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第1篇 學(xué)生三生教育心得體會
“三生教育”從提出到秋季開始實行,這是一件非常好的事情。“生命教育、生存教育、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀,有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心,促進學(xué)生身心的健康發(fā)展,以及樹立正確的人生價值觀,從人才培養(yǎng)上來說可以實現(xiàn)一個質(zhì)的突破。
“三生教育”包含“生命教育、生存教育、生活教育”三個目標點,其目的是通過認知以及實踐讓學(xué)生包括教師認識生命、尊重生命、愛護生命;促使學(xué)生能夠主動、積極、健康的提高生存價值,明確生命的意義,實現(xiàn)生命的價值;關(guān)心自己和家人的生命安全,推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能,強化生存意識,把握生存規(guī)律;了解生活常識,掌握生活技能,獲得生活體驗、情感體驗,樹立正確生活觀念。最終把學(xué)生塑造成一個比較有社會公德心,能應(yīng)對生存壓力,以及樂觀心態(tài)的合格社會公民。
建立有效地“三生教育”機制,應(yīng)當(dāng)從三個角度出發(fā)開展:學(xué)校,家庭,社會。
一、基于學(xué)校的機制
學(xué)校作為教育輸出的主體,需要從理論上承擔(dān)三生教育的推廣,發(fā)揮教育職能的主體作用。完成對于三生教育活動的開展,最基本的是從學(xué)校課堂做起。學(xué)校在根據(jù)教育局的規(guī)定使用基于基本教材作為理論知識的同時,還應(yīng)當(dāng)可以根據(jù)本校的特點實行差異化教學(xué),其目的是為了讓學(xué)生享有最好的學(xué)習(xí)體驗,激發(fā)學(xué)生的積極情感。同時也能讓學(xué)校“三生教育”不千篇一律。
從“生命教育”出發(fā),學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生什么是生命,生命的意義,以及生命的價值。通過教材,圖片,游戲等形式展示給學(xué)生,使學(xué)生認識什么是真正的生命過程,學(xué)會熱愛生命,尊重生命,敬畏生命,保護生命,培養(yǎng)學(xué)生對于所有自然生物生命的一種敬畏和保護情感;從“生存教育”出發(fā),教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些應(yīng)對自然的生存常識和應(yīng)對社會生存的方法,鼓勵學(xué)生勇于面對危機,培養(yǎng)學(xué)生危機處理能力。教會學(xué)生豁達的態(tài)度,從容的精神;從“生活教育”出發(fā),教師可以通過日常的一點一滴的灌輸中讓學(xué)生耳聞目睹,在自覺不自覺的環(huán)境中糾正自己的行為,培養(yǎng)學(xué)生基本的生活常識。逐步增加深度讓學(xué)生建立良好的物質(zhì)生活和精神生活心態(tài),有正確的能力把握休閑與工作的平衡性。
二、基于家庭的機制
作為學(xué)生在課后的“三生教育”衍生部分,家庭教育機制同樣作為一個重要的組成部分,甚至可以說在實際課后操作上比學(xué)校老師起到的作用還要重要。
父母,作為孩子的“第一任老師”,其一言一行對學(xué)生的影響是深刻的,甚至是永久的。父母的言行在學(xué)生的個性心理,行為習(xí)慣,世界觀,價值觀的形成起著榜樣作用。所以父母必須有一個良好的心態(tài),學(xué)校也有義務(wù)幫助父母完成一定知識的建構(gòu)以促進父母在課后對于孩子的教育的準確監(jiān)督與指導(dǎo)。
家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育形成教育合力,學(xué)校提供主要的理論指導(dǎo),而家庭負責(zé)學(xué)生的課后持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生把學(xué)校課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的實際行動。此外,家長還應(yīng)當(dāng)與老師保持經(jīng)常聯(lián)系,學(xué)??梢越M織適當(dāng)?shù)募议L培訓(xùn)講座,幫助家長正確理解“三生教育”思想,同時掌握科學(xué)指導(dǎo)孩子的一些方法,鞏固孩子在“三生教育”課堂上的學(xué)習(xí)成果。
三、基于社會的機制
社會教育同樣是個重要的環(huán)節(jié),無論學(xué)校教育或者家庭教育都離不開社會教育找個大環(huán)境,所以這是整個“三生教育”操作最為復(fù)雜的一個集合部分。社會環(huán)境對于“三生教育”有很大的幫助作用,所以教育局要加大宣傳力度,讓社會各個團體支持“三生教育”的開展。
某些特定的時間允許向?qū)W生開放特定場合。比如政府部門可以開放警察局、醫(yī)院、消防局、政府部門、郵局等場合,而商業(yè)部門可以開放某些公司給學(xué)生進行參觀,并提供給學(xué)生動手動腦的機會。這樣有助于學(xué)生對于一些知識的消化吸收以及利用。
第2篇 “三生教育”心得體會
我園開展“三生教育”課程已近一年多了,在這一年多時間里,我邊學(xué)習(xí)邊運用。剛開始,我感到很迷茫,不知道什么是“三生教育”,更別說是要運用于教學(xué)中了。但通過一系列的培訓(xùn)及學(xué)習(xí),我不但深刻了解了“三生教育”的內(nèi)涵及其教育意義,同時還明白了“三生教育”的必要性和重要性。
人的一生中生命是最重要的,我們要從小培養(yǎng)幼兒的生命意識,特別是生命意識的教育。實施幼兒園“三生教育”,家庭教育是基礎(chǔ),幼兒園教育是關(guān)鍵,社會教育保障?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件”。家庭是幼兒的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,家庭是幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)成的重要場所,“三生教育”家園合作活動對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。所以,我在對幼兒的教育過程中,還注重和家長的溝通交流,通過召開家長會、在家園聯(lián)系欄張貼相關(guān)知識等多種形式的家庭教育指導(dǎo),讓家長明白“三生教育”的重要性和必須性,了解我們“三生教育”的內(nèi)容和教育目的,提高家長的教育素養(yǎng),讓家長樹立正確的教育觀。這樣家長也從中受益不淺,從而也更加支持和配合我們的教育。
11月26日,我園組織開展了“知恩于心,感恩于行”的感恩節(jié)活動,活動邀請了每一位幼兒的家長來參加,在活動開始前,我請家長們說一說什么是感恩節(jié)?為什么要過感恩節(jié)?可讓我吃驚的是,居然沒有一位家長能站起來說一說。我不知道是不是他們不知道有這樣一個節(jié)日,還是害怕自己在孩子和眾多家長面前說錯而不回答。不過,我班的情況有些特殊,全班34名幼兒,有31名是傣族幼兒,他們?nèi)歉浇恍┐逭锏木用?,家長的文化素質(zhì)都相對較低,也許他們真的不知道也無從回答我的問題。這讓我又一次感到了“三生教育”的重要性和必須性。在活動中,我認真講解了“感恩節(jié)”的意義以及我們這次活動的教育目的,讓家長對我們的活動有所了解,通過講解,家長們有所覺悟,幼兒也知道了什么是感恩節(jié),許多家長還主動講了自己所經(jīng)歷過的一些事情,說出了自己最想感恩的人和感恩的話。在我班教師的組織下,家長們和自己的孩子一起親手制作了愛心卡片,并在愛心卡片上寫下了許多祝福的話,孩子和家長有的是感恩父母的,有的是感恩朋友的,有的是感恩老師的…
最后,我們?nèi)珗@師生站成一個大大的心形,共同表演了手語舞《感恩的心》,并真誠的說出了一句發(fā)自內(nèi)心的感恩的話,整個幼兒園融入了一片感動之中?;顒咏Y(jié)束時,每一位家長、幼兒、教師都把自己親手制作愛心卡片掛到了幼兒園的感恩樹上,以此寄托自己的祝福。
通過這次活動,促進了幼兒道德情感的發(fā)展,培養(yǎng)了幼兒的愛心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了,家長也時時主動配合好我們的日常教育工作,教育融入在一片和諧之中。
作為一名教師,通過“三生教育”的學(xué)習(xí),讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念,也懂得了“三生教育”要著眼于幼兒的健康成長,著力開啟幼兒心智、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高健康水平、培養(yǎng)幼兒的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進幼兒全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。同時,“三生教育”也給予了我很多啟示:為了實現(xiàn)美好的生活,要學(xué)會好好的生存,珍重自己的生命,為生命創(chuàng)造更高的價值。
第3篇 幼兒園“三生教育”心得體會
我園開展“三生教育”課程已近一年多了,在這一年多時間里,我邊學(xué)習(xí)邊運用。剛開始,我感到很迷茫,不知道什么是“三生教育”,更別說是要運用于教學(xué)中了。但通過一系列的培訓(xùn)及學(xué)習(xí),我不但深刻了解了“三生教育”的內(nèi)涵及其教育意義,同時還明白了“三生教育”的必要性和重要性。
人的一生中生命是最重要的,我們要從小培養(yǎng)幼兒的生命意識,特別是生命意識的教育。實施幼兒園“三生教育”,家庭教育是基礎(chǔ),幼兒園教育是關(guān)鍵,社會教育保障?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件”。家庭是幼兒的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,家庭是幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)成的重要場所,“三生教育”家園合作活動對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。所以,我在對幼兒的教育過程中,還注重和家長的溝通交流,通過召開家長會、在家園聯(lián)系欄張貼相關(guān)知識等多種形式的家庭教育指導(dǎo),讓家長明白“三生教育”的重要性和必須性,了解我們“三生教育”的內(nèi)容和教育目的,提高家長的教育素養(yǎng),讓家長樹立正確的教育觀。這樣家長也從中受益不淺,從而也更加支持和配合我們的教育。
11月26日,我園組織開展了“知恩于心,感恩于行”的感恩節(jié)活動,活動邀請了每一位幼兒的家長來參加,在活動開始前,我請家長們說一說什么是感恩節(jié)?為什么要過感恩節(jié)?可讓我吃驚的是,居然沒有一位家長能站起來說一說。我不知道是不是他們不知道有這樣一個節(jié)日,還是害怕自己在孩子和眾多家長面前說錯而不回答。不過,我班的情況有些特殊,全班34名幼兒,有31名是傣族幼兒,他們?nèi)歉浇恍┐逭锏木用?,家長的文化素質(zhì)都相對較低,也許他們真的不知道也無從回答我的問題。這讓我又一次感到了“三生教育”的重要性和必須性。在活動中,我認真講解了“感恩節(jié)”的意義以及我們這次活動的教育目的,讓家長對我們的活動有所了解,通過講解,家長們有所覺悟,幼兒也知道了什么是感恩節(jié),許多家長還主動講了自己所經(jīng)歷過的一些事情,說出了自己最想感恩的人和感恩的話。在我班教師的組織下,家長們和自己的孩子一起親手制作了愛心卡片,并在愛心卡片上寫下了許多祝福的話,孩子和家長有的是感恩父母的,有的是感恩朋友的,有的是感恩老師的…
最后,我們?nèi)珗@師生站成一個大大的心形,共同表演了手語舞《感恩的心》,并真誠的說出了一句發(fā)自內(nèi)心的感恩的話,整個幼兒園融入了一片感動之中?;顒咏Y(jié)束時,每一位家長、幼兒、教師都把自己親手制作愛心卡片掛到了幼兒園的感恩樹上,以此寄托自己的祝福。
通過這次活動,促進了幼兒道德情感的發(fā)展,培養(yǎng)了幼兒的愛心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了,家長也時時主動配合好我們的日常教育工作,教育融入在一片和諧之中。
作為一名教師,通過“三生教育”的學(xué)習(xí),讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念,也懂得了“三生教育”要著眼于幼兒的健康成長,著力開啟幼兒心智、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高健康水平、培養(yǎng)幼兒的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進幼兒全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。同時,“三生教育”也給予了我很多啟示:為了實現(xiàn)美好的生活,要學(xué)會好好的生存,珍重自己的生命,為生命創(chuàng)造更高的價值。
第4篇 三生教學(xué)教育心得體會
首先,通過教學(xué)對生命教育,幫助學(xué)生認識生命,尊重生命,珍惜自己的生命,促進學(xué)生生動、積極、健康地發(fā)展,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值。
在這部分的教學(xué)中,我以20__年的四川5.12地震為主要事例,對學(xué)生進行生命教育,讓學(xué)生認識死亡就是失去,失去的親人是永遠的失去,再也不可能回來。從而幫助學(xué)生認識生命、珍惜自己的生命,
其次,通過生存教育,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意識,提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確的生存觀念。
本班是本學(xué)期才組建的班級,少數(shù)民族居多,特別是剛從村小合并來的學(xué)生,在各種行為習(xí)慣方面沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,因此,在這方面的教育中,我與家長配合,分工協(xié)助,督促學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
再次,通過生活教育,幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,樹立生活的信心。
在這部分的教學(xué)中,我以課堂教學(xué)中合作解決問題,分角色朗讀課文,課余活動中組織學(xué)生踢足球,心得體會玩游戲,出黑板報等活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生分享合作的快樂;給學(xué)生講“山谷回音”等故事,教育學(xué)生學(xué)會尊重別人;針對有的學(xué)生基礎(chǔ)差,對自己沒有信心的缺點,我在教學(xué)過程中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給予鼓勵、表揚,讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點,幫助學(xué)生樹立起自信;抓住班級中的偶發(fā)事件,對學(xué)生進行教育,讓學(xué)生學(xué)會體諒別人,學(xué)會寬容。
總之,通過進行“三生教育”教學(xué),使學(xué)生認識到了生命的重要性,能珍愛自己的生命,初步掌握了生存技能;了解了生活常識,樹立了生活信心。我認為,“三生教育”教學(xué),貼近學(xué)生生活,在我們學(xué)校開展這門學(xué)科,是學(xué)生健康成長的需要,在以后的工作中,我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”,使學(xué)生更好地去認識自然生命、精神生命和社會的生存和發(fā)展,樹立正確的生命觀;提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提高生存能力,樹立正確的生命觀,認識人生的價值,范文寫作熱愛生活,奮斗生活,幸福生活,樹立正確的生活觀。
第5篇 三生教育學(xué)習(xí)心得體會
步入大學(xué)是人生的一個轉(zhuǎn)折點,是個體進入一個真正社會的準備過程大學(xué)我們不只是面對單純的學(xué)習(xí)我們還需要對人生的選擇的過程。價值全方面的了解懂得去生活。“三生教育”給了我們這樣一個去了解和學(xué)習(xí)的機會。讓我們沒個人都懂得我們存在的意義,教育我們?nèi)ド钌妗?/p>
生存
我們必須去面對一個現(xiàn)實,適應(yīng)環(huán)境,獨立生存,生活充滿著智慧。會主動學(xué)習(xí)和掌握生存知識和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教育讓我們基本生存危機的應(yīng)付常識,如:野外判定方位的方法,電梯被困的自救,交通事故的自救與互救。其次人在社會上不僅是自己一個人,我們身邊還有你,他 她 構(gòu)成了我們的人際關(guān)系,所以做好人際關(guān)系也是非常只重要的。學(xué)會用平等;尊重;真誠,互助,誠信,寬容待人。提高個人的外在素質(zhì)??朔孀有睦?,沖動心理。再次學(xué)習(xí)理財也是相當(dāng)重要的。正所謂“你不理財,財不理你?!币獙W(xué)會賺錢,也要學(xué)會用錢。也就是懂得去開源的同時要學(xué)會去節(jié)流,因為這樣才能改善生活,提高生活品質(zhì)!
直面挫折,相信一句話“也許你是不幸的,但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命!”要勇敢學(xué)會面對挫折,它是我們沒個人都不能避免的事情。我們有時可能無法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。
科學(xué)發(fā)展,生態(tài)文明也離不開我們的生活里面。我們要生存就需要我們來共同保護我們的家園,發(fā)展我們的家園。關(guān)注民生,規(guī)劃職業(yè)將回影響到我們將來的創(chuàng)業(yè)成敗要創(chuàng)業(yè)也必須有一定的資本和經(jīng)營能力。把握創(chuàng)業(yè)的方式機遇。成功將屬于不久將來的我們。
生活
生活,首先我們需要的是健康的,珍惜健康,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,做為新一代的大學(xué)生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò),不能花天酒地。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是大學(xué)生成長,成才的催化劑。是大學(xué)升全面發(fā)展的基礎(chǔ),最后要做到和具備正確道德觀,高效的學(xué)習(xí),科學(xué)合理的消費方式,良好的心態(tài)。規(guī)律的作息時間和飲食習(xí)慣,適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,無不良嗜好。生活能力并是一個不可缺少的話題。要增強心智,心態(tài)的成熟,增強個人的感悟,個人的自理,增強對社會的適應(yīng)力。
生命
首先我們必須懂得生命是什么,生命的責(zé)任,生命的哲學(xué)和價值取向。
一個肉體的生命,我們要懂得去珍愛。一個屬靈的生命,他需要人類精神話語與精神動力來喂養(yǎng)。我們要做到“人生應(yīng)該如蠟燭一樣,從點燃到底,一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予一定程度的尊重。對生命的價值,“人永遠不能散失生命的價值”它是不能用金錢,也不能用權(quán)勢來衡量的。從學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該從我們的當(dāng)代大學(xué)生存在的問題中;總結(jié)生命倫理。使我們在社會進步,科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來的生產(chǎn)危機中反思生命,樹立當(dāng)代大學(xué)生的婚戀觀,學(xué)習(xí)怎樣處理生活中存在的一些問題。生命要有它的責(zé)任,做最好的自己!始終生命是美麗的,我們有生存和發(fā)展的權(quán)利!
人生到底追求的莫非就是個快樂 , 短暫的或是持久的 。 智者要的是永恒的快樂 , 而愚者則是只要一時的快樂。 學(xué)會懂得,學(xué)會慈悲!
懂得生活,我們共同成長,懂得生活,我們的大學(xué)生活才會更加的美好,在我們學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存之后,讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。
尊重生命、學(xué)會生存、懂得生活。這是新時期素質(zhì)教育的新舉措,作為現(xiàn)代的大學(xué)生,我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存、懂得生活。生命因尊重而更美好,我們尊重了它才能更好的生存,生存是生活的最基本形式,我們學(xué)會了它才會懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí),共同學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存,作一個懂得生活的大學(xué)生。
大千世界,總是形形色色。喧囂的都市,快節(jié)奏的生活,干啥都像在賽跑,為了不枉此生,只有活出自己的風(fēng)采。“對酒當(dāng)歌,人生幾何;譬如朝露,去日苦多?!鄙_是匆匆如過眼云煙,所以我們應(yīng)該珍惜生命,學(xué)會生存和生活,千萬莫讓自己的心理變成一根彈簧,輕輕一壓就發(fā)生形變,最終弄得個悲慘下場,不僅給自己的家庭帶來不可,愈合的幸福,也讓世界人民少一份安寧和喜悅。
第6篇 三生教學(xué)教育心得體會范文
首先,通過教學(xué)對生命教育,幫助學(xué)生認識生命,尊重生命,珍惜自己的生命,促進學(xué)生生動、積極、健康地發(fā)展,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值。
在這部分的教學(xué)中,我以20__年的四川5.12地震為主要事例,對學(xué)生進行生命教育,讓學(xué)生認識死亡就是失去,失去的親人是永遠的失去,再也不可能回來。從而幫助學(xué)生認識生命、珍惜自己的生命,
其次,通過生存教育,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意識,提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確的生存觀念。
本班是本學(xué)期才組建的班級,少數(shù)民族居多,特別是剛從村小合并來的學(xué)生,在各種行為習(xí)慣方面沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,因此,在這方面的教育中,我與家長配合,分工協(xié)助,督促學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
再次,通過生活教育,幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,樹立生活的信心。
在這部分的教學(xué)中,我以課堂教學(xué)中合作解決問題,分角色朗讀課文,課余活動中組織學(xué)生踢足球,玩游戲,出黑板報等活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生分享合作的快樂;給學(xué)生講“山谷回音”等故事,教育學(xué)生學(xué)會尊重別人;針對有的學(xué)生基礎(chǔ)差,對自己沒有信心的缺點,我在教學(xué)過程中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給予鼓勵、表揚,讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點,幫助學(xué)生樹立起自信;抓住班級中的偶發(fā)事件,對學(xué)生進行教育,讓學(xué)生學(xué)會體諒別人,學(xué)會寬容。
總之,通過進行“三生教育”教學(xué),使學(xué)生認識到了生命的重要性,能珍愛自己的生命,初步掌握了生存技能;了解了生活常識,樹立了生活信心。我認為,“三生教育”教學(xué),貼近學(xué)生生活,在我們學(xué)校開展這門學(xué)科,是學(xué)生健康成長的需要,在以后的工作中,我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”,使學(xué)生更好地去認識自然生命、精神生命和社會的生存和發(fā)展,樹立正確的生命觀;提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提高生存能力,樹立正確的生命觀,認識人生的價值,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活,樹立正確的生活觀。
第7篇 三生教育學(xué)習(xí)心得
學(xué)校開展“三生教育”至今,已將近一個學(xué)期,回顧幾個月的點滴,心中無法平靜。深深記得第一次聽到這個詞語時的迷惑,第一次聽老師帶我們做的兩個小試驗給我們帶來的那份震撼與感動,……想起的太多太多,想寫的也不少,現(xiàn)在就細說自己眼中的“三生教育”。
所謂“三生教育”,就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實踐,最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。三生教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程,是德育工作的基本內(nèi)容,是社會主義核心價值體系建設(shè)的基本要求。
翻開第一課《珍愛生命》,就想起自己那張撕過多次后剩下的很小很小的,代表自己生命本錢的紙片。它不僅幫助孩子認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育,也讓我明確了生命飛逝時的無奈以及自己的碌碌無為,進一步領(lǐng)悟生命的價值和意義。
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學(xué)生認識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫助學(xué)生提高生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
當(dāng)我和孩子一起打開課本,看到《謝謝你的愛》時,我們被文中父母偉大的愛而感動,同時也感受到了父母對我們付出的所有,學(xué)會了感恩,學(xué)會了表達自己的感謝;當(dāng)我們一起學(xué)習(xí)《積極的心態(tài)》時,懂得了無論做什么事情都要保持積極的心態(tài):我不能改變天氣,但我可以改變心情;我不能改變?nèi)蓊?,但我可以展現(xiàn)笑容;我不能改變過去,但我可以改變未來;我不能改變別人,但我可以改變自己;我不能事事如意,但我可以事事盡力……
作為一名家長,“三生教育”給予了我很多啟示:我珍惜著自己的生命,雖然有時也覺得碌碌無為,讓時光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡,也會去做一些明知道沒有意思卻還要堅持做的事情,我想這也是生命經(jīng)歷了應(yīng)該積累的一筆財富吧!只有知道虛度了光陰才知道珍惜時間。生命是最寶貴的,如果沒有生命,一切都是虛無,無論是學(xué)校、社會還是家長,我們都會為孩子營造一個和平、安全的環(huán)境,讓花朵們能快樂地開放。
第8篇 學(xué)習(xí)三生教育心得感悟范文
為了深入貫徹黨的十七大精神和省第八次黨代會精神,堅持和落實科學(xué)發(fā)展觀,全面推進素質(zhì)教育,根據(jù)中共云南省委高校工委,云南省委教育局《關(guān)于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導(dǎo),滲透社會主義核心價值體系。幫助學(xué)生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命,樹立正確的生命觀,生存觀和生活。培養(yǎng)學(xué)生健康心靈,創(chuàng)造精神和實踐能力,促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。一學(xué)期以來,教師、學(xué)生、家長們對“三生教育”這一話題從陌生到熟悉,教學(xué)工作從生疏到熟悉。教師們在不斷的學(xué)習(xí)、教學(xué)中體會到了’三生教育”的重要性和必要性,積極地投身到教學(xué)當(dāng)中,也得到了不少收獲。
“三生教育”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要組成部分,是一個既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程。要培養(yǎng)什么樣的人?通過什么途徑培養(yǎng)?是看得見摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個體。從這個意義上來理解,我認為更具人性和可操作性?!叭逃本褪且ㄟ^教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。一個人的生命也不過短短幾十年,而在這短暫的生命中可以把握時機,通過教育,奔放讓人震撼的光彩,在有限的生命里去享受無限的快樂。從心靈深處去領(lǐng)悟生命的可貴,總需要通過自己的奮斗撐起一張屬于自己的風(fēng)帆。
教育教學(xué)中突出以人為本的價值取向,關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問題,促進人的發(fā)展。教育教學(xué)中突出實踐育人的思想,著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則,引導(dǎo)學(xué)生以實踐性為主的方式開展“三生“教育;教育教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實際,以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認知內(nèi)容;教育教學(xué)中結(jié)合了其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補、互為延伸。
在學(xué)習(xí)中,我們必須適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會生存。在生活的路上,難免有困難,挫折,失敗,難免會有這樣那樣的不幸。無論如何,我們都應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)去迎接它們,把這些當(dāng)成是在磨礪自己的意志,這樣我們才能適應(yīng)這個社會,在這個充滿競爭的社會生活下去,才不會被淘汰,才能體會到生命的意義所在!在生活中,積極樂觀的看待問題,要相信生活是有意義的,我們失敗過,哭泣過,但是我們沒有倒下,我們?nèi)匀粓詮姷恼玖⒅?,去迎接更大的挑?zhàn),去創(chuàng)造更大的奇跡,去締造更多輝煌。通過生命教育,我們應(yīng)該認識生命,尊重生命,真愛生命,促進生命積極健康發(fā)展,提升生命的質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值。生存教育使我們應(yīng)該清楚認識生存及提高生存技能,樹立正確的發(fā)展觀,生命教育使我們應(yīng)該了解生活常識,掌握生活技能,實踐報告生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、團體、民族、國家及人類的幸福生活。
三生教育的開展,深受孩子們的喜愛,孩子們在“三生教育”課程的學(xué)習(xí)中了解了自己的生長、發(fā)育,還了解了什么是生老病死,即懂得了怎樣珍惜生命又學(xué)會了如何關(guān)愛別人?!叭逃奔仁呛⒆觽兊目茖W(xué)課程又是孩子們的思想品德課程!它不但教育了學(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存,熱愛生活,而且給我們教師帶來新的思考和挑戰(zhàn)。我會不懈努力,不斷武裝自己,完成好自己的本職工作。
第9篇 教師三生教育學(xué)習(xí)心得體會
汶川地震由如一枚驚雷,震響了人類,震響了我們,它讓我們深切地感受到生命的脆弱,也讓我們懂得要珍視生命、善待生命。這一年來,我校開展了“三生教育”,加強生命意識的教育。
通過“三生教育”的學(xué)習(xí),作為一名教師,讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位教育工作者和學(xué)生“認識生命、尊重生命、珍愛生命、關(guān)心自己和家人。”也懂得了“三生教育”要著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成才,著力開啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進學(xué)生全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。
如今,許多學(xué)生的生命意識淡漠,缺乏對生命應(yīng)有的熱愛,尊重與珍惜,生命是一個過程,一個悲喜交加的過程,它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道,有的人經(jīng)受不了打擊,承受不了它的負重,從而放棄了脆弱的生命。其實,面對生命,我們要不屈服、不放棄;面對災(zāi)害,要堅強勇敢,團結(jié)互助;在困難和挫折中,要磨礪生命的意志,展現(xiàn)生命的意識,展現(xiàn)生命的光輝。
在學(xué)習(xí)過程中,我們開展了“三生教育”手抄報,在班級中展示,讓學(xué)生對“三生教育”認識得更全面,更深入。同時,在上語文課時,我也把“三生教育”貫穿到教學(xué)中。如,在上《傷仲永》一課時,講以了人要會學(xué)習(xí)、會生存。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們生活水平有了提高,對待學(xué)習(xí)態(tài)度也不同了,家長和學(xué)生都不重視后天的教育,不懂如何生存。其實,學(xué)習(xí)就是為了生存,學(xué)無止境,這就詮釋了世間的舊事物,總是不斷的被新的被新事物所代替,因此要懂得后天的教育。
生命需要彼此尊重,人類來自大自然,是大自然進化的結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界,衣、食、住、行都離不開大自然。在上《斑羚飛渡》一課時,讓學(xué)生從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,被人類逼上了傷心崖,面臨種群滅絕的時候,做出了令人震驚的飛躍。人類為了私利,不惜破壞生態(tài),肆意亂殺,作為人類一份子,在震驚的同時,你不能想到什么,從而引出思考:我們該如何對待生命、生存。從而教育學(xué)生,我們對大自然要抱有感激之情,人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時,要學(xué)會和諧相處,相互依存,建設(shè)一個生態(tài)環(huán)境。
總之,通過深入學(xué)習(xí)“三生教育”,有利于讓學(xué)生樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存,保護環(huán)境,提高各種能力;也有利于在生活過程中,獲得生活體驗。只有通過“三生教育”,才能正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命,學(xué)地生存,享受生活。
第10篇 小學(xué)教師學(xué)習(xí)“三生教育”的心得體會
當(dāng)“三生教育”這個課程進入課堂,不禁讓好多人質(zhì)疑:什么是“三生教育”?那么,到底什么是“三生教育”呢?
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。
所謂“三生教育”,就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實踐,最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。
生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育,使學(xué)生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認識個體的自我生命和他人的生命,認識生命的生老病死過程,認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價值和意義;要以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中,促進生命的和諧發(fā)展。
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學(xué)生認識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫助學(xué)生提高生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
第11篇 三生教育的心得體會
三生教育的心得體會
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和信任,給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,這次培訓(xùn)了兩天時間,主要接受了幾位專家分別講述了“珍愛生命,學(xué)會生存,幸福生活,教師三生教育心得體會?!比笾黝}。使我深刻體會到了“三生教育”在各級學(xué)校開展的重要性,使我深刻了解了“三生教育”的重要意義。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進一步的認識到了“三生教育”這個新的教育理念在學(xué)校德育工作中的重要意義?!叭奔础吧?、生活、生存”,“三生教育”的首倡者是云南省教育廳廳長羅崇敏先生。云南省已于2008年秋季學(xué)期起在78個試點縣市區(qū)的'幼兒園,小學(xué)三、五年級,初中一年級、高中及中等職業(yè)學(xué)校一年級,普通高校一年級或二年級,把“三生教育”課程列入必修課或限定選修課,把三生教育作為德育的基本內(nèi)容、素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程,心得體會《教師三生教育心得體會》。在此之前,云南省教育廳組織編寫出版了三生教育系列教材,并列入免費教科書,此外還將“三生教育”師資培訓(xùn)納入教師隊伍建設(shè)整體規(guī)劃。當(dāng)“三生教育”這個課程進入課堂,不禁好多人質(zhì)疑,什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。所謂“三生教育”要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實踐,最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。
第12篇 學(xué)習(xí)“三生教育”的心得體會
不知道有沒有人看過《名?!愤@部電視劇,我記得其中一個片段,講的是張一百老師把自己妻子分娩的全過程刻錄成光碟,作為教材,對學(xué)生進行愛的教育,一種生命的珍愛教育。母愛的偉大,生命的可貴!
生命、生存、生活,對我們來說,生命是根本,沒有生命,談何生存呢?而生存是關(guān)鍵,沒有了生存作基礎(chǔ),生活不可能稱其為生活了。生活也恰恰是我們擁有生命,生存在這個世界上的方向和目標。
盡管張一百老師的教材因為種種原因而沒有真正的實施,但是從中我們不乏發(fā)現(xiàn)很多東西,“三生教育”已經(jīng)引起重視了,也有學(xué)校將其納入了現(xiàn)今的課堂中,成為了發(fā)展學(xué)生德育的一部分!想想看,世界上存在的任何事物,哪一樣是沒有生命的?縱觀宇宙,似乎很難找到。很多事物都賦予了一種人性,而其中的人更是高級的了,那么生命對我們來說,又何其寶貴!生命的意義何在?
母親的十月懷胎,誰能體會那種辛苦?母親的分娩,對一個孩子來說,是種給予,一種生命的給予;孩子的出生呢,對一個父母來說,不僅是愛情的結(jié)晶,更是一種生命的延續(xù)。如果親眼看到母親分娩的全程,那么你會比看著記錄下來的片段,更加的震撼生命的開始,母親的偉大,也會因此而更加地愛護自己,珍愛生命的來之不易!
還記得“5_12”地震中那個含著母乳存活下來的嬰兒嗎?母親不僅給了她生命,而且為了挽救她的生命,犧牲了自己的生命!“孩子,如果你還活著,記住媽媽永遠愛你……”,一條尚未發(fā)出的信息,記載了多少感情和愛,傳遞著千言萬語,同時給人們的震撼和啟示也是數(shù)不進的!因此“三生教育”更是引起了眾人的共鳴,所以把其納入學(xué)生的德育教育之中,是一種時事趨勢,更是一種客觀需要。讓學(xué)生了解生命的起源,生存的價值,生活的意義,樹立正確的人生價值觀,體味生命的可貴,生存的美好,生活的樂趣。
生存是一個人生命的繼續(xù),是一個人適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。
一切空幻中的現(xiàn)實也許是現(xiàn)實中的空幻,只有踏踏實實地邁出堅實的步伐,才能在平淡中尋得一份真,走完人生的每個驛站。存在著是如此的美好,像那天邊出現(xiàn)的彩虹,午夜盛開的曇花等等,雖然短暫,給人留下的不僅是種享受,更是一種心靈的洗禮。彩虹不和白云爭奪天空的碧藍,曇花不和百花爭其斗艷,僅在屬于自己的時間和地盤上出現(xiàn),它們的存在只是為了綻放。能夠生存在這個世界上,找到自己的位置,是如此的美好,不僅可以享受世界的美好,還可以做自己想做的事情。而有的人可能會常常撫往追昔,忘記了自己存在的價值,忘記了去把握自己,抓住機遇。但那種似幻尤真,似近尤遠的東西,太過模糊,何必去較真兒它是否存在呢?
盡管青春正在漸漸逝去,盡管在規(guī)則和潛規(guī)則的夾擊中,世故、麻木甚至冷漠不斷侵襲而來,但我時刻告戒自己:打開內(nèi)心明凈的部分,以一種奔跑的力量,點亮理想的光芒,牽動向上和向善的情懷,永不止息……
雖然高聳入云的的高樓,把天空切割得很碎,人群擁擠,卻彼此冷漠,綠草茵茵,卻只是點綴。太多的秩序,太多的規(guī)則,簡直讓人喘不過氣來??此屏鲃有院艽蟮目臻g,實際上卻很淤堵,一個人想要在這樣的空間里奔跑,非得學(xué)會生存不可,不然四處都會碰得頭破血流。
學(xué)會生存,在不同的環(huán)境之中,在不同的人群之間,找到屬于自己的生存安全感?!叭逃苯涛覀兊牡诙€方面就是要學(xué)會生存,體味存在的魅力!
在當(dāng)今人才競爭的社會里,到處都有優(yōu)勝劣汰的跡象。我們就是最好的證明,只有平時踏踏實實,認真打下基礎(chǔ),才能成為眾人中的佼佼者。勝利對于人們來說是公平的,要想取得勝利,就必須依靠平時的付出。
“適者生存”,對于任何一個時代都是適用的。
孟子道:“生于憂患,死于安樂?!比松褪窍窭溟_水沖的果汁一樣,開始的幾口,果汁沒有完全溶化,便帶有絲絲的苦味;過一會兒,果汁基本上溶化,開始有了原味;喝到底的時候,果汁全部溶化,甜味會讓你從頭爽到腳。這就是一種生活的態(tài)度。
在擁擠的城市,停一下匆忙的腳步,望一望飄揚的旗幟;在人群洶涌的地鐵站,讓一輛列車開過,靜候下一輛車的來臨;在徹夜難眠的夜晚,推窗,接受月光的朗照。
有一份閑淡的心情,無所事事地在太陽下洗瞇著眼睛;把身上那些緊繃著的零件松一松,不緊不慢地東扯葫蘆西扯瓢;心存感恩,手有余溫,樂呵呵地知道前程。
……
這些都是人們的一種生活態(tài)度。“三生教育”不僅告訴我們生命的可貴,生存的美好,還讓我們了解到很多生活的樂趣。帶我們發(fā)現(xiàn)美,體味生活中的愛,去發(fā)現(xiàn)那些細微的感動。花瓣在桌上留下鮮艷的痕跡,使人心動不已;李易安的“舊時天氣舊是衣,只有情懷不似舊家時”又讓人感慨;甚至《圣母抱基督哀慟像》中圣母臉上那沉睡中含蓄的悲情也深深打動著很多人。
生活是種方向,也是目標。無形中牽引著我們向前邁進。睜開惺忪的睡眼,聞到陣陣香味的早餐;干凈街道旁的青青碧草;困惑時朋友的援手,都讓我們想到了感謝,感謝父母的關(guān)愛,感謝小草為環(huán)境增添了優(yōu)美,能讓我們更舒適地生活,感謝朋友之誼……
生活需要我們誠心對待,用心去感悟生活的意義。風(fēng)雨來了,要守住門。苦難來了,要守住神。面對日常生活的消解,要守住詩。面對夜夜來臨的黑暗,要守住燈。這樣我們才可以禁受住生活的磨練和考驗,使自己變得更堅強,更好地面對生活。
生命為前提和根本,生存為基礎(chǔ)和關(guān)鍵,生活為方向和目標,這樣的“三生教育”,不管是對學(xué)生還是老師,都有著很大的意義,因此我們應(yīng)該更好、更全面地宣傳和貫徹下去,把它做到實處,讓我們的世界到處充滿愛,充滿歡笑。