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比賽教學(xué)總結(jié)(優(yōu)選9篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):49

比賽教學(xué)總結(jié)

第1篇 教學(xué)質(zhì)量杯比賽活動(dòng)總結(jié)

在全國(guó)質(zhì)量月活動(dòng)開(kāi)展中,我校特舉辦了教學(xué)質(zhì)量杯的活動(dòng),以下是這次活動(dòng)的總結(jié)。

一、目的明確根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排,結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案,如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,檢驗(yàn)小班化教學(xué)模式的鞏固提高,落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng),為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái),推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署,與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評(píng)優(yōu)方案,于5月15日——5月27日組織實(shí)施。全校任課教師積極參與,除兩位教師特殊情況不能參加外,所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量,創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認(rèn)真籌備,精心策劃課堂教學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長(zhǎng)分中年組和青年組兩個(gè)評(píng)優(yōu)小組,實(shí)行實(shí)時(shí)跟蹤,認(rèn)真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下,在全體教師的積極配合下,此次活動(dòng)得以順利實(shí)施,并于今天圓滿結(jié)束。

三、評(píng)優(yōu)選先,立足發(fā)展。

在所有的54節(jié)課中,全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n,不弄虛不作假,不論是講課教師還是聽(tīng)課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽(tīng)課、和評(píng)課,都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對(duì)市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。

在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中,程序井然?;顒?dòng)結(jié)束后,各學(xué)年組認(rèn)真總結(jié),對(duì)本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進(jìn)行講評(píng),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,互相探討,互相學(xué)習(xí),共同促進(jìn)。評(píng)優(yōu)小組全程跟蹤聽(tīng)課,認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象,并及時(shí)反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間,召開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)分析會(huì)。對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。根據(jù)此次活動(dòng)方案的指示精神,從54名出課教師中評(píng)選出27名優(yōu)秀課教師,從中選拔出8名教師做了匯報(bào)課。

四、成果與反思本次大型教學(xué)活動(dòng),整體水平有所提高,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、準(zhǔn)備充分。從宣布教學(xué)大比武實(shí)施方案之日起,各教師精心準(zhǔn)備,不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如:吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》,姚麗老師的《兩只小獅子》等,證明老師在課前做了大量的工作。

2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著,把課堂交給學(xué)生,體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計(jì),實(shí)際操作,合作學(xué)習(xí),交流體會(huì),互相幫助,教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)動(dòng)手操作。何輥《let‘s tall》。

3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善,較強(qiáng)的駕馭課堂能力,教師面向全體學(xué)生,既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與,又不失教學(xué)的整體把握,如趙金鳳老師的《》,李景秀老師的《》。

4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。

很多教師精心策劃每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),不放棄任何一個(gè)可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開(kāi)頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后,學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。

5、注重創(chuàng)設(shè)情境,使師生達(dá)到情感交流,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如:杜鴻敬老師的《魯本的密秘》,于鴻波的《媽媽的愛(ài)》音樂(lè)感染,通過(guò)老師入情入理的引導(dǎo),6、語(yǔ)文課普遍注重朗讀的指導(dǎo),如姚麗老師的《兩只小獅子》,席慶霞的《豐碑》等,注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗(yàn)。

7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)民主,力求平等。

為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,講課教師努力擺正自己的位置,力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識(shí),力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式,擴(kuò)大了師生交流的空間,為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺(tái)成為學(xué)生中的一員,為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用民主性的語(yǔ)言,允許學(xué)生不同的想法,包括錯(cuò)誤的想法,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,并參與評(píng)價(jià)過(guò)程。如宋秀媛、孟麗老師的課等,把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中,課堂氣氛熱烈。

不足之處:1、教學(xué)形式的多樣化,多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練,對(duì)于基本知識(shí)和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的。例如教師的板書(shū),學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、板演等。

2、部分老師拘緊放不開(kāi),語(yǔ)言生硬,教態(tài)做作。原因是準(zhǔn)備的不是很充分,抓不好學(xué)生,造成自己講自己的,顧及不到學(xué)生,還由于緊張出現(xiàn)了知識(shí)和書(shū)寫(xiě)上的錯(cuò)誤。

3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件,課件中不要出現(xiàn)錯(cuò)誤,讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。

4、注意教學(xué)的民主。提問(wèn)根據(jù)難易程度發(fā)問(wèn)不同的學(xué)生,加強(qiáng)差生的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法。

5、課本只是個(gè)案例,努力發(fā)掘內(nèi)涵,并定時(shí)引領(lǐng)到廣闊的課外知識(shí)中去。

6、個(gè)別教師的范讀不到位,無(wú)法給文章的情境定調(diào)。

7、語(yǔ)文課上的學(xué)生閱讀要充分,數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次性。

8、動(dòng)手操作不能胡來(lái),做好指導(dǎo)。

幾個(gè)怪圈:1、講數(shù)學(xué)的少,講語(yǔ)文的多。

2、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。

3、不是相關(guān)學(xué)科,漠不關(guān)心,甚至只聽(tīng)了一、兩節(jié)課。

4、出工不出力,反正我講了,也有記錄,過(guò)后不反思。

另外,有的老師特別虛心,講完課主動(dòng)找老師評(píng)課,在課評(píng)中,老師相互幫助,制作課件,搬桌椅搬講臺(tái)等。

總之,此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武,整體提高非常大,個(gè)別教師有了跨越式的發(fā)展,希望在今后的教學(xué)活動(dòng)中,百尺竿頭,更進(jìn)一步。

第2篇 小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動(dòng)總結(jié)

珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動(dòng)于5月7日至9日順利舉行。經(jīng)過(guò)兩天半激烈角逐,最終評(píng)選出陳湘梅、孫莉莉等八名教師為一等獎(jiǎng),周婷、杜鵑等十名教師為二等獎(jiǎng)。作為評(píng)委之一,我參與了本次活動(dòng)的全過(guò)程,聆聽(tīng)了十八節(jié)精彩的表達(dá)課型的課堂,總體印象是:切合年段目標(biāo)、指導(dǎo)有方、訓(xùn)練有效,但仍需逐步提高。

一、切合年段目標(biāo)

重視年段訓(xùn)練目標(biāo),切合學(xué)生實(shí)際,立足于提高學(xué)生口頭與書(shū)面表達(dá)能力,讓學(xué)生寫(xiě)出真話、真我、真情。一年級(jí)的口語(yǔ)交際課《未來(lái)的橋》和二年級(jí)的口語(yǔ)交際課《奇妙的動(dòng)物世界》等重在用完整的句子、句群進(jìn)行說(shuō)話練習(xí);三年級(jí)的口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》、《說(shuō)說(shuō)我自己》和習(xí)作教學(xué)《自我介紹》,四年級(jí)的習(xí)作課《學(xué)寫(xiě)童話》等則重在構(gòu)段的指導(dǎo)。五年級(jí)的口語(yǔ)交際課《成長(zhǎng)的煩惱》、《勸說(shuō)》和習(xí)作教學(xué)課《童年趣事》、《用歇后語(yǔ)編故事》、《比手勁》,六年級(jí)的口語(yǔ)交際課《學(xué)會(huì)生存》和習(xí)作課《人物對(duì)話》、《場(chǎng)面描寫(xiě)》、《學(xué)倒敘》側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生有條理地從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面把故事、場(chǎng)面說(shuō)、寫(xiě)詳細(xì),抓住細(xì)節(jié),突出重點(diǎn),展開(kāi)想象,注入情感。

二、指導(dǎo)有方。

1、抓住例文好引路。老師能抓住例文指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生明白說(shuō)話、習(xí)作的要求,借鑒表達(dá)順序和方法。例如實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳湘梅老師在口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》中播放一段機(jī)器人的錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:他是從哪些方面進(jìn)行介紹的?從而引導(dǎo)學(xué)生梳理出從名稱、外形和本領(lǐng)三方面介紹機(jī)器人,然后讓學(xué)生介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人。由于指導(dǎo)到位,學(xué)生都能從名稱、外形和本領(lǐng)三方面有順序地介紹。再如十七小的'繞翠珊老師在上口語(yǔ)交際課《未來(lái)的喬》也設(shè)置了喜洋洋從名字、樣子和本領(lǐng)三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫莉莉老師在上口語(yǔ)交際課《奇妙的動(dòng)物世界》時(shí)教師示范從名字、樣子和生活習(xí)性三方面介紹小動(dòng)物等都起到了很好的示范作用,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)什么內(nèi)容,如何按順序表達(dá)等,簡(jiǎn)潔、高效。

2、創(chuàng)設(shè)情境妙趣生。為激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)與書(shū)面表的興趣,大部分參賽教師都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,新穎,妙趣橫生。如《奇妙的動(dòng)物世界》創(chuàng)設(shè)了森林交友大會(huì),《我想發(fā)明的機(jī)器人》創(chuàng)設(shè)了機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽,《學(xué)倒敘》創(chuàng)設(shè)了雷雨天取消春游情境,《學(xué)童話》創(chuàng)設(shè)了獅子大王舉辦生日會(huì)……尤其是《場(chǎng)面描寫(xiě)》更是把寫(xiě)作的方法指導(dǎo)貫穿在整個(gè)擊鼓傳花游戲中,孩子們興趣盎然,一改習(xí)作課上沉悶的氛圍,寫(xiě)出來(lái)的選鼓手場(chǎng)面和擊鼓傳花場(chǎng)面點(diǎn)面結(jié)合,詳細(xì)生動(dòng),取得了很好的教學(xué)效果,切實(shí)不同程度地提高了不同層次學(xué)生的表達(dá)能力。

3、多樣教法添特色。本次片區(qū)表達(dá)課型比賽中,各校選手背后的團(tuán)隊(duì)各顯其能,呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的特色教法。尤其是前山小學(xué)的情境作文,《場(chǎng)面描寫(xiě)》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把游戲貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生先體驗(yàn)、觀察、口頭表達(dá)后再寫(xiě),人人參與,興趣盎然。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的綜合實(shí)踐《夏洛的網(wǎng)》讀書(shū)交流會(huì),學(xué)生個(gè)個(gè)訓(xùn)練有素,大方自信表達(dá)自己的觀點(diǎn),從目錄,到人物,到插圖,到課本劇,及最后的好書(shū)推薦,層層深入,一環(huán)扣一環(huán),真正做到了深入閱讀,同時(shí)又指導(dǎo)了學(xué)生今后該怎樣閱讀一本課外書(shū),延伸課外。實(shí)驗(yàn)學(xué)校三位老師的課堂簡(jiǎn)潔、精致、高效!

4、小組合作效率高??v觀本次比賽,幾乎所有選手都運(yùn)用了小組合作。一般在老師示范、梳理出表達(dá)的方法后,均讓學(xué)生或三人小組、或四人小組、或六人小組交流自己要表達(dá)的內(nèi)容,優(yōu)生帶動(dòng)能力較弱的同學(xué),促進(jìn)學(xué)生的交流與合作,提高學(xué)習(xí)效率。

三、幾點(diǎn)建議。

1、課型把握不準(zhǔn)確。個(gè)別選手不清楚口語(yǔ)交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別,出現(xiàn)口語(yǔ)交際課讓學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)象。甚至個(gè)別選手把口語(yǔ)交際課上成了心理課。

2、指導(dǎo)不到位。教師在巡視學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中,沒(méi)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)指導(dǎo),這時(shí)教師不能閑著無(wú)事,要有效地利用好這段時(shí)間,及時(shí)了解學(xué)生的習(xí)作情況,抓住典型作品,無(wú)論是寫(xiě)得棒的作品,還是有語(yǔ)病的作品,老師要做到心中有數(shù),以便為下面的評(píng)講環(huán)節(jié)服務(wù),評(píng)改時(shí)能有的放矢,化解煩雜。

3、要提供習(xí)作修改的模板。對(duì)于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié),教師首先要肯定學(xué)生寫(xiě)得好的地方,然后在少數(shù)地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷模M量保持學(xué)生自己的文字,盡量使用兒童認(rèn)識(shí)、能力范圍的語(yǔ)言文字,鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的自信。在時(shí)間允許的情況下,教師可以多修改幾篇,教給修改方法,明確修改認(rèn)識(shí),讓“好文章是改出來(lái)的”思想在學(xué)生心中扎根。

4、要強(qiáng)調(diào)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系。要將寫(xiě)話與說(shuō)話相結(jié)合,口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合。有些課堂沒(méi)有很好的交流說(shuō)話訓(xùn)練,有些課堂即便有,也只是走走過(guò)場(chǎng),沒(méi)有落到實(shí)處。沒(méi)有好好地說(shuō),自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率!

5、小組合作走過(guò)場(chǎng)。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個(gè)體的靜思默寫(xiě),但大多數(shù)老師沒(méi)有讓學(xué)生思考就直接討論,剝奪了潛能生思考的機(jī)會(huì),被少數(shù)優(yōu)生牽著走,其次組內(nèi)組員分工不明確,也讓小組合作的效果大打折扣。

總的來(lái)說(shuō),珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動(dòng)是非常成功的!胡紅元校長(zhǎng)在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞,協(xié)調(diào)各方人員,保證比賽的順利進(jìn)行;十七小無(wú)私地提供場(chǎng)地和學(xué)生,安排評(píng)委的休息;各評(píng)委公平公正地評(píng)課評(píng)分;最辛苦的要算參賽的各位選手了,感謝你們,呈現(xiàn)了這么精彩的課堂,讓我有這么好的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)!

第3篇 關(guān)于教學(xué)比賽的活動(dòng)總結(jié)

關(guān)于教學(xué)比賽的活動(dòng)總結(jié)

為了加強(qiáng)我縣小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè),為提高小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力與水平,根據(jù)《通遼市中小學(xué)教師課堂教學(xué)基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)工作》的指導(dǎo)要求,在教體局的精神指示下,經(jīng)過(guò)教研室的精心組織,在開(kāi)魯縣民主小學(xué)舉辦《全縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽活動(dòng)》,參賽的選手共39位。每位教師都是由各校經(jīng)過(guò)校級(jí)初賽選送?,F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:

本次活動(dòng)歷經(jīng)7天的時(shí)間,活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):課堂教學(xué)、課后反思、課后答辯。課堂教學(xué)采用“同課異構(gòu)”的課型,對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)完全按照開(kāi)魯縣教體局“小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”本著對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)選手負(fù)責(zé)的精神本著公平、公開(kāi)、公正的原則進(jìn)行,保證了評(píng)選活動(dòng)的順利進(jìn)行。對(duì)選手的教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)行了客觀、公正的評(píng)價(jià)。

一、本次大賽的優(yōu)點(diǎn)

1、組織嚴(yán)密。從課題制定到選手抽簽,從學(xué)生安排到會(huì)場(chǎng)秩序,嚴(yán)格按照教育局有關(guān)會(huì)議精神執(zhí)行。

2、參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,有著不俗的課堂表現(xiàn)。

參賽教師教學(xué)思想比較先進(jìn),都認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,體現(xiàn)出了課程標(biāo)準(zhǔn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體、把課堂變成了學(xué)生的學(xué)堂,較好地體現(xiàn)了輕負(fù)擔(dān)、高效率的課堂教學(xué)模式。

選手的教學(xué)設(shè)計(jì)完整、科學(xué)、符合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),寓教于樂(lè),學(xué)用結(jié)合。聽(tīng)說(shuō),讀寫(xiě)跟上是本次所有選手的一個(gè)普遍優(yōu)點(diǎn),讓中高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)全面發(fā)展。英語(yǔ)教師的英語(yǔ)基本功扎實(shí)、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)流暢,顯示了年輕教師的英語(yǔ)實(shí)力和良好的課堂教學(xué)技巧,如民主學(xué)校的王雪蓮、工農(nóng)學(xué)校的劉英哲、東來(lái)學(xué)校的姜雪飛等。教齡稍長(zhǎng)的老師表現(xiàn)出了良好的課堂調(diào)控能力、上課扎實(shí)有效、課堂設(shè)計(jì)實(shí)在、穩(wěn)扎穩(wěn)打,學(xué)生受益良多,如清河牧小學(xué)的金華、東風(fēng)小學(xué)的趙玉環(huán)等老師。

多媒體教學(xué)手段作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要輔助措施,發(fā)揮了很大的直觀性、趣味性、高效性等多方面的作用。

3、這39節(jié)課所用的學(xué)生是民主小學(xué)四、五、六年級(jí)的小學(xué)生。他們的表現(xiàn)令上課老師和聽(tīng)課老師滿意。學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言、聲音洪亮清晰、講話大方。這一方面說(shuō)明了老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的技巧和措施得力,同時(shí)也說(shuō)明了學(xué)生表現(xiàn)出了很好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和不錯(cuò)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平。說(shuō)明這三個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)抓得緊,抓得好。

二、不足之處

1、個(gè)別年輕老師對(duì)教材的把握欠缺,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理,把握課堂能力,以及駕馭教材的能力欠缺。

2、有些年輕教師課上得不錯(cuò),但是課堂教學(xué)沒(méi)能取得明顯的教學(xué)效果。存在時(shí)間分配不合理等因素,建議年輕教師在上課的同時(shí)一定要注重教學(xué)研究,多進(jìn)行教學(xué)反思,多撰寫(xiě)論文、案例等,特別是教學(xué)目標(biāo)的制定如果涉及到需要學(xué)生寫(xiě),一定要在課堂上體現(xiàn)出來(lái),由教師親自進(jìn)行指導(dǎo)。

3、個(gè)別教師準(zhǔn)備不充分,造成課上得不如平時(shí)精彩。建議老師平時(shí)抓實(shí)實(shí)基本功、切實(shí)提高各項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)水平,鍛造過(guò)硬的教學(xué)技能和教學(xué)基本功。

第4篇 籃球比賽規(guī)程體育教學(xué)總結(jié)

籃球比賽規(guī)程體育教學(xué)總結(jié)

一、競(jìng)賽日期:

10月7日

二、競(jìng)賽地點(diǎn):

校籃球場(chǎng)

三、參加辦法:

1、每班需報(bào)領(lǐng)隊(duì)1名,運(yùn)動(dòng)員10名。

2、服裝規(guī)定:上衣前后需有明顯號(hào)碼。

3、比賽設(shè)男、女子組比賽。若班級(jí)的男、女人數(shù)均超過(guò)10人,均可報(bào)名參加男、女子組比賽。

否則只參加一個(gè)組別的比賽。

4、9月20日前于中午時(shí)分將報(bào)名表上交到綜合樓5樓團(tuán)委室。

5、每班參賽人員必須攜帶能證明身份的.證件,如:???、學(xué)生證。沒(méi)有證件不得參賽(新生除外)。

四、競(jìng)賽辦法:

1、第一階段采用分組單循環(huán)制。第二階段交叉淘汰制。

2、每場(chǎng)比賽分上、下半場(chǎng)進(jìn)行,每半場(chǎng)為25分鐘包場(chǎng),中場(chǎng)休息5分鐘。

3、球隊(duì)犯規(guī)達(dá)到7次后,由對(duì)方執(zhí)行兩次罰球。球員犯規(guī)達(dá)到5次后取消比賽資格。

4、凡在比賽中出現(xiàn)問(wèn)題,事后需要申訴的,均需上交書(shū)面材料,否則一律不予受理。

5、計(jì)分辦法:

a、勝一場(chǎng)得2分,負(fù)一場(chǎng)得1分,棄權(quán)得0分,積分多者名次列前。

b、如遇兩隊(duì)積分相等,以該兩隊(duì)相互間比賽勝者名次在前。

c、如遇三隊(duì)或三隊(duì)以上積分相等,以積分相等隊(duì)的相互比賽的獲勝場(chǎng)數(shù)多者名次在前。如獲勝場(chǎng)數(shù)

相等,則按得失分率決定名次,高者名次列前,如再相等,則按同樣辦法計(jì)算其同一循環(huán)全部比

賽場(chǎng)次的得失分率決定名次。

五、比賽采用國(guó)家體育局最新審定的《籃球競(jìng)賽規(guī)則》。

六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法:

男、女子組均獎(jiǎng)勵(lì)前四名

七、未盡事宜,另行通知,本《規(guī)程》解釋權(quán)屬。

第5篇 學(xué)生教學(xué)活動(dòng)比賽總結(jié)范文

為加強(qiáng)學(xué)生會(huì)成員間的交流,使其相互有所了解;增進(jìn)各部門間的友好關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生會(huì)工作更好的開(kāi)展。12月4日下午12:30~6:30,由___團(tuán)委學(xué)生會(huì)主辦,___文藝部承辦的部門聯(lián)誼活動(dòng)在___舉行。學(xué)生會(huì)各部門同學(xué)參加了此次活動(dòng)。

首先,我們對(duì)部門成員隨機(jī)分成了4個(gè)小組,每個(gè)小組由一位常委帶隊(duì)參與之后的活動(dòng)。本次活動(dòng)設(shè)置了多個(gè)游戲,比如紙杯傳水,多人多足等,目的即為了加強(qiáng)學(xué)生會(huì)各部及各部男女生之間的溝通與交流。我們還為獲勝的隊(duì)伍準(zhǔn)備了各種各樣的糖果和飲料作為禮品。當(dāng)然失敗的隊(duì)伍也接受了很嚴(yán)厲的懲罰。游戲間隙,我們要感謝各部帶來(lái)的精彩演出,為聯(lián)誼活動(dòng)增添了亮彩。最后所有部門成員集體合影留念,各種夸張的造型將此次活動(dòng)推向了高潮。

通過(guò)此次活動(dòng),讓學(xué)生會(huì)各部門之間加深了了解,為以后更好、更深層次的合作打下了堅(jiān)實(shí)的基矗同時(shí)我們獲得了很多寶貴的的東西:

1、進(jìn)一步加深了學(xué)生會(huì)各部門與文藝部之間的合作情誼,給新成員留下了一個(gè)很好的印象,以便各個(gè)部門此后更久遠(yuǎn)的合作;

2、達(dá)到了加強(qiáng)部門協(xié)作的目的;

3、增強(qiáng)了部門各成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),以便于更好的運(yùn)用于此后的工作與學(xué)習(xí)中;

4、豐富了部門成員的課余生活,使學(xué)習(xí)與娛樂(lè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

本次活動(dòng)雖然非常的成功,但在進(jìn)行過(guò)程中也暴露出許多問(wèn)題:

1、人員不齊:由于活動(dòng)組織時(shí)間確定倉(cāng)促,各部門成員有一部分成員未能參加。

2、場(chǎng)地問(wèn)題:場(chǎng)地距離學(xué)校太遠(yuǎn)。

3、活動(dòng)時(shí)間:在活動(dòng)進(jìn)行中未能計(jì)算好時(shí)間,未能按原定計(jì)劃進(jìn)行完所有活動(dòng)。

第6篇 幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)比賽總結(jié)

20__年3月,我園開(kāi)展了教師專業(yè)技能大賽。參賽老師經(jīng)過(guò)充分的的準(zhǔn)備,以自己的狀態(tài)迎接這次比賽。

本次專業(yè)技能比賽共分五大塊內(nèi)容:

一、講故事及自我介紹;

二、自彈自唱;

三、舞蹈;

四、繪畫(huà);

五、理論卷面考核。每一項(xiàng)都是幼兒教師必備的基本技能,幼兒園還邀請(qǐng)了專家、領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)委。在各位專家評(píng)委認(rèn)真的評(píng)比指導(dǎo)下,共有四位老師獲得了“五項(xiàng)全能”一類的好成績(jī)。在此次比賽過(guò)程中,尤為感到我們的年輕教師準(zhǔn)備的非常充分,充滿著青春的活力和無(wú)限的創(chuàng)造力,充分發(fā)揮了自己的潛能,但在理論考核上還需要進(jìn)步。理論考核的主要內(nèi)容有《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》以及企業(yè)文化核心要點(diǎn),老教師都能夠有效的運(yùn)用先進(jìn)理念指導(dǎo)其實(shí)踐;認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要并領(lǐng)悟其指導(dǎo)意義,在論述題中都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

在大賽進(jìn)行的全過(guò)程中,我們欣喜的看到了成績(jī),也看到了不足,年輕教師在理論考核上失分很多,有很多常見(jiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)都判斷失誤,說(shuō)明年輕老師對(duì)《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》學(xué)習(xí)不夠透徹。在彈唱方面我園教師一直都是弱項(xiàng),在此次比賽中教師進(jìn)步不大,還需加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

比賽是教師學(xué)習(xí)的平臺(tái),結(jié)果并不重要,最重要的是要以賽促教,這才是比賽的真正意義。此次活動(dòng)的開(kāi)展,給每位參賽教師搭建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái),提供了一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)使大家找準(zhǔn)自己的薄弱點(diǎn),并從各個(gè)途徑加緊自我提高,真正達(dá)到了激勵(lì)學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高的目的,對(duì)教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展起到了非常積極的促進(jìn)作用。也為今后更好的地教育教學(xué),成為全能型教師打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第7篇 語(yǔ)文教學(xué)比賽評(píng)課工作總結(jié)范文

_月26日到30日,我校舉行了教學(xué)公開(kāi)課比賽。下面語(yǔ)文教研組就授課情況做一個(gè)小結(jié):

參加比賽的每位老師教學(xué)態(tài)度端正,課前能認(rèn)真鉆研教材,積極備課,準(zhǔn)備課件,教具,課堂教學(xué)中教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功,教學(xué)效果良好。在比賽中出現(xiàn)了很多閃光點(diǎn),值得推廣:

1、注重了文本細(xì)讀。所有授課教師都能通過(guò)文本的詳細(xì)閱讀,逐字逐句地對(duì)關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等,進(jìn)行細(xì)致、精確的語(yǔ)義分析,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本意義準(zhǔn)確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字,一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動(dòng)詞等于抓住了皮皮和汪汪的神態(tài)和動(dòng)作。

2、注重學(xué)法指導(dǎo)。尤其是廖老師在古詩(shī)教學(xué)中的 “平長(zhǎng)仄短”誦讀法,看注釋理解古詩(shī)法,將古詩(shī)中的單音字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的雙音詞的翻譯法都是非常好的學(xué)習(xí)方法,值得大力提倡。

3、注重講練結(jié)合。這點(diǎn)肖老師做得特別好,她巧妙地利用了課文的精彩句段,要求學(xué)生仿說(shuō)家鄉(xiāng)的特產(chǎn),引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”的句型說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。課后作業(yè)要求設(shè)計(jì)一則廣告,推薦葡萄溝。

4、教學(xué)形式多樣。比如楊老師設(shè)計(jì)的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環(huán)節(jié),寓教于樂(lè),非常符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生真正愿學(xué)樂(lè)學(xué)。三是讀有示范。四是讀有評(píng)價(jià)。

總之我們要明確朗讀的目的,創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,講究朗讀的方法,激發(fā)朗讀的情趣,突出朗讀的過(guò)程,讓朗讀成為打開(kāi)文本內(nèi)涵的一把金鑰匙。

公開(kāi)課不僅是比賽,更是交流,希望我們每位授課的老師,每位聽(tīng)課的老師都能以此次的公開(kāi)課為鏡,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把授課的反思,聽(tīng)課的感悟融入到日常教學(xué)中去

5、能運(yùn)用多媒體教學(xué)。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的準(zhǔn)備的小島、椰子樹(shù)教具、徐老師的紙船學(xué)具都為學(xué)生理解文本起到了關(guān)鍵作用。

說(shuō)到聽(tīng)課后的感悟,還是想強(qiáng)調(diào)兩句老話:

第一句是請(qǐng)脫下公開(kāi)課繁華的外衣,還語(yǔ)文本色自然。不少老師把公開(kāi)課的教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高過(guò)全,想通過(guò)一堂公開(kāi)課多展示一些自己的教學(xué)理念,想多教一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)、想多幾個(gè)拓展練習(xí)、想多教學(xué)生幾種學(xué)法,這種積極態(tài)度是值得肯定的,這種探索的精神是也值得鼓勵(lì)的,但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學(xué)生都背上了沉重的包袱,也很可能導(dǎo)致兩種后果的產(chǎn)生:一是因?yàn)閮?nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù),另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)之根本——文本的理解感悟時(shí)間,看似面面俱到,實(shí)則主次不分明,中心不突出。因此,我們期待“刪繁就簡(jiǎn)教語(yǔ)文”,提倡“簡(jiǎn)約、務(wù)實(shí)、自然、真誠(chéng)”的語(yǔ)文課堂,回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色自然、簡(jiǎn)樸實(shí)在,即“可留可不留的堅(jiān)決不留,可用可不用的盡量不用,可做可不做的盡量不做”——憑借簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)。

第二句老話:閱讀教學(xué),“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說(shuō)。朗讀看起來(lái)是最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方法,可要想指導(dǎo)學(xué)生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學(xué)藝術(shù)。我想指導(dǎo)朗讀可以從“四有”入手。

一是讀有層次。

有些老師一開(kāi)始就要求學(xué)生讀出感情,這是不切實(shí)際的。讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上,應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)上。正確,流利、有感情,是朗讀的三個(gè)層次,一定得循序漸進(jìn)。

二是讀有指導(dǎo),這個(gè)指導(dǎo)不應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生如何讀好停頓、重音,而是要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)在的含義,在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。

第8篇 語(yǔ)文教學(xué)比賽評(píng)課總結(jié)

4月26日到30日,我校舉行了教學(xué)公開(kāi)課比賽。下面語(yǔ)文教研組就授課情況做一個(gè)小結(jié):

參加比賽的每位老師教學(xué)態(tài)度端正,課前能認(rèn)真鉆研教材,積極備課,準(zhǔn)備課件,教具,課堂教學(xué)中教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功,教學(xué)效果良好。在比賽中出現(xiàn)了很多閃光點(diǎn),值得推廣:

1、注重了文本細(xì)讀。所有授課教師都能通過(guò)文本的詳細(xì)閱讀,逐字逐句地對(duì)關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等,進(jìn)行細(xì)致、精確的語(yǔ)義分析,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本意義準(zhǔn)確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字,一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動(dòng)詞等于抓住了皮皮和汪汪的神態(tài)和動(dòng)作。

2、注重學(xué)法指導(dǎo)。尤其是廖老師在古詩(shī)教學(xué)中的 “平長(zhǎng)仄短”誦讀法,看注釋理解古詩(shī)法,將古詩(shī)中的單音字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的雙音詞的翻譯法都是非常好的學(xué)習(xí)方法,值得大力提倡。

3、注重講練結(jié)合。這點(diǎn)肖老師做得特別好,她巧妙地利用了課文的精彩句段,要求學(xué)生仿說(shuō)家鄉(xiāng)的特產(chǎn),引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”的句型說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。課后作業(yè)要求設(shè)計(jì)一則廣告,推薦葡萄溝。

4、教學(xué)形式多樣。比如楊老師設(shè)計(jì)的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環(huán)節(jié),寓教于樂(lè),非常符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生真正愿學(xué)樂(lè)學(xué)。

5、能運(yùn)用多媒體教學(xué)。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的準(zhǔn)備的小島、椰子樹(shù)教具、徐老師的紙船學(xué)具都為學(xué)生理解文本起到了關(guān)鍵作用。

說(shuō)到聽(tīng)課后的感悟,還是想強(qiáng)調(diào)兩句老話:

第一句是請(qǐng)脫下公開(kāi)課繁華的外衣,還語(yǔ)文本色自然。不少老師把公開(kāi)課的教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高過(guò)全,想通過(guò)一堂公開(kāi)課多展示一些自己的教學(xué)理念,想多教一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)、想多幾個(gè)拓展練習(xí)、想多教學(xué)生幾種學(xué)法,這種積極態(tài)度是值得肯定的,這種探索的精神是也值得鼓勵(lì)的,但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學(xué)生都背上了沉重的包袱,也很可能導(dǎo)致兩種后果的產(chǎn)生:一是因?yàn)閮?nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù),另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)之根本——文本的理解感悟時(shí)間,看似面面俱到,實(shí)則主次不分明,中心不突出。因此,我們期待“刪繁就簡(jiǎn)教語(yǔ)文”,提倡“簡(jiǎn)約、務(wù)實(shí)、自然、真誠(chéng)”的語(yǔ)文課堂,回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色自然、簡(jiǎn)樸實(shí)在,即“可留可不留的堅(jiān)決不留,可用可不用的盡量不用,可做可不做的盡量不做”——憑借簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)。

第二句老話:閱讀教學(xué),“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說(shuō)。朗讀看起來(lái)是最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方法,可要想指導(dǎo)學(xué)生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學(xué)藝術(shù)。我想指導(dǎo)朗讀可以從“四有”入手。

一是讀有層次。

有些老師一開(kāi)始就要求學(xué)生讀出感情,這是不切實(shí)際的。讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上,應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)上。正確,流利、有感情,是朗讀的三個(gè)層次,一定得循序漸進(jìn)。

二是讀有指導(dǎo),這個(gè)指導(dǎo)不應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生如何讀好停頓、重音,而是要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)在的含義,在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。

三是讀有示范。四是讀有評(píng)價(jià)。

總之我們要明確朗讀的目的,創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,講究朗讀的方法,激發(fā)朗讀的情趣,突出朗讀的過(guò)程,讓朗讀成為打開(kāi)文本內(nèi)涵的一把金鑰匙。

公開(kāi)課不僅是比賽,更是交流,希望我們每位授課的老師,每位聽(tīng)課的老師都能以此次的公開(kāi)課為鏡,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把授課的反思,聽(tīng)課的感悟融入到日常教學(xué)中去。

第9篇 舉辦教學(xué)比賽的活動(dòng)總結(jié)

舉辦教學(xué)比賽的活動(dòng)總結(jié)篇一

我園開(kāi)展了教師專業(yè)技能大賽。參賽老師經(jīng)過(guò)充分的的準(zhǔn)備,以自己的狀態(tài)迎接這次比賽。本次專業(yè)技能比賽共分五大塊內(nèi)容:

一、講故事及自我介紹;

二、自彈自唱;

三、舞蹈;

四、繪畫(huà);

五、理論卷面考核。

每一項(xiàng)都是幼兒教師必備的基本技能,幼兒園還邀請(qǐng)了專家、領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)委。在各位專家評(píng)委認(rèn)真的評(píng)比指導(dǎo)下,共有四位老師獲得了“五項(xiàng)全能”一類的好成績(jī)。在此次比賽過(guò)程中,尤為感到我們的年輕教師準(zhǔn)備的非常充分,充滿著青春的活力和無(wú)限的創(chuàng)造力,充分發(fā)揮了自己的潛能,但在理論考核上還需要進(jìn)步。理論考核的主要內(nèi)容有《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》以及企業(yè)文化核心要點(diǎn),老教師都能夠有效的運(yùn)用先進(jìn)理念指導(dǎo)其實(shí)踐;認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要并領(lǐng)悟其指導(dǎo)意義,在論述題中都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

在大賽進(jìn)行的全過(guò)程中,我們欣喜的看到了成績(jī),也看到了不足,年輕教師在理論考核上失分很多,有很多常見(jiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)都判斷失誤,說(shuō)明年輕老師對(duì)《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》學(xué)習(xí)不夠透徹。在彈唱方面我園教師一直都是弱項(xiàng),在此次比賽中教師進(jìn)步不大,還需加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

比賽是教師學(xué)習(xí)的平臺(tái),結(jié)果并不重要,最重要的是要以賽促教,這才是比賽的真正意義。此次活動(dòng)的開(kāi)展,給每位參賽教師搭建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái),提供了一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)使大家找準(zhǔn)自己的薄弱點(diǎn),并從各個(gè)途徑加緊自我提高,真正達(dá)到了激勵(lì)學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高的目的,對(duì)教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展起到了非常積極的促進(jìn)作用。也為今后更好的地教育教學(xué),成為全能型教師打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

舉辦教學(xué)比賽的活動(dòng)總結(jié)篇二

在全國(guó)質(zhì)量月活動(dòng)開(kāi)展中,我校特舉辦了教學(xué)質(zhì)量杯的活動(dòng),以下是這次活動(dòng)的總結(jié)。

一、目的明確

根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排,結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案,如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,檢驗(yàn)小班化教學(xué)模式的鞏固提高,落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng),為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái),推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實(shí)施

周密嚴(yán)謹(jǐn)教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署,制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評(píng)優(yōu)方案。全校任課教師積極參與,除兩位教師特殊情況不能參加外,所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量,創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認(rèn)真籌備,精心策劃課堂教學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長(zhǎng)分中年組和青年組兩個(gè)評(píng)優(yōu)小組,實(shí)行實(shí)時(shí)跟蹤,認(rèn)真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下,在全體教師的積極配合下,此次活動(dòng)得以順利實(shí)施,并于今天圓滿結(jié)束。

三、評(píng)優(yōu)選先,立足發(fā)展。

在所有的54節(jié)課中,全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n,不弄虛不作假,不論是講課教師還是聽(tīng)課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽(tīng)課、和評(píng)課,都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對(duì)市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。

在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中,程序井然?;顒?dòng)結(jié)束后,各學(xué)年組認(rèn)真總結(jié),對(duì)本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進(jìn)行講評(píng),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,互相探討,互相學(xué)習(xí),共同促進(jìn)。評(píng)優(yōu)小組全程跟蹤聽(tīng)課,認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象,并及時(shí)反饋給講課教師。

舉辦教學(xué)比賽的活動(dòng)總結(jié)篇三

通過(guò)比賽,發(fā)現(xiàn)了一批基本功扎實(shí)、有潛力的青年教師,與此同時(shí),也看到了許多年輕教師身上所存在的問(wèn)題,就本次競(jìng)賽情況,總結(jié)如下:

第一:一般基本功競(jìng)賽

彈唱、繪畫(huà)、舞蹈是幼兒教師必備的基本功,本次青功賽對(duì)幼兒教師的基本功進(jìn)行了“檢閱”,技能技巧競(jìng)賽內(nèi)容有:邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分。本次參賽教師們高度重視,利用休息時(shí)間積極練習(xí),精心準(zhǔn)備。比賽當(dāng)天,教師們精彩的彈唱和優(yōu)美的舞姿,贏得了評(píng)委和選手們的陣陣掌聲;而一幅幅形象生動(dòng)、精致而富有童趣的玩教具制作也凸顯了幼兒教師的聰明才智。但有長(zhǎng)必有短,比賽中也出現(xiàn)的一些問(wèn)題需要引起重視:

1.舞蹈表演時(shí)注意表情、服裝與樂(lè)曲的搭配,動(dòng)作要大方到位,同時(shí)要了解各民族舞蹈的特點(diǎn),例如:印度舞是光腳跳,有的教師身穿印度風(fēng)格的表演服,腳穿運(yùn)動(dòng)鞋,很不搭配,細(xì)節(jié)很關(guān)鍵。

2.邊彈邊唱比賽中,許多教師出現(xiàn)彈奏聲音高,演唱聲音小,評(píng)委聽(tīng)不到歌聲,而且個(gè)別教師出現(xiàn)演唱時(shí)音不準(zhǔn)、延長(zhǎng)音沒(méi)有唱夠,附點(diǎn)節(jié)奏不準(zhǔn)確,3∕4拍和6∕8拍不會(huì)伴奏。

第二:課堂教學(xué)競(jìng)賽

本次課堂教學(xué)基本功競(jìng)賽的內(nèi)容以《幼兒多元智能創(chuàng)意課程》中本月的主題活動(dòng)為主,七十三節(jié)教育活動(dòng)通過(guò)五大領(lǐng)域的內(nèi)容劃分,健康領(lǐng)域十二節(jié);語(yǔ)言領(lǐng)域十四節(jié);數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域二十二節(jié);藝術(shù)領(lǐng)域十八節(jié);社會(huì)領(lǐng)域七節(jié)。就教學(xué)活動(dòng)中存在的共性優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié):

一、優(yōu)點(diǎn):

1.教具精致、豐富:參賽選手們認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、準(zhǔn)備教具,大部分老師制作的教學(xué)精細(xì)美觀,吸引孩子,并且有很多教師適時(shí)地利用教學(xué)課件、ppt、視頻等現(xiàn)代教學(xué)手段,讓孩子通過(guò)生活有趣的演示,在充分感知的基礎(chǔ)上自然地習(xí)得知識(shí)。

2.態(tài)度親和、尊重幼兒:雖然是青年教師,在面對(duì)孩子時(shí),大部分老師態(tài)度親切、和藹,尊重幼兒的年齡特點(diǎn)與需求。

3.對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的把握基本到位:使用《多元智能創(chuàng)意課程》之初,老師們最難把握的就是活動(dòng)目標(biāo),在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),不是把目標(biāo)定得過(guò)多就是過(guò)高,不能有針對(duì)性、結(jié)合實(shí)際地調(diào)整目標(biāo)。本次大賽中,大部分老師都能緊緊圍繞重點(diǎn)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué),這點(diǎn)對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō),是一個(gè)很大的進(jìn)步。

4.教師普通話比較標(biāo)準(zhǔn):在參加的七十多位青年教師中,普通話的標(biāo)準(zhǔn)率在百分之九十五以上。

二、存在問(wèn)題:

1.備課不到位:整體分析,青年教師在備課這一環(huán)節(jié)上,理解不充分。備課,不只備教材、備內(nèi)容、備形式,還要備提問(wèn)、備孩子、備上課的環(huán)境和場(chǎng)地。

(1)大部分老師在課前只完成了“熟悉教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)形式,制作教學(xué)用具”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

(2)備提問(wèn):對(duì)于活動(dòng)中,教師的提問(wèn)和對(duì)幼兒如何回答的預(yù)設(shè)考慮不足或根本沒(méi)有考慮。所以致使活動(dòng)中,很多問(wèn)題教師提出后,幼兒無(wú)所適從

類似這樣的問(wèn)題有很多,說(shuō)明老師在備課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)鋯?wèn)題,并且對(duì)預(yù)設(shè)的問(wèn)題沒(méi)有做回答,更沒(méi)有想像一下問(wèn)題拋給孩子后,可能會(huì)得到怎樣的回答。

(3)備孩子:很多老師對(duì)于孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了解不夠充分,所以造成大部分的活動(dòng)是在老師的掌控下,按部就班地完成,缺少與孩子的互動(dòng)與交流。

(4)備環(huán)境和場(chǎng)地:這點(diǎn)多體現(xiàn)在體育活動(dòng)中,老師沒(méi)有思考體育活動(dòng)所需要的場(chǎng)地和布局,導(dǎo)致無(wú)法組織幼兒有序參與活動(dòng)。

2.語(yǔ)言不精準(zhǔn):教師的上課語(yǔ)言是教師的一項(xiàng)非常重要的基本素質(zhì)和能力。但是,青年教師在這方面是非常缺乏的。部分老師活動(dòng)組織語(yǔ)太多、太繁、重復(fù)、不準(zhǔn)確,沒(méi)有給孩子留下說(shuō)話和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3.語(yǔ)調(diào)不自然:在聽(tīng)課的過(guò)程中,被青年教師對(duì)孩子們親切的態(tài)度所感動(dòng)。同時(shí),也對(duì)一部分老師的語(yǔ)調(diào)產(chǎn)生了一些疑惑:溫柔的語(yǔ)調(diào)一定就適合孩子嗎?有些老師的語(yǔ)言過(guò)于溫柔造作、嬌聲嬌氣,反而使人感覺(jué)不自然、不舒服。曾經(jīng)讀過(guò)一本《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》,其中講到教師“自然、大方、投入地語(yǔ)言和體態(tài)”,以及適時(shí)地表達(dá)和使用是一門值得老師研究的藝術(shù)。當(dāng)然,其中也有幾位青年教師干脆、精煉、抑揚(yáng)頓挫但不缺乏溫柔的語(yǔ)言,也為我們留下了深刻的印象,她們這樣的語(yǔ)言得到的是孩子全情地投入和活動(dòng)的成功。

4.關(guān)注孩子不足:一部分老師的教學(xué)活動(dòng)可以說(shuō)是對(duì)教案流程的一個(gè)演示,教師是這個(gè)流程的指揮官,而孩子只是被動(dòng)地接受。當(dāng)然,這與青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān),但也是青年教師必須重視的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng),是教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師的一個(gè)重要任務(wù)就是關(guān)注孩子的表現(xiàn),及時(shí)地給予回應(yīng),并對(duì)活動(dòng)隨機(jī)調(diào)整。

比賽教學(xué)總結(jié)(優(yōu)選9篇)

20xx年3月,我園開(kāi)展了教師專業(yè)技能大賽。參賽老師經(jīng)過(guò)充分的的準(zhǔn)備,以自己的狀態(tài)迎接這次比賽。本次專業(yè)技能比賽共分五大塊內(nèi)容:一、講故事及自我介紹;二、自彈自唱;三、舞蹈;…
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