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分層調(diào)查報(bào)告

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):57

分層調(diào)查報(bào)告

第1篇 《初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究》調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告

《初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究》調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告

(一)調(diào)查目的

1、了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分層作業(yè)布置的認(rèn)識(shí)、看法、意見(jiàn),并對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面的回顧和深刻的反思。

2、因材施教,更制定出更適合學(xué)生的分層作業(yè),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率(二)調(diào)查對(duì)象和過(guò)程

研究采取隨機(jī)抽樣的方式抽取我校不同班級(jí)的學(xué)生100名,作為本次調(diào)查的樣本。采取調(diào)查問(wèn)卷的形式,對(duì)我校初中生進(jìn)行調(diào)查,答卷時(shí)間為10分鐘左右。盡管由于客觀條件的限制,100名學(xué)生的樣本容量有些少,但反映出來(lái)的問(wèn)題也具有一定的普遍性。

(三)調(diào)查結(jié)果及分析:

調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:在初中隨機(jī)抽了100名學(xué)生調(diào)查,統(tǒng)計(jì)學(xué)生各項(xiàng)人數(shù)所占總體百分比如下:

1、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)()a、很簡(jiǎn)單 b、一般 c、有點(diǎn)難 d、太難 a、11% b、58% c、23% d、3%

2、認(rèn)為數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)量()a、較少 b、合適 c、有點(diǎn)多 d、太多 a、7% b、93% c、0 d、2%

你覺(jué)得數(shù)學(xué)作業(yè)有分層的必要嗎?()a、必要b、沒(méi)必要 c、無(wú)所謂 a、96% b、3% c、0

4、你認(rèn)為數(shù)學(xué)分層作業(yè)最好應(yīng)分為幾個(gè)層次?( )

a、不用分層b、兩個(gè)層次 c、三個(gè)層次d、四個(gè)或更多層次

a、15% b、19% c、61% d、5%

5、如果數(shù)學(xué)作業(yè)分成a(基礎(chǔ)鞏固型)、b(能力提升型)、c(拓展探究型)三個(gè)等級(jí),你認(rèn)為a、b、c三種題型的題量所占比例應(yīng)為( )

a、3:5:2b、4:5:1c、5:4:1d、6:3:1

a、45% b、16% c、28% d、10%

6、如果數(shù)學(xué)作業(yè)分成a(基礎(chǔ)鞏固型)、b(能力提升型)、c(拓展探究型)三個(gè)等級(jí),你通常選擇做哪些等級(jí)的的題目( )可以多選 a、a級(jí)b、b級(jí)c、c級(jí)

7、你喜歡哪種選擇分層作業(yè)的方式( )

a、完全由我們自主選擇b、老師適當(dāng)建議,我們自主選擇

c、由老師根據(jù)成績(jī)的優(yōu)劣幫我們選擇d、無(wú)所謂

a、6% b、32% c、54% d、8%

8、你完成數(shù)學(xué)分層作業(yè)的時(shí)間是( )

a、45分鐘內(nèi)b、45-60分鐘c、60-75分鐘 c、75分鐘以上

a、28% b、49% c、21% d、1%

9、分層作業(yè)后,你能按時(shí)上交作業(yè)嗎?( )

a、能b、基本能c、經(jīng)常不交

a、57% b、42% c、1%

10、你不能按時(shí)完成的原因是( )

a、沒(méi)有時(shí)間做b、太難了,不會(huì)做c、太簡(jiǎn)單了,不想做d、我從來(lái)都按時(shí)完成作業(yè)

a、10% b、37% c、3% d、49%

11、你喜歡那種程度的作業(yè)?( )

a、難,要深入思考的 b、中等,稍微思考的c、容易,不要思考的

a、77% b、19% c、4%

12、在碰到較難的拓展探究型作業(yè)時(shí),你會(huì)選擇( )

a、一個(gè)人解決b、請(qǐng)教同學(xué)或老師c、抄襲d、放棄

a、13% b、75% c、3% d、9%

13、你對(duì)教師分層布置作業(yè)的意見(jiàn)是( )可以多選

a、只利于優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展b、造成學(xué)生之間學(xué)習(xí)任務(wù)的不公平

c、增加教師的負(fù)擔(dān),但有利于中等成績(jī)以下的學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容

d、有利于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心.

a、4% b、6% c、11% d、75%

14、你同意老師針對(duì)不同的同學(xué)布置不同的作業(yè)嗎?( )

a、同意b、不同意c、無(wú)所謂

a、64% b、18% c、18%

15、分層作業(yè)后,你覺(jué)得對(duì)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上( )

a、沒(méi)有影響b、有一定點(diǎn)的影響 c、影響較大 d、影響很大

a、18% b、58% c、20% d、4%

(四)問(wèn)卷分析如下:

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)況的態(tài)度

大部分的學(xué)生能積極應(yīng)對(duì)教師布置的作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,但也有個(gè)別的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)很淡薄有困難,據(jù)了解,學(xué)生害怕寫(xiě)作業(yè)或只喜歡某些課程作業(yè)的根本原因,是與教師布置的作業(yè)是否適合自己而決定。

2、學(xué)生對(duì)分層作業(yè)的認(rèn)識(shí)情況

學(xué)生認(rèn)識(shí)到分層作業(yè)布置對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助大,大部分學(xué)生愿意積極的配合,贊同分3個(gè)層次,基礎(chǔ)鞏固型、能力提升型、拓展探究型,通過(guò)分層作業(yè)模式減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

3、 分層作業(yè)布置學(xué)生愿意接受的方式及完成作業(yè)的情況

學(xué)生大部分選擇了由老師根據(jù)成績(jī)的優(yōu)劣幫他們選擇布置,樂(lè)于接受老師的分層作業(yè),并能按時(shí)上交,完成作業(yè)的時(shí)間大部分都集中在45-60之間,認(rèn)為通過(guò)分層作業(yè)模式減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力。在遇到困難時(shí)他們大部分選擇請(qǐng)教同學(xué)和老師。

4、分層作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響

學(xué)生通過(guò)完成適合自己的分層作業(yè)時(shí),嘗試到了成功的機(jī)會(huì),并有所收獲,讓優(yōu)生吃得飽,差生吃得了,再也不會(huì)坐到那發(fā)呆,學(xué)生的參與度高。提高了學(xué)習(xí)效率。

總之,分層作業(yè)克服了一刀切教學(xué)的缺點(diǎn),充分體現(xiàn)了因材施教、 使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所發(fā)展,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到通過(guò)自己的努力也能獲得成功的喜悅。

分層調(diào)查報(bào)告

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