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幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)

發(fā)布時(shí)間:2022-03-25 10:28:04 查看人數(shù):32

幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)

第1篇 2023幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)范文

在幼兒園的環(huán)境教育中,美麗的種植區(qū)始終都是班級(jí)環(huán)境教育中重要的組成部分之一。下面是酷貓寫作范文網(wǎng)為大家整理的2023幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)范文,歡迎參考~

2023幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)范文

一、活動(dòng)的背景及意義:

隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快,農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)代化的東西越來越熟悉,而對(duì)于生活中常見的蔥蒜卻分不清,特別缺乏對(duì)自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限,活動(dòng)場(chǎng)地窄小,功能室不全,區(qū)角活動(dòng)開展得不夠到位,種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境,而且能豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性,給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn),為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾,為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn),在摸、看、說、養(yǎng)等過程中,能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會(huì),有利于激發(fā)孩子的探索欲望,培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū),教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng),培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣,啟迪幼兒智慧,陶冶幼兒性情,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、為幼兒提供天天接觸、長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),通過幼兒的雙手和感官,使孩子對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí),開闊視野。

3、讓幼兒接觸自然,關(guān)注植物,感受生命的成長(zhǎng),從而珍惜生命,愛護(hù)生命。

4、通過觀察、管理等活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心,培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的美好情感及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

三、參與活動(dòng)的人員:聰聰貓班全體師生。

四、主要方法:

1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料,向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。

2、行動(dòng)研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì)”等,讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。

3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動(dòng)環(huán)境,努力營造濃厚的種植文化氛圍,通過參與觀察法,了解植物的生長(zhǎng)過程、生長(zhǎng)特點(diǎn)。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理,總結(jié)種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用,將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動(dòng)。

五、活動(dòng)的主要過程:

(一)準(zhǔn)備階段:

在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法,查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料,向農(nóng)民家長(zhǎng)了解種植的技術(shù)和方法,了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性,以及小朋友對(duì)種植的興趣等,選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組,選出小組長(zhǎng),明確分工,各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。

(二)實(shí)施階段:

1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限,不能在戶外進(jìn)行種植,但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì),在班里都設(shè)立了種植區(qū),運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜,如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等,農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子,選擇土質(zhì)肥沃的土壤,一起制作精美“花盆”,用來種植植物。

2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植,還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法,如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng),有的把種子直接種在土里,但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長(zhǎng),長(zhǎng)勢(shì)良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽,如果有芽?jī)喊l(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對(duì)以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn),將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹,大大提高了孩子們的種植興趣。

3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與管理,觀察植物的變化,記錄其生長(zhǎng)變化過程,大大激發(fā)了幼兒的種植興趣,增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。

第一,做好標(biāo)簽。家長(zhǎng)、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記,盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子,主動(dòng)將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。

第二,合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異,好次搭配,分成小組,小組之間輪流負(fù)責(zé)。

第三,引導(dǎo)觀察。老師和家長(zhǎng)平日里教給孩子一些簡(jiǎn)單的觀察方法。如學(xué)會(huì)用眼看:認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的外觀、顏色等;用手摸:感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞:植物的花、果實(shí)是否有香味,等等。孩子們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的照料植物的過程中,逐漸會(huì)養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣,對(duì)周圍事物的感知能力自然會(huì)不斷提升。

第四,做好記錄。小朋友每天到種植區(qū)觀察,發(fā)現(xiàn)有變化就記錄下來。只有讓幼兒把觀察到的現(xiàn)象用自己的語言描述出來,才能讓理論的東西在孩子們頭腦中生根發(fā)芽,進(jìn)而指導(dǎo)孩子進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。小朋友不會(huì)寫字,由教師代筆記錄,或畫圖記錄。通過觀察比較,了解了哪種植物喜歡水,哪種植物喜歡陽光……

4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等,師幼共同制作教玩具,共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境,盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容,有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如:在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆,供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動(dòng);美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等,供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里,為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來的勞動(dòng)成果陳列在自然角,讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類。

5、分享快樂

(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),互相評(píng)價(jià),分享成果,展示自己。

(2)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與,家長(zhǎng)看到了孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng),進(jìn)而對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作大力支持,取得了意想不到的效果。

(3)果實(shí)成熟,一起欣賞我們的勞動(dòng)成果,品嘗果實(shí)做出來的美餐,用植物果實(shí)、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。

(三)總結(jié)階段:

孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng),嘗試在泥土和水里的不同種植方法,讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究,科學(xué)發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后,老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系:如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等,形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過孩子們的努力,種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的,可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足,真無法用語言來表達(dá)。但是,結(jié)出果實(shí)的情況并不理想,沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果,有的瓜剛長(zhǎng)的很小就夭折了,有的只開花了,并沒有結(jié)果。我們?cè)儐柫宿r(nóng)民家長(zhǎng),也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料,盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多,總結(jié)起來有以下四點(diǎn):

1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。

2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉,但由于技術(shù)不高,再加上管理中打頂不及時(shí),坐果率不高。

3、由于我們選擇的是盆栽,盆多是我們自制的,不是很大,植物根系生長(zhǎng)受限制,吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。

4、教室每天用紫外線消毒燈消毒,如果遮蔽不好,就會(huì)影響植物的生長(zhǎng),甚至導(dǎo)致死亡。

種植區(qū)里有喜有悲,我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的,各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?!狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑,對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用,主要表現(xiàn)在:

1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。

孩子在幼兒階段的思維以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主,年齡越小,給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界,里面的東西摸得到、看得見、聞得著,是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念,而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn),并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。

又如讓孩子了解“植物”的概念,有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天,才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對(duì)植物,孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得這些概念,還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望,為什么不同的植物根是不一樣的,為什么有的植物會(huì)落葉,有的不會(huì)。隨著種植區(qū)植物的增多,孩子們的信息量也越來越大。

我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn),把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好,放入水中,讓最下面的一顆完全浸入水中,中間一顆剛好碰到水面,最上面的一顆裸露在空氣中,沒有水的作用。經(jīng)過一段時(shí)間,孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了,最上面的那顆干癟了,只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較,孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系,掌握了種子發(fā)芽所需要的條件,理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。

2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于提高幼兒技能水平。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題”,這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ),當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng),他們所獲得的外部信息也會(huì)越多,積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富,形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了,通過看,了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開花了,比較一下,蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式,使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。

另外,種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺,是孩子學(xué)習(xí)的基本方法,孩子正是通過觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中,孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,激發(fā)了孩子探究大自然的興趣,從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。

種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體,孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了種植區(qū),在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長(zhǎng)越高,他是怎么爬上去的呢?在觀察中,孩子們不僅獲得了快樂,還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。

3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。

種植區(qū)生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望,使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng),逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往,為幼兒播下了愛科學(xué)的種子,為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒對(duì)事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引,漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽,產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn),具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時(shí),他們會(huì)著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角,不能碰!”“花是給小朋友看的,不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動(dòng),使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦,培養(yǎng)了其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。

六、今后的設(shè)想:

在接下來的工作中,繼續(xù)利用好種植區(qū),條件允許的情況下,在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動(dòng),讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途,更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索,在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉,在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn),增強(qiáng)幼兒的探索興趣,提高幼兒的認(rèn)知水平,發(fā)展幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力,培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感,更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)

在幼兒園的環(huán)境教育中,美麗的種植區(qū)始終都是班級(jí)環(huán)境教育中重要的組成部分之一。下面是酷貓寫作范文網(wǎng)為大家整理的2023幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)范文,歡迎參考~2023幼兒園種植活動(dòng)…
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