歡迎光臨管理者范文網(wǎng)
當前位置:管理者范文網(wǎng) > 范文大全 > 工作總結(jié) > 幼兒園工作總結(jié)

心理健康工作總結(jié)(優(yōu)選5篇)

發(fā)布時間:2023-07-30 15:32:02 查看人數(shù):62

心理健康工作總結(jié)

第1篇 幼兒園兒童心理健康教育活動總結(jié)

導(dǎo)語心理健康指一個人精神狀態(tài)良好,心理素質(zhì)高。心理健康大多以遺傳有關(guān)。若一個人心理健康,那么他在日后的學(xué)習(xí)、生活、工作中可以和其他人愉快相處。這點對于孩子良好性格形成,以及健康成長至關(guān)重要。今天為您整理了幼兒園兒童心理健康教育活動總結(jié),歡迎大家的參考借鑒。

1.幼兒園兒童心理健康教育活動總結(jié)

在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程中,各級各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是孩子自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我園心理健康教育取得了一些成績?,F(xiàn)做個簡要小結(jié):

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實:

1、認識到位:園領(lǐng)導(dǎo)認識到心理健康教育是全園工作的一部分,是時代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為孩子終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實:我園心理健康教育工作組織是嚴密的。范園長親自開展心理健康教育工作,書記和教導(dǎo)主任直接負責(zé)全園的健康教育,各年級組的班主任具體負責(zé)組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。

3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃,進行總結(jié)。

二、培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實:

幼兒園從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,先后派出2名教師參加省級心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學(xué)習(xí)為重點,聘請了經(jīng)驗豐富的老教師任我園的心理教育顧問;多次請老教師進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導(dǎo),促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報告、等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進了幼兒園的教育教學(xué)工作。

三、利用家長學(xué)校,做到家園同教育

我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo),使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進行心理測試后,我們將家長請到幼兒園,請有關(guān)經(jīng)驗多的教師向家長進行情況反饋,讓家長了解孩子心理特點,分析優(yōu)勢和不足,并和心理老師交換意見,共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座,如:《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、發(fā)放《家教指南》等,教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近孩子的心理,通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。

心理健康教育工作正在受到人們的重視,我們在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富,為了不斷提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽專家的心理教育報告、書籍,努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

2.幼兒園兒童心理健康教育活動總結(jié)

學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時期,心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以,在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實踐,總結(jié)對幼兒實施心理健康教育的策略:

一、關(guān)愛、尊重幼兒,建立民主和諧的師幼關(guān)系

幼兒教育專家總結(jié)道:“諷刺中成長的孩子學(xué)會羞怯;羞辱中成長的孩子學(xué)會內(nèi)疚。”這說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個幼兒,耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,盡量滿足他們的合理要求,將愛的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友,只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占,不許別人玩,小朋友都躲著她,生活習(xí)慣更是一團糟。我經(jīng)過了解才知道,她的父母工作都很忙,長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意,就任其發(fā)展,筱琪身上的個性缺陷,其實是長期失愛所致。于是,我常常給她講道理,關(guān)心她的冷暖,引導(dǎo)她學(xué)會自己的事自己做,只要有一點一滴的進步,就給予鼓勵表揚等。漸漸地,她成了討人喜歡的孩子,不僅懂禮貌,還愿意做力所能及的事,關(guān)心同伴,形成了自己的朋友圈。

二、建立追蹤檔案,及時了解幼兒成長

由于個體發(fā)展存在差異,常常會表現(xiàn)出不同的個性傾向。所以,我們在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進行交流、溝通,了解每個幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,從幼兒個人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長的意見建議等幾個方面,結(jié)合日常觀察,概括出各個幼兒的心理健康狀況,為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”(見案例)。根據(jù)幼兒檔案,我們進行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié),形成具體的原因分析和教育策略,促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時,也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育,使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通,協(xié)調(diào)一致。

三、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動

幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此,我們根據(jù)幼兒的成長特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗,和孩子們一起挑戰(zhàn)自我,和孩子們一起體驗快樂,和孩子們一起分享成功,和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化,不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。

由于幼兒的認知水平有限,往往與具體形象的事物相聯(lián)系,因此我們在選擇內(nèi)容時:第一,充分考慮幼兒經(jīng)常性、易發(fā)生的、普遍存在的心理問題,開展有針對性的專題教育活動;第二,將心育目標與領(lǐng)域目標進行整合,融入教學(xué)活動;第三,捕捉日常生活中的教育契機,進行隨機教育;第四,利用本土文化,使健康教育更貼近幼兒生活。

如,針對幼兒在活動中經(jīng)常出現(xiàn)的爭搶現(xiàn)象,我們開展了如培養(yǎng)合作、謙讓品質(zhì)專題活動“熊貓鉆洞”:在活動剛開始時,孩子們一聽完游戲規(guī)則,一擁而上,可洞只有一個,大家你推我擠。經(jīng)過討論,在教師的適當指導(dǎo)下,有的.認為:“這樣爭,誰也玩不成,不如讓別人先玩。”有的認為:“可以排對,輪流著玩。”有的認為:“我們大家可以一起動手多做幾個洞。”……適當?shù)幕顒硬粌H幫助避免糾紛,更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現(xiàn),增強社會適應(yīng)性,促使了幼兒健康心理的形成。

四、設(shè)置合理環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

我們設(shè)立了專門允許幼兒獨自游戲的“心理驛站”,在班級設(shè)立了“心情樹”、“表情牌”。如“心情樹”,我們知道幼兒的表達能力、自控能力都很低,他們不會象成人那樣主動地傾訴、控制和渲瀉各種情緒,因而在遇到心理沖突時就很難保持平衡和穩(wěn)定,而教師很難及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化,“心情樹”就彌補了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成,分別代表快樂、平靜、悲傷、憤怒四種基本情緒。幼兒根據(jù)自己的心情隨時將自己的照片掛在相應(yīng)的“心情樹”上,教師就可以依據(jù)孩子的情緒及時施以適當?shù)膸椭?。由于它的操作簡單又具有游戲性,倍受孩子的喜歡。

同時,幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系,是幼兒健康快樂的成長保證。因此,我們在實施教育時注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境,經(jīng)常和孩子們一起玩,一起笑,一起學(xué)習(xí),讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開心、玩得愉快。

五、轉(zhuǎn)變家長觀念,做好家園同步教育

為了提高家長對幼兒健康心理的認識和重視,樹立科學(xué)的教養(yǎng)觀、兒童觀,我們讓家長參與幼兒“個案追蹤檔案”的建立,及時與家長做好雙向溝通。在家長學(xué)校中開展系列活動,如組織全體家長參加“心理健康教育專題講座”,設(shè)立“科學(xué)育兒專欄”,請家長共同參與親子體能賽,等等,從不同層面增強家長的科學(xué)教育意識,在家庭中影響和促進幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣。

3.幼兒園兒童心理健康教育活動總結(jié)

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),人的整體素質(zhì)的提高必須從小抓起。“健康第一”的思想是由幼兒身心發(fā)展的特點決定的,它對于幼兒身心全面發(fā)展,增強和提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力,減少疾病等方面有重要的意義。三年來,我們立足于全面發(fā)展的要求,以健康教育為突破口,著眼于奠定人的基本的全面的素質(zhì),促進孩子體、智、德、美的全面發(fā)展。將“博學(xué)聰穎、強身健體”作為培養(yǎng)目標,促進幼兒全面素質(zhì)的提高。

一、深入開展教師培訓(xùn)工作,重視理論學(xué)習(xí),提高健康教育水平

在課程改革的實踐中,我們越來越認識到要獲得成功,教師的專業(yè)成長是關(guān)鍵。好的課程沒有好的老師去實施,等于無功而返。為此,我們進一步組織系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)健康教育的概念、特點、途徑的基礎(chǔ)上,重點把握健康教育的規(guī)律,增強教師從事健康教育的自覺性,提高教師自身的知識和能力。

1、全員培訓(xùn)。從知識儲備和教育觀念兩個方面有的放矢的進行,幫助教師樹立正確的兒童觀和教育觀念。

2、重點學(xué)習(xí)健康知識,通過發(fā)現(xiàn)問題,查找資料,提出解決方法,然后與專家、同事共同研討等途徑,切實提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)。

3、通過研討教學(xué)案例,讓教師真正感受幼兒健康教育的具體操作辦法,避免空洞和脫離幼兒實際的健康教育活動。

4、從教育活動的分類、目標等方面著手,著重針對正規(guī)的健康教學(xué)活動和游戲活動進行對比研究,總結(jié)兩者的優(yōu)勢和不足,達到有機整合,相互補充、相互促進,使幼兒園的健康教育活動真正起到促進幼兒身心和諧發(fā)展的目的。

二、構(gòu)建健康特色的幼兒園文化氛圍,轉(zhuǎn)變家長和教師的教育觀念

保護幼兒的身心健康是進行其他一切教育活動的前提,尤其是進行早期智力開發(fā)的前提。但在目前幼兒園常常出現(xiàn)的現(xiàn)象是,理論上、觀念上是健康第一,行動上卻是智力教育第一。要貫徹《綱要》,開展健康教育工作,轉(zhuǎn)變教師和家長的教育觀念勢在必行

1、對幼兒園整體環(huán)境布置進行全新的規(guī)劃,突出健康特色。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了促進幼兒全面和諧發(fā)展。我園分別在三個樓層定下主題,一樓是以幼兒健康活動的各種資料圖片,重在鼓勵幼兒積極參與運動,形成活潑開朗、健康向上的氛圍。二樓布置以園所各種活動照片為主,三樓用抽象的圖形展現(xiàn)了各種運動項目。整體環(huán)境既體現(xiàn)了各方面內(nèi)容的橫向聯(lián)系,又在縱向上顯示出了層次性。區(qū)角也是環(huán)境布置的一個重點。我園首先從孩子的興趣和需要出發(fā)購置了完備的各類體育運動器械。其次,在組織教師到外地參觀學(xué)習(xí)后,在園內(nèi)開展了開展利用廢舊材料的進行自制玩具的活動。在老師和幼兒一起討論后,大家積極投入、參與。家長也參與其中,積極出謀劃策,與幼兒一起完成,一起分享到成功的喜悅,體驗到合作的樂趣。通過這個活動家長更加理解了健康教育的重要性,對幼兒園的各項工作也更配合。

2、通過教研活動,家長學(xué)校等形式,深入學(xué)習(xí)新的教育理念。

通過學(xué)《綱要》、用《綱要》征文及教師論壇的活動,交流學(xué)習(xí)、工作的心得和體會,重點學(xué)習(xí)健康領(lǐng)域,明確幼兒園健康教育的目標,開展對幼兒園一日生活活動環(huán)節(jié)的探討,提高教師對“健康為本”認識。家長學(xué)校將普及學(xué)習(xí)新《綱要》做為重點,通過家長學(xué)校、聯(lián)系冊、宣傳欄,做好家園聯(lián)系合作工作,一方面定期向家長宣傳健康教育的思想和意義,另一方面講授有關(guān)健康教育的知識和技能,將改進的效果輻射到幼兒生活的各個方面,使健康教育的結(jié)果在家庭中得到鞏固。使家園形成合力,更有效的促進幼兒園健康教育的開展。

3、幼兒園健康保健網(wǎng)絡(luò)體系。

我園進一步強化了健康衛(wèi)生保健的措施和服務(wù)。如嚴格管理幼兒的入園健康檢查制度,細化幼兒一日的晨檢,建立幼兒個體健康檔案,定期進行健康方面的檢查與評估。保健員嚴格管理班級的衛(wèi)生消毒制度,計劃免疫和疾病預(yù)防工作。同時為有心理衛(wèi)生問題的幼兒提供針對性的幫助并請專家來幼兒園開展有關(guān)科學(xué)育兒的講座。

三、以健康教育為主要特色教學(xué)活動的實施

幼兒健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點,提高幼兒健康認識、改善幼兒健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒健康行為、維護和促進幼兒健康的系統(tǒng)教育活動。幼兒健康教育應(yīng)將幼兒健康行為的養(yǎng)成視為核心的目標,著重于幼兒行為的改變、建立和鞏固。

1、健康知識的教育。幼兒健康知識的教育主要是讓幼兒學(xué)習(xí)和適應(yīng)生活。我們在開展健康教育中所采取的途徑也是通過生活,在盥洗、進餐、清潔、鍛煉等一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透健康教育的理念,讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)。我們在各班開展以“健康、鍛煉、營養(yǎng)”為主題的綜合活動,主要分生活習(xí)慣、飲食和營養(yǎng)、鍛煉身體、安全防護四大塊,在各個年齡段確定目標及相關(guān)的活動。如小班:認識自己的身體,感知環(huán)境的變化,學(xué)習(xí)走跑跳的正確姿勢。中班指導(dǎo)各個器官的作用和功能,學(xué)習(xí)控制自己的情緒,大班了解基本的飲食結(jié)構(gòu),選擇自己喜歡的體育活動等。

2、堅持開展體育鍛煉計劃,合理安排一日戶外活動

早晨清新的空氣特別適宜晨練。我們幼兒園的孩子一日的早晨都是在戶外活動的。8:30——9:00早操活動。10:00后開展各班的體育興趣活動。下午4:00——5:00為戶外自由活動時間。堅持不懈的開展體育鍛煉,充足的一日戶外活動安排,不但促進了孩子基本動作的發(fā)展,增強了他們的耐熱、耐寒能力,而且促進了孩子良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、各班特色體育活動

從年齡段特點出發(fā)確立各個年級組的體育活動的主題,小班組以各類體育游戲,中班組以民間體育活動,大班組以競技性的體育活動為各自的主題,各班老師與幼兒一起討論本班的特色體育活動,制定出如接子、踢毽子、呼啦圈、拍皮球等運動項目。各班教師還對這些游戲加以改造,增加其趣味性。比如原先的接子游戲是五個內(nèi)裝米粒的“子”,可這個活動在剛開展的時候小朋友普遍反應(yīng)有困難,一個手很難抓牢。老師就此展開討論如何降低難度,考慮到孩子的手比較小,就用半個礦泉水瓶代替,并且結(jié)合原有的游戲規(guī)則,通過改變瓶子半徑的大小,確定每次接子數(shù)量的多少,使每個孩子都能參與到游戲中去。特色體育活動也要求各班制定計劃,進行記錄、分析,隨時進行調(diào)節(jié)。這一系列的特色體育活動成了我園戶外活動時一道獨特的風(fēng)景線。

4、健康特色課程的實施

(1)科學(xué)組織幼兒體育活動的研究。加強幼兒平衡、速度、靈敏、柔韌、力量等方面鍛煉,幫助幼兒掌握身體素質(zhì)練習(xí)必須的知識和技能,滿足幼兒身體活動多種需要,注意做到循序漸進,由簡單到復(fù)雜,保證幼兒身體獲均衡的發(fā)展。將幼兒的一日生活作為教育的主要途徑。把幼兒健康的身體、心理、生活作為基點,將預(yù)設(shè)活動和生成活動有機結(jié)合,形成具有健康特色的系列主題活動,配合這些主題活動定期開展豐富多彩的戶外活動和特色活動。

(2)我園圍繞著以健康教育為主要特色進行課程、教材、教法的改革,主要從教案設(shè)計、內(nèi)容選擇、教具投放、總結(jié)評價等幾個方面進行研究。在教育目標的設(shè)計上,要求體現(xiàn)“知、情、意、行”的結(jié)合。活動內(nèi)容的選擇注重趣味性,即從幼兒的生理和心理實際出發(fā),使幼兒在體育活動游戲中感到有興趣。教材的選編創(chuàng)編有一個收集、整理、篩選、驗證的過程,我們開展了反復(fù)驗證的教育實踐活動,在活動的設(shè)計上,注重適量性和自主性。在教學(xué)策略的選用上,突出讓幼兒通過自主的探索、相互的討論。我們在體育教學(xué)活動中投放各種器械讓幼兒自由選擇,開展了活動區(qū)域化,教師針對性的指導(dǎo),幫助孩子獲得成功。在評價上重視幼兒的內(nèi)心感受,關(guān)注幼兒是否有愉快的情緒體驗。圍繞著這些主題開展的教育教學(xué)研討活動取得了一定的成效,教師確立了以幼兒發(fā)展為本的觀念;教育方法從片面重視幼兒體育技能的獲得為主轉(zhuǎn)化為啟發(fā)、探索幼兒進行自主活動;對幼兒的評價也更注重對幼兒全面的、合理的評價。經(jīng)過教改,幼兒的面貌也發(fā)生了變化,勇敢,大膽、活潑、向上成了我園孩子普遍的特點。

在貫徹新《綱要》,實施試點工作的過程中,還存在不少需進一步探究的問題。我們將圍繞這這些問題,切切實實唱好貫徹新《綱要》的主旋律。真抓實干,在實踐中貫徹、反思,進一步做好試點工作。

4.幼兒園兒童心理健康教育活動總結(jié)

這個學(xué)期馬上就接近尾聲了,在我們這個學(xué)期的心理健康教育工作中,我們?nèi)ト〉昧撕芏嗟某煽儯驗槲覀儾粩嗵剿?、?chuàng)新,切實提高成效,也取得了一定成績。

一、關(guān)注校園心理安全,首先抓好教師的心理健康。

學(xué)校充分認識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,教師以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學(xué)校營造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。

二、整合學(xué)校各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。

1、充分利用課堂教學(xué),扎扎實實推進心理健康教育。

在我們上課的過程中,老師和學(xué)生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,通過巧妙的設(shè)計,通過組織各種活動,使師生之間達到共鳴和合聲,在實實在在推進心理健康教育。

2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

學(xué)校的豐富的文化活動是我們所需要的,我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過各種競賽,來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3、利用學(xué)校各種設(shè)施,推進心理健康教育。

開展心理健康教育,我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺,校園網(wǎng),一休自由宮來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動。

三、強化措施

為了使心育工作落到實處,學(xué)校采取了一系列切實可行的措施。

1、明確分工。

2、保證時間。把心育課排進課表,每周一節(jié),使心理健康教育有序進行。

3、適時督查。學(xué)校每期對心育工作督查兩次,發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象,及時督促。

四、一年來,春種秋收,傾注心血,喜摘成果。

1、教師在頭腦中建立了心育理念,為后續(xù)心育工作打下了思想基礎(chǔ)。

2、班主任積累了一定的心育經(jīng)驗,與學(xué)生一起成長。

3、學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌,靈魂得以凈化。學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)、生活,幸福地成長。

5.幼兒園兒童心理健康教育活動總結(jié)

一學(xué)期就要結(jié)束了,本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進步,心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力,也有家長的協(xié)助,更有教師耐心的指導(dǎo),下面我就本班的心理健康教育做小結(jié):

一、走進學(xué)生幫助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上獨立意識較差,所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

因此,通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點評的方式,讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。

在家長開放日,結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們多關(guān)心孩子的成長,多注意孩子的心理變化。

二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認識,事實上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。然而,由于認識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理健康教育實踐中,我們深深感到在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,在當今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天,我們更應(yīng)當注重學(xué)生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性,保持健康的心理。

第2篇 幼兒園心理健康總結(jié)

在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程中,各級各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是孩子自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強幼兒的心理健康教育,培養(yǎng)孩子堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強孩子適應(yīng)社會的能力。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我園心理健康教育取得了一些成績?,F(xiàn)做個簡要小結(jié):

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實:

1、認識到位:園領(lǐng)導(dǎo)認識到心理健康教育是全園工作的一部分,是時代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為孩子終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實:我園心理健康教育工作組織是嚴密的。范園長親自開展心理健康教育工作,書記和教導(dǎo)主任直接負責(zé)全園的健康教育,各年級組的班主任具體負責(zé)組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。

3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃,進行總結(jié)。

二、培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實:

幼兒園從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,先后派出2名教師參加省級心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學(xué)習(xí)為重點,聘請了經(jīng)驗豐富的老教師任我園的心理教育顧問;多次請老教師進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導(dǎo),促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報告、等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進了幼兒園的教育教學(xué)工作。

三、利用家長學(xué)校,做到家園同教育我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo),使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。

孩子進行心理測試后,我們將家長請到幼兒園,請有關(guān)經(jīng)驗多的教師向家長進行情況反饋,讓家長了解孩子心理特點,分析優(yōu)勢和不足,并和心理老師交換意見,共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,提高孩子的'心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座,如:《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、發(fā)放《家教指南》等,教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近孩子的心理,通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。

心理健康教育工作正在受到人們的重視,我們在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富,為了不斷提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽專家的心理教育報告、書籍,努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

第3篇 幼兒園心理健康教育總結(jié)范文

幼兒園心理健康教育總結(jié)范文

健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果,也是幼兒身心充分發(fā)展的前提,健康是幼兒的幸福之源;離開健康,幼兒就不可能盡情游戲,也不能專心學(xué)習(xí),甚至無法正常生活;幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量,而且為一生的健康贏得了時間。因此,健康教育要充分考慮孩子的年齡特點和個別差異,要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點,有計劃有目的的進行。

本學(xué)期我們小班組在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務(wù)。經(jīng)過大家的努力,孩子們在生活習(xí)慣,身體保健及鍛煉中,在原有的基礎(chǔ)上增進了不少,現(xiàn)將本學(xué)期的健康教育工作作如下總結(jié):

身體發(fā)展方面:孩子們能協(xié)調(diào)地進行模仿操,協(xié)調(diào)地進行走、跑、鉆,爬的動作也較上學(xué)期有了進步。孩子們對大型玩具的興趣更加濃厚,并能協(xié)調(diào)地在大型玩具上進行活動,個別幼兒還克服了膽小,體驗到了大玩的樂趣。本學(xué)期,我們以“陽光運動會”為載體,積極鼓勵和引導(dǎo)各班幼兒參加體育運動項目地練習(xí)和比賽。運動會緊張而愉快,幼兒們通過運動會鍛煉了身體,發(fā)展了動作,培養(yǎng)了競爭意識,取得了良好的效果。

生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面:孩子們的自理能力有了進一步的提高,經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)和實踐,絕大多數(shù)孩子學(xué)會了自己穿脫鞋子、穿脫簡單的衣物。大小便在身的情況較上學(xué)期有了明顯的減少。午睡時分,孩子們能較安靜、及時入睡。另外,孩子們基本能學(xué)會自己獨立地用餐,努力做到不挑食、不浪費,但部分幼兒進餐時會把米粒撒在桌面和地面,需要繼續(xù)引導(dǎo)與提醒。

安全和自我保護方面:幼兒經(jīng)過老師的提醒與引導(dǎo),已經(jīng)開始有了一定的安全意識,知道什么事情可以做,什么事情不能做,如;不能將異物塞進鼻子、耳朵,不把臟東西放入口腔;不隨便關(guān)門,不把尖銳的物品放在口袋中;知道走路要輕輕地、慢慢地走;知道正確的搬椅子的方法等等。本學(xué)期我們小班生成了《安全教育周》主題活動,安排孩子們學(xué)習(xí)相關(guān)安全逃生知識,觀看相關(guān)錄像,組織全園幼兒進行火災(zāi)安全疏散演活動,請來了消防局的指戰(zhàn)員為孩子們現(xiàn)場表演消防車滅火過程,了解了消防車的裝備等等,生動形象地消防知識和消防活動,給孩子們留下了深刻的印象,加強了幼兒的消防意識,提高了幼兒的消防自救能力。但小班孩子的安全意識不是很牢固,具有反復(fù)的特性,因此還需老師進行不斷的提醒與加強。

心理健康方面:孩子們的焦慮情緒有了明顯的改進,通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍,孩子們開始愿意與大家分享自己的食物、玩具以及快樂,交流的機會也日漸增多,活潑開朗的性格在每個孩子身上有了一定的體現(xiàn)。他們愿意上幼兒園,并能積極參與幼兒園的各項活動,體驗著幼兒園生活的樂趣。

陳鶴琴先生說:“兒童離不開生活,生活離不開健康教育;兒童的生活是豐富多彩的,健康教育也要把握時機”。為使幼兒能夠具備健全的體魄、健康的心理和較強的社會能力讓我們一起來作出不懈的努力,幫助孩子們快樂成長!

第4篇 幼兒園心理健康教育工作個人總結(jié)

幼兒園心理健康教育工作個人總結(jié)

健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果,也是幼兒身心充分發(fā)展的前提,健康是幼兒的幸福之源;離開健康,幼兒就不可能盡情游戲,也不能專心學(xué)習(xí),甚至無法正常生活;幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量,而且為一生的健康贏得了時間。因此,健康教育要充分考慮孩子的年齡特點和個別差異,要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點,有計劃有目的的進行。

本學(xué)期我們小班組在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務(wù)。經(jīng)過大家的努力,孩子們在生活習(xí)慣,身體保健及鍛煉中,在原有的基礎(chǔ)上增進了不少,現(xiàn)將本學(xué)期的健康教育工作作如下總結(jié):

身體發(fā)展方面:孩子們能協(xié)調(diào)地進行模仿操,協(xié)調(diào)地進行走、跑、鉆,爬的動作也較上學(xué)期有了進步。孩子們對大型玩具的興趣更加濃厚,并能協(xié)調(diào)地在大型玩具上進行活動,個別幼兒還克服了膽小,體驗到了大玩的樂趣。本學(xué)期,我們以“陽光運動會”為載體,積極鼓勵和引導(dǎo)各班幼兒參加體育運動項目地練習(xí)和比賽。運動會緊張而愉快,幼兒們通過運動會鍛煉了身體,發(fā)展了動作,培養(yǎng)了競爭意識,取得了良好的效果。

生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面:孩子們的自理能力有了進一步的提高,經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)和實踐,絕大多數(shù)孩子學(xué)會了自己穿脫鞋子、穿脫簡單的衣物。大小便在身的情況較上學(xué)期有了明顯的減少。午睡時分,孩子們能較安靜、及時入睡。另外,孩子們基本能學(xué)會自己獨立地用餐,努力做到不挑食、不浪費,但部分幼兒進餐時會把米粒撒在桌面和地面,需要繼續(xù)引導(dǎo)與提醒。

安全和自我保護方面:幼兒經(jīng)過老師的提醒與引導(dǎo),已經(jīng)開始有了一定的安全意識,知道什么事情可以做,什么事情不能做,如;不能將異物塞進鼻子、耳朵,不把臟東西放入口腔;不隨便關(guān)門,不把尖銳的物品放在口袋中;知道走路要輕輕地、慢慢地走;知道正確的搬椅子的方法等等。本學(xué)期我們小班生成了《安全教育周》主題活動,安排孩子們學(xué)習(xí)相關(guān)安全逃生知識,觀看相關(guān)錄像,組織全園幼兒進行火災(zāi)安全疏散演活動,請來了消防局的指戰(zhàn)員為孩子們現(xiàn)場表演消防車滅火過程,了解了消防車的裝備等等,生動形象地消防知識和消防活動,給孩子們留下了深刻的印象,加強了幼兒的消防意識,提高了幼兒的消防自救能力。但小班孩子的安全意識不是很牢固,具有反復(fù)的特性,因此還需老師進行不斷的提醒與加強。

心理健康方面:孩子們的焦慮情緒有了明顯的改進,通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍,孩子們開始愿意與大家分享自己的食物、玩具以及快樂,交流的機會也日漸增多,活潑開朗的性格在每個孩子身上有了一定的體現(xiàn)。他們愿意上幼兒園,并能積極參與幼兒園的各項活動,體驗著幼兒園生活的樂趣。

陳鶴琴先生說:“兒童離不開生活,生活離不開健康教育;兒童的生活是豐富多彩的,健康教育也要把握時機”。為使幼兒能夠具備健全的體魄、健康的心理和較強的社會能力讓我們一起來作出不懈的努力,幫助孩子們快樂成長!

第5篇 幼兒園心理健康教育總結(jié)

2017幼兒園心理健康教育總結(jié)

在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程中,各級各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是孩子自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強幼兒的心理健康教育,培養(yǎng)孩子堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強孩子適應(yīng)社會的能力。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我園心理健康教育取得了一些成績?,F(xiàn)做個簡要小結(jié):

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實:

1、認識到位:園領(lǐng)導(dǎo)認識到心理健康教育是全園工作的一部分,是時代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為孩子終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實:我園心理健康教育工作組織是嚴密的。范園長親自開展心理健康教育工作,書記和教導(dǎo)主任直接負責(zé)全園的健康教育,各年級組的班主任具體負責(zé)組織實施。使心理健康教育有了組織上的'保證。

3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃,進行總結(jié)。

二、培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實:

幼兒園從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,先后派出2名教師參加省級心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學(xué)習(xí)為重點,聘請了經(jīng)驗豐富的老教師任我園的心理教育顧問;多次請老教師進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導(dǎo),促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報告、等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進了幼兒園的教育教學(xué)工作。

三、利用家長學(xué)校,做到家園同教育我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo),使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進行心理測試后,我們將家長請到幼兒園,請有關(guān)經(jīng)驗多的教師向家長進行情況反饋,讓家長了解孩子心理特點,分析優(yōu)勢和不足,并和心理老師交換意見,共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座,如:《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、發(fā)放《家教指南》等,教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近孩子的心理,通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。

心理健康教育工作正在受到人們的重視,我們在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富,為了不斷提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽專家的心理教育報告、書籍,努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

心理健康工作總結(jié)(優(yōu)選5篇)

導(dǎo)語心理健康指一個人精神狀態(tài)良好,心理素質(zhì)高。心理健康大多以遺傳有關(guān)。若一個人心理健康,那么他在日后的學(xué)習(xí)、生活、工作中可以和其他人愉快相處。這點對于孩子良好性格形…
推薦度:
點擊下載文檔文檔為doc格式

相關(guān)心理健康信息

  • 心理健康教育總結(jié)(優(yōu)選4篇)
  • 心理健康教育總結(jié)(優(yōu)選4篇)67人關(guān)注

    幼兒園心理健康教育工作個人總結(jié)健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果,也是幼兒身心充分發(fā)展的前提,健康是幼兒的幸福之源;離開健康,幼兒就不可能盡情游戲,也不能專心學(xué)習(xí),甚 ...[更多]

  • 心理健康工作總結(jié)(優(yōu)選5篇)
  • 心理健康工作總結(jié)(優(yōu)選5篇)62人關(guān)注

    導(dǎo)語心理健康指一個人精神狀態(tài)良好,心理素質(zhì)高。心理健康大多以遺傳有關(guān)。若一個人心理健康,那么他在日后的學(xué)習(xí)、生活、工作中可以和其他人愉快相處。這點對于孩子 ...[更多]

相關(guān)專題

幼兒園工作總結(jié)熱門信息