學(xué)校要發(fā)展,就必須增強(qiáng)發(fā)展的主動(dòng)性;我們的工作要取得好的成績(jī),就必須牢固樹立勇于進(jìn)取的意識(shí)。爬坡要遇到困難,要遇到磨難,也有摔倒、跌倒的危險(xiǎn),這就需要我們把困難當(dāng)作機(jī)遇,把磨難當(dāng)作挑戰(zhàn),把摔倒、跌倒作為經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。不怕做不到,就怕想不到,更怕不去想。那些庸庸祿祿,不思進(jìn)取,得過且過,做一天和尚撞一天鐘的撞鐘和尚,最終將會(huì)成為時(shí)代的落伍者。

五是要大力弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新的“沖浪”精神。

要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段,注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展,努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。作為教師,面對(duì)每一個(gè)學(xué)生、面對(duì)每一個(gè)課堂、面對(duì)每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié),都要有一種站在浪尖,高瞻遠(yuǎn)矚的“沖浪”精神,不斷刷新自我的認(rèn)知水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng),不斷形成自己科學(xué)的教育風(fēng)格;不斷在教育科研上出成果,在教育教學(xué)工作上出成績(jī)。在教育教學(xué)工作中樹立“人無我有,人有我精,人精我新”的創(chuàng)新精神,立足實(shí)際,開闊視野,工作出新招,教學(xué)有特色,在課堂教學(xué)改革上闖出一條我們自己的路。

二、恪守“依法執(zhí)教”的師德底線。

教師不是神,是人。是人,就免不了會(huì)犯錯(cuò)誤。但家長(zhǎng)把我們看作神,那我們就要努力的對(duì)得起這份責(zé)任。每個(gè)人都要常常想想:怎樣做,才能不犯錯(cuò)誤,使自己的工作更優(yōu)秀呢? “依法執(zhí)教”,是作為一名教師應(yīng)有的師德底線。霍校長(zhǎng)會(huì)組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī),我們一定要嚴(yán)格執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)。這些法規(guī)是我們依法治校,依法執(zhí)教的基本要求,也是每位教師行為最起碼的準(zhǔn)則,是紅線,是雷池,決不能逾越半步。

師德修養(yǎng)貴在自覺,修養(yǎng)是教師自己對(duì)自己的教育,也是一個(gè)復(fù)雜艱巨的自我教育過程,除了不斷學(xué)習(xí),不斷磨練,更需不斷自省和長(zhǎng)期的身體力行。冰凍三尺,非 一日之寒。忘我地修行,習(xí)慣必成自然。加強(qiáng)師德修養(yǎng),做一個(gè)思想完美的人類靈魂工程師,這應(yīng)該是我們的畢生追求,也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍贰?/p>

我們舉行師德師風(fēng)培訓(xùn),就是要弘揚(yáng)優(yōu)良的師德師風(fēng),樹立良好的教師形象。力行師德規(guī)范,進(jìn)一步提高我校全體教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平,希望廣大教師常以“君子檢身,常若有過”的態(tài)度,自重、自省、自警、自勵(lì),以德修身,以德立威,內(nèi)鑄師魂,外塑師表,在教育這一平凡的崗位上,學(xué)習(xí)張麗莉臨危不懼、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)某绺呔窬辰纾瑢W(xué)習(xí)她大愛無疆、舍己救人的高尚道德情操,學(xué)習(xí)她恪盡職守、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀工作作風(fēng),踐行傳統(tǒng)美德,弘揚(yáng)社會(huì)正氣,在各自崗位上爭(zhēng)創(chuàng)一流,成為一名最“美”的教師。

師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)教師范本3

我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代,各行各業(yè)一日千里、日新月異,教師行業(yè)也不例外,因此,要想成為一名優(yōu)秀的教師,讓學(xué)生學(xué)得輕松,教者教得愉快,確實(shí)是件不容的事。教師每天擔(dān)負(fù)著繁重的工作,在這種情況下,就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來,通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》,心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,應(yīng)集中精力、集中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的責(zé)任,塑造為人師表的良好形象。

一、愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn)

教師要做到愛崗敬業(yè),首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校,樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作,對(duì)教育事業(yè)心存敬重,甚至可以以苦為樂,以苦為趣,才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的,教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際,通古今之變,成一家之言”的獨(dú)立感,在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作,使無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生,使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁,我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的,為理想而奮斗,雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè),關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展,這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中,珍視為人師表這份榮耀,嚴(yán)格要求自己,才能贏得學(xué)生的愛戴,家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

二、善待學(xué)生,安于教學(xué)

教育學(xué)生,最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁,注意尋找他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活,及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況,及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑,公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解“差生”,從不冷嘲熱諷,而是耐心地幫助他們找差距,給他們安排適當(dāng)?shù)慕巧屗麄冋业阶约旱奈恢?,感覺到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì),使他們感到自信。

三、熱愛學(xué)生,建立良好師生關(guān)系

熱愛學(xué)生,是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感,是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛,與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系,也不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求,而是來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感,來源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限期望。因此,我們說,師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生,就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛,良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑,它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此,作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中,首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。

蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過:“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答:熱愛兒童?!笨梢?,樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。

熱愛學(xué)生,就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心,尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生,信任學(xué)生,才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系,才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法,都可能給學(xué)生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。

俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),就要用熱情的話語鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí),不妨說句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí),別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí),應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),換個(gè)角度想一想,假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度,與學(xué)生交談常要換位思考,使學(xué)生從心底里體會(huì)到,老師的所作是為了學(xué)生好,是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做,才能建立良好的師生關(guān)系,才能樹起良好的師德形象。

四、廉潔從教,嚴(yán)于律己

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下,把廉潔從教作為教師道德規(guī)范,更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響,不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng),不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律,不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng),把賺錢當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提,是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容,也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

1、樹立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先,私利居次,要抵制金錢、名利的誘惑,拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利,不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物,不貪占集體與他人的財(cái)物,不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí),始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

2、公正執(zhí)教。廉潔從教,在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性,充分反映了教師人格的崇高性。

3、廉潔自律,潔身自好。教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束,自覺保持清廉純潔的作風(fēng),這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,加強(qiáng)師德修養(yǎng),養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。從小事情做起,不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái),不索一針一線的非法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守,持之以恒,使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量。

總之,加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè),塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事,這需要長(zhǎng)時(shí)間的教師自身的高尚人格來感染和教化學(xué)生,需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)踐,以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。故然,作為一名教育工作者,通過學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣,時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng),言傳身教、為人師表,為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!

師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)教師范本4

通過前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求,學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì):

一、敬崗愛業(yè),要熱愛教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心

既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。

二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng)

自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。

三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待,心得體會(huì)《學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)》 ◆分享好文◆要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細(xì)心,”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、孜孜不倦,積極進(jìn)取

有句話說的好,沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。

總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)??炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)教師范本5

5月31日我們青年路大學(xué)區(qū)全體教師進(jìn)行了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我認(rèn)真做了筆記,看到、聽到了很多優(yōu)秀教師感人事跡和心理教育方面的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)后,有很多感想,受益匪淺。我體會(huì)到,我們教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,更要在各個(gè)方面為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,它起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

當(dāng)我聽到湯姆森老師與泰迪的故事,感觸很深,這位學(xué)生讓我知道了做好一個(gè)優(yōu)秀教師肩上的責(zé)任重大。這個(gè)故事令我思考我平日的工作,湯姆森老師給了孩子一顆愛的心,愿意為這些情困的孩子們做些什么。我知道了,我們給予身邊的人一些幫助,那才是真正的正能量傳播!我知道了對(duì)于孩子老師多么重要,他們多么需要我們老師的愛!

面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)中一些人物欲橫流的現(xiàn)象,我認(rèn)真拜讀過《為什么大多數(shù)中國(guó)人一臉愁容》《中國(guó)人十大矛盾心理》這些文章,其實(shí)說到了一些貪欲橫流的人的骨子里,“無欲者無求,知足者常樂”。我們教師,之所以被全人類崇敬,那是因?yàn)?,我的職業(yè)是天底下最光輝的職業(yè),我一直為之而驕傲、自豪。我想告訴我們的同伴,如果你懷著感恩、快樂的心情去工作,你是愉悅的,態(tài)度自然是積極地,思想必然是進(jìn)取的,靈魂必定是純凈的;反之不然,一切消極頹廢,會(huì)使你的人生自然黯淡無光。別讓我們的人生輸給了心情。心情不好雖然不是你人生的全部,但卻能左右人生的全部。

心情好了,什么都好,心情不好,一切都亂了。我們常常不是輸給了別人,而是壞心情貶低了我們的形象,降低了我們的能力,干擾了我們的思維,從而輸給了我們自己??刂坪眯那?,生活、工作處處祥和。朋友,好的心態(tài)塑造好的心情,好的心情更能塑造最出色的你!我建議有的老師讀讀馬云的文章:《獻(xiàn)給每天想辭職,喊辭職的人!》、《學(xué)會(huì)接受所有的不公平》你將知道誰能享受的最后的成功!我們認(rèn)認(rèn)真真做好我們的本職,進(jìn)到我們的責(zé)任,光這一點(diǎn),已經(jīng)是要耗費(fèi)我們?nèi)康木εc心力了,那么切勿再受一夜暴富、嫉妒歧視、腐敗受賂、封建迷信、拜金主義、貪圖享樂、冷漠圍觀等不良價(jià)值觀的干擾。因?yàn)槲覀兪呛⒆泳袷澜缋锏挠⑿郏撬麄兊陌駱友健?/p>

雖然看到很多關(guān)于教師行業(yè)一些敗類的負(fù)面報(bào)道,看到很多人對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的誤解,但我們必須冷靜的對(duì)自己說:“以寬容之心向后看,以希望之心向前看,以同情之心向下看,以感激之心向上看”。專注于自己的責(zé)任而不是名利,寬恕所有社會(huì)中對(duì)教師的誤解,相信我們的職業(yè)是站在人類靈魂的最高點(diǎn),知足并感恩于我們所擁有的,使我們的人生無悔,相信我們正在凈化著人類下一代的靈魂,這正是我們對(duì)全人類的貢獻(xiàn),這正是我們這一行的偉大之處。

我的朋友曾這樣告訴過我,你有沒有發(fā)現(xiàn),大多數(shù)孩子們總是無條件的愛著我們,其實(shí)他們更需要我們無條件的愛著他們,他們有時(shí)可以承受我們的壞脾氣,事過之后依然天真無邪地對(duì)著我們微笑,他們甚至可以承受我們的錯(cuò)誤,事后依然緊緊地?fù)肀覀?,他們毫無吝嗇的向我們表達(dá)自己的情感、喜好、煩惱、期盼,面對(duì)真誠(chéng)可愛的孩子們,我們?yōu)槭裁床豢梢宰屪约旱那榫w變得平和?我沉思:我們成人的煩惱,沒有理由強(qiáng)加于稚嫩的靈魂!如果不能控制好我們的情緒,那將多么可怕。

雖然,我們的工作勞苦心酸,在《假如你的老婆是教師》中體現(xiàn)的淋漓盡致,但是,我們的成功快樂也只有我們能品到!我愿做“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?”的“窮教師”,而我的精神是“富有”的。

師范培訓(xùn)心得體會(huì)(5篇)

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