班主任培訓材料 第1篇
閱讀提示：本篇共有1041個字，預計閱讀時間為3分鐘，共有294位用戶關注，52人點贊！
根據(jù)《省教育廳關于組織開展全省農(nóng)村義務教育階段英語教師培訓工作的通知》和《省教育廳關于做好2009年中小學教師和校長省級培訓工作的通知》，經(jīng)研究，決定于年內(nèi)組織開展全省農(nóng)村義務教育階段英語教師第二階段培訓工作，現(xiàn)就有關事項通知如下：
一、培訓對象和培訓人數(shù)
培訓對象為全省縣城以下義務教育階段具有相應教師資格證書的英語教師。今年，初中以初二任課教師為主，小學以中年級段任課教師為主。近兩年參加過同類省級培訓的一般不再選派。
今年全省計劃培訓農(nóng)村義務教育階段英語教師1萬名，其中小學英語教師3000人，初中英語教師7000人。各地培訓名額原則上依據(jù)《江蘇省中小學教職工信息管理系統(tǒng)》2008年統(tǒng)計數(shù)據(jù)按比例分配（見附件）。培訓機構按照保證質(zhì)量、就近參訓的原則并參考近年來培訓效果反饋情況確定。
二、培訓內(nèi)容和課時安排
本次培訓安排在暑期進行，時間7天計56學時，計入繼續(xù)教育學時。培訓主要內(nèi)容包括：1.結(jié)合實際教學，更新教學理念。2.分析教材，了解編寫意圖、教學重點和難點；理解各單元、板塊的結(jié)構與功能。3.教材教法，就某一單元的所有板塊作詳細教法和備課指導（小學以四年級為主）；以某一單元為例，對單元內(nèi)各板塊課型示范剖析，指導教學組織（充分利用錄像課、示范觀摩課或?qū)嶋H案例進行剖析）；以某一完整的課堂實錄或公開課，結(jié)合新課程新理念進行說課評課交流。
三、培訓經(jīng)費
為加強農(nóng)村中小學教師隊伍建設，此次培訓經(jīng)費（包括培訓費、教材費、食宿費等）全部由省教育廳承擔，我廳按1050元/人的標準撥付培訓經(jīng)費。培訓講義編寫和視聽材料等費用按50元/人另行撥付。各培訓機構不得向教師收取任何費用。
五、培訓要求
請各市根據(jù)分配名額做好學員選派工作，分派到兩家以上培訓機構培訓的，應分別造冊，部分人數(shù)較多的地區(qū)可指派專人跟班管理。學員名冊直接寄送相關培訓機構。各地要結(jié)合省級培訓工作，在省幫扶培訓的同時，按照省、市、縣、校四級培訓體系的職責分工，重點加強小學英語教師培訓工作。
請省教師培訓中心結(jié)合去年培訓工作認真修訂培訓講義、豐富視聽材料；加快學員網(wǎng)上注冊和問卷調(diào)查系統(tǒng)建設工作，逐步實現(xiàn)培訓工作的信息化管理。請省電化教育館負責做好網(wǎng)絡課程的技術指導和后期制作工作。
請各培訓機構接此通知后主動與相關教育局聯(lián)系，確定具體培訓時間，并及時(不少于開班前15天)將培訓方案以書面和電子文檔形式寄送省教師培訓中心（*市北京西路77號130信箱，郵政編碼：210013，聯(lián)系人：*，聯(lián)系電話：025-83758178，電子信箱：sxzxshj@）。省教師培訓中心要逐一審核培訓方案，將修改建議反饋相關機構。
班主任培訓材料 第2篇
閱讀提示：本篇共計1247個字，預計看完需要4分鐘，共有233位用戶關注，50人點贊！
一、 指導思想
繼續(xù)以《昌吉市中小學庭州名師工作室建設與管理實施意見》精神為指導，圍繞 “立德樹人”的根本任務，以提高成員德育工作能力為中心，以德育理論學習、主題班會設計、德育案例撰寫和課題研究為載體，以提高德育實效為重點，按照“強素質(zhì)、提能力、有實效”的工作要求，發(fā)揮各成員的主觀能動性，加強團隊協(xié)作，促進專業(yè)成長，助推各成員成長為片區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀班主任，并帶動本校及薄弱學校班主任專業(yè)水平的提高。
二、工作目標
1、品牌打造：以工作室群體智慧為依托，通過專家引領、同伴互助、自我研修等方式，積極參與各類德育科研活動，產(chǎn)出可操作的德育活動品牌、可推廣的德育專題案例，努力打造具有一定特色的名班主任工作室。
2、個體發(fā)展：幫助各成員制訂班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，尤其是2020年的成長計劃。通過理論學習、案例分析、學員論壇、論文撰寫、課題研究等形式開展積極有效的研究，努力提高各成員的班主任實際工作能力，使之成為受學生喜歡、家長信任的好班主任。
3、示范引領：促使每位成員在校級及以上范圍有一年一次的鍛煉、展示機會，有效發(fā)揮工作室的示范、輻射作用，積極參與薄弱學校德育工作，促進片區(qū)班主任教育水平的提升，提高教育質(zhì)量。
三、主要任務和措施
1、健全工作室運行機制。對工作室的工作進行有效管理和任務分解，課題研究的選題及推進等，專人負責，各司其職。采取研究員幫帶學員的方法，在互幫互促中共同提高工作水平。
2、加強理論專題學習。采取線上學習和分散自學相結(jié)合的形式，每位學員在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀教育專著、閱讀《德育報》《班主任》《班主任之友》等各類報刊，在閱讀的基礎上結(jié)合教育實踐撰寫讀書心得。每學期舉行一次讀書心得交流活動。
3、開展主題班會觀摩活動。每位學員每學期舉行一次全校性的主題班會公開課，努力提高學員組織班會課的水平，促進各成員的專業(yè)成長。
4、建立工作室德育微論壇。針對當前德育工作的重點、難點，出謀劃策，交流班級管理中號的想法和做法，提高班級管理實效。今年主要挖掘 “戰(zhàn)疫”中的德育元素，落實立德樹人任務。
5、承擔班主任培訓工作。積極昌吉市教育局思政處及教研室，做好青年教師以及班主任的培訓工作，起到名師工作室輻射和指導作用。
6、完善工作室檔案資料及考核工作。工作室成員的相關材料及時歸檔，考核打分，制作成果集。
三、具體活動安排
2020年李婷名班主任工作室活動安排表
類別
序號
時間
地點
活動內(nèi)容
活動
形式
參加
對象
參加人數(shù)
協(xié)作
單位
備注
日常活動
1
5月
市五小
專題培訓——班主任管理的核心暨魏書生班級管理思想解讀
講座
工作室
成 員
42
市五小
2
8月
家中
1、暑假學習任務布置
2、新學期班主任計劃討論
3、微論壇：如何上好新生班開學第一課
交 流
分 享
全體工作室成員
19
自學
3
9月
線上
學科滲透德育教材培訓
培訓
工作室
成 員
41
市七小、市五小、榆樹溝
4
10
線上
青年教師說課比賽
比賽
工作室青年教師
32
市七小、榆樹溝
5
11月
市七小會議室
讀書交流會
經(jīng)驗介紹
工作室成員及其他班主任
40
市七小班主任
6
12月
工作室學年總結(jié)
上交考核材料
班主任培訓材料 第3篇
閱讀提示：本篇共計811個字，預計看完需要3分鐘，共有234位用戶關注，59人點贊！
《市農(nóng)業(yè)委員會市財政局關于年糧油高產(chǎn)創(chuàng)建示范等項目實施方案的批復》（農(nóng)發(fā)〔〕306號）已下發(fā)給你們，其中下達了年農(nóng)技人員的培訓任務和培訓經(jīng)費，現(xiàn)將培訓事宜通知如下：
一、培訓任務
年全市計劃培訓4000人，其中市級集中培訓1000人（各區(qū)縣名額見附件1），區(qū)縣培訓3000人（主要是兩翼地區(qū)）。
二、培訓對象
市級集中培訓主要是各區(qū)縣農(nóng)業(yè)部門的農(nóng)業(yè)技術人員，計劃舉辦林下種植、林下養(yǎng)殖、畜牧技術、植保技術、蔬菜種植技術、農(nóng)機化生產(chǎn)技術（農(nóng)機職業(yè)技能鑒定考評員）、漁政執(zhí)法、農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法和農(nóng)產(chǎn)品安全培訓班。
區(qū)縣培訓重點培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員。
三、培訓地點和時間
市級集中培訓時間和地點見附件2，區(qū)縣培訓在各區(qū)縣開展；全市培訓時間為7天。
四、培訓管理
（一）培訓組織。整個培訓工作由市農(nóng)委組織領導，市級集中培訓由市農(nóng)廣校和市農(nóng)機干校承辦，各區(qū)縣農(nóng)業(yè)行政部門負責學員的選送工作；區(qū)縣培訓由各區(qū)縣農(nóng)業(yè)行政主管部門主管，各培訓單位具體承擔。
（二）培訓方案。承擔培訓任務的單位要細化培訓方案，做好培訓的各環(huán)節(jié)工作，高質(zhì)量地完成培訓任務。
（三）培訓教材。市農(nóng)委統(tǒng)一印制了《新農(nóng)村建設農(nóng)業(yè)技術人員實用教材》，免費發(fā)放給市級培訓和區(qū)縣培訓的參訓人員，請各地與市農(nóng)廣校聯(lián)系；各地和培訓單位結(jié)合工作和教學情況可自行編寫培訓補充材料。
（四）培訓結(jié)業(yè)證書。學員培訓合格后，發(fā)給市農(nóng)委統(tǒng)一印制的結(jié)業(yè)證書（請各地與市農(nóng)廣校聯(lián)系）,并將學習情況記入專業(yè)技術人員繼續(xù)教育證書。
五、培訓經(jīng)費
市級集中培訓由市財政全額資助，培訓期間參訓人員不交培訓、住宿等費用；區(qū)縣培訓計劃內(nèi)人員，市財政補助250元/人。培訓合格者可按因公出差的有關規(guī)定報銷差旅費。
六、培訓監(jiān)督
各級農(nóng)業(yè)部門要通過聽、看、查等多種方式對學員、教師、培訓學校進行抽查，監(jiān)督培訓過程，評價培訓效果。
七、培訓總結(jié)
本年度農(nóng)業(yè)實用人才培訓于年12月1日前完成培訓任務，各級農(nóng)業(yè)部門要加強人才培訓調(diào)研工作，總結(jié)培訓成效、問題和改進措施。
班主任培訓材料 第4篇
閱讀提示：本篇共計1512個字，預計看完需要4分鐘，共有235位用戶關注，29人點贊！
班主任的工作其實就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合，互動、對話的不斷重組、提升過程。用心教育管理學生，這是一個永不落伍的話題。然而，班主任的用心果真能換來超值的教育效果嗎？答案是不確定的。這就涉及到了一個問題：用“心”也要有“度”。
施愛心，控溫度
人們常說，愛一個不喜歡的學生才是大愛，可是，班主任如果愛過了頭同樣對學生也是一種傷害。曾經(jīng)有一位學生，他的父親終日酗酒，母親智力不健全，他身上劣跡斑斑。為此，他的班主任各方面都給他以關愛，時常拿些衣物給他，經(jīng)常和他嘮家常，對他的小過錯點到為止。大約經(jīng)過了一個月后，有科任教師向這位班主任訴苦，說這個學生讓他寵壞了。真是一語驚醒夢中人，她對這位學生愛的溫度是有些過高了，沖昏了她的頭腦。從此以后，她又開始對這位學生的愛進行降溫：當發(fā)現(xiàn)他趾高氣揚時，她就及時提醒他還有許多缺點：當他打著班主任的旗號發(fā)號司令時，她馬上站出來制止。當班主任調(diào)控了愛的溫度，就掌控了教育的主動權和方向。
持恒心，增韌度
許多班主任對班級管理大都采取剛性措施，各種量化考核花樣翻新，日復一日，年復一年，持之以恒，學生演繹成了分數(shù)的奴隸。這種管理墨守成規(guī)，故步自封，缺少的是柔度和韌度。如對學生早自習遲到的現(xiàn)象，一定要問明原因，具體問題具體處理，千萬不能搞一刀切，使管理游刃有余，為學生欣然接受。
善專心，拓深度
大多數(shù)班主任每日專心致志地進行班級管理，其敬業(yè)精神可佳，但在管理的深度上始終蜻蜓點水，淺嘗輒止，缺少深度，重復昨天的故事。作為班主任誠然專心管理做法值得學習，但深層次管理的能力必須提高上來，以便更好地適應飛速發(fā)展的社會環(huán)境。這就要轉(zhuǎn)變管理理念，拓寬管理思路，向書本學習，向同行學習，向網(wǎng)絡學習。
常細心，見精度
有許多班主任的班級管理事無巨細，身體力行，特別細心。這樣做的結(jié)果是，班主任終日被雞毛蒜皮小事所累，嚴重沖擊了正常班級管理工作。班主任要變抓“細”為抓“精”，以滴水見太陽之功管理班級，該放手就放手，把學生自我管理的權力交還給學生。班級管理在要“精細”上下功夫才有出路。
秉公心，定尺度
班主任都喜歡自詡對學生的教育管理一視同仁，秉以公心，尤其是在評選班干部和優(yōu)秀學生方面。但有時班主任的公心缺少制度和尺度依據(jù)，大都是班主任的一已之言，學生只有隨聲附和。（班主任 banzhuren.cn）因而，班主任要以制度、尺度為公心的代言，班主任無權左右班規(guī)和制度。公心盡在班級管理制度中。
思苦心，明效度
班主任都有這樣的感覺，對學生教育有時好心不得好報，學生以怨報德。這就是班主任工作的成效問題。班主任的苦心實際也做了不少無用功，多走了不少彎路。班主任要在“苦”中尋找教育的最佳點，實現(xiàn)“苦”教有所值，“苦”育見高效。從“苦”中解放出來，做一個甜蜜的班主任。
傾貼心，保鮮度
學生的貼心教育，需要的是持之以恒。貼心不是兩顆心的簡單相加，而是生命的交融和私語，這一過程是漫長的，只有心的反饋和回應才謂之“貼”。貼心要有新意、新鮮感，才會適應變化無常的學生心理。班主任要時時注入心的保鮮液，教育之樹才會常青。班主任的心永遠是年輕的，她會滋養(yǎng)學生的心不會枯萎。
多賞心，撥亮度
賞識是學生前進的不竭動力。班主任多賞心，就是點燃了心燈，照亮了學生進步的征程。班主任的賞心之燈愈亮，學生就會行走得越自信和越寬廣。賞心來自于對學生的細微發(fā)現(xiàn)，來自于學生的丁點閃光，點點光亮，燃燒著學生一生的追求。多一分賞心就會給學生多一條開拓的路線，多一分賞心就會給學生增加一次創(chuàng)造生命的奇跡。班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學生勇往直前。
班主任培訓材料 第5篇
閱讀提示：本篇共計1108個字，預計看完需要3分鐘，共有225位用戶關注，30人點贊！
一、從狠抓常規(guī)工作入手：
1、制訂和不斷完善學生管理制度，全方位規(guī)范學生管理工作。（班級管理細則等材料）
2、以常規(guī)管理百分賽為載體，每天在櫥窗公布，促進班級的日常管理工作。（常規(guī)管理考核的材料）
二、從管理班主任隊伍入手：
1、定期召開班主任會議，落實學校和政教處的各項管理制度，聽取班主任的反饋意見，不斷完善班主任工作。
2、加強對班主任的隊伍的培訓。（王志剛來校講課的材料）
3、加強對班主任的隊伍的考核。（政教處考核班主任的材料）
三、從培養(yǎng)學生干部隊伍入手：
1、指導各班建立、健全班委、團委。選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生作為學生干部，讓學生進行自我管理，提高學生的主人翁意識和民主意識。（政教處打印的班干部一覽表）
2、對學生干部的工作進行專門性和經(jīng)常性的指導。（班干部職責，班干部培訓的材料）
四、從開展豐富多彩的活動入手：
1、每周一的升旗活動。（部分國旗下講話材料）
2、以班級為單位，上好每次的主題班會。（部分主題班會材料）
3、以重大紀念日為契機，以活動為載體，大力開展青年學生思想道德教育。（體育組、團委組織活動的相關材料）
元旦期間，高二年級舉行“我心中的歌”征文競賽；“五四”期間，舉辦“擎五四火炬，立成才之志”演講比賽；盧溝橋事變紀念日，邀請抗日老人追憶烽火歲月，講述抗日故事，與同學們共唱抗日救亡歌曲；教師節(jié)期間，我們舉辦“感念師恩”朗誦會；國慶節(jié)期間，我們舉行“祖國在我心中”征文比賽；南京大屠殺紀念日，我們舉辦“勿忘國恥，珍愛和平”主題團課活動。這些鮮明生動的主題教育活動培育和弘揚了以愛國主義為核心的民族精神，促進了良好思想道德體系的構建?！短┲萃韴蟆?、泰興電視臺對上述多項活動作了報道，產(chǎn)生了較好的社會影響。
全校學生先后三次為患有嚴重疾病和家庭突遭變故的學生捐款，總計近5萬多元，同學們用愛心和真情譜寫了一曲和諧校園的美好樂章
五、從關心學生，構建和諧校園入手。
1、加強法制安全教育。
（1）開展法制講座（照片）；
（2）設立法制班長（政教處設立法制班長的材料）；
2、加強學生心理健康輔導。（常春芳老師提供的心育材料）
在高一年級各班設心育聯(lián)絡員，了解班級學生的一些情況，聯(lián)絡輔導室，對健康的心理知識加以宣傳；學校心理室采用個別輔導的方法，接受咨詢；針對一些較普遍的心理問題，開設講座，為學習困難生、行為習慣不良學生、心理欠健康的學生解決實際問題，幫助他們形成積極健康的思想品質(zhì)、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
3、關心家庭經(jīng)濟困難學生，不讓學生因貧輟學。（學校獎學金發(fā)放的材料）
學校對特殊困難學生采取一系列幫扶措施，通過發(fā)放獎學金、助學金、減免學費等形式幫助家庭經(jīng)濟困難學生，鼓勵莘莘學子克服困難，順利完成學業(yè)。
六、從密切與家長的聯(lián)系入手：
班主任培訓材料 第6篇
閱讀提示：本篇共計743個字，預計看完需要2分鐘，共有170位用戶關注，24人點贊！
一、參加會議領導
1、全國青少年校園足球活動辦公室領導
2、培訓班講師及專家
足球管理干部講師：6人
足球指導員講師：瞿 飚（北京） 張 輝（甘肅）
足球裁判員講師：于雷（陜西） 梁 平（陜西）
3、自治區(qū)體育局、教育廳領導
張少龍 自治區(qū)體育總會副秘書長、寧夏足協(xié)秘書長
鄧小燕 自治區(qū)群體處副處長
自治區(qū)教育廳體衛(wèi)藝負責人
4、市教體局領導
常 珍 市教體局副局長
任國鴻 市教體局副局長、校園足球領導小組副組長
二、工作責任人及職責分工：
鄧洪喜：
1、負責聯(lián)系落實全國校園足球辦公室的領導及授課講師的人員名單及來石到達時間。
2、負責落實參加培訓班開班儀式的自治區(qū)體育局、教育廳領導和有關處室負責人。
3、指定報到時間和地點。負責聯(lián)系培訓班上課教室。
4、負責起草開班儀式局領導講話稿。
5、負責安排培訓班開班會議議程及主持教練員培訓班的授課儀式。
6、負責落實培訓班授課裝備、會后工作總結(jié)和情況反饋、通報等工作。
7、全面負責安排培訓班的總體事宜。
翦英明（組員：王志剛）：
1、聯(lián)系辦公室車輛，幫助有關人員購買返程票，搞好接、送站工作。
2、負責主持裁判員培訓班的授課儀式。
寇秀蘭工作職責
1、負責安排領導及講師的食宿工作。
2、負責開班儀式桌簽的制作、擺放。
3、負責聯(lián)系會標的制作、懸掛，聯(lián)系記者現(xiàn)場報道。
4、負責開班儀式和培訓班的用水。
周敏牽頭，魏惠琳、王瑞玲配合，履行以下工作職責：
1、負責培訓班授課講義、紀律須知、點名冊、就餐券等材料的印制。
2、負責將購買的培訓班筆記本、筆和講義、紀律須知等材料裝袋、發(fā)放；負責人員報到和安排食宿。按規(guī)定收款并開據(jù)報銷發(fā)票。
3、負責做好培訓班班主任工作，每天跟班，按規(guī)定點名。
4、負責聯(lián)系落實培訓人員工作。
5、負責接收全國校園足球培訓會議的裝備，制作發(fā)放表，做好培訓班裝備的發(fā)放。
班主任培訓材料 第7篇
閱讀提示：本篇共計825個字，預計看完需要3分鐘，共有146位用戶關注，59人點贊！
記得《大學》中說：“欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。”它對我們?nèi)绾喂芾戆嗉墶⑷绾螌Υ筮M生有很大的啟迪。那么，《大學》給予我們的啟示是什么呢？
第一，班主任要外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)。班主任要重視自己的業(yè)務素質(zhì)與道德修養(yǎng)，使自己真正堪為人師，不辱師者之名。最重要的是本身能讓學心服口服，要外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)。
1.真正做到為人師表。事實上，班主任的言談舉止是受監(jiān)控的。下課了，你走在校內(nèi)，學對你的一舉一動都是很關注的，很喜歡評議的。比如，你若有吐痰、丟煙頭等舉動，都逃不過學的眼睛。“欲齊其家者，先修其身。”因此，班主任要為人師表，一言一行都要經(jīng)得起的評議。
2.師德高尚。“欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。”班主任要寬容，要有容人之雅量，要認識到學生犯錯誤是正常的，不犯錯誤是不可能的。記得有一位全國優(yōu)秀教師，他有一次上課，學畫其漫畫，他看了，說：“不錯，這幅畫的技巧還可以。”然后，若無其事地上課。下課后，畫畫的學主動到辦公室找老師認錯。（班主任 banzhuren.cn）這就是教師的雅量。不過，我們的寬容既要有原則性，又要有靈活性。
班主任還要有不怕困難的精神，要有處變不驚的修為。“所謂誠其意者，毋自欺也。”班主任要常懷一顆真誠的心，真誠對待學生，必將換來一片真誠的回報。
3.教學本領過硬。班主任要有口才，語言準確、鮮明、生動、幽默；要有廣博的知識；要有極強的組織協(xié)調(diào)才能；講課要精辟。這樣學生才會心服口服。
第二，對待后進生，先要親近之，尊重之，與之為友，不瞧不起他，這樣才能“致其知，正其心，誠其意”。
第三，要讓學生自己管理自己。
學方面可以多發(fā)揮班長、學習委員、科代表的作用；集會時讓體育委員來組織；宿舍由舍長來管理等。“以夷制夷”的策略不也可以發(fā)展為“以學生管學生”的方略嗎？
班主任培訓材料 第8篇
閱讀提示：本篇共計3362個字，預計看完需要9分鐘，共有129位用戶關注，20人點贊！
一、依托項目進行農(nóng)民培訓
(一)新型農(nóng)民科技培訓工程。按照“圍繞主導產(chǎn)業(yè)，培訓專業(yè)農(nóng)民，進村辦班指導，發(fā)展一村一品”的要求，對每個項目縣的50個村，每村40名基本學員進行培訓。內(nèi)容涉及果菜、糧油、畜禽等10多個專業(yè)。寶雞市的陳倉區(qū)、眉縣等也是項目實施縣，培訓成效顯著。
(二)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程。寶雞市農(nóng)廣校主要以農(nóng)業(yè)實用技術培訓為主，為農(nóng)民講授種植、養(yǎng)殖、加工等涉農(nóng)專業(yè)技術。2009年還在渭濱區(qū)旭光、明星。金臺區(qū)福臨堡等10多個村舉辦了烹飪技術培訓班。在飯店舉辦餐飲服務培訓班：灶具到村、烹飪用料到村，現(xiàn)場為群眾講課并實際操作。每期班講60多個菜，農(nóng)民學習后既可開辦農(nóng)家樂或出外就業(yè)，又可提高生活水平。
(三)農(nóng)村富余勞動力農(nóng)業(yè)實用技術培訓項目。2009年開辦畜禽養(yǎng)殖、特色蔬菜栽培、農(nóng)村沼氣等技術培訓班224個，培訓農(nóng)民10279人。學校在隴縣、千陽縣的16個村開辦烤煙栽培、奶牛飼養(yǎng)、桑蠶管理、工藝品制作等培訓班16個，培訓850人。
(四)承擔渭濱區(qū)人勞局和市勞動局的培訓項目。2008年以來承擔返鄉(xiāng)農(nóng)民工、在崗農(nóng)民工技能提升、培訓券等項目。在酒店、辦事處社區(qū)舉辦烹飪、計算機、餐飲服務等培訓班20多期，培訓960人次。在渭濱區(qū)葦子溝等6個村舉辦了葡萄、櫻桃、蔬菜栽培技術培訓班6期，培訓394人。
二、農(nóng)民培訓工作的特點
(一)整合資源，綜合培訓。一是2009年寶雞市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程經(jīng)過在市教育、勞動、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)和農(nóng)廣校招標，確定了32個培訓基地，并根據(jù)每年任務完成情況進行動態(tài)管理。二是農(nóng)業(yè)實用技術培訓項目，在全市農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的20多個單位和12個縣區(qū)農(nóng)業(yè)部門及涉農(nóng)企業(yè)，認定了39個培訓基地，明確了培訓專業(yè)和項目實施村。三是新型農(nóng)民培訓由項目實施縣區(qū)通過招標后。確定縣農(nóng)廣校、農(nóng)技站等單位為項目實施單位，并與之簽訂合同(協(xié)議)，市、縣農(nóng)業(yè)局進行監(jiān)管。統(tǒng)一安排，綜合培訓。
(二)制定方案，嚴格管理。
1.制定方案，明確目標。寶雞市在實施農(nóng)村富余勞動力實用技術培訓項目時，明確了培訓內(nèi)容、機構認定、資金管理、監(jiān)督檢查、培訓地點、時間及要求、檢查驗收、管理考核辦法等。使培訓工作有章可循。其他各培訓機構也都有比較完整的項目實施方案。
2.選聘教師，提高質(zhì)量。一是聘請西北農(nóng)大和省市專家、教授，他們根據(jù)農(nóng)時季節(jié)和縣域經(jīng)濟發(fā)展的需要，結(jié)合自己的研究課題和農(nóng)民需要進行講授?，F(xiàn)場指導和咨詢，深受群眾歡迎。二是聘請本地專業(yè)技術人員，既有理論知識和實踐經(jīng)驗，還熟悉當?shù)氐纳a(chǎn)特點和產(chǎn)業(yè)結(jié)構，講課針對性強。三是當?shù)氐耐翆＜?，他們有豐富的生產(chǎn)閱歷和經(jīng)驗，有可觀摩的教學現(xiàn)場，有致富的典型事例，有示范引導作用，群眾樂于接受。2009年在農(nóng)業(yè)實用技術培訓項目實施中。先后聘請了西北農(nóng)大獼猴桃專家劉旭峰、養(yǎng)羊?qū)＜抑苷记俚?2位省內(nèi)外知名專家、教授為農(nóng)民講課230多次，并邀請了當?shù)剜l(xiāng)土人才、致富帶頭人300多人對農(nóng)民進行現(xiàn)場教學。
3.編購教材。因需施教。一是組織教師編寫適合本地培訓的教材。在農(nóng)業(yè)實用技術培訓過程中。收集整理編購畜禽養(yǎng)殖、果桑、蔬菜等教材71類，制作光盤音像教材10類。干陽、隴縣農(nóng)廣校編印《民間布藝品制作技法》、《蠶桑生產(chǎn)技術》等教材。定邊縣編寫了《土壤肥料及測土配方施肥技術》、《馬鈴薯栽培技術》等教材。寶雞市桑果站高級農(nóng)藝師王志杰編寫的《成果和論文集》中關于大粒鮮食葡萄豐產(chǎn)栽培方面的技術要點及管理辦法。在培訓中深深吸引學員。二是從中央農(nóng)廣校訂購教材和光盤。三是從書店購買有關教材。四是就培訓專項技術印發(fā)明白紙、技術宣傳資料等，基本滿足了培訓要求。
4.落實責任，強化管理。農(nóng)廣校一般都是圍繞一村一班進行管理。一是有固定教室、固定學員，學計劃。二是每班設班主任、班長，培訓單位也有專人進行管理，跟蹤記錄培訓情況。三是制定各項管理制度和崗位職責。四是給學員配發(fā)必備的學習用品。五是實行第一節(jié)課制度，每班必須舉行開班儀式，懸掛辦班標志橫幅，在第一節(jié)課上向?qū)W員講明培訓項目的名稱、要求、相關政策、教學安排、組織管理等，加深學員對辦班意義的理解，確保培訓工作順利進行。
(三)轉(zhuǎn)變方式，規(guī)范培訓。
1.形式多樣，靈活培訓。千陽等縣區(qū)農(nóng)廣校采取以下形式培訓：一是培訓宣傳到位。讓學員對培訓項目有更深的了解。二是每班放映5～7場電影，活躍群眾文化生活，提高學校的知名度。三是利用大喇叭進行面上宣傳培訓。四是利用科技書屋交流經(jīng)驗，討論關鍵技術問題。五是給每個教師配備一臺便攜式vcd、實用光盤，帶上個人的備課講稿，到農(nóng)村走家串戶培訓。六是班級集中授課。
2.培訓報告，加強監(jiān)管。建立培訓報告制度，培訓機構在開班前10日向當?shù)剞r(nóng)業(yè)行政主管部門提出開班申請，將電子版報農(nóng)廣校(電子郵箱)備案。培訓結(jié)束前5日上報參加考試人員花名冊及時間安排，并進行職業(yè)技能鑒定。學校專人負責各班電子資料的收集、整理、匯總，平時按每班20％的學員進行電話抽查。每月給市農(nóng)業(yè)局及時上報培訓情況。
3.完善資料，提供依據(jù)。在辦班過程中按照培訓資料目錄進行逐步收集整理；一是每班一本培訓臺賬(姓名、性別、身份證號碼、家庭住址、培訓專業(yè)、聯(lián)系電話、培訓時間、學員確認簽字)。二是每名學員一個學籍卡(培訓卡)由學員簽寫。三是有辦班記錄。記載每次講課的時間、地點、內(nèi)容、參加學員、授課老師等。四是學員每次聽課時的簽到冊或點名冊，了解學員參加學習以及聽課的次數(shù)。五是考試成績登記冊和試卷。六是辦班期間的一些音像資料和照片。七是電話抽查或回訪記錄。八是給學員發(fā)結(jié)業(yè)證。通過以上各個環(huán)節(jié)，強化了培訓工作的日常管理，確保培訓不走過場。
三、農(nóng)民培訓工作的效果
(一)培訓與農(nóng)民需求相結(jié)合，推動了技術規(guī)范化。農(nóng)廣校在渭濱區(qū)晁峪鄉(xiāng)槐樹嶺村舉辦了一期花椒樹管理培訓班，培訓107人。由于農(nóng)民缺乏技術，在春暖花開、山青氣爽的高山上，一片片因凍而枯干的花椒樹是那么的顯眼而不協(xié)調(diào)，令椒農(nóng)傷心不已，專家講解了規(guī)范化管理的技術后，群眾才有了盼頭。這些椒樹的成活給農(nóng)民帶來的效益是不可低估的，若不掌握規(guī)范化的栽培管理技術，損失和代價也是慘重的。在清澗縣寬洲 鎮(zhèn)下土灣村檢查時，農(nóng)民對我們說：“以前豬打擺子很害怕，不知何原因，老師講課后才知道如何解決和避免，學的知識真是太有用了?！?/p>
(二)培訓與標準化生產(chǎn)相結(jié)合，提升了產(chǎn)品品牌化。眉縣果業(yè)局針對去年一些農(nóng)民因缺乏冷藏技術，把握不準果品采摘和入庫時間造成果品軟爛的問題，舉辦了一期“農(nóng)村經(jīng)濟管理――獼猴桃冷庫貯藏技術”培訓班，電視臺將專家講課的直觀教學過程制作成光盤。參加培訓的學員每人1張。還給學員提供市場銷售信息，印發(fā)冷庫業(yè)主通信錄500多份，讓300多名客商與學員直接聯(lián)系，互通信息。經(jīng)過培訓，解決了農(nóng)民創(chuàng)品牌難、銷售難的問題，為貯藏戶挽回經(jīng)濟損失60余萬元。
(三)培訓與致富相結(jié)合，增加農(nóng)民收入。麟游縣常羊鄉(xiāng)紫石崖村舒增明，通過培訓，養(yǎng)豬水平明顯提高，養(yǎng)豬規(guī)模由培訓前的68頭增加到后來的167頭，實現(xiàn)純收入20520元。通過培訓，2009年全市共推廣優(yōu)質(zhì)果蔬、畜禽飼養(yǎng)、民間工藝制作等技術50多項，節(jié)本增效3000多萬元。
四、農(nóng)民培訓工作的問題及應對
1.培訓資料不夠完善，影響培訓的真實性。教學計劃不具體，教學管理方面的資料不齊全。在培訓過程中，應按資料目錄規(guī)定的內(nèi)容逐步收集整理。
2.培訓臺賬和培訓卡格式、內(nèi)容不統(tǒng)一。有些培訓機構的臺賬無學員資料和簽名，無身份證號碼，只是簽到、考勤或培訓記錄。培訓卡的內(nèi)容也過于簡單，對培訓管理起不到應有的作用。建議每個項目實施時，臺賬、學員花名冊，培訓卡可設置為更簡單的統(tǒng)一格式。貼照片可改為用彩色打印機直接印在表上。一些資料副頁還可印廣告。
3.培訓時間短，沒有按教學計劃規(guī)定的課時培訓。一些培訓單位每期班培訓時間太短。僅培訓4次左右。在電話回訪時。還有電話號碼和培訓時間不真實的情況。在辦班期間，培訓監(jiān)管部門對培訓的次數(shù)、課時、人數(shù)、效果可進行不定期的抽查，監(jiān)督其按規(guī)定的課時培訓，達到預期目的。
4.培訓記錄內(nèi)容單一。有些機構沒有培訓記錄，其它資料又過于簡單，反映不出辦班的情況。有些是突擊補寫，失去記錄的作用。要保留好項目實施過程的活動會議記錄和辦班記錄，兩本記錄是培訓的原始真實寫照，
5.學員簽到和考勤薄不統(tǒng)一。簽到冊更易于記錄參加學習情況，
6.沒有考試試卷和成績登記冊，考試是對學員學習的總結(jié)。不能省略。還應發(fā)結(jié)業(yè)證。這對學員就業(yè)創(chuàng)業(yè)是有用的。
7.培訓影像資料太少。應把辦班期間的一些活動、現(xiàn)場真實記錄下來。
班主任培訓材料 第9篇
閱讀提示：本篇共計2106個字，預計看完需要6分鐘，共有126位用戶關注，22人點贊！
班主任工作的重要性是不言而喻的。然而，班主任的專業(yè)化問題一直以來卻不受重視，班主任基本上是想當就當?shù)?。南京市教育局今年八月率先提出，以后全市的班主任須培訓之后方能上崗。相信在教師專業(yè)化發(fā)展越來越受重視的今天，南京的做法應當是一個趨勢。班主任工作紛繁復雜，除了一些常規(guī)之外，不同的班主任都有不同的帶班風格。我認為，從理念上來說，班主任工作有以下五個層次：
第一個層次，叫做憑個人好惡管理班級我稱之為藝術家式管理。
藝術家比較隨心所欲，率性而為，班主任也便是這種氣質(zhì)，教師心里高興，學生做什么都是好的，教師心里不高興，就把氣往學生身上發(fā)，多年的陳芝麻爛谷子都翻出來。工作積極性上來了，班級工作十分認真，工作積極性沒有了，便百事不管，任爾東南西北風。喜歡哪個學生，不喜歡哪個學生，全憑個人好惡，并且喜怒形于色，毫不掩藏，藏也藏不住。這樣的班主任治理班級，有可能一段時間情緒很好，班級治理的不錯，但是人生不如意事總比如意事多，時間長了，這個班級的工作會陷入混亂。一部分對班級管理沒有任何經(jīng)驗，倉促上馬的教師也屬此列，班級管理沒有思路，沒有規(guī)劃，腦子里面空白一片，一切都是騎驢看樣本走著瞧。
總結(jié)：管理班級要有思路，不能做藝術家式的性情中人，走到哪算到哪。
第二個層次，叫做從頭管到腳我稱之為總理式管理。
說總理式是好聽的，不好聽的叫管家式。班主任工作的確繁瑣，但是這種類型的班主任能夠在這種繁瑣中體會到樂趣，他樂于處理這些繁瑣的事，并且把它當成班主任工作的全部。比較典型的又有兩種風格，一種稱之為嚴，學生見了，怕死；一種稱之為煩，學生見了，煩死。有嚴到極致的老師，號稱任何學生到他這里一熨斗燙平，學生的棱角個性全部抹殺。而那種煩到極致的老師，可以把學生叫到辦公室里教育，他說學生聽，說一兩個鐘頭話不帶重樣的，學生沒有辦法，只好繳械投降。這種管理以班級不出事為目標，雖然從結(jié)果上來看，暫時不會出什么大事，但是問題并不是被解決了，而是被掩蓋了。一旦換了一個班主任，學生發(fā)覺新班主任不如前面那個嚴或者煩，問題便會鋪天蓋地地涌現(xiàn)出來。
總結(jié)：班主任不能做管家婆，用管的思想解決不了根本問題。
第三個層次，叫做稱兄道弟，平等待生我稱之為朋友式管理。
一些年輕的班主任，往往會采用這種方式。他很尊重學生，注重發(fā)揚學生的個性，學生的缺點他不會直接批評，而是用鼓勵的口吻指出來。他和學生的距離很近，師生關系可以很融洽，學生甚至可以親昵地稱呼教師的綽號。（班主任工作 banzhuren.cn）學生愿意跟他交心，有些話對其他人包括家長都不講，但是有可能會對這個老師講，師生都把自己真實的一面向?qū)Ψ秸宫F(xiàn)出來。需要說明的是，相當多的不做班主任的年輕教師和學生也是這種關系。但是，這種班主任管理方式，通常都是以失敗而告終，原因是學生常常為別的教師所不容，或者為校紀校規(guī)所不容。班主任的愿望很美好，但是往往對真實世界的殘酷性認識不足，到頭來自己也會受到傷害，遭受痛苦最終發(fā)現(xiàn)，他對學生的影響力幾近于零，對自己也產(chǎn)生懷疑。
總結(jié)：管理是一門學問，一個好的朋友可不一定是好的管理者。
第四個層次，叫做放手讓學生自主管理我稱之為輔導員式。
大學里面每一個班級通常都會配備一個輔導員，但是絕大多數(shù)的輔導員對學生的管理都很寬泛，基本上以學生自主管理為主。許多重點中學的班主任也是這種方式，倒不是他的班主任理念有多先進，而是學生素質(zhì)太高了，能力太強了，教師也想偷偷懶，因此干脆把班級大小事務都交給班委處理了。教師偷懶成功，學生干部的能力也得到了鍛煉。另一種情況是，班主任還有其他事務，無暇管理學生，迫不得已，只能大力培養(yǎng)班干部，比如特級教師魏書生，常年在外講學，有時一兩個月不回學校，但是沒有關系，學生會把班級治理得井井有條，魏書生美其名曰班級管理自動化。從技術的角度說，魏書生是極其成功的，并不是所有的班主任都有這個能力在一些地方，讓學生自主管理，班主任實際上放任自流，導致的結(jié)果很可能是，學生管理不好學生，班級一盤散沙，群龍無首，缺乏凝聚力，最終亂成一鍋粥。
總結(jié)：以學生為本是一句口號，分寸把握很重要。
第五個層次，叫做教師帶領學生共同奮斗我稱之為領導式。
班主任不是班級的管理者，而是領導者。在管理學里，最高明的管理是領導。以前有句話叫做，打江山容易保江山難，因為打江山是領導，大家共同對付外患，保江山就變成管理，為內(nèi)憂所困。還有一句話叫做，人無遠慮，必有近憂，所以領導比單純的管理更有效。領導式的班主任不是班級的局外人，而是班級的一名重要成員。師生為了同一個目標，共同奮斗，教師參與整個奮斗的過程。在此過程中，學生的潛能和特長都得到了發(fā)揮，而教師作為領導者，其作用不可或缺。他講民主，平等待人，善于吸取學生的建議，他充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為班級的發(fā)展指明方向。他需要懂得民主教育的真諦，他能夠巧妙地區(qū)分教師角色與學生角色的不同，教師不是權威，與學生關系融洽，卻受到學生尊重；學生思維活躍，能自由發(fā)表觀點，但是更懂得尊重別人的意見；教師受學生愛戴，但學生有判斷能力，而不是對教師個人崇拜。
總結(jié)：教師帶領學生為一個目標而奮斗比整天忙著處理班級里一波未平一波又起的問題要高明得多。
班主任培訓材料 第10篇
閱讀提示：本篇共計2322個字，預計看完需要6分鐘，共有212位用戶關注，20人點贊！
主題班會的召開不僅僅是為了處理班級出現(xiàn)的問題，也是為了促進學生對學校、班級事務的參與，加強師生之間和學生之間的溝通和交流，促進學生學會思考，增強他們的自信心，特別是增強他們的語言表達能力，讓他們感到自己能夠參與到對自己有重要影響的決策中來。
1、主題班會的意義
主題班會的目的是在一個安全、受保護的環(huán)境下給學生承擔責任的機會，讓他們積極地參與到班級和學校的決策中，在師生之間和學生之間營造一個相互信任、尊重的氛圍，增強學生的自信心、自尊心、責任感、可信賴感和自身各方面的能力，使他們成為班級的主人。
教師應該經(jīng)常對學生說：“我相信你做的都是對的。我希望你全力以赴。”
研究顯示，如果學生有機會對自己的班級作出有意義的貢獻，他們的責任感和歸屬感就會增強，學習便會更有動力。而且，如果學生平時有機會參與決策，他們便更有可能支持大家在主題班會上作出的決定。
主題班會還能讓學生對學校和班級的規(guī)定、約束進行反思，對自己的行為及其后果進行反思，增強他們對自己行為的責任感。
在主題班會上，學生的想法得到尊重和重視，有助于他們成為更加積極的班級建設者，真正為自己的學習負起責任。同時，主題班會還給了學生練習聽說技能和人際交往技能的機會。
2、主題班會的三種類型
總的來說，有三種類型的主題班會。第一種以解決學生的社會行為問題為主要目的，重點是學生在學校里的行為問題，以及違規(guī)情況；第二種是開放式討論主題班會，重點是對一個有意義的、具有啟發(fā)性的話題進行開放式的討論，引導學生在討論中學習；第三種是教育——診斷式主題班會，重點是考察學生對課程某部分的概念理解得是否透徹。
在召開第一次主題班會之前，應該建立主題班會規(guī)則，或者將第一次主題班會的任務確定為制定主題班會規(guī)則。規(guī)則一旦制定下來，就要一貫遵照執(zhí)行。如果有必要，全班同學可以對規(guī)則的修改進行討論。在主題班會進行過程中，教師應該滿懷熱情，指責、懲罰和批評都不應該出現(xiàn)在主題班會中。
主題班會的召開應該有固定的時間，而不是出現(xiàn)問題后需要討論時才召開，可以一周一次或一周數(shù)次。開主題班會時，學生應該圍坐在一起，這樣每個人都能相互看見，有助于加強學生之間的互動。開主題班會的時間長度應該跟學生的年齡相適應，大概是學生年齡×2分鐘。開主題班會的過程中不允許學生對其他同學進行批評和貶低。
（1）解決學生社會行為問題的主題班會
在解決學生社會行為問題的主題班會中，學生參與解決問題的全過程。由教師或?qū)W生確定需要討論解決的問題，然后主要由學生進行頭腦風暴，為尋找解決方案獻計獻策，教師主要起協(xié)調(diào)人的作用。這樣，班里的每一個人都為問題的解決負起了責任，同時還學會了如何解決現(xiàn)實生活中的問題。
所有跟整個班級或個別學生有關的問題都適合討論。討論的指導思想是解決問題，其中不應有懲罰和糾錯的成分。教師在組織主題班會時應該保持客觀、中立，避免給出自己的意見，允許甚至鼓勵學生表達出自己的觀點。（班主任工作 banzhuren.cn）讓學生聽到自己是如何被別人看待的，這對他們有好處。為了讓每一個學生都感到自己的發(fā)言被大家所重視，可以準備一個像話筒一樣的小棒，輪到誰講話，誰就手持小棒，其他人不得講話，直到小棒被傳到自己手中。
（2）開放式討論主題班會
即便班里經(jīng)常出現(xiàn)學生行為問題，開得最多的也應該是開放式討論主題班會。任何對學生的心智發(fā)展能起到促進作用的話題，無論是否與學校有關，都適合做討論的話題。要求學生對任何能激發(fā)思維的問題進行討論。在話題選擇上，這些問題應該跟他們的生活有關系，或能夠跟課程聯(lián)系起來。
（3）教育——診斷式主題班會
教育——診斷式主題班會往往跟學生學習的課程有關系。教師可以用這類主題班會來評估教學策略是否有效。教師可向?qū)W生提問，了解他們對已經(jīng)學過的課程內(nèi)容的掌握情況。不過，教師不應該針對個別學生進行評估，而應對學生進行整體評估。教育——診斷主題班會可以在一個單元學習之前召開，以了解學生已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容，或在一個單元學完之后召開，以了解學生的學習效果。
總之，主題班會是一個培養(yǎng)學生自信心和問題解決能力的絕佳途徑。它還可以使學生跟教師共同分擔解決班級日常問題的責任。
3、主題班會的一般程序
主題班會可以從“贊美和感激”開始。對于年齡較小的學生，可以讓他們傳遞一個毛絨玩具。毛絨玩具傳到誰的手中，誰便獲得一次向其他同學表達贊美和感謝的機會。感謝和贊美有助于引導學生看到對方好的一面，從而給班級帶來積極的影響。
接下來進入主題班會的正題。全班同學對班里出現(xiàn)的任何問題都可以進行討論，大家進行頭腦風暴，提出解決問題的辦法，最后通過投票來決定嘗試哪一種辦法。
主題班會前應該讓大家知道本次主題班會的議題，最好提前一天公布。問題可以是多種多樣的，比如學生在衛(wèi)生間打鬧的問題，解決辦法是張貼標語提醒大家不要打鬧。教師還可組織學生就一些常見問題進行討論，比如叫綽號這樣的問題。為了幫助學生理解，可以通過角色扮演的方式再現(xiàn)問題情境。
進行頭腦風暴的目的是讓學生盡可能多地提出想法。學生提出的所有想法都要記錄下來，以便隨后查閱。為鼓勵學生多動腦筋，教師可以獎勵想法最多或最有創(chuàng)意的學生一個標貼。
在進行頭腦風暴時，任何有傾向性評價的表達，包括說話的語氣、肢體語言或面部表情，都不許出現(xiàn)，即不能評價某個想法好或不好，或者好笑等。鼓勵學生在別人提出的想法的基礎上想出新的點子。
鼓勵學生使用“鏡像聆聽法”來打磨點子，即當一個學生提出了一個想法時，另一個學生重復他的想法，以確保他的想法得到了正確的理解。第一個學生確認他的想法是否得到了正確的理解，并在這個過程中完善自己的想法。
