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高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)員感言總結(jié):出得小樓賞東風(fēng)(七篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-29 22:12:02 查看人數(shù):27

高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)員感言總結(jié):出得小樓賞東風(fēng)

第1篇 高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)員感言總結(jié):出得小樓賞東風(fēng) 800字

臉色蒼白,須發(fā)蓬亂,散光近視,曾是不少教師的形象寫(xiě)照。教師備課教學(xué)的流程,本就是個(gè)體研究實(shí)踐的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師勤于鉆研,但容易疏于交流,畢竟平日圈子太小,又常帶顧忌,索性“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”,閉門(mén)造車(chē)的情況并不少見(jiàn)。但是這次新課程全員培訓(xùn),就為教師走出小樓,共賞風(fēng)月搭建了一個(gè)寬廣的平臺(tái)。

在這個(gè)平臺(tái)上,大家暢所欲言,往往有精辟之論;揮毫潑墨,時(shí)時(shí)見(jiàn)傳神之筆。在這里,我認(rèn)識(shí)或重新認(rèn)識(shí)了許多才華橫溢、兢兢業(yè)業(yè)的同仁,經(jīng)常為他們獨(dú)到的見(jiàn)解、深宏的論道所吸引,真有高朋滿座,群英薈萃之感。

雖然開(kāi)始由于網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題不太適應(yīng),雖然我的理論素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還沒(méi)什么深度可言,但我還是愿意認(rèn)真地去獨(dú)立構(gòu)思,一條一條去中肯評(píng)論。最后我把許多優(yōu)美或?qū)嵱玫奈恼聫?fù)制下來(lái),包括作者的名字,存在一個(gè)盤(pán)里,說(shuō)不上有什么意義,總之覺(jué)得是收藏了一些好東西。

這次全員培訓(xùn)是全省素質(zhì)教育改革落實(shí)的應(yīng)時(shí)之舉;我們從中得到的最大的收獲,正是通過(guò)許多一線教師深入探討得出的,融入我們個(gè)人感悟的,關(guān)于素質(zhì)教育、課程改革如何落實(shí)的實(shí)施指南。

在這次培訓(xùn)中,也難免有不和諧的音符;我們要做的是一項(xiàng)項(xiàng)細(xì)致的工作,要面對(duì)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有時(shí)也會(huì)為身心的疲倦而抱怨,有時(shí)也為分?jǐn)?shù)的增減而鬧心。這樣就失去了接受培訓(xùn)的意義。

不去在乎得多少分,也不去計(jì)較推薦不推薦,累了就歇會(huì),煩了就換個(gè)事做,純粹我手寫(xiě)我口,這才是大寫(xiě)意。

我覺(jué)得,每一次培訓(xùn),每一次研修,都是有其必要性的,都是有學(xué)習(xí)的價(jià)值的,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳?duì)待。心中有佛,則觀天地萬(wàn)物皆有禪機(jī)。尤其是作為年輕教師,在這個(gè)活動(dòng)中,可以見(jiàn)聞諸多經(jīng)驗(yàn)之談、方家手筆,甚至可以直接看到鮮活的教學(xué)案例,這樣的機(jī)會(huì),不可多得,豈能無(wú)得?

我們常說(shuō),萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)?,F(xiàn)在,改革的東風(fēng)來(lái)了,何不整容換裝,徹底走出自我封閉的小樓,一同在聽(tīng)風(fēng)賞月之后,從中悟一個(gè)“道”出來(lái)呢?

第2篇 高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)員感言總結(jié):那花,那草,那樹(shù),那鳥(niǎo) 1400字

短暫的假期培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,就像一支震撼人心的樂(lè)曲,聲音飄散了,可是那份震撼還會(huì)久久地激蕩在心靈深處。十幾天里,有反感抵觸,有焦慮不安,有豁然開(kāi)朗,有拍案叫絕,當(dāng)然,更多的是深深的思考。

這十多天,我收獲了許多嶄新的教育理念,也學(xué)會(huì)了許多有效的“實(shí)戰(zhàn)”方法,我相信,它們一定會(huì)融化在我今后的教育教學(xué)過(guò)程中,營(yíng)養(yǎng)我的教學(xué)生活。不過(guò),從那些專(zhuān)家、同行身上,我學(xué)到的更有益的東西是一種品質(zhì)——堅(jiān)毅與執(zhí)著,就像一種花,一種草,一種樹(shù),一種鳥(niǎo)。

一種花。在非洲的戈壁灘上,有一種叫依米的小花,花呈四瓣,每一瓣自成紅、黃、藍(lán)、白四色。而它的根,只有一條,卻蜿蜒盤(pán)曲著插入地底深處。通常,它要花費(fèi)5年的時(shí)間來(lái)完成根莖的穿插工作,然后在第6個(gè)春天,才在地面吐翠綻綠,開(kāi)出一朵小小的四色鮮花。而這種極難長(zhǎng)成的小花,花期僅僅兩天,便隨母株一起香消玉殞。

它柔弱的生命只有一次,卻依然要美麗一次,而為了這短暫的一次,它經(jīng)歷了長(zhǎng)期艱難的跋涉。就像備課與授課,要厚積薄發(fā),就要隨時(shí)研究,不斷思考?!耙簧鷾?zhǔn)備一節(jié)課”是我的追求。

一種草。在以色列沙漠中有一種植物,拿在手里感覺(jué)就像一蓬枯萎的、死掉的干草,很難看。但是,你把它整個(gè)浸泡在水里,第8天它會(huì)完全復(fù)活,復(fù)活成一叢濃綠的充滿生機(jī)的地衣。把水拿掉,它又會(huì)漸漸干枯,干枯如沙。把它再藏個(gè)一年兩年,然后哪一天再泡在水里,它又會(huì)復(fù)活。它,有一個(gè)很美的名字,叫沙漠玫瑰。

生活——包括教育教學(xué)生活,也會(huì)有種種不如意,例如學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制,同事之間的齷齪,學(xué)生的任性偏激,家長(zhǎng)的勢(shì)利無(wú)理……可是,就像那種叫做沙漠玫瑰的小草,我們即使身處逆境,也始終不能忘記蓄勢(shì)和生長(zhǎng)。

一種樹(shù)。在西域,36國(guó)那曾經(jīng)的繁華如今都已被浩瀚茫茫的大漠洗禮得蒼涼班駁,只剩下胡楊簇簇金黃的葉,倚在白沙與藍(lán)天之間,是一副醉人心魄的畫(huà),給人無(wú)聲的震撼。

胡楊,是最堅(jiān)毅的樹(shù)。它能在40℃的烈日中蒼翠,也能在-40℃的嚴(yán)寒中挺拔,不怕侵入骨髓的鹽堿,不怕鋪天蓋地的層層風(fēng)沙。胡楊的根莖很長(zhǎng),穿越虛浮漂移的流沙,竟能深達(dá)20米去尋找流沙下的泥土,并深深植根于大地。胡楊,是最無(wú)私的樹(shù)。它是擋在沙漠前的屏障,身后是城市,是鄉(xiāng)村,是青山綠水,是喧鬧的紅塵世界,是并不了解它的蕓蕓眾生;胡楊,是最包容的樹(shù)。胡楊林中,有梭梭,有甘草,有駱駝草,它們和諧共生。胡楊,又是最悲壯的樹(shù)。生下來(lái)一千年不死,死后一千年不倒,倒下去一千年不朽。

教師也應(yīng)該如此?;蛟S身心疲憊,或許囊中羞澀,或許不為人知,或許被人誤解,但是,為了渴求知識(shí)的學(xué)生,為了望子成龍的家長(zhǎng),更為了心中那份職業(yè)的神圣感,也應(yīng)該始終堅(jiān)毅地挺立,執(zhí)著地指向邈遠(yuǎn)的碧空。

一種鳥(niǎo)。有一種鳥(niǎo),它瘦小如燕,在北極出生。當(dāng)秋天到來(lái)的時(shí)候,它開(kāi)始飛越重洋,一直朝南飛,飛到地球的盡頭,在南極的伏冰上越冬。冬去春來(lái),它又展開(kāi)雙翅向北飛,一直飛到地球的盡頭,在北極繁衍自己的后代。這種鳥(niǎo)叫北極燕鷗。一年一度,北極燕鷗就這樣往返于兩極之間,南飛4萬(wàn)里,又北飛4萬(wàn)里,就這樣往返于地球的盡頭。

是使命的引領(lǐng)啊,讓展翅飛翔定格成小小的北極燕鷗的撼人姿態(tài)?!皞鞯朗軜I(yè)解惑”,這樣神圣的使命不更足以引領(lǐng)老師們不斷啟程、不斷出發(fā)嗎?

與堅(jiān)毅為友,以執(zhí)著為伴,將研修進(jìn)行到底,正如汪國(guó)真所說(shuō),“既然選擇了遠(yuǎn)方,留給世界的便只能是背影”。——不是某種理念,也不是某種方法,這沉淀在理念和方法背后的品質(zhì)才是我此次培訓(xùn)的最大收獲。

尹秀敏

第3篇 高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)員感言總結(jié):盛夏的果實(shí) 1100字

十三天的遠(yuǎn)程研修就要結(jié)束了,這十三天是緊張的,辛勞的,但是收獲也是沉甸甸的。這沉甸甸的收獲有:

1、好言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒——怎樣評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)學(xué)生要盡可能地做到向?qū)W生的嘴里抹蜜。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多表?yè)P(yáng)學(xué)生。人人都希望得到肯定,希望得到別人的認(rèn)可,學(xué)生尤其是這樣。正確地評(píng)價(jià)學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2、蜂采百花釀甜蜜,人讀群書(shū)明真理——怎樣讀書(shū)

“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一,古人說(shuō),讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到,口到,心到”,這很有道理。“有納才能吐”,有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的,看得出他們課外有較大的閱讀量。

在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣非常重要,堅(jiān)持讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記,讀書(shū)筆記一般包括三個(gè)部分:第一、字詞積累。對(duì)于自己在閱讀文章時(shí)遇到生字詞的時(shí)候,要及時(shí)積累紀(jì)錄,不理解的詞語(yǔ)要好總結(jié)解釋。第二、語(yǔ)句賞析。對(duì)于優(yōu)美的語(yǔ)句要摘抄下來(lái),同時(shí)進(jìn)行賞析,說(shuō)出好在哪里,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。第三、思想感悟。針對(duì)文章寫(xiě)一些人生感悟,這樣可以對(duì)學(xué)生的思考能力有一定的提高,對(duì)寫(xiě)話題作文有一定的幫助。除了給他們創(chuàng)造興趣外,還要給他們一些壓力,比如開(kāi)個(gè)讀書(shū)會(huì),看同學(xué)都讀了那些書(shū),這樣可以給他們一定的壓力,為了趕上其他同學(xué),他就要下功夫讀一些書(shū)。另外就是教師也可以給他們一些作業(yè),讓他們一學(xué)期看一些名著,可以給他們定書(shū)目,也可以讓他們自己選擇一些感興趣的書(shū)目。

3、問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)——怎樣寫(xiě)作

(1)生活內(nèi)容的課程化。學(xué)生要向?qū)W課程一樣對(duì)生活進(jìn)行感悟、思考。生活是一種客觀存在,作文因?yàn)槠鋬?nèi)容是反映客觀世界的,是思考的產(chǎn)物,屬于意識(shí)的范疇。讓生活轉(zhuǎn)化為作文,作文又能讓學(xué)生的生活產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí),這一步需要思考來(lái)搭橋。

(2)素材積累的熟稔化。很多學(xué)生積累了一些素材,但是缺乏對(duì)素材的深層思考,導(dǎo)致素材高高在上,自己卻用不上,久而久之,他對(duì)積累也失去了信心,老師再布置讀書(shū)筆記時(shí),已調(diào)動(dòng)不起他的積極性。需要對(duì)素材進(jìn)行深層反思。

(3)作文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)化。如每天討論一個(gè)小話題、通過(guò)講故事引發(fā)學(xué)生思考、讓思維練習(xí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要等都有很強(qiáng)的操作性。

(4)自由作文的常態(tài)化:課外隨筆有批改有講評(píng),成為課程意義上的寫(xiě)作。

(5)作文內(nèi)容的多樣化。寫(xiě)人文性作文,這是以一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷的人文精神的題材的作文注重對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切,對(duì)人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視,對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造

總之,“至今東武遺風(fēng)在,十萬(wàn)人家盡讀書(shū)”的境界,是我們對(duì)讀書(shū)的追求。“寫(xiě)作就像呼吸,不寫(xiě)就活不下去”的境界,是我們對(duì)寫(xiě)作的向往。

于月元

第4篇 高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)員感言總結(jié):意難忘,暑假培訓(xùn) 950字

“文霜,吃飯吧?!辈恢朗裁磿r(shí)候婆婆大人來(lái)到我的身旁,叫我去吃晚飯。我眨了幾下有些模糊的雙眼,抬頭看婆婆,她老人家正在看著我笑呢?!翱斐燥埌?,再說(shuō)都快7點(diǎn)了,也該吃飯,看看電視歇會(huì)了,明天再學(xué)也不遲。”我伸伸有些發(fā)酸的腰,扭扭有些發(fā)僵的脖頸,壓壓有點(diǎn)腫脹的十指,隨婆婆來(lái)到餐桌前?!澳阋菜闶菑U寢忘食了?!闭煞蛉⌒χf(shuō)?!拔覌屖恰鼰艋鹞甯u,正是母親讀書(shū)時(shí)’?!苯又畠旱脑?,我說(shuō):“我是黑發(fā)也知勤學(xué)早,白首續(xù)讀亦未遲??!”丈夫說(shuō):“看你們娘倆把顏老的詩(shī)給糟蹋的?!蔽液团畠翰唤笮ζ饋?lái),婆婆也聽(tīng)不懂我們說(shuō)什么,見(jiàn)我們笑得開(kāi)心也就隨著笑了起來(lái)。一家人在說(shuō)說(shuō)笑笑中結(jié)束了盡情的晚餐。

晚餐結(jié)束我趕快去收拾餐桌和廚房,婆婆也要來(lái)幫忙。我趕忙說(shuō):“媽?zhuān)?。這幾天您已經(jīng)很辛苦了,我太過(guò)意不去了。等培訓(xùn)結(jié)束我要好好地請(qǐng)請(qǐng)您,請(qǐng)您吃大餐?!逼牌胖活櫿f(shuō):“不累,不累??粗銈冏非筮M(jìn)步我就高興,一點(diǎn)也不辛苦?!?/p>

婆婆是在暑假培訓(xùn)的第三天來(lái)到我家的,是女兒打電話說(shuō),因?yàn)槲遗嘤?xùn)她都不能及時(shí)吃上飯。婆婆心疼孫女,撂下家里的活計(jì)就來(lái)了。但我心里明白,婆婆也心疼她的兒媳,她是想為我的工作幫幫忙,出點(diǎn)力。

收拾停當(dāng)后,我也坐下看電視。電視里正在熱播《候車(chē)室里的故事》,李文啟正在假扮一個(gè)文物鑒定專(zhuān)家,他幽默的表演,引得我們?nèi)谊囮嚧笮?。插廣告的空當(dāng)婆婆說(shuō):“再有兩天你學(xué)習(xí)結(jié)束我就回家,不知這幾天你爹把個(gè)家作(zuǒ,海陽(yáng)話,瞎折騰的意思)成什么樣了?!蔽艺f(shuō):“媽?zhuān)艺嫦M显谶@兒多住幾天,如果您不放心我爸,到時(shí)候我送您回去,捎帶在家住幾天,幫您老干點(diǎn)活,盡盡我做兒媳的心?!甭?tīng)了我的話,婆婆又開(kāi)心的笑了。

夜晚就這樣在愉快中結(jié)束了。

今天我又坐在電腦前,開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我不禁想起了昨晚的事,心中生出對(duì)婆婆的無(wú)限感激。她老人家都70歲了,還盡自己所能來(lái)支持我的學(xué)習(xí),我有什么理由不認(rèn)真對(duì)待我的工作呢?打開(kāi)我的文件夾,看著里面50多篇文章,我心里明白,這里有婆婆的心血和汗水。是婆婆的幫忙才讓我在學(xué)習(xí)中有了富足的感覺(jué)。我怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)她老人家的感激呢?給婆婆幾百元錢(qián),給她買(mǎi)幾件好衣服都還不足以表達(dá)我的心情,于是我寫(xiě)下了這篇文章。

我真的很感激我的婆婆,同時(shí)也感激這次暑假培訓(xùn)。我不但充實(shí)了自己的知識(shí),同時(shí)又收獲了一份豐厚的親情。

意難忘,暑假培訓(xùn)!

楊文霜

第5篇 高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)員感言總結(jié):在路上 750字

盼望著、盼望著,山東省2024年暑假普通高中教師新課程全員培訓(xùn)終于揭開(kāi)了序幕。由此,我們也開(kāi)始了為期13天的研修之旅,我們走在了追求同一個(gè)夢(mèng)想的路上。

在路上,有幸福?!靶腋6冗^(guò)每一天”“把幸福留住”“當(dāng)了老師,有什么理由不幸福”“用生命點(diǎn)燃生命,自會(huì)收獲喜悅和幸?!笨粗?、一句句發(fā)自肺腑,真誠(chéng)流露的職業(yè)感言,一種從未有過(guò)的幸福感也油然而生,我也想放聲高喊:“我是教師,我驕傲,我幸福?!?/p>

在路上,有感動(dòng)。從清晨到深夜,繁忙的平臺(tái)、舞動(dòng)的光標(biāo)、滾動(dòng)的字符,無(wú)不留下了團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家、指導(dǎo)老師、學(xué)員們辛勤的身影。他們很辛苦、很勞累,但他們苦中求樂(lè),累并快樂(lè)著。他們夜以繼日的辛苦、接連不斷的付出,深深地感染著我,讓我很感動(dòng)。

在路上,有智慧。每生動(dòng)精彩的文章,每一次獨(dú)到精辟的點(diǎn)評(píng),每一期豐富精美的簡(jiǎn)報(bào),每一條真誠(chéng)精簡(jiǎn)的留言,無(wú)不凝聚著老師、學(xué)員們智慧的火花、卓越的才華。每一次智慧的碰撞,都留下了美妙的火花;每一回心靈的對(duì)話,都撒下了精妙的才思。有這樣的智慧,我就覺(jué)得有力量,有信心。

在路上,有收獲。素質(zhì)教育在我的心中有了嶄新的輪廓,教學(xué)理念在我心中有了清晰的更新。讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù),表達(dá)交流是語(yǔ)文運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)……梳理和積累,每一個(gè)專(zhuān)題都使我受益匪淺,我明白了怎樣才能上好一堂課,怎樣才能讓學(xué)生有進(jìn)步。我要把這些收獲帶入課堂,讓更多的學(xué)生在語(yǔ)文課上有收獲。

在路上,有思索。同一個(gè)平臺(tái),給我們提供了思考的空間;同一個(gè)夢(mèng)想,給我們展現(xiàn)了探索的目標(biāo)。我們要思考、要反思,總結(jié)我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),找出我們的優(yōu)點(diǎn)與不足。我們要探索、要摸索,尋找語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新路子,尋求語(yǔ)文教學(xué)的新突破,新發(fā)展。

在路上,我們一路同行,譜寫(xiě)了一曲動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)智的研修華章。

在路上,我們還要一路同行,為語(yǔ)文教學(xué)的新明天而繼續(xù)努力!繼續(xù)努力!

趙慶旺

第6篇 高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)員感言總結(jié):未曾遺失的美好 1200字

以為自己會(huì)依然玩世不恭地對(duì)待暑期培訓(xùn),以為這場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)是個(gè)漫長(zhǎng)的煎熬,以為所謂的學(xué)習(xí)只是個(gè)過(guò)場(chǎng)……可是,它就這樣結(jié)束了,回頭看看,還真有點(diǎn)依依不舍。

培訓(xùn)讓我過(guò)著充實(shí)的日子。每天早出晚歸,日曬雨淋,大家依然樂(lè)此不疲??匆曨l記筆記寫(xiě)作業(yè),我第一次這么認(rèn)真地“走過(guò)場(chǎng)”;第一次在很多個(gè)培訓(xùn)之外的時(shí)間想著培訓(xùn)的內(nèi)容、課程的作業(yè),有種強(qiáng)烈的追求感;第一次覺(jué)得培訓(xùn)有收獲,培訓(xùn)是種快樂(lè)。曾經(jīng)以為暑期培訓(xùn)對(duì)人簡(jiǎn)直是種綁架,現(xiàn)在我卻要說(shuō)因?yàn)檎J(rèn)真參與,我“反綁架”了。

培訓(xùn)讓我充滿學(xué)習(xí)熱情。我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,愛(ài)寫(xiě)字的人,是個(gè)熱愛(ài)文學(xué)熱愛(ài)語(yǔ)文的人。但不知道什么時(shí)候起,閱讀變成了窗前月水中花夢(mèng)里的電影,日漸萎縮的學(xué)習(xí)熱情讓我漸漸迷失在世俗的誘惑中,虛度讓日子縮水風(fēng)干。沒(méi)想到這個(gè)暑期的培訓(xùn)讓我在短短的12天堆出這么多字來(lái),每作業(yè),每原創(chuàng)文章,都是認(rèn)真對(duì)待的結(jié)果。這些日子,讓我重新相信自己還有寫(xiě)作的熱情,還有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

培訓(xùn)讓我重新審視語(yǔ)文老師這個(gè)角色。我愛(ài)語(yǔ)文,但我不算是個(gè)很好的語(yǔ)文老師。這次培訓(xùn),很多視頻給我啟示,專(zhuān)家的很多建議和方法讓我獲益匪淺,同行們的很多理念、經(jīng)驗(yàn)方法讓我收獲頗豐。這次培訓(xùn),我游走于推薦作品和課程簡(jiǎn)報(bào)里,跟著篇作業(yè)或者美文感受語(yǔ)文的魅力,感悟語(yǔ)文教學(xué)的方式方法。我驚訝于語(yǔ)文老師們的才情胸懷,驚嘆于語(yǔ)文學(xué)科的博大精深。很多老師的文章讓我駐足流連,很多老師的文筆讓我心生嫉妒,很多老師的見(jiàn)解讓我自愧不如。未來(lái)的日子,我不一定會(huì)記得他們的名字,但他們文章里表達(dá)的思想、洋溢的激情一定會(huì)幫助我更認(rèn)真地走以后的教學(xué)之路。

靜下心來(lái)想,這次培訓(xùn)給我最大的幫助是讓我有了一個(gè)相對(duì)成熟冷靜的反思機(jī)會(huì)。關(guān)于自己的職業(yè)定位、關(guān)于語(yǔ)文教學(xué),在反思學(xué)習(xí)中也有些許收獲:

嘆:認(rèn)真地培訓(xùn)寫(xiě)作,到最后沒(méi)有值得推薦。某種程度上說(shuō),自己的閱讀積累尚待充實(shí),自己的寫(xiě)作能力尚待提高,對(duì)教學(xué)的研究尚待加強(qiáng)。

明:新課改是一次決心很大的改革,也是一次也許會(huì)功在當(dāng)代利在千秋的革新,一定要改變固有的教學(xué)態(tài)度,深入理解課改精神,認(rèn)真貫徹課改實(shí)踐。

悟:新課程背景下,語(yǔ)文教學(xué)要注重誦讀的藝術(shù),要著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提升閱讀品味,增強(qiáng)閱讀能力。寫(xiě)作教學(xué)和口頭表達(dá)能力訓(xùn)練要齊頭并進(jìn),注重語(yǔ)文的應(yīng)用能力培養(yǎng);語(yǔ)文教學(xué)要兼顧學(xué)生能力的提高,要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)用能力創(chuàng)新能力而不是考試能力。

思:即將到來(lái)的4課時(shí)時(shí)代、選修教學(xué)給老師提出了更高的要求,應(yīng)對(duì)它的辦法除了多與同事交流之外,最重要的就是要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),豐富自己的學(xué)養(yǎng),提高自己對(duì)教材的把握和對(duì)課堂的引導(dǎo)能力。

惜:平時(shí)不注意教學(xué)積累,沒(méi)有及時(shí)整理工作中的典型案例,不重視教學(xué)反思,不懂得提高教研能力。

陰雨天氣終于在今天被陽(yáng)光趕走,培訓(xùn)在這樣晴朗的夏日結(jié)束,有迷茫有抱怨有遺憾有失落,有欣喜有快樂(lè)有滿足有不舍。就這樣吧,這段讓我歡喜讓我憂的培訓(xùn)告終,我會(huì)攜著這些未曾遺失的美好繼續(xù)上路。

廖娟

第7篇 高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)員感言總結(jié):研修活動(dòng)洗禮出了新我 1700字

暑期培訓(xùn)如同夏日里的涼風(fēng),吹進(jìn)了我的世界。在培訓(xùn)的空間里,欣賞美景,記下點(diǎn)滴;聆聽(tīng)妙語(yǔ),反思自己;回首行程,感受美麗。經(jīng)過(guò)這么一次洗禮,自己心中倍感清爽,感覺(jué)精神了許多,更有了修飾自我的沖動(dòng)。

做一個(gè)勤于讀書(shū)的“我”。

畢業(yè)幾年來(lái),感覺(jué)自己的東西越來(lái)越少,上學(xué)時(shí)積存的“家底”早已不夠用。對(duì)課文解讀的淺薄,對(duì)教輔資料的依賴(lài),與學(xué)生交流時(shí)思維的“短路”,寫(xiě)下水作文時(shí)的緊張與尷尬,其中苦痛心中自知。研修專(zhuān)題一告訴了我答案:這是讀書(shū)太少,懶于讀書(shū)的結(jié)果。總抱怨學(xué)生讀書(shū)太少,語(yǔ)文素養(yǎng)不高,可自己有做得如何呢?自己因世俗的侵染而變得浮躁,對(duì)知識(shí)理論,對(duì)經(jīng)典著作走馬觀花,其中的奧妙竟不知一二。工作的壓力大,生活的節(jié)奏快,固然是其中的一個(gè)因素,但最主要的因素還是自己讀書(shū)主動(dòng)性不強(qiáng),踏實(shí)性不夠。讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的的第一要?jiǎng)?wù),是學(xué)習(xí)生活里最美的風(fēng)景。通過(guò)閱讀提高學(xué)生素養(yǎng),教師要做好表率,首先應(yīng)是一個(gè)勤于讀書(shū)的人。一位愛(ài)讀書(shū)的老師,一定是一位智慧的老師;一位智慧的老師,也一定會(huì)影響一批愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。新課改是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn),自己必須盡快行動(dòng),靜下心來(lái),沉下心去,多讀書(shū),讀好書(shū),會(huì)讀書(shū),廣泛涉獵,博采眾長(zhǎng),研究知識(shí),汲取營(yíng)養(yǎng),為迎接更大的挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。

做一個(gè)深刻細(xì)心的“我”。

教學(xué)生活中,許多時(shí)候感覺(jué)所教內(nèi)容空洞膚淺,課堂平淡生硬,忽視或回避學(xué)生的思想,將知識(shí)點(diǎn)生拉硬拽地塞給學(xué)生,找不到教學(xué)的興奮點(diǎn)和成就感。這次研修過(guò)程中結(jié)合教學(xué)案例和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng),我發(fā)現(xiàn):從教學(xué)過(guò)程的細(xì)微處入手,深入研究,仔細(xì)品析,每一處點(diǎn)滴中都有一個(gè)多彩的世界,每一個(gè)瞬間都有可能綻放絢麗的光彩。記得我在教學(xué)《在馬克思墓前的講話》時(shí),泛泛地整體感知,解讀疑難字句,感覺(jué)枯燥無(wú)味。研修課例中的老師卻從文本的細(xì)微處入手,深入透析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的突破口和切入點(diǎn)。她在品讀的基礎(chǔ)上研究文中的關(guān)鍵字句,如文中最后一句“他的英明和事業(yè)將永垂不朽!”老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,注意到了“將”字和感嘆號(hào)的妙用,學(xué)生在自主體驗(yàn)探究的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了馬克思一生的偉大功績(jī)和恩格斯對(duì)他的無(wú)限尊敬悼念之情。一堂課學(xué)生思維敏銳,情感豐富,生動(dòng)精彩。

又如一位老師在教《胡同文化》時(shí),從“北京的胡同像一塊大豆腐”這個(gè)比喻句切入,問(wèn)這個(gè)比喻用的好不好?學(xué)生很快進(jìn)入生動(dòng)的語(yǔ)言文字當(dāng)中,感悟出北京胡同彰顯出平民文化的內(nèi)涵。這堂課不再是北京胡同的知識(shí)講解課,而是語(yǔ)文味十足的文化探究課。再如一位老師在教《貝多芬傳》時(shí),緊緊抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn),不斷學(xué)生促成有效的生成,將思維引向深入,不僅加深了對(duì)文本的理解,更培養(yǎng)了學(xué)生深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的課堂是鮮活的,是充滿靈性的。今后的教學(xué),我會(huì)細(xì)致地研究教材和學(xué)生,精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié),從準(zhǔn)備到反思,不放棄任何一處有價(jià)值的光束,相信自己的課堂也會(huì)充滿亮色。

做一個(gè)勇敢自信的“我”。

總覺(jué)得自己年輕,經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)中,畏畏縮縮,視野狹窄,不敢創(chuàng)新,怕出亂子,怕學(xué)生考不好,這些因素一直牽絆著我前進(jìn)的步子。尤其是在課堂教學(xué)過(guò)程中,按照舊有的模式展開(kāi),有時(shí)想設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng),可又怕影響課堂質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)。而研修教學(xué)案例中的執(zhí)教者大多都是青年教師,他們?cè)谡n堂上,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,自己和學(xué)生都放開(kāi)手腳,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間有效拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。還有的老師在教《五人墓碑記》時(shí)直接把課堂搬到了課外----到校園里讀碑文,收到了可喜的效果。從他們那里看到的不僅是精彩的教學(xué)藝術(shù),更有一種大膽創(chuàng)新的精神。我感到這是對(duì)我的一種鼓勵(lì)和召喚,在今后的教學(xué)中積極主動(dòng)地接受新思想新理念,精心組織教學(xué),勇敢地嘗試,多組織一些利于學(xué)生訓(xùn)練能力提高素質(zhì)的活動(dòng),如排演課本劇、朗誦比賽、專(zhuān)題講壇、人物專(zhuān)訪等等,給學(xué)生松綁,為他們搭建開(kāi)放自由的語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái),培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),為他們的幸福生活和終身發(fā)展作鋪墊。

這次培訓(xùn)使我更清晰地感受到了語(yǔ)文教學(xué)世界的博大與深邃,她有繽紛多彩的美景,更有我們施展才能的空間。自己雖如小草般普通平凡,但只要用心完善自己,歷練自己,也能創(chuàng)造出屬于自己的美麗,也能成為別人眼中的一處不凡風(fēng)景!

郭欽化

高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)員感言總結(jié):出得小樓賞東風(fēng)(七篇)

臉色蒼白,須發(fā)蓬亂,散光近視,曾是不少教師的形象寫(xiě)照。教師備課教學(xué)的流程,本就是個(gè)體研究實(shí)踐的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師勤于鉆研,但容易疏于交流,畢竟平日圈子太小,又常帶顧忌,索性“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”,閉門(mén)造車(chē)的情況并不少見(jiàn)。但是這次新課程全員培訓(xùn),就為教師走出小樓,共賞風(fēng)月搭建了一個(gè)寬廣的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,大家暢所欲言,往往有精辟之論
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