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第1篇 2023年個人入黨申請總結(jié)
黨組織作以下匯報。自從我加入了黨組織，成為一名合格的預備黨員，我就做好思想上和行動上的準備，隨時隨地都貫徹熱心助人，與人為善的行為原則，努力為班級，為同學做好自己應盡的工作職責。
首先，在思想政治方面，我主動加強了政治學習。除了經(jīng)?？措娨曅侣?、看報紙、關心時事政治外，我利用課余時間認真學習黨史和黨章，了解我們黨的光輝奮斗史，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活，堅定正確的政治方向，明確黨員的權(quán)利和義務，拿一名黨員的標準嚴格要求自己。我還及時學習頒布的決策、決議，在思想上和黨組織保持高度一致。我在進一步系統(tǒng)學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基礎上，加強了對當前黨的最新指導思想——科學發(fā)展觀的學習和理解，認真全面貫徹落實科學發(fā)展觀的要求，學習并牢固樹立社會主義榮辱觀的正確理念，同時了解了黨的十七屆四中全會的政策方針和會議精神。
其次，在行為作風方面，我進一步端正了理想信念，端正了入黨動機，增強了為人民服務的觀念和積極性。在黨組織的嚴格要求和其他黨員同志的無私幫助、鼓勵下，我的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、黨性修養(yǎng)得到了較大的提高。我在學習工作中能做到執(zhí)行黨的決議，服從組織分配，按時交納黨費。在學校生活中時遵守學校和學院的各項規(guī)章制度，在社會生活中以黨員標準規(guī)范自己的言行，不做有損于黨組織和人民的利益的事。
最后，在學習和生活方面，作為一名在校大學生和一名學生干部，同時作為一名學生黨員，我盡心盡責，認真做好自己的學生工作，盡到一名學生干部應盡的職責。我還積極幫助他人，服務他人，在學習生活中體現(xiàn)一名黨員的模范作用。平時除了認真學習和鞏固專業(yè)知識外，對于學校和學院的各項學生工作和社交活動，我都積極參加和配合，認真完成。在生活中樂于助人、關心團結(jié)同學和舍友。在我擔任班長期間，我們的班級被評為學校優(yōu)秀班集體。同時我也被評為學院優(yōu)秀學生干部。這不僅讓我感到我的努力是值得的，而且更加給予了我為同學服務，為人民服務的動力和信念。
這一年來，我雖然在學習上取得了一些進步，但我深知自己還存在一些缺點和不足，在班級工作和生活的調(diào)節(jié)方面還欠缺經(jīng)驗，有待改善；學習上的計劃性系統(tǒng)性還不夠，專業(yè)基礎不夠扎實；和學院黨支部領導、同學之間的思想交流也還有待加強。我會在在今后的工作和學習中，更進一步嚴格要求自己，虛心向先進的黨員同志學習，克服自己的缺點和不足，爭取在思想、工作、學習等方面有更大的進步。
以上是我成為在預備期一年里基本情況的總結(jié)，不妥之處，懇請黨組織批評指正。我愿意接受黨組織長期的考驗，爭取做一名優(yōu)秀的正式黨員。
第2篇 大學生入黨申請書個人總結(jié)
作為一名順利度過大一上半學期的學生，我受益頗豐。回顧加入北航來的點點滴滴，歷歷在目。作為一名合格的學生，我將在接下來的文章中對這半個學期的學習、生活、思想、活動四個方面進行總結(jié)。
學習方面，我克服了從高中到大學轉(zhuǎn)變的種種不適，并在各個科目上取得了初步的令人滿意的成績。經(jīng)過一學期的鍛煉，我認識到了大學與高中在學習動機、學習動力以及學習習慣方面的重大區(qū)別，并有了一點心得。
1.高中的學習動機十分簡單，那就是高考，學生、老師、學校三位一體為高考，可以說是不擇手段。而大學，由于奮斗目標突然變得模糊，學習動機也變得模糊起來。學習的目的性偏弱，不知為何而學習，一門心思追求考試的通過。同時，由于高中的知識內(nèi)容相對簡單，知識點相對少，社會聯(lián)系相對薄弱，知識理解要求程度相對較低，導致我們在高中階段可以拋開一切只謀書本；相反，由于大學課程緊密，知識難度高，要求理解陳獨強，并且學習的效率與效果直接與未來個人的發(fā)展前途息息相關，因此，大學的學習壓力大，學生的思想負擔也相對較重。加之奮斗目標的模糊，使得學習動機不很明顯。這一點，是在大學學習中需要的別注意的。
2.
學習動力方面，由于高中的終極目標是高考，學生所面對的是多彩繽紛的大學生活，因此或多或少對未來都是樂觀的。而大學生直接面對社會，社會競爭所產(chǎn)生的種種現(xiàn)象隨著大學的逐步開放漸漸滲透到大學生活中，其中消極的一面尤其容易對大學生的心理健康造成危害。高中階段由于學習目標以及前景的清晰，使得學生、家長和學校三方面都敢于投入資本進行運作，學生的學習動力也由三方面共同得來。如學生自己的大學憧憬，家長對學生鼓勵以及獎勵制度，學校對于優(yōu)等生的種種特殊待遇等等，都有可能成為學生的學習動力；而大學，則變得截然不同：首先，學校方面的動力消失。不得不提到的是，由于學校的前途、專業(yè)的就業(yè)前景等都已列入大學生的考慮范圍，學生對學校失去了高中階段的絕對信賴，因此，學校方面的支持效果普遍下降。雖然有獎學金等制度的刺激，但追根芥蒂，學生更關心的未來的發(fā)展前途，而不是完成學校的所謂各種“指標”；其次，是家長方面動力的削弱。由于大學生大多遠離家鄉(xiāng)，失去了來自父母方面的直接關心，心理上屬于薄弱階段。一方面，來自家庭的生活方面的支持突然消失，讓許多習慣的高中衣食無憂的學生產(chǎn)生強烈的不適應感。學生不由自主將注意力分散到生活中，造成學習動力下降。另一方面，學生的獨立支配感空前加強，使之對高中增經(jīng)（部分）適用的學習方法產(chǎn)生盲目的懷疑，而急于找到一種獨立于從前的大學學習方法。這個因素因人而異，如果在尋找過程中產(chǎn)生焦躁情緒，則也會造成學習動力的下降。最后，由于部分學生在激烈的競爭中暫時迷失方向，奮斗目標也不清晰，造成學習動力下降。
3.學習習慣方面，高中的學習體制與小學、初中并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，因此高中階段的學習習慣大多是由多年的累積繼承而來。而大學由于學習的體制發(fā)生了一定的改變，加之學習動機和學習動力都有所不同，因此學習習慣也應作出相應的改變。
在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學習創(chuàng)造一個良好的學習和休息環(huán)境。這個方面我們宿舍就做得比較好。
