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學(xué)英語活動心得體會(5篇)

發(fā)布時間:2022-05-09 16:36:12 查看人數(shù):5

學(xué)英語活動心得體會

第1篇 市小學(xué)英語新教材教學(xué)研討活動學(xué)習(xí)心得

關(guān)于市小學(xué)英語新教材教學(xué)研討活動學(xué)習(xí)心得

2013年9月16日,我有幸參加了在z賓虹小學(xué)舉行的z市小學(xué)英語新教材教學(xué)研討活動。在這短短的一天里,我聽了三位分別來自義烏、武義和z優(yōu)秀教師們的公開課以及省教研員鄭文老師關(guān)于pep三四年級新教材解讀的報告。作為一名在教育行業(yè)剛剛起步的新人,參與小學(xué)英語新教材教學(xué)研討活動給了我一個向教育前輩們學(xué)習(xí)的珍貴機會,一股激勵自身不斷前進(jìn)不斷進(jìn)步的動力源泉。

16日上午開幕式之后,先是來自義烏的李旭文老師為我們展示了letters and sounds。開始時候有個環(huán)節(jié)叫“you draw, i guess”環(huán)節(jié),我個人認(rèn)為效果不太明顯,也許李老師是考慮到接下去要講授的是關(guān)于字母的知識點而采用的熱身活動。但之后,李老師在單詞引入環(huán)節(jié)設(shè)計得很巧妙,銜接自然,環(huán)環(huán)相扣:由“my name is apple”,“miss apple”引入字母a,“ant likes eat apple”引入ant;再由“ant on the book”引出字母b以及結(jié)合含有字母“blue, bag, brown. book”的chant對于字母b的發(fā)音加以鞏固;接著用“i have a bag,a cat in the bag”引出字母c的教學(xué)及發(fā)音;最后用“cat’s friend-dog”引出最后字母d的教學(xué)。這是我很欣賞的字母與單詞結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。

接著是武義的周璨老師展示了“where’s my cake?”這一課。周老師是位很有魅力的老師,很能調(diào)動課堂氣氛和學(xué)生積極性。開篇就用歌曲“what’s this?”引入本課的重點句型。此外給我留下深刻印象的是她在教授“zoom’s birthday”“where’s my cake?”這個課外延伸的故事時,完全使全班的學(xué)生都參與進(jìn)來。唯一遺憾的一點是,擴聲話筒沒有用,坐后面的教師,沒有辦法聽得清。但大家還是很安靜地在聽。

最后是我們z的應(yīng)海鵬老師展示了“l(fā)et’s spell”。很佩服應(yīng)老師,他比我早工作一年,已經(jīng)有現(xiàn)在的成就。這背后一定是不為人知的'辛苦。三位老師中,沒有記錯的話,他是唯一一位用全英文授課的老師,但是學(xué)生與他互動得挺好的。我記得他說過的一句話:“公開課并不一定要標(biāo)新立異,扎實也很重要。”他的let’s spell真的是上得穩(wěn)扎穩(wěn)打,一步一步落實到位。最后用輔以作業(yè)鞏固。同時,我還學(xué)到了一點:作業(yè)不一定要按照順序來,應(yīng)該注意梯度,由易到難。

這三位老師都很注重文本輸入的情境教學(xué),將圖片、音樂、視頻相結(jié)合,最后在情境與語篇中鞏固教學(xué),促使學(xué)生進(jìn)行文本輸出。發(fā)散性的教學(xué),最后都會回歸書本。一堂好的公開課,除了需要教師自身優(yōu)秀的綜合素質(zhì),教師與學(xué)生的良好互動,課堂的趣味性,課程設(shè)計的亮點,更需要穩(wěn)扎穩(wěn)打的知識落實工作。

下午鄭文老師先是點評了上午三位老師的公開課,接著就開始分析pep三四年級新教材。鄭老師分別從單元結(jié)構(gòu),單元文化內(nèi)容及教材重難點三個方面詳細(xì)對比分析了pep新老教材里的區(qū)別,提出小學(xué)英語課堂要更加貼近生活實際,注重創(chuàng)設(shè)真實的情境,并充分體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)中心的理論。同時我學(xué)習(xí)到要合理利用教師教學(xué)參考用書,里頭有很多可供參考的資源。

培訓(xùn)活動結(jié)束后,亂七八糟的想了很多,想要變得更好更優(yōu)秀的心蠢蠢欲動。如何上好一堂課,上一堂好課,在我心里默默的寫下了答案的雛形。希望今后,能有更多的機會進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)研討活動。

第2篇 小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動心得體會

__年11月21日,我們各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師在縣佛山希望小學(xué)舉行了一次小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動的教研活動,聽了四節(jié)課(有關(guān)英語的詞匯教學(xué)和對話課教學(xué)的課)。通過聽課,我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這4節(jié)課的風(fēng)格各異,但每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,真的讓我感到不虛此行,以下是我本次學(xué)習(xí)的一些體會。

上午第一節(jié)課聽了佛__教師的同堂異構(gòu)課文內(nèi)容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals .------詞匯教學(xué)部分。她的教學(xué)設(shè)計理念聯(lián)系實際,做到“在學(xué)中用,在用中學(xué)”,大大提高學(xué)生的語言運用能力,充分體現(xiàn)英語教學(xué)中的人文性和交際性的統(tǒng)一。何老師通過多媒體、tpr教學(xué)、 情景教學(xué)、活動教學(xué)等形式能讓學(xué)生直觀地感知與實踐,并增強他們的好奇心,吸引興趣,挺高他們學(xué)習(xí)英語的樂趣,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。何老師本節(jié)課最大值得我學(xué)習(xí)的亮點是和藹的教學(xué),靈活多樣化的教學(xué)法,師生教學(xué)默契!

上午第二節(jié)聽了__古城小學(xué)劉__老師的同堂異構(gòu)課課文內(nèi)容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals .------詞匯教學(xué)部分。劉老師重點抓住教學(xué)的5p教學(xué)模式,重難點突出,體現(xiàn)出教學(xué)基本功非常扎實,課堂中有充足的教學(xué)活動安排,平時我的課堂中所欠缺的,值得我反思與學(xué)習(xí)!劉老師做到詞不離句,句不離篇,她的教學(xué)自然而有效,教學(xué)方法體現(xiàn)出“活”字。

上午第三節(jié)我聽了__古城小學(xué)藍(lán)__老師的第五冊 unit 5 《school lunch 》的閱讀課,藍(lán)老師這節(jié)課的亮點在于通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口說英語,積極參與交流。培養(yǎng)他們合作意識和競爭意識。整體教學(xué)清晰、明確,把真實生活有機結(jié)合,開始時通過具體的語境去理解,突破難點,達(dá)到預(yù)期效果,為學(xué)生掃除障礙。我很欣賞藍(lán)老師設(shè)計頭腦風(fēng)暴部分,自由開發(fā)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生學(xué)以致用!

下午分享了__小學(xué)鄭__老師六年級的閱讀課 unit 5 a circus in the park 這節(jié)課我在學(xué)生的朗讀方面有了新的認(rèn)識和方法,例如:鄭老師讓學(xué)生通過機械跟讀、比賽讀、小組讀和自由讀等方法朗讀,學(xué)生最喜歡通過競爭和對比去有趣提高朗讀能力,我回來上課就嘗試多用鼓勵和競爭的方法引領(lǐng)他們開口說英語,效果真的有效,學(xué)生能主動、積極、有趣地進(jìn)行語言交流。鄭老師本節(jié)課的亮點有很多,適當(dāng)運用phonics 教學(xué) bad -----had 等;設(shè)計情景在學(xué)中用,用中學(xué);以任務(wù)吸引學(xué)生的興趣;體現(xiàn)英語交際功能等。

黃小潔主任探討了5p的教學(xué)模式讓我受益匪淺,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了平時我們?nèi)绾蝹湔n(1、 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟課標(biāo)精神,研讀教參;2、備教材;3、備學(xué)生);還學(xué)習(xí)了平時教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。結(jié)合實際,創(chuàng)造有效的教學(xué)方法,進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)知識。

通過這次有效的學(xué)習(xí),我嘗試在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提升,尋找更有效的方法讓我的學(xué)生學(xué)得開心,用得開心!

第3篇 小學(xué)英語教研活動心得體會

小學(xué)英語教研活動心得體會1

20__年10月23日,我校舉行了西戌片聯(lián)片教研活動。先聽了四年級unit5a部分的對話一課,最后參加了評課活動。通過參加這次小學(xué)英語聯(lián)片教研活動,我有很大的收獲。

創(chuàng)設(shè)高效課堂,首先經(jīng)做到“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,減少講授時間。反對老師講,學(xué)生學(xué),課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少,學(xué)生收獲最大。講課做到“三講”,“三不講”。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),留給學(xué)生足夠的練習(xí)時間,當(dāng)堂反饋。要做到這些,就要求老師們必須精心地設(shè)計每堂課的每個環(huán)節(jié)。

(一)優(yōu)化時間結(jié)構(gòu)

正確分配時間,合理使用時間,是一堂英語課成功的重要保證,英語課中大致分為五個部分:熱身──呈現(xiàn)新知──操練新知──拓展應(yīng)用——家庭作業(yè)。每個部分都要精心安排,處理恰當(dāng)。

1、熱身環(huán)節(jié)。馬丁老師對于這一環(huán)節(jié)做得比較好能夠用自己的肢體語言和豐富的面部表情感染學(xué)生,是學(xué)生放開緊張情緒,為新授課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,還能烘托課堂氣氛,把學(xué)生帶入英語世界,激活學(xué)生的思維,所以熱身的內(nèi)容往往與新授課的內(nèi)容是緊密聯(lián)系的。熱身的形式是多種多樣的,可以是唱歌、復(fù)習(xí)舊知識;可以是listen and do, do and guess, 游戲、tpr活動法等。

2、呈現(xiàn)新知。馬丁老師課堂上曾多次創(chuàng)設(shè)真實的課堂語境,使英語課堂氣氛變得生動活潑,富有魅力,同時引導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)英語。并且用精美的課件,圖片等直觀手段進(jìn)行教學(xué),做到音畫交融、直觀形象、生動活潑,有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3、操練拓展。這一環(huán)節(jié)不僅要鞏固本節(jié)課所學(xué)的新單詞和新句型,還要讓

學(xué)生以前所學(xué)的舊知識在本單元新學(xué)句型中得到應(yīng)用,提高學(xué)生運用英語的能力。在這個過程中,要遵循高頻實效的原則,不能浪費時間,但還要注意有松有弛,難易適中,練習(xí)的內(nèi)容要有針對性,練習(xí)的形式要靈活多樣。

(二)優(yōu)化訓(xùn)練方法

訓(xùn)練是英語課堂教學(xué)的重要組成部分,各種各樣的操練形式,是鞏固知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的重要途徑。成功的英語教學(xué)不是只看一節(jié)課教了什么內(nèi)容,更重要的是看學(xué)生練了什么內(nèi)容,學(xué)會了什么,在實踐中能用什么。這種學(xué)會、能用是一個內(nèi)化的過程。

1、以英語為主,母語為輔

兒童能夠在他出生后的頭幾年里,在身體和智力都不發(fā)達(dá)的情況下,順利掌握母語,這對我們外語教育者不能不有所啟迪,可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏的是英語語言環(huán)境,這就要求老師盡量用英語組織教學(xué),給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。在上課中我盡量使用英語教學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行訓(xùn)練。

借助情境,進(jìn)行操練,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、借助游戲,競賽,進(jìn)行訓(xùn)練。

在平常的英語教學(xué)中,“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度,尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲,孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué),能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”。 本次教研的主題是同課異構(gòu)我認(rèn)為“教學(xué)有法,教無定法”。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中,一切從學(xué)生實際出發(fā),緊扣教材的特點:以學(xué)生為中心,學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動中去,這才是我們理想中的“課堂”。

小學(xué)英語教研活動心得體會2

3月21至22日,我們各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師在實驗小學(xué)舉行了一次教研活動,聽了四節(jié)課(有關(guān)英語對話和語音的課)。通過聽課,我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這4節(jié)課的風(fēng)格各異,但每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,真的讓我感到不虛此行,以下是我本次學(xué)習(xí)的一些體會。

一、把握良機,調(diào)動學(xué)生積極性,渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

小學(xué)生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。

二、充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時,教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué),通過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂,來豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強學(xué)生的記憶效果,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。

三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點,無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟?!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實:外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該

是 “我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生使用英語的能力。

四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。

總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳

授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。

小學(xué)英語教研活動心得體會3

聽了代忠娟老師的課,我受益頗深,很多地方是我上課未涉及到的,以下是我的拙見。

代老師激趣導(dǎo)入的好,以最現(xiàn)實的買房問題,學(xué)生很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后通過提問形式,讓學(xué)生講一講自己會買怎樣的家具。

然后引出新課,在新課教學(xué)中能圍繞單詞展開扎實有效的訓(xùn)練。以師生對話,生生對話,等活動展開情景對話,參與面較廣,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語能力,使學(xué)生們學(xué)得很有勁,也很扎實。本堂課的活動設(shè)計非常豐富,并且貼近學(xué)生生活實際,利用肢體語言,充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和參與熱情,使學(xué)生有話可說,有話要說。并且這些活動的設(shè)計具有層次性,先易后難,先是個人說,然后是兩人合作說,再小組合作說,讓學(xué)生運用語言進(jìn)行充分練習(xí)說話,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用語言能力,教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍,使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言,體驗英語語言,運用英語語言。

代老師的課是一堂好課,老師對課堂氣氛的把握做到收放自如,氣氛很活躍,建議再放開點,使課堂氣氛達(dá)到最頂端,學(xué)生在極度興奮中學(xué)習(xí),更利于接受新知識。

小學(xué)英語教研活動心得體會4

本學(xué)期即將結(jié)束,回顧一個學(xué)期來,我聽了八位英語老師的優(yōu)質(zhì)課,他們的課件制作精美,教法新穎,通過相互評課,我汲取了別人的優(yōu)點,也認(rèn)識到了自己的缺點,收獲很多。同時我們還將我們的教學(xué)成果以英語節(jié)目的形式在六一兒童節(jié)的舞臺上表演了出來,精彩紛呈,讓我感受到英語還可以這樣來教。總結(jié)一個學(xué)期來對英語教研活動的體會如下:

一、提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。

我認(rèn)真聽了后方每一位英語老師的課,他們各有特色,都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。本來我認(rèn)為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)英語課程。但是通過這次活動,我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人,我們還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對于我來說,我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達(dá)能力,駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。

二、要不斷完善課堂教學(xué)。

應(yīng)該說每一次英語教研活動,我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說,很多英語老師在平日繁重的教學(xué)過程中,都在不斷地的學(xué)習(xí),琢磨,不斷地完善自己的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以,雖然我們的課本不變,但是我們的英語教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動,注重實效。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運用知識,感受學(xué)習(xí)英語的樂趣,不能只搞花樣,而沒有實效。

三、要重視評價,關(guān)注學(xué)生的情感

英語并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對話,不是知識的累加,而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到英語的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。

英語教研活動意義重大,既并交流了經(jīng)驗共同進(jìn)步,又增進(jìn)了教師們的感情,同時體現(xiàn)了英語這門學(xué)科的特色。每一次活動都使我學(xué)習(xí)到很多的新的教學(xué)方法,為我以后的教學(xué)開闊了思路。

小學(xué)英語教研活動心得體會5

今年的小學(xué)英語教研活動,只有短暫的一天,但讓我感受了專家名師的不同風(fēng)采,聆聽了他們精彩的講座,感受了她們靈動的.課堂,也更新了教學(xué)觀念。反思以往的工作,結(jié)合教研所得,我將從以下方面努力。

一、 進(jìn)一步理解,落實目標(biāo)教學(xué)。

通過此次活動我明白了,目標(biāo)教學(xué)是一種以教學(xué)目標(biāo)為核心

和導(dǎo)向、以反饋、矯正為基本策略的實施課堂教學(xué)的方法。我們要在整個教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開一系列教學(xué)活動,并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,激勵學(xué)生為實現(xiàn)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí) 。在教學(xué)中先讓學(xué)生清楚“干什么”,再帶領(lǐng)學(xué)生探索“怎什干”,最后再進(jìn)行“干的怎么樣”的檢測。在具體的教學(xué)中我將不斷摸索,不斷反思尋找實施目標(biāo)教學(xué)最有效的方法。

二、 努力提供自己的個人素質(zhì),增強教學(xué)基本功。

1、實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

素質(zhì)教育實際是激發(fā)學(xué)生的潛力,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、實踐能力。所以教師要克服過去傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀,不能單純地以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。尤其是小學(xué)階段,培養(yǎng)和強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的學(xué)習(xí)策略比片面的追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)更重要。例如有的學(xué)生在老師的高壓政策和魔鬼訓(xùn)練下雖然達(dá)到了高分,但是學(xué)生的興趣已經(jīng)沒了,對英語產(chǎn)生了厭倦,不利于學(xué)生的終身發(fā)展,以后可能會越來越糟。相反,如果學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚了興趣,雖然一時成績不好,但他愿意持之以恒地鉆研,一定會在學(xué)習(xí)的某個時期靈感突現(xiàn),實現(xiàn)飛躍。

所以作為小學(xué)英語教師,不但使學(xué)生掌握基本的知識和技能,還要培養(yǎng)強化興趣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)略,形成學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)其好學(xué)、會學(xué);同時還要激發(fā)其創(chuàng)新思維,不僅要讓學(xué)生掌策握人類已經(jīng)形成的間接經(jīng)驗和知識,更需要引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)成結(jié)論的同時,又會設(shè)法突破現(xiàn)有結(jié)論,大膽實踐,獲得自己的直接經(jīng)驗知識,并最終實現(xiàn)創(chuàng)新。

2、實現(xiàn)自身適應(yīng)素質(zhì)教育的新發(fā)展

活到老,學(xué)到老,促進(jìn)內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富。教師的素質(zhì)包括思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力素質(zhì)。因此,在日常的教學(xué)工作中,我們要從點滴做起,加強修養(yǎng),全面提高自身的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力素質(zhì)。要想在課堂教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透,英語教師應(yīng)具備以下幾種專業(yè)能力:

1.認(rèn)知能力

2.觀察能力

3.設(shè)計創(chuàng)意能力

4.教學(xué)反思能力

5.執(zhí)行能力

6.話語能力

7.互動能力

8.群體控制能力

9.表現(xiàn)和操作能力

10.教育科研能力,并能靈活運用到課堂教學(xué)中。

3、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

以往教學(xué)只重視詞匯,語法的傳授,把學(xué)生的注意力引到典型句型的分析上,把一些很好的范文支解得零零碎碎,課文的背景、語言風(fēng)格以及文章本身的內(nèi)涵也很少被重視、被開掘,忽視了對課文的整體理解把握、體味、欣賞,忽視了中西方文化差異

的了解。忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生只是被動的接受,很少有說的機會,學(xué)了英語只會寫卻不會開口說,這也是我們的學(xué)生英語語法學(xué)的很多,而英語語言修養(yǎng)卻普遍水準(zhǔn)不高、缺少風(fēng)采的原因。所以我們要實現(xiàn)教與學(xué)的觀念改變,教學(xué)中著意增強文化素養(yǎng)的培育。改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言能力的培養(yǎng)的傾向,強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力,使英語學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成經(jīng)濟(jì)的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

4、實現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是教育過程的主動參與者,教師不能將自己的知識、觀點簡單移植給學(xué)生,學(xué)生對教師的教學(xué)能否接受,接受多少總是根據(jù)自己有的知識,能力做出反應(yīng)。教師如果只顧自己教,不考慮學(xué)生學(xué),就會制約學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,質(zhì)量,效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。將素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué),作為英語教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為最終目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)采用任務(wù)型性教學(xué)和情景教學(xué),從而形成創(chuàng)新教學(xué)的氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,給學(xué)生表現(xiàn)的機會,在愉快的過程中實現(xiàn)知識和技能的掌握。

在在孫老師的教學(xué)時把肢體語言帶入了課堂。在教單詞或句子時,老師帶領(lǐng)學(xué)生做動作,甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào),孩子們特別喜歡。“be tall.”兩手張開畫個大圈,“be short.”蹲下等。

還可以組織學(xué)生用英語會話,問答,使學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語。為了讓學(xué)生容易記,我把單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生以熟能唱的歌曲中。這樣,通俗的歌曲,使學(xué)生在歡快的歌聲中鞏固所學(xué)的知識,并促進(jìn)了口頭練習(xí)。根據(jù)小學(xué)生的興趣特點,老師也可以將單詞編成chant。學(xué)生既學(xué)習(xí)了詞匯又鍛煉了語感。

5、實現(xiàn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系助于素質(zhì)教育的實施。我們要堅信每一個學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能,都是創(chuàng)新的主體,都有可能通過教育和訓(xùn)練取得創(chuàng)新性的成果,成為某一方面的創(chuàng)新性人才。建立和諧平等的新型師生關(guān)系,正確對待每一個學(xué)生,對每一個學(xué)生都抱有希望,都給予鼓勵和支持,注重發(fā)展學(xué)生的個性,讓每一個學(xué)生都能自由地、大膽地參與學(xué)習(xí)探索與交流,都能大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新。老師信任學(xué)生,學(xué)生也會喜歡上自己的老師,從而喜歡他的課,俗話說的好:“親其師,信其道?!痹谶@種和諧民主的環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)新思維越容易被激發(fā)出來。教師積極地進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo),把學(xué)生的初步愿望或?qū)W生的啟蒙思想變?yōu)閺娏业目释妥非?,使其成為學(xué)生成才、成功起步的階梯。

6、實現(xiàn)教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變

由于受應(yīng)試教育的影響,長期以來小學(xué)英語主要是以文化考試的分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣、教師水平的高低、學(xué)校教育質(zhì)量的好壞。

要改變這種現(xiàn)狀,首先我們要重視形成性評價,不能只重結(jié)果,不重過程,避免由單一考試的評估手段扼殺了學(xué)生會學(xué)習(xí)的興趣和熱情。重視教學(xué)過程的設(shè)計和評價,使學(xué)習(xí)活動生動有趣。其次由絕對評估向差異性評價轉(zhuǎn)變。馬克思主義哲學(xué)唯物辯證法告訴我們?nèi)魏蚊芎兔艿膬蓚€方面都有特殊性,這就要求我們要以每個學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展作為標(biāo)準(zhǔn),在橫向評價的同時更加重視縱向的比較,從而激勵學(xué)生成長、創(chuàng)新,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言能力的培養(yǎng)的傾向,強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力,使英語學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成經(jīng)濟(jì)的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

第4篇 “小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動”心得

“小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動”心得

20__年10月25日上午,我們在鎮(zhèn)輔導(dǎo)員戴老師的帶領(lǐng)下來到__中心小學(xué), 參加由__省教育研究院以及__省教育技術(shù)中心聯(lián)合舉辦的“小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動-----同一課堂,走進(jìn)東莞”現(xiàn) 場學(xué)習(xí)活動。本次活動亮點紛呈,我們獲益良多。

在盧巧兒老師的課堂里,盧老師運用了“三導(dǎo)、三學(xué)、四用式”微課,有效地提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。我們看到了整節(jié)課都是師生或生生之間的交流。學(xué)生的英語口語非常的好,學(xué)生能用英語流利地表達(dá)自己的觀點和想法。英語作為一門工具,它的工具性體現(xiàn)出來了,課堂彰顯了英語的交際功能。

第一,在導(dǎo)入部分,盧老師借課前微課與學(xué)生交流,給學(xué)生有機會表達(dá)從微課中得到的信息。我們看到學(xué)生們能用英語流暢的表達(dá)自己獲取到的信息。在這課堂一開始,我們就看到老師和學(xué)生們把英語作為一門工具,課堂師生和生生交流的工具。

第二,在閱讀后的這個環(huán)節(jié)里。學(xué)生在展示完自己的報告之后。劉老師,提出了一個問題——what other ways do you know about going to school? 我覺得這個問題問得非常好,在學(xué)生學(xué)完課本中的上學(xué)方式之后,這個問題給學(xué)生表達(dá)的機會。教師把學(xué)生從文本回歸到學(xué)生的`生活,他們知道的上學(xué)的交通方式有哪些?這是一個開放式的問題,又是給學(xué)生表達(dá)他所知道的上學(xué)方式。這里每個學(xué)生根據(jù)自己的情況,可能他得到的信息不一樣。

第三,在看想和說的這個環(huán)節(jié)里。在學(xué)生看完云南的一個女孩子的上學(xué)方式視頻之后。老師問了一個問題——how do you feel? 我覺得這個問題這個提問既及時又非常好,同樣是給機會學(xué)生表達(dá)自己的想法。學(xué)生在看了這個視頻之后,他一定是有所想法的,這個時候教師拋出這個問題,給學(xué)生機會表達(dá)自己的想法,很多學(xué)生在這個時候暢所欲言有自己的想法。同時又培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的思維。

第5篇 小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討活動學(xué)習(xí)心得體會

XX年9月18日至20日,我有幸參加了在棗莊十五中舉行的第六屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討活動山東省初評會議活動。在這有限的三天的時間內(nèi),我聽了十八位優(yōu)秀教師的示范課和專家朱浦老師的精彩報告。本以為,優(yōu)質(zhì)課都是表演課,專家的講座都是枯燥無味,通過不到三天的觀摩,最多可以從觀摩課中學(xué)幾招應(yīng)用于我的教學(xué)中已足矣,可是聽完第一天的的課以后,我發(fā)現(xiàn)我錯了。授課教師們雖然都是年輕的教師,可是他們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計、高效的教學(xué)過程以及扎實的教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象,并從中學(xué)到了很多;專家的講座也是詼諧幽默,所講解的問題也是我們教師在教學(xué)過程中真正遇到的問題,真是解決了我們一線教師的燃眉之急。

本次教學(xué)觀摩活動所講授的教材雖然是人教版(三年級起)的英語教材,但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運用新課程理念;在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實際生活中綜合運用知識的能力;把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明;所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本,在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展,并在道德情感等方面進(jìn)行升華等,都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會匯報如下:

一、 讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合,這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課,只是在實際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因,不能達(dá)成所愿,留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課,這就要求我們教師在備課時不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況,而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過程中,注重主體性,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重互動模式的多樣性,激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,營造輕松、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀摩活動中,講課教師們在教學(xué)教程中非常注重教學(xué)互動,教學(xué)互動包括師生互動和生生互動,并且以教師引導(dǎo),學(xué)生為主體主動、積極地參與到教學(xué)過程中,這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點,也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問題。

二、 課堂活動的設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行,形式與內(nèi)容密切相關(guān),但要以內(nèi)容為主。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學(xué)觀摩活動中,給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。他們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課前舞,通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂進(jìn)行熱身;有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學(xué)生的注意力;還有的是通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動雖然多種多樣,但是,教師們都沒有光注意課堂活動的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。

三、充分尊重每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生深刻體會到他被重視。

在這次觀摩活動中,開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現(xiàn)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí),組與組相互競爭,小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面,在競爭中整體進(jìn)步,讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。

另外,在觀摩課上,教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受,平等對待每一個學(xué)生,不管是能夠流利回答問題的學(xué)生,還是不會回答問題的學(xué)生,教師都能夠平等對待?!坝H其師,信其道?!保屆恳粋€學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán),是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問題?;貞涀约旱恼n堂,有時候,學(xué)生表現(xiàn)不好,此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現(xiàn),這樣就傷害了學(xué)生的自尊心,事實上,老師溫和的語言和鼓勵的話語是學(xué)生重燃信心的“強心劑”。通過這次觀摩活動,我對于自己的平常行為也有了一個深刻的反思:學(xué)生幼小的心是極其敏感的,要盡力保護(hù)他小小的自信心。

教師的示范課后,由上海市英語特級教師、上海市教委教研室英語教研員、著名的英語教學(xué)專家朱浦老師為與會的教師們做了一場生動、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語新課程標(biāo)準(zhǔn),并把英語課程總目標(biāo)用三個短語概括為:理解與表達(dá)、語用與語感、文化與情感,這三個方面組成英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。朱浦老師指出,現(xiàn)在英語教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識、缺乏實證的分析、缺乏教學(xué)設(shè)計的整體性。教師在教學(xué)過程中如果沒有課程意識的指引,教學(xué)研究往往憑借自己個人的經(jīng)驗,對于教學(xué)設(shè)計沒有整體的設(shè)計,會使英語教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授,造成“只見樹木不見森林”的現(xiàn)狀。就教師教學(xué)方面普遍存在的問題,在以后的教學(xué)中,我會好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中,我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)過程,爭取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。

此次教學(xué)觀摩活動,無論觀摩課對于教學(xué)活動的實踐指導(dǎo)還是專家報告的理論指導(dǎo),使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計合理、課堂高效;教師們不同的授課風(fēng)格各異,他們或是干凈利索,或是和風(fēng)細(xì)雨,或是幽默自信,或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課,不僅讓我開闊了視野,而且也認(rèn)識到了自己的不足。怎樣才算是一節(jié)“好課”?好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如何才能上好每一節(jié)“好課”?怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力?

我們的路還很長……

學(xué)英語活動心得體會(5篇)

XX年9月18日至20日,我有幸參加了在棗莊十五中舉行的第六屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討活動山東省初評會議活動。在這有限的三天的時間內(nèi),我聽了十八位優(yōu)秀教師的示范課和?!?
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