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第1篇 實(shí)驗(yàn)學(xué)校公開教學(xué)活動學(xué)習(xí)心得體會
實(shí)驗(yàn)學(xué)校公開教學(xué)活動學(xué)習(xí)心得體會
20__年10月23日,我校z、z一行4人,赴z師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了“多感官參與下的課堂教學(xué)”公開教學(xué)活動,通過活動宣傳,課堂聽課,相互交流,我們了解了南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)理念。雖然只聽了語文、政治、歷史課,但感受很深,現(xiàn)結(jié)合幾個(gè)學(xué)科教學(xué)的共同點(diǎn),談一談學(xué)習(xí)的心得體會。
一、學(xué)習(xí)過程突出學(xué)生的主體地位
“多感官參與下的課堂教學(xué)”就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動眼、動耳、動腦、動手、動口的機(jī)會,調(diào)動學(xué)生通過視覺、聽覺、動覺及觸覺等通道獲取信息,從不同的角度、不同的層面感知事物,加深對事物的理解,從而提高學(xué)習(xí)效果,其課堂教學(xué)方式,旨在突出以生為本的教學(xué)理念?!岸喔泄賲⑴c下的課堂教學(xué)”有利于新課程“三維”目標(biāo)的達(dá)成,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“動眼、動耳、動腦、動手、動口”的機(jī)會,調(diào)動多感官參與學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生用身心體會、理解科學(xué)知識和科學(xué)現(xiàn)象,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使之成為學(xué)習(xí)的主人,探究的主人。當(dāng)訊息刺激不同的.感官通道時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)自然而然就能獲得更多的經(jīng)驗(yàn),減少學(xué)習(xí)的挫敗感,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
二、小組合作成為課堂特色
在小組合作進(jìn)行問題探究的環(huán)節(jié),根據(jù)老師精心設(shè)計(jì)的問題,小組成員各抒己見,取長補(bǔ)短,通過一個(gè)個(gè)合作探究活動幫助學(xué)生對相關(guān)理論有一個(gè)綜合認(rèn)識和深刻理解,讓學(xué)生充分打開話匣子,對于討論的問題,學(xué)生可以從多個(gè)角度分析闡釋,充分調(diào)動學(xué)生的思考積極性,不斷擴(kuò)大思考題的變式研究范圍。最后,通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,對合作探究展示中未能解決和尚未涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行講解,以突出重難點(diǎn),解決易混易錯(cuò)點(diǎn)。從學(xué)生表現(xiàn)情況來看,學(xué)生的參與度非常高,展示的欲望非常強(qiáng)烈。雖然展示時(shí)有所欠缺,但這樣的課堂,給與了學(xué)生思維的空間,這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也活躍了課堂氣氛,鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)簡案設(shè)計(jì)符合新課改的教學(xué)理念
學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,教學(xué)方法多元化。教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平,貼近學(xué)生的生活,這有利于教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。從導(dǎo)入看,教師通過趣味化的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而引入新課,能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為引導(dǎo)學(xué)生探究問題的生成打下基礎(chǔ)。
四、課堂評價(jià)靈活
現(xiàn)在的很多孩子對一些激勵(lì)的話語已經(jīng)不再顯得那么興奮,這就需要我們的評價(jià)機(jī)制與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)新時(shí)代課堂教學(xué)的需要。在南師大附屬實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)過程中,在學(xué)生分組的基礎(chǔ)上,建立了一套相對完善的評價(jià)機(jī)制,采取教師激勵(lì)及小組加分相結(jié)合的考核評價(jià)辦法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,教師除了用一些激勵(lì)性的話語外,還對積極參與展示及回答問題的小組給予適當(dāng)?shù)募臃郑段木W(wǎng)這些評價(jià)辦法的使用既有助于教學(xué)的實(shí)施,也活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
多感官教學(xué)不僅通過多重刺激開發(fā)學(xué)生潛能,提高學(xué)習(xí)效果,還能滿足不同類型學(xué)習(xí)者的需要,符合新課程理念。通過這次的學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)改革又有了新的認(rèn)識,也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。希望在以后的課堂教學(xué)中,能進(jìn)一步深化改革,大膽地將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分認(rèn)知、體驗(yàn)、探究,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校公開教學(xué)活動學(xué)習(xí)心得體會
第2篇 附中循環(huán)教學(xué)研究公開教學(xué)活動學(xué)習(xí)心得體會
20_____年4月12日,在z老師的帶領(lǐng)下,我校一行5人赴揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)參加了“深化‘導(dǎo)﹒學(xué)﹒展﹒練’循環(huán)教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效益”公開教學(xué)活動,通過活動宣傳,課堂聽課,相互交流,我們了解了揚(yáng)大附中的教學(xué)理念。雖然只聽了幾節(jié)課,但感受很深,現(xiàn)結(jié)合幾個(gè)學(xué)科教學(xué)的共同點(diǎn),談一談學(xué)習(xí)的心得體會。
一、 教學(xué)簡案設(shè)計(jì)符合新課改的教學(xué)理念
學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,教學(xué)方法多元化。教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平,貼近學(xué)生的生活,這有利于教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。從導(dǎo)入看,教師通過趣味化的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而引入新課,能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為引導(dǎo)學(xué)生探究問題的生成打下基礎(chǔ)。
二、 學(xué)習(xí)過程突出學(xué)生的主體地位
和傳統(tǒng)的教學(xué)過程不同的是,整個(gè)課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。整個(gè)學(xué)習(xí)過程由三大環(huán)節(jié)組成,分為預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)和精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)。首先,在預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié),學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),通過預(yù)習(xí)初步掌握書本知識,教師在課堂一開始檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié),經(jīng)過學(xué)生的自主預(yù)習(xí),讓學(xué)生能夠把導(dǎo)學(xué)案中的問題初步解決,同時(shí)將不能解決的問題發(fā)現(xiàn)、拋出,帶著這些疑難問題展開下面的課堂教學(xué)。其次,在合作探究環(huán)節(jié),學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計(jì)的問題在課前分組準(zhǔn)備收集有關(guān)材料,通過課前預(yù)習(xí)和小組活動,課堂上以學(xué)生的角度來討論解讀文本并進(jìn)行成果展示探究,充分突出學(xué)生的主體地位。這個(gè)環(huán)節(jié),崇尚探究問題的集思廣益,各抒己見,取長補(bǔ)短。
能夠通過一個(gè)個(gè)的合作探究活動得出學(xué)生對相關(guān)理論的綜合認(rèn)識和深刻理解,讓學(xué)生充分打開話匣子,對討論的問題讓學(xué)生從多個(gè)角度分析闡釋,充分調(diào)動學(xué)生的思考積極性,不斷擴(kuò)大思考題的變式研究范圍。再次,在精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié),通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,對合作探究展示中未能解決和尚未涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行講解,以突出重難點(diǎn),解決易混易錯(cuò)點(diǎn)。從學(xué)生表現(xiàn)情況看,學(xué)生的參與度非常高,展示的欲望非常強(qiáng)烈。雖然展示時(shí)有所欠缺,但這樣的課堂,給與了學(xué)生思維的空間,這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也活躍了課堂氣氛,并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。
三、對學(xué)生的評價(jià)方式多元化
現(xiàn)在的很多孩子對“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等激勵(lì)的話語已經(jīng)不再顯得那么興奮,這就需要我們的評價(jià)機(jī)制與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)新時(shí)代課堂教學(xué)的需要。附中的課堂教學(xué)過程,在學(xué)生分組的基礎(chǔ)上,建立了一套相對完善的考核評價(jià)機(jī)制,采取教師激勵(lì)及小組加分相結(jié)合的考核評價(jià)辦法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,教師除了用一些激勵(lì)性的話語外,還對積極參與展示及回答問題的小組給予適當(dāng)?shù)募臃郑@些評價(jià)辦法的使用既有助于教學(xué)的實(shí)施,也活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過這次的學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)改革又有了新的認(rèn)識,也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。希望在以后的課堂教學(xué)中,能進(jìn)一步深化改革,大膽地將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分認(rèn)知、體驗(yàn)、探究,提高課堂學(xué)習(xí)效率。