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傳統(tǒng)教學(xué)總結(jié)(4篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):44

傳統(tǒng)教學(xué)總結(jié)

第1篇 《傳統(tǒng)文化》教學(xué)總結(jié):讀說背寫結(jié)合,積累傳統(tǒng)文化

今學(xué)期學(xué)校開設(shè)了傳統(tǒng)文化課程,我們班每周三下午第三節(jié)是傳統(tǒng)文化課。所使用的教材是山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書《傳統(tǒng)文化》(一年級)。在教學(xué)的過程中,我們主要采用了四個(gè)教學(xué)手段——讀、說、背、寫。下面就每個(gè)方面具體談一談。

一、讀

每學(xué)古文古詩,我先讓學(xué)生借助拼音自讀。學(xué)生自讀的時(shí)候,我會把古文板書在黑板上,讓學(xué)生認(rèn)讀。針對部分學(xué)生識字量較少,不能順利讀下來的情況,也為了使得學(xué)生認(rèn)識更多的字,我會找出一部分難認(rèn)的詞語或者生字教學(xué)生讀。等學(xué)生能正確認(rèn)讀沒有拼音的古文后,再放開手讓學(xué)生讀熟。比如,教《治家格言》(節(jié)選一)這一課,學(xué)生總讀不熟,我一遍一遍地教讀,仍有一部分孩子讀不熟“宜未雨而綢繆,勿臨渴而掘井”,我采取分節(jié)奏教讀、個(gè)別指導(dǎo)等方法,幫助學(xué)生能熟練朗讀。

二、說

在一遍遍誦讀的過程中,很多孩子對古文的內(nèi)容有所理解和感悟。我根據(jù)文章特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生對古文內(nèi)容做簡單理解。有的文章,我會把文后的解釋讀一遍,再讓學(xué)生自己想想懂了什么意思;有的文章,我會讓學(xué)生說說是怎樣理解的。比如,學(xué)習(xí)《逢老人》一詩,我讓學(xué)生自己說說明白了哪一句,好幾個(gè)學(xué)生說的很準(zhǔn)確。可見,在自讀自誦的過程中,學(xué)生的思維是活躍的。

三、背

背誦是最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。我要求每古文古詩必須都要背熟,無一例外。今學(xué)期教給學(xué)生最主要的背誦方法是反復(fù)朗讀,讀到一定程度自然背過。所以,一開始我會要求學(xué)生必須要讀到二十遍。到了后來這些篇,就沒有做這樣的要求,因?yàn)楹芏嗪⒆右呀?jīng)比較熟練的接受了這樣多讀成誦的方法。背誦過以后,我讓學(xué)生到臺前來背,我一個(gè)一個(gè)的檢查,我會在背誦熟練的孩子的書上打一個(gè)背過的記號。班里有六十個(gè)孩子,之間的差異很多,有的孩子讀幾遍就能背得很好,有的孩子讀很多遍都背不過,還有的孩子邊背邊玩,根本背不到心里去。有時(shí)候,我會留下那些到點(diǎn)了還背不過的孩子,等家長來了以后,陪著背熟,我畫上記號才能回家。只要有過這樣的一次,下幾次背誦就都積極許多,因?yàn)槊總€(gè)孩子既怕留在這里耽誤回家,又覺得丟人,被家長批評。一般情況下,我就讓那幾個(gè)還真沒有背熟的孩子回家背誦,簽名,第二天我再檢查。我當(dāng)然希望每個(gè)孩子都能背過,在記憶里留存文化痕跡。若是蜻蜓點(diǎn)水,若是只抓優(yōu)秀,恐怕我們的傳統(tǒng)文化教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)面向全體,也不能培養(yǎng)每個(gè)孩子重視這門課程的態(tài)度,更不能使每個(gè)孩子都有扎實(shí)的積累。

四、寫

每次背完古文古詩,我會要求學(xué)生把它抄寫在練習(xí)本上。一是為了鞏固背誦,二是為了能提示重視書寫古文古詩。寫完后,同位兩個(gè)再互相批閱。這樣的訓(xùn)練還有一個(gè)私心,就是希望學(xué)生再期末考試的時(shí)候,若遇到默寫課外的古詩時(shí)能把《傳統(tǒng)文化》上的古詩寫上去。

一學(xué)期下來,我看到我們班的學(xué)生能熟練背誦每篇古詩古文,能重視這門課程,能掌握了一定的背誦方法,頭腦里有了一些積累,心里覺得了安慰。相信隨著這門課程教學(xué)的深入,我們班的孩子們會有更多的收獲。

第2篇 三年級下學(xué)期傳統(tǒng)文化教本教學(xué)總結(jié)

這個(gè)學(xué)期我們繼續(xù)循著上學(xué)期傳統(tǒng)文化的教本進(jìn)行教學(xué),但總沿用用了又用的教學(xué)方法覺得很是無力。于是,窮則變,變則通,在很多方面,我都做了嘗試。

一、教學(xué)方法的變更

這學(xué)期的教本盡管沒有變,教學(xué)方法上卻是有了新的變更,除了背誦之外,我們好進(jìn)行了新的嘗試。首先,我們嘗試這把課堂教給學(xué)生,教師只是指導(dǎo)者。這個(gè)提法并不新鮮,但具體實(shí)施起來確實(shí)不容易的。首先我們在班級里面選出幾個(gè)公認(rèn)的負(fù)責(zé)人的小老師。小老師們要做的就是分工之后,將自己領(lǐng)到的課題拿回本小組進(jìn)行討論,拿出自己的教學(xué)方案來。將教學(xué)方案教給老師進(jìn)行修改。這個(gè)階段,我要做的是對孩子們的“備課”給予一定的指導(dǎo)。然后,輪到哪個(gè)小組,就讓哪個(gè)小組的組長代表小組進(jìn)行授課。

二、教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與更新

這一學(xué)期講到很多的名人,我當(dāng)然也不能完全將課堂教給孩子們。我們會不定期選出自己感興趣的名人進(jìn)行研究,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生們會進(jìn)行各種資料的查詢。我們會開展例如名人故事會,我知道的名人你來猜等等有趣的課堂教學(xué)活動。寓教于樂,讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)到名人的故事,領(lǐng)略到名人的風(fēng)采。

三、評價(jià)方法的多樣化

熟讀成誦固然重要,背誦在傳統(tǒng)文化這一科目的評價(jià)中占有重要地位,但也絕對不是一枝獨(dú)秀,獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的。我們在平時(shí)的評價(jià)中,加入了吟的一面。力求讓孩子們在讀中,領(lǐng)略古代文化的豐厚與神韻。從一瀉如流水般毫無輕重的唱讀到字字鏗鏘沒有半點(diǎn)韻味的喊讀,到最后讀出美感讀出文字的生機(jī),我和孩子們經(jīng)歷了反復(fù)反復(fù)的“再來一遍”。聽到現(xiàn)在,孩子們尤其是在讀詩的時(shí)候,有了很大的進(jìn)步。有了一定的語感,知道那一個(gè)字我們應(yīng)該停頓,哪一個(gè)字我們應(yīng)該重讀,而哪一個(gè)字需要拖音,甚是欣慰。

因?yàn)楸救讼矚g古代的東西,有時(shí)明知應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)魯迅先生的拿來主義卻總?cè)滩蛔〗y(tǒng)統(tǒng)收入囊中。我很希望下學(xué)期可以繼續(xù)擔(dān)任傳統(tǒng)文化的教學(xué),讓我把自己所知道的,統(tǒng)統(tǒng)說給孩子們,讓他們也和我一樣,喜歡傳統(tǒng)文化,喜歡古老的中國。

第3篇 2023年三年級上冊傳統(tǒng)文化教學(xué)總結(jié)范文

傳統(tǒng)文化我們已經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)學(xué)期,上學(xué)期有參加優(yōu)質(zhì)課評選的經(jīng)歷之后,對傳統(tǒng)文化的教學(xué)就有些駕輕就熟的感覺。下面從兩方面對這學(xué)期的傳統(tǒng)文化進(jìn)行總結(jié)。

一、回顧本學(xué)期傳統(tǒng)文化教學(xué)

本學(xué)期傳統(tǒng)文化要比一二年級傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富一些。截止到學(xué)期結(jié)束,我們總共學(xué)習(xí)了四部分,分別是三字經(jīng)節(jié)選,幼學(xué)瓊林節(jié)選,山海經(jīng)節(jié)選以及名人名句。不但內(nèi)容豐富,有很多內(nèi)容很具有故事性。這樣和之前的傳統(tǒng)文化比起來,孩子們學(xué)到的東西更加具體化,孩子們在故事的引領(lǐng)下,興趣也相應(yīng)提高。像三字經(jīng),不但讀起來朗朗上口,還有很多的故事,螢?zāi)矣逞?,黃香溫席等,在故事的指引下,孩子們學(xué)起來就更加的津津有味。

這學(xué)期我們不再一味的背誦一些內(nèi)容,因?yàn)楹⒆觽兊睦斫饽芰υ谌昙売辛艘粋€(gè)質(zhì)的飛躍,同時(shí)三年級傳統(tǒng)文化里也有了一些比較長的古文。所以我們的教學(xué)目標(biāo)除了背誦之外,還增加了吟,讀的內(nèi)容,同時(shí),我們還會在故事的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)一些古人倡導(dǎo)的生活方式和價(jià)值觀。盡管孩子們的認(rèn)識還很模糊,但從聽課情況來看,孩子們還是愿意接受的。

此外,在小小文章中,我們還會拓展開去。比如大禹治水,我們不僅涉及了治水的內(nèi)容,還補(bǔ)充了大禹為治水三過家門而不入。孩子們談了自己的看法,同時(shí)說到堯舜禹的仁治。老師甚至分析了當(dāng)今政治的缺乏之出,知道孩子們似懂非懂,但從小讓他們有愛國的主人翁意識也沒什么不好。再比如孔子的部分,除了孔子本人,孩子們搜集資料了解了孔子弟子三千以及七十二賢人。講了子路顏回等人不同的故事特點(diǎn)。內(nèi)容多了,我們還會互相聯(lián)系,從花木中聯(lián)系到詩中的精神寄托。我愿意讓孩子們有這樣的意識,從小根治這樣的傳統(tǒng)思想,這不正是傳統(tǒng)文化教學(xué)目標(biāo)的真諦嗎?

二、展望下學(xué)期傳統(tǒng)文化教學(xué)

下學(xué)期從內(nèi)容來看,更加豐富,篇幅也會加長。我們可能還會承接這學(xué)期的成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)改變原來低年級傳統(tǒng)文化教學(xué)策略。在學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我們可能還會有一些的延伸。在誦讀方面,多讀多練,讓孩子們喜歡上傳統(tǒng)文化和思想。希望我們能做的更好。

第4篇 一年級傳統(tǒng)文化教學(xué)總結(jié)

下學(xué)期開展了傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作,這對孩子們是好事。多學(xué)一些傳統(tǒng)的詩詞,對加深孩子們的文化底蘊(yùn)是很有幫助的。我按照學(xué)校的規(guī)定,拿出一節(jié)讀書會給孩子們補(bǔ)充傳統(tǒng)文化。

傳統(tǒng)文化教學(xué)之初,還是遇到了很多的困難,比如,拗口的古文讓孩子們背誦起來著實(shí)非常困難。我們反復(fù)誦讀誦讀,為了讓孩子們有興趣,不至于感到枯燥無味,我開展了很多的小游戲。先是老師高聲的讀,學(xué)生小聲跟讀,反復(fù)幾次之后,學(xué)生老師比賽,看誰讀得聲音洪亮,字正腔圓,字音準(zhǔn)確。最后讓孩子們領(lǐng)著老師讀,孩子們開展比賽。一路下來不少孩子已經(jīng)背的差不多了,然后我再給他們自由誦讀的時(shí)間,提出要求,讓他們通過誦讀,讀出自己的聲音。同時(shí),還可以通過誦讀達(dá)到背誦的目的。孩子們背誦的興致很高,我也從中獲得了一些想法。背過之后新的問題又產(chǎn)生了,孩子們極容易把辛辛苦苦背過的東西遺忘。于是又要反復(fù)的復(fù)習(xí),讓孩子們反復(fù)背。不過,這個(gè)年齡記住的東西會深刻的記在最心底,不會因?yàn)闀r(shí)間的流逝而被磨滅掉。

我發(fā)現(xiàn),今天的孩子讀起這些古文來也帶了不少市井的氣息。不似當(dāng)年的歸有光,在斑駁的桂影下,在窗明幾凈的項(xiàng)脊軒里讀書的心平氣和,他們的心里沒有裝著一個(gè)古人的心思,沒有古人的情懷。聽他們讀起這些東西來,心里難免會有一絲絲的酸楚。

無論怎樣,孩子們并沒有排斥,學(xué)而優(yōu)則仕,希望我們今天的努力,換來孩子們以后美好的生活。

傳統(tǒng)教學(xué)總結(jié)(4篇)

今學(xué)期學(xué)校開設(shè)了傳統(tǒng)文化課程,我們班每周三下午第三節(jié)是傳統(tǒng)文化課。所使用的教材是山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書《傳統(tǒng)文化》(一年級)。在教學(xué)的過程中,我們主要采用了四…
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