一年級語文上冊總結(jié)（優(yōu)選16篇）

第1篇 一年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。

我嚴(yán)格按照教學(xué)計劃上課，精心設(shè)計教學(xué)程序、課內(nèi)外作業(yè)。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時注重自己業(yè)務(wù)能力的提高，積極參與學(xué)校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。我采用了歌聲中學(xué)發(fā)音，兒歌中記字母的形，故事中掌握拼讀規(guī)則等方法教學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到快樂學(xué)拼音的目的。

一年級語文上冊教學(xué)

第2篇 2023年12月一年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼我和這些學(xué)生已經(jīng)相處了一個學(xué)期了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

(3)抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過，由于一小部分學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學(xué)再上一個新臺階。

第3篇 一年級語文上冊教學(xué)總結(jié)

隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼我和這些學(xué)生已經(jīng)相處了一個學(xué)期了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（j_zyw.com）抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過，由于一小部分學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學(xué)再上一個新臺階。

第4篇 初一年級語文上冊知識點(diǎn)總結(jié)

1.《在山的那邊》的作者是王家新

從表達(dá)方式和內(nèi)容看，詩歌分?jǐn)⑹略姟⑹闱樵?、哲理詩三種，《在山的那邊》屬于哲理詩。

2.《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特。

3.《生命生命》的作者是臺灣(地名)女作家杏林子，她寫了四十多個劇本和許多散文。

4.《紫藤蘿瀑布》是托物言志(或借景抒情)的散文，作者是當(dāng)代(時代)女作家宗璞。

散文按表達(dá)方式分?jǐn)⑹律⑽暮褪闱樯⑽?，散文最重要的特點(diǎn)是形散神不散。

5.《童趣》節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》，作者是清(朝代)文學(xué)家沈復(fù)。

《童趣》是回憶童年生活的敘事散文，在文中作者敘述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭驅(qū)蛤蟆等童年趣事。

6.《理想》的作者是當(dāng)代(時代)詩人流沙河。

從表達(dá)方式和內(nèi)容看，《理想》是哲理詩。

7.《行道樹》節(jié)選自《張曉風(fēng)自選集》，作者是臺灣女作家張曉風(fēng)。

《第一次真好》節(jié)選自《無言歌》，作者是臺灣女作家周素珊。

8.《人生寓言》選自《周國平文集》，作者是當(dāng)代著名詩人、哲學(xué)家(稱謂)周國平(人名)。

、寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主人公多為動物，也可以是人或非生物。

9.《我的信念》的作者波蘭(國名)著名科學(xué)家瑪麗·居里，她曾兩次獲得諾貝爾獎。

10.孔子，名丘，字仲尼，春秋時期偉大的思想家、教育家。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

11.《春》是詩意盎然的抒情散文(體裁)。

《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者(稱謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等

12.老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。

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13.《山中訪友》的作者是李漢榮。

14.《秋天》一詩的作者是何其芳，他是現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家(稱謂)。

15.《觀滄?！愤x自《樂府詩集》，作者曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩人(稱謂)。他的詩以慷慨悲壯見稱。

16.《次北固山下》選自《全唐詩》，作者是唐朝詩人王灣。

17.《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，號香山居士。唐朝大詩人。

18.《西江月·明月別枝驚鵲》選自《稼軒長短句》。從詞的常識看，“西江月”是詞牌名。這首詞的作者是辛棄疾，字幼安，號稼軒，宋朝著名愛國詞人，詞風(fēng)以豪放著稱。

19.《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》，從曲的常識看，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。其作者是元朝著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)。

20.《化石吟》是一首詠物詩，作者是張鋒。

21.《看云識天氣》是說明文(體裁)，是朱泳，根據(jù)有關(guān)資料改寫的。

常見的說明方法有下定義、打比方、舉例子列數(shù)字、作比較、分類別。

說明順序有三種即時間順序、空間順序、邏輯順序。

第5篇 2023年5月一年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼我和這些學(xué)生已經(jīng)相處了一個學(xué)期了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

(3)抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過，由于一小部分學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學(xué)再上一個新臺階。

第6篇 2023-2023學(xué)年一年級語文上冊教學(xué)總結(jié)

一、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識

年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速。

（四）注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

鼓勵學(xué)生每天回家多讀課外書，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。

學(xué)生能力培養(yǎng)策略及成效

1.朗讀能力的培養(yǎng)。

（1）幫助學(xué)生充分認(rèn)識到朗讀的重要性。（2）以自己精彩的朗讀打動學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。 （3）采取激勵機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅。（4）經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽，說話小課讓學(xué)生給同學(xué)們講故事。（5）為學(xué)生提供一些有趣的讀物，激發(fā)他們讀的欲望。

2.書寫能力的培養(yǎng)。

首先，教師本人在任何時候?qū)懽侄家龅铰氏却狗?，以身作則，潛移默化中對學(xué)生形成示范。其次，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓生性好動的孩子喜歡寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在一年級語文教學(xué)中，在教給學(xué)生認(rèn)識基本筆畫的同時，我還對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，并且采用編兒歌等多種方法幫助學(xué)生掌握筆畫規(guī)律，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。

3．說話能力的培養(yǎng)。

利用學(xué)生喜愛的卡通圖片，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、按順序描寫，然后發(fā)揮想象，寫出人物的心理、語言，以及事情的前因后果。因材施教，對于能力不同的學(xué)生提出不同的要求，讓每個孩子都有成就感，對說話寫話產(chǎn)生興趣。

一學(xué)期以來，絕大多數(shù)的孩子們都能理解課文大意，將自己的體會融入到朗讀中；書寫能較為準(zhǔn)確的占格、把握間架結(jié)構(gòu)；對說話寫話產(chǎn)生了興趣，而且表達(dá)的比較完整。

所帶教學(xué)班級在各類教學(xué)競賽、評比情況

自我反思教學(xué)工作存在的不足

1.教學(xué)方法有待創(chuàng)新，對學(xué)生的吸引力不夠。低年級學(xué)生注意力容易分散，還需要我不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行上課時，也要注意課堂秩序的維持。

2.對學(xué)困生的關(guān)注不夠。有3、4個學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

下學(xué)期工作設(shè)想或建議

下學(xué)期，首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究XX版新課標(biāo)，多從網(wǎng)上學(xué)閱讀一些網(wǎng)友的《新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會、心得》等，豐富一下自己的教學(xué)策略。由于換教材，要認(rèn)真研讀新教材，多設(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計一些科學(xué)有效的教學(xué)方法。

通過期末的檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題習(xí)慣差，所以下學(xué)期要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)做題的習(xí)慣。另外對于差的學(xué)生，要聯(lián)系家長，想辦法解決思想上厭學(xué)的情緒，這樣才能做到輔導(dǎo)有效果。希望在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，下學(xué)期有更大的進(jìn)步。

奮斗小學(xué)XX——XX年第二學(xué)期教師教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)科 語文 姓名 李慧

回顧主要教學(xué)工作及成效

一、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識

年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速。

（四）注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

鼓勵學(xué)生每天回家多讀課外書，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。

學(xué)生能力培養(yǎng)策略及成效

1.朗讀能力的培養(yǎng)。

（1）幫助學(xué)生充分認(rèn)識到朗讀的重要性。（2）以自己精彩的朗讀打動學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。 （3）采取激勵機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅。（4）經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽，說話小課讓學(xué)生給同學(xué)們講故事。（5）為學(xué)生提供一些有趣的讀物，激發(fā)他們讀的欲望。

2.書寫能力的培養(yǎng)。

首先，教師本人在任何時候?qū)懽侄家龅铰氏却狗?，以身作則，潛移默化中對學(xué)生形成示范。其次，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓生性好動的孩子喜歡寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在一年級語文教學(xué)中，在教給學(xué)生認(rèn)識基本筆畫的同時，我還對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，并且采用編兒歌等多種方法幫助學(xué)生掌握筆畫規(guī)律，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。

3．說話能力的培養(yǎng)。

利用學(xué)生喜愛的卡通圖片，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、按順序描寫，然后發(fā)揮想象，寫出人物的心理、語言，以及事情的前因后果。因材施教，對于能力不同的學(xué)生提出不同的要求，讓每個孩子都有成就感，對說話寫話產(chǎn)生興趣。

一學(xué)期以來，絕大多數(shù)的孩子們都能理解課文大意，將自己的體會融入到朗讀中；書寫能較為準(zhǔn)確的占格、把握間架結(jié)構(gòu)；對說話寫話產(chǎn)生了興趣，而且表達(dá)的比較完整。

所帶教學(xué)班級在各類教學(xué)競賽、評比情況

自我反思教學(xué)工作存在的不足

1.教學(xué)方法有待創(chuàng)新，對學(xué)生的吸引力不夠。低年級學(xué)生注意力容易分散，還需要我不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行上課時，也要注意課堂秩序的維持。

2.對學(xué)困生的關(guān)注不夠。有3、4個學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

下學(xué)期工作設(shè)想或建議

下學(xué)期，首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究XX版新課標(biāo)，多從網(wǎng)上學(xué)閱讀一些網(wǎng)友的《新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會、心得》等，豐富一下自己的教學(xué)策略。由于換教材，要認(rèn)真研讀新教材，多設(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計一些科學(xué)有效的教學(xué)方法。

通過期末的檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題習(xí)慣差，所以下學(xué)期要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)做題的習(xí)慣。另外對于差的學(xué)生，要聯(lián)系家長，想辦法解決思想上厭學(xué)的情緒，這樣才能做到輔導(dǎo)有效果。希望在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，下學(xué)期有更大的進(jìn)步。

第7篇 一年級語文上冊漢字知識點(diǎn)總結(jié)

漢字知識

1、一類漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會組詞。

二類字能正確讀認(rèn)。

需注意的漢字筆順：文 火 爺 陽 出 也 牙 包 心 走 北 放 西 片 皮 回 可 里 為 衣 瓜 年 生

2、多音字

詞語知識

1、疊詞

ab→aabb

如： 說笑→說說笑笑 大方→大大方方 紅火→紅紅火火

四方→四四方方 開心→開開心心 上下→上上下下

來往→來來往往 來回→來來回回

量詞重疊

如：束 一束束 一束束美麗的鮮花

只 一只只 一只只可愛的小鳥(小雞 小貓)

朵 一朵朵 一朵朵鮮艷的花兒

片 一片片 一片片潔白的云朵(火紅的楓葉)

顆 一顆顆 一顆顆明亮的星星

雙 一雙雙 一雙雙明亮的眼睛

條 一條條 一條條活潑的小魚

匹 一匹匹 一匹匹奔跑的馬兒

排 一排排 一排排整齊的桌椅

第8篇 2023初中一年級語文上冊知識點(diǎn)總結(jié)

一、敘述人稱(三種人稱)：

1、第一人稱(“第一人稱”能給人親切自然、真實(shí)的感受。用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫人物的心理活動，所見、所聞、所為、所感，都可以通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的。用第一人稱寫“他”時，最適宜寫人物的外貌、語言、行動，因為用“我”的觀感來寫“他”的這些，較為客觀?！暗谝蝗朔Q”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠服。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時的臉是多么紅?！睂憽八钡男睦砘顒?，可以這樣寫：“心里很輕松似的?！?

2、第二人稱(作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。)

3、第三人稱(作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。)

二、敘述方式(或者說“記敘的順序”)(三種)：

1、順敘——按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)?分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn))+結(jié)尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。

2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時間順序?qū)?。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

3、插敘( 補(bǔ)敘屬于插敘一種)——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時間范圍內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘作用：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。

(有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。)

三、描寫：

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

1、五種人物的描寫方法：肖像(外貌)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征?？坍嬋宋镄愿?，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。等等。具體回答的時候要說明白是什么性格、什么心理等。

2、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。

社會環(huán)境描寫——交代人物活動的(時代)背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

3、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

4、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

四、修辭：

1、比喻：使語言形象生動，增加語言色彩。化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體形象。

2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

3、排比：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5、反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語氣。

6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注意、思考。

7、對偶：使語言簡練工整、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。

8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。

注：上面只是簡要給出各種修辭手法(方法)的作用，在回答問題的時候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來回答，避免空洞。

五、結(jié)構(gòu)安排：

布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。

記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;

4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;

5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

(1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。

②按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

③按場面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。

④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

⑤按作者認(rèn)識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

六、表達(dá)方式入手分析句意：

五種表達(dá)方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。

解釋：用語言文字表情達(dá)意時，有一個方法或手段問題，人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方式。

比如：記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達(dá)方式，議論文是以議論為主要表達(dá)方式，而說明文則以說明為主要表達(dá)方式。

1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用;

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。

七、標(biāo)點(diǎn)符號：

1、引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出 ⑤特殊含義

2、破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)

3、省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行

八、十種常用寫作手法：

象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、 揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。

象征 通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。

對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。

襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。

借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

借物喻人 描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。 例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。

先抑后揚(yáng) 先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。 例：《白楊禮贊》先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻。

九、試卷題目常見的一些術(shù)語(問題)：

1、有何作用 回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等;三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

2、思想內(nèi)容——基本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情——作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

課外閱讀 指課本(教材)之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。

4、感悟——多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

5、寫作手法——考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。

6、表現(xiàn)手法——從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。

分析作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等;從作品的整體上來把握它的表現(xiàn)手法時，就要注意不同文體的作品：抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法;記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等;議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等;小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。

表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準(zhǔn)確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語境、文章題材與體裁風(fēng)格等來準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感的種種手法等，盡量抓到得分點(diǎn)。

7、注：要了解一些常用程式(句式)，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。

十、其他：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花?！?/p>

二種常見敘事線索：物線、情線。

二種語言類型：口語、書面語。(語言特點(diǎn) 一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時，一般從修辭上進(jìn)行分析。)

二種抒情：1、直接抒情 指作者直接出面就某種事物或情況抒發(fā)感情，由于是作者直接出面，直接抒情時的語言往往有強(qiáng)烈的主觀性色彩。 (1)為抒發(fā)感情而選擇某種形象 (2)針對形象直接抒情

2、間接抒情 指作者不直接出面，通過其它方式來抒發(fā)感情，語言比較冷靜客觀。 (1)借人物之口來抒情。 (2)通過特定的語調(diào)來抒情。

三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。

語言運(yùn)用三原則：簡明(語句簡潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。)、 連貫、 得體(文明禮貌，人性化。)。

三種說明順序：(1)時間順序、 (2)空間順序、

(3)邏輯順序。邏輯順序包括六種：①一般←到→個別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

四種文學(xué)體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。

小說三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。)

人物 主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容，以及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。

小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。

開端 交代背景，鋪墊下文。

發(fā)展 刻畫人物，反映性格。

高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。

結(jié)局 深化主題，留下思考。

環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。

自然環(huán)境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展。

社會環(huán)境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。

記敘文六要素：時間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

第9篇 初一年級語文上冊知識點(diǎn)總結(jié)歸納

1.《在山的那邊》的作者是王家新

從表達(dá)方式和內(nèi)容看，詩歌分?jǐn)⑹略?、抒情詩、哲理詩三種，《在山的那邊》屬于哲理詩。

2.《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特。

3.《生命生命》的作者是臺灣(地名)女作家杏林子，她寫了四十多個劇本和許多散文。

4.《紫藤蘿瀑布》是托物言志(或借景抒情)的散文，作者是當(dāng)代(時代)女作家宗璞。

散文按表達(dá)方式分?jǐn)⑹律⑽暮褪闱樯⑽?，散文最重要的特點(diǎn)是形散神不散。

5.《童趣》節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》，作者是清(朝代)文學(xué)家沈復(fù)。

《童趣》是回憶童年生活的敘事散文，在文中作者敘述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭驅(qū)蛤蟆等童年趣事。

6.《理想》的作者是當(dāng)代(時代)詩人流沙河。

從表達(dá)方式和內(nèi)容看，《理想》是哲理詩。

7.《行道樹》節(jié)選自《張曉風(fēng)自選集》，作者是臺灣女作家張曉風(fēng)。

《第一次真好》節(jié)選自《無言歌》，作者是臺灣女作家周素珊。

8.《人生寓言》選自《周國平文集》，作者是當(dāng)代著名詩人、哲學(xué)家(稱謂)周國平(人名)。

、寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主人公多為動物，也可以是人或非生物。

9.《我的信念》的作者波蘭(國名)著名科學(xué)家瑪麗·居里，她曾兩次獲得諾貝爾獎。

10.孔子，名丘，字仲尼，春秋時期偉大的思想家、教育家。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

11.《春》是詩意盎然的抒情散文(體裁)。

《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者(稱謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等

12.老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。

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13.《山中訪友》的作者是李漢榮。

14.《秋天》一詩的作者是何其芳，他是現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家(稱謂)。

15.《觀滄海》選自《樂府詩集》，作者曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩人(稱謂)。他的詩以慷慨悲壯見稱。

16.《次北固山下》選自《全唐詩》，作者是唐朝詩人王灣。

17.《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，號香山居士。唐朝大詩人。

18.《西江月·明月別枝驚鵲》選自《稼軒長短句》。從詞的常識看，“西江月”是詞牌名。這首詞的作者是辛棄疾，字幼安，號稼軒，宋朝著名愛國詞人，詞風(fēng)以豪放著稱。

19.《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》，從曲的常識看，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。其作者是元朝著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)。

20.《化石吟》是一首詠物詩，作者是張鋒。

21.《看云識天氣》是說明文(體裁)，是朱泳，根據(jù)有關(guān)資料改寫的。

常見的說明方法有下定義、打比方、舉例子列數(shù)字、作比較、分類別。

說明順序有三種即時間順序、空間順序、邏輯順序。

第10篇 小學(xué)一年級語文上冊重要知識點(diǎn)歸納總結(jié)（人教版）

導(dǎo)語語文是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基本能力，是全民終身學(xué)習(xí)的重要助力，更是個人及國家競爭力的重要面向，隨著中國崛起，全世界學(xué)習(xí)華語的趨勢，越來越熱，孔子學(xué)院開到了全球。我們作為中國人更應(yīng)該努力學(xué)好這門課程。以下是整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。

一、反義詞

大——小 多——少 來——回 高——矮 上——下 里——外 早——晚

遠(yuǎn)——近 來——去 黑——白 笑——哭 出——入 天——地 水——火

開——關(guān) 東——西 來——去 長——短 好——壞 冷——熱 前——后

黑——白 左——右 東——西 南——北 高——低 是——非 遠(yuǎn)——近

外——內(nèi) 無——有 慢——快 老——少 愛——恨 有——無 彎——直

降——勝 圓——扁 死——生 反——正 外——內(nèi) 古——今 私——公

熟——生 歪——正 虛心——驕傲

誠實(shí)——虛偽 冷淡——熱情 黑暗——光明 失敗——成功 安全——危險

二、多音字組詞：

長 zhǎnɡ(長大) 樂 yuè(音樂) 行 _ínɡ(飛行)

chánɡ(長江) lè(快樂) hánɡ(行業(yè))

少 shǎo(多少) 著 zhe (看著) 都 dōu(都是) 只 zhī(一只)

shào(少年) zháo(著急) dū (首都) zhǐ(只要)

三、同音字練習(xí)

1、公 ,工

( )園 ( )人 ( )正 手( ) ( )開

(1)我家有只大( )雞。 (2 )小明的爸爸是木( ) 。

2、升，生，聲

( )日 ( )旗 上 ( ) 花 ( ) 笑( ) 大( )

(1) 在走廊(lánɡ)上要小( )說話。 (2) 今天是媽媽的( )日。

3、做，坐，座，作

工( ) ( ) 業(yè) ( )下 ( ) 位 事( ) 讓 ( )

(1) 我家門前有一( ) 橋。 (2)我在家里寫( ) 業(yè)。

(3) 我( ) 汽車時給老爺爺讓 ( ) 位。

4、木 ，目

耳( ) ( )光 ( )頭 ( )耳 樹( )

(1 )媽媽讓我吃( )耳。 (2)老師的 ( )光很慈祥(cí _iánɡ )。

5、 字 ，子， 自

寫( ) ( )己 孩 ( ) 舍 ( ) 為人 漢( ) 猴 ( )

爸爸說：“兒( )，你要學(xué)會自( ) 寫( ) ?！?/p>

6、 金，今，巾，進(jìn)，近

毛( ) ( )天 遠(yuǎn)( ) ( )入 黃 ( ) 紙 ( )

(1).媽媽給我買了一條( ) _的頭( ) 。

(2). ( )年我在離(lí)家很( )的學(xué)校上學(xué)。

(3)、我最 ( ) ( ) 步了。

7、 耳 ，兒 ，二

花( ) ( )只 ( )朵 ( )子 ( )光 ( )個 女 ( ) 木 ( )

(1)王爺爺有( ) 個女( ) 。 (2 ) 我在聽( )機(jī)。

8、有，友

沒( ) 朋( )

我( )一個好朋( )

四、比一比，再組詞

幾( ) 目 ( ) 生 ( ) 一 ( ) 又 ( ) 今( ) 里( )

己( ) 木 ( ) 升 ( ) 衣 ( ) 右 ( ) 巾( ) 力( )

木( ) 山 ( ) 田( ) 日( ) 木( ) 白( ) 左( )

本( ) 出 ( ) 電( ) 目( ) 禾( ) 自( ) 右( )

幾( ) 口 ( ) 米( ) 里( ) 兩( ) 馬( ) 小( )

風(fēng)( ) 回 ( ) 來( ) 果( ) 雨( ) 鳥( ) 水( )

人( ) 開 ( ) 小( ) 牛( ) 四( ) 大( ) 了( )

入( ) 升 ( ) 少( ) 生( ) 西( ) 天( ) 子( )

目( ) 毛 ( ) 羊( ) 月( ) 八( ) 九( ) 耳( )

自( ) 手 ( ) 半( ) 用( ) 入( ) 力( ) 兒( )

天 ( ) 正 ( ) 足 ( ) 公 ( ) 瓜 ( ) 力 ( ) 巴( )

無 ( ) 業(yè) ( ) 走 ( ) 斤 ( ) 衣 ( ) 方 ( ) 也( )

五、量詞

一支鉛筆 一把尺子 一塊橡皮 一個卷筆刀 一本作業(yè)本 一本課本

一個筆盒 一個書包 一張桌子 一間課室 一塊黑板 一扇門

一扇窗戶 一所學(xué)校 一張紙 一頭牛 一只貓 一群鴨子

一條魚 兩匹馬 一個蘋果 一顆棗 一棵樹 一堆杏子

一個桃 一朵花 一根草 一個西瓜 一條河 一朵云

一條船 一把扇子 一本書 一件衣服 一雙鞋子 一輛汽車

一列火車 一架飛機(jī) 一只(條)狗 一束(朵)花 一頭牛

一( )水牛 一( )圖書 一( )小樹 一( )小雞

一( )鮮花 一( )小花 一( )杏子 一( )白馬

一( )飛機(jī) 一( )山羊 一( )田地 一( )星星

一( )金魚 一( )石橋 一( )西瓜 一( )小草

一( )葉子 一( )白云 一( )蘋果 一( )鴨子

一( )小河 一( )毛筆 一( )衣服 一( )手tào

一( )kù子 一( )青山 一( )男孩 一( )紅棗

一( )紅旗 一( )_iànɡ皮 一( )學(xué)生 一( )老師

兩 ( )小樹 一( )大山 一( )田 一( )樹林

一( )果園 一( )紅花 一( )白鵝 一( )彩虹

一( )小狗 一( )花傘 一( )小河 一( )白云

一( )木船 一( )野花 一( ) 扇子 一 ( )紅旗

一( )蘋果 一( )杏子 一( )桃子 一( )紅棗

一( )風(fēng)光 一( )_ 一( )房子 一( )花生

一( )布熊 一( )鮮花 一( )書 一( )汽車

六、讀一讀，寫一寫。

1、青青的( ) 白白的( ) 寬寬的( ) 大大的( ) 小小的( )

2、暖和的衣裳 綠色的小傘 漂亮的衣服 雪白的云朵

暖和的( ) 綠色的( ) 漂亮的( ) 雪白的( )

3、很多很多的房子 很高很高的山 很清很清的河水 很綠很綠的樹

很紅很紅的 太陽 很長很長的 路 很大很大的 西瓜 很小很小的 杏 子

很( )很( )的路 很( )很( )的西瓜 很( )很( )的小草 很( )很( )的冬瓜

很( )很( )的( ) 很( )很( )的( ) 很( )很( )的( ) 很( )很( )的( )

4、看看 看一看 說說 ( ) 比比 ( ) 讀讀( )

聽聽( ) 數(shù)數(shù) ( ) 唱唱 ( ) 說說( )

寫寫_______ 開開_______ 見見_______用用_______ 來來_______

5、(1)aabb 高興 高高興興 花綠 花花綠綠 大小 大大小小 許多( ) 漂亮( ) 仔細(xì) ( ) 多少( )

日夜 ( ) 來往 ( ) 紅火( ) 明白 ( )

快樂 ( ) 說笑( ) 干凈( ) 平安( )

2)abac 飛來飛去 游來游去 跑來跑去 跳來跳去 走來走去

(3)abb 圓溜溜 綠油油 紅彤彤 紅潤潤 黃澄澄 胖乎乎 黑洞洞 濕淋淋 甜絲絲 灰溜溜

6、家門口有一棵小樹. 江上有一座大橋. 水 里有 小魚。 田 里 有禾 苗 。

房子里有 _________ 。 ________有__________________。

7、彎彎的月亮像 小船。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。 閃閃的星星像眼睛 。 紅紅的蘋果像太 陽 。

_________像__________________。

8、越長越高 越下越大 越跑越快 越飛越高 越來越近 越長越大

雨 越下 越大 天 越來 越黑 。飛 機(jī) 越飛 越高 小方 越長 越大。

___越____越_______。 ____越____越_______。

9、又唱又跳 又細(xì)又長 又說又笑 又大又圓 又綠又密 又大又紅 又平又穩(wěn) 又大又多

又___又___ 又___又___ 又___又___ 又___又___

又___又___ 又___又___ 又___又___ 又___又___

10、我會_____________________，還會__________________________.

11、束 一束束 一束束美麗的鮮花

棵 一棵棵 一棵棵高大的松樹

個 一個個 一個個大大的蘋果

只 一只只 一只只可愛的小鳥

群 ________ _______ 本 ________ _____________

頭 ________ _____________

12、北京是我國的首都。 ________是_____________ ________。

五星紅旗是我國的國旗。 ________是________________________。

我們愛北京。我們愛五星紅旗。 ___ ___愛_________ _______。

13、你去北京嗎? 我的書包呢?

________________嗎? _________________呢?

________________嗎? _________________呢?

他就是你的朋友吧?

________________________吧? _________________________吧?

14、高興 高高興興 許多 許許多多 漂亮 漂漂亮亮 仔細(xì) 仔仔細(xì)細(xì)

日夜___________ 來往___________ 紅火___________

明白___________ 快樂___________ 說笑___________

干凈___________ 平安___________ 公平___________

來去___________ 出入___________ 左右___________

四方___________ 風(fēng)雨___________ 大小___________

多少___________ 上下___________ 開心___________

進(jìn)出___________ 許多___________ 方正___________

長短___________ 山水___________ 三兩___________

七、詞語搭配

閃閃的 星星 明亮的 眼睛 雪白的 棉花 火紅的太陽 黑黑的 影 子

高大的 房子 漂亮的 衣 服 可愛的 孩 子 圓圓的 月亮 高高的個子

青青的小草 清清的 河 水 暖和的 春天 筆直的小 路 美麗的 羽毛 綠色的葉子

練習(xí)：給恰當(dāng)?shù)脑~語搭配連線

熱情的 草芽 青青的 門 暖和的 小傘

美麗的 話兒 寬寬的 墻 綠色的 衣服

尖尖的 彩虹 大大的 窗 雪白的 衣裳

綠油油的 禾苗 白白的 瓦 漂亮的 云朵

彎彎的 星星 彎彎的 雨點(diǎn) 鮮艷的 風(fēng)景

藍(lán)藍(lán)的 小河 數(shù)不清 花兒 美麗的 草地

閃閃的 月兒 紅紅的 鮮花 漂亮的 花朵

長長的 天空 美麗的 雨點(diǎn) 綠綠的 雪孩子

看 水果 仔細(xì)地 笑 冷 遠(yuǎn) 多 丑

送 皮球 高興地 說 高 借 答 淺

拍 報紙 快樂地 看 近 熱 深 快

穿 花生 開心地 跑 還 后 美 問

種 衣服 飛快地 玩 前 低 慢 少

八、課文填空

1、一去( )( )里，煙村( )( )家。亭臺( )( )座，( )( )( )枝花。

2、遠(yuǎn)看( )有色，近聽( )( )聲。春去花還在，( )( )( )( )驚。謎語中出現(xiàn)了三對意思相反的詞，是( )—( );( )—( );( )—( )，所描述的景物有( )( )( )( )，謎底是( ) 。

3、( )竹排，順( )流，( )( )唱，( )( )游。( )( )岸樹( )密，( )苗綠油油。江南( )( )鄉(xiāng)，( )( )竹排畫( )游。

4、( )座房，( )座房，青青的瓦，( )( )的墻，寬寬的( )，( )( )的窗。

5、床前( )( )光，疑是( )( )霜。舉( )望( )( )，低( )思故鄉(xiāng)。

6、彎彎的( )( )，( )( )的船。

7、( )( )的( )( )，因為有( )陽光，更綠了。( )( )的樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，小河就像( )( )的錦緞了。

8、影子( )( )，影子( )( )，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

9、豆角青青細(xì)( )( )，黃( )身穿綠( )裳。茄( )高高打燈籠，蘿( )地( )捉迷藏。辣椒( )( )尖尖嘴，南( )越老皮越黃。紅綠黃紫真好看，菜園( )( )好( )光。(1)請在表示蔬菜的詞語下劃上“——”;( 2)、請在表示顏色的詞語下劃上圓圈。

10、( )( )明，( )( )鮮，( )( )塵，( )( )尖。( )( )滅，( )( )男，( )( )休，( )( )看。( )( )林，( )( )森，( )( )從，( )( )眾。

11、小熊一家住在( )洞( )。他們想造一間( )( )房( )住。

他們走進(jìn)森林，春天，看到樹上( )滿了綠葉，夏天，看到樹上( )滿了花( )，秋天，看到樹上結(jié)滿了( )( )，冬天，看到樹上有許多( )( )。

12、遙遠(yuǎn)的北京城，有( )座( )安( )，( )場( )( )旗儀式非常壯觀。

13、鴨媽媽對小鴨說：“( )溪的( )( )深，( )( )去游吧。”鷹媽媽對小鷹說：“( )那邊( )景很美，( )( )去看吧?！边^了( )( )，小鷹學(xué)會了飛翔。

14、( )樹旁邊的地( )種( )許多花( )。花( )已經(jīng)( )花了，( )朵朵金_的( )花，在陽光( )格外鮮艷。

15、媽媽( )要往外拿，小云跑過( )按住媽媽的( )，說：“媽媽，這( )布熊是我送您的( )( )禮物。你總是忘了( )( )的( )( )，( ) ( )我把( )( )借給您!”

第11篇 初中一年級語文上冊知識點(diǎn)總結(jié)2023

課文部分

1.人有兩個寶

人有兩個寶，

雙手和大腦。

雙手會做工，

大腦會思考。

用手又用腦，

才能有創(chuàng)造。

2.升國旗

五星紅旗，

我們的國旗。

國歌聲中，

高高升起。

我們立正，

向您敬禮。

3.江南

江南可采蓮，蓮葉何田田!

魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

4.我叫“神舟號”

一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”

飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學(xué)家派我來做飛行試驗?！?/p>

嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯?。?/p>

讀讀背背：

爸爸是一棵大樹，

媽媽是一棵大樹。

我是一只快樂的小鳥，

在兩棵大樹間飛來飛去。

第12篇 2023初一年級語文上冊知識點(diǎn)總結(jié)

1.《在山的那邊》的作者是王家新

從表達(dá)方式和內(nèi)容看，詩歌分?jǐn)⑹略?、抒情詩、哲理詩三種，《在山的那邊》屬于哲理詩。

2.《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特。

3.《生命生命》的作者是臺灣(地名)女作家杏林子，她寫了四十多個劇本和許多散文。

4.《紫藤蘿瀑布》是托物言志(或借景抒情)的散文，作者是當(dāng)代(時代)女作家宗璞。

散文按表達(dá)方式分?jǐn)⑹律⑽暮褪闱樯⑽?，散文最重要的特點(diǎn)是形散神不散。

5.《童趣》節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》，作者是清(朝代)文學(xué)家沈復(fù)。

《童趣》是回憶童年生活的敘事散文，在文中作者敘述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭驅(qū)蛤蟆等童年趣事。

6.《理想》的作者是當(dāng)代(時代)詩人流沙河。

從表達(dá)方式和內(nèi)容看，《理想》是哲理詩。

7.《行道樹》節(jié)選自《張曉風(fēng)自選集》，作者是臺灣女作家張曉風(fēng)。

《第一次真好》節(jié)選自《無言歌》，作者是臺灣女作家周素珊。

8.《人生寓言》選自《周國平文集》，作者是當(dāng)代著名詩人、哲學(xué)家(稱謂)周國平(人名)。

、寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主人公多為動物，也可以是人或非生物。

9.《我的信念》的作者波蘭(國名)著名科學(xué)家瑪麗·居里，她曾兩次獲得諾貝爾獎。

10.孔子，名丘，字仲尼，春秋時期偉大的思想家、教育家。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

11.《春》是詩意盎然的抒情散文(體裁)。

《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者(稱謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等

12.老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。

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13.《山中訪友》的作者是李漢榮。

14.《秋天》一詩的作者是何其芳，他是現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家(稱謂)。

15.《觀滄?！愤x自《樂府詩集》，作者曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩人(稱謂)。他的詩以慷慨悲壯見稱。

16.《次北固山下》選自《全唐詩》，作者是唐朝詩人王灣。

17.《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，號香山居士。唐朝大詩人。

18.《西江月·明月別枝驚鵲》選自《稼軒長短句》。從詞的常識看，“西江月”是詞牌名。這首詞的作者是辛棄疾，字幼安，號稼軒，宋朝著名愛國詞人，詞風(fēng)以豪放著稱。

19.《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》，從曲的常識看，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。其作者是元朝著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)。

20.《化石吟》是一首詠物詩，作者是張鋒。

21.《看云識天氣》是說明文(體裁)，是朱泳，根據(jù)有關(guān)資料改寫的。

常見的說明方法有下定義、打比方、舉例子列數(shù)字、作比較、分類別。

說明順序有三種即時間順序、空間順序、邏輯順序。

第13篇 小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)總結(jié)

小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)任的是一（8）班的語文教學(xué)工作。作為教師，我對于自己所從事的事業(yè)不敢有半點(diǎn)懈怠。本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。下面將我的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、備好課，上好課。

一年級一冊的語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對、讀準(zhǔn)23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。并且認(rèn)識常用漢字400個，其中100個要求會寫。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，長此以往，學(xué)生將對拼讀、識字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。面對本班的68名學(xué)生，我花了大量的時間備學(xué)生，手寫教案，制作大量形象直觀的課件輔助教學(xué)，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。課堂上看到學(xué)生求知的眼神，我感覺到什么叫幸福，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對教學(xué)實(shí)際，堅持進(jìn)行反思，努力調(diào)整教學(xué)策略，爭取每天細(xì)微的進(jìn)步。一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在語文教學(xué)中抓常規(guī)。

教了這些年書，知道一條不變的硬道理：讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科，喜歡上自己。說起來容易，做起來難。上課前準(zhǔn)備充足，給了我底氣，讓我的心充實(shí)自信?；谶@點(diǎn)，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。我才有了與學(xué)生自然的情感交流。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”簡短的評價，更讓學(xué)生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚，學(xué)習(xí)常規(guī)不斷進(jìn)步。通過一個學(xué)期的實(shí)踐，我看到了：課堂常規(guī)不是教條式的，不是軍訓(xùn)一樣進(jìn)行機(jī)械式的動作排練，要想學(xué)生在整個課堂興趣盎然，教師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的能力是相當(dāng)重要的。這也是我不斷努力的方向。

三、平靜對待差異，面向全體學(xué)生。

基于學(xué)生學(xué)前教育的起點(diǎn)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)驅(qū)動不同，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對學(xué)生各自特點(diǎn)，請相對應(yīng)的學(xué)生回答問題。我班的林琮致小朋友，學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點(diǎn)，作業(yè)不能及時完成?？墒撬麗圩R字，針對他這種情況，我在課堂上特別關(guān)注他，多給他展示的機(jī)會，經(jīng)常督促他，并及時鼓勵他。一個學(xué)期結(jié)束，感覺他有了明顯的進(jìn)步。這歸根于學(xué)生感覺到了我對他的關(guān)心。對待學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了分層布置，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)時的茫然。評價作業(yè)時，我盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好的掌握學(xué)生運(yùn)用知識的情況，也讓學(xué)生感受到老師對每個人相同的關(guān)愛。

四、不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)。

本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我還擔(dān)任了年級備課組長的工作，我們營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，確定了本組的教研專題：“優(yōu)化識字，促進(jìn)養(yǎng)成”。圍繞專題，我堅持主持并參加每周的集體備課，堅持參加開展觀評課活動，本期我聽課28節(jié)。學(xué)習(xí)到了他人很多優(yōu)秀的經(jīng)驗，也進(jìn)一步明確了自己努力的方向。五、多與家長溝通交流，獲得家長的支持。

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時，加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，及時和家長探討學(xué)生的行為表現(xiàn)。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過了一學(xué)期的努力，我不僅圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐中，還增強(qiáng)了信心。我相信：下學(xué)期我可以取得更大的進(jìn)步，也會更加認(rèn)真對待自己的教學(xué)工作。

小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)總結(jié)2

一學(xué)期就這樣匆忙的過去了，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)將具體教學(xué)工作總結(jié)如下

一、理解課改理念

一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此，一學(xué)年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想；當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權(quán)威也是不容置疑的。

學(xué)生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的機(jī)會呢？在實(shí)驗教學(xué)中，適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水。

二、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書、拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，逐漸讓學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的.重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。

（二）抓好寫字訓(xùn)練

在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，所以注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給做一個很好的示范。其次，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生，特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，

甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我很注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)方面

數(shù)學(xué)教學(xué)本學(xué)期我處處以課堂教學(xué)為核心，課前，認(rèn)真的鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分在單元中、在整冊書中的地位、作用。和別的的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問題。在教學(xué)中，每一節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時增強(qiáng)上課的技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精煉，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動腦動手盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

本期存在的問題與不足：

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多給予指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識，注重實(shí)踐。

小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)任一年級語文學(xué)科教育教學(xué)工作，期初時本班學(xué)生75人，分班后55人。初入學(xué)時，孩子們那種對陌生環(huán)境的畏縮心理以及遲緩的適應(yīng)能力給我留下了深刻的印象，讓我心生憐惜之情。通過與孩子們一周的學(xué)習(xí)生活，我了解到75個孩子中，大部分的學(xué)生跟隨爺爺奶奶、親戚生活，父母長期在外打工、生活沒有規(guī)律。針對學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，結(jié)合一年級語文的學(xué)科特點(diǎn)，本學(xué)期本著以課堂為主渠道、課余訓(xùn)練積累為輔，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)語文的興趣為主要目標(biāo)，具體做法如下：

一、充分發(fā)揮語文教材圖文并茂的作用

低年級語文教材針對學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，采用了豐富多彩的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生理解相應(yīng)的文字內(nèi)容，再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生有著明確的指導(dǎo)作用。我在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮語文教材的插圖作用，指導(dǎo)學(xué)生在看圖中聯(lián)系文字內(nèi)容，理解文字的意思，指導(dǎo)學(xué)生思維。如：入學(xué)教育，書中采用了“歡迎新同學(xué)”“上語文課”“怎樣讀書”“寫字”四幅畫面向同學(xué)們展示了學(xué)習(xí)中該養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在執(zhí)教時，先指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在師生對話中了解應(yīng)該怎么做；然后指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場模仿，現(xiàn)場演練，老師隨時指出長處和不足，督促學(xué)生及時糾正。

二、把兒歌引入課堂

兒歌富有童真童趣，形象生動，易教易懂易記，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，使教得生動，學(xué)得有趣。如在漢語拼音教學(xué)中，采用兒歌“jq_真調(diào)皮，從不和ü做游戲；要是和ü在一起，總要把魚眼挖去?！蓖ㄟ^教唱兒歌，學(xué)生在趣味中快樂地掌握了漢語拼音的拼寫規(guī)則。

三、讓愛洋溢課堂

教師不僅僅是知識的傳播者，更是愛的倡導(dǎo)者，愛的傳播者。教師要通過有限的課堂，把對知識的熱愛、對生活的熱愛、對學(xué)生的熱愛傳遞。讓學(xué)生在愛的感染中快樂地學(xué)習(xí)，快樂地感受。做到這點(diǎn)，教師一是自身要充滿激情；二是要善于在課堂中捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時給予真實(shí)、準(zhǔn)確的贊賞語言；三是要善于給后進(jìn)生遞進(jìn)步的臺階，注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和自信；四是善于借用教材引導(dǎo)學(xué)生積累愛的感受。

四、把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿始終

好習(xí)慣，益終身。一年級的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育是十分重要的。本學(xué)期，我結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，把聽課、讀書、寫字等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣常規(guī)編寫成兒歌，采用兒歌的方式促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育，強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成意識。如：“讀書時，背要直，兩臂開，書平放?！薄皩懽肿龅饺齻€一，胸離課桌一拳，眼離桌面一尺，手離筆尖一寸?！闭n前學(xué)生背誦，課中以兒歌的形式提示，堅持不懈地抓學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

五、滲透法制教育

1、在教學(xué)過程中滲透《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》和《中華人民共和國國旗法》。

2、在教學(xué)《小熊住山洞》時滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》。

六、注重課內(nèi)方法課外延伸

在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音時，給學(xué)生介紹好的注拼音的課外讀物，并利用中午的休息時間，指導(dǎo)學(xué)生拼讀。這樣一是鞏固了漢語拼音的拼讀方法，二是擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀面，增長了學(xué)生的見識；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總而言之，積沙成塔，非一日之功。通過一學(xué)期的努力，學(xué)生從各方面有了很大的進(jìn)步。每次檢測優(yōu)秀人數(shù)逐漸上升，不及格的人數(shù)從六個逐步減少到二個。拼讀熟練的由二十幾個增加到了三十八個，書寫工整的從十五個增加到了三十六個。這些成績相對優(yōu)秀的學(xué)生來說，不算什么，但對于這個班的孩子來說，來之不易，是孩子們努力得來的結(jié)果。對于那些遲開的花朵，我只能給予愛心和耐心，在不懈地關(guān)愛中，等待他們花開的時候。

在今后的工作中，我將更加努力，進(jìn)一步探究科學(xué)的教育教學(xué)方法，探索調(diào)動學(xué)生家長配合學(xué)校教育的途徑，讓孩子在更好的環(huán)境中健康成才。

第14篇 高一年級語文上冊必修三知識點(diǎn)總結(jié)

導(dǎo)語進(jìn)入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。高一頻道為正在努力學(xué)習(xí)的你整理了《高一年級語文上冊必修三知識點(diǎn)總結(jié)》，希望對你有幫助！

1.高一年級語文上冊必修三知識點(diǎn)總結(jié)

敕造：奉皇帝之命建造。

腮凝新荔：紅潤的腮頰宛如新鮮的荔枝。

不經(jīng)之談：荒誕的，沒有根據(jù)的話。

放誕：行為放縱，沒有規(guī)矩。

風(fēng)騷：這里指姿容俏麗。

便宜：方便。

磊著：層疊地放著。

內(nèi)幃：內(nèi)室，女子的居處。

幃，幕帳。

總角：把頭發(fā)扎成髻。借指幼年。

憊懶：涎皮賴臉的意思。

偏僻：文中指偏激，不端正。

乖張：偏執(zhí)，不馴服，與眾不同。

態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之?。簨趁牡娘L(fēng)韻生于含愁的面容，嬌怯的情態(tài)出于孱弱的病體。

態(tài)：情態(tài)，風(fēng)韻。

靨：面頰上的酒窩。

襲：承繼、由……而來。

斂聲屏氣：恭敬嚴(yán)肅得不敢說話、屏住呼吸。

斂：收攏;

屏：抑制呼吸。

懵懂：糊涂，不明事理。

怯弱不勝：形容身體嬌嫩不能支持的樣子。

間或一輪：偶爾轉(zhuǎn)動一下。

支吾(書上為支梧)：用含混的話搪塞。

不更(gēng)事：經(jīng)歷世事不多，即缺乏社會經(jīng)驗，不懂人情世故。

更：經(jīng)歷。

怨府：怨恨集中的所在。這里指埋怨的對象。

淡然：漠不關(guān)心的樣子。

儼然：這里指擺出十分莊重的樣子。

沸反盈天：形容人聲喧囂雜鬧。沸反：像沸水一樣翻騰。

盈：滿。

訕訕：難為情的樣子。

蹙縮：皺縮。

強(qiáng)(jiàng)：固執(zhí)，不聽勸導(dǎo)。

窈陷：深陷。窈：幽深。

攮：(用刀、叉)使勁兒刺。

畏葸：畏懼。

2.高一年級語文上冊必修三知識點(diǎn)總結(jié)

一、記念劉和珍君

《記念劉和珍君》是民國時期文學(xué)家魯迅收錄在《華蓋集續(xù)編》的散文，高一語文記念劉和珍君知識要點(diǎn)具體如下，魯迅先生的文章一直都是高中階段學(xué)習(xí)理解的重難點(diǎn)，因此同學(xué)們一定不要掉以輕心。

二、小狗包弟

此文之所以如此地震撼著每一個人性未泯者的心，就在于它通過小狗包弟的命運(yùn)放大了那個時代里許多善良的人的悲慘命運(yùn)，引發(fā)我們的反思。而我們的反思又是從品析文中準(zhǔn)確、生動、深刻、深沉的語言開始的。

三、記梁任公先生的一次演講

本文選材很講究，寫片段的`記憶、片段的印象，如同攝像，只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)，也沒有拖泥帶水的敘述和描寫。這種寫法可以稱為白描。白描看似簡易，其實(shí)不然，而白描運(yùn)作到本文這樣的精彩更不容易，只有高手能輕巧為之。

3.高一年級語文上冊必修三知識點(diǎn)總結(jié)

至于今，郡之賢士大夫請于當(dāng)?shù)?古：到;今：表示達(dá)到某種程度，或表示另提一事)

是時以大中丞撫吳者為魏之私人(古：黨羽;今：指與公家相對的個人)

吳之民方痛心焉(古：痛于心，痛恨;今：極端傷心)

非常之謀難于猝發(fā)(古：非同尋常;今：程度副詞，十分，極)

令五人者保其首領(lǐng)，以老于戶牖之下(古：頭顱，借指性命;今：借指某些集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人)微夫人之力不及此(古：那個人;今：尊稱別人的妻子)

行李之往來，共其乏困(使者，出使的人;今：外出之人隨身攜帶的物品)

既得志，則縱情以傲物?(古：放縱__;今：盡情)

樂盤游，則思三驅(qū)以為度(古：以之為;今：認(rèn)為)

指從此以往十五都予趙(古：從這里到那里，指地點(diǎn);今：表示時間，從前，過去)

未嘗有堅明約束者也(古：盟約;今：限制)

不如因而厚遇之(古：趁此就……;今：表因果關(guān)系的連詞)

于是相如前進(jìn)缶(古：走上去奉獻(xiàn);今：向前行動或發(fā)展)

宣言曰：“我見相如，必辱之”(古：揚(yáng)言;今：表示政見的公告)

臣所以去親戚而事君者(古：特殊指示代詞“所”和介詞“以”的連用;內(nèi)親外戚;今：……的原因;指跟自己家庭有婚姻關(guān)系的家庭或成員)

傳以示美人左右(古：妃嬪;今：美貌女子)

璧有瑕，請指示王(古：指出來給……看;今：上級給下級的指令)

沛公居山東時(古：崤山以東;今：指山東省)

約為婚姻(古：由婚姻關(guān)系而形成的親戚;今：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系)

備他盜之出入與非常也(古：不同一般的事;今：副詞，很、非常)

百川灌河(古：黃河;今：泛指河流)

順流而東行，至于北海(古：到;北方的大海，指東海的北部;今：表示達(dá)到某種程度，或表示另提一事;我國一部分海域)

東面而視，不見水端(古：臉向東;今：東邊)

于是焉河伯始旋其面目(古：在這種情況下;臉;今：表示后一段緊接著前一段;面貌)

吾長見笑于大方之家(古：指修養(yǎng)很高、明白道理的人;今：對財物不計較，言談舉止自然)

4.高一年級語文上冊必修三知識點(diǎn)總結(jié)

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、結(jié)局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

5.高一年級語文上冊必修三知識點(diǎn)總結(jié)

1、通假字（例）

肇錫余以嘉名（同賜）

扈江離與辟芷兮（同僻）

縉紳、大夫、士萃于左丞相府（同搢，插。）幾為巡徼所陵迫死（同凌，欺侮）

主辱，臣死有余僇（同戮，罪）

其為時止十有一月耳（同只，不過，僅僅；同又）獨(dú)五人之

（同皎皎，光明顯耀的樣子）斂貲財以送其行（同資）

亦曷故哉（同何，疑問代詞）

今老矣，無能為也已（同矣，語氣詞，了）共其乏困（同供，供給）

夫晉，何厭之有（同饜，滿足）

秦伯說，與鄭人盟（同悅，高興）

失其所與，不知（同智，明智）

肉袒伏斧質(zhì)（同锧，承斧的砧板）

可予不（同否）

拜送書于庭（同廷，朝堂）

召有司案圖（同按）

相如度秦王特以詐詳為予趙城（同佯，假裝）設(shè)九賓于廷（同儐）

秦自繆公以來二十余君（同穆）

唯大王與群臣孰計議之（同熟,仔細(xì)）

請奏盆

秦王（同缶）

距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同拒，據(jù)守；同納，納入）要項伯（同邀，邀請）

愿伯具言臣之不敢倍德也（同背，違背）

旦日不可不蚤自來謝項王（同早，早上）

令將軍與臣有郤（同隙，隔閡，嫌隙）

因擊沛公于坐（同座，座位）

拔劍切而啗之（同啖，吃）

秋豪不敢有所近（同毫，絲毫）

涇流之大（同徑，直）

不辯牛馬（同辨，分辨、辨別）

其不仁茲甚（同滋，更加）

故擇先王之成法（同釋，舍棄，拋棄）

嘗一

肉（同臠，切成塊狀的肉）

雍水暴益（同溢，漲水）

溺死者千有余人（同又）

2、一詞多義（例）

使：

使北營（出使）

會使轍交馳（使者）

奉使往來（出使的人，使者）

竟使遇哨（假使）

使來者讀之（讓）

使臣奉璧（派）

求人可使報秦者（出使）

大王遣一介之使至趙（使臣，使者）

不如因而厚遇之，使歸趙（讓）

間：

得間奔真州（機(jī)會）

出沒于長淮間（之間）

間以詩記所遭（間或，有時候）

度：

予自度不得脫（估計）

付之度外（考慮）

當(dāng)：

蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮（在時候）

郡之賢士大夫請于當(dāng)?shù)溃ㄕ乒?，主持?/p>

然五人之當(dāng)刑也（在時候）

盛：

故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭（興旺、旺盛）嗚呼，亦盛矣哉?。≈氐氖拢?/p>

請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)（把東西放入器物中）發(fā)：

有賢士大夫發(fā)五十金（拿出）

非常之謀難于猝發(fā)（發(fā)動）

而又有減發(fā)杜門，佯狂不知所之者（頭發(fā)）

安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉（抒發(fā)）大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王（發(fā)送）

徒：

凡富貴之子，慷慨得志之徒（指同一類人）

故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記（空，徒然）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也（只，僅僅）卒：

未及見賊而士卒離散（士兵）

唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之（死）

買五人之

豆而函之，卒與尸合（終于）

五萬兵難卒合（通猝）

私：

是時以大中丞撫吳者為魏之私人（自己）

吾妻之美我者，私我也（偏愛）

不宜偏私，使內(nèi)外異法也（偏向）

項伯乃夜馳至沛公軍，私見張良（私下、偷偷）下：

慮壅蔽則虛心以納下（臣下）

臣雖下愚，知其不可（智力低下）

懼滿溢則思江海下百川（居于之下）

伐：

斯亦伐根以求木茂（砍伐）

十年春，齊師伐我（攻伐，討伐）

載：

載舟覆舟（乘載，裝載）

載歌載舞（又）

安：

思國之安者，必積其德義（安定）

君安與項伯有故（怎么）

蓋：

克終者蓋寡（表示不十分肯定的判斷，大概）

蓋在殷憂（因為）

拜：

拜為上卿（授予官職）

拜送書于庭（叩拜）

見：

徒見欺（被）

于是王召見（接見）

我見相如（看見，遇見）

不見水端（看見）

吾長見笑于大方之家（被）

計：

計未定（計策）

竊計欲亡走燕（打算）

臣從其計（主意）

廉頗藺相如計曰（商量，商議）

故：

今事有急，故幸來告良（所以）

故遣將守關(guān)者（特意）

君安與項伯有故（故交，老交情

如：

不如因善遇之（及，比得上）

沛公起如廁（往，去）

意：

然不自意能先入關(guān)破秦（料想）

其意常在沛公也（意圖）

舉：

舉所佩玉玦以示之者三（舉起）

__如不能舉（盡）

謝：

旦日不可不蚤自來謝項王（道歉，謝罪）

噲拜謝，起，立而飲之（感謝）

乃令張良留謝（兼有道歉和告辭之意）

若：

望洋向若而嘆（海神名，北海若）

以為莫己若者（比得上）

聞：

聞道百（聽見）

且夫吾嘗聞（聽見，聽說）

少仲尼之聞（見聞，學(xué)識）

始：

于是焉河伯始旋其面目（才）

始吾弗信（開始）

法：

凡先王之法（法律，法令）

猶若不可法（效法，取法）

時：

有要于時也（當(dāng)時）

時不與法俱至（時代）

幸：

而君幸于趙王（寵幸）

則幸得脫矣（僥幸）

大王亦幸赦臣（幸好，幸而）

不幸_死矣（幸運(yùn)）

始皇帝幸梁山宮（特指皇帝到某處去）

負(fù)：

寧許以負(fù)秦曲（使擔(dān)負(fù)）

負(fù)其強(qiáng)（倚仗）

決負(fù)約不償城（違背）

臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)）

肉袒負(fù)荊（背負(fù)）

引：

左右或欲引相如去（拉）

引趙使者藺相如（延請）

引車避匿（調(diào)轉(zhuǎn)）

秦軍引而去（避開）

引酒且飲（拿）

所以：

而法其所以為法（的依據(jù)）

此其所以敗也（的原因）

以：

即除逆閹廢祠之址以葬之（連詞，表目的）

是時以大中丞撫吳者為魏之私人（介詞，表憑借）于是乘其厲聲以呵（連詞，表修飾）

中丞匿于溷藩以免（連詞，相當(dāng)于而，表承接）既而以吳民之亂請于朝（介詞，用）

卒以吾郡之發(fā)憤一擊，不敢復(fù)有株治（介詞，因為）亦以明死生之大（連詞，表目的）

以其無禮于晉（連詞，因為）

敢以煩執(zhí)事（介詞，拿，用）

若舍鄭以為東道主（介詞，把）

越國以鄙遠(yuǎn)（連詞，表承接）

焉用亡鄭以陪鄰（連詞，表目的）

斯亦伐根以求木茂（連詞，相當(dāng)于而，表轉(zhuǎn)折）必竭誠以待下（連詞，表修飾）

縱情以傲物（連詞，表并列）

則思無因喜以謬賞（連詞，表承接）

則思知足以自戒（連詞，表目的，用來）

則思三驅(qū)以為度（介詞，把）

雖董之以嚴(yán)刑（介詞，用）

具告以事（介詞，把）

請以劍舞（介詞，用）

不然，籍何以至此（介詞，憑）

項王未有以應(yīng)（連詞，來）

貴以近知遠(yuǎn)（介詞，根據(jù)，按照）

以益所見（連詞，來）

而：

去今之墓而葬焉（連詞，表承接）

其疾病而死（連詞，表修飾）

死而湮沒不足道者（連詞，表承接）

則噪而相逐（連詞，表修飾）

而仆之（連詞，表承接）

買五人之頭而函之（連詞，表承接）

今急而求子（連詞，表承接）

夜縋而出（連詞，表修飾）

朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（連詞，表轉(zhuǎn)折）

源不深而望流之遠(yuǎn)（連詞，表轉(zhuǎn)折）

功成而德衰（連詞，表因果）

擇善而從之（連詞，表承接）

則思謙沖而自牧（連詞，表目的）

勞苦而功高如此（連詞，表并列）

項王按劍而跽（連詞，表修飾）

拔劍切而啗之（連詞，表承接）

焉：

激于義而死焉（兼詞，于之，在這件事上）

去今之墓而葬焉（代詞，代五義士）

吳之民方痛心焉（語氣詞，無實(shí)義）

子亦有不利焉（語氣助詞，表陳述）

焉用亡鄭以陪鄰（疑問代詞，為什么）

若不闕秦，將焉取之（疑問代詞，哪里）

朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（兼詞，于之，在那里）

之：

郡之賢士大夫請于當(dāng)?shù)溃ㄖ~，的）

五人之當(dāng)刑也，意氣揚(yáng)揚(yáng)（助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性）鉤黨之捕遍于天下（助詞，賓語前置的標(biāo)志）

卒以吾郡之發(fā)憤一擊，不敢復(fù)有株治（助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性）佯狂不知所之者（動詞，去，往）

人皆得以隸使之（代詞，代他們）

哀斯墓之徒有其石也，而為之記（前為助詞，取消句子獨(dú)立性；后一個代詞，指代石碑）臣之壯也，猶不如人（助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性）是寡人之過也（的）

何厭之有（賓語前置的標(biāo)志）

因人之力而敝之（前一個助詞，的；后一個代詞，指代秦君）闕秦以利晉，唯君圖之（代詞，代這件事）

將焉取之（代詞，代土地）

豈取之易（天下）

擇善而從之（它）

代百司之職（的）

思國之安（主謂間取消句子的獨(dú)立性）

董之以嚴(yán)刑（人民）

項伯乃夜馳之沛公軍（到）

備他盜之出入與非常也（主謂間取消句子獨(dú)立性）野語有之曰（代詞，代后面所說的俗語）

我之謂也（賓語提前的標(biāo)志）

吾長見笑于大方之家（的）

其：

以旌其所為（代詞，指代五義士，作定語成分）斂貲財以送其行（代詞，代周順昌）

縉紳而能不易其志者（代詞，代自己）

發(fā)其志士之悲哉（代詞，代他們）

哀斯墓之徒有其石也（指示代詞，那）

以其無禮于晉（代詞，指代鄭文公）

君知其難也（代詞，這）

又欲肆其西封（代詞，指代晉國）

失其所與（代詞，指代自己）

吾其還也（表商量語氣，相當(dāng)于還是）

且：

以其無禮于晉，且貳于楚也（連詞，表并列，又）且君嘗為晉君賜矣（連詞，表遞進(jìn)，況且）

不者，若屬皆且為所虜（將）

臣死且不避，卮酒安足辭（尚且）

于：

激于義而死焉（介詞，表被動）

至于今，郡之賢士大夫請于當(dāng)?shù)溃ń樵~，向）

且立石于其墓之門（介詞，在）

不能容于遠(yuǎn)近（介詞，表被動）

令五人者保其首領(lǐng)，以老于戶牖之下（介詞，在）沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰（對）

貪于財貨（對于）

長于臣（比）

得復(fù)見將軍于此（在）

為：

以旌其所為（做）

吾社之行為士先者（作為）

以大中丞撫吳者為魏之私人（是）

故今之墓中全乎為五人也（是）

哀斯墓之徒有其石也，而為之記（替，給）

無虧為之大道哉（作為）

則思三驅(qū)以為度（作為）

為天下笑（被）

相如為上大夫（當(dāng)，做）

為趙宦者令謬賢舍人（是）

趙王竊聞秦王善為奏者（演奏）

為一擊（替，給）

而藺相如徒以口舌為勞（立下）

卒相與歡，為刎頸之交（成為）

沛公奉卮酒為壽，約為婚姻（結(jié)成）

軍中無以為樂（作為）

竊為大王不取也（認(rèn)為）

君為我呼入（替、給）

為之奈何（對，對于）

何辭為（句末語氣詞，常用在疑問句末）

因：

不如因善遇之（趁機(jī)）

項王即日因留沛公與飲（于是，就）

第15篇 2023年小學(xué)一年級語文上冊知識點(diǎn)總結(jié)

反義詞連一連

上—下 冷—熱 多—少 前—后 有—無 開—關(guān)

來—去 長—短 升—降 公—私 天—地 里—外

先—后 笑—哭 南—北 出—入 東—西 黑—白

遠(yuǎn)—近 細(xì)—粗 左—右 大—小 真—假 早—晚

高—低 反—正 高—矮 長—短 進(jìn)—退 好—壞

我會造句子。(誰干什么) 。

例：

樂樂洗水果。 牛牛拍皮球。

東東畫畫。 紅紅做作業(yè)。

花花洗衣服。 明明掃地。

媽媽織毛衣。 爸爸看報紙。

爺爺澆花。 老師改作業(yè)。

識字（一）

1、 一(yī) 二(èr) 三(sān)

2、十(shí) 木(mù) 禾(hé)

3、上(shàng) 下(_ià) 土(tǔ) 個(gè)

4、八(bā) 入(rù) 大(dà) 天(tiān)

課文

1、人(rén) 火(huǒ) 文(wén) 六(liù)

2、七(qī) 兒(ér) 九(jiǔ) 無(wú)

3、口(kǒu) 日(rì) 中(zhōng)

4、了(le) 子(zǐ) 門(mén) 月(yuè)

5、不(bù) 開(kāi) 四(sì) 五(wǔ)

6、目(mù) 耳(ěr) 頭(tóu) 米(mǐ)

7、見(jiàn) 白(bái) 田(tián) 電(diàn)

8、也(yě) 長(cháng) 山(shān) 出(chū)

9、飛(fēi) 馬(mǎ) 鳥(niǎo)

10、云(yún) 公(gōng) 車(chē)

識字（二）

1、牛(niú) 羊(yáng) 小(_iǎo) 少(shǎo)

2、巾(jīn) 牙(yá) 尺(chǐ) 毛(máo)

3、卜(bǔ) 又(yòu) 心(_īn) 風(fēng)(fēng)

4、力(lì) 手(shǒu) 水(shuǐ)

課文

11、廣(guǎng) 升(shēng) 足(zú) 走(zǒu)

12、方(fāng) 半(bàn) 巴(bā)

13、業(yè)(yè) 本(běn) 平(píng) 書(shū)

14、自(zì) 已(yǐ) 東(dōng) 西(_ī)

15、回(huí) 片(piàn) 皮(pí)

16、生(shēng) 里(lǐ) 果(guǒ)

17、幾(jǐ) 用(yòng) 魚(yú)

18、今(jīn) 正(zhèng) 雨(yǔ) 兩(liǎng)

19、瓜(guā) 衣(yī) 來(lái)

20、年(nián) 左(zuǒ) 右(yòu)

第16篇 一年級語文上冊拼音復(fù)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)

漢語拼音知識要點(diǎn)：

一、熟讀、熟記《聲母表》，《韻母表》，《整體認(rèn)讀音節(jié)表》；順序不能錯，中間不能遺漏，特別是翹舌音在平舌音前的順序要牢記。

二、易寫錯的字母：

1、聲母：b-d,p-q,t-f三組字母易混淆寫錯。

2、f的第一筆寫反，t的第一筆寫反，j的第一筆寫反，成了右彎，s寫反。

3、韻母：a,u,ｕ的第二筆豎寫成了豎彎。

4、ai-ui,ei-ie,ui-iu,ou-iu,ie-ｕe,un-ｕn幾組韻母的字形要分清。

5、整體認(rèn)讀音節(jié)：yu,ye,yue,yuan，yun中的去掉兩點(diǎn)的ｕ要寫成u,不要寫成原來的ｕ。

三、易錯的知識點(diǎn)：

1、整體認(rèn)讀音節(jié)只有16個，不要把yan,you,wo,ya,er等誤認(rèn)為整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、聲調(diào)易錯的地方：第二聲與第三聲容易混淆，特別是在音節(jié)詞中第三聲會標(biāo)成第二聲。

3、復(fù)韻母及音節(jié)中的聲調(diào)容易標(biāo)錯位置，要牢記標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒a找o,e;i,u并列標(biāo)在后。

4、j,q,_只和ｕ相拼，不與u相拼，j,q,_和ｕ在一起時，ｕ上兩點(diǎn)要去掉，如ju,qu,_u,jue,que,_ue,juan,quan,_uan中的都是去掉兩點(diǎn)的ｕ，不是u。在這些音節(jié)中要寫成u，分開時要記住寫成ｕ。

5、同樣記住，yu,yue,yun,yuan中的u其實(shí)是去掉兩點(diǎn)的ｕ，不要加上兩點(diǎn)還寫成ｕ。

6、音節(jié)拼寫要注意：

聲調(diào)不要忘記標(biāo)，有的輕聲音節(jié)不要標(biāo)調(diào)。

三拼音節(jié)中的介母不要忘記寫，如jia,qia,_ia,jian,qian,_ian,jiang,qiang,_iang,jiong,qiong,_iong等三拼音節(jié)中的i不要漏寫。

兩拼音不要寫錯：有復(fù)韻母iu的音節(jié)中的iu不要寫成iou,正確的音節(jié)是：miu,diu,tiu,niu,liu,jiu,_iu,qiu。

牢記：you不要寫成yiu或yiou。

7、音節(jié)讀音容易錯的地方：

有聲母n,l的音節(jié)要分清鼻音和邊音，很容易把鼻音n讀成邊音l。

平舌音和翹舌音容易混淆讀錯。

前鼻音和后鼻音容易混淆讀錯，特別是后鼻音容易讀成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

8、音節(jié)容易錯的還有：

抄寫音節(jié)或選擇音節(jié)填空時容易抄錯或漏掉聲調(diào)、字母等，這樣的錯誤其實(shí)是可以避免的。