寫給老師的賀卡 第1篇
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又是秋風(fēng)氣爽的季節(jié)了。在這美麗的金秋季節(jié)，我們迎來了一年一度的教師節(jié)。我為了向老師表達(dá)對(duì)老師的祝福，我決定為老師做一張精美的小賀卡。
我先找出一張白色的硬紙,把它對(duì)折，壓實(shí)，再用我喜歡的顏色在封面上寫：“節(jié)日賀卡”，并且畫一個(gè)桃心，在桃心里寫上：祝老師節(jié)日快樂！打開賀卡，在里面畫上一個(gè)大人和小樹。小樹象征著我們，大人是老師。是老師教我們知識(shí)，像辛勤園丁一樣,培育我們茁壯成長(zhǎng)。我滿懷感激地在小樹旁寫到：“您是火種，點(diǎn)燃了同學(xué)的心靈之火；您是臺(tái)階，承受著一步步的踏實(shí)；您是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。老師，謝謝您，您辛苦了！”最后，我又找來了一張紙，撕下兩條，把條擺成直角，粘起來，把其中一條折過去，反復(fù)幾次，做成一個(gè)紙彈簧，這可是我從“藝術(shù)創(chuàng)想”欄目里學(xué)到的巧辦法！把卡通人物粘在彈簧上，再把彈簧粘在賀卡里。?。∫粋€(gè)會(huì)動(dòng)的人物出現(xiàn)在我眼前了！
第二天，我高高興興地把賀卡舉著送給老師，老師說好，我心里跟吃了蜜一樣甜。
寫給老師的賀卡 第2篇
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星期五上午，我們上了一節(jié)有意義的課。
首先，趙凱鑫媽媽講了郵票的知識(shí)，有：《功夫娃》、《十二生肖》、《司馬光砸缸》、《孔融讓梨》……然后，趙凱鑫媽媽又讓幾位同學(xué)上講臺(tái)上講這些故事。這幾位同學(xué)講得很好，同學(xué)們也都很認(rèn)真的聽他們講故事。最后，趙老師和趙凱鑫媽媽一起給同學(xué)們發(fā)賀卡。趙老師還說：“這些賀卡是母親節(jié)送給媽媽的禮物，你要在上面寫上幾句祝福的話語?！蓖瑢W(xué)們都低下頭來認(rèn)真地寫。我給媽媽寫了：“祝媽媽母親節(jié)快樂，永葆青春！”寫完后趙，老師又說：“夾在書里送給媽媽，給媽媽個(gè)驚喜！”
這堂課，我學(xué)到了郵票的知識(shí)，還制作了母親節(jié)賀卡。這真是一節(jié)難忘的課堂啊！
寫給老師的賀卡 第3篇
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案例一：
《學(xué)會(huì)祝賀》是蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1中的一項(xiàng)綜合性練習(xí)。該練習(xí)對(duì)學(xué)生有四個(gè)要求：“做”，即學(xué)做一張賀卡；“寫”，即寫一句祝賀的話；“問”，即不會(huì)寫的字問老師；“說”，即送賀卡給老師時(shí)說一句話。為落實(shí)這四點(diǎn)要求，筆者是這樣安排教學(xué)過程的：
一、 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
1.在《每當(dāng)走過老師窗前》的音樂聲中，請(qǐng)小朋友夸夸自己的老師。
2.9月10日是教師節(jié)，在老師的節(jié)日里，你想為老師做些什么呢？
3.這位小朋友說得好。今天，我們用自己靈巧的雙手來制作一張漂亮的賀卡送給老師。
二、 小組合作 制作賀卡
1. 你見過的賀卡是什么樣子的呢？悄悄地告訴你的同桌。
2. 老師帶你們?nèi)ザY品店看看，讓大家看到更多的、更漂亮的卡片。（多媒體出示各種不同形狀、不同種類的賀卡）告訴你的同桌你最喜歡什么樣的賀卡。
3. （播放音樂）學(xué)生拿出彩紙、剪刀等工具自己動(dòng)手制作賀卡（有困難的，小組成員互相合作）。
4. 老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。表揚(yáng)自主探究、善于合作的小朋友。
三、 自主探究 寫祝賀語
1. 與同桌討論，說說你想在賀卡上寫些什么話。
2. 把想說的話寫下來，不會(huì)寫的問老師，看誰寫的字端正又漂亮。
3. 把你寫好的祝賀語讀給小組里的同學(xué)聽，再評(píng)一評(píng)誰寫得最好。
4. 教師引導(dǎo)：把賀卡裝扮一下，可以在賀卡上畫畫，涂涂，貼貼，剪剪，使它更漂亮。
四、 引導(dǎo)啟發(fā) 練習(xí)說話
1. 同桌討論，說說送老師賀卡時(shí)自己準(zhǔn)備怎么說。
2. 同桌之間進(jìn)行表演。引導(dǎo)學(xué)生注意儀態(tài)自然大方、有禮貌。
3. 指名到前面和老師一起表演。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)表揚(yáng)說得好的、富有創(chuàng)意的同學(xué)。
五、 課外延伸 走向生活
小朋友還想再做賀卡送人嗎？請(qǐng)你們這個(gè)星期天在家里再做一張送給你的好朋友或你的父母，別忘了想好送賀卡時(shí)要說的話。
上述教學(xué)過程，從引導(dǎo)孩子觀察不同形狀、不同種類的賀卡，到把活動(dòng)引入到他們感興趣的賀卡制作過程中，引入到他們的學(xué)習(xí)和生活中。在這一過程中，有效的小組合作、師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、表達(dá)能力和交往能力。尤其是在制作賀卡時(shí)，同學(xué)們飽含深情，更進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)老師的敬愛之情。
案例二：
在一次教研活動(dòng)中，一位年輕教師上了一節(jié)研討課，內(nèi)容是二年級(jí)的詞串識(shí)字。課文中有由12個(gè)詞語組成的類似韻文形式的詞串：“金秋，煙波；水鄉(xiāng)，蘆葦，菱藕，荷塘；夕陽，歸舟，漁歌；楓葉，燈火，月光。”這位教師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
一、 創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入
1. 談話導(dǎo)入：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？我們都是農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，大家說說，在這個(gè)季節(jié)里，農(nóng)村里有哪些景物呢？
2. （課件展示金秋水鄉(xiāng)圖）說說我們到了哪兒。你們是怎么知道的？請(qǐng)導(dǎo)游小熊帶路。
二、 以圖創(chuàng)景 情中識(shí)字
（一） 圖文結(jié)合，認(rèn)讀美讀詞語。
1. 在這幅圖上，你看到了哪些景物？（出示詞語，并引導(dǎo)說話）
2. 讀讀、記記詞語。
（1） 你認(rèn)識(shí)了哪些詞語？不認(rèn)識(shí)的怎么辦？
（2） 自由讀，檢查自學(xué)情況。
（3） 齊讀詞語。
3. 想象、美讀詞語。
（1） 看到這么美的景色，你想說什么？
（2） 指導(dǎo)讀詞。
（二） 圖文結(jié)合，認(rèn)知美讀詞語。
引語：下一步我們?cè)撛趺崔k？請(qǐng)小熊告訴我們。
導(dǎo)游：欣賞完美景，讓我們趕快到游樂場(chǎng)吧?。ㄕn件出示游樂場(chǎng)）
1. 結(jié)合畫面，說說詞語。
（1） 說說在金色的秋季，我們的家鄉(xiāng)有哪些美景，你喜歡什么。
（2） 說說為什么喜歡。
2. 多種形式，認(rèn)讀詞語。
（1） 自由讀，不會(huì)讀的請(qǐng)教同桌。
（2） 指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
（3） 教師出示詞卡，學(xué)生搶讀。
（4） 分組讀。
（三） 游戲鞏固，快樂讀詞。
1. 放音樂做游戲。
2. 看圖誦讀詞語。
三、 聯(lián)系生活 練習(xí)說話
以游水鄉(xiāng)為題，練習(xí)用我們今天學(xué)過的幾個(gè)詞語說一段話。
這位教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造生活實(shí)際的大環(huán)境，即源于生活，讓孩子識(shí)有意義的字，注重在情境、生活體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。最后的說話練習(xí)，把學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸有機(jī)結(jié)合起來?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。”因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法，自主探究，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
案例三：
在縣小語培訓(xùn)班上，一位學(xué)員在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)的口語交際《七嘴八舌話環(huán)保》時(shí)，設(shè)計(jì)了“記者”采訪“環(huán)保小專家”的環(huán)節(jié)。為了保障這個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，這位學(xué)員課前布置學(xué)生自主充分地閱讀有關(guān)環(huán)保方面的課外書籍，到校外進(jìn)行廣泛、認(rèn)真的調(diào)查。同學(xué)們一個(gè)個(gè)興致勃勃地帶上照相機(jī)和搜集水樣本的采集瓶等用具，在不同的河段采集樣本，拍攝照片，忙得熱火朝天。通過觀察、拍照、試驗(yàn)、討論等活動(dòng)，教者靈活而富有創(chuàng)意地把學(xué)生由抽象的教材引向了多姿多彩的生活，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境有了深切的親身體會(huì)。課堂上，由于有了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，他們讀的讀，說的說，問的問，答的答，妙語連珠，滔滔不絕。他們對(duì)人類面臨的生態(tài)平衡問題、環(huán)保問題提出了許多建議，讓我們這些聽課者驚嘆于他們知識(shí)的廣博。這一學(xué)習(xí)過程，也讓學(xué)生體驗(yàn)到課內(nèi)課外知識(shí)的結(jié)合，給自己帶來了無限樂趣和巨大收獲。
以上只是三個(gè)充分利用教材文本資源來進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的案例。也許活動(dòng)過程的安排并非盡善盡美，但教者利用教材，又沒有受教材的限制和束縛，有的超越口語交際的單一目標(biāo)，有的將學(xué)生引到大自然中……不留痕跡地進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。而把觀察和表達(dá)結(jié)合起來，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生豐富的語言積累和生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，使學(xué)生真正成了語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者、創(chuàng)造者和開發(fā)者。
寫給老師的賀卡 第4篇
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《新年心語》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案 泰州市城東中心小學(xué) 李松林 王瑞平
教學(xué)內(nèi)容： 設(shè)計(jì)制作一份新年賀卡并送給自己的親朋好友。 教學(xué)目的： 1、在新年到來之際，嘗試著給自己的親友、老師或同學(xué)送上一份新年的祝福、感激或勸勉等。 2、在自主探究的讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激感,感受人情之美，進(jìn)一步體驗(yàn)人間真情。 3、培養(yǎng)美術(shù)、寫話、電腦等綜合運(yùn)用能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生利用生活中現(xiàn)有資源自主探究，培養(yǎng)搜集、處理資料,創(chuàng)造性地使用資源,表達(dá)真情實(shí)感的能力。 課前準(zhǔn)備： 美術(shù)課上制作完成“新年心語”賀年卡的封面。 活動(dòng)過程 一、談話激趣 同學(xué)們，2003年的元旦近在眼前，新的一年又將開始。同學(xué)們都希望通過做賀卡來表達(dá)大家對(duì)親朋好友的新年祝愿，為了幫助大家實(shí)現(xiàn)這一心愿，我們進(jìn)行了這次語文綜合性學(xué)習(xí)，并取名為“新年心語”。 誰來說說什么是“心語”？ （發(fā)自內(nèi)心的、有真情實(shí)感的話） 本次語文綜合性學(xué)習(xí)分兩個(gè)階段，第一階段設(shè)計(jì)制作賀卡封面；第二階段是在賀卡上寫心語、送賀卡。 二、欣賞賀卡封面 上一節(jié)美術(shù)課上我們一起制作完成了賀卡的封面，先來欣賞一下！ 三、撰寫制作 封面制作得都很好，但要使它成為一件精美的禮物送給別人，我們還需要在這上面寫下滿含真情祝愿的話語。怎么寫呢？請(qǐng)看！ （一）初步感知“心語”。 1、出示范例。 2、閱讀討論。 大家讀一讀，想一想： 這是誰寫的？寫給誰的？ 以什么樣的形式來寫的？ 都寫了些什么？ 逐一討論問題，然后指名讀。 師:當(dāng)新年的鐘聲快要敲響的時(shí)候，學(xué)生送來了新年的祝福，哎呀！我突然覺得一年來所有的付出都很值得。我很高興，因?yàn)閷W(xué)生懂事了，他們做了一件多么有意義的事情啊！ 大家看，這當(dāng)中哪些句子特別感人，你想再讀一讀嗎？ 我們一起來讀一讀，讀出感情。 3、今年哪些同學(xué)已經(jīng)收到了賀卡？ 請(qǐng)到前面來，讀一讀，讓我們一同分享你的快樂。（三人） (1)你收到賀卡時(shí)的心情是怎樣的？ (2)你打算怎么辦呢？ (送賀卡給對(duì)方) 師：對(duì)！收到賀卡的同學(xué)就要及時(shí)祝福對(duì)方，我們應(yīng)該互相祝福，彼此勉勵(lì)，在交往中增進(jìn)友誼，共同進(jìn)步。 (3)大家都想這樣做嗎？ （二）說心語。 1、誰來說說，你打算祝福誰？ 為什么？ 2、學(xué)生說“心語”，師生評(píng)議。 （三）寫心語。 人間最美好、最高尚的就是一個(gè)“情”字，親情、友情、師生情讓我們的生活充滿愛，使我們的生活更加豐富多彩。好，請(qǐng)大家把心中的話兒在草稿紙上寫下來！ 1、明確要求： （1）以書信的格式寫； （2）寫上真心的感激與祝愿。 2、學(xué)生開始寫作、討論,教師巡視。 3、老師選一“心語”輸入電腦。 4、呈現(xiàn)評(píng)議、修改電腦中的“心語”，然后指導(dǎo)排版（橫、縱）美化。 5、學(xué)生修改、謄寫、美化。 四、展示評(píng)議后隨機(jī)送卡祝賀 展示賀卡——生讀——師生評(píng)——送出 1、指名展示介紹自己的賀卡。 2、贈(zèng)送賀卡，互相祝賀。 （1）當(dāng)眾贈(zèng)送。(引導(dǎo)進(jìn)行口語交際、禮儀教育) 哪些人的賀卡是送給本班同學(xué)的？把你的同學(xué)請(qǐng)到前面來。 明確送賀卡的要求。 有禮貌；態(tài)度大方；說清楚。 （2）個(gè)別贈(zèng)送。 同學(xué)們的賀卡五彩繽紛，祝福的話語也各不相同，大家送去的是心里話，是友情，是愛心。就在這一聲聲的祝賀中，同學(xué)之間增進(jìn)了友誼，人與人之間的關(guān)系更加密切，更加和諧，更加美好。 （3）回家贈(zèng)送。 （4）郵寄。 （5）發(fā)電子郵件。老師這兒還有一份電子賀卡，但怎樣贈(zèng)送出去呢？ 六、總結(jié)延展 新年到來之際，我們做賀卡、送賀卡，初步體驗(yàn)人際交往的樂趣，該是一件多么有意義的事情?。?2002年12月26日
寫給老師的賀卡 第5篇
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今天中午，媽媽打來電話，讓我下午上學(xué)后對(duì)老師說：“圣誕節(jié)快樂！”我就讓外婆給我買賀卡。外婆說：“自己動(dòng)說做的賀卡更有意義。”
于是，我就找來粉色的卡紙，外婆畫了一個(gè)長(zhǎng)方形，我在上面畫了一顆圣誕樹，還花了圣誕帽、一雙金色的靴子、一條裙子、一朵康乃馨。然后，寫上：祝老師圣誕節(jié)快樂。最后寫上李老師收，并寫上了我的名字。下午第一節(jié)課時(shí)，我把賀卡送給李老師。李老師說：“好精美，好漂亮，我好喜歡，謝謝！”
寫給老師的賀卡 第6篇
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對(duì)孩子們，我能做些力所能及的事情：和他們朝夕相處的每一天，發(fā)生的每一件重要事件或者對(duì)他們來說有價(jià)值的信息，以日志的形式被記錄下來。而貫穿始終堅(jiān)持的兒童立場(chǎng)的班級(jí)管理理念，在事件記錄中作為底色存在。
一 傳 承
班級(jí)是有前世今生的，不是單獨(dú)的，而是一個(gè)連續(xù)的、生長(zhǎng)的生命部落，有很多人在這里存在過，也有離開的，我們對(duì)待彼此的方式，也意味著一種精神的皈依向度。
孩子，請(qǐng)記住原來的老師們
教師節(jié)，孩子們送給我和幾位任課老師每人一張賀卡，這些美麗的卡片以及上面工工整整的祝福語言，令人感到賞心悅目。有幾個(gè)孩子在陽臺(tái)上討論如何制作賀卡，我出去和他們交流。有一個(gè)孩子提議要給原來的老師也送一張賀卡，有的孩子在猶豫，因?yàn)橹谱髻R卡要花時(shí)間，另外一個(gè)猶豫的原因是那些老師已經(jīng)不再教他們了，對(duì)他們沒有“現(xiàn)實(shí)的影響”了。孩子們小小的心思里有時(shí)候也有功利的成分。
我和他們說起自己的老師：“雖然現(xiàn)在已經(jīng)很少聯(lián)系，但想起來都是充滿感激的。你們或許要珍惜現(xiàn)在還在校園的機(jī)會(huì)，還來得及給原來的老師一個(gè)問候呢！”孩子們有點(diǎn)懂了，于是在課間認(rèn)真地制作起來，并且商量好分送給幾個(gè)老師，分別寫上哪些話語，畫上什么圖畫，每張卡片的文字事先寫在黑板上，大家一起品讀，再由寫字好的孩子寫在親手制作的賀卡上，字跡非常端正，很用心。
孩子們讓我也寫一點(diǎn)文字，放在賀卡里一起送給他們的老師。我覺得確實(shí)應(yīng)該寫一點(diǎn)，于是構(gòu)思以下的文字作為初稿：
因?yàn)橛心?，生命的軌跡如此明亮
今天是一個(gè)普通的日子，因?yàn)槿藶榈慕缍?，賦予它別樣的含義，這樣也好，一個(gè)日子有了意義也就有了我們言說的理由。
孩子們說要尋找自己在南園的生命痕跡，回憶起點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的不容易，你們的細(xì)節(jié)感動(dòng)帶給孩子們內(nèi)心的體驗(yàn)是如此深刻，你們的一言一行，喜憂之間，都會(huì)被眼前的孩子們所捕捉，所記錄，然后沉淀，生發(fā)出許多美麗的遐想。敬業(yè)而優(yōu)秀的你們帶給這群孩子的影響力是如此深遠(yuǎn)，我們從孩子們的言談、眉宇之間可以感受出來：他們是如此地喜歡你們，你們是這些孩子生命鏈條中無比重要的一環(huán)。心的傳動(dòng)，從過去，到未來，永不褪色。
4年了，孩子們從一個(gè)個(gè)稚氣未脫、唧唧喳喳的兒童，慢慢成為成熟、理智、優(yōu)秀而灑脫的少年，這里面飽含著你們的生命浸潤(rùn)，在南園這個(gè)小小的天地里面，一群年輕的教師用自己的價(jià)值觀和行為方式，和這些孩子朝夕相處，言傳身教，生命關(guān)照，使他們每一個(gè)人都在自己的生命軌跡上，順暢而優(yōu)美地滑行。在那些困難和郁悶的日子里，你們或許曾經(jīng)獨(dú)自承受著重重的壓力，而用自己羸弱的肩膀，為孩子們撐起了一片看得見藍(lán)天白云的美麗新世界，以至于現(xiàn)在他們的眼里，依然可見陽光燦爛，謝謝你們。
現(xiàn)在，輪到我們和孩子們?cè)谝黄穑硎芪磥韮赡甑臅r(shí)光，也許還會(huì)有艱難，也許還會(huì)有困惑，但回想你們帶給孩子的信心、勇氣和力量，回想你們的堅(jiān)持和智慧，希望從中獲得生命成長(zhǎng)的密碼，我會(huì)和孩子們一起“傳動(dòng)”到生命的下一個(gè)鏈條。
在賀卡里會(huì)有每一個(gè)孩子的名字，親筆寫下的名字，你們可以想見第一次見到這些名字的場(chǎng)景，那是彼此生命初遇的時(shí)刻，一切都是未知的，一切都是可塑的；而現(xiàn)在他們莊重地寫下自己的名字，滿懷敬意和真誠的祝福，生命存在的意義是如此貼切。
在孩子們祝福的卡片里，寫上這些文字，送上我們的祝福，快樂幸福每一天！
五（2）班陳老師
寫完，修改一遍之后，打印若干份，我用楷體寫上自己的名字，交給孩子們夾在賀卡里。孩子們送完之后跑回來，氣喘吁吁，“老師們都在，他們親手收到了”。他們感到完成了一件非常重要的任務(wù)，這些體驗(yàn)都是獨(dú)特的，生成的，孩子們眼里的今天是無比有意義的，我們應(yīng)該把這種意義輕輕地留在底片上，顯影在歲月里，而不是過度曝光，結(jié)果什么也不會(huì)留下。
第三課的時(shí)候，錢老師特意過來班上向孩子們問候，孩子們鼓掌，祝她節(jié)日快樂，場(chǎng)景頗為真摯而融洽。
——2009年9月10日《紀(jì)事》
一張真正的“全班?！?/p>
今天要拍畢業(yè)照了，我的孩子們除了邀請(qǐng)校長(zhǎng)及一些行政人員之外，另外邀請(qǐng)了一到六年級(jí)教過他們的老師，南園里面第一次這樣拍畢業(yè)照。被邀請(qǐng)到的老師也很訝異，在他們看來，教完了自己的階段就和這些孩子的關(guān)系結(jié)束了，現(xiàn)在孩子們真誠地邀請(qǐng)他們參加自己的畢業(yè)照拍攝，在這張珍貴的合影上留下影像，讓他們也很感動(dòng)。孩子們還提前一天邀請(qǐng)，老師們都有充分的時(shí)間身著正裝出席孩子們的畢業(yè)照拍攝儀式。
從孩子們的眼神里讀到了對(duì)老師的溫暖期待，我們之所以在早晨對(duì)新的一天感到好奇，因?yàn)榻逃畹奈磥硪磺卸际俏粗模何覀兩踔敛恢老乱环昼姇?huì)發(fā)生，孩子的變化也常常沒有非常量化的路徑可以直觀地達(dá)到。正因?yàn)槿绱?，我們才必須保持旺盛的精力去面?duì)孩子們，以幫助他們解決未知的問題，即使不能解決，也需要有一個(gè)積極的態(tài)度呈現(xiàn)出來，表示我們的努力和對(duì)職業(yè)的敬仰。是的，每一個(gè)正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都存在令人敬仰的地方，當(dāng)教師或許更為充分一些，因?yàn)槲覀冎苯用鎸?duì)生命的成長(zhǎng)，并且試圖積極地影響他們。
這是一張真正的“全班?！?！
——2011年6月14日《紀(jì)事》
或許，我們每每談及班級(jí)文化都是宏大的，抽象的，名詞化的，以上所列碎片化的記錄意義何在？如果一定要小結(jié)出一段話，那就是班主任對(duì)班級(jí)存在的前因后果都應(yīng)該有所考量，或許是一封信，或許是一張照片，或者是其他任何的方式以表明其存在的價(jià)值，對(duì)于身處這個(gè)班級(jí)部落的孩子來說，就會(huì)珍惜自己的成長(zhǎng)歷程，也就會(huì)對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)，當(dāng)然這只是初衷，善良的祈愿罷了。
寫給老師的賀卡 第7篇
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《新年心語》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案 泰州市城東中心小學(xué) 李松林 王瑞平
教學(xué)內(nèi)容： 設(shè)計(jì)制作一份新年賀卡并送給自己的親朋好友。 教學(xué)目的： 1、在新年到來之際，嘗試著給自己的親友、老師或同學(xué)送上一份新年的祝福、感激或勸勉等。 2、在自主探究的讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激感,感受人情之美，進(jìn)一步體驗(yàn)人間真情。 3、培養(yǎng)美術(shù)、寫話、電腦等綜合運(yùn)用能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生利用生活中現(xiàn)有資源自主探究，培養(yǎng)搜集、處理資料,創(chuàng)造性地使用資源,表達(dá)真情實(shí)感的能力。 課前準(zhǔn)備： 美術(shù)課上制作完成“新年心語”賀年卡的封面。 活動(dòng)過程 一、談話激趣 同學(xué)們，2003年的元旦近在眼前，新的一年又將開始。同學(xué)們都希望通過做賀卡來表達(dá)大家對(duì)親朋好友的新年祝愿，為了幫助大家實(shí)現(xiàn)這一心愿，我們進(jìn)行了這次語文綜合性學(xué)習(xí)，并取名為“新年心語”。 誰來說說什么是“心語”？ （發(fā)自內(nèi)心的、有真情實(shí)感的話） 本次語文綜合性學(xué)習(xí)分兩個(gè)階段，第一階段設(shè)計(jì)制作賀卡封面；第二階段是在賀卡上寫心語、送賀卡。 二、欣賞賀卡封面 上一節(jié)美術(shù)課上我們一起制作完成了賀卡的封面，先來欣賞一下！ 三、撰寫制作 封面制作得都很好，但要使它成為一件精美的禮物送給別人，我們還需要在這上面寫下滿含真情祝愿的話語。怎么寫呢？請(qǐng)看！ （一）初步感知“心語”。 1、出示范例。 2、閱讀討論。 大家讀一讀，想一想： 這是誰寫的？寫給誰的？ 以什么樣的形式來寫的？ 都寫了些什么？ 逐一討論問題，然后指名讀。 師:當(dāng)新年的鐘聲快要敲響的時(shí)候，學(xué)生送來了新年的祝福，哎呀！我突然覺得一年來所有的付出都很值得。我很高興，因?yàn)閷W(xué)生懂事了，他們做了一件多么有意義的事情??！ 大家看，這當(dāng)中哪些句子特別感人，你想再讀一讀嗎？ 我們一起來讀一讀，讀出感情。 3、今年哪些同學(xué)已經(jīng)收到了賀卡？ 請(qǐng)到前面來，讀一讀，讓我們一同分享你的快樂。（三人） (1)你收到賀卡時(shí)的心情是怎樣的？ (2)你打算怎么辦呢？ (送賀卡給對(duì)方) 師：對(duì)！收到賀卡的同學(xué)就要及時(shí)祝福對(duì)方，我們應(yīng)該互相祝福，彼此勉勵(lì)，在交往中增進(jìn)友誼，共同進(jìn)步。 (3)大家都想這樣做嗎？ （二）說心語。 1、誰來說說，你打算祝福誰？ 為什么？ 2、學(xué)生說“心語”，師生評(píng)議。 （三）寫心語。 人間最美好、最高尚的就是一個(gè)“情”字，親情、友情、師生情讓我們的生活充滿愛，使我們的生活更加豐富多彩。好，請(qǐng)大家把心中的話兒在草稿紙上寫下來！ 1、明確要求： （1）以書信的格式寫； （2）寫上真心的感激與祝愿。 2、學(xué)生開始寫作、討論,教師巡視。 3、老師選一“心語”輸入電腦。 4、呈現(xiàn)評(píng)議、修改電腦中的“心語”，然后指導(dǎo)排版（橫、縱）美化。 5、學(xué)生修改、謄寫、美化。 四、展示評(píng)議后隨機(jī)送卡祝賀 展示賀卡——生讀——師生評(píng)——送出 1、指名展示介紹自己的賀卡。 2、贈(zèng)送賀卡，互相祝賀。 （1）當(dāng)眾贈(zèng)送。(引導(dǎo)進(jìn)行口語交際、禮儀教育) 哪些人的賀卡是送給本班同學(xué)的？把你的同學(xué)請(qǐng)到前面來。 明確送賀卡的要求。 有禮貌；態(tài)度大方；說清楚。 （2）個(gè)別贈(zèng)送。 同學(xué)們的賀卡五彩繽紛，祝福的話語也各不相同，大家送去的是心里話，是友情，是愛心。就在這一聲聲的祝賀中，同學(xué)之間增進(jìn)了友誼，人與人之間的關(guān)系更加密切，更加和諧，更加美好。 （3）回家贈(zèng)送。 （4）郵寄。 （5）發(fā)電子郵件。老師這兒還有一份電子賀卡，但怎樣贈(zèng)送出去呢？ 六、總結(jié)延展 新年到來之際，我們做賀卡、送賀卡，初步體驗(yàn)人際交往的樂趣，該是一件多么有意義的事情??！ 2002年12月26日
寫給老師的賀卡 第8篇
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2、唇膏。幼兒園老師多為女老師，進(jìn)入秋季之后，天氣愈加干燥，正好用得上。
3、暖手寶。冬天的時(shí)候，很多女老師都是怕冷的，送一只暖手寶，很暖心的節(jié)日禮物。
4、鮮花。身為女性沒有不喜歡鮮花的道理。不知道送什么花，可以選擇康乃馨，或者百合都是不錯(cuò)的選擇。
寫給老師的賀卡 第9篇
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幼兒園教師節(jié)賀卡內(nèi)容1. 上學(xué)時(shí)，您讓我懂得了許多愛，惟獨(dú)缺少戀愛;工作后，我自學(xué)了甜蜜的戀愛，卻永遠(yuǎn)無法忘懷您慈祥的愛。三年過去了，一切都變成那昏黃色的畫面。懷念操場(chǎng)，懷念教室，更懷念您!!我的老師!教師節(jié)快樂!
2. 三尺講臺(tái)，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑厴。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師!三尺講臺(tái)，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑顏。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師!
3. 如果我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的寬廣和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您-我的胸懷博大知識(shí)精深的老師!如果我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的寬廣和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您我的胸懷博大知識(shí)精深的老師。
4. 如果我能夠高高飛翔，感謝您給了我一雙有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春風(fēng)。如果沒有您，就沒有我的今天--深深地謝謝您!
5. 如果可以選擇，我依然是您離不開的學(xué)生;如果可以重來，我一定是您最出色的學(xué)生!認(rèn)識(shí)你之前，我認(rèn)為世上沒有美女，認(rèn)識(shí)你之后，我認(rèn)為除了你，世上還是沒有美女。
6. 人生如夢(mèng)，是您為我們播種夢(mèng)的種子。讓我們的夢(mèng)生根發(fā)芽。我愛您，老師!人生旅程上您為我點(diǎn)燃希望的光芒，豐富我的心靈增添我的智慧謝謝您!老師。
7. 人生旅程上您為我點(diǎn)燃希望的光芒豐富我的心靈，增添我的智慧謝謝您!老師愿您永遠(yuǎn)健康!愉快!幸福秋風(fēng)落葉輕拂過宛如當(dāng)年您敦厚的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠摯的教化。祝福您親愛的老師……
8. 秋風(fēng)落葉輕拂過宛如當(dāng)年您敦厚的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠摯的教化。祝福您親愛的老師…情天宇間皆有，但我惟獨(dú)懷念您對(duì)我的情。我愿您幸福愉快到永遠(yuǎn)——愿您闊達(dá)的胸懷孕育更多的世紀(jì)之花!
9. 清晨起床，望空遙拜：“老師您好!”傍晚回家，心中暗祝：“老師幸福!”輕輕一聲問候，不想驚擾您，只想真切知道您一切是否安好。身體安康是學(xué)生們最大的安慰。謝謝您付出的一切!
10. 輕輕的一聲回侯，不想驚擾您!只想真切知道您的一切是否安好……青春不覺書邊過，對(duì)鏡已成白發(fā)翁。
11. 親愛的老師：感謝您用心血和汗水為我做的一切，您的美好身影在學(xué)生心中永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅。老師您好親愛的老師，雖然我不常去看您，可是每當(dāng)想到您，我的心頭都會(huì)掠過一絲溫暖。祝您天天快樂!
12. 強(qiáng)國要科技，科技需人才，人才靠教育，教育要教師!教師需付出，付出……千言萬語，道不盡那年那月;萬水千山，隔不斷縷縷師恩。
13. 嘔心瀝血哺頑童，桃李滿天兩鬢白，莘莘學(xué)子來謝恩，祝福老師晚年康。嘔心瀝血哺頑童，桃李滿天兩鬢白，莘莘學(xué)子來謝恩，祝福老師晚年康。
14. 我的老師呀，我是多么想念您!借助科技送賀詞，謝謝您我尊敬的老師!我的好老師，真得很想您!
15. 我的第二母親，老師你辛苦了!為了我們的幸福，吃再多的苦你又何曾說不呢?
幼兒園教師節(jié)賀卡祝福語1. 師傅!永遠(yuǎn)的師傅!師恩重如山，學(xué)生不敢忘，借您的節(jié)日送上一份祝福，祝福您身體健康，萬事如意，桃李滿園!
2. 師恩永難忘--深深祝福您節(jié)日快樂!永遠(yuǎn)快樂!師恩難忘--“九十”快樂!!永遠(yuǎn)!
3. 生我養(yǎng)我是父母，給我希望教我知識(shí)人生緊要關(guān)頭指引我方向的，卻是您--我敬愛的老師!生命中最重要的引導(dǎo)者!
4. 生命如歌，桃李芬芳。生命如歌，是您種下了那些音符，是您用辛勤的汗水教育了我們!
5. 生命如歌，是您種下了那些音符!深夜的燈光，照亮了您的白發(fā)，月日您放假，休息休息吧!
6. 是您托起了我幼小的理想之帆;是您點(diǎn)燃我初初的知識(shí)之火。您是我一生最敬重的人之一!是您幫我進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性重組，讓我從“sw”成為了今朝之“白馬”。衷心感謝你!
7. 世有伯樂，然后有千里馬。謝謝您，我的老師。十年樹木百年人，老師恩情比海深。一日為師終身父，畢生難以報(bào)師恩。
8. 十卷詩賦九章勾股，八索文史七緯地理，連同六藝五經(jīng)，四書三字兩雅一心栽樹，點(diǎn)點(diǎn)心血育英才澤神州。師生情深，永生不忘!
9. 也許，您不是最優(yōu)秀的，但在我心中您是最棒的!節(jié)日快樂，老師!陽光普照，園丁心坎春意暖;雨露滋潤(rùn)，桃李蓓蕾紅。祝您教師節(jié)快樂。
10. 延續(xù)了你的工作后，才明白當(dāng)日的你。明了這一切后，我會(huì)做得更好，只因?yàn)槟闶俏业睦蠋煛Ｑ泪t(yī)對(duì)病人說不要害怕，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜。酒后，醫(yī)生問你現(xiàn)在感覺如何?？凑l還敢拔我的牙!老師輕松一下!
11. 學(xué)生眼中的您：婚前比婚后親;課下比課上活;校長(zhǎng)比學(xué)生熟;假期比開學(xué)忙。學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節(jié)日愉快!
12. 莘莘學(xué)子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無私的奉獻(xiàn)，桃李滿天下是您最高的榮譽(yù)。祝您：節(jié)日快樂!幸福永遠(yuǎn)!
13. 您托起了明天的太陽照耀人類的未來。今天是您的節(jié)日我的老師您雖然不是站在講臺(tái)上的老師，但我相信您付出的決不比任何老師少。老師您辛苦了，節(jié)日快樂!
14. 尊敬的園?。耗?在辛勤耕耘下您已是碩果累累，桃李滿天下。衷心祝您教師節(jié)快樂!
15. 最難參透的是老師的心，期望精心培育的花朵盛開，又怕盛開中的花朵凋零?？v然歲月會(huì)重新塑造我們的容顏，我永遠(yuǎn)是您的孩子，敬愛的吾師!
幼兒園教師節(jié)賀卡圖片欣賞(8張)幼兒園教師節(jié)賀卡圖片1
幼兒園教師節(jié)賀卡圖片2
幼兒園教師節(jié)賀卡圖片3
幼兒園教師節(jié)賀卡圖片4
幼兒園教師節(jié)賀卡圖片5
幼兒園教師節(jié)賀卡圖片6
寫給老師的賀卡 第10篇
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滿滿一箱的幸?；貞?/p>
樊井麗家里有一個(gè)精美的小箱子，專門用來收藏多年來親朋好友寄給自己的賀卡，有些已經(jīng)泛黃，有些依舊嶄新，樣式各異、五顏六色。
身為中華女子學(xué)院禮儀課任課教師的樊井麗于2007年春季被任命為2008年北京奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式與體育展示現(xiàn)場(chǎng)表演執(zhí)行副組長(zhǎng)以及特聘禮儀專家。繁忙的工作讓她整日疲于應(yīng)對(duì)，甚至幾次萌生退意。直到2008年春節(jié)，她收到了一張來自北京奧組委主席劉淇的明信片，上面寫著：“參與北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)是人生難得的一段寶貴經(jīng)歷。希望同志們?cè)趭W運(yùn)之年牢記莊嚴(yán)使命，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，埋頭苦干，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國，共鑄輝煌。”這一席話使樊井麗精神為之一振，“這張賀卡無疑激勵(lì)了我們每一位奧運(yùn)人，要不負(fù)眾望辦好北京奧運(yùn)會(huì)?！?/p>
于是她一鼓作氣，直到殘奧會(huì)閉幕那天，作為賽會(huì)小志愿者，樊井麗9歲的女兒朗朗以自己的方式犒勞了她心中最偉大的功臣。殘奧會(huì)閉幕式上，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在場(chǎng)的每一個(gè)人可以親手寫一張明信片，投送到場(chǎng)地上的郵筒中，幾天后，賀卡就會(huì)被送到收信人手中。朗朗親自為媽媽寄了一張明信片，上面歪歪扭扭地寫著：媽媽辛苦了！當(dāng)樊老師收到這張明信片時(shí)，既又意外又感動(dòng)。奧運(yùn)結(jié)束后，樊井麗回到學(xué)校繼續(xù)教書，她把這張明信片當(dāng)作書簽夾在教案里，每一次看到它，都能感到來自女兒的理解與支持，“這讓我心中溫暖無比?！?/p>
在樊井麗收藏的卡片中，有一張格外引人注目：藍(lán)天白云之下，天安門城樓前的五星紅旗迎風(fēng)招展，大氣而又肅穆。在她心中，這張賀卡的意義最為重大，因?yàn)樗鼇碜?009年共和國成立60周年國慶當(dāng)日的天安門廣場(chǎng)。女民兵方陣是當(dāng)天整個(gè)閱兵式上最亮麗的風(fēng)景線，而方陣領(lǐng)隊(duì)張曉菲正是樊井麗的學(xué)生。在儀式結(jié)束后，張曉菲將這張具有特殊意義的明信片寄給了恩師，上面寫道：“感謝你在大學(xué)四年對(duì)我的培養(yǎng)，今天我在天安門要成為你的驕傲！”短短兩行字，師生情誼溢于言表。樊井麗回憶：“在收到這張卡片那一刻，我的眼淚一下子流了出來，忽然覺得，當(dāng)了近20年的老師，一切辛苦都值了！”
在樊井麗的“賀卡專用箱”里，還有一些風(fēng)景類卡片：國內(nèi)的、國外的；自然的、人文的。樊井麗開玩笑說：“把它們裝訂到一起，就是一本通關(guān)文疊。這些賀卡幾乎記錄了我們一家人的所到之處?！睆奶K杭到，從冰城到海南，從港澳到臺(tái)灣，從英倫到非洲……樊老師和她的丈夫經(jīng)常出差或旅行，他們有一個(gè)浪漫的小默契：無論走到哪兒，都要在當(dāng)?shù)刈罹咛厣牡胤劫I上一張明信片寫上三兩句話寄給對(duì)方，和彼此分享旅行的快樂。
那厚厚一疊的賀卡，每一張都是一個(gè)故事。“賀卡對(duì)我來說意義很大，它傳遞著我和家人朋友之間的感情，是我值得一輩子珍藏的寶貝?！狈惾缡钦f。
賀卡里的禮儀
“書寫是中國禮儀文化中非常重要的一部分，當(dāng)今社會(huì)人們?nèi)暨€能親自書寫信件和賀卡，是難能可貴的，這體現(xiàn)了人與人之間的尊重和真誠?！狈愓f，“賀卡很好地承載和延續(xù)了書寫這門藝術(shù)?，F(xiàn)代社會(huì)，賀卡更多地用于交往禮儀、商務(wù)禮儀和國際禮儀中。”
明信片起源于1840年的歐洲。到目前為止，在一些節(jié)日或特定的日子，西方人仍保持著明信片的問候方式。在他們看來，這樣更為禮貌和正式。而在商務(wù)交往中，發(fā)一張明信片來保持友好的關(guān)系，更是一種非常巧妙的方式，既不顯得突兀莽撞，也不會(huì)產(chǎn)生問候的失禮。
外交禮儀在一國的外交活動(dòng)中占有重要地位。每年年末，禮賓官們都要處理國家領(lǐng)導(dǎo)人大量的賀年片，做送賀和回賀等工作。這些看似非技術(shù)性的小事，卻不能讓人掉以輕心。小事沒辦好，會(huì)釀成大事；相反，小事若辦好了，會(huì)產(chǎn)生想象不到的好結(jié)果。樊井麗告訴記者，我國建國初期，某非洲國家就曾以新年賀卡作為建交談判的前期試探，賀卡在國際交往中的作用可見一斑。
