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第1篇 家庭困難學(xué)生幫扶總結(jié)
酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)最近發(fā)表了名為《家庭困難學(xué)生幫扶總結(jié)》的范文，感覺(jué)很有用處，希望大家能有所收獲。
貧困生幫扶總結(jié)
旭東小學(xué)2023—2023學(xué)年度貧困生幫扶總結(jié)
為了弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，保證我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，培養(yǎng)和教育家庭貧困的學(xué)生，幫助他們擺脫和消除家庭條件所帶來(lái)的消極影響，從而促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展了對(duì)貧困生的幫扶活動(dòng)。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處負(fù)責(zé)資助貧困生工作，監(jiān)督落實(shí)各班貧困生資助及教育工作。
二、建立貧困學(xué)生檔案。摸清貧困生及貧困生家庭的基本信息，了解貧困原因，方便教師在平時(shí)工作中給予恰當(dāng)幫扶。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)老師開(kāi)展一對(duì)多個(gè)貧困生的幫扶活動(dòng)：為貧困生捐款捐物，做 “知心媽媽?zhuān)ò职郑薄Ｔ诔浞至私鈱W(xué)生家庭情況的前提下，確保每位老師選擇恰當(dāng)對(duì)象進(jìn)行幫扶，此項(xiàng)工作中途不間斷，并力爭(zhēng)使幫扶對(duì)象品學(xué)兼優(yōu)，成為對(duì)社會(huì)的有用之才。
四、通過(guò)多種途徑，從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
1、培養(yǎng)孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。
鑒于這類(lèi)學(xué)生的家庭特殊，有的是父母長(zhǎng)年患病，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源；有的是單親家庭，勞力欠缺，有的甚至是孤兒。他們往往會(huì)缺少家庭的關(guān)愛(ài)，生活中，學(xué)習(xí)上偶爾會(huì)有自卑心理。因此老師們都能從情感上真正地貼近他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。老師不斷幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心，自立自強(qiáng)；讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；范文寫(xiě)作要求全體教師平時(shí)都把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子一樣看待，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大集體感受到家庭的溫暖，使得孩子們能在學(xué)校健康成長(zhǎng)。
2、生活上給予幫助，解決孩子們的后顧之憂。
貧困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，學(xué)校組織老師們?yōu)檫@些孩子們捐物、買(mǎi)課外書(shū)籍、買(mǎi)作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，讓他們不因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)用品而落下成績(jī)，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
3、在學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫扶，幫助他們提高成績(jī)。
有一部分學(xué)生由于客觀條件的影響，往往成績(jī)不如人意。老師們利用休息時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)講課堂中孩子們沒(méi)掌握的知識(shí)，不斷溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓他們不落下學(xué)習(xí)上的任何環(huán)節(jié)。并培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他
們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。告誡他們，只有這樣才能在未來(lái)的社會(huì)上立足，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。
五、師生齊動(dòng)員，廣泛宣傳，積極發(fā)動(dòng)，讓所有學(xué)生獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，從“少點(diǎn)吃喝穿，省下零花錢(qián)”入手，實(shí)施愛(ài)心捐助、挽留貧困學(xué)生。
六、認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于貧困生的教育輔助：通過(guò)學(xué)校、家庭調(diào)查，確立對(duì)象，并張榜公布。
第2篇 走訪家庭困難學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
這次寒假應(yīng)該說(shuō)是快樂(lè)，充實(shí)的一次經(jīng)歷，因?yàn)槲易咴L了家庭困難需要幫助的的小學(xué)生。
本次走訪總共花費(fèi)大約五天時(shí)間，共走訪了10名小學(xué)生家庭，而我也對(duì)他們有了較深的了解，他們是一些快樂(lè)活潑的孩子，有的因?yàn)閱斡H而無(wú)人呵護(hù)，失去了上學(xué)的最佳時(shí)間；有的因?yàn)楦改鸽p雙在外打工，寄養(yǎng)在叔叔家，而失去上學(xué)的機(jī)會(huì)，但又因其母親的意識(shí)送學(xué)校，可時(shí)間太久；有的則因?yàn)榧易∩街?，走路危險(xiǎn)，又無(wú)人護(hù)送，上學(xué)較遲……他們有著不同的童年，相似的處境；而他們正是急需幫助的下一代們。
記憶尤為深刻的是家住新集鄉(xiāng)，大寺村的馬雪。走訪她的家庭是個(gè)比較艱難的歷程，坑坑洼洼的山路好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。步行到她家，我差不多用了3個(gè)小時(shí)，而從她家到學(xué)校則需要1個(gè)小時(shí)，9歲的她才是小學(xué)一年級(jí)，可每天她則需往返學(xué)校與家之間。辛苦并未使她放棄，貧窮未使她放棄。她們居住的是有了15年之久的土坯房，種著少有的山地維持生計(jì)，父親常年在外打工，家里還有6歲的妹妹，只因無(wú)人護(hù)送到校而耽誤。而她的經(jīng)歷與我相比而言，我的童年生活快樂(lè)萬(wàn)文庫(kù)、幸福。
我深深地體會(huì)到生活原來(lái)對(duì)有些小孩來(lái)說(shuō)，是漫無(wú)邊際、坑坑洼洼的山路，她們?nèi)諒?fù)一日的重復(fù)著，只因?yàn)樾闹械膲?mèng)。她們午餐沒(méi)有熱騰騰的飯菜，卻肚子啃著冰冷的饅頭。而他們的父親、母親并不會(huì)因?yàn)榧彝ヘ毨Щ蚴寝r(nóng)活而放棄他們的學(xué)習(xí)。在苦澀中其實(shí)還會(huì)有小小的感動(dòng)，他們的樸實(shí)，童真，懂事，無(wú)邪給我留下了深刻的印象。
在這次走訪中，對(duì)那句“窮人家的孩子早當(dāng)家”我深有體會(huì)，在她們之間有這樣一位小學(xué)生，她的母親得了乳腺癌，每年的醫(yī)藥費(fèi)花去家里大部分收入，而她卻是那么懂事，小小九歲的她會(huì)做飯，會(huì)洗衣，相比現(xiàn)在的某些大學(xué)生，有幾個(gè)會(huì)做飯呢？
在一次次經(jīng)歷中，我決定盡我所能去幫助他們，雖然我不知道這次推薦會(huì)不會(huì)使得他們受益，但我仍然期待。雖然這是微不足道的幫助，但我希望或多或少使他們更有信心地面對(duì)生活。給他們講述我的所聞所見(jiàn)，我所擁有的知識(shí)，是一種幸福跟幸運(yùn)。滿足他們的好奇，充實(shí)我的生活。在一次次鍛煉中我成長(zhǎng)著，而臥更希望他們可以收獲。
第3篇 分析并總結(jié)家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生教學(xué)的影響及家校之間的需求
家校合作對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響
家校合作對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響 摘要：時(shí)下小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，所以嬌慣之氣，不良品行隨時(shí)可見(jiàn)。同時(shí)由于不少家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)學(xué)得多不多，卻忽視了孩子的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，自私、挑吃揀穿、不愛(ài)勞動(dòng)、自理能力差等一系列不良行為習(xí)慣在這些孩子身上體現(xiàn)的一覽無(wú)遺。一直以來(lái)
我們?cè)噲D從學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)方面結(jié)合，探究學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀采取相應(yīng)的對(duì)策，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵字：家校合作 學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成
幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，我們提倡“家校合作”。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃！痹谟绊懞⒆映砷L(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。我力求通過(guò)此項(xiàng)研究，尋找一條學(xué)校與家庭相互合作，更新家長(zhǎng)觀念，提升學(xué)校與家庭教育的質(zhì)量的新途徑。
一、學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀
1、改變不容樂(lè)觀的兒童習(xí)慣現(xiàn)狀，培養(yǎng)自理、自學(xué)、自律的新型人才。
我國(guó)當(dāng)今這代少年兒童，他們大多是獨(dú)生子女，從小備受家人、社會(huì)等方面的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)代家庭，面臨著幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的“四二一”狀況比比皆是，不少家庭缺
乏正確的育人理念，無(wú)論大小事情，一應(yīng)包辦代替，長(zhǎng)期嚴(yán)重的“關(guān)愛(ài)過(guò)渡”，導(dǎo)致孩子獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)都被剝奪。孩子在成長(zhǎng)的初始階段，就事事處于被動(dòng)地位，這對(duì)他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)和形成是極其不利的。
根據(jù)我的問(wèn)卷調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在幾大不良習(xí)慣：任性，以自我為中心；害怕承擔(dān)責(zé)任；不愛(ài)勞動(dòng)；學(xué)習(xí)不刻苦鉆研，常常被動(dòng)學(xué)習(xí)；自律、自理能力差，不能主動(dòng)約束自己；依附性強(qiáng)等。家長(zhǎng)在反饋中也多人次寫(xiě)到：希望老師能?chē)?yán)格要求孩子，加強(qiáng)養(yǎng)成教育；希望學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的鍛煉等等。調(diào)查讓我感覺(jué)到了不容樂(lè)觀的兒童習(xí)慣現(xiàn)狀，因此，將好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，應(yīng)作為學(xué)校教育的主要內(nèi)容，從生活習(xí)慣——自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣——自學(xué)、紀(jì)律禮儀衛(wèi)生習(xí)慣——自律三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)落實(shí)。
2、克服家校教育分離傾向，挖掘和利用家長(zhǎng)教育資源，范文寫(xiě)作實(shí)現(xiàn)家校合作。
教育孩子是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的使命，只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，出現(xiàn)“心往一處想，勁往一處使”的局面時(shí)，我們的教育才會(huì)收到事倍功半的效果。平時(shí)我們雖然重視家校合作，但很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)合作的方式方法都沒(méi)有大的改變：每學(xué)期開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)則由教師與學(xué)生家長(zhǎng)隨機(jī)交流。家長(zhǎng)會(huì)由于時(shí)間緊，議題多，教師和家長(zhǎng)之間深入的交流很難進(jìn)行。再者，不少家長(zhǎng)往往只重視孩子的智力發(fā)展、文化知識(shí)
水平的提高，而忽視孩子的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，由于學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的多樣性，家長(zhǎng)受教育的程度差異，造成很多家庭存在反教育行為。這就需要我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，提供一個(gè)平臺(tái)，架起家?；ネǖ臉蛄?，凝聚家庭和學(xué)校的力量。
二、家校合作培養(yǎng)的一點(diǎn)設(shè)想
好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)高度重視家校教育協(xié)調(diào)一致 目前社會(huì)存在較為突出的“5+2≤0”的現(xiàn)象，學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，可以對(duì)影響學(xué)生的校內(nèi)環(huán)境進(jìn)行控制，而小學(xué)生現(xiàn)仍有一半多的時(shí)間是在家中度過(guò)的，這段時(shí)間沒(méi)有良好的家庭教育的影響，學(xué)校教育不會(huì)得到有效延伸，就不可能達(dá)到應(yīng)有的教育效果。家庭與學(xué)校如船上的兩只槳，需要協(xié)同用力，才能達(dá)到理想之岸，缺少哪一種教育的配合都會(huì)對(duì)教育過(guò)程產(chǎn)生破壞作用。因此，建立起一個(gè)家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的機(jī)構(gòu)，是至關(guān)重要和必要的。這就要求學(xué)校、家庭雙方面統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一步調(diào)，分工合作、密切配合。開(kāi)展多種方式的家校合作，對(duì)學(xué)生教育從不同的角度，不同側(cè)面，施加影響，實(shí)現(xiàn)兩種教育時(shí)空上的緊密銜接，從而形成教育合力。
思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題（二）注重榜樣示范作用，身教重于言教
習(xí)慣的培養(yǎng)更多的要靠潛教育，我們認(rèn)為每個(gè)孩子都可以從他周?chē)腳___身上找到“影子”。如果身處孩子周?chē)母改?、老師有良好的?xí)慣，培養(yǎng)孩子具有良好的習(xí)慣就非常容易。
1、好習(xí)慣論壇，促進(jìn)教師角色的自我轉(zhuǎn)換。雖然作為教
師的我們?cè)诮逃矫娴闹R(shí)比起大部分家長(zhǎng)要稍勝一籌，但就如何能更好的進(jìn)行家校間有效合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，還是缺乏更深的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，我們充分利用《父母課堂》雜志，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》、《家校合作論》等文章，并要求學(xué)校教師特別是班主任自主學(xué)習(xí)有關(guān)家校合作培養(yǎng)習(xí)慣的文章。利用每周教師例會(huì)前的二十分鐘，設(shè)立課題專(zhuān)題論壇——“好習(xí)慣論壇”，將學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲及在工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及所感、所悟、所思進(jìn)行交流?；W(xué)互促、提高了教師研究水平。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師們認(rèn)識(shí)到教師不但是家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的策劃者、組織者、參與者，更應(yīng)是一個(gè)服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會(huì)的服務(wù)者。教師的舞臺(tái)不僅僅局限于三尺講臺(tái)，更要走近家長(zhǎng)，走進(jìn)家庭，這為教育實(shí)踐提供了強(qiáng)有力的理論平臺(tái)，同時(shí)也能切切實(shí)實(shí)地指引家長(zhǎng)進(jìn)行課題研究。
2、家長(zhǎng)、教師注重以身作則，潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展習(xí)慣培養(yǎng)專(zhuān)題講座，組織家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。我們倡導(dǎo)父母要學(xué)會(huì)利用模仿的心理機(jī)制來(lái)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。范文top100模仿分為有意模仿和無(wú)意模仿，特別是無(wú)意模仿對(duì)孩子的影響更大。比如：父母見(jiàn)人很隨和，主動(dòng)打招呼問(wèn)好，孩子自然也學(xué)會(huì)了待人有禮貌，這就是無(wú)意模仿的結(jié)果。相反，有的父母愛(ài)發(fā)牢騷，孩子有一點(diǎn)錯(cuò)就又打又罵，久而久之，孩子就會(huì)變得有攻擊性，
遇到挫折容易發(fā)火，好爭(zhēng)辯，以打架來(lái)解決沖突；父母喜歡說(shuō)臟話、粗話，孩子潛移默化地也會(huì)受到影響。我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！痹S多習(xí)慣的養(yǎng)成都需要父母的言傳身教，不斷樹(shù)立身邊的榜樣。如平時(shí)隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉不需要再開(kāi)的燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門(mén)窗——都會(huì)而達(dá)到一定的教育效果——讓孩子養(yǎng)成注意細(xì)微之處的好習(xí)慣。
（三）構(gòu)建學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)體系，加強(qiáng)行為訓(xùn)練
1、構(gòu)建學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)要求。著重從生活習(xí)慣—自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣——自學(xué)、紀(jì)律衛(wèi)生禮儀習(xí)慣——自律三個(gè)方面進(jìn)行研究。構(gòu)建了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)體系，制定了1—2年級(jí)，3-—5年級(jí)“學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣”和培養(yǎng)要求及方法。并每月確定一個(gè)教育主題，將習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)具體化，每周安排一個(gè)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目。教師、家長(zhǎng)手把手教，耐心指導(dǎo)，給孩子們以信心和勇氣，學(xué)生的好習(xí)慣逐步形成。
2、好習(xí)慣的培養(yǎng)與壞習(xí)慣的矯正相結(jié)合。在習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)把良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和不良行為習(xí)慣的矯正相結(jié)合?？嶝垖?xiě)作范文網(wǎng)小學(xué)階段孩子處于成長(zhǎng)發(fā)育中，行為習(xí)慣會(huì)受到種種因素的影響，在生活和學(xué)習(xí)中，他們往往會(huì)養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣的過(guò)程，往往也是矯正不良行為習(xí)慣的過(guò)程。為搞好習(xí)慣養(yǎng)成工作，學(xué)校可以開(kāi)展評(píng)選“每周一星”活動(dòng)，并通過(guò)升國(guó)旗儀式、宣傳櫥窗等渠道進(jìn)行隆重的表彰，讓孩子們把
第4篇 走訪家庭困難學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文
這次寒假應(yīng)該說(shuō)是快樂(lè)
這次寒假應(yīng)該說(shuō)是快樂(lè)，充實(shí)的一次經(jīng)歷，因?yàn)槲易咴L了家庭困難需要幫助的的小學(xué)生。
本次走訪總共花費(fèi)大約五天時(shí)間，共走訪了10名小學(xué)生家庭，而我也對(duì)他們有了較深的了解，他們是一些快樂(lè)活潑的孩子，有的因?yàn)閱斡H而無(wú)人呵護(hù)，失去了上學(xué)的最佳時(shí)間；有的因?yàn)楦改鸽p雙在外打工，寄養(yǎng)在叔叔家，而失去上學(xué)的機(jī)會(huì)，但又因其母親的意識(shí)送學(xué)校，可時(shí)間太久；有的則因?yàn)榧易∩街?，走路危險(xiǎn)，又無(wú)人護(hù)送，上學(xué)較遲……他們有著不同的童年，相似的處境；而他們正是急需幫助的下一代們。
記憶尤為深刻的是家住新集鄉(xiāng)，大寺村的馬雪。走訪她的家庭是個(gè)比較艱難的歷程，坑坑洼洼的山路好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。步行到她家，我差不多用了3個(gè)小時(shí)，而從她家到學(xué)校則需要1個(gè)小時(shí)，9歲的她才是小學(xué)一年級(jí)，可每天她則需往返學(xué)校與家之間。辛苦并未使她放棄，貧窮未使她放棄。她們居住的是有了15年之久的土坯房，種著少有的山地維持生計(jì)，父親常年在外打工，家里還有6歲的妹妹，只因無(wú)人護(hù)送到校而耽誤。而她的經(jīng)歷與我相比而言，我的童年生活快樂(lè)無(wú)憂、幸福。
我深深地體會(huì)到生活原來(lái)對(duì)有些小孩來(lái)說(shuō)，是漫無(wú)邊際、坑坑洼洼的山路，她們?nèi)諒?fù)一日的重復(fù)著，只因?yàn)樾闹械膲?mèng)。她們午餐沒(méi)有熱騰騰的飯菜，卻肚子啃著冰冷的饅頭。而他們的父親、母親并不會(huì)因?yàn)榧彝ヘ毨Щ蚴寝r(nóng)活而放棄他們的學(xué)習(xí)。在苦澀中其實(shí)還會(huì)有小小的感動(dòng)，他們的樸實(shí)，童真，懂事，無(wú)邪給我留下了深刻的印象。
在這次走訪中，對(duì)那句“窮人家的孩子早當(dāng)家”我深有體會(huì)，在她們之間有這樣一位小學(xué)生，她的母親得了乳腺癌，每年的醫(yī)藥費(fèi)花去家里大部分收入，而她卻是那么懂事，小小九歲的她會(huì)做飯，會(huì)洗衣，相比現(xiàn)在的某些大學(xué)生，有幾個(gè)會(huì)做飯呢？
在一次次經(jīng)歷中，我決定盡我所能去幫助他們，雖然我不知道這次推薦會(huì)不會(huì)使得他們受益，但我仍然期待。雖然這是微不足道的幫助，但我希望或多或少使他們更有信心地面對(duì)生活。給他們講述我的所聞所見(jiàn)，我所擁有的知識(shí)，是一種幸福跟幸運(yùn)。滿足他們的好奇，充實(shí)我的生活。在一次次鍛煉中我成長(zhǎng)著，而臥更希望他們可以收獲。
實(shí)踐人：__
第5篇 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生走訪活動(dòng)總結(jié)
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生走訪活動(dòng)記總結(jié)
為了深入推進(jìn)“全省家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大走訪”活動(dòng)，準(zhǔn)確掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭情況，真正關(guān)心、關(guān)愛(ài)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，把黨和政府的助學(xué)惠民政策送到千家萬(wàn)戶。我校于2023年8月28日至9月29日利用下午放學(xué)時(shí)間，對(duì)23名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，根據(jù)調(diào)查實(shí)際情況，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、調(diào)查主要目的
1、了解實(shí)際困難。全校教師要深入每一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家中，了解他們的學(xué)習(xí)生活狀況，要特別了解他們的實(shí)際困難、問(wèn)題和要求，并認(rèn)真填好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情況登記表。
2、解決突出問(wèn)題。走訪時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生資助工作的意見(jiàn)和建議，解決實(shí)際問(wèn)題。并安排一定的資金對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予一定的資助，免除了學(xué)生的校服錢(qián)。
3、宣傳資助政策。走訪活動(dòng)中，每一個(gè)教師要把黨和政府的學(xué)生資助政策宣傳到千家萬(wàn)戶，及時(shí)解答群眾對(duì)學(xué)生資助政策的疑難解答，擴(kuò)大國(guó)家資助政策的知曉面。
二、走訪對(duì)象
1、對(duì)已受資助學(xué)生家庭進(jìn)行走訪。
2、對(duì)正在申請(qǐng)資助的對(duì)象家庭進(jìn)行走訪
3、對(duì)特殊困難學(xué)生、獨(dú)生子女、農(nóng)村雙女戶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行家訪。
三、分組情況和人員組成 ：
組長(zhǎng)：李大勇
第一組：吳定倫、雷德金、王云
第二組：任小濤、鄧天玉、袁萍遠(yuǎn)
第三組：朱錦兵、鄧天才、李平雄
第四組：張舉林、王冰峰、趙麗華
四、調(diào)查結(jié)論及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定
根據(jù)“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)”，以及實(shí)際調(diào)查過(guò)程的見(jiàn)聞，雙河小學(xué)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生分為四類(lèi)：
1、家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生（a類(lèi)）陳志、何木果、胡東浩、王木果、王布呷、何木呷、胡東翔、何伍各
2、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生（b類(lèi)）何伍支、胡永康、何秀美、王友、何寶慧、何伍加莫、王美
3、家庭經(jīng)濟(jì)一般困難的學(xué)生（c類(lèi)）謝阿呷、何小剛、陳英、胡美、胡龍、何伍各、陳強(qiáng)、謝阿牛
五、遇到的問(wèn)題及解決辦法
（1）個(gè)別學(xué)生家庭住址交通非常不便利，而且離學(xué)校比較遠(yuǎn)，還需要步行30分鐘甚至40分鐘的時(shí)間才能到達(dá)學(xué)校。
（2）有的學(xué)生是單親家庭。
（3）有些家庭只剩老幼，沒(méi)有一定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。
（4）居住環(huán)境惡劣，由于彝族子女較多。
（5）家庭成員都是務(wù)農(nóng)，收入低。
六、調(diào)查小結(jié)
本著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家庭困難學(xué)生負(fù)責(zé)，將助學(xué)金發(fā)放到真正需要救助的學(xué)生手中的原則，我校完成了此次走訪調(diào)查任務(wù)。通過(guò)此次經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的調(diào)查，范文寫(xiě)作老師受到很大的震撼，一些家庭的貧困程度超出大家的想象，很多家長(zhǎng)邊說(shuō)邊流淚，大家心里也一陣陣酸楚。同時(shí)也深深地被這些貧困的學(xué)生通過(guò)一切力量堅(jiān)持讀書(shū)深深感動(dòng)，更由衷地敬佩這些家庭的家長(zhǎng)，他們的憨厚和無(wú)聲中，透露出一種偉大和至真的深情！希望國(guó)家能過(guò)加大資助力度，希望這些學(xué)生能過(guò)好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。
__縣__鄉(xiāng)__小學(xué)
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