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優(yōu)秀小學(xué)生作文:我的總結(jié) 十三篇

發(fā)布時(shí)間:2024-02-06 07:24:01 查看人數(shù):88

優(yōu)秀小學(xué)生作文:我的總結(jié)

第1篇 優(yōu)秀小學(xué)生作文:我的總結(jié) 650字

北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。北國之冬已披上她的銀裝悄悄來到了北方。時(shí)光荏苒,9個(gè)月前還是生機(jī)勃勃的春天,如今9個(gè)月后已是銀裝素裹的寒冬。一年要結(jié)束了,我的作文班課程也隨著這時(shí)間的匆匆流去也要結(jié)束了。

在這9個(gè)月里,經(jīng)過作文班王老師的教學(xué)和修改作業(yè),我的作文水平有了明顯提高,筆墨比原先更濃了。在班級(jí)的作文上,原屬落后的我現(xiàn)在在班級(jí)經(jīng)常排在前面。之所以作文水平提高得快,是因?yàn)槲业淖魑膬?nèi)容變得生動(dòng)多彩、充實(shí)豐富了,當(dāng)然這一切的一切是自己多讀了一些書上的內(nèi)容和王老師在課堂上傳授給我的一些知識(shí)的結(jié)果。

我認(rèn)為作文學(xué)起來是苦的,可真正學(xué)好了同樣也是快樂的,正像咖啡一樣,喝起來是苦的,品起來卻很香。概括地說,我認(rèn)為作文是苦樂交織的。

回顧過去的時(shí)光,在夏季的陰雨天氣里,我打著傘依然去上作文課;在冬季時(shí),冰雪嚴(yán)寒也擋不住我學(xué)習(xí)作文的熱情。因?yàn)榕α耍瑘?jiān)持了,所以我已從山坡的一端攀到了山頂,成功與愉悅也就來到了我的身邊。我覺得我已攀到了山頂,我堅(jiān)持下來了,我是滿載成功的,滿心喜悅的。我認(rèn)為我的作文也乘著飛馳的魔輪從低級(jí)滑向了中級(jí),同時(shí)我也認(rèn)為我可以為我堅(jiān)持下來的所取得的成績,劃上一個(gè)滿意的句號(hào)了。

雖然,寫作文已有了明顯的進(jìn)步,但我寫作文時(shí),中心句常常與本段內(nèi)容不符,文章中常常還出現(xiàn)一些小毛病。因此,我想努力改掉這些缺點(diǎn),這樣我就能彌補(bǔ)作文中的問題了。要使作文內(nèi)容更為生動(dòng),我想我讀的書還是太少,我應(yīng)該做到多讀書,多吸取一些課外知識(shí),才能讓我寫的作文更富有知識(shí)性,讓我的筆墨更加濃郁、雄壯。

第2篇 小學(xué)生寒假寫事作文:寒假總結(jié) 1000字

寒假總結(jié)(記事)

光陰似箭,日月如梭??鞓范鋵?shí)的寒假匆匆而來,轉(zhuǎn)眼間,又匆匆而去,只留下了一個(gè)個(gè)裝著我美好回憶的泡泡!

1月26日 晴

媽媽前幾天去商場買了一幅十字繡來織,今天早上,我看著媽媽手里的針在布上飛快地穿來穿去,不一會(huì)兒,布上就出現(xiàn)了一條栩栩如生的紅鯉魚,我別提有多羨慕了。于是我走到老媽旁邊,向老媽請(qǐng)教起了方法。經(jīng)過了一個(gè)多小時(shí)的艱難教學(xué),我總算織出了一個(gè)亂七八糟的魚頭,當(dāng)時(shí)我比收到壓歲錢還開心!今天雖然我織得十個(gè)手指頭傷痕累累,可是,這手指頭卻見證了我成功的那一刻!

2月4日 陣雨

“咳、咳、咳”每天早上一起來就聞到了一股難聞的煙味。因?yàn)檫@幾天老爸天天吸煙,搞得我們其他人都快成為“家庭抽煙機(jī)”了,看來,不實(shí)施點(diǎn)兒計(jì)策來幫老爸戒煙是不行的了!趁老爸出去的時(shí)候,我們開了個(gè)小小的簡單家庭會(huì)議,決定好怎樣實(shí)施之后,就散會(huì)開始實(shí)施了。

2月6日 多云

嗚嗚嗚,我那可憐的天衣無縫的計(jì)劃啊,竟然不到一個(gè)星期就宣告失敗了,可憐我當(dāng)時(shí)策劃的那么仔細(xì)、認(rèn)真,竟然就這樣泡湯了。哎,沒辦法,看來我老爸并不適合那套方案。算了,反正失敗乃是成功之母嘛,我一定會(huì)繼承上次計(jì)劃的精華,再結(jié)合新的方法,我相信,我一定會(huì)成功的!

2月13日 多云

今天一整天,我們?nèi)叶荚诎萆?,忙得不得了!晚上的時(shí)候,我們?nèi)页粤送盹垼褪卦陔娨暻翱绰?lián)歡晚會(huì),一個(gè)個(gè)小品把我們逗得捧腹大笑;一個(gè)個(gè)魔術(shù)把我們的心提到了極限;一首首歌曲把我們一整天的疲憊給全部清除了……

到了11點(diǎn)59分55秒的時(shí)候,我們開始了倒計(jì)時(shí):5、4、3、2、1、0。“砰——砰——砰”一根根震耳欲聾的煙花直沖云霄,我們終于送走了充滿快樂、憂傷、苦澀的2024年,迎來了嶄新的、充滿希望的2024年!

2月21日 晴

寒假生活快結(jié)束了,可關(guān)老師不知給我們的讀書任務(wù)還沒完成呢,所以今天我和陳燕麗趁著天氣好趕緊去書城看書來完成任務(wù),在書城里,我們先看了幾本漫畫,接著才開始看一些名著和小學(xué)生課外讀物,陳燕麗看了伍美珍的《巧克力味的暑假》、《六(4)班的追星族》、《我們班的狗仔隊(duì)》……而我看了《紅樓夢(mèng)》、《聊齋奇異》、《同桌冤家》……到了中午2點(diǎn),我們才完成了作業(yè)的。

2月22日 晴

今天是最后的一天了,我懷著說不出來的心情寫下了這最后寒假日記,在30多天的寒假生活里,我嘗到了成功的喜悅,也找到了事情失敗的原因,但收獲最多的還是那為人處事的道理!

第3篇 優(yōu)秀三年級(jí)小學(xué)生暑假作文:我的暑假總結(jié) 650字

光陰似箭,日月如梭,兩個(gè)月的暑假生活很快就過去了,我的六年級(jí)生活就要開始了?;仡欉@個(gè)豐富多彩的暑假,有許多有趣的、快樂的收獲,我的心情無比的高興…… 這個(gè)暑假我按計(jì)劃完成了很多任務(wù),但我的收獲是學(xué)會(huì)了做飯,做飯可不簡單,不同的菜有不同的做法。在我剛學(xué)習(xí)做飯時(shí)連個(gè)炒雞蛋都炒不好,那可是我平時(shí)認(rèn)為最簡單的菜。不過,經(jīng)過一個(gè)暑假的練習(xí),我的廚藝有很大的提高,已經(jīng)可以做一些簡單的飯菜了。

這個(gè)暑假我的學(xué)習(xí)也有所突破。 在數(shù)學(xué)方面,我還聽從一位朋友的建議,每天做一些奧數(shù)題,使自己的腦筋越用越靈活,使奧數(shù)不再成為我的難題! 而且,我在這個(gè)假期還學(xué)會(huì)寫詩詞、詩歌、小說、童話……等等題材的作文。我還把語文六年級(jí)上冊(cè)的課文準(zhǔn)備預(yù)習(xí)一遍。我相信,我的努力不會(huì)白費(fèi),我一定能成功!在體育方面,我每天會(huì)抽出其中一個(gè)小時(shí)來練習(xí)跑步﹑跳高等我的體育有了很大的進(jìn)步!

有時(shí)候,我還經(jīng)常玩五子棋?,F(xiàn)在,我已經(jīng)可以打敗很多人了。

對(duì)了,還有——安全!

1、不能去池塘邊玩耍,要時(shí)時(shí)刻刻地防溺水!

2、為了自身地安全,不穿越綠化帶,以免被車撞傷。

3、不能在一些小賣部買一些過質(zhì)、過期的食品,以防吃壞肚子。

4、 不準(zhǔn)攀高,如果你爬上一些建筑物,會(huì)很危險(xiǎn)的。

5、 不給陌生人開門,如果父母都不在家,有陌生人來訪,可以向朋友求助。

6、 上街必須走斑馬線。

7、 不滿12周歲不能騎自行車上路。

這些安全知識(shí)我時(shí)刻牢記,在每一次媽媽和我外出時(shí),我都要督促媽媽遵守交通規(guī)則,注意安全。我自己外出的時(shí)候更是時(shí)刻牢記。

第4篇 小學(xué)作文競賽活動(dòng)總結(jié) 1250字

晚自習(xí)時(shí),我校組織了四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次以“我讀書、我快樂”為主題的作文競賽活動(dòng),各班在初賽的基礎(chǔ)上,推選了五名學(xué)生參加學(xué)校的決賽。這次活動(dòng),不但是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn),而且也是對(duì)我校各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時(shí)教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過此次活動(dòng),促使我校讀書活動(dòng)持久扎實(shí)、有效地開展下去,以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。

一、提前通知、安排到位

在決賽的前一周,教務(wù)處專門下發(fā)了有關(guān)此次作文競賽的通知,確定了以“我讀書、我快樂”為主題,并隨文下發(fā)了作文評(píng)分等級(jí),讓各班按通知要求進(jìn)行初賽,各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了初賽,學(xué)生參與面廣,并在初賽的基礎(chǔ)上,確定了五名學(xué)生參加決賽。

二、現(xiàn)場出題、現(xiàn)場作文

周一晚自習(xí)時(shí),各班參加決賽的同學(xué)在遠(yuǎn)程教室進(jìn)行了決賽。決賽時(shí)作文試題分為通用題和年級(jí)題。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上確定一個(gè)題目作為習(xí)作的主題。通用題以汶川大地震中,讓所有中國人為之感動(dòng)的兩個(gè)事例為閱讀材料,以“感動(dòng)”為話題,讓學(xué)生寫出讀后的感受、體會(huì);年級(jí)題分別以“童年”和“快樂”為話題進(jìn)行作文。學(xué)生答題時(shí)書寫在學(xué)校統(tǒng)一下以的作文紙上,時(shí)間為90分鐘,大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時(shí)間內(nèi)便完成的作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱,并按年級(jí)評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。對(duì)所有的獲獎(jiǎng)作文,我們匯編成冊(cè),下發(fā)到各班供學(xué)生相互間傳閱。

三、凸顯主題、文字優(yōu)美

參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到了文從句順,語言優(yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的體驗(yàn)和感悟。如四年級(jí)的李小紅同學(xué)把童年的快樂用詩歌的形式表現(xiàn)出來,這在我校的同學(xué)中還少有這樣的才情,雖然詩中有好多的語言較為幼稚,但試想像一個(gè)童年生活在富有詩意生命中的孩子,她的童年必定是一個(gè)快樂的童年,一個(gè)無憂無慮、幸福的童年。六(2)班的張寧寫道:“當(dāng)我讀到《愛的教育》時(shí),我知道了教育不是拿著教鞭高高在上的恕吼,而是用言行舉止去傳授。當(dāng)我讀《童年》時(shí)知道了堅(jiān)強(qiáng)與努力是伴隨我們成長的座右銘,只有堅(jiān)強(qiáng)、努力才能讓我們成為最終的勝者,而懦弱和無能只是失敗的前身。生活中的坎坷是無情的,在哪里跌倒就要在哪里爬起來,最后的勝利只屬于堅(jiān)強(qiáng)無懼的人。當(dāng)我讀我《駱駝祥子》后知了道了信念可以改變一個(gè)人的人生,------”五(2)班余秋霞寫道:“當(dāng)清晨第一縷陽光升起的時(shí)候,你獨(dú)自漫步在幽靜的樹林中時(shí),呼吸著這里清新空氣,傾聽著鳥兒那美妙的歌聲,這時(shí),如果你摘下一片嫩綠的樹葉,放在鼻子前聞一下,你就會(huì)聞到一股清香,是你從未聞過的,你頓時(shí)會(huì)心曠神怡,這時(shí),快樂在哪里呢?快樂在一種美的享受中?!?------當(dāng)你讀到期這些優(yōu)美的語言時(shí),可能不相信是出自五六年級(jí)學(xué)生的手中,但這確實(shí)是我們的學(xué)生筆下汩汩流出的真情。

四、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀

第5篇 優(yōu)秀小學(xué)生寒假作文:寒假總結(jié) 400字

一轉(zhuǎn)眼,寒假又過去了。在這個(gè)寒假中,我又得到了一些收獲。

在老家的時(shí)候,我學(xué)會(huì)了放鞭炮,還知道人們放鞭炮的來由。在古時(shí)候有個(gè)叫“年”的怪物,經(jīng)常出來災(zāi)害人們?!澳辍弊钆录t色的東西,于是,人們就穿紅衣服,掛紅燈籠,放紅鞭炮,鞭炮點(diǎn)著時(shí)發(fā)出“噼噼啪啪”的響聲,嚇走了“年”。從那以后,這種風(fēng)俗就一代接一代地傳下來了。

我還讀了兩本書,一本是〈小學(xué)生最感神秘的107件不可思議的事情〉,另一本是〈讓中學(xué)生理解父母的128個(gè)故事〉。第一本書講解了許多科學(xué)的道理。舉個(gè)例子吧:“鯨為什么要集體自殺?”那是因?yàn)椴龥坝康暮K岞L聽不到回聲,影響了鯨體內(nèi)的回聲定位系統(tǒng),使它們辨別不清方向,就沖上岸,集體自殺了。而第二本書給我的印象尤其深刻,打動(dòng)了我的心。父母就像黑色的土地,養(yǎng)育著我們,包容我們的一切任性和誤會(huì),用她(他)們的汗水澆灌著我們,讓我們一天天成長。

朋友們,你們?cè)诤僦袑W(xué)到了什么?又有哪些收獲?

第6篇 小學(xué)語文中作文知識(shí)點(diǎn)的總結(jié) 2000字

導(dǎo)語作文是字、詞、句、段等語文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫簡短的記敘文。做到思想健康,內(nèi)容具體,條理清楚,語句通順,書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫常用的應(yīng)用文:留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會(huì)議記錄等。

一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求

第一,必須弄清題目要寫的對(duì)象

如:《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》,雖然都是寫小孩,但前者是寫自己,后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題,仔細(xì)研究,它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯(cuò)了寫作的對(duì)象。

第二,必須弄清題目要寫的范圍

有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍,如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍,如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍,如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍,如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》,就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。

第三,必須弄清題目要寫的重點(diǎn)

重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如,《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在“巨變”上,寫出改革開放二十年來,我國(或家鄉(xiāng))所發(fā)生的巨大的變化,以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

二、認(rèn)真選材

選用哪些材料來表達(dá)中心,這就是選擇題材,選材要注意以下三點(diǎn):

第一,要圍繞中心選擇材料,與中心有關(guān)的就選取,與中心無關(guān)的就不采用。

第二,要選擇熟悉的有意義的材料,使別人讀了能受教育或有收獲。

第三,題材要力求新穎,吸引人,避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

三、把事寫具體

記敘事情或活動(dòng),必須將事情或活動(dòng)寫具體。要做到這一點(diǎn),首先在動(dòng)筆時(shí),要把材料準(zhǔn)備充足,對(duì)要寫的事情作認(rèn)真的回憶。其次,要重點(diǎn)寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象,整個(gè)事情就能給人深刻的印象,不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。

四、有條理地記事

無論記事寫人,都離不了事。認(rèn)真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。

記敘一件事(或一項(xiàng)活動(dòng)),要有條理。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握清楚,然后按一定的順序記敘下來。

一般來說,記敘的順序可按時(shí)間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來寫。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果,也可采用倒敘或插敘的方法。

五、怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章,必須抓住所要寫的人物的特點(diǎn),具體描寫他的外貌、行動(dòng)、語言和心理活動(dòng),使筆下的人物栩栩如生,形象感人。

1、人物外貌描寫

人物外貌描寫就是對(duì)人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點(diǎn):

第一,寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如:小作者記敘他的老師“那時(shí)十_歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個(gè)溫柔和美麗的人。”這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格,襯托她那美好的心靈。

第二,寫人物的外貌,要抓住特點(diǎn),表現(xiàn)出人物的個(gè)性。就拿“眼睛”來說,千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個(gè)人,在不同時(shí)情況下,眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績考得好時(shí),眼睛會(huì)閃爍出欣喜的光芒;當(dāng)你受到委屈時(shí),眼睛又會(huì)流露出哀怨的神情;當(dāng)你看到不良行為時(shí),眼睛立刻會(huì)投以鄙夷的目光。抓住了這些特征,你寫的眼睛就活了。

第三,寫人物的外貌,要有先后次序。東一筆,西一筆,就沒有條理了。

2、人物動(dòng)作描寫

人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動(dòng)中的。因此要寫好人物,一是要多寫他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫人物的行動(dòng),既要仔細(xì)觀察動(dòng)作的全過程,又要觀察整個(gè)動(dòng)作是分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的,分辨出動(dòng)作的變化,這樣才能將一連串的動(dòng)作寫好。同時(shí)還要用確切的詞語,特別是動(dòng)詞來描寫人物的動(dòng)作,以加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3、人物的語言

精彩的語言會(huì)使讀者“聞其聲而見其人。”寫人物的語言,要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個(gè)性特點(diǎn),不能千人一腔。人物對(duì)話的表述形式,常用的有以下四種:

⑴先寫話是誰說的,是在什么場合,懷著什么心情說的,然后寫說的話。

⑵說的話寫在前面,然后交代這話是誰說的,以及說話人當(dāng)時(shí)的心情、表情、語氣等。

⑶先寫說的話,然后交代這話是誰說的,以及說話時(shí)的心情、表情、動(dòng)作等,再接著把話寫完。

⑷只有說的話,前、后和中間都不交代這段話是誰說的,讀者一看就明白。但這種對(duì)話形式多用于寫兩個(gè)人之間的對(duì)話(群眾場合,七嘴八舌,不需要說明說話人時(shí),也不用這種形式。)

4、人物的心理活動(dòng)

寫人物的心理活動(dòng)可反映出人物內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物的思想品格,寫人物的心理活動(dòng),可以直接寫出人物對(duì)事物的感受,表露人物的內(nèi)心活動(dòng);也可以通過語言動(dòng)作描寫來暗示人物的心理狀態(tài)。

5、怎樣寫狀物的文章狀物是指對(duì)動(dòng)物、植物、器具、建筑物等進(jìn)行描摹。寫這類文章要注意兩點(diǎn):

第一,要仔細(xì)觀察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。觀察得入微,才能得具體。

第7篇 小學(xué)生寒假生活總結(jié)的作文 550字

盼望已久的寒假終于來到了,它像一本書,翻開了第一葉,我在每一頁上都寫下快樂,寫下精彩。

雖然放寒假了,我還是要學(xué)習(xí)的,早上,是讀書的好時(shí)間,伴著晨曦,我們一家人津津有味地讀起來,三個(gè)人都成了書蟲。爸爸讀著文學(xué)作品如癡如狂,媽媽讀的散文也有款款深情,我呢,讀的兒童詩歌瑯瑯上口。書,讓我們開闊了眼界,增長了知識(shí)。讀好書就像和睿智的作者在交流,每每我們讀到開心的地方,會(huì)禁不住開懷大笑;讀到感人的地方,會(huì)流下感動(dòng)的淚水……一本好書,常會(huì)令我們廢寢忘食,真的達(dá)到“讀好書,三日不知肉味”的境界。

寒假里,還有一個(gè)春節(jié),這是我最開心的時(shí)刻。過年了,爸爸從街上買回來十二個(gè)小紅燈籠,把他們串成了兩串,爸爸笑著說:“十二個(gè)紅燈籠預(yù)示我們?nèi)遥谛碌囊荒昀?,十二個(gè)月都紅紅火火”。媽媽呢,忙著準(zhǔn)備年夜飯,可豐富啦,有海鮮、蔬菜、牛肉,當(dāng)然少不了魚,在中國傳統(tǒng)的春節(jié)里,吃魚就意味著“年年有余”,吉祥著呢。我也沒有閑著,到超市里買回來橙汁和啤酒等年貨。

寒假里,我本來可以跟所有的小朋友一樣玩?zhèn)€盡興的,可我的視力不好,只有望電腦興嘆了,偶爾上網(wǎng)殺幾盤五子棋,好不痛快!

寒假生活快樂而短暫,真想留住時(shí)間的腳步,一直生活在寒假里。

第8篇 小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文第六單元作文活動(dòng)總結(jié) 400字

這學(xué)期,我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動(dòng)。在這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們廣泛地閱讀了詩歌,不僅拓展了知識(shí)面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的美麗與感情,了解詩歌的內(nèi)涵,真是受益匪淺。

首先,我們小組的同學(xué)制定了活動(dòng)計(jì)劃,進(jìn)行了明確的人員分工,各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩,并將搜集來的資料聚集在一起,在組長的帶領(lǐng)下,進(jìn)行閱讀與交流。在交流中,我們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處:古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩的寫法則比較自由,更適合抒發(fā)詩人的情感;我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之,我們學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。

雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫,但輕叩詩歌大門,在我們面前展出了一個(gè)美麗的詩歌的世界,從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中,讓生活充滿詩意,讓詩歌陪伴我們成長!

第9篇 中心小學(xué)作文研修工作總結(jié) 2150字

作文一直是令我校師生頭痛的事。在以往的教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文,費(fèi)了大量的精力批改作文,可學(xué)生還是怕上作文課,也怕寫作文。對(duì)于我校的語文教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的作業(yè)。為了讓學(xué)生愛寫作文,寫好作文,我們?cè)冻鲈S多努力,但收效不大。面對(duì)作文教學(xué),語文老師們感到很茫然,不知所措。本學(xué)期,__小學(xué)語文名師工作室在領(lǐng)銜人張__老師的領(lǐng)導(dǎo)下提出了小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究,此項(xiàng)研討活動(dòng)猶如雪中送炭,倍受語文老師們的喜愛和支持。通過本學(xué)期的聽課、上課、評(píng)課、議課、反思,我看到了我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲,我們感到很欣慰,現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)作一個(gè)簡單的小結(jié)。

一、 聽研討課,借鑒方法

本學(xué)期,我校工作室學(xué)員分別參加了縣名師工作室在__小學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)舉行的一系列作文教學(xué)研討活動(dòng)。在實(shí)實(shí)在在的課堂觀摩學(xué)習(xí)中對(duì)中年級(jí)的起步作文教學(xué),趣味活動(dòng)寫讀作文教學(xué),單元主題作文教學(xué)方法有了一個(gè)從無到有的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中,還有幸聽取了張__老師的作文講座《XX年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的作文教學(xué)》和《游戲作文教學(xué)》。通過學(xué)習(xí),我們收獲了作文教學(xué)應(yīng)努力做到兩點(diǎn):1、減難度(由易到難,低起點(diǎn),小步子,緩坡度),其中仿寫是一個(gè)很好的跳板,只有千篇一律,才能達(dá)到一律千篇。我常告訴學(xué)生,作文開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。2、增興趣。(創(chuàng)設(shè)情境,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。)寫作之前語文老師一定要想方設(shè)法讓學(xué)生涌起寫作沖動(dòng),讓學(xué)生們樂意寫,愿意寫。有了興趣,學(xué)生表達(dá)的興趣之火極易點(diǎn)燃,樂于寫,其他問題的解決就有了希望,有時(shí)還能收獲教學(xué)之外的驚喜。

二、 親自實(shí)踐,運(yùn)用提高

老師們只有學(xué)以致用,學(xué)生才能受益匪淺。為了推廣運(yùn)用縣工作室的課題研究《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》,踐行好課題中提出的習(xí)作素材呈現(xiàn)課;主題閱讀分享課;趣味活動(dòng)寫讀課;師生共讀經(jīng)典課,我校通過集中與分散、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法,我校開展了一系列研討活動(dòng)。如:新教師入門引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng);《我的課堂這樣做》語文教學(xué)評(píng)比活動(dòng);送教下鄉(xiāng)活動(dòng)等。在研討活動(dòng)中,我校學(xué)員通過指導(dǎo)與示范的方式,引領(lǐng)了一部分年輕的新教師,使他們快速地成長起來。為了提高工作室學(xué)員的教育教學(xué)實(shí)踐能力,按照工作室的計(jì)劃,學(xué)員們也上了研討課:如查__老師上了一年級(jí)的《荷葉圓圓》、《四個(gè)太陽》,她的課堂注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。她努力創(chuàng)設(shè)良好的情境,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問,并且她善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花,使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),從而使課堂充滿了活力;衛(wèi)__老師上了五年級(jí)的《口語交際習(xí)作二》、《發(fā)言稿》,她帶領(lǐng)學(xué)生回顧值周領(lǐng)導(dǎo)在國旗下的講話,讓學(xué)生初步了解發(fā)言稿的格式。因?yàn)閷W(xué)生每個(gè)周一都聽,所以對(duì)此比較熟悉,一下子就激起了學(xué)生的興趣。另外,讓學(xué)生以競選班長為內(nèi)容來寫發(fā)言稿,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生寫起來容易一些。王__老師上了六年級(jí)的《我的理想》、《難忘的“第一次”》, 上課伊始,她就舉了一個(gè)小時(shí)候被騙的的例子,以“第一次上當(dāng)”為主題進(jìn)行了說話,在說話的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測,不僅激發(fā)了學(xué)生說話的欲望,也拓寬了學(xué)生說話的思路……每次活動(dòng)我們都全員參與,模式基本和縣名師工作室相同,采取學(xué)員上課、說課、聽課教師評(píng)課、議課的方式進(jìn)行。每節(jié)課后均要求上課教師寫反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,爭取在以后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足。每次活動(dòng)均有圖片、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等痕跡記錄。總之,通過親自實(shí)踐,5位學(xué)員也成熟得非???,課堂教學(xué)能力得到了很大的提高。

三、 指導(dǎo)遷移,注重積累

閱讀是寫作的基礎(chǔ),沒有閱讀,就沒有寫作的源泉。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我們嘗試著以“寫”為驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀。1、結(jié)合教材、活用教材教材就是我們語文教學(xué)練習(xí)說話、寫話,到寫作的最好模板。結(jié)合教材、活用教材,注意句子、段落、課文的仿寫訓(xùn)練,會(huì)讓我們的課堂說話練習(xí)收到意想不到的效果。從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作水平。2、注重平時(shí)積累。學(xué)生出口成章、下筆成文并非一日功夫,必須經(jīng)過常年博覽與積累。為此,我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,規(guī)定閱讀與寫讀書記錄卡的具體要求。課內(nèi)交給學(xué)生讀書方法,引導(dǎo)他們?cè)谡n外精選讀物,運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀賞析,并作好讀書記錄卡。一學(xué)期下來,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,而且有一部分學(xué)生的寫作水平有了很大提高。在我校每期的少先隊(duì)大隊(duì)報(bào)《春芽》上,都會(huì)出現(xiàn)許多來源于實(shí)際生活、別具一格的好作文,如:《家鄉(xiāng)的小包豆腐》、《家鄉(xiāng)的春節(jié)》、《走失小插曲》、《熱鬧的菌子節(jié)》、《寒風(fēng)中的溫暖》、《我最好的老師》、《快樂的游戲活動(dòng)》……

四、存在的問題

(1)老師的學(xué)習(xí)積極性有待提高。本學(xué)期由于課時(shí)緊,學(xué)?;顒?dòng)多,老師們都擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)被耽誤了,縣名師工作室的研討活動(dòng)參與的積極性不是很高,縣名師室的課題在我校也難于鋪開。

(2)老師們自身水平、研究能力有待提高。

不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。感謝石屏縣小學(xué)語文名師工作室讓我們漸漸成長,更讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在以后的教學(xué)工作中,我們將繼續(xù)努力,及時(shí)領(lǐng)悟工作室的精神,把工作室的理論與我們平時(shí)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合,不斷提高自身的教學(xué)能力。

第10篇 小學(xué)作文研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié) 1500字

小學(xué)作文研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)

XX年8月14日,有幸在李老師的帶領(lǐng)下去秦皇島參加了全國第十四屆小學(xué)作文研討會(huì)。研討會(huì)請(qǐng)全國著名特級(jí)教師趙景瑞、吉春雅作學(xué)術(shù)報(bào)告和觀摩課,有六名全國優(yōu)秀青年教師作觀摩課。本屆研討會(huì)海外代表更加廣泛,來自法國、瑞士等國的中文教師代表到會(huì)并介紹海外漢語寫作教學(xué)情況。研討會(huì)上,代表們提交了自己在作文教學(xué)、教研領(lǐng)域的論文,這些論文針對(duì)在不同的語言環(huán)境下如何提高中文寫作教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮國內(nèi)中文教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),促進(jìn)海內(nèi)外中文寫作教學(xué)交流等專題進(jìn)行了探討。

本次研討會(huì)的主題是快樂作文。會(huì)議日程安排緊湊內(nèi)容也非常豐富,有專家講座、名師課堂、還有多種形式的教學(xué)論壇。對(duì)于我來說這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常難得。本次學(xué)習(xí)帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念的革新。在感嘆時(shí)間過得太快,想學(xué)的東西太多時(shí),所幸的是每一次的學(xué)習(xí)很充實(shí):聆聽智者的教誨,參與老師們的探究……收獲頗多!

一、 專家講座,指引方向

每次的專家講座都是那么的精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了研討課堂,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。作文教學(xué)是我自身教學(xué)過程中的一大難題:不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效實(shí)施作文教學(xué)。在會(huì)上聽取了吳洪成教授的報(bào)告《教學(xué)理論與小學(xué)快樂作文》,才知道快樂作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。聽了吳教授的報(bào)告我茅塞頓開,他的教學(xué)方法也指引了我作文教學(xué)的方向。

二、 課堂示范,引我反思

每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴!讓人耳目一新,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智。原來作文課可以是一次“生日party”、可以是一場魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》,先和學(xué)生們互相熟悉讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友,頓時(shí)這一幫孩子們活躍起來,和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇,接著讓孩子們說為什么起筆名?然后以自己的筆名為例子讓孩子們?cè)u(píng)議一下好壞?!伴L眉”“井銳”,然后再讓孩子們給自己起一個(gè)筆名,最后讓孩子們把整個(gè)過程寫下來。趙老師在整個(gè)過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地。反思自己的課堂,只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫,沒有引導(dǎo)孩子觀察、思考的過程,可想而知孩子的作文不夠理想。趙老師開始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究,這樣孩子有了心理活動(dòng)也有了實(shí)際的行動(dòng)在說的時(shí)候就有東西可講。接下來又聆聽了吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》,才知道游戲作文要先定準(zhǔn)目標(biāo),然后在游戲中一步步的達(dá)到目標(biāo),游戲課要玩中有所得,得到知識(shí)和寫作的方法。反思自己的作文教學(xué),要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方真的很多。

另外,印象較深的還有接下來的展示課和交流課,其中展示課《吹球入碗》、《連字成句》和交流課《感動(dòng)》、《認(rèn)識(shí)你是我的緣分》

讓我收獲很多。以往我的作文評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來逐一批閱,批改完成放到一邊下次再寫,如此反復(fù),總感覺工作量大學(xué)生的寫作水平卻沒有多大的改觀。聽完這些課后引發(fā)了我的思考:為什么我們“累”卻沒有價(jià)值?為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢?這樣,學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章,教師也從繁重的批閱過程中解放出來,變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。讓孩子們愛上作文,樂上作文,讓作文不再成為孩子們的負(fù)擔(dān),這樣才是真正的快樂作文。

總之,聽專家講座、聆聽名師課堂都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,我會(huì)用所學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。最后再次感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)!

第11篇 3d紙模學(xué)工總結(jié)小學(xué)作文六年級(jí) 2300字

小學(xué)六年級(jí)作文寫作方法總結(jié)

利通區(qū)十二小:張學(xué)明

開頭的三種方法:;1.善用名言;文章開頭引用一些警句、名言、詩句或俗語、諺語等,;在不偏離主題的情況下,考生還可在文章開頭引用一些;2.開門見山;“開門見山”是一種比喻的說法,指的是寫文章時(shí)直截;3.制造沖突;作文體裁一般以記敘文為主;環(huán)境描寫既可以渲染氣氛,又可以襯托人物、推動(dòng)故事;段落過渡的方法;初學(xué)作文時(shí),有的同學(xué)雖然學(xué)會(huì)了分段;問題就出在段落與段落之

開頭的三種方法:

1.善用名言

文章開頭引用一些警句、名言、詩句或俗語、諺語等,可以吸引讀者,突出中心。這種開頭法,也是考生容易掌握和便于使用的方法。多數(shù)考生都會(huì)記得幾首古詩、幾句格言或名言。名言警句式的開頭如果運(yùn)用得當(dāng),往往能增強(qiáng)文章的氣勢(shì),但是考生引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確,避免出

現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

在不偏離主題的情況下,學(xué)生還可在文章開頭引用一些常見的對(duì)聯(lián),甚至引用歌曲中耳熟能詳?shù)母柙~,以便引出下文的敘事抒情。這樣的開頭不僅容易喚起讀者的共鳴,還可增加文采,可謂一舉兩得。

2.開門見山

“開門見山”是一種比喻的說法,指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)切入主題的寫法。學(xué)生在一開頭就要亮出自己的觀點(diǎn)。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運(yùn)用,范文寫作占有很大的比例。它的表達(dá)角度,可以是開頭直敘本事,也可以直接點(diǎn)題;既可以開宗明義揭示主旨,也可以單刀直入點(diǎn)明論點(diǎn)。這種寫法干脆利落,入題快捷,所以是考場作文開頭的首選方法。

3.制造沖突

作文體裁一般以記敘文為主。寫作時(shí),學(xué)生在文章開頭要善于制造矛盾,在矛盾中展開故事情節(jié)才能吸引人。寫作時(shí),考生如果跳出常規(guī)“順敘”思維,制造矛盾沖突,就可迅速抓住讀者的心,吸引評(píng)卷老師讀下去。另外,在文章開頭即向讀者展現(xiàn)事件的矛盾焦點(diǎn),利于增強(qiáng)文章的曲折性和可讀性。

環(huán)境描寫既可以渲染氣氛,又可以襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在文章開頭先寫一段場景、情節(jié)描寫,能為故事提供一個(gè)背景,將讀者帶到一個(gè)特定的故事氛圍中,起到引人入勝的作用。

段落過渡的方法

初學(xué)作文時(shí),有的同學(xué)雖然學(xué)會(huì)了分段。但讀起來總感到段與段之間前后脫節(jié),“分段”變成了“分家”,思想?yún)R報(bào)專題使作文變得前后不連貫,氣不通,意不順。這又是怎么回事呢?

問題就出在段落與段落之間缺少了必要的過渡。原來文章從這一段讀到另一段,好比隔著一條河,河上必須有橋,兩段才能連在一塊。這個(gè)“橋”就是過渡。

一般的過渡方法,說起來比較簡單,無非是三種:

一、詞語過渡法。就是用詞語將相鄰兩層意思連接起來上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語過渡,也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在新段落的開頭。

二、句子過渡法。就是在兩個(gè)段落之間,安排一個(gè)句子來承上啟下。如《頤和園》

中的“從萬壽山下來,就是昆明湖”,自然地從寫萬壽山過渡到寫昆明湖。

三、段落過渡法。就是在文章上下兩層意思間,用一個(gè)簡短的自然段過渡,使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段:“在生活上,恩格斯熱忱地幫助馬克思,更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上,他們互相關(guān)懷,互相幫助,親密地合作?!边@短短的一段文字既總結(jié)了上文,又提示了下文,起到了很好的“橋梁”作用。

記敘文的各種類型:

1.寫人物的

一、寫一個(gè)人

記一個(gè)人的寫人記敘文,大致有以下三種情況:

(一)通過寫一件事寫一個(gè)人

有的文章寫人只寫了一件事,寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn):

1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的,通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程,使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人,應(yīng)該把這一事例寫具體,這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面,使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),使人物的形象更加豐富,文章的開頭可以對(duì)人物作簡要的介紹。

(二)通過幾件事寫一個(gè)人

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人,有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿,不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì),因此,必須用兩三件事才可能說的明白,再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個(gè)人,要注意以下幾點(diǎn):

1、幾件事不能相互矛盾,人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在簡短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人,不可能將每一件事詳細(xì)敘述,因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例,再具體記敘一兩件事。

3、通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人。

通過對(duì)比方法寫一個(gè)人,一般有三種:第一種是同一個(gè)人前后相比,范文top100說明這個(gè)人變化;第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比,說明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比,突出歌頌其中一個(gè)人。

通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人要注意:

(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

(2)要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn),不要捏造事實(shí),采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個(gè)人

寫兩個(gè)人,一般是寫《我和某某》,某某應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人,要寫好這一類型的作文必須注意:

(一)要寫好人物之間的聯(lián)系。《我和某某》,題目中突出了一個(gè)“和”字,這就要求從雙方寫起,通過具體的事例,寫出“我”和某某之間的聯(lián)系。在敘事過程中,要寫出彼此之間都想了些什么,說了些什么,做了些什么。只有從雙方落筆,才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。

(二)用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和某某》作文時(shí),由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系,所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié),用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

三、寫幾個(gè)人

寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文,可以寫“一家子”、“這一班”,也可以寫“幾個(gè)小伙伴”??傊徽撌羌彝サ?,學(xué)校的、社會(huì)的,只要是自己熟悉的幾人都行。

第12篇 2023年提高小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)有效性的研究課題研究階段性總結(jié) 1050字

3.研究的結(jié)論與取得的經(jīng)驗(yàn)

(1)作文與閱讀只有打動(dòng)孩子的內(nèi)心深處,孩子們才會(huì)有自己的“語言”。

許多孩子厭煩習(xí)作、畏懼習(xí)作,也有孩子“硬著頭皮”寫了幾行語病疊出的作文,的孩子從作文選中借鑒改寫了一部分“優(yōu)秀”的作文,真正達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生只能占到班級(jí)中的1/7—1/5。這樣的現(xiàn)狀讓人憂心,但當(dāng)閱讀和習(xí)作觸動(dòng)了孩子心底的那樣“神經(jīng)”,觸動(dòng)心底里那最柔軟的地方,孩子因“學(xué)習(xí)”而被“禁錮”的思維打開了,語言因思維而活躍了。許多孩子寫出了平常不能想到不能寫出的話語。

(2)感受:感動(dòng)不是一件精美的印刷品。

總以為孩子的心很容易被感動(dòng),這你就大錯(cuò)特錯(cuò)了,他們的心靈并還缺乏敏銳,但當(dāng)你用成人的方式去熏陶感染時(shí),就會(huì)遭遇《感動(dòng)中國》的尷尬?!陡袆?dòng)中國》是中央電視臺(tái)一檔很優(yōu)秀的節(jié)目,特別是每年歲初的頒獎(jiǎng)晚會(huì),獲獎(jiǎng)人物的“豐功偉績”總會(huì)讓人熱淚盈眶,但孩子拒絕這種“高雅的感動(dòng)”他們?nèi)菀捉邮芨行院椭庇^,即使是六年級(jí)的學(xué)生。如果你把一件精美的印刷品帶進(jìn)課堂,別指望什么“出彩”,教師必須讓孩子有自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),否則“藝術(shù)品”也罷,只能高高在上。

(3)體驗(yàn):主題,一道豐盛的閱讀和習(xí)作大餐。

課題開展的主題教學(xué)給全校語文教師形成了一種視聽的、超常規(guī)的沖擊,特別是主題閱讀,圍繞一個(gè)閱讀主題,以文章的閱讀為主干,附以2—精美短小的文章,讓孩子有了更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)和體悟。如《奇跡》一課,以《奔跑的母親》為主干,附以《母親的速度》、《“拔河”》兩篇課文,形成了有機(jī)的整體,表現(xiàn)了母親在對(duì)子女愛的作用下作出的“奇跡”,從而讓孩子們明白了,在母親的心中,孩子是最主要的力量,作為孩子要珍惜母愛,理解母愛,體諒母親,報(bào)答母親。豐富的主題閱讀積累了孩子們的語言,開闊他們的視野,激活了他們的思維,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行批注的感悟,思想就有了“語言的載體”。許多善于聯(lián)想的孩子寫出了很多優(yōu)美作文。

4.存在的問題與希望

(1)問題:課題有研究因?qū)W校過于繁忙的工作,受了一定程度的干擾,雖能按計(jì)劃有序開展,但各位課題組成員深入的程度還不夠。本課題相關(guān)書籍?dāng)?shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足研究需要。課間活動(dòng)內(nèi)容與形式有待進(jìn)一步豐富。學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)對(duì)活動(dòng)本身的關(guān)注過多,而到寫作文時(shí)仍有“有話倒不出”的現(xiàn)象。

(2)希望:課題組教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)合作,積極構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),確保課題研究時(shí)間,課題研究有序穩(wěn)步推進(jìn)。我們有理由相信,在與學(xué)生的互動(dòng)中,在彼此感恩的情感激蕩中,課題研究將些理性,些穩(wěn)健,出成果。

“提高小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)有效性的研究”課題組

第13篇 2023年小學(xué)作文研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié) 1450字

__年8月14日,有幸在李老師的帶領(lǐng)下去秦皇島參加了全國第十四屆小學(xué)作文研討會(huì)。研討會(huì)請(qǐng)全國著名特級(jí)教師趙景瑞、吉春雅作學(xué)術(shù)報(bào)告和觀摩課,有六名全國優(yōu)秀青年教師作觀摩課。本屆研討會(huì)海外代表更加廣泛,來自法國、瑞士等國的中文教師代表到會(huì)并介紹海外漢語寫作教學(xué)情況。研討會(huì)上,代表們提交了自己在作文教學(xué)、教研領(lǐng)域的論文,這些論文針對(duì)在不同的語言環(huán)境下如何提高中文寫作教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮國內(nèi)中文教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),促進(jìn)海內(nèi)外中文寫作教學(xué)交流等專題進(jìn)行了探討。

本次研討會(huì)的主題是快樂作文。會(huì)議日程安排緊湊內(nèi)容也非常豐富,有專家講座、名師課堂、還有多種形式的教學(xué)。對(duì)于我來說這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常難得。本次學(xué)習(xí)帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念的革新。在感嘆時(shí)間過得太快,想學(xué)的東西太多時(shí),所幸的是每一次的學(xué)習(xí)很充實(shí):聆聽智者的教誨,參與老師們的探究……收獲頗多!

一、 專家講座,指引方向

每次的專家講座都是那么的精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了研討課堂,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。作文教學(xué)是我自身教學(xué)過程中的一大難題:不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效實(shí)施作文教學(xué)。在會(huì)上聽取了吳洪成教授的報(bào)告《教學(xué)理論與小學(xué)快樂作文》,才知道快樂作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。聽了吳教授的報(bào)告我茅塞頓開,他的教學(xué)方法也指引了我作文教學(xué)的方向。

二、 課堂示范,引我反思

每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴!讓人耳目一新,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智。原來作文課可以是一次“生日party”、可以是一場魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》,先和學(xué)生們互相熟悉讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友,頓時(shí)這一幫孩子們活躍起來,和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇,接著讓孩子們說為什么起筆名?然后以自己的筆名為例子讓孩子們?cè)u(píng)議一下好壞。“長眉”“井銳”,然后再讓孩子們給自己起一個(gè)筆名,最后讓孩子們把整個(gè)過程寫下來。趙老師在整個(gè)過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地。反思自己的課堂,只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫,沒有引導(dǎo)孩子觀察、思考的過程,可想而知孩子的作文不夠理想。趙老師開始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究,這樣孩子有了心理活動(dòng)也有了實(shí)際的行動(dòng)在說的時(shí)候就有東西可講。接下來又聆聽了吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》,才知道游戲作文要先定準(zhǔn)目標(biāo),然后在游戲中一步步的達(dá)到目標(biāo),游戲課要玩中有所得,得到知識(shí)和寫作的方法。反思自己的作文教學(xué),要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方真的很多。

另外,印象較深的還有接下來的展示課和交流課,其中展示課《吹球入碗》、《連字成句》和交流課《感動(dòng)》、《認(rèn)識(shí)你是我的緣分》

讓我收獲很多。以往我的作文評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來逐一批閱,批改完成放到一邊下次再寫,如此反復(fù),總感覺工作量大學(xué)生的寫作水平卻沒有多大的改觀。聽完這些課后引發(fā)了我的思考:為什么我們“累”卻沒有價(jià)值?為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢?這樣,學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章,教師也從繁重的批閱過程中解放出來,變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。讓孩子們愛上作文,樂上作文,讓作文不再成為孩子們的負(fù)擔(dān),這樣才是真正的快樂作文。

總之,聽專家講座、聆聽名師課堂都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,我會(huì)用所學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。最后再次感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)!

優(yōu)秀小學(xué)生作文:我的總結(jié) 十三篇

北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。北國之冬已披上她的銀裝悄悄來到了北方。時(shí)光荏苒,9個(gè)月前還是生機(jī)勃勃的春天,如今9個(gè)月后已是銀裝素裹的寒冬。一年要結(jié)束了,我的作文班課程也隨著這時(shí)間的匆匆流去也要結(jié)束了。在這9個(gè)月里,經(jīng)過作文班王老師的教學(xué)和修改作業(yè),我的作文水平有了明顯提高,筆墨比原先更濃了。在班級(jí)的作文上,原屬落后的我現(xiàn)在在班級(jí)經(jīng)常排在前面。之
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