第1篇 參加數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)活動心得體會
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參加數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)活動心得體會
____年11月15日上午，__市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科（北師大版）研訓(xùn)活動暨__市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)片段教學(xué)比賽活動在__縣桃城中心小學(xué)舉行。我有幸參加此次活動，上午聆聽了來自9個不同縣市的選手為我們展示了北師大版三年級上冊《需要多少錢》和《螞蟻做操》兩節(jié)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“數(shù)的運算”片段教學(xué)展示，下午另外9名選手則就北師大版五年級上冊《分數(shù)的再認識》和《分數(shù)的基本性質(zhì)》展開了精彩的較量。
觀摩了今天的教學(xué)片段比賽后，我從中汲取了幾名優(yōu)秀選手的做法與大家分享。
一、巧設(shè)導(dǎo)入，為片段教學(xué)著色
如果把一堂課比作一首優(yōu)美的樂曲的話，那一個巧妙就好比是悠揚的和弦。能夠吸引聽眾的眼球，誘發(fā)傾聽的欲望。在今天的比賽中大多數(shù)選手直接采用教材中的情景圖導(dǎo)入，在對情境圖的處理上也沒有什么新意，都是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片獲取數(shù)學(xué)信息后提出數(shù)學(xué)問題，解決問題。而部分選手在導(dǎo)入時巧設(shè)疑，精打造，為片段教學(xué)著色不少。比如5號選手在《需要多少錢》這一節(jié)課中，利用《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入新課，《曹沖稱象》的故事體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想：巧妙地把大象的重量轉(zhuǎn)化成了石頭的重量.心得體會范文我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也常常遇到過用轉(zhuǎn)化的方法來解決問題的知識，比如今天要學(xué)習(xí)的兩三位數(shù)乘一位數(shù)的.口算。
二、新舊通融，為片段教學(xué)添彩
數(shù)學(xué)知識具有很強的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，將數(shù)學(xué)知識串聯(lián)起來，使原本孤立的、零散的、繁雜的知識變成一個有機聯(lián)系的完整的知識體系。
比如13號選手，在《分數(shù)的基本性質(zhì)》課的一開始，就回顧了“商不變的性質(zhì)”以及“小數(shù)的基本性質(zhì)”。由于分數(shù)和整數(shù)除法有著內(nèi)在聯(lián)系，分數(shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，分數(shù)值相當(dāng)于除法中商，所以分數(shù)的基本性質(zhì)也可以利用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)說明。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)初步引入充分利用這一聯(lián)系，既注重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注重知識之間的聯(lián)系，又有利于促進學(xué)習(xí)的遷移。
并讓學(xué)生根據(jù)以前已有的知識基礎(chǔ)，猜測異分母分數(shù)的大小怎么比較？異分母分數(shù)加減法怎么計算？大大增強了學(xué)生的求知欲，以便學(xué)生能興趣盎然地參與到今后的學(xué)習(xí)、探究新知的過程中去。
三、思想引領(lǐng)，為片段教學(xué)提味
數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對提升學(xué)生的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法，是增強學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵。不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價值，酷貓寫作范文網(wǎng)學(xué)會數(shù)學(xué)地思考和解決問題，還可以把知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來。
今天的比賽中有多位選手都注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，比如在《需要多少錢》這節(jié)課中滲透‘轉(zhuǎn)化’的思想，在《分數(shù)的再認識》和《分數(shù)的基本性質(zhì)》中滲透“變與不變”思想。這樣的片段教學(xué)更有深度，課堂更精彩，散發(fā)出濃濃的數(shù)學(xué)味。
參加數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)活動心得體會
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第2篇 學(xué)生科研實驗活動心得
從申請立項到現(xiàn)在的結(jié)題已經(jīng)歷經(jīng)了一年的時間，回想起那些討論，交流，查文獻，搜資料，寫論文的日子，真的很讓人懷念，對于這次的科研，我們組員都很認真的對待，的確付出了不少努力和汗水，在整個過程中也嘗盡了酸甜苦辣，不僅僅學(xué)到很多，也留下了美好的回憶。
我們所做的項目是垃圾桶的最優(yōu)投放方案。建模之初，我們團隊各抒己見，毫無保留地為項目出了自己的力量。雖然意見經(jīng)常不一致，但是，這也是完善項目進展思路和方向的鑰匙。通過這段時間的科研，我們團隊成員都得到了不同程度的進步，我們從這個項目得到很多，將繼續(xù)努力。
“不合理投放的資源就是垃圾”，垃圾桶也是，設(shè)計不合理的垃圾桶擺放就是浪費資源的表現(xiàn)。垃圾如果處理的好，不僅保護環(huán)境，還能帶來經(jīng)濟效益。類比長春大投入的垃圾桶，卻沒有能適應(yīng)垃圾桶的處理方式出現(xiàn)，這也告訴我們，后期工作的重要性。 民眾對垃圾分類意識的薄弱是致使垃圾分類率過低的主要原因，查閱文獻給了我們很多啟示，也讓我們的模型更全面和具體。
作為一個科研初學(xué)者，科研思想很重要。我們也通過多讀建模案例想以此增長我們的見識，避免進入更多的誤區(qū)和走彎路。 通過一些數(shù)學(xué)軟件如matlab的使用給我們的項目省了不少力，避過了很多雜亂的數(shù)據(jù)，要多利用這些數(shù)學(xué)工具?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科研對于經(jīng)濟的發(fā)展的作用也是不容忽視的，當(dāng)初申請科研立項時，我們也是本著理論與實踐相結(jié)合的宗旨，希望運用我們的專業(yè)知識，科學(xué)理論以及實際調(diào)查為農(nóng)業(yè)的發(fā)展探尋新的道路。在做研究的過程中，我們時刻保持嚴謹治學(xué)的心態(tài)，每一個步驟我們都認真的實行，并細致的總結(jié)。我們深知搞研究不可能一蹴而就，需要腳踏實地的去研究和探索。
在整個過程中當(dāng)然也遇到了很多問題和挫折，如五個功能區(qū)的垃圾總量及各街道現(xiàn)有垃圾桶的垃圾量很難真實統(tǒng)計;清運公司的具體負責(zé)區(qū)域劃分不確定;長春市的城市規(guī)劃在進行中，部分街區(qū)新投入了垃圾桶，以前的部分數(shù)據(jù)失效。我們通過多次討論得出解決的方法。例如，參照與長春gdp接近的其他城市的部分數(shù)據(jù);對長春市清運公司的進行理想分區(qū);重新整理新的數(shù)據(jù)，基于民眾的意識還是停留在原有垃圾桶設(shè)置上的，所以舊的數(shù)據(jù)也不能完全放棄。有時在討論的過程中，也會出現(xiàn)意見分歧，經(jīng)過交流與探討，最后終于得出一致結(jié)論，我們也漸漸學(xué)會接納不同的觀點，從而求同存異。很多時候，我們也會遇到資料不充足或者過時的問題，這時我們就得保持耐心，積極搜集整理，就算有挫折也不能半途而廢，要相信自己，堅持到底，然后努力去尋找原因解決問題。事實上不僅僅是研究，生活往往也是如此，要學(xué)會如何解決矛盾，走出困境。這些不僅僅讓我們學(xué)會如何解決問題，也鍛煉了我們的心理素質(zhì)，更成為我們一段美好的回憶。 時光飛逝，回想起去年的這個時候，我們還處在科研立項的最初階段，正在忙著科研立項的申請，而如今，我們已經(jīng)在做最后的收尾工作了。雖然不是什么偉大的工程，卻依然有點大功告成的感覺，心里很是自豪和驕傲，因為這是我們一年來的勞動成果。也許我們在學(xué)術(shù)上并沒有多大的造詣，也沒有多大的創(chuàng)新，但是我們在這一年的研究過程中卻受益匪淺。這是一次成功的鍛煉，通過理論聯(lián)系實際，不僅豐富了我們的專業(yè)知識，而且團隊合作能力得到了提升。
感謝科研立項給了我們一個近距離接觸科學(xué)研究的機會，也感謝學(xué)校給我們提供了一個施展和鍛煉自己的能力的舞臺，希望學(xué)校在以后會繼續(xù)開展科研系列活動，加強科研人才的培養(yǎng)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，千里之行始于足下，這條路任重道遠。
第3篇 “教科研活動月”實踐心得
“教科研活動月”實踐心得
為大力推進常態(tài)教研工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，按照學(xué)校部署，我們扎實開展了十月“教科研月”活動。圍繞此次教研活動，我參加了一系列的項目，如語文組集體備課、教學(xué)比武及以向愛平老師倡導(dǎo)的“學(xué)記語文閱讀教學(xué)的導(dǎo)讀模式”開展的教學(xué)模式研討會等。在這一個月的教研活動過程中，我共參加并主持了4次集體備課，聽、評課10多節(jié)次，特別是通過“學(xué)記語文閱讀模式”的研討會，使自己在語文教學(xué)的知識拓展和理論創(chuàng)新上有了進一步提升!這次教研活動，讓我收獲了許多，同時在教學(xué)實踐過程中，我也產(chǎn)生幾點語文教學(xué)的困惑。
一、我的收獲
1、教學(xué)中注重了“讀與寫”結(jié)合
在語文教學(xué)中，教師大都把聽、說、讀作為訓(xùn)練的重點，習(xí)慣于動口不動手，比較重視讓學(xué)生讀書、思考、議論，讓學(xué)生一遍又一遍地讀書，積極地思考，熱烈地討論，卻很少讓學(xué)生在課上寫。學(xué)生偶爾動動手，也只是寫寫筆記，打打符號，造成學(xué)生“眼高手低”。對于大多數(shù)學(xué)生而言，想一想說一說好象都會，寫起來卻感覺吃力。這樣一來，造成成績測試中閱讀題普遍失分較多。
其實，在語文課上，我們有很多機會可以讓學(xué)生寫。比如我讓學(xué)生每人準備一個可以“隨便寫、隨便畫”的本子，讓他們隨意性地“亂寫”。記生字時，讓他們把易錯的字寫寫，多少不限;課文中有些不易講解的詞句，用筆畫一畫，教師講十句不如學(xué)生畫一畫印象深刻。教師也可提出問題，讓學(xué)生用最簡短的句子寫出來，老師巡視檢查，了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。
2、閱讀教學(xué)“導(dǎo)讀模式”初嘗甜頭
向愛平老師倡導(dǎo)的“學(xué)記語文閱讀教學(xué)導(dǎo)讀模式”對我來說是一個嶄新的課題。在先前的課題講座和研討，我積累了一點相關(guān)的知識。通過幾次的教學(xué)嘗試，我看到了它的優(yōu)勢，也讓我完全打消對這種新的教學(xué)模式顧慮。我覺得在閱讀教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)要質(zhì)疑，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，可以寫出自己的收獲，仍然有不理解的地方，可以寫下來，通過各種方式解決。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑的能力，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)知識的方法， “學(xué)記語文”在“為學(xué)而教”的入手點上提倡從課后思考練習(xí)入手，不是在教學(xué)中或者教學(xué)后解決習(xí)題，而是利用課后思考練習(xí)來指導(dǎo)閱讀。比如我在教學(xué)《小馬過河》時采用了問題導(dǎo)學(xué)的方法。學(xué)習(xí)課文之前先指導(dǎo)學(xué)生帶著“小馬從磨坊回來后，會對媽媽說些什么?”這個問題閱讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋自己試一試，才能解決問題，做到以讀再講。
實踐證明，語文課堂上學(xué)生動口又動手，可以有效地提高學(xué)生地閱讀能力，寫作能力，促進學(xué)生綜合能力地提高。同時，還充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的'自主性，學(xué)習(xí)的主動性，既強化綜合訓(xùn)練，又促進學(xué)生讀、寫、思的有機結(jié)合。
二、我的困惑
1、關(guān)于如何“調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”的困惑
我們常說：興趣是最好的老師?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，我運用了很多的手段，卻仍然無法讓一部分，甚至是一大部分學(xué)生提起對語文濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓老師牽著鼻子走，學(xué)生累，老師更累。老師想方設(shè)法的來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上創(chuàng)設(shè)情景似乎是一個很有效的方法，可是久而久之，學(xué)生的興趣就沒有剛開始那么濃了，有時候就是流于形式了。如何讓學(xué)生以飽滿的熱情參加學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)習(xí)效果，感受語文詩情畫意的美呢?
2、新課標目標和教學(xué)時間的矛盾。
新課程標準下的低年級語文教材識字量大，平均每天要有15個左右，學(xué)生們的生活背景不同，入學(xué)時的水平也不一致，有些孩子一入學(xué)就已經(jīng)認識好幾百字，可是多數(shù)學(xué)生識字量并不大，這樣認識一課生字就要花費很多時間，雖然我們在教學(xué)中采用了很多方法來幫助孩子們記憶，比如游戲、猜謎、熟字相加、形近字比較等，但是這只是短暫記憶，根據(jù)記憶規(guī)律，孩子們會有回生現(xiàn)象，這就要再給出一部分時間讓他來鞏固，我們的教學(xué)時間是有限的，這樣一來就產(chǎn)生了很大的矛盾。在這一年多的低年級語文教學(xué)中，往往讓人覺得時間窘迫，往往是很緊張的在教學(xué)時間要求內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。如何協(xié)調(diào)好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間之間的矛盾呢?很想聽聽大家的意見。
3、口語交際訓(xùn)練的困惑。
學(xué)生在實際生活中的表達還算可以，可是一到口語交際訓(xùn)練的時候就不知道說什么了。創(chuàng)設(shè)情境的訓(xùn)練方法收效也不大。很多學(xué)生說起來總是丟三落四，而且，一部分學(xué)生根本不想發(fā)言。新課程標準希望讓每個學(xué)生都能無拘無束地進行口語交流，然而，短短的40分鐘只能給學(xué)生提供一個平臺，而這與實際生活中的交往還是有一定差距的。如何讓學(xué)生在平時訓(xùn)練中獲得的知識根據(jù)不同的場合去運用更需要探討和研究。
總的來說，我很感謝學(xué)校給我一個展示和學(xué)習(xí)的“教研月活動”平臺。對于自己微小的收獲很愿意和大家一起分享，同時也懇請各位老師能夠不吝賜教，幫我解決教學(xué)中的困惑和難題，使我能更好的投入到為教育事業(yè)的貢獻中去。
[“教科研活動月”實踐心得]
