教學改革總結（優(yōu)選16篇）

第1篇 “課堂教學改革回頭看活動”總結

為鞏固我校課堂教學改革成果，進一步深化課堂教學改革，使課堂教學改革更趨于理性，更符合我校實際，語文組在學校課堂教學改革領導小組的統(tǒng)一部署下，開展了“課堂教學回頭看”活動。由劉學成、范恒舉、廉殿軍、鄭丙林組成聽評課小組，有重點的對部分同志的課進行了聽評?，F(xiàn)對活動作以總結。

一、課堂回顧

王德廣老師執(zhí)教的《羅布泊，消失的仙湖》，學生展示十分活躍，展示內容的處理很有層次性，每一個小的環(huán)節(jié)的展示，都竭力吸引全部學生參與。展示學生與聽課學生的互動，教師的及時的評價點撥，使課堂充滿了活力。李保義老師執(zhí)教的《偉大的悲劇》，引導學生從“悲劇”和“偉大”兩個層面，多角度的解讀，使學生對課文的理解逐步深入，并且受到強烈的感染，是這次活動中水平最高的一節(jié)課。劉聽會老師執(zhí)教的《土地的誓言》，通過歌曲《松花江上》導入，營造恰當?shù)恼n堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。但由于對展示內容沒有很好的整合，頭緒較多，課堂顯得有點亂，影響了教學效果。高顯海老師執(zhí)教的《登上地球之巔》，按照“字詞教學——課文復述——重點理解——語言品味”的順序，呈現(xiàn)出教學線條之美。學生講解時能夠使用課堂展示筆記，教師點撥能夠突出重點。

二、取得的成績

幾位老師的公開課，充分體現(xiàn)了他們對課堂教學改革的理解。通過“課堂教學改革回頭看”活動，我們看到語文教學改革已經初見成效。

1、教師的教學觀念有了可喜的變化

有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學行為。教師對語文課堂教學的改革態(tài)度，由開始的觀望、懷疑、嘗試、動搖到現(xiàn)在贊成、試驗、堅定不移的實施，是一個反復求索，實事求是的過程。這個過程中，我們通過“培養(yǎng)什么樣的人”的討論，認識逐步達到一致：教育的最高境界是關注學生的一生幸福。讓學生快樂的學習，樂觀的生活，擁有愛心、懂得感恩，有美好的志趣和情操，應該是我們語文教學的終極目標。思想轉變后，教師關注的中心由“分數(shù)”轉到“人”上，由只重知識到能力培養(yǎng)上，到人文熏陶上，到健全人格的培養(yǎng)上。教師能夠正確處理課堂上師生角色的定位，能夠把課堂還給課堂的主人——學生。在“回頭看”的幾節(jié)課中，學生展示積極活躍，學得積極，學得主動，學得快樂，主體作用得到很好的發(fā)揮。教師評價準確，點撥適宜，引導得法，充分發(fā)揮了課堂教學的組織者、引導者促進者的作用。

2、課堂展示的質量有了明顯提高

還記得在改革初期，學生展示的情形：膽怯害羞，聲音不高，照搬資料，只顧自己，不管聽眾，形式單調，缺少互動。現(xiàn)在的課堂，學生展示自然大方，質疑、糾錯、補充、討論、評價，信息多向交流，生生互動、師生互動的局面正在形成。在李保義老師的課堂上，我們的感受更為深刻。學生朗讀充滿感情，富有感染力，而且，學生一邊朗讀，一邊在教室里走動，讓我們想到古代詩人吟哦的情境。高廟中心學校的老師來我校聽課后，深有感觸得說：“我非常感慨自己能親眼看到杜郎口模式的展示者們展示自己的課。我先前是比較抵觸這種模式的，總想著這樣的模式是以犧牲學生為代價的，是圖表面的花哨和熱鬧。然而，當我真正坐在了教室里，聽同學們展示自己的理解時，我被深深地震撼了：這哪里是什么課堂教學，這分明是學生思維跳躍的藝術展示，是那么令人心動，令人心曠神怡。”

3、文本意識正在逐步強化

本學期初，我組在九年級公開課階段總結中指出：“不可否認，現(xiàn)在的課堂，師生的文本意識正在逐漸淡化?！薄霸鰪娢谋疽庾R，是語文教學亟需解決的問題?！蓖ㄟ^聽課，我們覺得這一問題得到了初步的解決。四位老師，都在引導學生進入文本，做了自己的努力。李保義老師以“為什么說這是偉大的悲劇？悲體現(xiàn)在哪里？偉大體現(xiàn)在哪里？”為主問題，引導學生深入解讀文本，高顯海老師設置“從哪里看出山勢險峻？”的問題，讓學生深入課文，體驗登上珠峰的困難，感受登山運動員的頑強意志及為國爭光的愛國情感，都取得了很好的教學效果。

三、需要改進的地方

1、課堂展示內容缺少整合

通過聽評課，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題。其中最為突出的就是課堂展示內容缺少必要的整合。一個小組展示過字詞后，下一個小組展示還有類似的內容。有些課堂上，學生以問題訓練的形式展示，組間內容交叉的很多。這樣，浪費了寶貴的課堂時間，影響了展示進度。整合教學內容，教師應該多做一些引導，以爭取課堂教學的高效。

2、教師的點撥應突出方法的點撥

當學生對學習內容存在疑惑，學生展示遇到困難時，就是教師發(fā)揮主導作用的時候。我們發(fā)現(xiàn)，教師大多是就問題談問題，有時甚至直接向學生出示答案。這樣的引導，學生只能做到知其然，而不能做到知其所以然。以后遇到類似的問題，有可能依然茫然。所以，方法的點撥至關重要，“授人以‘魚’不如授人以‘漁’”。

總之，語文課堂教學改革，剛剛邁出第一步，雖然是可喜的一步，但僅僅是第一步而已。艱巨而繁重的任務，有待我們去完成。所以，作為語文教師，要從學生的發(fā)展著眼，努力探索，把教書和育人有機結合起來，形成自己的教學風格。要在范剛校長的帶領下，大膽開拓，銳意進取，為教學改革傾注智慧，讓語文課堂充滿生機和活力。

第2篇 一體化教學改革試點的工作學期總結

一體化教學改革工作在校黨委行政的正確領導下,各試點教研室認真執(zhí)行《衡陽市第一高級技工學校一體化教學改革試點方案》，相關職能部門積極為一體化教學改革試點工作創(chuàng)造有利條，提供有力保障，經過一學期的試點示范取得了階段性成果，達到了預期的目標。按照方案的要求，在學期末對各試點教研室一體化教學改革工作進行了檢查和評比，共評選出先進集體二個，優(yōu)秀教學方案二個，先進個人四人。現(xiàn)將有關工作總結如下：

一、領導重視，處教研室力行，試點工作穩(wěn)步推進

推行一體化教學改革是當前技工校校教學改革的方向，對此學校領導高度重視。在本學期初就確立了把一體化教學改革試點示范工作作為本學期教學教改工作的重點，多次召開專題研討會，確立了先試點再推廣的工作方針，制訂了《衡陽市第一高級技工學校一體化教學改革試點方案》。試點工作在機械、電氣、信息、模具四個教研室開展，為此各教研室成立了專門的項目組，制訂了實施方案，并根據(jù)一體化教學的特點，在師資培訓、場地建設、教案編寫等方面做了大量的工作，教務處、高教所等職能部門為一體化教學改革試點工作提供了全方位的服務，并分階段對各試點教研室的試點工作進行了指導、督導、檢查、考核、評比，確保了試點工作的有序進行，穩(wěn)步推進。

二、集中優(yōu)勢、創(chuàng)造條、試點工作初見成效

為了確保試點工作能夠取得實效，各試點教研室制訂了切實可行的實施方案，集中了師資優(yōu)勢、設備優(yōu)勢，成立了一體化教學改革項目研究組，為一體化教學改革工作的順利進行創(chuàng)造了良好的條。本學期共有電氣教研室的《電力拖動》、《彩電維修》、《電子技術》、《pl》，機械教研室的《數(shù)控車工》、《鉗工》、《普車》，信息教研室的《計算機應用》，模具教研室的《汽修》、《車工》、《鉗工》共十一門程采用了一體化教學，有0多位教師參與了一體化教學研究，4位教師采用一體化教學方法主講，有69個教學班的47名學生接受了一體化教學，實訓時較原計劃增加20-0%，累計增加實訓經費86萬元，累計組織公開堂教學16次，通過座談和評議，大家一致認為：一體化教學的效果要明顯好于傳統(tǒng)教學方式。通過對個教學班學生的調查顯示：學生對一體化教學的滿意率達到968%，比全校期末學生滿意度調查結果高出現(xiàn)8%左右，實施一體化教學的教師的期末綜合評分在各教研室都名列前茅，其中鄒龍軍在模具教研室排名第一，尹友明在信息排名第二，蔣鐵球作為年輕教師在機械教研室排名第六，在與學生座談時有學生說：一體化教學易學易懂，聽一堂勝過其他十堂，話說得有些過，但說明學生對一體化教學是大加贊賞的。通過對執(zhí)行一體化教學的教師調查顯示：一體化教學的學生到率幾近100%，學生學習興致濃厚，好學好問，大部分學生能掌握相關知識，熟悉相應技能，部分學生能在教師的指導下開展技能拓展訓練，其中電氣教研室，機械教研室部分學生做出了許多電子產品，并在學校進行了展示，引起廣大學生濃厚的興趣，得到了師生的好評。一體化教學改革試點工作初見成效。

三、深入學習，積極探索，一體化教學工作已有所得

一體化教學對我校教學工作說是一個新題，我校采取了走出去，引進的辦法，主動到上海高級技工學校、常州技師學校等單位學習，通過學習，結合我校實際，積極探索適合我校開展一體化教學的途徑。制訂了校教研室兩級一體化教學實施方案，通過一學期的試行一體化教學工作已有所得。一是初步建立了一體化教學工作機制，實踐證明校教研室兩級管理機制有利于我校一體化教學改革工作的順利推行；二是起用和培養(yǎng)了一批一體化教師，尤其在青年教師的培養(yǎng)上取得了明顯效果，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的青年教師，如尹友明、鄒龍軍、蔣鐵球、單艷群等，陽毅、鄧一愚老師更是老當益壯，勇挑重擔，在一體化教學方面起到了模范帶頭作用；三是一體化教學資料的編寫成效顯著，本學期共編寫一體化教學大綱11個，一體化教案11個，其中《計算機應用》、《汽車維修》、《數(shù)控車工》、《電力拖動》等教案已具一體化教材雛形，可在全校推廣使用；四是撰寫了一批一體化教學學術論；五是為一體化教學場地建設積累了經驗，在學校一體化教學條嚴重不足的情況下，各試點教研室動腦筋，想辦法，挖掘潛力，創(chuàng)造條，為一體化教學的正常開展作出了努力，為一體化場地建設積累了經驗。所有這些成績的取得為下一步在全校推廣一體化教學打下堅實的基礎。

四、交流融通，評比激勵，一體化教學改革完成階段性任務

為促進一體化教學的交流，本學期共組織了三次教學經驗交流會，與會老師敞開思想，充分交流，為一體化教學提供了寶貴的經驗。在一體化教學經驗交流會上，如何搞好一體化教學，與會教師發(fā)表了很好的意見，大家一致認為搞好一體化教學關鍵要做好如下幾事：一是領導重視，領導重視是一體化教學改革工作能否取得實效的決定因素；二是要制訂切實可行的一體化教學改革方案，確保一體化教學有計劃、按步驟實施；三是成立專門題組負責研發(fā)教學大綱、教學計劃、教案、、教學場地建設、師資培訓、跟綜調研及評議修正工作等；四是按照按勞分配原則，切實落實一體化教師的工作待遇，激發(fā)一體化教師的工作積極性，鼓勵廣大教師創(chuàng)造性開展工作；五是做好宣傳、督導、檢查、評比、表彰、獎勵等工作，為一體化教學改革工作創(chuàng)造良好的氛圍。對于如何上好一體化教師認為以下幾點很重要：一是教學資料的準備要齊，較有代表性的教學資料是“五單”，即每堂的教學資料應包括“理論單、技能單、練習單、考核單、技能拓展單”，理論單是指指學生應掌握的理論知識，技能單指學生應掌握的技能知識，練習單是要求學生運用理論知識和相應技能進行練習，考核單是指通過練習再對學生掌握知識和技能的情況進行考核，技能拓展單是給學生進行后知識拓展訓練的練習題；二是堂組織要科學合理，理論教學時間、技能示范時間、技能訓練時間、個別和集體輔導糾錯時間、考核時間要安排合理；三是技能拓展練習要能激發(fā)學生的學習興趣，并安排一定的時間讓學生展示技能拓展練習成果，以示范表彰帶動學生的自主學習的積極性，開發(fā)學生的自學潛能，創(chuàng)造學生比、趕、超的學習氛圍。12月26號一體化教改辦公室組織了本學期一體化教學評比，在教研室統(tǒng)檢查評閱各教研室一體化教學資料的同時，結合平時檢查的情況，按照公開、公平的原則，共評出電氣教研室、信息教研室兩個先進集體，機械教研室、模具教研室兩個優(yōu)秀教學方案，尹友明、鄒龍軍、蔣鐵球、單艷群四個一體化教學先進個人。按照學期初的方案，完成了一體化教學改革階段性任務。

關于一體化教學改革工作的評比獎勵決定

根據(jù)《衡陽市第一高級技工學校一體化教學改革試點方案》要求，2023年月12月26日一體化教改辦公室在中心六樓會議室舉行了一體化教學期末評比工作，共評選出電氣教研室、信息教研室兩個先進集體，機械教研室、模具教研室兩個優(yōu)秀教學方案，尹友明、鄒龍軍、蔣鐵球、單艷群四個一體化教學先進個人，表彰獎勵如下：

單位或個人項目獎勵金額（元）

電氣教研室先進集體1000

信息教研室先進集體1000

機械教研室優(yōu)秀方案00

模具教研室優(yōu)秀方案00

尹友明先進個人200

鄒龍軍先進個人200

蔣鐵球先進個人200

單艷群先進個人200

一體化教學改革辦公室

20__年12月0日

第3篇 課堂教學改革工作情況總結

新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點。轉變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

那么，如何促使學生學習方式的轉變？教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉變？針對一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。制定了《__鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》。立足于縣教育局課堂教學改革精神、立足于新課程課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步，在改革中促使學生學習方式的轉變。經過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：

一、制定明確的改革目標

以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉變；探討培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求。

二、確立課堂教學改革的策略

1、成立由校長為組長、分管副校長、教導主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學改革工作小組，負責“實施方案”的制定與實施。

2、緊緊圍繞《__小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗。

3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點面結合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。

4、在實施過程中,要結合實際,結合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。

5、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求發(fā)展。

三、課堂教學改革實施過程

“實施方案”的實施分成三個階段：

（一）、第一階段：__年3月～__年5月

（1）、成立課堂教學領導小組，指導全校課堂教學改革推進工作。

（2）、召開全體教師會議，學習《新課程標準》，把握改革的目的和要求。

（3）、開展領導下課堂聽隨堂課活動，調研、了解學校課堂教學實際，有針對性的提出改進意見，為制訂方案提供依據(jù)。

（4）、制訂《__鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》，由教導處具體負責新課堂教學改革的日常工作。

（5）、出臺《__小學課堂教學評價量化表》，并反饋給教師。

（二）、第二階段：__年6月～__年7月

（1）組織學校教師召開專題研討會，學習“學校新課堂教學評價”討論稿，對“學校新課堂教學評價”提出修改意見。。

（2）組織教師開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學校具有學科特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式。

四、課堂教學改革結碩果

按照《__小學新課程課堂教學改革推進方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學改革，努力探索新課堂教學方法、策略與模式。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學改革成果。今年上半年進修學校舉辦的社會學科課堂教學大賽，我校教師張黎明參賽，該教師應用我校的課堂教學改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設計課堂教學。獲得一等獎。在數(shù)學學科教學大賽中我校董建平獲得二等獎。下半年，在全縣語文教學大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。

五、存在問題

1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。 “穿新鞋走老路”的課堂教學現(xiàn)象還存在。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略，把教師、學生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，進行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。

3、新課堂教學改革推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質量的提高。

我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學的新紀元而努力。

第4篇 教育教學改革工作總結

時光飛逝，不知不覺半年的時間又在我們身邊溜走了。在這一年中，我們探索著教育教學改革之路，我們在教改的路上前行著，收獲著。回顧這一年來，我們取得了以下成績：

一、教育教學方面

（1）利用小組合作機制，形成有效競爭。我們的小組有過六人制、四人制經過嘗試、比較，最后定為六人制。這樣我們班就劃分為是十小組，形成了有效的競爭。我們也相應制定了一套評價機制。小組評價與個人評價相結合。隔一段時間就進行評比，選出優(yōu)勝小組，得分最低的小組表演節(jié)目。然后重新開始計分。

（2）嘗試新的教學理念，發(fā)揮學生的主動性。我們的預習方法與學校下發(fā)的預習單相結合。學生能自己學習字、詞，概括課文的主要內容，搜集相關資料等。我們班學生主動請纓，將第二單元圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”策劃一次活動，舉辦成一次有趣的演出。有開幕歌曲，有主持人臺詞，有各個小組的展示，還有結束曲目。我們開了辯論會，雖然正方有九個組，反方只有一個組，但開得相當激烈，給孩子們留下了難以磨滅的記憶。孩子們也嘗試著走上講臺，當起了老師。他們將默讀課文講得有聲有色，令同學們興奮不已。

（3）利用課前三分鐘，給學生展示的機會。上學期，課前三分鐘，說新聞、講故事、唱歌，每個孩子都有機會登上講臺，成為焦點。

（4）積極參加學校的各項活動。無論是遠程研修還是五環(huán)先行、跟進課，我都積極參加，認真對待。我還積極參加外出學習活動，并寫了學習體會。在實小我聽了三節(jié)綜合實踐活動，其中郭云云老師執(zhí)教的《制作簡易小板凳》讓我佩服老師對教學環(huán)節(jié)的精心設計。參加了泰安市課堂教學研討會，我聽了一節(jié)寫字課和劉鵬老師的《生命生命》劉老師豐厚的文化底蘊令人驚嘆。

二、班主任工作

作為班主任，我認真抓好各項常規(guī)工作。室內外衛(wèi)生打掃及時、干凈。小紅帽值班經常督促，及時提醒。每天下午第二節(jié)課后紀律班長會讓違紀的孩子站在講臺上，我會了解孩子是第幾次違規(guī)，如果達到三次，就負責打掃教室一次。

安全工作常抓不懈，利用班隊會或課上時間進行教育，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時提醒。

鼓勵學生積極參加學校的活動，當家長怕耽誤孩子學習要求退出時，我說服家長讓孩子堅持到底。放學、做操我認真組織，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。

三、今后的計劃

在今后的工作中，我會一如既往地做好班主任的各項工作，抓好安全工作。

發(fā)揮班干部的檢查、帶頭作用，繼續(xù)打造一支團結的、上進的、勤奮的、互助的班級隊伍。

在教學上，雖然上學期我付出了努力，但轉入我班的孩子中，有三個孩子基礎非常薄弱，雖然他們也在不斷進步著。但在這次考試中他們都沒能考到優(yōu)秀。下一步，我的'重點工作就是做好后進生的轉化。給后進生的孩子找個“小老師”，他們專人負責后進生的背誦檢查、作業(yè)檢查。對于學習態(tài)度不端正的孩子，進行說服教育，及時與家長溝通。

抓好孩子的讀書、寫作習慣。利用課前三分鐘，讓孩子們講故事或推薦自己喜歡的一本書。孩子寫完日記后，抽幾個孩子上臺讀自己的文章，并給個人打分。目的是讓孩子們認真對待寫作。

抓好孩子對基礎知識的掌握，在處理同步之前先聽寫詞語，利用寫字書指導孩子寫規(guī)范字。

認真鉆研教材，研究教案，做好課件，多向同事請教教學思路，取長補短，向課堂四十分鐘要效率。

讓孩子快樂的學習、高效的學習是我的理想。抓好孩子的學習習慣，滲透學習方法是我的目標。希望在下學期的工作中，我們班的孩子能取得更大的進步，快樂健康地成長。

教育教學改革

第5篇 語文組“課堂教學改革推廣提高階段”工作總結

胡總鄉(xiāng)中心校堅持以“向規(guī)范管理要質量，向課堂改革要效率”的辦學理念，狠抓課堂教學改革。自__年年5月觀摩杜郎口教學后，我校的課改已經走過了“摸索試驗階段”“課堂教學改革回頭看階段”，本學期進入了“推廣提高階段”。課改不斷推進、深入，教師也有原來的疑惑、抵觸到現(xiàn)在的適應、堅定，課堂教學有了很大改變?，F(xiàn)就語文組在本階段的課改工作作以小結。

一、語文組圍繞課改所做的工作

1、對課改前兩個階段存在問題研討分析

為了扎實做好課改工作，使課改真正得到提高推廣，我們語文組教師對課堂教學改革前兩階段存在的問題進行了充分討論、認真分析，意見逐步取得一致：課堂教學只有改革，才能有出路。課堂教學改革中存在問題是正常的，不改革，課堂教學也會存在很多問題。有問題是好事，它可以促進我們思考，問題的解決，又可以提高我們的教學能力。所以，膽子要大一點，步子要快一點。

2、認真抓好集體備課

做好集體備課是課改成功的前提。上學期，我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義，這學期，我們實行學科組長負責制，備課內容細節(jié)式（即針對學生展示問題的設計，展示環(huán)節(jié)的處理等進行研討），課堂展示同構式（即平行班級展示內容要基本一致，展示內容要和教案基本一致），教學反思研討式（可以不記錄，當然記錄更好，必須隨時交流，發(fā)現(xiàn)問題及時解決）。這樣，基本上解決了集體備課中的形式主義，集體備課的質量有了明顯提高。

3、抓好公開課教學

公開課教學是課堂教學改革的推進器。語文組的公開課教學實行雙線并進式：按年級順序編排的公開課教學序列是一條線；隨機拍門聽課（由幾位沒有課的教師組成聽課組聽課）又是一條線。這樣就有效的防止了公開課搞課改、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生。在評課中，本著激勵、提高的原則，既要找出教師課堂教學中存在的問題，更要指出教師在本堂課中取得的成績，以激發(fā)教師課改的能動性。

二、語文組在“課堂教學改革推廣提高階段”取得的成績

1、教師的業(yè)務能力進一步提高

經過本期課改，教師由原來對新課堂的不適應到現(xiàn)在駕馭課堂得心應手，教學能力有了明顯的提高。在新課堂中，教師講的很少，但是備課任務卻更重了，對教材的研讀更深入了。以前只是把自己知道的告訴學生，而現(xiàn)在的課堂，不確定因素增多，對教師的知識積累、課堂應變、教學智慧提出了更高的要求。因此，學習、研究已成為語文組的基本氛圍。在我校對外展示的公開課中，語文組教師是最主要的生力軍。截止到現(xiàn)在，語文組教師在對外交流中，已有32人次承擔公開課教學任務。其中，在聯(lián)片教研中，劉學成、李保義、鄭丙林、許成中、程有坤、廉殿軍六位教師的公開課，受到與會教師的一致好評?？h教研室葛維春主任聽了李保義的公開課后褒獎：“胡總語文，教學長城”。

2、學生的語文素養(yǎng)得到大幅提升

“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓質量好起來”是我們教學改革初衷。檢驗一種教學改革是否成功，當然要看學生的變化。通過本期教學，學生參與課堂展示的積極性明顯增強、展示水平有了進一步提高，語文能力得到有效鍛煉。課堂展示，為學生營造了一種濃郁的競爭氛圍，學生為了不輸于別人，投入的時間、精力更多，學生的合作意識及合作能力都得到強化。學生的積累進一步豐厚，搜集信息的范圍更廣、渠道更多，語言表達更準確、精煉、流利，更重要的是，學生在別人的展示中，受到了啟發(fā)，學會了思考。

三、語文教學改革中存在的問題

1、對教學的廣度與深度的關系處理得不夠好

語文教學中，展示的學生多，展示面廣，學生得到的信息多?？墒怯捎谡故镜膬热荻?，很多問題便不能夠深入研討，教學停留在淺層次上，不利于學生思維深刻性的培養(yǎng)。如何正確把握教學的廣度和深度的關系，是語文組下一個課改階段亟需解決的問題。

2、教師駕馭課堂的能力尚需進一步提高

現(xiàn)在的課堂，教師講的時間極為有限。教師只有把這有限的時間充分利用好，才能發(fā)揮課堂教學的最大效益。點撥到位、提示精確、提問合理、評價恰切、應變及時，真正能對學生有引領、啟發(fā)、激勵作用，這是對語文教師的挑戰(zhàn)。語文組教師會冷靜思考，認真應對，把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C遇，為自己、為學生、為學校，更為我們摯愛的語文。

第6篇 《機械制造工程學》課程教學改革執(zhí)行情況總結

《機械制造工程學》課程教學改革執(zhí)行情況總結

圍繞我校應用型人才的培養(yǎng)目標，結合“大德育、大工程、大實踐”的三大教育理念，以培養(yǎng)基礎理論扎實、實踐能力和創(chuàng)新能力強的高素質人才為根本，課程組經在課程體系、教學方法和手段改革方面開展了大量的卓有成效的研究工作，有效利用我校從德國引進的國內一流的先進設備和檢測儀器，將學生從課堂領進操作現(xiàn)場，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，增強了學生的實踐能力，開拓了學生的視野。同時，課程組一直堅持開展素質教育活動和大學生科技活動，促進了學風的根本好轉，提高了人才培養(yǎng)質量。

充分調動學生的主動性、創(chuàng)造性。在采用啟發(fā)式教學的同時，根據(jù)學生能力的不同，因材施教，利用多種教學方法，盡量考慮學生的差異性，充分挖掘學生自身的潛能。該課程組經常開展教學方法及教學手段的討論，不斷提高教學質量。在理論課教學中，任課教師實行啟發(fā)式、討論式、問題教學法等教學方法，借助多媒體、現(xiàn)場教學等多種手段來講授，培養(yǎng)學生的學習興趣，教學效果顯著。在實踐教學中，為了提高學生的實踐技能，并且不斷的豐富實驗內容，在完成好基礎實驗的基礎上，開設了專業(yè)綜合性實驗，進一步增強了學生的綜合實踐能力。加強了實驗內容在課程中的份量，增加實驗成績在課程總成績中所占的比例。并在期末試題中增大了客觀題的比例，在綜合題部分將與實驗緊密相關的內容列入考試之中。極大地改善了學生自主學習的意識，激發(fā)了學生的學習積極性，學風有了明顯改善。

2023年8月，《機械制造工程學》網頁在教學中開始使用，學生對該網頁的設計及在教學中發(fā)揮的作用給與了充分的肯定。學生普遍認為該網頁集學習資料及互動信息，以及進行交流和信息往來，對學生提供了有效的服務。該網頁體現(xiàn)了《機械制造工程學》的主要特色。方便他們了解課程，增強了學生的學習興趣，對課程的學習起動了重要作用。????? 1.2023年黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目“高校本科畢業(yè)設計（論文）質量管理及其評估的研究”根據(jù)目前各高校畢業(yè)設計質量有滑坡趨勢，提出了畢業(yè)設計評估的質量標準和具體的評估方案，結合項目的研究成果在煤炭高等教育雜志上發(fā)表了教學研究論文“論高校本科畢業(yè)設計工作評估體系的建立”，項目成果在本科畢業(yè)設計發(fā)揮了巨大作用，該成果于2023年10月獲得了黑龍江省教育廳高等教育教學成果貳等獎。

2.教學改革項目“黑龍江省老工業(yè)基地改造過程中人才培養(yǎng)模式研究和實踐”針對黑龍江老工業(yè)基地的特點，建立了獨特的人才培養(yǎng)模式，并付諸于實踐，取得了較理想的效果，研究成果也因此于2023年獲得了黑龍江省高等教育教學成果貳等獎。????? 4.研究完成的教研論文“光滑工件尺寸的測量與檢驗及其計算機實現(xiàn)”，其成果已應用于教學實踐中，在200

5、2023屆畢業(yè)設計的專題研究中，將光滑工件測量時實驗儀器和驗收尺寸的確定實現(xiàn)了計算機自動選取，改善了實驗手段。到達了理論與實踐的統(tǒng)一，鍛煉學生的實踐能力，強化了他們的大工程意識，提高了學生的綜合素質。

5.2003年黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目“適應高等教育大眾化進程，建立多元化人才培養(yǎng)模式”根據(jù)我校應用型人才的培養(yǎng)目標、規(guī)格和特點，拓寬工程實踐內涵，擴大工程實踐領域及基地，建立獨立的、系統(tǒng)的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的實踐教學體系。于2023年結題驗收，該成果在我校應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。????? 7.發(fā)表在黑龍江教育(高教研究與評估)上的教研論文“關于高等學校科學定位的思考”在黑龍江高等教育學會2023年學術年會上交流，經專家組評審，獲得黑龍江省高等教育學會優(yōu)秀教育科研論文壹等獎。發(fā)表的教學研究論文“如何有效提高課堂教學質量” 在黑龍江高等教育學會2003年學術年會上交流，經專家組評審，獲得黑龍江省高等教育學會優(yōu)秀教育科研論文壹等獎。

8.2023年，根據(jù)實踐能力強的培養(yǎng)目標需要，課程組進行了實踐教學改革，開設專業(yè)綜合實驗，該實驗的主要內容是在教師的指導下，學生對齒輪進行工藝規(guī)程的設計、加工和檢測，效果非常好。2023年，依托我校的設備優(yōu)勢，利用從德國引進的cnc數(shù)控培訓系統(tǒng)和三坐標測量機等先進設備和儀器，學生根據(jù)指導教師給出的零件圖，對零件進行數(shù)控程序的編制、模擬仿真、實地加工，然后到三坐標測量機進行測量，拓展了專業(yè)綜合實驗的內容，收到了良好效果。

機械工程學院機械制造教研室

2023年5月

《《機械制造工程學》課程教學改革執(zhí)行情況總結》出自：酷貓寫作范文網

第7篇 教育教學改革學校教研工作總結

時間過得真快，一段時間的工作已經告一段落了，經過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，是時候認真地做好工作總結了。相信很多朋友都不知道工作總結的開頭該怎么寫吧，下面是小編幫大家整理的教育教學改革學校教研工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、活動思路

我校教研活動立足于發(fā)展學校學生的素質教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發(fā)揮同伴互助、專家引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師的創(chuàng)造一個展示舞臺；有效地服務于學校的教學實踐，力求從教師專業(yè)水平的提高和學生成長為出發(fā)點，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。

二、活動回顧

1、群策群力，制定活動方案。

200_年3月，學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想要求各科組制定教研活動方案，對怎樣開展活動作了重要指示：教研活動是教學研究的重要形式，是推進教育改革的`重要手段，活動的開展必須堅持以素質教育為核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業(yè)務能力；必須面對學校的教育教學實際，深入教學第一線，解決師生最需要解決的教學問題，大面積提高教育教學質量；活動要發(fā)揮本校的整體優(yōu)勢，發(fā)揮好引領、輻射作用，活動內容要開展得豐富、充實。

會后各學科組制定了較為科學的、系統(tǒng)的、符合實際的工作計劃，明晰工作思路，為活動有序地開展形成有力的保障。

2、立足校本，開展課題研究研討。

要構建“學習化、研究性、開放式”的校園文化，引領教師專業(yè)化的發(fā)展，就應在立足校本的基礎上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力，也為進一步深化教育改革創(chuàng)造了條件。5月我校小學部進行了“立足校本，開展課題研究”的研討活動，小學語文組開展了《小學語文學習習慣培養(yǎng)的途徑與方法》的課題研究、小學數(shù)學組開展了《如何讓學生提出數(shù)學問題》的課題研究。成立了課題領導小組，課題組成員經常組織研討，從本校課題研究的實際進展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發(fā)展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經驗，增強了研究的信心。

3、同伴互助，競展教學風采。

教導處所轄的五個教研組，08年來充分發(fā)揮專家引領，同伴互助的優(yōu)勢， 一年來各教研組集體備課共10次，各教研組開展校內公開課共32節(jié)。小學部還開展了“200_年全省小學教師全員培訓人人行動”活動，采用教師間互聽互評，觀看教學錄相，做同伴指導教師等方式，全員參與了這次活動，其中教師間互聽互評152節(jié)，觀看教學錄相3節(jié)，收到了良好的效果，提高了教師們業(yè)務能力和鉆研業(yè)務的熱情。08年來教師們撰寫論文共1，其中在省級刊物上發(fā)表。08年我校共有18位教師獲校內教學質量獎，共有五位教師被農墾總局教育局評為“海南省農墾先進教師”， 08年中招統(tǒng)考中，我校有1位學生考上海南中學，3位學生考上海師附中，9位學生考上農墾通什實驗中學，全校83個考生，共有29人考上重點高中。

4、學科競賽，海闊憑魚躍。

08年來學校共開展9次學科競賽，組織學生參加省級學科競賽2次，組織學生參加國家級學科競賽2次，獲獎共162人次，其中符珍敏同學獲全國數(shù)學競賽三等獎、墾區(qū)二等獎，全國化學競賽三等獎、墾區(qū)二等獎；鄧曉媛獲全國數(shù)學競賽墾區(qū)三等獎，全國化學競賽墾區(qū)三等獎；陳姚伊獲全國化學競賽墾區(qū)三等獎。這些競賽掀起了“學、比、趕”之潮，極大地調動了學生學習的積極性。

三、活動不足與努力方向

1、不足之處。

（1）．教研活動仍停留于初級階段，質量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重。

（2）．教師被“逼”轉變觀念，參加教研的主動性、積極性還不夠。

（3）．中青年教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。

2、努力方向。

（1）．教研活動應輕“形式”重“質量”，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其要把好“議課關”,把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。要實現(xiàn)教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。

（2）．要做好教研后續(xù)效益。①特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。今年, 教導處在這方面已有了些努力,但是做得遠不夠。主要是,沒有落實跟蹤聽課工作。

第8篇 課堂教學改革工作總結

新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點。轉變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

那么，如何促使學生學習方式的轉變？教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉變？針對一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。制定了《__鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》。立足于縣教育局課堂教學改革精神、立足于新課程課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步，在改革中促使學生學習方式的轉變。經過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：

一、制定明確的改革目標

以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉變；探討培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求。

二、確立課堂教學改革的策略

1、成立由校長為組長、分管副校長、教導主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學改革工作小組，負責“實施方案”的制定與實施。

2、緊緊圍繞《__小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗。

3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點面結合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。

4、在實施過程中,要結合實際,結合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。

5、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求發(fā)展。

三、課堂教學改革實施過程

“實施方案”的實施分成三個階段：

（一）、第一階段：XX年3月～XX年5月

（1）、成立課堂教學領導小組，指導全校課堂教學改革推進工作。

（2）、召開全體教師會議，學習《新課程標準》，把握改革的目的和要求。

（3）、開展領導下課堂聽隨堂課活動，調研、了解學校課堂教學實際，有針對性的提出改進意見，為制訂方案提供依據(jù)。

（4）、制訂《__鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》，由教導處具體負責新課堂教學改革的日常工作。

（5）、出臺《__小學課堂教學評價量化表》，并反饋給教師。

（二）、第二階段：XX年6月～XX年7月

（1）組織學校教師召開專題研討會，學習“學校新課堂教學評價”討論稿，對“學校新課堂教學評價”提出修改意見。。

（2）組織教師開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學校具有學科特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式。

（三）、第三階段：XX年8月～XX年12月

（1）、組織教師參與學校新課堂教學改革活動。

（2）、推薦教師參加縣級新課堂教學改革大賽活動。

（3）、各教研組在組長組織下，總結交流開展新課堂教學改革取得的成果，以及需改進的方面。

四、課堂教學改革的模式

在課堂教學改革中我們不斷總結經驗，積極構建課堂教學模式，為了突出模式的時代化、科學化、人文化、個性化，我們根據(jù)不同的年級，不同的學科實施不同的教學模式。

（一）、低年級語文閱讀“教學模式”

自讀識字—合作交流—品讀領悟—鞏固延伸

1．自讀識字：激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生自讀課文，邊讀邊標出生字，利用多種方法自主識字。此環(huán)節(jié)要給足學生學習的時間，一般在教師指導下課內完成。

2．合作交流：用多種方式交流認識的生字、識字方法、初讀課文的收獲、產生的疑問，教師檢查、糾錯、引導。

3．品讀領悟：在初讀課文把握主要內容的基礎上，引導學生抓住重點詞、句、段反復朗讀，結合語境領悟詞、句的意思，體會思想感情，指導有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀，要重視體驗，重視培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，提高讀書的效率。

4．鞏固延伸：進行背誦、寫字、詞句積累、運用等方面的訓練，適當進行拓展延伸，提高語文知識的應用能力。

（二）、中高年級語文閱讀“教學模式”

預習探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸

1．預習探究： 出示預習提綱，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導下課內完成，高年級逐步放在課前完成。

2．合作交流：小組內交流預習收獲、質疑問難。推薦代表在集體交流時發(fā)言，其他學生補充；教師點撥、糾誤、引申，落實易混易錯及疑點問題，適當歸納小結。

3．品讀體驗：品讀重點句段，深入理解課文內容；賞讀重點句段,豐富內心體驗；評讀重點句段，揣摩表達方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問（講）到底，提倡精講多讀。

4．鞏固延伸：根據(jù)本文基礎知識點設計練習，補充相關閱讀材料，進行片斷讀寫練習。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結合，形成能力。

（三）數(shù)學情境教學模式

這一模式是與《新世紀版小學數(shù)學教材》得敘述模式同步的，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設情境、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應用、強化體驗---總結歸納、提升經驗

1、創(chuàng)設情境、揭示問題：創(chuàng)設情境指上課開始創(chuàng)設一種寬松的、貼近學生生活、學生喜聞樂見得、能夠調動學生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設情景的最終指向，要通過創(chuàng)設情境來生成一個學生需要探究的數(shù)學問題。

2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學模型。

3、理解應用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。傳統(tǒng)練習過分強調“滾瓜爛熟”，新課程強調的是充分的“理解和體驗”。

4、總結歸納、提升經驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經驗進行梳理。

這一模式由于加強了師生之間的交流，使課堂教學更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài)，適時地引導學生進行學習，最大限度地提高課堂教學效果。

五、結合實際認真開展課改培訓工作

我們以培養(yǎng)教師實施素質教育的能力為重點，以培養(yǎng)教師適應新世紀、新課程、新教法、新學法的能力為出發(fā)點，開展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓。組織教師學習“建構主義理論”、“現(xiàn)代認知心理學”等研究成果，學習《基礎教育課程改革綱要》，學習國內外教育專家的有關的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓后，及時對培訓內容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。

六、課堂教學改革結碩果

按照《__小學新課程課堂教學改革推進方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學改革，努力探索新課堂教學方法、策略與模式。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學改革成果。今年上半年進修學校舉辦的社會學科課堂教學大賽，我校教師張黎明參賽，該教師應用我校的課堂教學改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設計課堂教學。獲得一等獎。在數(shù)學學科教學大賽中我校董建平獲得二等獎。下半年，在全縣語文教學大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。

七、存在問題

1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。 “穿新鞋走老路”的課堂教學現(xiàn)象還存在。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略，把教師、學生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，進行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。

3、新課堂教學改革推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質量的提高。

我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學的新紀元而努力。

第9篇 課堂教學改革研討工作總結

本學期，學校決定在全校范圍內進行課堂教學改革，并把它作為本學期的一項重點工作。為此，教處和教科研處負責組織落實。本項工作已實施三個階段，現(xiàn)將活動情況作如下總結。

一、第一階段，以啟動為目標。

學校成立課堂教學改革領導機構，朱校長親自掛帥，全體學校中層以上領導干部參加。以年級為單位組織學習了《e中學課堂教學改革實施方案》。還明確了該方案由教務處和教科研處牽頭組織各教研組落實實施。

二、第二階段，動員為主。

學校把“探索課堂教學模式，實現(xiàn)有效教學”作為學校教研和教改的中心工作，開展了教學專題講座等校本教研和校本培訓活動，如印發(fā)了部分學習材料供教師學習，校園網上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經驗。1、明確重點學習洋思中學“先學后教，先練后講”的課堂教學模式，認識到它有利于因材施教、循序漸進，能較好地處理好教與學的關系，較符合學生的學習規(guī)律。2、學習東蘆中學的個性化辦學特色即“講學稿”的設置————這是東蘆中學制勝的法寶。東蘆的老師們會提前一天把講學稿發(fā)到每一個學生手中。講學稿既是教師的教案，也是學生課堂學習及課后預、復習所用的學案，它確保了學生能根據(jù)老師的教學目標有針對性的預習、復習與聽課，因而大大提高薄弱生的學習效率。3、學習杜郎口中學以人為本讓學生動起來的做法，學習他們進行“小組合作學習”的做法，學習他們師生互動、生生互動的做法。通過學習“洋思” “東蘆”“杜郎口”經驗，多數(shù)教師統(tǒng)一了思想，統(tǒng)了一認識，明確了課改的必要性和緊迫性。部分教師開始有意識地轉變教學觀念，優(yōu)化課堂教學策略，提高課堂教學效率，改革課堂教學模式。

三、第三階段，以研討為主。

各教研組分別推出至少一名教師上研討課，全校共37位教師上了研討課（附件一），有的課教室爆滿，聽課人數(shù)眾多；課后教研組長牽頭本學科全體教師進行研討，學校也組織教研組長進行研討，研討氛圍較濃。2023年11－12月，在借鑒多種教學模式的基礎上，37名年輕教師嘗試突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，他們大膽進行課堂教學改革，嘗試先進學校的課堂教學模式，呈現(xiàn)了多種風格的課堂教學狀態(tài)?；A性新課、提高性新課、復習總結課、講評試卷課都有一定的體現(xiàn)。課堂上出現(xiàn)了一些令人欣喜的變化，如學生成為課堂的主角，學會自主學習、小組合作學習占據(jù)課堂大部分時間，多邊互動，合作探究成為課堂的亮點。

四、幾點成績

在研討課后，各組積極開展評課研討活動。教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法和觀點，提出意見和建議，也得出了一些相對統(tǒng)一的認識：

1、 課堂教學的效率觀的變化：注意解決教書與育人的關系；既注意顯性知識，更注意隱性知識；不僅追求問題的解決，更要追求解決問題的策略；不加重學生的課外負擔，讓學生課外有更多的自由支配時間。

2、教學觀的變化：教學活動是師生共同參與的過程；是學生自我建構的過程，讓學生成為知識的探索者。

3、學生觀的變化，學生才是學習數(shù)學的主人——全員參與，在參與中自我探索，課堂上給學生充分發(fā)表自己意見的機會，引導學生再發(fā)現(xiàn)；教學設計要貼近學生的實際，教學內容更多的強調學生的感受與體驗，尤其要讓學生體會到學習的快樂，感受到階段性的成功。

4、最大的收獲當是相當一部分老師動起來了。37位教師作為試驗員已付之行動，他們開了好頭必然會影響其他教師。從老師座談和學生座談中得到反映，相當一部分年輕老師對課堂教學改革有熱情有信心（附件二），認為是一個提高自己的良好契機。從學科整體對研討課的重視和準備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結等情況綜合比較，下面學科教研組做得較好：初中語文組、初中數(shù)學組、初中英語組、高中語文組、高中化學組、高中英語組等。這些為學校繼續(xù)探討課堂教學改革樹立了信心，也為學校課堂教學改革的成功奠定了基礎。

五、存在問題

在研討階段還存在較多問題，一是領導干部參與力度有限，重視程度不夠，這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽課和研討的參與度前后有別，相對的后期好于前期，初中的積極性高于高中。三是研討的組織有所欠缺，教研組長對教師的引導還有偏差，多數(shù)還停留在評價階段，沒有去找課堂上的問題，如怎樣組織預習，學生是否愿意學，是否會學，學生能不能自己學。對新課堂效率的探討也不夠。四是各學科開展研討活動很不平衡，從研討課的重視和準備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結等情況綜合比較，總體上初中好于高中，大學科好于小學科。

六、困惑和感悟

當然也暴露出一些問題，引發(fā)了一些爭論，如教師的主導地位如何體現(xiàn)，預習的必要性和實效性究竟多大，小組評價該如何科學合理更有激勵性等，這些課堂上生成的“小問題”實際是課堂教學改革中的大問題，對于下一步的模式探索十分有益。

1、教材內容與課時不足的矛盾

新課程改革對傳統(tǒng)教材進行了重新的整合，由于增加了選修課的內容而高中三年課時基本不變，因此，絕大部分教材內容跟傳統(tǒng)教材相比壓縮了很多，有的甚至是將本來一個學年才完成的教學任務壓縮為一個學期來完成。而我們的教師往往擔心不能完成教學任務，具體到每節(jié)課則擔心不能完成教學計劃，出現(xiàn)了第一個矛盾——教材內容與課時不足的矛盾。

2、教學方式轉變與課時不足的矛盾。新課改要求學生能有更多的自主空間，往往對于一個問題必須采取探究式的授課方式來達到促使學生全面提高的目的，可實際情況往往是一個問題還沒探究完課就結束了，教師甚至于連點評的時間都沒有。同時有的課程就是以老師講為主，還要擔心課時不夠用，總擔心進度有壓力。

3、傳統(tǒng)教學方式與新課堂教學模式的矛盾，多數(shù)研討課還是以傳統(tǒng)教學方式為主，對新的模式只是淺嘗輒止，涉水不深。

4、教學手段豐富與學校硬件設施的矛盾，很多課需要展示，卻缺少多媒體設備。目前，在重點班實施新課型的條件基本具備，在平行班實施存在較大困難，這主要是由其基礎薄弱與否決定的。

5、新課改帶來的學生自主

性的提升對重點中學的學生是個好處，但對于絕大部分學生而言，在管理上是個巨大的挑戰(zhàn)。

6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合，研討前期聽課人數(shù)較少，參與研討的人數(shù)更少，后期跟蹤檢查督促較緊，參與聽課和研討的人數(shù)終于多起來了，有了一種氛圍。但是，有的教師對課堂教學改革的認識還比較模糊，也就是對課堂教學改革的目標認識不清。這在研討時有所表現(xiàn)，這跟一些教研組長對研討課的研討要求認識不到位有關。

7、新課程課堂教學改革需要建立比較完善的教師、學生評價機制，只看考試成績，不全面反映學生的學習實際。如有的教師提出初中地理課是否可以采用新的評價方法，把學生的考試成績和平時課堂表現(xiàn)結合起來，各自占一定比例，這對學生的學習熱情也許有所觸動。

七、今后努力方向

一是要把如何提高課堂教學效率作為一個教研課題來研究，在全校范圍內以教研組或備課組為單位廣泛深入開展研討活動。

二是可以組織部分教學管理人員和有志于通過課堂教學改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進學校學習考察。老師外出學習必然帶回寶貴的經驗，并堅持在教學中實踐，不但能豐富和提高自己的業(yè)務水平，也帶動組內其他教師一同進步。

三是學?？善刚埥萄胁块T領導和外校名師、骨干前來送課、研討和交流，把好的經驗和做法及時的傳遞給一線教師，使教師不出校門也能學到很多東西。

四是把開展課堂教學改革，提高課堂效率的意識貫穿教學始終，每學年或每學期舉辦一次教學比武活動，讓更多的老師參與進來。

五是要加強教研組在學科建設和教學管理中的核心作用。

六是與上述四種模式相配套，學校要改革教案書寫模式，變教案為“導學案”，讓教師備課在導學上下功夫。同時盡快實現(xiàn)“班班通”，推行電子教案實驗，讓教師有更多的時間用于教學研究。

第10篇 2023年課堂教學改革工作總結范文

新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點。轉變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

那么，如何促使學生學習方式的轉變？教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉變？針對一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。制定了《__鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》。立足于縣教育局課堂教學改革精神、立足于新課程課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步，在改革中促使學生學習方式的轉變。經過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報

一、制定明確的改革目標

以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉變；探討培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求。

二、確立課堂教學改革的策略

1、成立由校長為組長、分管副校長、教導主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學改革工作小組，負責“實施方案”的制定與實施。

2、緊緊圍繞《__小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗。

3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點面結合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。

4、在實施過程中,要結合實際,結合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。

5、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求發(fā)展。

三、課堂教學改革實施過程

“實施方案”的實施分成三個階段

（一）、第一階段：__年3月～__年5月

（1）、成立課堂教學領導小組，指導全校課堂教學改革推進工作。

（2）、召開全體教師會議，學習《新課程標準》，把握改革的目的和要求。

（3）、開展領導下課堂聽隨堂課活動，調研、了解學校課堂教學實際，有針對性的提出改進意見，為制訂方案提供依據(jù)。

（4）、制訂《__鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》，由教導處具體負責新課堂教學改革的日常工作。

（5）、出臺《__小學課堂教學評價量化表》，并反饋給教師。

（二）、第二階段：__年6月～__年7月

（1）組織學校教師召開專題研討會，學習“學校新課堂教學評價”討論稿，對“學校新課堂教學評價”提出修改意見。。

（2）組織教師開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學校具有學科特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式。

（三）、第三階段：__年8月～__年12月

（1）、組織教師參與學校新課堂教學改革活動。

（2）、推薦教師參加縣級新課堂教學改革大賽活動。

（3）、各教研組在組長組織下，總結交流開展新課堂教學改革取得的成果，以及需改進的方面。

四、課堂教學改革的模式

在課堂教學改革中我們不斷總結經驗，積極構建課堂教學模式，為了突出模式的時代化、科學化、人文化、個性化，我們根據(jù)不同的年級，不同的學科實施不同的教學模式。

第11篇 2023年7月教學改革工作總結

本學期以來，我校教育教學工作響應教育辦公室指示精神，開展了轟轟烈烈的“課堂教學改革”活動，進行了深入的研討和交流，并取得了一定成效，現(xiàn)總結如下：

1、組織大家認真學習教育教學理論，領會其精神實質來指導我們的教學工作。

老師們首先從校長學習回來拿回的資料入手，邊學習邊探索，明白教學改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。

2、學校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準備。因學校缺乏電化教學設備，便采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導”。

3、學習晉普山小學的教學模式，先從模仿開始，不斷探索，不斷改進，逐步從形似向神似轉變。我校學期初步定為三四五年級開始實驗教學改革實驗班。其他班級可根據(jù)情況慢慢來搞。但老師們積極性很高，經過一段時間的探索，全校各年級都開展進來，并形成了一種良性競爭。

4、實行集體備課制度。同學科老師集體備課，集大家的智慧，制定出明確的學習目標，切實可行的自學指導，根據(jù)學生的具體情況設計教學過程，力求向高效課堂靠近。

5、聽取了鳳鳴原校長的教改講座后，大家心里對教學改革有了更深刻的認識，從當初的猶豫變成了完全能夠接受，并且積極投身于自動創(chuàng)新改革的行列中來。

6、加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。

7、發(fā)揮教研組長的帶動作用。利用教研活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全體同科教師聽評，使老師增加互相學習機會。

8、根據(jù)學生實際，逐步落實“四環(huán)、三查”。

9、學習“四環(huán)、三查”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際情況，不同的學科不同的學習內容靈活運用。

經過近兩個月的實踐，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：

1、大部分老師的理念發(fā)生了轉變，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分調動學生積極參與學習，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門曼麗、時金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全校教師的好評。

2、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高。

第12篇 歷史組教師教學改革工作總結

歷史課是我自小就喜歡的課程，長大后我也如愿當上教師并教授學生的歷史。

歷史課這門課學起來很有意思，雖然有些人經常記不住某些歷史人物和某些事件發(fā)生的朝代，但是這是極個別的現(xiàn)象，歷史課就是應該積極努力的學習的。中國是有著五千年文明的文明古國，期間不知道發(fā)生了多少事情，有多少人物和事件的秘密值得我們去探尋，去搜索。

本學期以來,我們歷史組教師圍繞新課改所倡導的新理念組織教學,積極探討和嘗試適合歷史學科及我們學生現(xiàn)狀地實用教學模式，通過一學期的歷史教學，取得了一定的成績，但也存在一定的問題和不足，需要我們對歷史課堂中某些教學行為進行深入地探討和總結，下面就我個人的一些想法發(fā)表一下看法，不妥之處還請領導和同事們指正。

一,實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化不能走進多媒體教學的誤區(qū)

我認為,歷史教師在使用多媒體教學時應注意以下幾點:首先,要明確目的.使用多媒體教學是為了提高教學質量和效果.從頭到尾地演繹課件,很難突出教學重點,淺化難點,學生也只是被動地接受信息,且很難在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的知識結構,線索及要達到的目標.其次,要合理安排.多媒體所用的時間過長,頻率過快,不利于實現(xiàn)師生互動，教師沒有時間搜集學生反饋來的信息,學生要不停地調動自己的各種感官去適應,來不及對知識內容做深入細致的思考,事實上他們真正參與課堂的機會被多媒體剝奪了.再次,要調動學生.任何教學手段的使用都要盡可能地調動學生學習積極性,主動性和創(chuàng)造性,有利于學生進行自主學習,合作學習和探究學習,使學生真正成為教學活動的主體.總之,多媒體教學不是萬能的。

二, 在三維目標達成的過程中不能忽視'知識'目標

基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分.知識是基礎,是依托,是載體,是學生發(fā)展的雙翅,學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時,才能形成歷史學習的初步能力,才能真正學會學習,才會產生愛國主義情感,正義感,社會責任感以及正確的生活態(tài)度,做人態(tài)度和科學的人生觀,世界觀,價值觀，離開知識空談能力和方法只能是緣木求魚。在教學活動中,教師和學生的教學過程應該是一個再創(chuàng)造的過程,通過師生的活動,最大限度地充實和豐富教科書所設計的歷史基礎知識的框架,使文字知識'活'起來。

三,確立學生主體地位不能輕視教師的作用

'讓課堂充滿生命活力,讓學生成為學習的主人'已經成了廣大歷史教師的共識.除了創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機,提供便利為學生的學習服務外,指導學生形成良好的學習習慣,思維方式,掌握學習策略,同時與學生分享自己的想法和情感,與學生一起去尋找真理,真正成為學生學習的向導.

四,實現(xiàn)課堂教學形式多樣化不能走'形式'

歷史教學需要充分調動學生學習的積極性和主動性，在課堂教學實施的過程中,給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環(huán)境,激發(fā)學生學習歷史的興趣,老師們積極探索多種教學形式,組織了豐富多彩的教學活動.在這些活動中,讓學生可以投身其中直接參與教學,師生,生生之間共同合作完成教學任務。但是整個過程必須切實地讓學生學到知識，提升能力，陶治情感，切不可只為熱鬧，華而不實，最后讓學生竹藍子打水一場空。

五,創(chuàng)造互動式課堂不能丟掉'秩序'和'規(guī)則'

常言說：無規(guī)矩不成方圓。教學過程是'師生交往,共同發(fā)展'的互動過程，在日常的教學中和學生一起建立起新規(guī)則,培養(yǎng)學生學會傾聽,學會質疑,學會組織,真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識,不斷產生新的想法,同時學會理解別人,尊重別人,共享他人的思維方法和思維成果.在追求課堂的民主,開放的同時,有共同遵守的'秩序'和'規(guī)則'。但如若對學生放任自流，不加約束，不僅會影響課堂效果，而且會造成班集體松散。

總之新課程改革才剛開始，需要我們不斷去努力，不斷去學習，更好的使我們的課堂活躍起來。同時還應該牢牢的把握課改的方向。這樣在日常的教學中，我們才不會亂，才能更好的促進學生的發(fā)展。

中國歷史是如此的豐富，可是很多人并沒有意識到這個問題，在中考中歷史分數(shù)只有幾十分，和雞肋一樣，使得學生學習歷史的動力根本不足，所以我們一定要采取措施，讓我們的學生喜歡歷史。

中華民族五千年的歷史需要我們不斷的探索，我們一定要重視歷史，是我們曾經逝去的文明一一的呈現(xiàn)出來，這就是我的主張和希望，希望有一天能夠完成這一歷史重任！

第13篇 課堂教學改革階段性總結

今年三月份，楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學改革作為XX年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進課堂教學改革。我們學校積極響應上級號召，在去年課堂教學改革的基礎上，明確了今年春季課堂教學改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質量。

一、我們的舉措

（一）加強理論學習，提高理論素質。

今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識。聆聽了河北圍場天卉中學胡志民校長的報告，對'大單元教學法'的意義、結構、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農村中學教學模式的重大變革——解讀'三六六'教學模式》學習材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學習資料，利用教師會、周四業(yè)務研討等時間組織全體教師認真學習高效課堂理論，結合我校課堂教學改革的實際進行研討和反思。在集體學習的同時，學校還要求每個教師要結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網絡等資源，積極自學、反思。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。

（二）以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。

課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過'實踐——總結——再實踐——再總結'的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。

（三）走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助。

今年春季，我們利用優(yōu)質課評選的機會，選派教師到協(xié)作區(qū)學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經驗。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導課堂教學改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔了公開課，談了自己在課堂教學改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評，并對我校的課堂教學改革進行了指導。

與此同時，我們還積極開展校內教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務研究、周五例會的時間，請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學習、共同提高而產生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

（四）全員參與，開展高效課堂改革達標活動。

本學期，我們按照市教體局的部署，結合學校實際情況，在全校開展了高效課堂達標活動。學校制定了高效課堂評估標準，依據(jù)課堂學生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價。全校各個學科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學改革方面的做法和思考，在此基礎上產生了學校課改達標教師。今年4月份，市師訓科在林聚山局長的帶領下來到我校，對我校的課堂教學改革情況進行達標驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學改革情況給予了充分肯定。

二、課堂教學改革帶來的新變化

通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革，全校的教育教學發(fā)生了深刻變化：

首先，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。學校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學校大膽開辟'試驗田'，讓學科帶頭人、骨干教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學中進行了小組建設的嘗試，使原來對學習失去信心的學生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。

其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權威，教師圍繞教材轉，學生圍繞教師轉。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。

第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

第四，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學習氛圍濃厚?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。

第五，課堂教學改革效果明顯。一方面學生的素質得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學生的一個通病。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作、探究的學習模式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識，學生學會傾聽、學會思考、學會表達、學會實踐，素質在學習中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學改革，調動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，在學校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學改革取得了豐碩成果。

三、我們的問題和困惑

我們的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學模式的駕馭還不夠游刃有余，'三步六字教學法'和'五步三練教學模式'都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經常存在。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。

四、下一步努力的方向

'路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索'下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：

1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學習，通過學習提高素質，通過學習吸取別人的成功經驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學改革中經常需要的做的事情。

2、讓'三步六字教學法'和'五步三練教學模式'在實踐中進一步得到錘煉和完善。這兩種教學法是我們在自身教學實踐中總結出來的、切合我校實際的教學模式和思路，也是我們的井底之見，還很不成熟，需要在今后的課堂教學改革中進一步加以完善，使之形成更加科學、完整的體系。

3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學設計有關，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。

4、進一步探討小組建設。建立容易建設難，天卉中學校長如是說。這說明小組建設是課堂教學改革的一個共性問題。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設激發(fā)學生的學習熱情，是我們下一步需要認真研究的課題。

5、導學案的設計。導，是方法的植入；學，是學習的材料；案，是計劃，是預設。反觀前段我們的導學案設計，針對一篇課文的多，具體到每一個課時的少。因為導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是我們下一步需要研究的內容。

6、學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我們必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內容。

總之，市教體局提出的課堂教學改革，牢牢抓住了學校課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關部門的正確領導和大力支持下，積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質量，為振興林州教育，作出我們應有的貢獻！

第14篇 教學改革經驗總結報告

1.教學改革經驗總結報告

通過自學，我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我們的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。

正如課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。

教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動孩子的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子心理上的認知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。

同時，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

2.教學改革經驗總結報告

新學期，全市至上而下掀起了一場轟轟烈烈的教育教學改革的熱潮，我校組織全體干部教師學習了《肥城市整體推進教育教學改革實施方案》和《肥城市整體推進教育教學改革學習資料選編》，我深受感染和啟發(fā)，我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。

在我的以往課堂教學中，我也想過用“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務重，沒法完成被學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？

在今后的教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲 望，從而提高教育教學效率。

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。

相信我們在這次教育教學改革的大潮中，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

3.教學改革經驗總結報告

近段時間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的學習當中。我認真學習了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學實踐經驗、教學雜志上面有關教研教學的文章，以及介紹杜郎口教學模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學習，我充實了自己的教學理論，開闊了自己的'視野，迸發(fā)了積極探索課堂教學改革的熱情，現(xiàn)將學習中個人的片面認識，簡要匯報如下：

一、加強修養(yǎng)鍛鋼須硬自身

魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學模式，以他全新的教育理念，走出一條教學改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，學生照樣自覺主動的積極學習，取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學生成為自己的助手，從容應對班級管理。這讓我們覺得不可思議，而讀后認真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績，不僅取勝于科學嚴謹?shù)墓芾泶胧?，還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行賞識教育，學生做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。

不僅不體罰學生，而是讓學生唱歌或做件好事改正錯誤，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學生心中偉大地位，學生受到感染，主動認識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學生才會承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領學生無論是在嚴寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學生具有堅強不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強的意志。

作為每一位教育學生的老師，我們的工作對象是長知識學本領有思想的學生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質的學生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)?，勤奮好學、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。

二、沐浴書香汲取知識營養(yǎng)

當今時代，科技飛速發(fā)展，知識實時更新，不學習不僅不能與呼喚學習型社會這一大需要相協(xié)調，還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作。縱觀當今教壇，教育前輩和教育同仁就教學改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經驗無償?shù)墓┪覀儗W習，我們只需采取正確的學習態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術手段還很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調動學生的積極性，偶爾用上錄音機就能使學生欣喜若狂，學習積極性大增，課堂教學效果極佳。

試想，如果在先進教學模式下，我們把預設的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設課堂情景，學生在這樣的課堂上學習知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術的運用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來，積極學習。

三、更新觀念踐行教學改革

語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強的學科，每個學生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當?shù)囊龑Х椒ǎ寣W生把自己對課文內容的理解，聯(lián)系生活體會，用不同的表現(xiàn)形式表達出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應是單調枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應是科學設計教學環(huán)節(jié)，指導學生學習，培養(yǎng)學生能力，限度的調動學生的積極性，簡言之，即“變講堂為學堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。

學生小組合作、交流探究、生生互動、師生互動，課堂是充滿生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中，使學生的語文素養(yǎng)和綜合素質得到全面提升。杜郎口中學的教學改革，在其“三三六”自主學習模式中，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使他們熟練的掌握了知識，并能靈活運用。對比我的課堂，還有差距。學生已具備了積極主動參與課堂活動的意識，但采用詩歌、小品、快板等多種藝術形式回答問題的能力還不具備，教學改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠。

今后，我要繼續(xù)努力，踐行教學改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

4.教學改革經驗總結報告

一學期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心校園的關心指導下，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，在本學期用心開展了“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果。

一、結合實際，落實課程計劃。

根據(jù)教學改革年的會議精神，結合我校實際，在課程改革實驗中實行國家、地方和校園三級課程。

為了保證課程計劃能夠落實到位，校園實行“兩制”管理。月教學進度檢查制，期末教學目標考核制。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實課程計劃。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科（包括校本課程，綜合實踐活動課程）進行目標考核。

二、加強培訓，提高教師素質。

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程務必透過教師的實踐才能轉化為現(xiàn)實的課程，我校本著全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動。

1、9月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強調改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學習理論材料，寫好5000字的學習筆記，寫好理論學習心得和實際工作的教學案例，學習方式采取教師自學和群眾學習兩種，1月初上交學習材料；要求教師在學習的過程中，不斷與自己的課堂教學相結合，是理論真正應用到實際中；要求六月末每名教師逐步構成適合自己的教學模式。

2、有條不紊地安排教師參加培訓。鼓勵教師學習外地先進經驗，為外出學習創(chuàng)造條件。11月我校派主課老師到實驗小學聽課取經。

3、突破課堂教學，落實課程改革。課堂，是教學的主渠道。課程改革的關鍵和重點是課堂教學。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）嚴格按新課程計劃開課設節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。

（2）為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度，一經發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學等狀況，立即登記，作為教師教學常規(guī)檢查的資料之一，并納入教師工作評價。

（3）開展課堂教學交流與研究活動。一是進行群眾備課，以備課組為單位，每周進行一次群眾備課，由組內成員輪流主持，研究本周的教學資料、探討教學方法。二是進行課堂交流，每位教師每學期務必上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結成績，找出不足。

（4）用心開展教學大賽活動，分上中下三片進行。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了教學改革的新思路。

（5）校園領導高度重視課堂教學，經常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。

（6）充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學課、備課、導課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務學習。校園按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓，全程培訓”的思路，實現(xiàn)培訓資料由文本培訓向課程培訓轉變，培訓方式由灌輸式向交流探究式轉變，把學習、實踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開展對教學管理人員、骨干教師和普通教師的培訓工作。在培訓策略上，實行“五個結合”，即走出去請進來相結合，集中培訓與校本培訓相結合，應對面輔導與遠程教育相結合，理論學習與實踐體驗相結合，培訓與教學研究相結合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動。常規(guī)教研不停步，校園采用教研組長負責制來落實常規(guī)教研工作，對本學科課改過程中碰到的一些小問題展開教學研究，本著“問題即課題，行動即研究，案例即成果”的工作思路，引導全體教師搞好課改教學工作。實施研培結合工程，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓結合起來，實施了“五個一”工程。要求每位教師每學期研讀一本好書、撰寫20__字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個教學案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫教學反思。透過外出學習和培訓，教師的視野寬了、眼界遠了、觀念新了、方法多了。

開學初整理出學期教科研課改活動專題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動做到了“六有”：有計劃、有專題、有資料、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討，課中改善，課后評議反思，綜合每個教師的課改實踐優(yōu)勢，到達頭腦資源、信息資源共享。

三、建立平等的新型師生關系。

新課改實驗中，建立平等、和諧、民主的師生關系是轉變教學方式和學習方式的前提。校園對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專 制，把微笑帶進教室；多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進課堂。幾年的實踐，我們欣喜地看到，教育教學正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學生中間，同學生平等的對話，創(chuàng)造性地針對學生實際開展教學活動。學生學活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意，我認為，我覺得”這些詞匯經常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”，還有的教師說“學生的想象十分搞笑”等等。

四、充實弱點，重評價促發(fā)展。

學生是學習的主體，也是評價的主體，對學生的評價是管理者、教師、學生、家長共同參與的重要活動。

1、實行觀察評價。

對學生日常學習的評價，我們要求淡化學生之間的橫向比較，提倡學生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學生的進步，并在此基礎上提出具體的改善推薦。

2、倡導二次評價。

由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學生在學習的發(fā)展層次上存在差異，我們以期盼的目光注視學生的進步，單元測試教師鼓勵學生對自己答題覺得不滿意的，能夠重新解答，這種“延遲評價”能讓學生看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。

5.教學改革經驗總結報告

一、階段工作回顧

（一）、建立健全組織機構，加強課改有效引領

凡事預則立，不預則廢。校園成立了以校長為組長，教學能手和骨干教師為成員的課堂教學改革領導小組，明確職責，保障“課改”的各項活動有力開展。研究制定了校園整體課堂教學改革方案，確定了重點實驗年級、科目、教師，召開了實驗年級教師座談會，進行動員部署，要求實驗教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒

（二）、強化細化管理機制，帶給課改堅實保障

1、制度保障機制

完善了《課堂教學改革工作計劃》，建立了課改實施工作臺賬，成立了課堂教學督評組，制定了課堂教學評價方案及課改巡課制度，組織實驗教師進行專題研究。透過領導不定時對教師課改狀況進行巡查，檢查學生和教師的出勤狀況;檢查課堂教學狀態(tài)和課堂紀律;檢查教師是否攜帶導學案授課;檢查課堂教學是否存在異常狀況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。

2、經費保障機制

校園對課堂教學改革從財力、物力、經費支出上給予大力支持，以保障課改實驗工作的順利進行。我們投入資金為各個教室購買了展板，確保學生們在課堂上有展示的舞臺;校園又添置了復印機、速印機，讓各位教師在編寫導學案后能夠方便快捷地打印或復印出來。

（三）、培訓學習轉變觀念，確保課改良性行進

我們多次召開全體教師大會，對課堂教學改革的重要好處進行再宣傳再動員再部署。

組織學習張四寶主任的講座，領會其教學改革的精神。

組織學習鄉(xiāng)聯(lián)?！皹嫿ㄖ黧w性課堂教學”的文件，貫徹領悟“導——學——研——練”主題課堂教學框架，“五步教學模式”，并進行理論學習測試，提高教師理論業(yè)務水平。

我們利用三月初兩周時間，組織教師每一天下午進行一小時的理論學習，資料包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學模式，導學案編寫，小組建設等，并觀看河南殷都區(qū)教學錄像，力求“學其形、得其神、行其真”。大家用心行動，在班級內進行小組建設，改變傳統(tǒng)課堂座位模式，學習借鑒殷都經驗。

我們還派出領導、教師赴河南殷都區(qū)掛職學習，同時要求“走出去”的教師抓緊時間對其他教師進行專業(yè)引領。教導處組織赴河南安陽殷都區(qū)學習的______在教研會上談體會、說感悟并暢談今后課堂改革的設想。5月7日下午，___在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學習專題講座。校園共組織殷都掛職學習的教師為一線教師進行了課改理論學習輔導四次，利用教研活動進行課改專題講座四場，上臨帖課六節(jié)。有效落實學生在課堂學習中的主人、主體地位，著力打造“自主、探究、體驗、發(fā)展”的高效課堂，引領教師迅速成為“課改”的施行者。

另外，校園還組織教師以教研組為單位學習20__版課程標準，集中學習與自主學習相結合，交流研討新舊課程標準的異同，并對教師進新課標理論學習的測查。

（四）、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐

課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質量的主渠道。三月份，陽城縣課堂教學改革展示月活動開展以來，我校教師分批赴陽城一中報告廳觀摩縣直小學課改展示匯報課。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上“公開課”，每位教師要對課改善行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進行匯總積累，在教研時交流研討。校園還鼓勵大家暢所欲言，開動腦筋，研究總結出適合自己的課堂教學模式。校園校長、副校長、教導主任、相關學科教師參加聽課評課，現(xiàn)場互動研究，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。大家暢所欲言，相互取長補短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點。并針對如何分組，如何組織有效的組內交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價等資料進行研課活動。臨帖課后的公開課觀摩研討，針對前期教學進行研討，對學案編寫，小組學習，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進行了逐步解決。透過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學水平逐步提高，教學質量穩(wěn)步提升。

進入5月份，我校課堂教學改革進行得如火如荼，我們努力提高教師的自身素質，引領教師，促進專業(yè)化成長，加強推進課堂教學改革的步伐。外出學習的___、___在5月10日為全體教師做了研究觀摩課。5月16日，___參加第__屆小學教學能手評比展示，縣教研室領導蒞臨我校做了課改工作指導。做到以點帶面，讓教師有所悟，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本、提高課堂實效”的.課改氛圍，使教師們自覺地投入到課改實踐中去。并加大了導學案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設與評價方法也有了必須的改善。

二、課改帶給我們的體驗與收獲

（一）教師教學行為變了。

教師們從臺上走到了臺下，由主演轉成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變;由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

（二）學生學習方式變了。

學生學習方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了……學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

（三）課堂的氛圍活了。

課堂教學改革使讓課堂成了學生展示的平臺。過去一向提倡的討論，質疑等課堂活動，有了必須的資料，有了必須的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，師生間的關系平等了，學生越來越自信了，生生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了。

三、課改中的困惑與反思

縱觀我校的課堂教學，小組討論近乎成了學生自主學習的一種重要標志。的確，學生在必須教學目標的引導下進行小組討論，不僅僅擴大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學生耐心，傾聽別人觀點，吸收他人思想，優(yōu)化自身學習效果的潛力。但是小組討論這一頗為盛行的學習活動形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢能夠說，小組討論純粹流于形式，無實效可言。在課堂上，僅有少數(shù)學生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學生則無所事事，甚至在下面打鬧，說話（低年級表現(xiàn)較為突出），每每討論一會兒后，老師便暗示停下來開始匯報，交流，結果可想而知。能夠說，小組討論是流于形式，毫無實效可言。

在課堂教學中，教師的期盼包含著教師對學生的尊重，信任和寬容，能夠喚起學生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動，搞笑，其實，學生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期盼是密不可分的，期盼僅是過程，而精彩才是結果。

在聽課過程中，我們都能夠看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當提出的問題后，從內心深處總是期望回答問題的學生少出錯，不出錯，能直奔主題，節(jié)省時間，當學生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種狀況下，學生哪有自己的體驗和感受呢當然也就毫無精彩可言。

四、今后工作的規(guī)劃與展望

（一）、繼續(xù)加強對課改重要性的認識。

農村校園的學生家長往往只注重孩子的學業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關注孩子一般性的學習，而要確立對孩子終身負責的理念，不僅僅要關心學生的學習成績，更要為學生今后的生存和適應競爭作準備;不僅僅要重視知識和潛力的培養(yǎng)，更要注重學生思想道德品質和健全人格的培養(yǎng);不僅僅要使學生具有學習知識的潛力，更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新潛力;不僅僅要使學生有良好的智力水平，更要幫忙他們的構成強健的體魄。讓每一個農村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會、具備服務社會的本領打好基礎。

（二）、大力倡導民主平等的師生觀。

只有真正好處上的民主平等，學生才能真正得到發(fā)展。農村的孩子更需要教師的關愛、尊重，更需要盡可能營造民主、平等、和諧的教學氛圍。農村教師同樣要搬掉講臺，走進孩子，真正把學生當作學習的主人，既要傳授知識，又要激勵學生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學生共同探討新知識，共同得到進步，逐步使課堂成為學生發(fā)現(xiàn)問題、質疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。

（三）、科學掌握有效教學的策略。

第15篇 2023年___縣區(qū)教育局推進教學改革工作總結

關中學組織全校教師學習新絳經驗，并積極開展課堂改革試點，發(fā)揮龍頭學校的帶頭作用。

3、在白鹿鎮(zhèn)中學召開全縣初中工作會，推廣課改經驗，得到市教育局領導和市教科所專家的高度贊賞。

六、敘永縣

隨著新一輪義務教育課程改革的不斷深化，通過新課程培訓，各級各類學校教師的教育教學觀念已經發(fā)生明顯變化。為促進新課程理念下的課堂教學質量的提高，我縣組織開展了《有效課堂教學模式研究》，努力探索提高課堂教學質量的途徑的和方法。認真開展校本課程研究，各校根據(jù)學校實際情況，確立校本科研課題，通過校本科研促進學科教師的專業(yè)成長，改變傳統(tǒng)的教育教學觀念，提高課堂效益，提高教學質量。

七、古藺縣

全面貫徹教育方針，全面推進素質教育。為推進素質教育保駕護航，印發(fā)了《規(guī)范辦學行為深入推進素質教育的意見》、《對鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府實施素質教育工作目標考核評估辦法》，切實加強中小學體育、衛(wèi)生、藝術教育，結合每年節(jié)慶日、紀念日積極開展豐富多彩的體育運動會、衛(wèi)生知識競賽、校園文化藝術節(jié)、國學經典進校園等活動，促進學生全面發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠定良好的基礎。

第16篇 教育教學改革學校教研工作總結范本

一、活動思路

我校教研活動立足于發(fā)展學校學生的素質教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發(fā)揮同伴互助、專家引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師的創(chuàng)造一個展示舞臺；有效地服務于學校的教學實踐，力求從教師專業(yè)水平的提高和學生成長為出發(fā)點，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。

二、活動回顧

1、群策群力，制定活動方案。

200_年3月，學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想要求各科組制定教研活動方案，對怎樣開展活動作了重要指示：教研活動是教學研究的重要形式，是推進教育改革的重要手段，活動的開展必須堅持以素質教育為核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業(yè)務能力；必須面對學校的教育教學實際，深入教學第一線，解決師生最需要解決的教學問題，大面積提高教育教學質量；活動要發(fā)揮本校的整體優(yōu)勢，發(fā)揮好引領、輻射作用，活動內容要開展得豐富、充實。

會后各學科組制定了較為科學的、系統(tǒng)的、符合實際的工作計劃，明晰工作思路，為活動有序地開展形成有力的保障。

2、立足校本，開展課題研究研討。

要構建“學習化、研究性、開放式”的校園文化，引領教師專業(yè)化的發(fā)展，就應在立足校本的基礎上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力，也為進一步深化教育改革創(chuàng)造了條件。5月我校小學部進行了“立足校本，開展課題研究”的研討活動，小學語文組開展了《小學語文學習習慣培養(yǎng)的途徑與方法》的課題研究、小學數(shù)學組開展了《如何讓學生提出數(shù)學問題》的課題研究。成立了課題領導小組，課題組成員經常組織研討，從本校課題研究的實際進展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發(fā)展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經驗，增強了研究的信心。

3、同伴互助，競展教學風采。

教導處所轄的五個教研組，08年來充分發(fā)揮專家引領，同伴互助的優(yōu)勢， 一年來各教研組集體備課共10次，各教研組開展校內公開課共32節(jié)。小學部還開展了“200_年全省小學教師全員培訓人人行動”活動，采用教師間互聽互評，觀看教學錄相，做同伴指導教師等方式，全員參與了這次活動，其中教師間互聽互評152節(jié)，觀看教學錄相3節(jié)，收到了良好的效果，提高了教師們業(yè)務能力和鉆研業(yè)務的熱情。08年來教師們撰寫論文共1，其中在省級刊物上發(fā)表。08年我校共有18位教師獲校內教學質量獎，共有五位教師被農墾總局教育局評為“海南省農墾先進教師”， 08年中招統(tǒng)考中，我校有1位學生考上海南中學，3位學生考上海師附中，9位學生考上農墾通什實驗中學，全校83個考生，共有29人考上重點高中。

4、學科競賽，海闊憑魚躍。

08年來學校共開展9次學科競賽，組織學生參加省級學科競賽2次，組織學生參加國家級學科競賽2次，獲獎共162人次，其中符珍敏同學獲全國數(shù)學競賽三等獎、墾區(qū)二等獎，全國化學競賽三等獎、墾區(qū)二等獎；鄧曉媛獲全國數(shù)學競賽墾區(qū)三等獎，全國化學競賽墾區(qū)三等獎；陳姚伊獲全國化學競賽墾區(qū)三等獎。這些競賽掀起了“學、比、趕”之潮，極大地調動了學生學習的積極性。

三、活動不足與努力方向

1、不足之處。

（1）．教研活動仍停留于初級階段，質量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重。

（2）．教師被“逼”轉變觀念，參加教研的主動性、積極性還不夠。

（3）．中青年教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。

2、努力方向。

（1）．教研活動應輕“形式”重“質量”，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其要把好“議課關”,把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。要實現(xiàn)教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。

（2）．要做好教研后續(xù)效益。①特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。今年, 教導處在這方面已有了些努力,但是做得遠不夠。主要是,沒有落實跟蹤聽課工作。