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重建工作心得體會(huì)(2篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):2

重建工作心得體會(huì)

第1篇 歷史學(xué)科重建課堂教學(xué)工作心得體會(huì)

歷史學(xué)科重建課堂教學(xué)工作心得體會(huì)

歷史學(xué)科的期中考試中,我們高二年級(jí)文科班共169人參考,其中90分以上累計(jì)為39人,80分以上累計(jì)為93人,70分以上累計(jì)為124人,60分以上累計(jì)為139人,及格率為83.4%,優(yōu)秀率為55.02%,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),是我們準(zhǔn)確理解和把握重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),克難奮進(jìn)、努力工作的必然結(jié)果。

開(kāi)學(xué)初,全校教師就汪校長(zhǎng)提出的重建課堂教學(xué)的教育思想進(jìn)行了熱烈的討論,大家暢所欲言,集思廣益,推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)工作的前進(jìn)。我們對(duì)重建課堂教學(xué)的教育理念進(jìn)行了認(rèn)真的思考和研究,通過(guò)實(shí)踐,收到了一些實(shí)效,形成了一些共識(shí)。主要表現(xiàn)為以下四點(diǎn),請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、準(zhǔn)確理解重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),是重建課堂教學(xué)工作的重要前提

重建課堂教學(xué),是不是對(duì)過(guò)去課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的否定?我們的答案是否定的,因?yàn)闃O端的做法,只會(huì)造成在教育思想上的困惑不解和在教育行為上的裹足不前,不利于課堂教學(xué)重建工作的順利開(kāi)展。因此,準(zhǔn)確理解和正確把握重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),就顯得十分的必要和十分的重要。我們認(rèn)為重建課堂教學(xué),就是通過(guò)調(diào)節(jié)、整合與優(yōu)化師生之間的教學(xué)關(guān)系,形成教學(xué)資源的合理配置,最大限度地調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性,最大限度地提高教學(xué)工作的正效應(yīng)。走出了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),思想上的障礙得以清除,課堂教學(xué)的重建工作便成為我們的自覺(jué)行動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐中,我們十分注意經(jīng)??偨Y(jié)和反思,不斷地克服工作中的不足,不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的各種關(guān)系。

二、建立民主平等的師生關(guān)系,是重建課堂教學(xué)工作的重要策略

有時(shí)候,教師“恨鐵不成鋼”的心態(tài)可能會(huì)扭曲教育教學(xué)活動(dòng)中主體和客體的關(guān)系,師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系出現(xiàn)了混亂,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可能因此而受到沉重的打擊,厭學(xué)甚至是逃學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

實(shí)際上,每個(gè)學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán),更有自己的思想感情和需要。作為教育工作者,有義務(wù)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件,讓學(xué)生充分地發(fā)現(xiàn)自己,意識(shí)到自己的存在,體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。為此,重建課堂教學(xué)的過(guò)程,就是要進(jìn)一步弘揚(yáng)師生關(guān)系中民主平等的優(yōu)良傳統(tǒng),它既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的需要,也是推進(jìn)課堂教學(xué)重建工作的重要策略。

在教學(xué)實(shí)踐中,我們充分尊重學(xué)生的人格,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生,更是多加鼓勵(lì)、多加關(guān)懷,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在平常的訓(xùn)練中,老師經(jīng)常在學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的同學(xué)的作業(yè)本上,寫下一些勉勵(lì)性的批語(yǔ),使他們心中的希望之火始終不滅。

在這次期中考試中,為了鼓舞士氣,引導(dǎo)學(xué)生狠抓基礎(chǔ)落實(shí),狠抓課本落實(shí),試題的命題過(guò)程中沒(méi)有參考任何參考資料,而是拿著課本制作的,試題的難度值為0.747,大部分同學(xué)因?yàn)榘凑湛迫卫蠋煹牟贾?,注重?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,因而考出了水平,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,領(lǐng)略了成功的喜悅,明確了努力的方向,也就進(jìn)一步改善了我們的教學(xué)環(huán)境,有利于后段教學(xué)工作的開(kāi)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神,是重建課堂教學(xué)工作的核心內(nèi)容

___同志曾經(jīng)指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!?“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林”。

而現(xiàn)狀是,我們的課堂教學(xué)中或多或少、有意無(wú)意地存在著忽視發(fā)揮學(xué)生的主體作用的現(xiàn)象,注入式、一言堂、滿堂灌,嚴(yán)重地束縛著學(xué)生的創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。久而久之,養(yǎng)成的盡是人云亦云的惰性,創(chuàng)新思維的火花泯滅得蕩然無(wú)存、煙消云散。這不能不說(shuō)是課堂教學(xué)的悲哀。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神,成為重建課堂教學(xué)工作的核心內(nèi)容。

我們反對(duì)注入式教學(xué),主張啟發(fā)式教學(xué);我們反對(duì)一言堂、滿堂灌,主張多給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間。以《隋唐文化的繁榮》的教學(xué)過(guò)程為例。隋唐時(shí)期,中華文化輝煌燦爛,光照四鄰。這時(shí)候文化發(fā)達(dá)的主要原因是什么?我們不急于給出全部的答案,而是要求學(xué)生結(jié)合此前所學(xué)秦漢文化發(fā)達(dá)的原因加以分析和推導(dǎo),展開(kāi)課堂討論;然后,有幾位同學(xué)大膽地走上講臺(tái)發(fā)表自己的`觀點(diǎn)。大家你一言,我一語(yǔ),七嘴八舌,集思廣益,逐漸形成了比較系統(tǒng)的結(jié)論,收到了比老師直接告知答案要點(diǎn)好得多的教學(xué)效果。

令我們感到欣慰的是,同學(xué)們除了總結(jié)出課本上指出的國(guó)家統(tǒng)一強(qiáng)盛,經(jīng)濟(jì)繁榮;統(tǒng)治者推行開(kāi)明、兼容的文化政策;國(guó)內(nèi)國(guó)際文化交流頻繁;繼承以前朝代文化成就等發(fā)展原因之外,還提出了一些課本中沒(méi)有提到的新觀點(diǎn),諸如隋唐科舉制度推動(dòng)教育發(fā)達(dá),人才輩出以及廣大人民的辛勤勞動(dòng),等等。我們被學(xué)生這種創(chuàng)新思維的積極性所感動(dòng),我們?yōu)檫@種充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新精神的教學(xué)嘗試而倍受鼓舞。

從平常布置的作業(yè),到期中考試的試題,我們也經(jīng)常引進(jìn)具有爭(zhēng)鳴性質(zhì)的問(wèn)題,十分注意對(duì)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性的接納和寬容,十分注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的肯定和鼓勵(lì),使他們?cè)趯捤傻姆諊?,寓學(xué)習(xí)于研究當(dāng)中,寓研究于學(xué)習(xí)當(dāng)中,收獲著研究性學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。比如我們有道涉及到對(duì)漢武帝的評(píng)價(jià)的訓(xùn)練題,學(xué)生當(dāng)中,有的對(duì)漢武帝予以了充分的肯定,有的對(duì)漢武帝予以了完全的否定,有的對(duì)漢武帝進(jìn)行了一分為二的評(píng)價(jià),孰是孰非,孰對(duì)孰錯(cuò),我們?cè)u(píng)判沒(méi)有墨守成規(guī),而是對(duì)于能夠較好地自圓其說(shuō)的答案,都給予充分的肯定,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了鼓勵(lì)。現(xiàn)在,在我們的學(xué)生當(dāng)中,有的已經(jīng)對(duì)教材的科學(xué)性提出了置疑,指出了教材編寫中的若干失誤,有的問(wèn)題甚至是老師都未注意到。如果說(shuō)學(xué)生沒(méi)有一種自主創(chuàng)新的精神,這一切幾乎都是不可想象的事情。

四、提高教師的思想和專業(yè)素質(zhì),是重建課堂教學(xué)工作的重要保障

百年大計(jì),教育為本;百年教育,教師為本。教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低,是課堂教學(xué)重建工作成敗的關(guān)鍵所在。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴,必須要有內(nèi)在的人格魅力,努力完善自己的個(gè)性,使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。

為此,我們始終在自覺(jué)地提高自身的修養(yǎng),加強(qiáng)教學(xué)研究,拓寬知識(shí)視野,提升教育藝術(shù),努力成為富有個(gè)性魅力的人,成為重建課堂教學(xué)工作的積極實(shí)踐者。

總之,我們認(rèn)為,重建課堂教學(xué),就是要準(zhǔn)確理解重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),就是要真正建立民主平等的師生關(guān)系,就是要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神,就是要不斷提高教師自身的思想和專業(yè)素質(zhì)。做好了這些,相信我們的課堂教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階!

第2篇 玉樹(shù)災(zāi)區(qū)重建工作個(gè)人心得體會(huì)

地處青藏高原的青海省玉樹(shù)縣,又處于三江源頭,是我國(guó)重要的生態(tài)屏障,生態(tài)地位十分特殊,災(zāi)后重建任重而道遠(yuǎn)。如何將環(huán)保理念貫穿于恢復(fù)重建全過(guò)程,堅(jiān)定走災(zāi)后重建綠色發(fā)展之路,既充分體現(xiàn)民族特點(diǎn),又保護(hù)生態(tài),充分考慮當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,是玉樹(shù)恢復(fù)重建面對(duì)的重大課題。

我個(gè)人認(rèn)為,一是要統(tǒng)籌抓好生態(tài)保護(hù)與民生改善。重建過(guò)程涉及

城鎮(zhèn)、公共設(shè)施、民房、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、生態(tài)等方方面面,是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜、繁重的系統(tǒng)工程,必須站在一個(gè)更高起點(diǎn)上,因地制宜,緊緊抓住災(zāi)后重建給民生和環(huán)境保護(hù)帶來(lái)的契機(jī),在積極借鑒汶川地震后重建經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,努力自主創(chuàng)新。

要充分考慮當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源承載能力,對(duì)災(zāi)區(qū)生產(chǎn)力布局、資源配置、畜牧業(yè)及生態(tài)特色旅游等進(jìn)行合理規(guī)劃安排,緊密結(jié)合三江源國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)總體規(guī)劃的實(shí)施,制定和完善生態(tài)保護(hù)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方案,著力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化生態(tài)城鎮(zhèn)、標(biāo)準(zhǔn)化牧區(qū)新村,打造高原生態(tài)型旅游城市。要切實(shí)把改善民生與生態(tài)保護(hù)作為重建的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),增強(qiáng)環(huán)境意識(shí),完善環(huán)境管理,努力實(shí)現(xiàn)民生改善與環(huán)境保護(hù)的共贏。

二是要統(tǒng)籌抓好生態(tài)保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)。由于自然和人類長(zhǎng)期活動(dòng)的雙重作用,特別是此次地震災(zāi)害的影響,三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境更為脆弱,直接影響當(dāng)?shù)厝罕姷纳?。我們盡力保護(hù)三江源,就是保護(hù)地球生物多樣性資源,保護(hù)人類的珍貴遺產(chǎn)。在玉樹(shù)恢復(fù)重建過(guò)程中,要切實(shí)堅(jiān)持生態(tài)先行,對(duì)于必要的資源開(kāi)發(fā),要慎之又慎。

三是要統(tǒng)籌抓好生態(tài)保護(hù)與全民參與。生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該是全民參與協(xié)調(diào)推進(jìn)的過(guò)程,只有如此,三江源生態(tài)保護(hù)事業(yè)才能可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)保部門應(yīng)本著對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家和人民負(fù)責(zé)、對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)的態(tài)度,堅(jiān)定確立服務(wù)科學(xué)重建、堅(jiān)持綠色重建的發(fā)展思路,加強(qiáng)與承擔(dān)重建規(guī)劃等任務(wù)部門的協(xié)調(diào)聯(lián)系,積極為災(zāi)后重建提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),前期介入,具體指導(dǎo),主動(dòng)承擔(dān)起規(guī)劃環(huán)評(píng)、環(huán)境宣傳、完善環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施等責(zé)任,充分利用環(huán)評(píng)等手段,嚴(yán)把環(huán)境準(zhǔn)入關(guān),加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管。

災(zāi)區(qū)重建及援建單位要以主人翁的態(tài)度,樹(shù)立綠色重建理念,積極配合環(huán)保部門工作,接受規(guī)劃環(huán)評(píng)驗(yàn)收,努力實(shí)現(xiàn)災(zāi)區(qū)重建更加科學(xué)、發(fā)展更加合理。同時(shí),環(huán)保部門要深入災(zāi)區(qū)村戶廣泛開(kāi)展環(huán)境保護(hù)主題宣傳活動(dòng),努力使環(huán)保理念在災(zāi)區(qū)深入人心。

重建工作心得體會(huì)(2篇)

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