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備課管理管理制度旨在確保教育質(zhì)量，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)規(guī)范化的備課流程，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)體驗(yàn)。該制度涵蓋了以下幾個(gè)核心方面：
1. 備課流程的制定
2. 教材分析與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
3. 教學(xué)方法與策略選擇
4. 學(xué)生需求評(píng)估與教學(xué)資源準(zhǔn)備
5. 備課監(jiān)督與反饋機(jī)制
6. 持續(xù)改進(jìn)與專業(yè)發(fā)展
包括哪些方面
1. 備課流程制定：明確備課的步驟，如預(yù)習(xí)教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、制作課件、編寫教案等，確保教師有條不紊地進(jìn)行備課工作。
2. 教材分析：要求教師深入理解教材內(nèi)容，分析知識(shí)點(diǎn)的難易程度，找出重難點(diǎn)，并與課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照。
3. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：依據(jù)課程大綱，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求。
4. 教學(xué)方法與策略：鼓勵(lì)教師采用多樣化的教學(xué)方法，如討論式、探究式、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5. 學(xué)生需求評(píng)估：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
6. 備課監(jiān)督與反饋：設(shè)立定期的備課檢查，收集教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，對(duì)備課效果進(jìn)行評(píng)估。
7. 持續(xù)改進(jìn)與專業(yè)發(fā)展：鼓勵(lì)教師參加專業(yè)培訓(xùn)，分享備課經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的教育教學(xué)能力。
重要性
備課管理對(duì)于教育機(jī)構(gòu)而言至關(guān)重要，它直接影響到教學(xué)質(zhì)量。良好的備課管理能夠：
1. 提升教學(xué)效率：規(guī)范的備課流程有助于教師合理安排時(shí)間，提高教學(xué)效率。
2. 確保教學(xué)質(zhì)量：通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)和選用合適的教學(xué)方法，確保學(xué)生能有效掌握知識(shí)。
3. 促進(jìn)教師成長(zhǎng)：備課過(guò)程中的反思與改進(jìn)，有助于教師的專業(yè)發(fā)展。
4. 增強(qiáng)學(xué)生滿意度：個(gè)性化的教學(xué)策略能滿足不同學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。
方案
1. 制定詳細(xì)備課指南：提供清晰的備課步驟和標(biāo)準(zhǔn)，供教師參考執(zhí)行。
2. 建立備課小組：鼓勵(lì)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
3. 定期培訓(xùn)：組織教學(xué)研討會(huì)，提升教師的教學(xué)理論與實(shí)踐技能。
4. 設(shè)立評(píng)價(jià)體系：建立多維度的備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)方法創(chuàng)新性等。
5. 反饋與改進(jìn)：定期收集教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)措施。
6. 鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)教師嘗試新的教學(xué)模式和策略，不斷更新教學(xué)理念。
備課管理管理制度的實(shí)施，將有助于構(gòu)建高效、有序的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
備課管理管理制度范文
第1篇 中心小學(xué)備課管理制度(范例)
中心小學(xué)備課管理制度
為進(jìn)一步深化課程改革,促進(jìn)學(xué)校更加注重內(nèi)涵發(fā)展,強(qiáng)化教學(xué)制度建設(shè),規(guī)范教學(xué)常規(guī)和教師的教學(xué)行為,增強(qiáng)教研活動(dòng)實(shí)效,提高教學(xué)效率,提升教學(xué)質(zhì)量,特制定《__縣zz中心小學(xué)備課管理制度(試行)》。
1、嚴(yán)格實(shí)行超前備課。所有學(xué)科教師要超前一周完成個(gè)人初備。
2、實(shí)行個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的備課制度。要把集體備課中的內(nèi)容體現(xiàn)在個(gè)人備課之中。尤其是作業(yè)設(shè)計(jì)要和實(shí)際作業(yè)相對(duì)應(yīng)。
3、明確教案編寫的格式要求,項(xiàng)目齊全、格式規(guī)范、過(guò)程清楚。重視二次備課、課后反思,總結(jié)教學(xué)的成功與失敗。教案編寫應(yīng)包括單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教案,書(shū)寫形式可以用表格列出,也可以是文字?jǐn)⑹?。課時(shí)教案編寫要求項(xiàng)目齊全,過(guò)程清楚。教案設(shè)計(jì)以新課程理念為指導(dǎo),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,確定具體教學(xué)目標(biāo),整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,把握教材內(nèi)容重難點(diǎn),最后是精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案。青年教師和新上崗教師,要寫詳細(xì)教案(詳見(jiàn)附1、2)。學(xué)校提倡使用手寫稿教案。手寫稿教案應(yīng)在縣局印發(fā)的備課筆記上書(shū)寫。電子稿教案采用縣局印發(fā)格式(詳見(jiàn)學(xué)校公共郵箱)。使用電子稿教案須必須是教師自己或備課組的原創(chuàng)教案,而且格式規(guī)范,不合格式視為無(wú)教案上課。 重視二次備課、課后反思,總結(jié)教學(xué)的成功與失敗。原則上每節(jié)課上課前都要對(duì)課時(shí)教案進(jìn)行二次備課,課后及時(shí)完成課后反思,反思內(nèi)容具體實(shí)在,針對(duì)性強(qiáng)。
4、課時(shí)數(shù)足。各學(xué)科備課數(shù)量不少于課時(shí)計(jì)劃和規(guī)定的課時(shí)數(shù),備課中要練習(xí)課、試卷評(píng)講課和作文評(píng)講課。
5、學(xué)校安排每?jī)芍軝z查一次教師的課時(shí)教案,并如實(shí)填寫檢查記錄表。備課項(xiàng)目設(shè)計(jì)總分100分。檢查中課時(shí)數(shù)少于規(guī)定課時(shí)數(shù)1次扣1分,二次備課少于80%扣2分。教后反思少于50%扣2分。無(wú)教案或不合縣局規(guī)范格式扣25分,并限期整改到位?？己私Y(jié)果運(yùn)用于績(jī)效考核之中。
備課內(nèi)容具體要求
個(gè)人備課包括個(gè)人初備、個(gè)人二次備課、教后反思。
(一)個(gè)人初備:
備課應(yīng)該做到腦中有課標(biāo)、腹中有教材、目中有學(xué)生、心中有教法、胸中有教案。具體要求如下:
1.備思想: 教學(xué)思想和教學(xué)理念的改變是新課改最重要的組成部分。理念是什么理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。先進(jìn)的課程理念,都來(lái)自于成功的教學(xué)實(shí)踐。理念指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐孕育理念。
2.備教材:教師在第一次集體備課時(shí),一定要認(rèn)真研究教材,對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃,簡(jiǎn)要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,并制定好單元教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教材要有宏觀上的把握,做到心中有數(shù)。同時(shí)更要從微觀著手,腳踏實(shí)地,力求實(shí)效。備課時(shí)必須弄清教材的“八點(diǎn)”: 重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn),并在教案上一一列出,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的強(qiáng)化措施。(1)依據(jù)“全冊(cè)備課―單元備課―課時(shí)備課”的思路,準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點(diǎn)以及解決重點(diǎn)的方法,突破難點(diǎn)的手段。(2)深入研究教材,創(chuàng)新教學(xué)手段。(3)備出教參上沒(méi)有的東西,變成自己的財(cái)富(來(lái)于教參,又高于教參)。(4)備出章節(jié)之間知識(shí)的過(guò)渡、銜接、拓展和深化。(5)備問(wèn)題的預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)意圖
3.備學(xué)生:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí),就必須充分的“備學(xué)生”。要從學(xué)生的角度具體分析學(xué)生實(shí)際,在哪些方面會(huì)存在問(wèn)題,怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用。“興趣是最好的老師”,要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,從其感興趣的方式、方法入手,往往效果更顯著。
4.備教法、學(xué)法:“教無(wú)定法,貴在得法?！苯谭ǖ卯?dāng),教學(xué)效果可以事半功倍。反之,則事倍功半。備課時(shí)必須根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,列出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。同時(shí),對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教案中不能只寫寫教學(xué)流程。
5.備教學(xué)手段:要詳細(xì)列出教學(xué)手段,包括課前準(zhǔn)備,課后鞏固等。
6.備教學(xué)過(guò)程:(1)導(dǎo)入(2)教學(xué)環(huán)節(jié)(3)問(wèn)題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案(4)總結(jié)(5)板書(shū)設(shè)計(jì)(6)練習(xí)設(shè)計(jì)(課堂和課后)
7.教案的形式原則上是手寫稿,也可以是電子稿,但電子稿教案必須是教師自己或備課組的原創(chuàng)教案。
(二)二次備課
二次備課是教前對(duì)教案的自我調(diào)整,原則上每節(jié)課上課前都要進(jìn)行二次備課,具體方法有:
1.“標(biāo)”:標(biāo)記重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)及典型性、易錯(cuò)性問(wèn)題,以便自己在教學(xué)過(guò)程中引起足夠的重視和警惕。
2.“調(diào)”:調(diào)換教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序的先后。
3.“增減補(bǔ)”:增減學(xué)習(xí)內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)或作業(yè),補(bǔ)充教法設(shè)計(jì)、指導(dǎo)方法、環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)、拓展內(nèi)容等。
4.“修訂”:修訂重難點(diǎn)、方法提示,修訂不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)等。
(三)教后反思
有效的教后反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的非常有效途徑。
1.教學(xué)反思的主要途徑:
根據(jù)新課標(biāo)理念,課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手:
(1)從教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行反思:教材處理的合理性;導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性;深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
(2)從教學(xué)過(guò)程方面進(jìn)行反思:教學(xué)程序安排的合理性;教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性;媒體運(yùn)用的適切性;反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。
(3)從課堂管理方面進(jìn)行反思:班級(jí)成員涉及面的廣泛性;全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性;學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性;處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。
(4)從時(shí)間安排方面進(jìn)行反思:時(shí)間分布的合理性;課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。
(5)從學(xué)生活動(dòng)方面進(jìn)行反思:學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性;交往狀態(tài)的合理性;學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。
(6)從目標(biāo)達(dá)成方面進(jìn)行反思:學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性;學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性;教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。
2.教學(xué)反思的主要關(guān)注點(diǎn)
(1)成功點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?教學(xué)難點(diǎn)的順利突破,引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭:新穎精彩的導(dǎo)語(yǔ),成功的臨場(chǎng)發(fā)揮,扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施,媒體的合理使用等。
(2)失敗點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象;教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適,造成的“一問(wèn)三不知”的僵局;教學(xué)方法選擇不當(dāng),造成的低效等。
(3)遺漏點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生理解課文的背景材料,拓展延伸的內(nèi)容等。
(4)補(bǔ)救點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中教師講解知識(shí)的謬誤之處和學(xué)生反饋的差錯(cuò)處。如教師指導(dǎo)不到位,學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的有代表性的錯(cuò)誤、特殊的錯(cuò)例和普遍存在的問(wèn)題等。
(5)改進(jìn)點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)
微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間,更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題,更完美的板書(shū)設(shè)計(jì),更科學(xué)的媒體選用等。
課時(shí)教案格式
課時(shí):第課時(shí)
授課課題:(課題或主題)
授課類型:(指新授課、復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)析課、練習(xí)或習(xí)題課等)
教學(xué)目標(biāo):(教學(xué)目標(biāo)一般說(shuō)應(yīng)包含知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面內(nèi)容。一課、一主題分為幾課時(shí)的每課時(shí)應(yīng)該制定具體教學(xué)目標(biāo))
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn),是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容;教學(xué)難點(diǎn),是就學(xué)生的接受情況而言的,學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方,即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)手段:(多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等)
教學(xué)過(guò)程:(體現(xiàn)教學(xué)步驟,包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程)這一部分是授課的重點(diǎn),因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合,不僅便于教師自己課堂教學(xué),也便于別人(甚至外行)亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì):(含思考題、討論題)
板書(shū)設(shè)計(jì):
第2篇 a小學(xué)備課管理制度
廣營(yíng)路小學(xué)備課管理制度
一、原則要求
(一)教師個(gè)人備課要求
1.教師上課必須要先備課,不得無(wú)備課上課。
2.教師個(gè)人備課呈現(xiàn)方式分為詳案和簡(jiǎn)案兩種。
具體劃分辦法是:按教齡分為a、b類
a類:不足十年教齡或需要評(píng)職稱的教師必須要有完整、規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)詳案,原則上均為手寫。不得簡(jiǎn)單照抄別人的教案,不得用集體備課教案來(lái)代替自己的教學(xué)設(shè)計(jì),否則視為無(wú)效備課。
b類:教齡超過(guò)十年,并已熟悉備課規(guī)范、能夠自主、熟練地進(jìn)行教學(xué)且教學(xué)質(zhì)量較高(成績(jī)超過(guò)區(qū)平均)的教師,可不再完整、規(guī)范地手寫祥細(xì)的教案,在擬出(自我化的單列材料)清晰的學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)及基本教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,可以用多種方式呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。主要是:表格式教學(xué)設(shè)計(jì),框圖式教學(xué)計(jì),電子課件式教學(xué)設(shè)計(jì),集體備課教案加旁批、旁注和課后反思的教學(xué)設(shè)計(jì),粘貼單葉紙質(zhì)材料的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)基本環(huán)節(jié)加教材中旁批、旁注的教學(xué)設(shè)計(jì)等。
凡是教學(xué)從未上過(guò)的教材(含新教材),備課必須要有課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)和較詳細(xì)的教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
3.復(fù)習(xí)、試卷評(píng)講、作業(yè)評(píng)講等類型的備課統(tǒng)一按b類執(zhí)行。
4.教師個(gè)人教案中要有教學(xué)反思,分為三類:一定數(shù)量的課時(shí)反思,每個(gè)單元反思,期中、期末反思,一學(xué)期合計(jì)不少于20次。
5.每節(jié)課的教案至少提前一周完成。
(二)集體備課要求
1.在能夠?qū)嵭屑w備課的學(xué)科和年級(jí)采取設(shè)置備課組,具體設(shè)置:
(1.)各年級(jí)分別設(shè)置語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科備課組,另設(shè)英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)及其他備課組。
(2.)各備課組一學(xué)期要有不少于10次集體備課,允許呈現(xiàn)不同形式的備課,但其中有不少于5次完整、規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)詳案。
(3.)備課要以教師個(gè)人備課為主。集體備課主要內(nèi)容:統(tǒng)一備課章節(jié)或單元的教學(xué)目標(biāo)要求,包括教材分析、學(xué)生情況分析、教材目標(biāo)的設(shè)置、教材重難點(diǎn)的處理、教法選擇、師生雙邊活動(dòng)、媒體選用、練習(xí)設(shè)計(jì)等。
二、檢查辦法
1.備課檢查采取不定期檢查、定期統(tǒng)一檢查和交流展示的辦法進(jìn)行。重點(diǎn)是不定期檢查。
2.不定期檢查由隨堂聽(tīng)課檢查與抽查相結(jié)合、行政值周檢查。為體現(xiàn)公平性和隨機(jī)性,不定期抽查采取抓鬮的形式進(jìn)行。
隨堂聽(tīng)課檢查與抽查辦法:校領(lǐng)導(dǎo)與教科處人員以年級(jí)或?qū)W科為單位一學(xué)期不少于5次抽查。聽(tīng)后檢查備課。主要查備課與上課的內(nèi)容是否相符合,以及課堂教學(xué)的效率、備課質(zhì)量。
行政值周檢查辦法:行政值周不少于兩人,每周以班為單位至少跑面查一次,主要查教師上課有無(wú)備課。
3.由教科處統(tǒng)一組織檢查一學(xué)期不少于3次。期初主要查假期備課情況,期中檢查反思等情況,期末檢查教師一學(xué)期的備課情況并進(jìn)行匯總登記。
4.教師個(gè)人備課分類別交流展示一學(xué)期不少于一次。
5.備課檢查都要求作好記錄,并由被檢查人簽名后保存,作為年度考核依據(jù)。
6.校長(zhǎng)一學(xué)期對(duì)備課管理的督查與核實(shí)不少于2次。
第3篇 a小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科備課管理制度
e小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科備課管理制度
為促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的更新,交流數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),減輕教師負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)資源共享;有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,使廣大教師有更多的時(shí)間、空間和精力用于鉆研教材、輔導(dǎo)學(xué)困生。學(xué)校實(shí)行教師備電子文擋教案,將傳統(tǒng)的備課方式與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)制定《e學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科備課管理制度》。
一、備課要求
1、電子備課以年級(jí)備課為單位,學(xué)科組教師共同參與備課,實(shí)現(xiàn)集體備課與個(gè)體備課相結(jié)合。
2、每位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)深入鉆研相關(guān)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教師用書(shū)、教材,了解課程的基本理念,明確課程要求,結(jié)合實(shí)際撰寫好電子教案,并根據(jù)本班的學(xué)生情況和自己對(duì)教材的理解及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)修改。
3、課后教師要及時(shí)撰寫教學(xué)反思。
4、電子備課統(tǒng)一采用word形式。
5、課要緊緊圍繞“確立有效課堂,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”這一工作要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二、管理辦法:
1、使用電子備課學(xué)科的教師是電腦的第一責(zé)任人,負(fù)責(zé)電腦及相關(guān)設(shè)備的日常使用、管理,不得轉(zhuǎn)借他人,不得攜帶回家,非正常使用,造成丟失和損壞由該教師負(fù)責(zé)。
2、教案至少提前一周。
3、教師電子備課,要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況做必要的修改和整理,加入本人的教學(xué)思路,完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案,視作無(wú)教案。
4、學(xué)校對(duì)實(shí)行電子備課的學(xué)科進(jìn)行隨時(shí)審核,發(fā)現(xiàn)備課的不及時(shí)或不規(guī)范,將終止其電子備課,重新進(jìn)行手寫備課,并作為教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行記錄。
三、具體備課要求
1、教案前教材宏觀分析、單元教學(xué)設(shè)計(jì),要求用a4紙打印。
⑴、稿件要行款整齊,內(nèi)容切合實(shí)際。(數(shù)字序號(hào)上下要對(duì)齊)
⑵、單元備課項(xiàng)目:①有教材分析②有單元知識(shí)體系③學(xué)情分析④教學(xué)目標(biāo)⑤重點(diǎn)難點(diǎn)及解決措施⑥教學(xué)方法⑦課時(shí)分配⑧教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。
項(xiàng)目齊全:①三維目標(biāo)②重點(diǎn)難點(diǎn)③教學(xué)準(zhǔn)備④教學(xué)過(guò)程⑤作業(yè)設(shè)計(jì)⑥板書(shū)設(shè)計(jì)⑦教學(xué)反思(在教案的最后面設(shè)計(jì)出來(lái),上課后立即進(jìn)行反思。)
3、打印稿一律用小4號(hào)字,課題用4號(hào)字,宋體字;雙面打印。教師將備課內(nèi)容逐項(xiàng)填入規(guī)定的表欄中,
4、教案要有統(tǒng)一封面:年度、學(xué)科、年級(jí)、執(zhí)教教師姓名。
5、教案包括:①故事②單詞③語(yǔ)音④語(yǔ)法⑤會(huì)話⑥閱讀⑦練習(xí)或單元復(fù)習(xí)
四、檢查標(biāo)準(zhǔn)
(1)文本內(nèi)容(占60%)
①文本內(nèi)容的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、精講精練、輕負(fù)高效”課堂教學(xué)模式,運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一,構(gòu)建高效課堂。②編寫的教案要認(rèn)真。教案應(yīng)列出知識(shí)、技能、方法和情感、態(tài)度等方面的發(fā)展目標(biāo);分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。還要通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體活動(dòng),體現(xiàn)師生間的交流與互動(dòng),體現(xiàn)自我教學(xué)特色的設(shè)計(jì)理念。主備教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、觀察、實(shí)驗(yàn)、操作,獲得知識(shí),形成學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。合理開(kāi)發(fā)和利用育龍平臺(tái)和遠(yuǎn)程教育、學(xué)校資源庫(kù)等課程資源。③全冊(cè)備課、單元備課、課時(shí)備課的文本形式要使用學(xué)校統(tǒng)一提供的格式,最終通過(guò)2到3年的努力,建成我校電子備課資源庫(kù)。
(2)多媒體素材利用(占30%)
媒體素材和課件的使用要恰當(dāng),鏈接自如,有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo),有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提倡使用自制課件并符合上述電子教案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則,每學(xué)期多媒體素材的利用不少于總課時(shí)的三分之一。
(3)個(gè)性特色(占10%)
教師能夠創(chuàng)造性地使用電子備課,并能開(kāi)發(fā)出更為實(shí)用、更為新穎的電子備課模式,或在某一個(gè)方面形成特色,能為其他教師提供借鑒。每月對(duì)教師電子稿進(jìn)行一次的檢查,對(duì)打印文稿檢查一次。
第4篇 鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課管理制度
為了做到資源共享,集思廣益,提高課堂教學(xué)效果,對(duì)集體備課提出如下要求:
一、組織形式:
1、以年級(jí)學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課,雙周一下午放學(xué)后開(kāi)始活動(dòng)(集體研究課時(shí)間由本備課組商議臨時(shí)決定,不要利用周一下午的集體備課時(shí)間,一個(gè)月備課組至少開(kāi)展一次研究課活動(dòng))。內(nèi)容主要是教材教法的研究,知識(shí)點(diǎn)的確定及學(xué)法指導(dǎo)。
2、全校以學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課,研究教學(xué)中存在的問(wèn)題,積極探索新的教改思路,交流教學(xué)中成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、全校語(yǔ)文6個(gè)備課組,數(shù)學(xué)分一二年級(jí)、三年級(jí)、四五年級(jí)、六年級(jí)4個(gè)備課組,英語(yǔ)為1個(gè)大備課組,體育1個(gè)備課組,藝術(shù)1個(gè)備課組。
二、要求:
1、集體備課要做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及主備人四落實(shí)。
2、由備課組長(zhǎng)組織本組教師對(duì)所備單元進(jìn)行深入的教材分析,使教師能準(zhǔn)確地把握教材的地位、重難點(diǎn)及教育價(jià)值,提高教師個(gè)體靈活駕馭教材的能力,并確定由主備人對(duì)本單元(或章節(jié))進(jìn)行初備。
3、以備課組為單位對(duì)主備人的備課初稿進(jìn)行討論、修訂。(主備人應(yīng)在一周前把所備初稿交到任課教師手中。)這一過(guò)程應(yīng)該真正成為師師互動(dòng)的課程,主備人介紹了設(shè)計(jì)思路以后,其他教師可以暢所欲言,肯定設(shè)計(jì)的精彩之處,同時(shí),對(duì)有待完善之處提出合理的意見(jiàn)和建議,也可提出不同的設(shè)計(jì)方案,讓大家共同品評(píng)。最后形成的教案要達(dá)到:統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。本學(xué)期每個(gè)學(xué)科要建立單元評(píng)估制度。
4、在集體備課達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,各任課教師結(jié)合各班學(xué)生和教師個(gè)人的實(shí)際情況,在備課紙旁注部分,對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化的修改。
5、在課程教學(xué)完成后,教師要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐寫出教后感(或教學(xué)反思)。教后感要有針對(duì)性,做到言之有物,客觀、實(shí)際地總結(jié)教學(xué)過(guò)程中,教師教法和學(xué)生學(xué)法的成功經(jīng)驗(yàn)和尚存的困惑和不足,對(duì)今后的教學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。各備課組每月要組織一次任課教師教學(xué)反思錄交流,,從而真正做到資源共享,相互促進(jìn),共同提高,學(xué)校每學(xué)期在備課組推薦的基礎(chǔ)上,組織一次教學(xué)反思錄交流與展評(píng)。
6、 教師要把集體備課中研究出的結(jié)果運(yùn)用到自己的教學(xué)中,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三.注意事項(xiàng):
1、領(lǐng)導(dǎo)參與并檢查集體備課情況,及時(shí)督促各年級(jí)各學(xué)科認(rèn)真開(kāi)展好集體備課工作。
2、備課組長(zhǎng)要作好記錄,期末結(jié)束時(shí)交教導(dǎo)處存檔。
3、集體備課時(shí)間不得做任何與集體備課無(wú)關(guān)的事,不得遲到、早退或無(wú)故缺席。
第5篇 小學(xué)備課管理制度
廣營(yíng)路小學(xué)備課管理制度
一、原則要求
（一）教師個(gè)人備課要求
1．教師上課必須要先備課，不得無(wú)備課上課。
2．教師個(gè)人備課呈現(xiàn)方式分為詳案和簡(jiǎn)案兩種。
具體劃分辦法是：按教齡分為a、b類
a類：不足十年教齡或需要評(píng)職稱的教師必須要有完整、規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)詳案，原則上均為手寫。不得簡(jiǎn)單照抄別人的教案，不得用集體備課教案來(lái)代替自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，否則視為無(wú)效備課。
b類：教齡超過(guò)十年，并已熟悉備課規(guī)范、能夠自主、熟練地進(jìn)行教學(xué)且教學(xué)質(zhì)量較高（成績(jī)超過(guò)區(qū)平均）的教師，可不再完整、規(guī)范地手寫祥細(xì)的教案，在擬出（自我化的單列材料）清晰的學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)及基本教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，可以用多種方式呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。主要是：表格式教學(xué)設(shè)計(jì)，框圖式教學(xué)計(jì)，電子課件式教學(xué)設(shè)計(jì)，集體備課教案加旁批、旁注和課后反思的教學(xué)設(shè)計(jì)，粘貼單葉紙質(zhì)材料的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)基本環(huán)節(jié)加教材中旁批、旁注的教學(xué)設(shè)計(jì)等。
凡是教學(xué)從未上過(guò)的教材（含新教材），備課必須要有課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)和較詳細(xì)的教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
3．復(fù)習(xí)、試卷評(píng)講、作業(yè)評(píng)講等類型的備課統(tǒng)一按b類執(zhí)行。
4．教師個(gè)人教案中要有教學(xué)反思，分為三類：一定數(shù)量的課時(shí)反思，每個(gè)單元反思，期中、期末反思，一學(xué)期合計(jì)不少于20次。
5．每節(jié)課的教案至少提前一周完成。
（二）集體備課要求
1.在能夠?qū)嵭屑w備課的學(xué)科和年級(jí)采取設(shè)置備課組，具體設(shè)置：
（1.）各年級(jí)分別設(shè)置語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科備課組，另設(shè)英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)及其他備課組。
（2.）各備課組一學(xué)期要有不少于10次集體備課，允許呈現(xiàn)不同形式的備課，但其中有不少于5次完整、規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)詳案。
（3.）備課要以教師個(gè)人備課為主。集體備課主要內(nèi)容：統(tǒng)一備課章節(jié)或單元的教學(xué)目標(biāo)要求，包括教材分析、學(xué)生情況分析、教材目標(biāo)的設(shè)置、教材重難點(diǎn)的處理、教法選擇、師生雙邊活動(dòng)、媒體選用、練習(xí)設(shè)計(jì)等。
二、檢查辦法
1.備課檢查采取不定期檢查、定期統(tǒng)一檢查和交流展示的辦法進(jìn)行。重點(diǎn)是不定期檢查。
2.不定期檢查由隨堂聽(tīng)課檢查與抽查相結(jié)合、行政值周檢查。為體現(xiàn)公平性和隨機(jī)性，不定期抽查采取抓鬮的形式進(jìn)行。
隨堂聽(tīng)課檢查與抽查辦法：校領(lǐng)導(dǎo)與教科處人員以年級(jí)或?qū)W科為單位一學(xué)期不少于5次抽查。聽(tīng)后檢查備課。主要查備課與上課的內(nèi)容是否相符合，以及課堂教學(xué)的效率、備課質(zhì)量。
行政值周檢查辦法：行政值周不少于兩人，每周以班為單位至少跑面查一次，主要查教師上課有無(wú)備課。
3.由教科處統(tǒng)一組織檢查一學(xué)期不少于3次。期初主要查假期備課情況，期中檢查反思等情況，期末檢查教師一學(xué)期的備課情況并進(jìn)行匯總登記。
4.教師個(gè)人備課分類別交流展示一學(xué)期不少于一次。
5.備課檢查都要求作好記錄，并由被檢查人簽名后保存，作為年度考核依據(jù)。
6．校長(zhǎng)一學(xué)期對(duì)備課管理的督查與核實(shí)不少于2次。
第6篇 _縣一中教師備課管理制度
縣一中教師備課管理制度
備好每一節(jié)課是上好課的前提。課前的準(zhǔn)備工作做得到位與否,會(huì)直接影響到上課以及其它教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果,因此學(xué)校非常重視教師的備課,將其放在教學(xué)環(huán)節(jié)管理的首要位置,特制定如下管理制度:
一、面向全體教師提出備課要求。
(一)明確教學(xué)目的,重點(diǎn)、難點(diǎn)和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。注:重點(diǎn)有解決方法,難點(diǎn)有突破手段。
(二)鉆研教材,即備教材。教師要認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱,探索新課程改革下課堂教學(xué)新模式,狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)科基本素養(yǎng)的培養(yǎng),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為主線,有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力。
(三)吃透教材,根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行備課。學(xué)生是教師教學(xué)的終級(jí)目標(biāo),因此必須以人為本,因材施教,面向全體學(xué)生,制定自己的計(jì)劃、教學(xué)目的、任務(wù)及要求。
(四)選擇靈活的教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,力爭(zhēng)達(dá)到良好的教學(xué)效果,鼓勵(lì)教師主動(dòng)思考,勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(五)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,努力探索常規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)新模式,以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。要求教師必須準(zhǔn)備“三件”:電子課件、備課筆記和教案。
(六)制定三種教學(xué)計(jì)劃
1、學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
2、單元教學(xué)計(jì)劃
3、課時(shí)計(jì)劃即教案
(1)、對(duì)教案撰寫,端正思想,高度重視。
(2)、切合對(duì)象,堅(jiān)持“六性”,即:科學(xué)性,主體性,教育性,創(chuàng)新性,全面性,互動(dòng)性。
(3)、試講后逐漸完善,自查,自照。
二、建立教師備課的評(píng)價(jià)制度。
(一)對(duì)備課不認(rèn)真,不規(guī)范甚至不備課的教師,進(jìn)行教育,不聽(tīng)勸告或?qū)医滩桓恼?給予批評(píng)或通報(bào)懲罰,并與當(dāng)年評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。
(二)每學(xué)期優(yōu)秀教案展覽。對(duì)備課認(rèn)真,制作出高質(zhì)量電子課件、教案和備課筆記的教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),并作為聘任、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定的參考依據(jù)。
(三)教案內(nèi)容要完整。應(yīng)有“基本教材和參考書(shū)”、“教學(xué)目的與要求”、重點(diǎn)與難點(diǎn)”、“基本內(nèi)容”、“進(jìn)度安排”、“教學(xué)方法”、“作業(yè)”和“課后總結(jié)”等重要內(nèi)容,如內(nèi)容不完整,則視為不合格的教案,并給予適當(dāng)處理。
(四)每學(xué)期對(duì)教師教案檢查2次,按a、b、c三等確定等級(jí)。三個(gè)等級(jí)所占比例分別占30%、50%、20%。
