第1篇 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 1750字
一、交流幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)
1、形成自己的核心的教育理念:用于指導(dǎo)你的行動(dòng),體現(xiàn)在你的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課和上課實(shí)踐中。理念可以來(lái)自于現(xiàn)代理論,如知識(shí)管理理論、多元智能理論,可以來(lái)自于教育理論,如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,也可以多翻翻學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),從字里行間領(lǐng)悟其精神,如注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)、重視經(jīng)歷體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和綜合性等等。學(xué)生的差異可以用多元智能理論來(lái)解釋?zhuān)灾骱献魈骄康慕虒W(xué)方式可以用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)解釋。多翻翻課標(biāo),讀通學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),在字里行間領(lǐng)悟其理念,吃透其精神,比如新課程注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng);關(guān)注自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn),給學(xué)生思考空間和表達(dá)機(jī)會(huì),如知識(shí)由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題由學(xué)生提出、過(guò)程讓學(xué)生參與、疑難由學(xué)生解決、教學(xué)讓學(xué)生評(píng)判;強(qiáng)調(diào)人文性、綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性。思想和方法是技術(shù)的靈魂,給冷冰冰的技術(shù)更多人文關(guān)懷,滲透一定的人文教育,以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),運(yùn)用在構(gòu)建主義指導(dǎo)下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,一堂課一個(gè)主題,主題中有情境有問(wèn)題有任務(wù),主題中滲透著教學(xué)目標(biāo),主題中包含著教學(xué)內(nèi)容。
2、教壇新秀評(píng)比追求一個(gè)“新”字:在教學(xué)中允許出現(xiàn)一些問(wèn)題,但必然有新意,人無(wú)我有,人有我新,新課程教學(xué)要求立足教材,在以課標(biāo)為依據(jù)的前提下可以超越教材,所以思路要打開(kāi),教學(xué)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新,如趙主課本沒(méi)有的演示實(shí)驗(yàn),呈現(xiàn)的精彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,課堂發(fā)出一片驚嘆聲;另外對(duì)評(píng)委而言,聽(tīng)課已經(jīng)厭倦,聽(tīng)了新意的課精神會(huì)為之一振??梢栽谇榫硠?chuàng)設(shè)、練習(xí)、資源、課程.合、評(píng)價(jià)、拓展、自主合作探究教學(xué)和學(xué)習(xí)方式上求新。
3、.清好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么:凡參與者都會(huì)面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題,什么是新課程下的好課,一等獎(jiǎng)的課應(yīng)該是怎么樣的,評(píng)委們會(huì)認(rèn)為怎樣的課是好課,理論上學(xué)生認(rèn)為的好課或者常態(tài)下的好課與評(píng)委認(rèn)為的好課應(yīng)是一致的,但有時(shí)確實(shí)是沖突的,討好學(xué)生還是討好評(píng)委特別是教研員,站在評(píng)委的角度看課或者先打探打探一下口味,如果保守點(diǎn)的,那不要做太過(guò)的創(chuàng)新,風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)很大。做評(píng)委時(shí),雖然有條條框框的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),但基本不用,也很難用。如去年寧波優(yōu)秀課評(píng)比,先.體討論,再民主投票,還是公說(shuō)公有.,婆說(shuō)婆有.。
4、積累大于個(gè)人素質(zhì),注重點(diǎn)滴積累熟悉教材,新課程一般是高一高二,高三的教師花得功夫要更多一些。高一教師適度加快教學(xué)進(jìn)度,教過(guò)后心中有底經(jīng)驗(yàn)足了。建立自己的教學(xué)資源.,如評(píng)課、說(shuō)課的模板,新課程教學(xué)設(shè)計(jì),課件,試題,各類(lèi)教學(xué)參考,教學(xué)激勵(lì)語(yǔ)。聽(tīng)課、上課、評(píng)課等進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬,把每一堂課當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來(lái)對(duì)待和準(zhǔn)備,磨課,盡可能改正一些缺點(diǎn),如手勢(shì)、出口腔等教學(xué)用語(yǔ)。機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人,新意也是可以準(zhǔn)備的。
二、講究評(píng)比技巧
1、針對(duì)借班上課,事先多方面了解學(xué)生,如文.、普重,班級(jí)里的活躍分子、學(xué)科尖子,學(xué)生素質(zhì)對(duì)你的上課發(fā)揮大有關(guān)系,我的奉化經(jīng)歷,既然參與了,對(duì)學(xué)生不是可了解不可了解的問(wèn)題,而是一定要了解的,對(duì)自己負(fù)責(zé),也對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
2、有機(jī)會(huì)賽前試講:組內(nèi).體出主意,.體智慧,把好的想法匯.再結(jié)合個(gè)人情況的,晚自修盡可能試講一次,晚上一點(diǎn)、二點(diǎn)是正常的,事先要休息好
3、課件準(zhǔn)備:是否有必要(創(chuàng)設(shè)情景、抽象事物具體化,內(nèi)容是第一的,技術(shù)性美觀(guān)是其次的),軟件版本(我的二中的經(jīng)歷),設(shè)備檢查,防抄襲,預(yù)設(shè)好斷電4
、至少設(shè)計(jì)一個(gè)高潮:教師在引課和結(jié)課上都會(huì)動(dòng)一番腦筋,想辦法讓課動(dòng)起來(lái),不但活躍了課堂氣氛,而且振奮學(xué)生和評(píng)委精神,高潮可以是討論中,情感上的,思維上的,場(chǎng)面上的,沖突最緊張,矛盾最尖銳。這一點(diǎn)是特級(jí)教師許老師處學(xué)來(lái)的。
5、堅(jiān)決不拖課:拖課說(shuō)明不能合.安排時(shí)間,影響比賽的公正性,也有可能給評(píng)委帶來(lái)不便(喝個(gè)茶,上個(gè)廁所,打個(gè)電話(huà))
6、調(diào).心態(tài):別緊張,以一顆平常心來(lái)對(duì)待,評(píng)比中難免出問(wèn)題,冷靜對(duì)待,重在參與,不光為了評(píng),更是以評(píng)促教,很好的鍛煉機(jī)會(huì),無(wú)論能不能得獎(jiǎng),對(duì)于你都是成功者。無(wú)論是剛才的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)還是幾個(gè)技巧,總結(jié)起來(lái)幾個(gè)字,那就是新課程、新理念、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計(jì)、新課堂。以上是我的一點(diǎn)個(gè)人想法,希望能給大家有所作用。我想大家一定能取得好成績(jī),大家的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人素質(zhì)總體,學(xué)校也很重視,從歷史趨勢(shì)來(lái)看也該是我們出成績(jī)的時(shí)候了。
最后衷心祝愿大家取得好成績(jī)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)
第2篇 用美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 1650字
人類(lèi)已邁進(jìn)了21世紀(jì)的大門(mén),這是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)同時(shí)又是一個(gè)充滿(mǎn)希望的時(shí)代,我們清楚地意識(shí)到要立足于21世紀(jì)的世界之林,就必須培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的各類(lèi)人才,其中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要,而美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力的最佳途徑。所以美術(shù)教育應(yīng)發(fā)揮其獨(dú)有的教育功能,要培養(yǎng)兒童的美術(shù)創(chuàng)造能力,小學(xué)美術(shù)教師首當(dāng)其沖,理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起這一重任。作為新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教師,我在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中提倡打破統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一模式。本人經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中摸索出一套創(chuàng)作教學(xué)的方法,下面就談?wù)勥@些方法,供美術(shù)同行在教學(xué)中參考。
一、 教學(xué)情境的設(shè)置:
由于美術(shù)學(xué)科內(nèi)容多、知識(shí)面廣、層次多樣的學(xué)科特點(diǎn),要求我們盡可能地設(shè)置有趣味的情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提倡以情導(dǎo)入,以趣啟智,我們除了常用的范畫(huà)、圖片外,還要結(jié)合多媒體課件及活潑自由得方式如小游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、歌曲、曲藝及小魔術(shù)等來(lái)營(yíng)造氣氛,誘發(fā)學(xué)生好奇心,讓學(xué)生廣泛地參與到自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)中去。
二、要有充分的準(zhǔn)備:
課前準(zhǔn)備包括被學(xué)生、備教材,做好充分的足夠的準(zhǔn)備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如,對(duì)自己所教的學(xué)生要有一定的了解,重視學(xué)生情感,和學(xué)生作充分的溝通,作學(xué)生的知心朋友,走進(jìn)
孩子的心靈,從他們自身的認(rèn)知水平和知識(shí)層面出發(fā),讓他們從身邊發(fā)生的故事及觸及事物,引發(fā)的情感與教師設(shè)置的情境相融合,引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)之中,達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。教材的理解是對(duì)教學(xué)作充分的準(zhǔn)備,教師知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn),才能上好課。
三、教態(tài)與教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用:
教師的平和可親的教態(tài)、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,細(xì)膩的情感,敏銳的視覺(jué),靈活的應(yīng)變能力,漂亮的粉筆字,這些都是一位優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì),教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),它蘊(yùn)涵著極其深厚的文化內(nèi)涵也突顯著教師性格及人格魅力。誰(shuí)將它演繹得好,誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心,通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,把學(xué)生帶入教學(xué)情境,激起學(xué)生情感。對(duì)學(xué)生的一言一行,都應(yīng)充分表?yè)P(yáng),高度肯定,讓學(xué)生在課堂上充滿(mǎn)信心,滿(mǎn)懷希望,教師要不吝給予充分的贊揚(yáng),讓學(xué)生越學(xué)越有信心,并且期待著你的每一堂課。
四、突出學(xué)生的主體地位:
課堂主要是生生合作探究的課堂,利用教師問(wèn),學(xué)生答;學(xué)生互相補(bǔ)充;小組討論,代表發(fā)言,相互補(bǔ)充等各種學(xué)習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生由自主學(xué)習(xí)進(jìn)入探究學(xué)習(xí)形成合作學(xué)習(xí)。課堂上充滿(mǎn)友誼、合作、共進(jìn)的精神。教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,轉(zhuǎn)換角色,以“導(dǎo)演”的身份去調(diào)控課堂,調(diào)動(dòng)多種教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)
習(xí)探究,這樣
學(xué)生學(xué)的輕松,教師也不必費(fèi)心費(fèi)力的講,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,做到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課。
五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神:
創(chuàng)新是美術(shù)的精神,藝術(shù)貴在創(chuàng)新。隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也越來(lái)越受到重視,也是我們要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之一。美術(shù)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),在課堂上必須保證學(xué)生有三分之二的時(shí)間用于繪畫(huà)、制作和欣賞,這是一種智慧技能型的、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),這為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了可靠保證。我們可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己看到現(xiàn)象,比較異同,找到聯(lián)系,認(rèn)識(shí)關(guān)系,總結(jié)規(guī)律,想出辦法。在課堂上要營(yíng)造出民主、溫馨、平等的氛圍,及時(shí)給予指導(dǎo)和贊揚(yáng),讓學(xué)生滿(mǎn)懷信心地去探索、嘗試新的方式、方法,允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
以上是我在美術(shù)教學(xué)方面的點(diǎn)滴體會(huì),通過(guò)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐,我深深體會(huì)到我們不僅要“傳道授業(yè)”還得“寓教于樂(lè)”,注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,在組織教學(xué)過(guò)程中盡可能地生活相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生探求生活的美,積極投身于美的體驗(yàn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相比,有其獨(dú)有的.特點(diǎn),唯有不斷地探索,不斷地實(shí)踐,才能把握規(guī)律,使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
第3篇 農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 1400字
農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
信息技術(shù)課在農(nóng)村還是一門(mén)新興學(xué)科,雖然在城市中已經(jīng)普及了一段時(shí)間,但對(duì)于師資力量和教學(xué)設(shè)施都相對(duì)落后的農(nóng)村,信息技術(shù)課還剛剛起步。與其它必修課相比,信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門(mén)集知識(shí)性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程。作為一名信息技術(shù)課的教師,最理想的教學(xué)境界就是讓學(xué)生既有知識(shí)又有技能。在教學(xué)的方法上,我還在一直摸索和總結(jié),但我最有感觸的這一學(xué)科的教學(xué)要善于發(fā)掘?qū)W生的興趣,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在日常教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),我做了一些嘗試:
一、教學(xué)內(nèi)容由淺入深,逐層推進(jìn)。
農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較差,擁有電腦的家庭很少,每班基本不到10%,甚至很多學(xué)生在開(kāi)設(shè)本課程之前都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電腦,這就造成很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)積極性高,但由于基礎(chǔ)差,加之信息技術(shù)課本身的技能操作要求,而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒,很容易就會(huì)對(duì)課程失去信心。
針對(duì)這一現(xiàn)象,我首先從電腦的基礎(chǔ)知識(shí)入手,設(shè)計(jì)了一些較為新穎的教學(xué)環(huán)節(jié),并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生下載了不同的練習(xí)鼠標(biāo)、鍵盤(pán)操作的游戲性質(zhì)小課件,大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,并通過(guò)簡(jiǎn)單、反復(fù)的練習(xí),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
二、合理利用教材,因材施教。
現(xiàn)有的信息技術(shù)教材內(nèi)容稍顯陳舊,農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄,動(dòng)手能力較差,再加上基礎(chǔ)較差,很難在預(yù)定的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)完全掌握教材內(nèi)容,比如三年級(jí)的'教材中紙牌游戲的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn),學(xué)生年齡偏小,對(duì)游戲規(guī)則理解起來(lái)相當(dāng)吃力,而且紙牌游戲在級(jí)聯(lián)菜單中所處位置較深,學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的操作不熟練,出現(xiàn)了很多學(xué)生難以打開(kāi)軟件的情況。而在六年級(jí)的教材中綜合任務(wù)的范例實(shí)際都偏難,學(xué)生在操作中很容易就會(huì)由于與范例差距過(guò)大而喪失信心。
針對(duì)這一實(shí)際情況,我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將一部分難以操作的內(nèi)容簡(jiǎn)化,而以其他較為新穎的內(nèi)容進(jìn)行替代。在教學(xué)實(shí)踐中,由于電腦較少而學(xué)生眾多,難以做到人手一臺(tái),我就將學(xué)生進(jìn)行編組,進(jìn)行組間、組中競(jìng)賽,讓學(xué)生輪流操作電腦,提高了學(xué)生的操作技能。有少數(shù)家里有電腦的學(xué)生,由于基礎(chǔ)較好,往往認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單,我就針對(duì)他們的水平,提出一些較難的任務(wù),并適時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤操作習(xí)慣,讓他們幫助一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,從而達(dá)到了學(xué)幫帶的目的,提高了學(xué)生的整體水平。
三、優(yōu)化教學(xué)手段,提高自身素質(zhì)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我將整個(gè)機(jī)房設(shè)置為同一局域網(wǎng),使用多媒體教室教學(xué)軟件,通過(guò)教師機(jī)可以監(jiān)控每一臺(tái)學(xué)生機(jī),講課時(shí)可以控制學(xué)生機(jī)進(jìn)行教學(xué)演示,練習(xí)時(shí)學(xué)生可以自由操作,在學(xué)生不注意聽(tīng)講時(shí)還可以及時(shí)發(fā)出屏幕警告,提高了教學(xué)效率。在授課過(guò)程中注意邊講邊練、精講多練,這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固,最后達(dá)到熟練掌握,真正達(dá)到了信息技術(shù)課的操作技能訓(xùn)練要求。
在日常的工作中我還注意知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和積累,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程是一個(gè)隨著科技不斷發(fā)展變化的學(xué)科,作為教師就需要不斷補(bǔ)充自己的業(yè)務(wù)知識(shí),提高自身素質(zhì)。在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之余,我還積極參加了學(xué)校組織的各種教學(xué)競(jìng)賽和優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng),大大提高了自己的知識(shí)水平。
經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到,要教好農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)是很不易的,必須充分運(yùn)用易于接受的語(yǔ)言,使枯燥乏味的內(nèi)容變?yōu)樯鷦?dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在新課程改革逐漸深入的今天,優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué),如何建立科學(xué)現(xiàn)代化的教育教學(xué)體系,最大限度地提高教學(xué)效益,將是今后努力的方向。
農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第4篇 小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得總結(jié) 2150字
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得總結(jié)
華而不實(shí),光注重?zé)狒[的課堂,這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí),教師又能達(dá)到教學(xué)目的,這才是我們追求的課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來(lái)?這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)就更為重要。好說(shuō)好動(dòng),精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征。因此,一個(gè)好的開(kāi)頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,讓他們自覺(jué)地參與到你的課堂中來(lái),達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,比如:現(xiàn)有的課件,教學(xué)參考以及任教過(guò)的老師的教學(xué)反思等,盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來(lái)達(dá)到有效。
我記得印象很深的是教學(xué) “10的認(rèn)識(shí)”,其實(shí)學(xué)生都認(rèn)識(shí)10 ,可我們書(shū)本上還是有這個(gè)知識(shí)點(diǎn),怎樣吸引學(xué)生的注意力,讓他們能饒有興趣地聽(tīng)課從而使得我能很好地開(kāi)展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開(kāi)頭:我簡(jiǎn)單地操作鍵盤(pán),屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”,接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同時(shí)我自己配音:“9”說(shuō)自己最大,看不起“0”,“1”出來(lái)打抱不平,說(shuō):“如果 我與0站在一起,就比你大?!?學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我操作,這時(shí)我問(wèn):“小朋友,你們相信嗎?”屏幕一閃,1和0 站在一起,把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課:“10的'認(rèn)識(shí)?!毙Ч銎娴暮?。
二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行А?/p>
記得在教一年級(jí)的時(shí)候,很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以?xún)?nèi)的加減法甚至20 以?xún)?nèi)的進(jìn)退位的加減,有的還能做100以?xún)?nèi)的呢。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題的,因?yàn)楹⒆铀泐}目很快??墒且欢螘r(shí)間下來(lái)發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤,考試成績(jī)也不怎么理想的。家長(zhǎng)覺(jué)得很不能理解的,其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此,作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)優(yōu)為重要,我們從一開(kāi)始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,教會(huì)他們?cè)鯓勇?tīng)課,怎樣參與課堂,通過(guò)“提問(wèn)、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。
三、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。
1、教師與學(xué)生的關(guān)系:
這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你,他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成,師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關(guān)系:
我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況,規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,上好課??墒钦娴氖钦f(shuō)說(shuō)容易做做難,往往是一節(jié)課上完總覺(jué)得有這樣那樣的遺憾,說(shuō)到底還是我們沒(méi)把握住教材的編寫(xiě)意圖,特別是現(xiàn)在的新教材,大家都是在摸索,有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病,記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候,看完參考我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒(méi)啥區(qū)別的,只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問(wèn)題改成了情景,由學(xué)生看完情景自己說(shuō)條件然后根據(jù)條件提問(wèn)題列式解答。于是我就按照原來(lái)教學(xué)的那套方式來(lái)進(jìn)行,結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶,學(xué)生也不能按照我的要求去說(shuō)條件問(wèn)題,效果不靈,下課后我就反思了,怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式,不再提條件和問(wèn)題了,每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來(lái)提問(wèn)題,忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了,舉手的學(xué)生也多了,效果比第一節(jié)課好得多。因此,作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材,理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn),最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。
3、學(xué)生和教材的關(guān)系
讓教材更加貼近學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系,不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,他們都是有思想的,作為老師別老是高高在上的,有時(shí)需要我們放下架子,要裝著不懂,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂是主人。
四、從練習(xí)談?dòng)行А?/p>
練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,無(wú)論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開(kāi)它,同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:
1、少而精。
2、具備典型性。
3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。
4、題量適當(dāng)、恰到好處。
5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置,盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,提升作業(yè)布置的有效性。
總之,課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾,在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué),去除華而不實(shí)的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在學(xué)習(xí)后反思,在實(shí)踐后反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的。
第5篇 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 3900字
資深教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
一、樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者,是素質(zhì)教育最終的實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期,我們面對(duì)新的教育形式,新的教育體制,必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān),不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)水平,不僅要關(guān)注教學(xué)行為,使自己的教學(xué)能力不斷想綜合能力的探究性教學(xué),多維度的體驗(yàn)性教學(xué),互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展.要報(bào)教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求,把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展才能的機(jī)會(huì)和發(fā)展自己的機(jī)會(huì),把上好每節(jié)課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)。牢記:“教學(xué)是事業(yè),事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué),科學(xué)需要探索,教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新”為此,我每年除積極參加各種校本培訓(xùn)外,還自費(fèi)訂閱了《小學(xué)各科教與學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等刊物,從中吸收精華,補(bǔ)充自己的“營(yíng)養(yǎng)”。
二、深鉆教材,改進(jìn)教法,力求創(chuàng)新
教材是教師從事教學(xué)的依據(jù),對(duì)教學(xué)具有規(guī)范性,因此教師要做教材的主人,對(duì)教材的應(yīng)用必須得心應(yīng)手,鉆得進(jìn),跳得出。同時(shí)要充分理解教材的編寫(xiě)意圖,對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握,必須準(zhǔn)確而深刻,把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法,講究整合,融合,要以學(xué)論教,努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能,使他們?cè)谡n堂上敢想、敢說(shuō)、敢做,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,我努力營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)造性地使用教材,體現(xiàn)“用教材教,而不是教教材”得原則,呈現(xiàn)的內(nèi)容、形勢(shì)盡可能是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的、靈活多樣的,從而使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí),正確處理結(jié)果和過(guò)程。牢記“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法?!辈环胚^(guò)任何一個(gè)可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維的的方法和途徑,從備課到上課,我給自己確定的目標(biāo)是“精益求精”“沒(méi)有最好,但求更好”。
教學(xué)中,我處處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,以學(xué)生的發(fā)展為本,面向?qū)W生,尊重差異,使學(xué)生主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力,使學(xué)生自主探索,協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中,我不斷潛心鉆研,不斷改變教學(xué)策略,努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境,認(rèn)真?zhèn)湔n上課,始終遵循“自主探究”的原則,把“學(xué)” 案融入到“教”案中注重內(nèi)涵,關(guān)注學(xué)生的生活和直接經(jīng)驗(yàn)有意識(shí)的努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性創(chuàng)造性整合到一起.不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上凡是學(xué)生能探索的,絕不代替凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,決不暗示,盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)余地,注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力,鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想,質(zhì)疑問(wèn)難。
為了更好的進(jìn)行教學(xué)科研工作,加快課堂教學(xué)改革的步伐,全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的進(jìn)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo),不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,在教學(xué)實(shí)踐中我能針對(duì)高中低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。綜合使用嘗試和愉快教學(xué)法,逐步摸出了“引導(dǎo)自學(xué)——反饋點(diǎn)撥——層次訓(xùn)練——反饋矯正”或“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸等一些適合鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)的模式,收到了明顯效果,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的稱(chēng)贊和認(rèn)可。
三、制定目標(biāo),明確方向
作為一名老教師,墨守陳規(guī),保持現(xiàn)狀,原地踏步走是絕對(duì)不行的。一直以來(lái),我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,同時(shí)向同行請(qǐng)教,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。明確了努力的方向,制訂了努力的民辦:
1、在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教學(xué)研究上更加努力,加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)上做到精講精練,堅(jiān)持做到“四認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上好每一節(jié)課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生)
2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,教學(xué)中對(duì)他們實(shí)行四優(yōu)先(優(yōu)先提問(wèn))發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),使他們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,力求進(jìn)步。
3、對(duì)青年教師積極培養(yǎng)和指導(dǎo),發(fā)揮傳幫帶的作用,弘揚(yáng)教師教書(shū)育人的職業(yè)精神,教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作.作為一名申報(bào)小高的老教師,不想以高度的責(zé)任心和自覺(jué)性,即使發(fā)現(xiàn),研究和解決教育教學(xué)工作中的新問(wèn)題,新情況,掌握其特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好管理工作,以不辜負(fù)教師這一神圣職責(zé)。
四、正視成績(jī),不斷反思
教育學(xué)生,用功在勤。課堂教學(xué),用心在巧。由于自己的不懈努力,多年來(lái),我在教學(xué)工作中取得了一些成績(jī)。任現(xiàn)職以前,曾在1987年和1993年兩次獲得縣教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng),1996年曾獲鄉(xiāng)級(jí)教壇新星一等獎(jiǎng)。1999年指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽分別獲市級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。所教學(xué)科在教學(xué)統(tǒng)測(cè)中多次名列前茅。任現(xiàn)職以來(lái)的七年里,所任學(xué)科有六年的檢測(cè)均分或及格率、優(yōu)秀率均在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲得前一二名。2023和2024年所任的四、五年級(jí)數(shù)學(xué)還在縣統(tǒng)測(cè)獲得全縣第二名的成績(jī)。
為了不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自2024年以來(lái),我根據(jù)教育部門(mén)的要求,積極撰寫(xiě)教學(xué)論文,所撰寫(xiě)的論文有一篇獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng),有兩篇獲市級(jí)二三等獎(jiǎng)。有三篇獲縣級(jí)二三等獎(jiǎng)。另外還有一篇在縣教育期刊上發(fā)表。
回顧過(guò)去,深感欣慰,展望未來(lái),任重道遠(yuǎn)。俗話(huà)說(shuō)“好漢不提當(dāng)年勇”,“不懈耕耘樂(lè)何在,繪出宏圖為明天”,今后,在教育這塊田地里,我將不斷反思,默默耕耘,無(wú)怨無(wú)悔。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
任職以來(lái),自己深感肩頭責(zé)任重大。為更好地教育學(xué)生,自己伏下身子,認(rèn)真學(xué)習(xí),刻苦鉆研,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提升自己的教育教學(xué)水平,取得了不錯(cuò)的成績(jī)?,F(xiàn)將自己任現(xiàn)職以來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
一、提升自身素質(zhì),加強(qiáng)人格修養(yǎng)
中學(xué)班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,更是學(xué)生離開(kāi)父母進(jìn)入學(xué)校的最離不開(kāi)的人。班主任和學(xué)生們朝夕相處,一言一行都直接影響著學(xué)生。為了自身素質(zhì)的提高,同時(shí)也為了讓學(xué)生“親其師,信其道,樂(lè)其學(xué)”,我時(shí)刻注意自身的形象,不斷提升自身素質(zhì),加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng),增強(qiáng)自身的人格魅力,讓自己真正做到以身作則,為人師表。具體做法有:
1、不斷學(xué)習(xí),提高自己專(zhuān)業(yè)水平。
首先,自己深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),盡快更新自己的教育理念,用新課程理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,并內(nèi)化成自身的素質(zhì)。一切為了學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都盡可能的得到最大的發(fā)展。
另外,自己還堅(jiān)持收看教育頻道,及時(shí)掌握教育動(dòng)態(tài),用以指導(dǎo)自己的教學(xué)?!逗幽辖逃贰吨行W(xué)青年教師》《教育時(shí)報(bào)》等報(bào)刊更是我成長(zhǎng)的“營(yíng)養(yǎng)品”,從中我學(xué)到了很多班主任管理的經(jīng)驗(yàn),掌握了很多教育教學(xué)方面的技巧,使自己得到了全面的發(fā)展。
2、理論聯(lián)系實(shí)踐,提高自己的講課藝術(shù)。
3、時(shí)時(shí)處處注意自身形象,做到為人師表。
有的教師在課堂上侃侃而談,風(fēng)度翩翩,但在課下往往忽視了自身對(duì)學(xué)生的影響作用。說(shuō)話(huà)隨隨便便,舉止拖拖拉拉,讓學(xué)生看到了很多不該看到的現(xiàn)象,聽(tīng)到了很多不該聽(tīng)見(jiàn)的言談,這些都會(huì)給自己的人格修養(yǎng)帶來(lái)很大的削減,甚至?xí)屪约旱目嘈陌踪M(fèi),給學(xué)生以“言行不一”“道貌岸然的偽君子”形象,為以后的教育教學(xué)工作埋下了隱患。因此,要時(shí)時(shí)處處注意自身形象,給學(xué)生以模范表率作用,真正做到以身作則,為人師表。
4、反思教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的理論水平。
二、抓好班主任管理工作,營(yíng)造良好班級(jí)生活氛圍。
班主任管理工作是教師在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)一項(xiàng)重要的工作??梢哉f(shuō),班主任管理工作的好壞,直接影響著班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。我在教育教學(xué)管理中,時(shí)刻注意抓好班主任管理工作,在班內(nèi)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),營(yíng)造良好的班級(jí)生活氛圍。具體做法有:
1、抓好安全教育工作。
安全教育不容忽視,在帶班之初,我就堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。開(kāi)學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行飲食衛(wèi)生、交通安全、用電、宿舍管理等安全教育;夏季,對(duì)學(xué)生進(jìn)行游泳安全教育,冬季,對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電、取暖安全教育;總之,時(shí)時(shí)根據(jù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,自己所帶班未發(fā)生過(guò)一起安全事故。
2、深入開(kāi)展素質(zhì)教育。
3、堅(jiān)持德育為主,以德促智。
在班級(jí)管理仲,堅(jiān)持德育為主的原則,把德育工作放到首位,充分利用黑板報(bào)、主題班會(huì)等思想教育陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,并在教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行德育,德育效果顯著。另外,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí),我注意“從我做起,影響學(xué)生”,學(xué)生積極主動(dòng)去“從我做起,影響他人”,從而實(shí)現(xiàn)了“人人做起,人人受益”的良性德育氛圍。事實(shí)證明,抓好德育工作,對(duì)教學(xué)工作和其它班級(jí)管理工作都有巨大的促進(jìn)作用。
4、“嚴(yán)”“愛(ài)”并舉,加強(qiáng)班干部培養(yǎng)工作。
在班級(jí)管理中,我堅(jiān)持“嚴(yán)”“愛(ài)”并舉的原則,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上熱心幫助,生活上悉心照料,紀(jì)律上嚴(yán)格要求。另外,注意加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)力度,使他們既不影響自身的學(xué)習(xí),還提高了班級(jí)管理的能力,鍛煉了自己的管理水平,對(duì)自身也起到了很好的促進(jìn)作用。通過(guò)自己的努力,我班的班務(wù)管理井井有條,在班內(nèi)形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),受到了任課教師及家長(zhǎng)的好評(píng)。
5、不拋棄,不放棄,施愛(ài)心,有耐心,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面,我對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度是“不拋棄,不放棄,施愛(ài)心,有耐心”。對(duì)后進(jìn)生施以師愛(ài),熱心幫助,耐心教育,取得了很好的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果。具體做法有:(1)轉(zhuǎn)變觀(guān)念,真誠(chéng)地?zé)釔?ài)、關(guān)心每一位后進(jìn)生,對(duì)后進(jìn)生不拋棄,不放棄。教師要牢固樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生與培養(yǎng)一名優(yōu)等生同等重要”“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”等觀(guān)念,真誠(chéng)地?zé)釔?ài)、關(guān)心每一位后進(jìn)生。(2)注意轉(zhuǎn)化過(guò)程中要多施愛(ài)心,要有耐心。愛(ài),深沉的師愛(ài)能消除師生之間的隔閡甚至對(duì)立,拉近師生間心靈的距離,使后進(jìn)生逐漸“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”,增添信心,約束自己,提高自己。須注意的是,后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,受種種原因的影響,會(huì)出現(xiàn)“反復(fù)”現(xiàn)象,這時(shí)候就需要我們教師要有足夠的耐心,客觀(guān)、認(rèn)真對(duì)待這種“反復(fù)”,取得后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的最終勝利。
作為班主任,還要重視課外活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生得到健康、全面的發(fā)展;
總之,教師要懷著愛(ài)生之心,真正為學(xué)生著想,提高自身素質(zhì),加強(qiáng)人格修養(yǎng),做好班主任管理工作,為祖國(guó)的教育大業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
第6篇 高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 2600字
高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
課堂教學(xué)效率問(wèn)題始終是教學(xué)研究的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題,因?yàn)檎n堂教學(xué)效率的提高是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證,也是有效提高學(xué)生能力的關(guān)鍵。
如何提高課堂教學(xué)效率?要回答這個(gè)問(wèn)題,需要抓住三個(gè)要素:教師、學(xué)生、師生關(guān)系。教師的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)態(tài)度對(duì)課堂教學(xué)效率的影響至關(guān)重要,具有教育責(zé)任感,同時(shí)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的課堂是高效的課堂。一名優(yōu)秀的教師,不僅要有豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要具有教育學(xué)心理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),教師必須充分了解學(xué)生,充分熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣才能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),重組教學(xué)資源,采取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,把握合適的教學(xué)節(jié)奏,這樣的課堂才是高效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情決定著學(xué)習(xí)效果的最終達(dá)成,對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待是最佳的學(xué)習(xí)情緒,課堂上營(yíng)造探究氣氛是師生生共同的任務(wù),學(xué)生對(duì)留有思維空間的自主性學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。師生關(guān)系在很大程度上影響著課堂效率的提高,良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的催化劑,師生之間的有效交流不僅能觸動(dòng)思維,更能觸動(dòng)心靈,思維的“碰撞點(diǎn)”就是情緒的“興奮點(diǎn)”。總之,注意了以上的三個(gè)要素,才能避免“只教不學(xué)”和“只學(xué)不教”的現(xiàn)象發(fā)生,才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容不同,不同教師的教學(xué)風(fēng)格也不同,所以教學(xué)策略就要靈活機(jī)動(dòng),切忌生搬硬套,我們高中生物教研組在教學(xué)中進(jìn)行了一些探索性的工作,在此與各位交流。
1、修煉內(nèi)功,鋪好教學(xué)工作“第一石”
高中新課程的實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求,教師不僅需要更新教育觀(guān)念,還需要學(xué)習(xí)課程中的學(xué)科前沿專(zhuān)業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,只有教師用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)要求自己,才能為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們高中生物教研組共有6名教師,最長(zhǎng)者五十多歲,年輕的只有二十五歲,我們每個(gè)人都積極參加新課程的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),為了開(kāi)好選修課(選修1—生物技術(shù)實(shí)踐),全組教師及生物實(shí)驗(yàn)員于2024年5月到吉林省農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行了一天的參觀(guān)和學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),不僅獲得了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),同時(shí)還獲得了高校在技術(shù)和實(shí)驗(yàn)材料上的大力支持,很好的完成了選修課的課程目標(biāo),此種做法也得到了省市教研員的肯定。在平時(shí)的教學(xué)中,我們非常重視“集體備課”和組內(nèi)“每周一課”活動(dòng),每次聽(tīng)完課以后都認(rèn)真評(píng)課。在“每人一絕”大練基本功活動(dòng)中,高中生物基本原理概念和前沿知識(shí)的背誦及多媒體課件的制作兩項(xiàng)內(nèi)容都獲得了“中期驗(yàn)收優(yōu)秀”。
2、發(fā)揮特長(zhǎng),百花齊放抓根本
教研組的每位教師都有不同的教學(xué)風(fēng)格:年長(zhǎng)的宋彥文老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),善于將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐及學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),豐富多彩的實(shí)例引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;楊光和孫連鵬老師善于制作多媒體課件,通過(guò)活靈活現(xiàn)的課程資源的整合,使學(xué)生耳目一新,大大提高了課堂的容納量;于麗影老師語(yǔ)言幽默,有親和力,學(xué)生每每被她優(yōu)美的語(yǔ)言所打動(dòng),情不自禁的陶醉在她的課堂里。有教學(xué)風(fēng)格的教師才是有魅力的教師,只要我們發(fā)揮特長(zhǎng),以提高學(xué)生的能力為目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本,同時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),我們的每一節(jié)課都會(huì)既精彩又有實(shí)效。
3、突出學(xué)科特色,“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是突破口
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容,通過(guò)實(shí)驗(yàn),不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,還能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,對(duì)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到不可替代的作用。我們高中生物教研組非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,克服各種困難,努力完成了課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的必修和選修的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,師生都有很大的收獲。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),教師沒(méi)有“唱獨(dú)角戲”,而是要求學(xué)生參與設(shè)計(jì)和操作,學(xué)生的積極性很高,不僅能認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn),還能提出在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題,使課堂充滿(mǎn)研究性學(xué)習(xí)的氣氛;在分組實(shí)驗(yàn)前,教師做好充分的準(zhǔn)備工作,除了實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料外,為了保證達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果,教師要帶領(lǐng)“生物科技小組”的同學(xué)進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn),不僅可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作中的'問(wèn)題,及時(shí)在全班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)加以修正,還能培養(yǎng)“實(shí)驗(yàn)骨干”,這些骨干,在實(shí)驗(yàn)課上對(duì)同學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,保證了實(shí)驗(yàn)課的高效和實(shí)效;在組織探究性實(shí)驗(yàn)時(shí),嘗試了以下組織形式,即:學(xué)習(xí)討論 明確原理(全班)→ 制定方案 開(kāi)展探究(生物科技小組)→ 匯報(bào)分析 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(全班)→修定方案 繼續(xù)探究(各個(gè)小組)→ 交流評(píng)價(jià) 拓展探究(全班),這種形式,充分發(fā)揮了生物小組同學(xué)的引領(lǐng)作用,調(diào)動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)參與探究的積極性,因地制宜,鼓勵(lì)創(chuàng)新,采取靈活機(jī)動(dòng)的措施,課上課下相結(jié)合,給學(xué)生一個(gè)能體現(xiàn)自主性的空間,取得了較好的效果。
4、模型構(gòu)建,新思想帶來(lái)高效率
模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述,模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等,模型建構(gòu)思想對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)起到了很大的作用。以構(gòu)建物理模型為例,我們嘗試讓學(xué)生構(gòu)建了“真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型”、“ dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”、“基因的表達(dá)過(guò)程模型”等,在模型構(gòu)建過(guò)程中,將抽象的概念形象化,將微觀(guān)的過(guò)程宏觀(guān)化,學(xué)生通過(guò)構(gòu)建模型,對(duì)生物概念和原理有了深刻的理解,為相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5、高三備考,扎扎實(shí)實(shí)重實(shí)效
在高三備考過(guò)程中,首先進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的全面系統(tǒng)復(fù)習(xí),接著進(jìn)行了專(zhuān)題綜合復(fù)習(xí),針對(duì)理科綜合能力考試中題量大、時(shí)間緊、能力要求高等特點(diǎn),我們嘗試進(jìn)行了“限時(shí)訓(xùn)練”和“我是老師”等訓(xùn)練方法,效果很好。具體做法是:“限時(shí)訓(xùn)練”中,小卷當(dāng)堂練,面批面改,6道選擇題規(guī)定10分鐘完成,4道非選擇題規(guī)定22分鐘完成,2道選考題(選答1道)規(guī)定8分鐘完成,這樣訓(xùn)練的結(jié)果是,學(xué)生對(duì)考試中時(shí)間的把握比較合理,而且教師通過(guò)對(duì)不同題型的解題策略進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生的得分率有所提高;“我是老師”訓(xùn)練法,就是讓學(xué)生講題,要求學(xué)生不僅進(jìn)行審題分析,答案解析,還要說(shuō)出與考試大綱相對(duì)應(yīng)的能力考查點(diǎn),以及出題者的命題角度,這樣訓(xùn)練的結(jié)果是,尖子生能力明顯提高,學(xué)困生彌補(bǔ)了知識(shí)漏洞,增添了學(xué)習(xí)信心。
6、教學(xué)反思是不斷發(fā)展的源泉
有人說(shuō),教師工作的重復(fù)性太大,周而復(fù)始 ,沒(méi)有新意。其實(shí)不然,由于教育對(duì)象的不同,教育觀(guān)念的改變,教學(xué)工作是最需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展的。反思是不斷創(chuàng)新和發(fā)展的源泉,因?yàn)橥ㄟ^(guò)反思才能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,在解決新的問(wèn)題的過(guò)程中又能發(fā)現(xiàn)更新的問(wèn)題,而且由于反思過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)積極的過(guò)程,所以就為創(chuàng)新和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),有了這樣的基礎(chǔ)和源泉,教學(xué)工作就會(huì)在發(fā)展中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。
第7篇 班主任教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié) 1500字
班主任工作是艱巨的,也是非常重要的,在長(zhǎng)期的班主任工作中,總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)供班主任參考:
1、工作要有責(zé)任心
只有有責(zé)任心的班主任,工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干,才能管理好班級(jí)。
2、工作要細(xì)心
只有細(xì)心的班主任,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定,并能養(yǎng)成一種習(xí)慣;只有細(xì)心的班主任,才能及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的不良行為,及時(shí)給予批評(píng)教育,把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中;也只有細(xì)心的班主任,才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度,讓學(xué)生的行為每天每時(shí)每刻都有章可循,有 “法”可依。
3、工作要有耐心
班主任工作不是一朝一夕的工作,而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個(gè)班級(jí)都有一些相對(duì)落后的學(xué)生,只要班主任把后進(jìn)生教育好了,班級(jí)管理工作就有效了。但是,要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變,行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,卻并非易事。因此,我們班主任也要學(xué)會(huì)打“持久戰(zhàn)”。
4、重視家訪(fǎng)
家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過(guò)家訪(fǎng),教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn);了解學(xué)生的家庭背景;了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過(guò)家訪(fǎng),教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任,還是學(xué)生家長(zhǎng),只有深入了解學(xué)生,才能因材施教,讓教育效果化。
5、加強(qiáng)班干部管理
班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。班干部來(lái)源于學(xué)生的民主選舉,在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信;班干部就來(lái)源于班級(jí),來(lái)源于學(xué)生群體,方便班級(jí)管理工作的展開(kāi),可以讓班級(jí)管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開(kāi)班干部會(huì)議。
6、心態(tài)要端正
在班級(jí)管理工作中,難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事,如:家中的煩惱事,學(xué)校里的不如意;學(xué)生的不聽(tīng)話(huà),同事的小矛盾等等。
尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下,有些學(xué)生卻屢教不改,甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì),許多班主任可能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心,對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑,或常常自責(zé),自我壓力過(guò)重,甚至可能“恨鐵不成鋼”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。其實(shí),即使學(xué)生一時(shí)沒(méi)有進(jìn)步,或變本加厲,責(zé)任并不全在班主任和老師。
一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代的教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭三元一體的教育,只有學(xué)校教育,而缺乏社會(huì)、家庭的正確教育,我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說(shuō):“5+2=0”,學(xué)生在學(xué)校里的5天教育,經(jīng)過(guò)在家的2天負(fù)面教育,教育效果卻成了0,甚至是負(fù)值,責(zé)任并不在老師。
另一方面,教師常常自責(zé),自我壓力過(guò)重,而又沒(méi)有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放,教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康,學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”,那么,教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此,班主任要擺正心態(tài),不管遇到什么情況,班主任的心態(tài)一定端正。
7、關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生
“愛(ài)是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,多和他們聊天,游戲,了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛(ài)他們,關(guān)心他們的。學(xué)生們信任你,喜歡你,班級(jí)內(nèi)的工作就很容易開(kāi)展。
8、重視后進(jìn)生的教育工作
在每一個(gè)班級(jí)中,都有一些在學(xué)習(xí),思想上后進(jìn)的學(xué)生,他們往往都很自卑,也有極個(gè)別的十分調(diào)皮,令教師頭疼。作為班主任,不能光把注意力放在那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作。
9、如何批評(píng)學(xué)生,怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)?
第一招叫做:“退三進(jìn)一”,每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
10、如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛?
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育。
第8篇 小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 3650字
首先非常感**區(qū)教研室給予我這次機(jī)會(huì),能夠和大家一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),客套的話(huà)我不多說(shuō)了,下面是我和大家分享的一些教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)。
我從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作才剛剛五年,從一年級(jí)到六年我都教過(guò),本學(xué)年是第一次任教六年級(jí)。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)這是肯定的,但是年輕人嘛,畢竟有的是干勁。我在學(xué)校是教三個(gè)六年級(jí)班,每班大概35人,這次期末考第一個(gè)班平均分98.75,第二個(gè)班平均分97.14,第三個(gè)班平均分93.76。年級(jí)平均分是96.66。這個(gè)成績(jī)使我自己也感到驚訝,所以假期里我也一直在反思和探討,孩子們?yōu)槭裁磿?huì)拿到高分?這與什么有關(guān)系呢?如果我把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了,再加上因材施教,這樣對(duì)下學(xué)期的教學(xué)有幫助嗎?對(duì)其它年級(jí)的作用大嗎?對(duì)日后我重新接教另外的班級(jí)還有同樣的效果嗎?一連串的問(wèn)題使我自己也產(chǎn)生很多的疑惑,希望接下來(lái)的總結(jié)能與各位老師產(chǎn)生共鳴。
像我們教英語(yǔ)的大部分都是年輕人,絕對(duì)希望用最少的時(shí)間得到最大的收獲,也許這叫偷懶,但是我們?cè)囋嚀Q另外的角度看問(wèn)題,這個(gè)才是有效教學(xué)的最高境界。
怎樣才能提高我們英語(yǔ)教學(xué)的有效性呢?我想關(guān)鍵就在我們四十分鐘的課堂上。我們分析看看,咱們六年級(jí)的老師,至少都有三個(gè)質(zhì)量班,平時(shí)要批改作業(yè),加上培優(yōu)扶差工作,六年級(jí)又要參加廣州市小學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽,又要配合市、區(qū)、學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng),一天下來(lái)剩下的時(shí)間真的不多,如果不向40分鐘要質(zhì)量,我想我們會(huì)“分身術(shù)”也不行。因此我是非常關(guān)注我的課堂教學(xué)效果。依我的理解,所謂的效果,就是有效性,而所謂的有效性就是有效率和效益?;ㄙM(fèi)較少的時(shí)間和精力,獲得較大的教學(xué)效果。
為了達(dá)到這個(gè)效果,真的要“絞盡腦汁,不擇手段”。
1、更新教學(xué)觀(guān)念,我們要明白課堂上學(xué)生是主體,他們是學(xué)習(xí)的主人,所以教學(xué)中不是學(xué)生配合老師,而是我們老師配合學(xué)生。這就要求我在上課前一定要做好合理的預(yù)設(shè),在課堂上我要扮演好我的引導(dǎo)者身份,把時(shí)間留給學(xué)生,把機(jī)會(huì)也給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,利用他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里特征,在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些內(nèi)容來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,容許并鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的發(fā)言,錯(cuò)了就錯(cuò)了,沒(méi)有人知道答案,對(duì)有爭(zhēng)議的地方引導(dǎo)學(xué)生們互相辯論,特別是在語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)上,最后我才會(huì)協(xié)助他們來(lái)整理歸納。例如:我們這個(gè)學(xué)習(xí)有一個(gè)考點(diǎn)就是:jiaming lives on the eighth floor.始終我都不明白,為什么很多孩子要選擇in the eighth floor.于是我就跟他們開(kāi)了個(gè)玩笑,我說(shuō):“in the floor.在層的里面,天啊,做穿山甲啦!”孩子忽然哄堂大笑,對(duì)了同學(xué)就自以為是,沾沾自喜,錯(cuò)的,馬上臉紅了。說(shuō)一次全班都改掉,這是不可能的。接下來(lái)如果再有人選in the eighth floor.我就會(huì)說(shuō):“你又做穿山甲!”第三次再有人錯(cuò),全班大部分孩子們都會(huì)說(shuō):“我們不是穿山甲??!拜托!”經(jīng)過(guò)這樣愉悅的學(xué)習(xí),孩子們又可以形象記憶,錯(cuò)的機(jī)會(huì)真的會(huì)慢慢降低。課堂上我就喜歡這樣,不想死氣沉沉的學(xué)習(xí),否則上著上著,連自己都打瞌睡,何況是學(xué)生。同時(shí)我們也清楚知道,小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng),有意注意持續(xù)時(shí)間短,自制力較差。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10--15分鐘左右,可能我們六年級(jí)20分鐘還是可以的,之后大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程,將會(huì)使他們的興趣蕩然無(wú)存,課堂上表現(xiàn)為無(wú)精打采,玩筆,亂翻書(shū),玩手指,看看自己的紅領(lǐng)巾,相信這些大家也遇到不少。因此,要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講、專(zhuān)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。要怎么辦呢?就是在他們累的時(shí)候給他們休息,然后再集中精神來(lái)。如果你違背這個(gè)規(guī)律,只會(huì)你所講的內(nèi)容都是白講,因?yàn)楹⒆觽兏緵](méi)有聽(tīng)進(jìn)去。怎么辦呢?這是我第二點(diǎn)要講的。
2、融入文化教學(xué),深化教學(xué)內(nèi)容
剛剛講到孩子集中精神最多維持20分鐘,那怎么才可以重新集中孩子的精神,用什么手段,我們?cè)O(shè)置什么內(nèi)容?我比較喜歡運(yùn)用中西文化差異的滲透。我們知道,不管采用何種教學(xué)方法,教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn),如果僅僅以游戲的學(xué)習(xí)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是行不通的。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延續(xù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,加上已經(jīng)是六年級(jí)的孩子了。學(xué)生的新鮮感逐漸減弱,一朵花,一顆星,根本滿(mǎn)足不了他們,你獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子給他,孩子們還說(shuō)你幼稚。因此,僅靠改變教學(xué)形式是不能持久的。教師在進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),要適當(dāng)加入語(yǔ)言的文化背景,激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)、探究異國(guó)文化奧秘的愿望,了解中西文化的差異,從而達(dá)到激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.詞匯教學(xué)。許多詞語(yǔ)本身就有一定的文化內(nèi)涵,教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識(shí)。如學(xué)習(xí)usa、uk時(shí),有意識(shí)地講解一些英語(yǔ)國(guó)家的政策制度和相應(yīng)的社會(huì)文化知識(shí);學(xué)習(xí)sandwich、 bread 時(shí),介紹中西方在飲食方面的文化差異。2.課文教學(xué)。在學(xué)習(xí)一些句子時(shí),如“how are you?”、“how do you do? ”、“how old are you?”,講一些英美人士的生活習(xí)慣與中國(guó)人的差異。3.借助節(jié)日文化,學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。如過(guò)西方節(jié)日、圣誕節(jié)(christmas day)或新年(new year)前,各自的文化差異,還可以給學(xué)生講解萬(wàn)圣節(jié)(halloween)的背景。這些活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中廣泛接觸西方文化。學(xué)生在接納和欣賞不同民族文化的同時(shí),不知不覺(jué)地獲得第二語(yǔ)言的發(fā)展,提高了他們的英語(yǔ)素質(zhì)。這樣5分鐘過(guò)去了,正當(dāng)孩子聽(tīng)得津津有味的時(shí)候,我就會(huì)停下來(lái),留下懸念,他們會(huì)馬上說(shuō):“繼續(xù)?。 蔽揖蜁?huì)說(shuō):“這節(jié)課認(rèn)真上,下節(jié)課再講。ok,come back, let’s learn the new sentences.” 其實(shí)這個(gè)時(shí)候,孩子的大腦得到休息,精神也自然回來(lái)啦!沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間之余,又可以把準(zhǔn)備走神孩子重新抓回來(lái),這樣,基本可以保證每個(gè)孩子都認(rèn)真聽(tīng)課。我們做老師都知道,認(rèn)真聽(tīng)課比課后怎么補(bǔ)習(xí)勝于幾十倍。而且我又有一個(gè)壞習(xí)慣,凡是有一個(gè)孩子走神我都會(huì)聽(tīng)下來(lái)等!對(duì)他們說(shuō):“i’m a patient teacher. i can wait.”這個(gè)舉動(dòng),讓沒(méi)有走神的孩子更加集中精神,讓走神的孩子自然回來(lái),不會(huì)難堪。
接下來(lái)我會(huì)講講如何扶差。
1、作為老師最令人頭疼的就是后進(jìn)生,我發(fā)現(xiàn),對(duì)付他們最好的方法就是“吊鹽水”。怎么“吊鹽水”呢?就是要慢,不要著急,量不能多,要保持持久性。舉一個(gè)小小的例子:對(duì)于一些特別的孩子,我對(duì)他們的錯(cuò)誤是有特殊的待遇,我會(huì)對(duì)他們說(shuō):“你這道題的錯(cuò)誤可以錯(cuò)100次?!蔽蚁矚g給孩子們100次的機(jī)會(huì)。我們老師對(duì)孩子提出:“下次不能再錯(cuò)?!蔽矣X(jué)得這個(gè)要求太高了,對(duì)于中下生來(lái)說(shuō)確實(shí)很大壓力,不要說(shuō)孩子,連我們老師也不一定做到,為什么要強(qiáng)加于孩子們呢!所以,我會(huì)給足夠時(shí)間他們?nèi)ジ?,但是每次我都?huì)說(shuō):“第3次啦”、“第5次啦”…… 時(shí)間長(zhǎng)了,他們也會(huì)覺(jué)得不好意思,自然也就改了,根本就不需要100次。其實(shí)無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師都有舒緩的作用。
2、針對(duì)那幾個(gè)最令我頭疼的后進(jìn)生,我還特意批準(zhǔn)他們不用做部分作業(yè),比如《活動(dòng)手冊(cè)》,他們能做多少就做多少,我對(duì)他們的要求是不做不要緊,但是既然做了就一定要做到我滿(mǎn)意,弄明白,然后記??;語(yǔ)法知識(shí)不會(huì)不要緊,四會(huì)單詞、詞組以及我劃出的個(gè)別句子一定要會(huì);教書(shū)五年我從來(lái)不要求學(xué)生背整篇課文,但每天都聽(tīng)讀一遍課文,重點(diǎn)句一定要背,甚至要默。為什么要這樣做?我總覺(jué)得課文有很多繁瑣的細(xì)節(jié),對(duì)于中下生來(lái)說(shuō),記得東就忘記西,何苦呢?不如集中彈藥攻破難點(diǎn),拿下重點(diǎn),這樣不是更好嗎?而且對(duì)于孩子的心里也是一種安撫啊。他們覺(jué)得課文這么長(zhǎng),現(xiàn)在不用背,輕松多了,從心里上自信心也增強(qiáng),背書(shū)也快很多。不過(guò)在這里我想強(qiáng)調(diào)地是,我們要求學(xué)生背的重點(diǎn)句一定要查閱相關(guān)資料,定得準(zhǔn)。這樣孩子才不會(huì)白背了,而且對(duì)于選擇題以及選詞填空特別有效。這樣長(zhǎng)期下來(lái),及格對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是大問(wèn)題,有些孩子合格以后還慢慢地向自己提出更高的要求,有的學(xué)生到學(xué)期末還能自覺(jué)的把練習(xí)冊(cè)都做好給我了,雖然錯(cuò)誤還是有很多,可是從他的字跡上我可以看出他認(rèn)真的態(tài)度,這不是就足夠了嗎?
接下來(lái)有一點(diǎn)是希望和全體老師一起探討的,從我教質(zhì)量班開(kāi)始我就有自己的想法,每次我都會(huì)采用先緊后松的教學(xué)模式。就是開(kāi)學(xué)的時(shí)候每節(jié)課、每次作業(yè)我都抓得很緊,而且速度會(huì)比較快。有的老師還會(huì)問(wèn)我:“才開(kāi)學(xué)不久,不用這么緊張吧?!薄澳憬痰眠@么快?!卑凑瘴覀€(gè)人理解,開(kāi)學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師一般都沒(méi)有抓得那么緊,所以學(xué)生的空余時(shí)間會(huì)比較多。就算語(yǔ)數(shù)英一起抓,提前把新授的內(nèi)容教了學(xué)生,留下充足的時(shí)間復(fù)習(xí),這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。所以六年級(jí)上學(xué)期我12月就開(kāi)始復(fù)習(xí),不斷滾動(dòng),最后一個(gè)星期孩子們的作業(yè)少之又少,但是單詞,重點(diǎn)句都熟悉得不得了,考試自然得心應(yīng)手。
這些做法都是我平時(shí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)完這些覺(jué)得好像有點(diǎn)應(yīng)試教育的感覺(jué),但沒(méi)辦法,根據(jù)我們中國(guó)的國(guó)情,就只能這樣,但仔細(xì)想一想,有時(shí)候應(yīng)試本身也是一種素質(zhì)。
以上就是我個(gè)人教學(xué)策略改革的一些做法,通過(guò)我們師生的共同努力,我這學(xué)期所教授的共3個(gè)畢業(yè)班,每個(gè)班級(jí)內(nèi)部的水平比較平衡,兩極分化的現(xiàn)象已經(jīng)明顯改觀(guān),班級(jí)與班級(jí)之間也幾乎不存在差距。當(dāng)然這只是我自己的一些做法,有些地方還不是很成熟,在今后工作中,希望得到各方面的指導(dǎo)和幫助,最終的目的希望學(xué)生學(xué)得輕松,我們老師也教得輕松,而且成績(jī)又很好。
再次感**區(qū)教研室給予我這次機(jī)會(huì),本人工作五年,經(jīng)驗(yàn)微薄,有不足之處,希望各位老師能夠多提寶貴意見(jiàn)。
第9篇 中學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 650字
中學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
通過(guò)這一個(gè)多月的聽(tīng)課、評(píng)課、上課,對(duì)于如何上好每一節(jié)課有了自己的一些看法。
我認(rèn)為要想上好每一節(jié)課,首先得認(rèn)真?zhèn)湔n?!皞洹本褪浅浞譁?zhǔn)備。吃透教材,知道要講的內(nèi)容哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)。你除了看教材外,也可看看相應(yīng)的一些教學(xué)參考書(shū),為真正把握教材,吃透教材做充分準(zhǔn)備。當(dāng)然,初中物理都學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)你心里也得清楚,做到心中有數(shù)。
其次,在講課時(shí),還要按一定的教學(xué)環(huán)節(jié)去講,讓教學(xué)過(guò)程井井有條。現(xiàn)行教材“專(zhuān)家式”編排,在沒(méi)有進(jìn)入教學(xué)過(guò)程之前,只是處于知識(shí)儲(chǔ)備狀態(tài),是靜態(tài)的,抽象的。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),要努力將靜態(tài)的轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的,抽象的轉(zhuǎn)化為具體的,應(yīng)該把課本中的例題、講解、結(jié)論等書(shū)面東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親身參加的活生生的物理活動(dòng)——這些活動(dòng)包括概念的抽象過(guò)程,公式的.推導(dǎo)過(guò)程,算法的思維過(guò)程,法則的歸納過(guò)程,規(guī)律的概括過(guò)程。這些內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,不是由教師說(shuō)出來(lái)、端出來(lái),而是通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、操作、感悟等一系列活動(dòng)進(jìn)行再創(chuàng)造而得出來(lái)的。
再次,中學(xué)物理教師不僅要有很好的師德修養(yǎng),要有淵博的學(xué)識(shí),還要有豐富的情感世界。教師的情感、態(tài)度,更會(huì)直接影響學(xué)生的情緒。教師在課堂上的激情和樂(lè)觀(guān)態(tài)度能感染學(xué)生,能使課堂產(chǎn)生輕松愉快和諧的氛圍,能使學(xué)生的認(rèn)知和心理獲得最佳發(fā)展。教師的激情是明理、導(dǎo)行的前提,學(xué)生又正處于重感情、易動(dòng)感情心理發(fā)展階段,只要我們教師以滿(mǎn)腔熱忱去激發(fā)學(xué)生的情感,以情感人,以情育人,就一定會(huì)收到意想不到的效果。
第10篇 學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 1000字
明確學(xué)校總體工作思路,把握政史地組本學(xué)期教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù),倡導(dǎo)教育教學(xué)創(chuàng)新,樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)、效益觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、評(píng)價(jià)觀(guān),推進(jìn)素質(zhì)教育,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),使教師自身的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量都與時(shí)俱進(jìn)。
一、認(rèn)真扎實(shí)地開(kāi)展常規(guī)教學(xué)工作
本教研組以課堂教學(xué)為中心,推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新;搞好教學(xué)常規(guī)工作。在本組成員的積極配合下,本組的教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)的非常扎實(shí),每一位教師也在認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí),提升了自己的教育教學(xué)水平。
1、加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),提高教師的整體素質(zhì)。
組織教師學(xué)習(xí)探究性教學(xué)理論,在課堂教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)科教育理念,在實(shí)踐中積極探究以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師以學(xué)生為中心組織教學(xué)過(guò)程,把立足點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立思考”、學(xué)會(huì)“探究學(xué)習(xí)”中來(lái),努力規(guī)范課堂教育行為,進(jìn)行課改研究,提高教育實(shí)效。
2、發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神、協(xié)作精神,強(qiáng)化績(jī)效意識(shí),認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的工作要求。
①根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,認(rèn)真組織教學(xué),努力完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
②規(guī)范教案編寫(xiě),優(yōu)化教案設(shè)計(jì),注重學(xué)生思維訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。
③抓好作業(yè)量控制和作業(yè)批改質(zhì)量,做到精練細(xì)批。
④堅(jiān)持聽(tīng)課制度,教師聽(tīng)課不少于15節(jié)。
⑤堅(jiān)持教學(xué)后記、反思,積極參加學(xué)校組織的教學(xué)反思或論文交流活動(dòng)。
3、本組教師根據(jù)教導(dǎo)處要求進(jìn)行了政史地學(xué)科各項(xiàng)考試,考試命卷、閱卷、成績(jī)分析工作??荚嚒y(cè)驗(yàn)是對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙方情況進(jìn)行監(jiān)控的重要手段,也是教學(xué)信息反饋和改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)的重要依據(jù),閱卷過(guò)程則嚴(yán)格按照教導(dǎo)處要求,重視考后的分析講評(píng)工作。
二、拓寬工作思路,開(kāi)展教研組工作
其一、組織本組教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)本組成員之間的學(xué)習(xí)與交流。
其二、開(kāi)展了校內(nèi)聽(tīng)課互評(píng)評(píng)比活動(dòng),通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,教師鍛煉了自己,展示了自己的實(shí)力。
其三、部分教師參加了對(duì)外的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng),完成了講授。接待課的任務(wù)
反思一學(xué)期的教研組工作,覺(jué)得還有很多的不足之處,如工作開(kāi)展的創(chuàng)新意識(shí)程度不足,開(kāi)展的工作比較單一,理論學(xué)習(xí)開(kāi)展得深入不夠,一些年輕教師的學(xué)習(xí)不透徹,理解比較膚淺,加上自身的理論知識(shí)比較單薄,在理論學(xué)習(xí)上缺乏指導(dǎo)和深入的探討,在本組的教學(xué)實(shí)際中,自己對(duì)本組教師了解不是很深刻,更談不上有效的指導(dǎo)了。
第11篇 學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié) 1200字
我校接到縣教育局關(guān)于組織學(xué)習(xí)##中學(xué)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的通知后,在楊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我校迅速行動(dòng)起來(lái),積極開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論,現(xiàn)就我校學(xué)習(xí)該文的情況進(jìn)行如下總結(jié):
一、高度重視。
11月24日,我校在接到教育局該通知后,楊校長(zhǎng)迅速責(zé)成教務(wù)處將《農(nóng)村中學(xué)的高品位與高質(zhì)量》一文在網(wǎng)上下載下來(lái),經(jīng)整理后,打印成冊(cè),教師人手一份。
二、積極學(xué)習(xí)。
11月25日,楊校長(zhǎng)召開(kāi)了班子成員會(huì),在班子成員內(nèi)組織學(xué)習(xí)了該文。11月27日,在教職工例會(huì)上,楊校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教職工學(xué)習(xí)該文,并要求每個(gè)教師下去后認(rèn)真閱讀該文,寫(xiě)一份1000字以上的心得體會(huì)。
三、認(rèn)真討論。
11月27日下午,在楊校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下,全體教師以教研組為單位,認(rèn)真就該文進(jìn)行了熱烈的討論。討論情況(摘錄)如下:
楊春雨:營(yíng)造書(shū)香校園,是學(xué)校發(fā)展的必行之事。教師一旦喜歡上讀書(shū),就會(huì)不斷地從書(shū)中汲取生命必需的精神營(yíng)養(yǎng),從而豐盈自己的思想與智慧。這樣,在其教書(shū)育人的時(shí)候,就會(huì)因?yàn)閾碛休^高的思想境界與文化品位而受到學(xué)生的歡迎;學(xué)生的高度認(rèn)可,又會(huì)使教師生成繼續(xù)努力讀書(shū)的內(nèi)在動(dòng)力。這樣,就進(jìn)入到了良性發(fā)展的軌道之中。而教師的發(fā)展,帶來(lái)的必然是學(xué)校的發(fā)展。
胡小聰:厲山三中所創(chuàng)造出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),給中國(guó)中小學(xué)教育帶來(lái)了一股特別新奇之風(fēng),他們教育改革中所呈示出來(lái)的一往無(wú)前的精神,給當(dāng)今教育一個(gè)巨大的思想撞擊。
鄭清紅:厲山三中學(xué)習(xí)外面的經(jīng)驗(yàn),不是純?nèi)坏亍澳脕?lái)”,即使借鑒,也是敢于批判與舍棄,大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新性探索,從而形成了屬于他們自己的獨(dú)具特色的“立體合作”課堂教學(xué)模式,這值得所有學(xué)校學(xué)習(xí)。
王云力:厲山三中的馬校長(zhǎng)真正地愛(ài)上了教育,他的心境變了,他的思想境界超過(guò)了一般的校長(zhǎng)。
王海艷:馬校長(zhǎng)經(jīng)常走出去學(xué)習(xí),他看到的、聽(tīng)到的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他老師。作為我們教師,也應(yīng)該經(jīng)常走出去,多學(xué)習(xí)人家的好的經(jīng)驗(yàn),多學(xué)習(xí)人家好的做法,因?yàn)椋蠋焸冊(cè)谶@樣的場(chǎng)合,可以學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的東西。即使到外地看看人文景觀(guān)和自然,也是一種賞心悅目的學(xué)習(xí),它可能讓教師從學(xué)習(xí)中感受到別樣的幸福,收獲另樣的文化。
張艷:厲山三中通過(guò)“立體合作”課堂教學(xué)模式的打造,讓他們的課堂回歸到原本狀態(tài),通過(guò)課堂模式的變革將課堂還給學(xué)生,詮釋了“讓每個(gè)孩子成功”的辦學(xué)思想。
李明朝:厲山三中不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī),而且特別關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和身心素質(zhì),這是讓每個(gè)老師都為之贊嘆的。
楊元明:厲山三中通過(guò)“優(yōu)秀教師”的評(píng)選、“學(xué)生喜愛(ài)的教師”的問(wèn)卷、“和諧家庭”的推薦等活動(dòng)樹(shù)立師德榜樣,常年堅(jiān)持 “我與學(xué)生交朋友”活動(dòng),“關(guān)注留守孩關(guān)愛(ài)貧困生”活動(dòng),有效地改善了師德面貌。這些活動(dòng)中大多數(shù)我們也開(kāi)展了,但效果沒(méi)有他們那么明顯,我想,這是我們應(yīng)該找的差距。
郭川:馬校長(zhǎng)于危難之際受命,這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的特殊信任,也說(shuō)明他具備非同一般的能力,特別擁有一種舍我其誰(shuí)的責(zé)任感。這是我們的中小學(xué)校長(zhǎng)特別要向他學(xué)習(xí)的地方。
第12篇 初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 2250字
初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
初中物理教學(xué)心得體會(huì)如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)行初中物理的總復(fù)習(xí)? 初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的 “教” 轉(zhuǎn)到學(xué)生的 “學(xué)” 上來(lái),從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?是我一 直在探索的問(wèn)題?,F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下
一、抓好入門(mén)教育 物理課是初二年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科,這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái) 說(shuō),往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這 種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,“熱”的時(shí)間 是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,上好第一堂 課。使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下 良好的開(kāi)端。
二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué) 初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個(gè)概念和規(guī) 律、 公式, 都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。
物理概念和規(guī)律是在大量的觀(guān)察、 實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集 中起來(lái)加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中,我真正體驗(yàn)到, 新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互 溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。
三、創(chuàng)設(shè)情境,注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入 尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普 通話(huà)、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,這一切無(wú)不影響著探究 教學(xué)的氣氛和效果。
四、加強(qiáng)信息反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
在總復(fù)習(xí)中,要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已 設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以 我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中, 除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信 息外, 還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。
堅(jiān)持做到按時(shí)、 按量、 按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評(píng)價(jià)試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀 況和掌握知識(shí)的程度。
五、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法 初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,但同時(shí)也要重視記憶,不 要死記硬背絕對(duì)不是不要記,不要背,而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上 進(jìn)行記憶。記憶時(shí)要注意找規(guī)律、找特點(diǎn),要準(zhǔn)確記住各種定義,定 律的文字表達(dá)和各種物理量的單位,這有利于幫助學(xué)生形成物理文 字,語(yǔ)言的表達(dá)能力。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大的區(qū) 別就是,公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位,在記憶物理表達(dá)式時(shí), 一定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。
初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn):
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中存在的問(wèn)題,與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓課本知識(shí),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)物理的知識(shí)的掌握能力不同,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的.應(yīng)物理原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
二、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的“基本學(xué)科思維方法”。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
三、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用。
試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容,從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求教物理學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),用物理視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。
四、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流,提出不足之處,以求達(dá)到更好的課堂效果。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),中考試題中,實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大,引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度,因而這一部分相對(duì)得分較高。
五、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
在復(fù)習(xí)中,要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評(píng)價(jià)試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀(guān)因素和客觀(guān)因素進(jìn)行分析,尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作,找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì),及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
在今后的日子里,我還有很多地方需要改進(jìn)的,例如:學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,繼續(xù)提高課堂氣氛,課后更多地了解學(xué)生等等。只有我們把心思放在學(xué)生身上,處處為學(xué)生著想,才能做好本職工作。
第13篇 一學(xué)期以來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 1500字
緊張忙碌的一學(xué)期就要過(guò)去了,作為語(yǔ)文教師,我對(duì)教學(xué)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。一 備課同時(shí)備學(xué)生
我的教學(xué)時(shí)間還很短,真正投入到這個(gè)行業(yè)中,感受到了課堂不僅是老師一個(gè)人的展示,更重要的是學(xué)生,學(xué)生是主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。我班的個(gè)別同學(xué)比較活躍,但中等生、差生也占一部分。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時(shí)候,不是照本宣科地講授,而是認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。有時(shí)準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。與此可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。 備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我總是研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。第二,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力 為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,在課堂上,多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題,先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題,通過(guò)耐心引導(dǎo)其回答,并加以肯定、表?yè)P(yáng),從中鍛煉他們的膽量,樹(shù)立他們的信心。平時(shí),還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,并且在班里舉行一些朗讀比賽,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品,以提高他們的朗讀能力,從而提高口頭表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,這反過(guò)來(lái)又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,形成一個(gè)良性循環(huán)。
第三,提高學(xué)生的閱讀理解能力 學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄,平時(shí)閱讀書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等較少,這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況,有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍,盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化后,學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了,而且閱讀理解能力也大大提高了。 第第四,提高學(xué)生寫(xiě)作能力 為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,最終調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多工作還要持久做下去,由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。
第14篇 中學(xué)老教師經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)工作總結(jié) 1250字
時(shí)光如水,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期很快就要過(guò)去了,這期間有很多的思考和感受,現(xiàn)特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、思想方面:本人有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。工作中,我在思想上嚴(yán)于律己,時(shí)時(shí)以一個(gè)老教師的身份來(lái)約束自己,鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格,力爭(zhēng)在思想上、工作上,在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。一切服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好各項(xiàng)工作。
二、在教育教學(xué)上,敬業(yè)愛(ài)崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教。
1、備課深入細(xì)致,平時(shí)認(rèn)真研究教材,力求深入理解教材,并憑著多年積累的經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),還要注意學(xué)生的實(shí)際情況,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為了每一節(jié)課的效率高,經(jīng)常集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,時(shí)常和同年組教師研究教學(xué)環(huán)節(jié),研究教學(xué)規(guī)律,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
2、上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。要想提高優(yōu)秀率,課堂40分鐘是關(guān)鍵,既要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,又要注意到優(yōu)等生得到滿(mǎn)足,還不能忽略了中等生,這樣在一節(jié)課上就要分配好,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。做到因材施教,因人而異。
3、課后輔導(dǎo)是取得好成績(jī)不可缺少的重要一環(huán),在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的,從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。當(dāng)然只靠老師還是不夠,一定發(fā)揮優(yōu)等生的作用,實(shí)行以?xún)?yōu)帶差的幫助方法,多利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo),主要就是檢查“學(xué)困生”的作業(yè),輔導(dǎo)“學(xué)困生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。
4、作業(yè)布置方面,根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改,對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),不好的學(xué)生進(jìn)行教育,對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中的講解。在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),加強(qiáng)培養(yǎng)了學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力,更好地培養(yǎng)合理、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展了學(xué)生的思維能力和空間觀(guān)念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。
教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
第15篇 歷史有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 550字
歷史有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
有效教學(xué),是指教師通過(guò)在一定時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生能夠獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。即學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有提高,學(xué)有創(chuàng)意,學(xué)有追求,要進(jìn)行有效的歷史教學(xué),我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、要圍繞三維目標(biāo)、圍繞問(wèn)題而教,而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。
要有正確和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、圍繞目標(biāo)組織有效的.教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,確定明確的教學(xué)目的。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心剪裁。內(nèi)容的呈現(xiàn),不但要有利于“教”,而且要有利于“學(xué)”,輪廓分明,教學(xué)流程清晰,學(xué)生學(xué)起來(lái)心中明白,教學(xué)才能有效。
2、師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法。
只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,學(xué)生在課堂上才能大有收獲。教師在教學(xué)中可以繼承傳統(tǒng)中行之有效的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法接受性學(xué)習(xí),精講多練、啟發(fā)提問(wèn),融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、多元互動(dòng)
3、注重進(jìn)行有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué),除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)外,還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),還要學(xué)會(huì)反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢(shì)”和日常教學(xué)行為。
要通過(guò)有效教學(xué),逐步改變過(guò)去那種教而不思、教而不研,學(xué)而不思、學(xué)而不研的狀況,使師生共同學(xué)會(huì)在反思中提高,在研究中成長(zhǎng)。