【第1篇 2023年小學(xué)生寫字教學(xué)總結(jié)范文
寫好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功?;竟Φ男纬梢獜耐尥拮テ?,任務(wù)自然落在小學(xué)語(yǔ)文教師身上。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué),總結(jié)
一、激發(fā)學(xué)生寫字興趣
在寫字教學(xué)中,學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是對(duì)寫字感興趣。在小朋友剛?cè)雽W(xué)的一陣子,對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇,充滿幻想。他們以自己是小學(xué)生為榮,對(duì)老師崇敬無(wú)比。筆者每接一屆新生,都會(huì)充分利用好這份資源。跟學(xué)生第一次見(jiàn)面,就要想辦法在他們心中播下“我一定要把字寫好”的種子。比如讓學(xué)生看老師寫字,猜老師的特長(zhǎng),并告訴他們老師最大的本領(lǐng)是能教小朋友寫一手漂亮的字。
這樣的見(jiàn)面,效果立竿見(jiàn)影。課后就有小朋友帶來(lái)他們的作品。當(dāng)老師把他們的字貼出來(lái),時(shí),他們信心更足了。還不會(huì)寫字的小朋友也躍躍欲試,他們多想也能寫,讓老師表?yè)P(yáng)啊。寫字的興趣就在第一次見(jiàn)面中被激發(fā)起來(lái)了。
二、及時(shí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)
孩子開(kāi)始寫字了,老師就用欣賞的眼光巡視。輕輕說(shuō)聲“寫得真漂亮”,伸出拇指表示欣賞,把他們寫的字拿到大屏幕上來(lái)展示無(wú)不使學(xué)生產(chǎn)生快感。
教學(xué)實(shí)踐證明,在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,評(píng)老師的字,是學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)好辦法。老師寫出一個(gè)好字,學(xué)生會(huì)情不自禁地鼓掌;同樣的道理,當(dāng)老師寫出一個(gè)不怎么樣的字,學(xué)生也會(huì)毫不客氣地說(shuō)“不好看”。這是一個(gè)很好的教育資源。“你覺(jué)得老師的哪個(gè)地方寫得好?”為學(xué)生提供一個(gè)展示機(jī)會(huì),好讓學(xué)生把平時(shí)聽(tīng)來(lái)的有關(guān)寫字知識(shí)通過(guò)“運(yùn)用”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為技能。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣就在學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)中產(chǎn)生。
三、教會(huì)學(xué)生正確的握筆方法
小學(xué)低年級(jí)寫字姿勢(shì)不好的禍?zhǔn)资俏展P不正確,要解決寫字姿勢(shì)問(wèn)題,首先要解決的是握筆問(wèn)題。學(xué)生正確握筆方法是:
1.右手拿起筆,把左手的食指、中指、無(wú)名指合起來(lái),量一量筆尖,確定右手離筆尖的距離。
2.拇指與食指的所有關(guān)節(jié)要往外突出,握住筆后,看看是否呈“圓形”。把書(shū)法中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)“龍眼”替換成“圓形”。
3.抵住筆桿的中指、無(wú)名指、小指呈“階梯狀”。
4.找準(zhǔn)手掌與紙面接觸的點(diǎn)。
5.強(qiáng)調(diào)大拇指和食指間離開(kāi)一條縫。
學(xué)生的握筆姿勢(shì)正確了,開(kāi)始寫字的過(guò)程中,老師還要提醒學(xué)生——握筆要輕。
四、嚴(yán)格要求坐姿。
良好的坐姿有利于學(xué)生的身心發(fā)展,老師應(yīng)該嚴(yán)格地訓(xùn)練。每次寫字前,筆者必先檢查小朋友的寫字姿勢(shì),人人做對(duì)了,再開(kāi)始寫字。寫到一半,見(jiàn)有同學(xué)不對(duì)了,就馬上表?yè)P(yáng)坐得端正的同學(xué),以此提醒個(gè)別坐得不端正的同學(xué)。對(duì)極少數(shù)特別頑固的孩子,老師要特別關(guān)注,把他叫到身邊來(lái)個(gè)別指導(dǎo),直到做正確了,再開(kāi)始寫。老師嚴(yán)要求了,學(xué)生無(wú)機(jī)可趁。日子一久,好習(xí)慣也就自然形成。
從寫字興趣的激發(fā),到姿勢(shì)的養(yǎng)成,到具體的寫法指導(dǎo),再到充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià),都需要老師無(wú)私的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)。因?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣,并能寫出一手比較漂亮的字,不是一朝一日的功夫,老師要靜下心來(lái)教好字,孩子們要靜下心來(lái)練好字。
【第2篇 2023年小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式研究階段工作總結(jié)范文
本學(xué)期,我校成為了區(qū)進(jìn)修學(xué)院承擔(dān)的市級(jí)課題《中小學(xué)生態(tài)教學(xué)實(shí)踐研究》(課題編號(hào)為[渝教規(guī)辦__—07—008])的子課題研究學(xué)校,主研《小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式研究》。我們選拔了一批工作積極主動(dòng),業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師擔(dān)任課題主研與協(xié)研工作,形成了一支具有較強(qiáng)科研能力的研究隊(duì)伍,并確定了三個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí),分別是2.2班(班主任__)、3.2班(班主任__)、4.1班(班主任__)。根據(jù)“中小學(xué)生態(tài)化教學(xué)實(shí)踐研究”總課題組的研究方案、__上期工作計(jì)劃和我校本期的研究計(jì)劃,全體研究人員積極認(rèn)真開(kāi)展了生態(tài)化課堂教學(xué)課題實(shí)踐研究工作,現(xiàn)將本階段開(kāi)展的工作總結(jié)如下。
一、確定研究?jī)?nèi)容
1、圍繞課堂教學(xué)實(shí)踐,營(yíng)造生態(tài)化課堂教學(xué)環(huán)境;
2、圍繞建立平等和諧的師生關(guān)系,改進(jìn)教學(xué)行為;
3、圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量,改進(jìn)課堂教學(xué)策略;
4、圍繞課堂教學(xué)有效性,探索生態(tài)化教學(xué)評(píng)價(jià)。
通過(guò)研究激發(fā)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的原動(dòng)力,建構(gòu)自主、自學(xué)、自由的課堂,凸現(xiàn)教學(xué)的生命性、生長(zhǎng)性、生成性。以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科學(xué)為重點(diǎn),開(kāi)展生態(tài)化教學(xué)實(shí)踐研究,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生生態(tài)發(fā)展。
二、重點(diǎn)研究工作
本期我校課題組在教科室的指導(dǎo)下認(rèn)真開(kāi)展課題研究,每個(gè)主研人員和參研人員積極學(xué)習(xí),主動(dòng)實(shí)踐,探索小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式。
1、制定方案計(jì)劃
2月我們接到任務(wù)以后,根據(jù)總課題組的研究方案,結(jié)合我校實(shí)際制定了我校的子課題研究方案并進(jìn)行再次修改,確定了我校子課題的研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo),確定近階段工作方向和工作重點(diǎn)。
2、組織理論學(xué)習(xí)
3月組織全體研究人員進(jìn)行生態(tài)化課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí),如:《構(gòu)建生態(tài)化的合作學(xué)習(xí)課堂》、《論生態(tài)課堂及其構(gòu)建策略》、《生態(tài)課堂 教育的又一種追求》、《遵循生態(tài)規(guī)律 構(gòu)建生態(tài)課堂》、《論課堂的生態(tài)本質(zhì)和特征》等。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解生態(tài)化理論基礎(chǔ),明確生態(tài)化課堂的特征和內(nèi)涵,探索生態(tài)化課堂教學(xué)模式。
3、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境
生態(tài)課堂是回歸自然、崇尚自主、整體和諧、交往互動(dòng)、開(kāi)放生成和可持續(xù)發(fā)展的課堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和完善生命發(fā)展、提升生命質(zhì)量的場(chǎng)所。營(yíng)造生態(tài)的教學(xué)環(huán)境對(duì)于生態(tài)化課堂顯得尤為重要。
(1)布置溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境
教室布置標(biāo)語(yǔ)和圖案,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)氛圍的輕松和愉快,環(huán)境的溫馨與舒適,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情和積極向上的愿望。
(2)建立民主平等的教學(xué)氛圍
師生之間平等對(duì)話,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主體,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,大膽質(zhì)疑問(wèn)難,勇于動(dòng)手實(shí)踐,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
4、踐行課題研究
(1)開(kāi)展調(diào)查分析,準(zhǔn)備實(shí)施研究
在制定研究方案和計(jì)劃的同時(shí)對(duì)我校的學(xué)生和老師開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查,并進(jìn)行了分析研究,撰寫了調(diào)查研究分析報(bào)告,為思考實(shí)施計(jì)劃打下了基礎(chǔ)。
(2)結(jié)合班級(jí)特色,進(jìn)行研究分工
方案和計(jì)劃擬定之后,組織研究人員召開(kāi)會(huì)議,對(duì)生態(tài)化課堂教學(xué)模式的5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究分工。
課程預(yù)習(xí):彭玲、張利、黎靜
情景創(chuàng)設(shè):谷英、胡登菊
目標(biāo)導(dǎo)向:李煊毅、周瑜
交流討論:陳瑤、尹平
反饋拓展:黃東、鐘安娜
針對(duì)自己的研究環(huán)節(jié)開(kāi)展課堂實(shí)踐,尋找自己的實(shí)踐方法,以教學(xué)隨筆和研究心得等方式寫出了研究感想,為下一步研究提出了新的思考。
(3)課堂實(shí)踐展示交流
本期生態(tài)化課題進(jìn)行了兩次研究展示活動(dòng),每次展示有主題、有交流、有引領(lǐng)。
4月9日上午,周瑜和李煊毅進(jìn)行了生態(tài)化課堂實(shí)踐展示,課題組羅詠梅和董曉宇老師到我校進(jìn)行課題研究指導(dǎo),一起研究了小學(xué)生態(tài)化語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)對(duì)我校的語(yǔ)文教學(xué)也提出了很多寶貴的建議。
4月17日上午,我校舉行了數(shù)學(xué)專場(chǎng)的說(shuō)、上、評(píng)“三課”比賽。參加本次活動(dòng)的有進(jìn)修學(xué)院教研員吳行鵬老師和六校聯(lián)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。這次活動(dòng)以比賽為契機(jī),緊緊圍繞“探索小學(xué)生態(tài)化教學(xué)模式——課堂上如何讓學(xué)生有效參與”為主題進(jìn)行教研活動(dòng),按說(shuō)課、上課、集體研討,最后專業(yè)引領(lǐng)幾個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展。王國(guó)利老師說(shuō)課生動(dòng)形象,黃東老師說(shuō)課深刻明理;鐘安娜老師執(zhí)教的《探索規(guī)律》和陳瑤老師執(zhí)教的《小數(shù)的性質(zhì)》,都以生為本,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用自主探討、小組合作方式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和問(wèn)題意識(shí);集體研討時(shí)從不同角度分析學(xué)生在課堂的有效參與,并提出了一些值得老師們探討的問(wèn)題并形成解決問(wèn)題的基本策略。最后,進(jìn)修學(xué)院教研員吳行鵬老師對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)提升。
(4)開(kāi)展多種交流活動(dòng)
①主題交流活動(dòng)。本學(xué)期在半期和期末分別舉行了一次關(guān)于課題研究的主題交流活動(dòng)。一次是“關(guān)于如何創(chuàng)設(shè)生態(tài)化教學(xué)環(huán)境”的交流,一次是“研究感想”的交流。
②課堂現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)。課題研究人員之間相互聽(tīng)課,學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中好的方法,彌補(bǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)的不足。
三、取得的經(jīng)驗(yàn)
(1)創(chuàng)設(shè)良好的情景,激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,運(yùn)用情境教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情境教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)親臨其境,興趣盎然地看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、做做,愉快地完成學(xué)習(xí)在務(wù)。
(2)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍。
教師和學(xué)生之間形成真正的人與人之間的關(guān)系,學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信在、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài),同時(shí)受到激
(3)創(chuàng)造豐富多彩的課堂生話,增強(qiáng)課堂生命話力。只有創(chuàng)造豐富的課堂生話,動(dòng)員學(xué)生各種感官參與課堂話動(dòng),才能挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂充滿生話氣息和生命話力。教師要善于設(shè)計(jì)各種動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合的教學(xué)話動(dòng),創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的美妙意境,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官積極運(yùn)作起來(lái),出現(xiàn)豐富多彩生動(dòng)活潑的課堂生活景象。
四、問(wèn)題的思考
1、課題研究還不夠深入,對(duì)課題的認(rèn)識(shí)也不夠深,課堂變化不大
2、各種情景的創(chuàng)設(shè)缺乏新意,不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的自主性和積極性
3、拓展反饋延伸不夠早后面的研究中還有待深入。