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【第1篇 2023學年第一學期師訓工作總結：共融·共榮
跟隨市局關于轉變工作作風，優(yōu)化工作思路的改革新潮，學校師訓工作繼續(xù)本著“融合教育，和諧發(fā)展”教學理念，在校黨支部的組織指導下，本學期力求以就簡刪繁的工作程序來提升教師研訓效能，現(xiàn)就從教師專業(yè)發(fā)展與校本培訓“共融”的實踐與實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展“共榮”的效能兩方面進行總結如下：
一、共融——教師專業(yè)發(fā)展與校本培訓融為一體。
1、雙管齊下抓校本。
以校本常規(guī)為輔，課題研究為主，突出集體備課與專題研討的實效性。本學期，語文組圍繞課題《基于觀察活動的小學語文有序表達的策略研究》開展了4次集體備課與3次專題研討活動；數(shù)學組在原結題課題的基礎上繼續(xù)深入研究，組織了3次集體備課與2次專題研討活動；綜合組以科學實驗與科學記錄本為重點進行了3次集體備課與2次專題研討活動；英語組就課題《基于直拼式語音教學法的小學英語微課設計與開發(fā)研究》安排了3次集體備課與2次專題研討活動。各教研組均在以“學為中心”教學改革背景下，圍繞一個中心問題，旨在解決教育教學中教師所面臨的困惑與突破教學重點、難點而進行的明確了方向與目的的研訓活動，從而提升校本研訓的實效性。
2、專業(yè)發(fā)展校本化。
教師專業(yè)發(fā)展培訓第一個五年周期已進入收尾總結階段，為了加強教師專業(yè)發(fā)展培訓對教育教學的指導促進作用，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展培訓與學校教研相接軌，教導處在校黨支部的部署引領下，進行了教師專業(yè)發(fā)展融入校本培訓的校本化研究。本學期制定了教師專業(yè)發(fā)展培訓校本化的研究方案，預計通過3年時間，分專業(yè)交流、專業(yè)教研、專業(yè)論述等三階段實施。目前處于研究的初始階段，主要通過各教研組指導組織教師進行教師專業(yè)發(fā)展培訓交流，實現(xiàn)外出培訓教師主交流與校內(nèi)教師共享培訓學習的經(jīng)驗與感受，并創(chuàng)建了《游學__——教師專業(yè)發(fā)展培訓成長記錄》博客，建立了教師互動交流的平臺。
二、共榮——教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能均衡發(fā)展。
1、提升了教師教學研究能力，為加快學校教育教學改革奠定了基礎。本學期，學校、教師在教育教學方面取得了顯著成績，尤其在課題研究方面，學校教科規(guī)劃課題獲得了市二等獎，語文教學研究課題獲得了市一等獎，語文教師小課題獲得了市二等獎，數(shù)學教師小課題獲得了市三等獎，同時教師論文、微課制作、課件制作等方面也紛紛在市里榮獲佳績，這些與學校、教師教育教學的研究與辛勤耕耘是分不開的。
2、為學校教育教學的均衡發(fā)展奠定了良好開端，為打造一支學習型的教師隊伍創(chuàng)建了平臺。學校鼓勵教師不斷促進專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)設外出培訓學習的機會，同時協(xié)助教師做好專業(yè)發(fā)展的培訓規(guī)劃，加強教師專業(yè)交流，指導培訓融入教研，探索了一條教師專業(yè)發(fā)展校本化的研究道路，這也是學校未來幾年堅持走下去的必由之路，陽光之道！
鄭__
XX年1月
【第2篇 學年度第一學期師訓工作總結
一、立足本校，著眼發(fā)展，確立具有自身發(fā)展特點的校本培訓思路
學校教育要適應素質(zhì)教育的要求，形成辦學特色，關鍵是要建立一支具有本校特質(zhì)的教師隊伍，形成學校教師培訓和可持續(xù)發(fā)展的運行機制。為此，我們確立了具有自身發(fā)展特點的校本培訓思路。即：堅持“以人為本”的培訓理念，樹立以教師終身學習和發(fā)展為指向的培訓思想，開設以教師適應新課改，教好新課程為目的的培訓課程，建構以校本培訓為主體的開放式的培訓模式。
1、堅持人本化培訓，倡導個性化學習。
校本培訓要體現(xiàn)課改精神，堅持個性化原則，堅持人本化培訓。培訓要關注教師的成長，注重教師的專業(yè)化發(fā)展。要鼓勵教師依據(jù)學校的發(fā)展和新課程的要求，制定自己的學習計劃，在實踐中自我學習，自我研究，自我提高。
2、力求實際實效，開展層次化培訓。
校本培訓的特點是立足本校，要依據(jù)學校實際，開展教師培訓?；谶@樣的認識，我校根據(jù)教師年齡結構、任教時間、教育教學水平的不同，在培訓中起動了“三項工程”。即：針對五年以下新教師的“壯苗”培訓工程；針對五年以上教師的“成長”培訓工程；針對各級骨干教師的“名師”發(fā)展工程。同時，我們實行動態(tài)管理，為每位教師建立了培訓檔案，實行分層次管理，分級培訓。
3、觀注發(fā)展，立足教育，開展綜合化培訓。
校本培訓的內(nèi)容設置，要根據(jù)改革的要求，立足于教師的發(fā)展，設置適合本校實際的綜合化的培訓內(nèi)容。我校在校本課程培訓內(nèi)容的設置上，堅持從學校實際出發(fā)，遵從基礎教育改革的思想，設置了主題式培訓課程和崗位研修課程。例如：我們結合新課改，設置的主題培訓課程有：“新課程新理念”“新課程中教師教學行為的轉變”等。
4、科學有效，堅持培訓形式多樣化。
校本培訓是學校教育和發(fā)展的一個部分，培訓要從實際出發(fā)，統(tǒng)籌安排，實行多樣化的培訓。培訓中我們以教師自主學習、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專題輔導、研討交流、專家指導、案例分析、外出考察、課題研究等形式，滿足教師自我學習和發(fā)展的需要，激發(fā)教師參加培訓的積極性和熱情。
二、探索開放式培訓模式，促進教師專業(yè)化發(fā)展
校本培訓要以學校為基礎，堅持自覺和集中學習相結合的培訓模式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、自學反思，在崗位中學習提高。
校本培訓要突出個性化，要根據(jù)需求自我學習，在實踐中研究探索，在解決問題中提高自己。自學是解決教師自身教學問題的有效方法，也是校本培訓的主要形式。我們鼓勵教師從問題出發(fā)，按照自身的實踐需求確定學習內(nèi)容，尤其要帶著問題進行學習探討，自主安排學習內(nèi)容和學習時間。
反思是發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的過程。在反思性培訓活動中，我們要求教師時時以新課標為依據(jù)，不斷地思考發(fā)現(xiàn)，提出教學中遇到的問題并加以解決。例如：“在新課程思想指導下，你現(xiàn)在的教學設計和以前有哪些不同？你對自己的新舊變化有什么樣的思考？”這些問題促使教師在反思與實踐中不斷提高自己的教育教學水平。
2、發(fā)展教育研究，在教研實踐中提高自己。
立足教育實踐，開展教學研究，在教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學習研究，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。我們鼓勵教師進行大膽的教學嘗試。在聽課中，教師有質(zhì)疑、有探討，共同學習，共同提高。教師通過聽課評課，既鞏固了所學知識，又提高了運用理論解決實際問題的能力。
另外，我們還把以往的“一人上課一人備，領導聽課領導評”的`做法，變成“一人上課學年備課，全校聽課全校評”的新模式。這項活動極大地調(diào)動了廣大教師參與教學的積極性。每個上課教師的教案，都是經(jīng)過學年組教師一次又一次的推敲、一次又一次的研討、一次又一次的試講形成的。各學年組教師發(fā)揮集體智慧，群策群力，盡可能地展示學年特色和新課改思想。
3、實施開放式培訓，做到“三大”結合。
校本培訓除了要立足教師自身，堅持本校實際，發(fā)挖本校資源外，還應采取開放式培訓，做到“三個”結合。首先，樣本培訓要支持開放性，要不失時機地把握教育熱點、難點，開展專題講座和研討，使教師的教學實踐和教學研究始終站在教育發(fā)展的前沿。其次，樣本培訓要堅持自學與交流相結合的原則。自學研究與交流研討相結合，這是校本培訓中促進教師的專業(yè)化發(fā)展的有效方法，是教師提高的最佳途徑。辟如：我校在新課改實施中遇到的問題開展案例分析和教學診斷，提高教師的實踐能力。
三、繼續(xù)開展教師基本功培訓
本學期繼續(xù)開展“三筆字”評比活動。對粉筆字(每周一板)，鋼筆字(每天一頁)、毛筆字(每周一頁)簡筆畫(每兩周一頁)、進行認真評比、獎勵。
四、及時傳達和學習上級文件，通知精神，按要求認真學習和輔導有關新的教育教學理論，組織教師參加相關活動，使學校和老師跟上時代步伐。
本學期，我校根據(jù)市教師進修學校的要求認真組織教師學習《21世紀，誰來教綜合課》、《信息技術與課程整合》，做到及時檢查，認真總結，使教師在教學中自覺把學習到的知識運用到教育教學工作中去。
實踐證明，校本培訓是適應當前實際的一種行之有效的方式，是提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師修養(yǎng)終身學習的有效途徑。
【第3篇 2023學年度第一學期師訓工作總結
面對基礎教育新課程改革的挑戰(zhàn)，為了學校的可持續(xù)發(fā)展，我們以學校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質(zhì)教師隊伍為目標，開展校本培訓，探索新形式下教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
一、立足本校，著眼發(fā)展，確立具有自身發(fā)展特點的校本培訓思路
學校教育要適應素質(zhì)教育的要求，形成辦學特色，關鍵是要建立一支具有本校特質(zhì)的教師隊伍，形成學校教師培訓和可持續(xù)發(fā)展的運行機制。為此，我們確立了具有自身發(fā)展特點的校本培訓思路。即：堅持“以人為本”的培訓理念，樹立以教師終身學習和發(fā)展為指向的培訓思想，開設以教師適應新課改，教好新課程為目的的培訓課程，建構以校本培訓為主體的開放式的培訓模式。
1、堅持人本化培訓，倡導個性化學習。
校本培訓要體現(xiàn)課改精神，堅持個性化原則，堅持人本化培訓。培訓要關注教師的成長，注重教師的專業(yè)化發(fā)展。要鼓勵教師依據(jù)學校的發(fā)展和新課程的要求，制定自己的學習計劃，在實踐中自我學習，自我研究，自我提高。
2、力求實際實效，開展層次化培訓。 校本培訓的特點是立足本校，要依據(jù)學校實際，開展教師培訓?；谶@樣的認識，我校根據(jù)教師年齡結構、任教時間、教育教學水平的不同，在培訓中起動了“三項工程”。即：針對五年以下新教師的“壯苗”培訓工程；針對五年以上教師的“成長”培訓工程；針對各級骨干教師的“名師”發(fā)展工程。同時，我們實行動態(tài)管理，為每位教師建立了培訓檔案，實行分層次管理，分級培訓。
3、觀注發(fā)展，立足教育，開展綜合化培訓。
校本培訓的內(nèi)容設置，要根據(jù)改革的要求，立足于教師的發(fā)展，設置適合本校實際的綜合化的培訓內(nèi)容。我校在校本課程培訓內(nèi)容的設置上，堅持從學校實際出發(fā)，遵從基礎教育改革的思想，設置了主題式培訓課程和崗位研修課程。例如：我們結合新課改，設置的主題培訓課程有：“新課程新理念”“新課程中教師教學行為的轉變”等。
4、科學有效，堅持培訓形式多樣化。
校本培訓是學校教育和發(fā)展的一個部分，培訓要從實際出發(fā)，統(tǒng)籌安排，實行多樣化的培訓。培訓中我們以教師自主學習、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專題輔導、研討交流、專家指導、案例分析、外出考察、課題研究等形式，滿足教師自我學習和發(fā)展的需要，激發(fā)教師參加培訓的積極性和熱情。
二、探索開放式培訓模式，促進教師專業(yè)化發(fā)展
校本培訓要以學校為基礎，堅持自覺和集中學習相結合的培訓模式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、自學反思，在崗位中學習提高。
校本培訓要突出個性化，要根據(jù)需求自我學習，在實踐中研究探索，在解決問題中提高自己。自學是解決教師自身教學問題的有效方法，也是校本培訓的主要形式。我們鼓勵教師從問題出發(fā)，按照自身的實踐需求確定學習內(nèi)容，尤其要帶著問題進行學習探討，自主安排學習內(nèi)容和學習時間。
反思是發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的過程。在反思性培訓活動中，我們要求教師時時以新課標為依據(jù)，不斷地思考發(fā)現(xiàn)，提出教學中遇到的問題并加以解決。例如：“在新課程思想指導下，你現(xiàn)在的教學設計和以前有哪些不同？你對自己的新舊變化有什么樣的思考？”這些問題促使教師在反思與實踐中不斷提高自己的教育教學水平。
2、發(fā)展教育研究，在教研實踐中提高自己。
立足教育實踐，開展教學研究，在教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學習研究，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。我們鼓勵教師進行大膽的教學嘗試。在聽課中，教師有質(zhì)疑、有探討，共同學習，共同提高。教師通過聽課評課，既鞏固了所學知識，又提高了運用理論解決實際問題的能力。
另外，我們還把以往的“一人上課一人備，領導聽課領導評”的做法，變成“一人上課學年備課，全校聽課全校評”的新模式。這項活動極大地調(diào)動了廣大教師參與教學的積極性。每個上課教師的教案，都是經(jīng)過學年組教師一次又一次的推敲、一次又一次的研討、一次又一次的試講形成的。各學年組教師發(fā)揮集體智慧，群策群力，盡可能地展示學年特色和新課改思想。
3、實施開放式培訓，做到“三大”結合。
校本培訓除了要立足教師自身，堅持本校實際，發(fā)挖本校資源外，還應采取開放式培訓，做到“三個”結合。首先，樣本培訓要支持開放性，要不失時機地把握教育熱點、難點，開展專題講座和研討，使教師的教學實踐和教學研究始終站在教育發(fā)展的前沿。其次，樣本培訓要堅持自學與交流相結合的原則。自學研究與交流研討相結合，這是校本培訓中促進教師的專業(yè)化發(fā)展的有效方法，是教師提高的最佳途徑。辟如：我校在新課改實施中遇到的問題開展案例分析和教學診斷，提高教師的實踐能力。
三、繼續(xù)開展教師基本功培訓
本學期繼續(xù)開展“三筆字”評比活動。對粉筆字(每周一板)，鋼筆字(每天一頁)、毛筆字(每周一頁)簡筆畫(每兩周一頁)、進行認真評比、獎勵。
四、及時傳達和學習上級文件，通知精神，按要求認真學習和輔導有關新的教育教學理論，組織教師參加相關活動，使學校和老師跟上時代步伐。
本學期，我校根據(jù)市教師進修學校的要求認真組織教師學習《21世紀，誰來教綜合課》、《信息技術與課程整合》，做到及時檢查，認真總結，使教師在教學中自覺把學習到的知識運用到教育教學工作中去。
實踐證明，校本培訓是適應當前實際的一種行之有效的方式，是提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師修養(yǎng)終身學習的有效途徑。
【第4篇 小學下學期師訓工作總結
教改的成功開展關鍵在于教師的基本素質(zhì)、理論修養(yǎng)及相關的教學理念、基本技能。為扎扎實實地進行課改工作，并使其取得成效，本學年我們特別關注了教師的培訓工作。
一、“走出去”與“請進來”相結合
為了搞好全員師資培訓，我們將部分骨干教師送出去進行理論學習，再讓其將新的教學理念、教學信息帶回來，輻射到全體教師，從而提高全員教師的理論素養(yǎng)。今年我們選派了多位幼兒園教師外出學習，暑假期間，學校選派了魯振波書記，楊吉高主任參加了中小學黨組織書記示范培訓和農(nóng)村中小學校本研修骨干教師的培訓;選派了劉銀環(huán)、龔菊萍、聶晚霞參加了兒童閱讀種子教師研習培訓;李麗華、李瓊赴北京參加了歆語工程中小學英語教師培訓;石成、張晶晶、昌奇錦、劉兆輝等老師赴長沙進行專職教師培訓，學習新的教學理念和教學方法;同時學校近一半的教師利用課余休息時間進行數(shù)學、心理健康和校本研訓的遠程網(wǎng)絡培訓，使我們的教師在教學實踐和理論上得到了較大的提高。
二、重視教師的理論修養(yǎng)
為了提高教師的教學研究能力，學校組織教師就各學科的教材、教法、學法及相關案例進行研討，并將優(yōu)秀的導入和反思裝訂成《思索》;為了努力促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展，將每周三、周四上午定為數(shù)學、語文的教研時間，在這個時間段內(nèi)，校各教研組帶領各成員分別展示各組的研討課、進行“深耕閱讀”體驗式培訓、語數(shù)術科老師的閱讀交流、“師徒結對”討教課活動等;成立了教研課題小組，各數(shù)學教研組學習課題《利用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)》的實施計劃并選定該組研究的子課題，針對實驗中的難點、熱點問題進行行動研究。
學校行政一直堅持定期定主題給老師們講課。今年，楚仁杰校長從美國考察回來以《我眼里的超級大國》給老師們帶來了大洋彼岸的先進教育理念和方法;楊智副校長給老師們進行聽課筆記的專題培訓;田明生副校長給老師們進行了師德教育方面的專題講座。
老師們學習課程標準蔚然成風。校教研室分組織老師們學習了新課程標準的精髓;并把“自學”與“集體學”相結合，每個年級組于學年初在校內(nèi)進行了培訓;各教研組長制定好本組的教研計劃，要求老師在教研組內(nèi)上研究課，學習新課標，教學研討活動落實新課標。這樣從理論到實踐，又從實踐中加以反思，使老師們明確了《課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。
三、營造“書香校園”的氛圍
在這一學年中，除了繼續(xù)推行每月教師群內(nèi)的“教育敘事”征文活動外，學校還向老師們推薦《論語——于丹心得》和《第56號教室的奇跡》這兩本書，全校教師都積極參與，并進行閱讀交流。在活動中，老師們或個人自閱，或結伴讀書。這一活動的開展，進一步促進了我校教師不斷更新教育觀念，自覺學習教育理論，認真研究教育實踐問題，積極創(chuàng)新教育教學方法，為我校構建“學習型”校園邁出了堅實的一步。
四、以賽課為契機，促使老師不斷學習。
本學年11月22日，永定區(qū)校長聽評課大賽決賽在本校舉行，各校長們對我校龔菊萍、龔華蓉兩位老師的語數(shù)展示課進行點評和指導，并對這兩位老師給予充分的肯定;在省教師素養(yǎng)賽中，我校的六(2)班、五(2)班、五(6)班學生在大賽中的出色表現(xiàn)令在場的所有教師稱贊不已;學校積極響應教育局的號召，在校內(nèi)進行“傳統(tǒng)美德教育”授課大賽，教師們各出奇招，反復修改教案，使活動的開展取得成功;在少先隊班隊會交流會上，六(5)班的孩子們在老師的輔導下，由自己主持，為永定區(qū)各校的少先隊輔導員們呈獻了一堂精彩的班隊會活動。在這些大賽和活動中，各授課老師和輔導老師們不辭勞苦，深鉆教材，研究方法，一起備課、聽試教，做了大量的前期準備工作，在收獲榮譽的同時，更多的是經(jīng)驗的積累，使學校年輕的老師們受益匪淺，受到了極大的鼓舞。
五、信息技術培訓結碩果。
為了提高教師的信息素養(yǎng)，每周五上午學校教師都會聚集在校電腦室進行信息技術培訓，學習ppt的制作和flash的運用等。計算機室整天對老師開放，只有有空閑時間，老師們就鉆在計算機房學習各種操作。全校在職教師的計算機水平基本達高級水平。
為了讓課程改革的新理念進一步落實在課堂教學中，提高教師的整體素質(zhì)是我們義不容辭的職責。在師訓工作方面，我們還將繼續(xù)努力。
【第5篇 小學下學期師訓工作的總結
關于小學下學期師訓工作的總結
一、走出去與請進來相結合
為了搞好全員師資培訓，我們將部分骨干教師送出去進行理論學習，再讓其將新的教學理念、教學信息帶回來，輻射到全體教師，從而提高全員教師的理論素養(yǎng)。今年我們選派了多位幼兒園教師外出學習，暑假期間，學校選派了魯振波書記，楊吉高主任參加了中小學黨組織書記示范培訓和農(nóng)村中小學校本研修骨干教師的培訓;選派了劉銀環(huán)、龔菊萍、聶晚霞參加了兒童閱讀種子教師研習培訓;李麗華、李瓊赴北京參加了歆語工程中小學英語教師培訓;石成、張晶晶、昌奇錦、劉兆輝等老師赴長沙進行專職教師培訓，學習新的教學理念和教學方法;同時學校近一半的教師利用課余休息時間進行數(shù)學、心理健康和校本研訓的遠程網(wǎng)絡培訓，使我們的教師在教學實踐和理論上得到了較大的提高。
二、重視教師的理論修養(yǎng)
為了提高教師的教學研究能力，學校組織教師就各學科的教材、教法、學法及相關案例進行研討，并將優(yōu)秀的導入和反思裝訂成《思索》;為了努力促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展，將每周三、周四上午定為數(shù)學、語文的教研時間，在這個時間段內(nèi)，校各教研組帶領各成員分別展示各組的研討課、進行深耕閱讀體驗式培訓、語數(shù)術科老師的閱讀交流、師徒結對討教課活動等;成立了教研課題小組，各數(shù)學教研組學習課題《利用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)》的實施計劃并選定該組研究的子課題，針對實驗中的難點、熱點問題進行行動研究。
學校行政一直堅持定期定主題給老師們講課。今年，楚仁杰校長從美國考察回來以《我眼里的超級大國》給老師們帶來了大洋彼岸的先進教育理念和方法;楊智副校長給老師們進行聽課筆記的專題培訓;田明生副校長給老師們進行了師德教育方面的專題講座。
老師們學習課程標準蔚然成風。校教研室分組織老師們學習了新課程標準的.精髓;并把自學與集體學相結合，每個年級組于學年初在校內(nèi)進行了培訓;各教研組長制定好本組的教研計劃，要求老師在教研組內(nèi)上研究課，學習新課標，教學研討活動落實新課標。這樣從理論到實踐，又從實踐中加以反思，使老師們明確了《課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。
三、營造書香校園的氛圍
在這一學年中，除了繼續(xù)推行每月教師群內(nèi)的教育敘事征文活動外，學校還向老師們推薦《論語——于丹心得》和《第56號教室的奇跡》這兩本書，全校教師都積極參與，并進行閱讀交流。在活動中，老師們或個人自閱，或結伴讀書。這一活動的開展，進一步促進了我校教師不斷更新教育觀念，自覺學習教育理論，認真研究教育實踐問題，積極創(chuàng)新教育教學方法，為我校構建學習型校園邁出了堅實的一步。
四、以賽課為契機，促使老師不斷學習。
本學年11月22日，永定區(qū)校長聽評課大賽決賽在本校舉行，各校長們對我校龔菊萍、龔華蓉兩位老師的語數(shù)展示課進行點評和指導，并對這兩位老師給予充分的肯定;在省教師素養(yǎng)賽中，我校的六(2)班、五(2)班、五(6)班學生在大賽中的出色表現(xiàn)令在場的所有教師稱贊不已;學校積極響應教育局的號召，在校內(nèi)進行傳統(tǒng)美德教育授課大賽，教師們各出奇招，反復修改教案，使活動的開展取得成功;在少先隊班隊會交流會上，六(5)班的孩子們在老師的輔導下，由自己主持，為永定區(qū)各校的少先隊輔導員們呈獻了一堂精彩的班隊會活動。在這些大賽和活動中，各授課老師和輔導老師們不辭勞苦，深鉆教材，研究方法，一起備課、聽試教，做了大量的前期準備工作，在收獲榮譽的同時，更多的是經(jīng)驗的積累，使學校年輕的老師們受益匪淺，受到了極大的鼓舞。
五、信息技術培訓結碩果。
為了提高教師的信息素養(yǎng)，每周五上午學校教師都會聚集在校電腦室進行信息技術培訓，學習ppt的制作和flash的運用等。計算機室整天對老師開放，只有有空閑時間，老師們就鉆在計算機房學習各種操作。全校在職教師的計算機水平基本達高級水平。
為了讓課程改革的新理念進一步落實在課堂教學中，提高教師的整體素質(zhì)是我們義不容辭的職責。在師訓工作方面，我們還將繼續(xù)努力。
關于小學下學期師訓工作的總結
