新生調(diào)查報(bào)告(15篇)

第1篇 大學(xué)新生的心理健康調(diào)查報(bào)告范文

有關(guān)大學(xué)新生心理健康問(wèn)題的報(bào)道頻見(jiàn)于媒體，26.7%的學(xué)生有嚴(yán)重的心理疾患的報(bào)道，仿佛大學(xué)新生已經(jīng)成為心理疾病的高發(fā)人群。難道象牙塔真的失色了嗎?上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院針對(duì)20__年新生的心理測(cè)試結(jié)果表明，從整體上看，大學(xué)新生的心理健康水平還是比較好的，雖然部分新生有心理問(wèn)題癥狀傾向，但是只要教育行政部門(mén)控制大學(xué)新生的活動(dòng)情境和生活事件安排，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，就可以消除這種傾向。

心理測(cè)試結(jié)果新生心理問(wèn)題存在合理

常見(jiàn)心理癥狀神經(jīng)衰弱、抑郁、焦慮

神經(jīng)衰弱是多種因素造成的反應(yīng)過(guò)度興奮或遲緩狀態(tài)。主要表現(xiàn)：精神不足和容易疲勞，注意力不集中，記憶減退;情緒不穩(wěn)定，煩躁不安;頭腦昏沉，睡眠不好。

抑郁是由社會(huì)心理因素引起的，以持久的心境低落為主要癥狀的神經(jīng)癥性障礙。常會(huì)表現(xiàn)出情緒上的改變，憂郁、易哭泣;對(duì)日?；顒?dòng)缺乏興趣，感覺(jué)前途無(wú)望;自責(zé)，沒(méi)有自信。也會(huì)伴有焦慮不安、軀體不適和睡眠障礙。

焦慮是每個(gè)新生都會(huì)體驗(yàn)到的，這是對(duì)入學(xué)事件的本能反應(yīng)，只有部分同學(xué)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，形成一種心理癥狀。主要表現(xiàn)為莫名的恐懼、惶惶不可終日、時(shí)時(shí)處于緊張應(yīng)付狀態(tài)、感覺(jué)危機(jī)就在眼前等。

引發(fā)以上這些心理癥狀的主要原因是新生在剛剛完成從中學(xué)到大學(xué)轉(zhuǎn)變時(shí)的不適應(yīng)。新生在應(yīng)付以前未遇見(jiàn)的事情時(shí)持久地處于緊張狀態(tài)，使神經(jīng)系統(tǒng)超載;專(zhuān)業(yè)志向、經(jīng)濟(jì)條件、地域等自身?xiàng)l件上的不如意和挫折總是縈繞在頭腦中，增加了思維負(fù)荷;個(gè)人個(gè)性特質(zhì)，如敏感、多疑、依賴性強(qiáng)、缺乏自信心、任性、急躁、好強(qiáng)等在相對(duì)寬松的大學(xué)環(huán)境中得到釋放，如果學(xué)生自我調(diào)整能力不強(qiáng)的話，就容易出現(xiàn)心理癥狀。

緩解的對(duì)策三級(jí)防護(hù)網(wǎng)

__市東加西人才咨詢研究所所長(zhǎng)張靜璉介紹說(shuō)，由于目前各高校具體情況不一，市教委暫時(shí)還未能設(shè)置統(tǒng)一的教材、課程來(lái)輔導(dǎo)大學(xué)新生的心理問(wèn)題，不過(guò)各高校都設(shè)有了專(zhuān)門(mén)的心理咨詢室，可以為大學(xué)生提供心理輔導(dǎo)。而且高校內(nèi)也開(kāi)設(shè)了心理輔導(dǎo)方面的選修課，向?qū)W生們講解心理問(wèn)題的癥狀(如出現(xiàn)消極心態(tài)、失眠、人變得消瘦等)該如何克服、如何尋求幫助等等。

張靜璉認(rèn)為，高校學(xué)生的心理輔導(dǎo)應(yīng)通過(guò)三個(gè)階段來(lái)完成，第一階段，也是最主要的階段，就是要學(xué)生提高自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、調(diào)節(jié)自己，從自我的角度來(lái)擺脫心理癥狀;第二階段，如果自己無(wú)法擺脫，可以找好友傾訴，或者進(jìn)行相關(guān)的心理咨詢，宣泄后可以緩解心理的壓力;第三階段，就是要尋求心理醫(yī)生的幫助，進(jìn)行藥物治療?？傊?，及早發(fā)現(xiàn)自己是否有心理問(wèn)題是防治的根本。

相關(guān)審視不應(yīng)人為突出心理癥狀

在邁進(jìn)一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，或多或少總會(huì)出現(xiàn)些心理問(wèn)題，但是現(xiàn)在針對(duì)大學(xué)新生心理健康水平報(bào)道和研究卻水分過(guò)多，主要原因有以下幾點(diǎn)。

首先，是社會(huì)對(duì)新生的不信任。新生都出生在上世紀(jì)80年代，那時(shí)關(guān)于獨(dú)生子女的個(gè)性弊端的討論對(duì)他們的父母和同齡群體影響很深。于是他們的擔(dān)心很容易轉(zhuǎn)換為期望的形式。

其次，心理健康重要性的深入人心。人們通過(guò)各種途徑了解心理健康成為定義一個(gè)人是否健康的必要組件和成分，越來(lái)越接受心理學(xué)。人們清楚大學(xué)階段生理病變的可能性不大，而心理健康都和應(yīng)急事件有關(guān)，于是就合情合理地推導(dǎo)出大學(xué)新生心理健康是需要關(guān)注的。

第三，大學(xué)心理咨詢部門(mén)的呼吁。一般大學(xué)都設(shè)置心理咨詢室或心理中心，但在順利開(kāi)展工作上的障礙還很多。于是這些專(zhuān)業(yè)人員就有意識(shí)在學(xué)術(shù)上打擦邊球，突出大學(xué)新生的癥狀指標(biāo)，以便在理論和事實(shí)上呼應(yīng)社會(huì)需求，形成一種社會(huì)需要壓力。

大學(xué)新生的心理調(diào)適確實(shí)很急迫，但是我們也需要相信事實(shí)大學(xué)新生其實(shí)只是有點(diǎn)不適應(yīng)。

第2篇 關(guān)于高一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的障礙調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查的目的

1、高一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的障礙主要有那些

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查方法是：

二、問(wèn)卷的分析

1.初、高中數(shù)學(xué)的銜接過(guò)程中出現(xiàn)困難

從初中到高中，不管是在數(shù)學(xué)概念、規(guī)律上，還是在解題方法上，都存在一個(gè)明顯的分界。絕大多數(shù)學(xué)生都不能很好地處理這個(gè)問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)難學(xué)的原因，也是造成他們壓力大的原因，主要就是在于初、高中的銜接上。初中的教材簡(jiǎn)單，內(nèi)容少，時(shí)間充裕，教師可以針對(duì)某種題型進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練。但是，高中的教材內(nèi)容多，難度大，時(shí)間緊湊，所以，學(xué)生的自學(xué)能力也是一個(gè)主要的問(wèn)題，因?yàn)榻處熢谡n堂上不可能面面俱到。

超過(guò)70%的同學(xué)認(rèn)為高中數(shù)學(xué)是難學(xué)的，超過(guò)60%的同學(xué)認(rèn)為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力比較大。超過(guò)一半的同學(xué)認(rèn)為高中學(xué)習(xí)內(nèi)容比初中要難，超過(guò)四成的同學(xué)認(rèn)為高中學(xué)習(xí)內(nèi)容比初中的要多，大部分同學(xué)認(rèn)為初高中數(shù)學(xué)還是有較強(qiáng)的聯(lián)系的。

從這個(gè)結(jié)果中可以看出，盡管初高中數(shù)學(xué)的聯(lián)系是密切的，但是僅僅只是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程而已，而在思想方法上已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。之所以認(rèn)為高中數(shù)學(xué)難，學(xué)習(xí)壓力大，其實(shí)一個(gè)重要的原因就是初中以形象思維為主、通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象和演示入手建立數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。高中從理想模型代替直觀現(xiàn)象客體入手，通過(guò)邏輯判斷和抽象思維建立概念和規(guī)律，這種由具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡必然使得學(xué)生要改進(jìn)原來(lái)的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到新的要求。學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難，往往并非學(xué)生思維水平或智力的問(wèn)題，而是學(xué)生不知道該怎樣去學(xué)。

可見(jiàn)認(rèn)為高中數(shù)學(xué)難學(xué)是確實(shí)存在的現(xiàn)象，大部分的學(xué)生覺(jué)得成績(jī)比初中退步了，對(duì)現(xiàn)在的成績(jī)感到不滿意，而且對(duì)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)有較大的心理壓力。眾所周知，在各科成績(jī)中，數(shù)學(xué)學(xué)科的平均分歷來(lái)都是較低的;而在學(xué)生當(dāng)中數(shù)學(xué)難學(xué)成為抹不去的陰影。不良的競(jìng)爭(zhēng)，過(guò)大心理壓力的長(zhǎng)期作用會(huì)使青少年的心理承受力不勝負(fù)荷，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，結(jié)果臺(tái)階的跨越更顯艱難。

2.在這些困難中，主要是對(duì)基本概念，規(guī)律的不理解;以及不會(huì)舉一反三

概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)部分，也是數(shù)學(xué)的重要組成部分。其中，對(duì)定義的理解是非常重要的?？墒牵诔踔械慕虒W(xué)當(dāng)中，往往是用通俗易懂的語(yǔ)言(即描述性語(yǔ)言) 來(lái)代替定義，這樣的做好處是學(xué)生容易理解，也容易從中學(xué)會(huì)概念里面的基本內(nèi)容。但是，高中的數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加嚴(yán)謹(jǐn)，很多的概念都是用集合的語(yǔ)言(數(shù)學(xué)定義)進(jìn)行描述的。例如，函數(shù)的概念，函數(shù)的單調(diào)性等等概念。由于學(xué)生不習(xí)慣用嚴(yán)格的語(yǔ)言對(duì)某一概念或性質(zhì)進(jìn)行描述，所以，往往學(xué)生會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)的概念，規(guī)律不理解。又如，當(dāng)我們翻開(kāi)數(shù)學(xué)必修一的課本時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，必修一的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是集合，二是函數(shù)。這里，集合與函數(shù)都是近代數(shù)學(xué)的兩個(gè)概念，是近代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，其抽象程度可想而知。另外，高一的新生抽象思維能力還不夠，不能從抽象出某些例子所具有的共同屬性。這就是高中數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)困難的最重要的原因。

人的邏輯思維上的結(jié)構(gòu)不同，而且數(shù)學(xué)題的解答需要很強(qiáng)的邏輯思維能力。另外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。所以，不會(huì)舉一反三的學(xué)生，其實(shí)主要的原因是以前應(yīng)有的數(shù)學(xué)思維能力沒(méi)有得到鍛煉，從而導(dǎo)致不會(huì)解題，不能理解題目的意思。

超過(guò)60%的同學(xué)認(rèn)為高中數(shù)學(xué)的概念過(guò)于抽象，難以理解，以及經(jīng)常會(huì)有上課聽(tīng)得懂，課后習(xí)題不會(huì)做的情況。詢問(wèn)其原因，主要是在上課時(shí)對(duì)基本的解題規(guī)律沒(méi)有掌握。

分析這個(gè)結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)，從對(duì)概念的理解，到概念的形成，再到概念的概括，最后到概念的應(yīng)用，是學(xué)習(xí)概念的一個(gè)流程。在這個(gè)流程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，互不可分。而正是由于這個(gè)原因，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)的概念困難的另一個(gè)直接原因。而解題時(shí)不會(huì)觸類(lèi)旁通，很大一部分原因就是因?yàn)閿?shù)學(xué)的能力沒(méi)有得到必要的鍛煉，因此，多做題，多思考，多問(wèn)人就成為解決這個(gè)問(wèn)題的主要方法了。

3.古板僵化的學(xué)習(xí)方法，滋生惰性心理

初中以形象思維為主、通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象和演示入手建立數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。高中從理想模型代替直觀現(xiàn)象客體入手，通過(guò)邏輯判斷和抽象思維建立概念和規(guī)律，這種由具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡必然使得學(xué)生要改進(jìn)原來(lái)的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到新的要求。學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難，往往并非學(xué)生思維水平或智力的問(wèn)題，而是學(xué)生不知道該怎樣去學(xué)。

超過(guò)70%的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，67.5%的同學(xué)有試圖去改進(jìn)，但是不成功，造成的結(jié)果是。超過(guò)一半的學(xué)生只是完成老師布置的作業(yè)而已，沒(méi)有進(jìn)行額外的練習(xí)。

事實(shí)上，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，到自己會(huì)用數(shù)學(xué)差距還非常大。從問(wèn)卷調(diào)查可看出，大部分的學(xué)生還沒(méi)有掌握正確、合適的學(xué)習(xí)方法，這已是他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的主要原因之一。求知的熱情，成功的喜悅，只靠考試、升學(xué)的壓力是無(wú)法產(chǎn)生濃厚興趣和學(xué)習(xí)欲望的，反而會(huì)出現(xiàn)惰性心理，完全依賴?yán)蠋熣n堂講解，思維惰性大，思路狹隘，滿足于固有的思維模式，受固有的方法框框約束，只能套用知識(shí)，不能靈活運(yùn)用知識(shí)，只能模仿，不能創(chuàng)新，思維僵化。數(shù)學(xué)是一門(mén)很需要自主演練的科目，沒(méi)有一定的練習(xí)，數(shù)學(xué)很難學(xué)好，也不能學(xué)懂。這也許就是問(wèn)題的關(guān)鍵了。

4.盡管是困難重重，但信心不滅

仍然有接近半數(shù)的同學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有信心，這是維系我們依然能不斷前行的一個(gè)保證。興趣是最好的老師，信心則是最好的發(fā)動(dòng)機(jī)。只要有信心，我相信，我們的同學(xué)終有一天一定一躍成名的。

三、教學(xué)建議

高中數(shù)學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)現(xiàn)象的觀察到分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象、建立數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行定量分析研究，因而學(xué)生必須具有一定的抽象思維能力才能學(xué)好。從上面的調(diào)查研究分析可以獲知，對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種思維的較高層次的要求常會(huì)令他們無(wú)所適從。當(dāng)高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到心理障礙，我們要想辦法幫助他們盡早克服，使他們盡快適應(yīng)過(guò)渡期，愉快投入高中的知識(shí)吸取中。

第3篇 動(dòng)物絕版與動(dòng)物新生調(diào)查報(bào)告

一、提出問(wèn)題

近幾年來(lái)，有那些動(dòng)物品種從世界上消失？又有哪些接近接近絕版的動(dòng)物從此新生？

二、解決方法

乘坐網(wǎng)上直達(dá)車(chē)，畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖得出解決方法。

三、統(tǒng)計(jì)圖

名稱 情況 壽命

北美白狼 1911年滅絕 十二到十四歲

亞洲獵豹 1948年滅絕 六點(diǎn)九年

西非獅 1865年滅絕 十八歲

四、小結(jié)

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有很多動(dòng)物已經(jīng)滅絕。凡曾是國(guó)家及保護(hù)動(dòng)物的作文 ，都滅絕過(guò)；通過(guò)以前的新聞，我知道動(dòng)物也有一個(gè)墓碑，國(guó)家及動(dòng)物都埋在這里，藏羚羊、恐龍鳥(niǎo)等曾經(jīng)埋在這里過(guò)。臨近死亡的動(dòng)物有中華鱘、穿山_、鱈魚(yú)、娃娃魚(yú)等。讓我們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不要讓它們的食物鏈斷開(kāi)！

第4篇 在新的起跑線上---新生思想狀況優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告

在新的起跑線上---新生思想狀況

調(diào)查時(shí)間：__年10月中旬

調(diào)查地點(diǎn)：信陽(yáng)師院文科樓、海苑大門(mén)、華銳學(xué)院、八餐前小廣場(chǎng)、校辦公樓前

調(diào)查對(duì)象：信陽(yáng)師范學(xué)院06級(jí)新生

調(diào)查目的：了解我校06級(jí)新生的思想狀況，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出科學(xué)合理的建議，作為學(xué)校開(kāi)展新生思想教育工作的依據(jù)，配合學(xué)校教學(xué)評(píng)估和學(xué)校更名的工作。

調(diào)查方法：采用不記名發(fā)放問(wèn)卷的形式，以問(wèn)卷為載體，采取隨機(jī)抽樣的方法，在上述地點(diǎn)同時(shí)展開(kāi)。

參與人員：信陽(yáng)師院經(jīng)管學(xué)院營(yíng)銷(xiāo)研習(xí)協(xié)會(huì)第八屆會(huì)員

樣本情況：本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷750份 回收741份 回收率：98.80%

其中有效問(wèn)卷717份 無(wú)效問(wèn)卷24份 有效率：96.76%

男生：246份 女生：471份 比例接近：1：1.91

院系分布情況：覆蓋全校18個(gè)院系（詳見(jiàn)：調(diào)查對(duì)象院系分布圖）

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本次調(diào)查問(wèn)卷，我們從多個(gè)方面對(duì)全院新生的思想狀況進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查和分析，現(xiàn)就對(duì)學(xué)校的總體印象、日常生活學(xué)習(xí)狀況、人際交往情況、對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)、精神面貌情況、人生規(guī)劃等六個(gè)方面就其現(xiàn)象和原因進(jìn)行具體的分析，并給出合理化建議。

一、對(duì)信陽(yáng)師范學(xué)院的印象

大學(xué)是每一個(gè)高中畢業(yè)生都?jí)裘乱郧蟮牡胤剑撬麄兝硐氲牡钐?，然而由于缺乏?duì)大學(xué)生活的理解，真正置身于現(xiàn)實(shí)的大學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)一定的思想落差。初進(jìn)大學(xué)的新鮮感，第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只身在這樣一個(gè)陌生的環(huán)境中，心中難免一番感觸。信陽(yáng)師范學(xué)院，一個(gè)坐落在河南省信陽(yáng)市賢山北麓，浉河之濱，西有“長(zhǎng)淮明珠”南灣湖，南望“云中公園”雞公山，校園內(nèi)林木交蔭，綠圍翠繞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，四季常青的高等院校，在新生的心目中到底留下了一個(gè)什么樣的印象呢？

調(diào)查結(jié)果顯示：有44.88%的同學(xué)認(rèn)為我校人文氣息很好，文化底蘊(yùn)深厚，學(xué)習(xí)氛圍良好，校園里綠樹(shù)成蔭，配以石桌石凳隱現(xiàn)其中，是讀書(shū)學(xué)習(xí)的好地方；有28.26%的同學(xué)認(rèn)為我校與他們夢(mèng)想的大學(xué)“差不多”；但還有23.15%的同學(xué)認(rèn)為我校與他們夢(mèng)想的大學(xué)“不一樣”。這說(shuō)明06級(jí)新生整體上對(duì)進(jìn)入我校學(xué)習(xí)還是比較滿意的。但是，06級(jí)新生對(duì)所錄取專(zhuān)業(yè)的滿意度只有52.94%。這一方面是因?yàn)橛泻艽笠徊糠謱W(xué)生的專(zhuān)業(yè)不是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇的，是家長(zhǎng)和老師幫他們選擇的；另一方面也是因?yàn)閯側(cè)氪髮W(xué)，對(duì)有些專(zhuān)業(yè)的設(shè)置不是很清楚。這都說(shuō)明我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，幫助新生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活，牢固專(zhuān)業(yè)思想。還有部分同學(xué)對(duì)學(xué)?；蛘呤撬鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)表示并不十分滿意，但是根據(jù)以往的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)在信陽(yáng)師院的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活以后，以及在老師指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，這些同學(xué)最終會(huì)融入我校以“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”為基礎(chǔ)的文化、學(xué)習(xí)氛圍中。

因此，我們有理由認(rèn)為，06級(jí)的新生對(duì)大學(xué)生活仍然是充滿信心和期待的。我們也得出結(jié)論新生對(duì)信陽(yáng)師院印象良好。

二、日常學(xué)習(xí)生活狀況

大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目的與中學(xué)階段有很大的差異，從老師逼著學(xué)、催著學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，如何對(duì)待學(xué)習(xí)成為了新生在新的階段的一個(gè)很重要的問(wèn)題。不少學(xué)生沒(méi)有做好思想上的準(zhǔn)備，由于思想松懈，方法不對(duì)路等造成學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上的現(xiàn)象。新生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度結(jié)果統(tǒng)計(jì)

新生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度

繼續(xù)刻苦努力學(xué)習(xí)

保持中等成績(jī)且多參加社會(huì)實(shí)踐

保持優(yōu)秀成績(jī)且多參加社會(huì)實(shí)踐

無(wú)所謂，60分萬(wàn)歲

所占人數(shù)（人）

201

168

349

23

所占比例（%）

27.12

22.67

47.09

3.12

調(diào)查結(jié)果顯示，在06級(jí)新生中持“繼續(xù)刻苦努力學(xué)習(xí)”態(tài)度的占27.12%，持“保持中等成績(jī)且多參加社會(huì)實(shí)踐”態(tài)度的占22.67%，持“保持優(yōu)秀成績(jī)且多參加社會(huì)實(shí)踐”態(tài)度的占47.09%，持“無(wú)所謂，60分萬(wàn)歲”態(tài)度的只占3.12%。這個(gè)結(jié)果令我們很欣慰，這說(shuō)明新生并沒(méi)有因?yàn)榭忌狭舜髮W(xué)而放松對(duì)自己的要求，但是這也只是他們現(xiàn)在的態(tài)度，究竟能否堅(jiān)持下去我們無(wú)法確定。還有部分學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，為了考試而學(xué)習(xí)，認(rèn)為在大學(xué)也是這樣，考試前突擊一下，產(chǎn)生的“60分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”的不良思想，也亟待糾正。因此加強(qiáng)對(duì)大一新生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法非常重要。

四年的大學(xué)生活，相對(duì)而言大一空閑時(shí)間是最多的，有47.35%的同學(xué)打算到圖書(shū)館去看書(shū)、讀報(bào)，增加自己的閱讀量，擴(kuò)大自己的知識(shí)面；有21.35%的新生打算多參加文娛活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，豐富自己的大學(xué)生活；但也有個(gè)別新生感到無(wú)事可做，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)也不感興趣，而沉迷于網(wǎng)吧，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天而不能自拔。這一方面需要學(xué)校和各院系要多組織一些有意義的文體活動(dòng)，給06級(jí)新生提供發(fā)揮才能、展示自我的舞臺(tái)；另一方面要加強(qiáng)對(duì)新生的思想教育，幫助他們盡快融入到大學(xué)生活中，不斷的充實(shí)自己、提高自己。另外，還需要重點(diǎn)關(guān)注和關(guān)心那些存在迷茫思想的學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、了解自我，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第5篇 新生信息技術(shù)教育學(xué)前調(diào)查報(bào)告范本

(一)引言

信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)，以提高信息處理能力為主線，以學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)的基本活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)的教育的特點(diǎn)，確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技術(shù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在主動(dòng)中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開(kāi)學(xué)之初，我對(duì)全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調(diào)查并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。

(二)分析學(xué)生，把握初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

開(kāi)學(xué)初，我設(shè)計(jì)了針對(duì)初一新生的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括“個(gè)人基本資料”、“對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“參賽情況”、“對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的態(tài)度”以及“想對(duì)老師講的”幾大板塊。

調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

1、調(diào)查對(duì)象基本情況

2、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

學(xué)生中有90%左右的對(duì)鍵盤(pán)分布較熟悉，認(rèn)為自己指法操作和操作姿勢(shì)正確的有15%，62%的學(xué)生覺(jué)得指法操作和操作姿勢(shì)基本正確，有23%的不正確。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師還要通過(guò)觀察才能證實(shí)。如果確實(shí)如學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)那樣，我們就有必要發(fā)揮前15%的學(xué)生的作用，對(duì)后23%的學(xué)生進(jìn)行幫助，從而加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)的效率。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中知道，對(duì)于使用wrod編輯電子小報(bào)、使用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件，在“基本能按要求操作”層面以上的學(xué)生占50%左右，完全不會(huì)操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學(xué)生有新知識(shí)可學(xué)而不是“吃不飽”，又要讓不會(huì)操作的學(xué)生“吃得了”而能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入角度，了解班級(jí)差異很有好處。

3、學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度

按“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)”的要求，初中階段的教學(xué)內(nèi)容中“文字處理的基本方法”是較大一個(gè)板塊，是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，是日常生活和學(xué)習(xí)工作必要的基本技能，“能用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用”既是學(xué)生最想學(xué)的，也是實(shí)際中非常需要的知識(shí)。所以我把這些作為了解學(xué)生的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次問(wèn)卷。

在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，有近70%的學(xué)生渴望多學(xué)，“不想學(xué)習(xí)”和“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”的總共只占6%，說(shuō)明學(xué)生的求知欲望是強(qiáng)烈的;有選擇地學(xué)習(xí)者為24%，說(shuō)明當(dāng)代初中學(xué)生有思想，也有主見(jiàn)，這對(duì)教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)策略以及設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)不愿學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán)節(jié)。

(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，制訂教學(xué)策略

分析學(xué)生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材，制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，探索信息技術(shù)課的教學(xué)模式，更好地上好信息技術(shù)課。

教學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現(xiàn)代教育理論(思想)指導(dǎo)下，對(duì)完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)程度和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。

為提高教學(xué)效率，極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益，根據(jù)學(xué)校軟、硬件條件較好，學(xué)生群體基礎(chǔ)較好、對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的要求，并努力想要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的個(gè)性、能力和水平的實(shí)際，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)刪去與小學(xué)重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究與高中教學(xué)的銜接問(wèn)題。如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用《畫(huà)圖》軟件制作富有童心的作品來(lái)歌頌祖國(guó)、歌頌家鄉(xiāng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)習(xí)用word來(lái)寫(xiě)作文和制作小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

運(yùn)用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“自主探究”、“小老師”的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

所謂“情境啟發(fā)”，是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一條超時(shí)空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤(pán)里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊天地，提供學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。

“協(xié)作學(xué)習(xí)”是由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、幫助、分工等形式，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成某項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力都有積極作用。

“小老師”適用于教學(xué)內(nèi)容為一些同學(xué)已經(jīng)掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學(xué)展示他們的作品，講解作品制作的方法。其優(yōu)點(diǎn)是：有利于演講者的成長(zhǎng)，有利于激發(fā)聽(tīng)講者的創(chuàng)作意識(shí)。讓同學(xué)展示他們的作品，是對(duì)他們成功的肯定，也是讓他們與學(xué)習(xí)伙伴共同分享學(xué)習(xí)成果。讓他們當(dāng)小老師講解作品制作的方法，能鍛煉口頭能力，又能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和使命感，促使其不斷成長(zhǎng)。對(duì)聆聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，演講者是同學(xué)、伙伴，展示的是自己熟悉而感興趣的內(nèi)容，這種親近感是老師無(wú)法替代的。同時(shí)，自己同學(xué)能制作的，我也能制作甚至?xí)茫瑥亩环N學(xué)習(xí)的欲望、創(chuàng)作的熱情很自然地被激發(fā)起來(lái)。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，就會(huì)有內(nèi)在動(dòng)力的支持，也就能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

基于以上的教學(xué)策略，我認(rèn)為在初中階段中可采取講解接受模式、探究式課堂教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

作為一名信息時(shí)代的教師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不只是“一桶水與一杯水”的關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生活動(dòng)的組織者，學(xué)生思維的啟迪者，學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，讓學(xué)生在“愉快”中學(xué)習(xí)，在愉快中進(jìn)步。

第6篇 大學(xué)生大一新生日常消費(fèi)狀況調(diào)查報(bào)告

調(diào)查地點(diǎn)：中南民族大學(xué)

調(diào)查對(duì)象：大一學(xué)生(不分性別)

調(diào)查方式：抽樣調(diào)查

調(diào)查原因：了解大一學(xué)生自主理財(cái)?shù)那闆r

調(diào)查人數(shù)：70人

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的縱深發(fā)展，我們大學(xué)生作為社會(huì)的消費(fèi)群體，我們的消費(fèi)觀念的塑造和培養(yǎng)更加突出而直接地影響我們世界觀的形成和發(fā)展，進(jìn)而對(duì)我們一生的品德行為有重要的影響。所以，作為一名大學(xué)生，“財(cái)商”也是大學(xué)生活中一個(gè)必不缺少而重要的知識(shí)，為了掌握大一新生對(duì)“財(cái)商”的認(rèn)識(shí)與“理財(cái)”的概念，故此在中南民族大學(xué)隨機(jī)的對(duì)大一同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的問(wèn)答與大概的統(tǒng)計(jì)，并整理和分析了調(diào)查結(jié)果。

在問(wèn)答時(shí)，主要通過(guò)圍繞以下三個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)的：

1、一個(gè)月消費(fèi)在多少之間?

2、在名牌與非名牌之間更傾向哪一方?

3、有沒(méi)有儲(chǔ)蓄的想法?

在問(wèn)答中，根據(jù)有效數(shù)據(jù)分析：6%的同學(xué)月消費(fèi)為1000元以上，73%的同學(xué)月消費(fèi)為500-800元，21%的同學(xué)月消費(fèi)為500元以下。在對(duì)名牌與非名牌之間的選擇調(diào)查中，79%的同學(xué)傾向與兩者之間。再繼續(xù)調(diào)查了上述的第三個(gè)問(wèn)題，90%的同學(xué)都回答沒(méi)有儲(chǔ)蓄的想法!

從這個(gè)調(diào)查中我們可以總結(jié)出三大問(wèn)題：

(1)現(xiàn)在的大學(xué)生消費(fèi)都趨于500元-800元之間，雖然不是很高但也不能說(shuō)低。

(2)現(xiàn)在的大學(xué)生過(guò)分追求時(shí)尚與名牌，存在攀比心理，所以導(dǎo)致消費(fèi)支出上漲。

(3)大學(xué)生的儲(chǔ)蓄觀念淡薄，這也影響到他們今后的理財(cái)，不小心也會(huì)成為所謂的“月光族”。

而且據(jù)調(diào)查所知，大學(xué)生的消費(fèi)多半的支出在電話費(fèi)與服裝方面。在被調(diào)查的大學(xué)衙，一半以上的大學(xué)生每月用于手機(jī)費(fèi)在50-100元之間，而一半以上的大學(xué)生每月用于學(xué)習(xí)上的花費(fèi)在20元以下，2%的大學(xué)至此項(xiàng)花費(fèi)不足10元，就業(yè)壓力的加大，大學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多的技能，所以應(yīng)該課后買(mǎi)輔導(dǎo)書(shū)加以充電，此外也要有許多大學(xué)生復(fù)印與學(xué)習(xí)有關(guān)的資源來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)，這是一項(xiàng)積極的消費(fèi)，我們應(yīng)該大力提倡這種有意義的消費(fèi)。

隨著生活條件的不斷提高，在服裝方面的消費(fèi)也越來(lái)越成為大學(xué)生不可小看的支出，再加上她們對(duì)名牌的傾向，所以一些女生每個(gè)月平均下來(lái)用于衣服的消費(fèi)在100-300元之間，也就是一筆不小的數(shù)目。

所以從整體調(diào)查來(lái)看，有些消費(fèi)是必須的，例如火食費(fèi)等，但有的可以避免的消費(fèi)我們應(yīng)該盡量克制，要知道對(duì)于那些貧困山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，我們眼中的一元錢(qián)勝似于他們心中的十元錢(qián)。如果我們樹(shù)立一個(gè)正確的消費(fèi)觀，價(jià)值觀，不盲目地與他們攀比，不過(guò)分地追求時(shí)尚流行，合理的規(guī)劃自己的支出消費(fèi)，在消費(fèi)時(shí)謹(jǐn)記要勤儉節(jié)約，那樣也會(huì)對(duì)我們的思想道德有很大的提高。如果能做到簡(jiǎn)單的記財(cái)與預(yù)算提高消費(fèi)質(zhì)量，把再一筆錢(qián)花在刀刃上的話，那么對(duì)于在大學(xué)生活中的“財(cái)商”來(lái)說(shuō)，我們可謂是贏家了。

第7篇 在新的起跑線上---新生思想狀況調(diào)查報(bào)告

在新的起跑線上---新生思想狀況調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：__年10月中旬

調(diào)查地點(diǎn)：信陽(yáng)師院文科樓、海苑大門(mén)、華銳學(xué)院、八餐前小廣場(chǎng)、校辦公樓前

調(diào)查對(duì)象：信陽(yáng)師范學(xué)院06級(jí)新生

調(diào)查目的：了解我校06級(jí)新生的思想狀況，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出科學(xué)合理的建議，作為學(xué)校開(kāi)展新生思想教育工作的依據(jù)，配合學(xué)校教學(xué)評(píng)估和學(xué)校更名的工作。

調(diào)查方法：采用不記名發(fā)放問(wèn)卷的形式，以問(wèn)卷為載體，采取隨機(jī)抽樣的方法，在上述地點(diǎn)同時(shí)展開(kāi)。

參與人員：信陽(yáng)師院經(jīng)管學(xué)院營(yíng)銷(xiāo)研習(xí)協(xié)會(huì)第八屆會(huì)員

樣本情況：本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷750份 回收741份 回收率：98.80%

其中有效問(wèn)卷717份 無(wú)效問(wèn)卷24份 有效率：96.76%

男生：246份 女生：471份 比例接近：1：1.9

院系分布情況：覆蓋全校18個(gè)院系（詳見(jiàn)：調(diào)查對(duì)象院系分布圖）

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本次調(diào)查問(wèn)卷，我們從多個(gè)方面對(duì)全院新生的思想狀況進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查和分析，現(xiàn)就對(duì)學(xué)校的總體印象、日常生活學(xué)習(xí)狀況、人際交往情況、對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)、精神面貌情況、人生規(guī)劃等六個(gè)方面就其現(xiàn)象和原因進(jìn)行具體的分析，并給出合理化建議。

一、對(duì)信陽(yáng)師范學(xué)院的印象

大學(xué)是每一個(gè)高中畢業(yè)生都?jí)裘乱郧蟮牡胤?，是他們理想的殿堂，然而由于缺乏?duì)大學(xué)生活的理解，真正置身于現(xiàn)實(shí)的大學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)一定的思想落差。初進(jìn)大學(xué)的新鮮感，第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只身在這樣一個(gè)陌生的環(huán)境中，心中難免一番感觸。信陽(yáng)師范學(xué)院，一個(gè)坐落在河南省信陽(yáng)市賢山北麓，浉河之濱，西有“長(zhǎng)淮明珠”南灣湖，南望“云中公園”雞公山，校園內(nèi)林木交蔭，綠圍翠繞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，四季常青的高等院校，在新生的心目中到底留下了一個(gè)什么樣的印象呢？

調(diào)查結(jié)果顯示：有44.88%的同學(xué)認(rèn)為我校人文氣息很好，文化底蘊(yùn)深厚，學(xué)習(xí)氛圍良好，校園里綠樹(shù)成蔭，配以石桌石凳隱現(xiàn)其中，是讀書(shū)學(xué)習(xí)的好地方；有28.26%的同學(xué)認(rèn)為我校與他們夢(mèng)想的大學(xué)“差不多”；但還有23.15%的同學(xué)認(rèn)為我校與他們夢(mèng)想的大學(xué)“不一樣”。這說(shuō)明06級(jí)新生整體上對(duì)進(jìn)入我校學(xué)習(xí)還是比較滿意的。但是，06級(jí)新生對(duì)所錄取專(zhuān)業(yè)的滿意度只有52.94%。這一方面是因?yàn)橛泻艽笠徊糠謱W(xué)生的專(zhuān)業(yè)不是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇的，是家長(zhǎng)和老師幫他們選擇的；另一方面也是因?yàn)閯側(cè)氪髮W(xué)，對(duì)有些專(zhuān)業(yè)的設(shè)置不是很清楚。這都說(shuō)明我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，幫助新生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活，牢固專(zhuān)業(yè)思想。還有部分同學(xué)對(duì)學(xué)?；蛘呤撬鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)表示并不十分滿意，但是根據(jù)以往的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)在信陽(yáng)師院的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活以后，以及在老師指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，這些同學(xué)最終會(huì)融入我校以“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”為基礎(chǔ)的文化、學(xué)習(xí)氛圍中。

因此，我們有理由認(rèn)為，06級(jí)的新生對(duì)大學(xué)生活仍然是充滿信心和期待的。我們也得出結(jié)論新生對(duì)信陽(yáng)師院印象良好。

二、日常學(xué)習(xí)生活狀況

大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目的與中學(xué)階段有很大的差異，從老師逼著學(xué)、催著學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，如何對(duì)待學(xué)習(xí)成為了新生在新的階段的一個(gè)很重要的問(wèn)題。不少學(xué)生沒(méi)有做好思想上的準(zhǔn)備，由于思想松懈，方法不對(duì)路等造成學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上的現(xiàn)象。新生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

新生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度

繼續(xù)刻苦努力學(xué)習(xí)

保持中等成績(jī)且多參加社會(huì)實(shí)踐

保持優(yōu)秀成績(jī)且多參加社會(huì)實(shí)踐

無(wú)所謂，60分萬(wàn)歲

所占人數(shù)（人）

20

168

349

23

所占比例（%）

27.1，已全部結(jié)束，感謝你的閱讀。

第8篇 大學(xué)新生的心理健康調(diào)查報(bào)告

有關(guān)大學(xué)新生心理健康問(wèn)題的報(bào)道頻見(jiàn)于媒體，26.7%的學(xué)生有嚴(yán)重的心理疾患的報(bào)道，仿佛大學(xué)新生已經(jīng)成為心理疾病的高發(fā)人群。難道象牙塔真的失色了嗎?上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院針對(duì)2003年新生的心理測(cè)試結(jié)果表明，從整體上看，大學(xué)新生的心理健康水平還是比較好的，雖然部分新生有心理問(wèn)題癥狀傾向，但是只要教育行政部門(mén)控制大學(xué)新生的活動(dòng)情境和生活事件安排，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，就可以消除這種傾向。

心理測(cè)試結(jié)果新生心理問(wèn)題存在合理

常見(jiàn)心理癥狀神經(jīng)衰弱、抑郁、焦慮

神經(jīng)衰弱是多種因素造成的反應(yīng)過(guò)度興奮或遲緩狀態(tài)。主要表現(xiàn)：精神不足和容易疲勞，注意力不集中，記憶減退;情緒不穩(wěn)定，煩躁不安;頭腦昏沉，睡眠不好。

抑郁是由社會(huì)心理因素引起的，以持久的心境低落為主要癥狀的神經(jīng)癥性障礙。常會(huì)表現(xiàn)出情緒上的改變，憂郁、易哭泣;對(duì)日?；顒?dòng)缺乏興趣，感覺(jué)前途無(wú)望;自責(zé)，沒(méi)有自信。也會(huì)伴有焦慮不安、軀體不適和睡眠障礙。

焦慮是每個(gè)新生都會(huì)體驗(yàn)到的，這是對(duì)入學(xué)事件的本能反應(yīng)，只有部分同學(xué)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，形成一種心理癥狀。主要表現(xiàn)為莫名的恐懼、惶惶不可終日、時(shí)時(shí)處于緊張應(yīng)付狀態(tài)、感覺(jué)危機(jī)就在眼前等。

引發(fā)以上這些心理癥狀的主要原因是新生在剛剛完成從中學(xué)到大學(xué)轉(zhuǎn)變時(shí)的不適應(yīng)。新生在應(yīng)付以前未遇見(jiàn)的事情時(shí)持久地處于緊張狀態(tài)，使神經(jīng)系統(tǒng)超載;專(zhuān)業(yè)志向、經(jīng)濟(jì)條件、地域等自身?xiàng)l件上的不如意和挫折總是縈繞在頭腦中，增加了思維負(fù)荷;個(gè)人個(gè)性特質(zhì)，如敏感、多疑、依賴性強(qiáng)、缺乏自信心、任性、急躁、好強(qiáng)等在相對(duì)寬松的大學(xué)環(huán)境中得到釋放，如果學(xué)生自我調(diào)整能力不強(qiáng)的話，就容易出現(xiàn)心理癥狀。

緩解的對(duì)策三級(jí)防護(hù)網(wǎng)

上海市東加西人才咨詢研究所所長(zhǎng)張靜璉介紹說(shuō)，由于目前各高校具體情況不一，市教委暫時(shí)還未能設(shè)置統(tǒng)一的教材、課程來(lái)輔導(dǎo)大學(xué)新生的心理問(wèn)題，不過(guò)各高校都設(shè)有了專(zhuān)門(mén)的心理咨詢室，可以為大學(xué)生提供心理輔導(dǎo)。而且高校內(nèi)也開(kāi)設(shè)了心理輔導(dǎo)方面的選修課，向?qū)W生們講解心理問(wèn)題的癥狀(如出現(xiàn)消極心態(tài)、失眠、人變得消瘦等)該如何克服、如何尋求幫助等等。

張靜璉認(rèn)為，高校學(xué)生的心理輔導(dǎo)應(yīng)通過(guò)三個(gè)階段來(lái)完成，第一階段，也是最主要的階段，就是要學(xué)生提高自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、調(diào)節(jié)自己，從自我的角度來(lái)擺脫心理癥狀;第二階段，如果自己無(wú)法擺脫，可以找好友傾訴，或者進(jìn)行相關(guān)的心理咨詢，宣泄后可以緩解心理的壓力;第三階段，就是要尋求心理醫(yī)生的幫助，進(jìn)行藥物治療?？傊霸绨l(fā)現(xiàn)自己是否有心理問(wèn)題是防治的根本。

相關(guān)審視不應(yīng)人為突出心理癥狀

在邁進(jìn)一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，或多或少總會(huì)出現(xiàn)些心理問(wèn)題，但是現(xiàn)在針對(duì)大學(xué)新生心理健康水平報(bào)道和研究卻水分過(guò)多，主要原因有以下幾點(diǎn)。

首先，是社會(huì)對(duì)新生的不信任。新生都出生在上世紀(jì)80年代，那時(shí)關(guān)于獨(dú)生子女的個(gè)性弊端的討論對(duì)他們的父母和同齡群體影響很深。于是他們的擔(dān)心很容易轉(zhuǎn)換為期望的形式。

其次，心理健康重要性的深入人心。人們通過(guò)各種途徑了解心理健康成為定義一個(gè)人是否健康的必要組件和成分，越來(lái)越接受心理學(xué)。人們清楚大學(xué)階段生理病變的可能性不大，而心理健康都和應(yīng)急事件有關(guān)，于是就合情合理地推導(dǎo)出大學(xué)新生心理健康是需要關(guān)注的。

第三，大學(xué)心理咨詢部門(mén)的呼吁。一般大學(xué)都設(shè)置心理咨詢室或心理中心，但在順利開(kāi)展工作上的障礙還很多。于是這些專(zhuān)業(yè)人員就有意識(shí)在學(xué)術(shù)上打擦邊球，突出大學(xué)新生的癥狀指標(biāo)，以便在理論和事實(shí)上呼應(yīng)社會(huì)需求，形成一種社會(huì)需要壓力。

大學(xué)新生的心理調(diào)適確實(shí)很急迫，但是我們也需要相信事實(shí)大學(xué)新生其實(shí)只是有點(diǎn)不適應(yīng)。

第9篇 在新的起跑線上新生思想狀況調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：__年10月中旬

調(diào)查地點(diǎn)：__師院文科樓、海苑大門(mén)、華銳學(xué)院、八餐前小廣場(chǎng)、校辦公樓前

調(diào)查對(duì)象：__師范學(xué)院06級(jí)新生

調(diào)查目的：了解我校06級(jí)新生的思想狀況，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出科學(xué)合理的建議，作為學(xué)校開(kāi)展新生思想教育工作的依據(jù)，配合學(xué)校教學(xué)評(píng)估和學(xué)校更名的工作。

調(diào)查方法：采用不記名發(fā)放問(wèn)卷的形式，以問(wèn)卷為載體，采取隨機(jī)抽樣的方法，在上述地點(diǎn)同時(shí)展開(kāi)。

參與人員：__師院經(jīng)管學(xué)院營(yíng)銷(xiāo)研習(xí)協(xié)會(huì)第八屆會(huì)員

樣本情況：本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷750份 回收741份 回收率：98.80%

其中有效問(wèn)卷717份 無(wú)效問(wèn)卷24份 有效率：96.76%

男生：246份 女生：471份 比例接近：1：1.91

院系分布情況：覆蓋全校18個(gè)院系(詳見(jiàn)：調(diào)查對(duì)象院系分布圖)

本次調(diào)查問(wèn)卷，我們從多個(gè)方面對(duì)全院新生的思想狀況進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查和分析，現(xiàn)就對(duì)學(xué)校的總體印象、日常生活學(xué)習(xí)狀況、人際交往情況、對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)、精神面貌情況、人生規(guī)劃等六個(gè)方面就其現(xiàn)象和原因進(jìn)行具體的分析，并給出合理化建議。

一、對(duì)__師范學(xué)院的印象

大學(xué)是每一個(gè)高中畢業(yè)生都?jí)裘乱郧蟮牡胤?，是他們理想的殿堂，然而由于缺乏?duì)大學(xué)生活的理解，真正置身于現(xiàn)實(shí)的大學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)一定的思想落差。初進(jìn)大學(xué)的新鮮感，第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只身在這樣一個(gè)陌生的環(huán)境中，心中難免一番感觸。__師范學(xué)院，一個(gè)坐落在河南省__市賢山北麓，浉河之濱，西有“長(zhǎng)淮明珠”南灣湖，南望“云中公園”雞公山，校園內(nèi)林木交蔭，綠圍翠繞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，四季常青的高等院校，在新生的心目中到底留下了一個(gè)什么樣的印象呢?

調(diào)查結(jié)果顯示：有44.88%的同學(xué)認(rèn)為我校人文氣息很好，文化底蘊(yùn)深厚，學(xué)習(xí)氛圍良好，校園里綠樹(shù)成蔭，配以石桌石凳隱現(xiàn)其中，是讀書(shū)學(xué)習(xí)的好地方;有28.26%的同學(xué)認(rèn)為我校與他們夢(mèng)想的大學(xué)“差不多”;但還有23.15%的同學(xué)認(rèn)為我校與他們夢(mèng)想的大學(xué)“不一樣”。這說(shuō)明06級(jí)新生整體上對(duì)進(jìn)入我校學(xué)習(xí)還是比較滿意的。但是，06級(jí)新生對(duì)所錄取專(zhuān)業(yè)的滿意度只有52.94%。這一方面是因?yàn)橛泻艽笠徊糠謱W(xué)生的專(zhuān)業(yè)不是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇的，是家長(zhǎng)和老師幫他們選擇的;另一方面也是因?yàn)閯側(cè)氪髮W(xué)，對(duì)有些專(zhuān)業(yè)的設(shè)置不是很清楚。這都說(shuō)明我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，幫助新生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活，牢固專(zhuān)業(yè)思想。還有部分同學(xué)對(duì)學(xué)?；蛘呤撬鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)表示并不十分滿意，但是根據(jù)以往的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)在__師院的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活以后，以及在老師指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，這些同學(xué)最終會(huì)融入我校以“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”為基礎(chǔ)的文化、學(xué)習(xí)氛圍中。

因此，我們有理由認(rèn)為，06級(jí)的新生對(duì)大學(xué)生活仍然是充滿信心和期待的。我們也得出結(jié)論新生對(duì)__師院印象良好。

二、日常學(xué)習(xí)生活狀況

大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目的與中學(xué)階段有很大的差異，從老師逼著學(xué)、催著學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，如何對(duì)待學(xué)習(xí)成為了新生在新的階段的一個(gè)很重要的問(wèn)題。不少學(xué)生沒(méi)有做好思想上的準(zhǔn)備，由于思想松懈，方法不對(duì)路等造成學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上的現(xiàn)象。新生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

新生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度

繼續(xù)刻苦努力學(xué)習(xí)

保持中等成績(jī)且多參加社會(huì)實(shí)踐

保持優(yōu)秀成績(jī)且多參加社會(huì)實(shí)踐

無(wú)所謂，60分萬(wàn)歲

所占人數(shù)(人)

201

168

349

23

所占比例(%)

27.12

22.67

47.09

3.12

調(diào)查結(jié)果顯示，在06級(jí)新生中持“繼續(xù)刻苦努力學(xué)習(xí)”態(tài)度的占27.12%，持“保持中等成績(jī)且多參加社會(huì)實(shí)踐”態(tài)度的占22.67%，持“保持優(yōu)秀成績(jī)且多參加社會(huì)實(shí)踐”態(tài)度的占47.09%，持“無(wú)所謂，60分萬(wàn)歲”態(tài)度的只占3.12%。這個(gè)結(jié)果令我們很欣慰，這說(shuō)明新生并沒(méi)有因?yàn)榭忌狭舜髮W(xué)而放松對(duì)自己的要求，但是這也只是他們現(xiàn)在的態(tài)度，究竟能否堅(jiān)持下去我們無(wú)法確定。還有部分學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，為了考試而學(xué)習(xí)，認(rèn)為在大學(xué)也是這樣，考試前突擊一下，產(chǎn)生的“60分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”的不良思想，也亟待糾正。因此加強(qiáng)對(duì)大一新生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法非常重要。

四年的大學(xué)生活，相對(duì)而言大一空閑時(shí)間是最多的，有47.35%的同學(xué)打算到圖書(shū)館去看書(shū)、讀報(bào)，增加自己的閱讀量，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;有21.35%的新生打算多參加文娛活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，豐富自己的大學(xué)生活;但也有個(gè)別新生感到無(wú)事可做，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)也不感興趣，而沉迷于網(wǎng)吧，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天而不能自拔。這一方面需要學(xué)校和各院系要多組織一些有意義的文體活動(dòng)，給06級(jí)新生提供發(fā)揮才能、展示自我的舞臺(tái);另一方面要加強(qiáng)對(duì)新生的思想教育，幫助他們盡快融入到大學(xué)生活中，不斷的充實(shí)自己、提高自己。另外，還需要重點(diǎn)關(guān)注和關(guān)心那些存在迷茫思想的學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、了解自我，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在生活方面，由于學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，其生活水平、生活習(xí)慣也是千差萬(wàn)異，加上對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，是第一次遠(yuǎn)離父母獨(dú)立生活，來(lái)到__師院后，在一定程度上受到整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價(jià)水平和自身的經(jīng)濟(jì)條件的限制，會(huì)出現(xiàn)一定時(shí)期內(nèi)還不能完全適應(yīng)的情況。

新生日常消費(fèi)計(jì)劃情況統(tǒng)計(jì)表

具體情況

能夠制定消費(fèi)計(jì)劃且能做到

能制定消費(fèi)計(jì)劃但不一定履行

不能制定消費(fèi)計(jì)劃

所占人數(shù)(人)

198

369

150

所占比例(%)

27.67%

51.46%

20.87%

當(dāng)問(wèn)及“是否能制定并實(shí)施日常開(kāi)銷(xiāo)計(jì)劃”時(shí)，有79.13%的同學(xué)表示會(huì)制定消費(fèi)計(jì)劃，但只有27.67%的新生表示能夠能做到， 51.46%的新生表示能制定但不一定能履行;不能制定計(jì)劃的占20.87%。在問(wèn)及他們認(rèn)為自己屬于何種消費(fèi)類(lèi)型時(shí)，選擇“精打細(xì)算型”的占48.11%，“今朝有酒今朝醉”的占14.62%，“超前消費(fèi)”的占11.6.%，“其他”的占25.62%。表明剛剛脫離父母懷抱嘗試獨(dú)立生活的新生們還不能完全獨(dú)立生活，然而新生又是最容易受環(huán)境影響的，無(wú)計(jì)劃的消費(fèi)方式、不合理的消費(fèi)、不平衡的消費(fèi)結(jié)構(gòu)不利于他們形成有規(guī)律的、健康的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

因此應(yīng)該加強(qiáng)新生的理財(cái)教育，不斷提高同學(xué)們的財(cái)商，使大學(xué)生能夠合理消費(fèi)，更好的去適應(yīng)大學(xué)生活，以后更好的去適應(yīng)不斷發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)。

三、人際交往情況

五湖四海的莘莘學(xué)子齊聚于__師院，在短短的一個(gè)多月的相處后，雖然對(duì)他人還不是特別的了解，但是彼此之間已經(jīng)建立了初步的友誼。調(diào)查結(jié)果顯示，70.13%的同學(xué)能很好的融入班級(jí)體與同學(xué)友好的相處;68.40%的同學(xué)都能夠與室友建立良好的友誼;還有65.62%的同學(xué)表示會(huì)積極的參加學(xué)校和社團(tuán)舉行的各類(lèi)活動(dòng)，希望從各項(xiàng)活動(dòng)中鍛煉自己，提高各方面的能力，結(jié)交更多的朋友。但是也有一部分新生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)有一定的困難，特別是對(duì)人際間的交往與溝通表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。大學(xué)新生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)有一定的困難，特別是對(duì)人際交往能力的鍛煉和提高表現(xiàn)出較明顯的需要。

調(diào)查結(jié)果還顯示，有20.13%的同學(xué)認(rèn)為融入班集體并和同學(xué)友好相處有困難，還有5.46%的同學(xué)不能與室友融洽地相處，這就嚴(yán)重地影響了他們的日常學(xué)習(xí)與生活，給他們的心理造成一定的負(fù)擔(dān)和壓力。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，開(kāi)展人際交往等主題講座等，通過(guò)實(shí)踐，一方面增加同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作機(jī)會(huì)，加強(qiáng)同學(xué)之間的交往和溝通;另一方面使他們了解和掌握正確的人際交往方法，幫助他們建立良好的人際交往環(huán)境。

做為新生個(gè)人更要從自身做起：記住同學(xué)的名字，以表示你對(duì)同學(xué)的尊重;舉止大方，以示你的坦然;培養(yǎng)輕松活潑的個(gè)性，讓別人覺(jué)得和你在一起是愉快的;經(jīng)常檢查自己的不足，敢于承認(rèn)并且能夠糾正自己的缺點(diǎn);學(xué)會(huì)喜歡別人，多看別人的長(zhǎng)處，能與自己意見(jiàn)不同的人融洽相處等?？傊肋h(yuǎn)朝氣蓬勃，精神奕奕地與他人交往，然后精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)和生活中去!

另外，當(dāng)我們談及到人際交往時(shí)，不可避免地會(huì)談到愛(ài)情。在調(diào)查中，有56.67%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生談戀愛(ài)的態(tài)度是尊重個(gè)人選擇;13.68%的同學(xué)表示支持;僅有14.65%的同學(xué)表示反對(duì)。對(duì)大學(xué)生男女交往得體與否，如公眾場(chǎng)合樓摟抱抱、親吻等行為，有40.62%的同學(xué)表示還可以接受，這反映了當(dāng)代大學(xué)生的思想已經(jīng)比較自由與開(kāi)放。但是作為大一新生，更應(yīng)該注意男女同學(xué)之間的交往要有度，要樹(shù)立真確的戀愛(ài)觀，并能正確處理好交往與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

四、對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，很早就作為“仁義禮智信”五常之一。目前全國(guó)在校大學(xué)生__多萬(wàn)，大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信品質(zhì)、誠(chéng)信行為，關(guān)系到良好社會(huì)新風(fēng)的培育，關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，在一定意義上甚至關(guān)系到中華民族的未來(lái)。誠(chéng)信是我們立身、處世之本，這已經(jīng)是無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。在調(diào)查中同學(xué)們對(duì)“仁義禮智信”傳統(tǒng)道德的看法是：認(rèn)為應(yīng)該“繼承并發(fā)揚(yáng)光大”的占49.07%;認(rèn)為應(yīng)“批判的吸收使之符合現(xiàn)代實(shí)情”的44.24%;認(rèn)為是“封建糟粕應(yīng)摒棄”的幾乎沒(méi)有，其他占6.69%。這說(shuō)明了我校新生對(duì)誠(chéng)信整體上有正確的認(rèn)識(shí)。然而，在問(wèn)及“當(dāng)你識(shí)別別人謊言時(shí)會(huì)怎么做時(shí)”，有12.88%的同學(xué)會(huì)當(dāng)面揭穿;46.21%的同學(xué)會(huì)放在心上但不會(huì)當(dāng)面指出;14.24%的同學(xué)會(huì)順著他的話說(shuō);還有26.65%的同學(xué)會(huì)沉默不予表示。

新生對(duì)待謊言態(tài)度統(tǒng)計(jì)表

態(tài)度

會(huì)當(dāng)面揭穿

放在心上不會(huì)當(dāng)面指出

會(huì)順著他的話說(shuō)

沉默不予表示

所占人數(shù)

95

342

106

197

所占比率

12.88%

46.21%

14.26%

26.65%

由此可見(jiàn)，加強(qiáng)新生的思想道德教育和誠(chéng)信教育任重而道遠(yuǎn)。誠(chéng)信既要靠自律，也要靠他律，這就要完善監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理，嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)肅治理論文抄襲、考試作弊、貸款不還、網(wǎng)上傳播虛假信息等。人無(wú)誠(chéng)信不足立，在日益重視誠(chéng)信的今天，大學(xué)生更應(yīng)該“信誠(chéng)無(wú)限”。

五、心理和精神狀態(tài)

目前，大學(xué)校園里最流行的口頭禪莫過(guò)于 “郁悶”一詞，這個(gè)詞語(yǔ)反映了許多大學(xué)生思想上的迷茫與困惑。如果這種“郁悶”長(zhǎng)時(shí)間得不到解決和釋放就有可能會(huì)影響其心理健康。有關(guān)資料表明，神經(jīng)衰弱在大學(xué)生中的發(fā)病率約為8.5%左右。因此不斷搞好心理衛(wèi)生，保持良好心態(tài)，擁有健康的心理對(duì)當(dāng)代大學(xué)生非常重要。

本次調(diào)查顯示，06級(jí)新生中有27.56%的同學(xué)認(rèn)為自己的精神狀態(tài)自信飽滿，51.60%的同學(xué)認(rèn)為自己擁有一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)，9.91%的則認(rèn)為自己灰心焦慮緊張，還有9.93%的處于憂心的狀態(tài)。這表明大部分的新生擁有積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)，對(duì)未來(lái)的生活充滿了好奇與期待。但是還有接近20%左右的新生心理狀態(tài)處于極不穩(wěn)定的狀況，這種狀況令我們擔(dān)憂，足以引起我們的關(guān)注。

06級(jí)新生的精神狀態(tài)狀況示意圖

9.90%

11.00%

27.50%

51.60%

自信飽滿

心態(tài)平穩(wěn)

灰心焦慮緊張

憂心

新生置身于新的環(huán)境，開(kāi)始了新的生活，此時(shí)，肯定會(huì)產(chǎn)生種種的不適應(yīng)。如對(duì)課堂上老師大量、快速的講授、課后要靠自己自學(xué)的學(xué)習(xí)方式一時(shí)難以接受;吃飯要排隊(duì);就寢于集體宿舍不能有良好的睡眠;中學(xué)時(shí)期因?qū)W習(xí)成績(jī)好倍受老師寵愛(ài)，入大學(xué)后一切都和其他同學(xué)沒(méi)有差別，心里難免有種失落感等，若這些問(wèn)題處理得當(dāng)，就能較快的適應(yīng)新生活，促進(jìn)學(xué)習(xí)和健康;反之如果長(zhǎng)期適應(yīng)不了這種生活，那就會(huì)造成一種阻力，形成心理障礙，影響正常生活和學(xué)習(xí)。

因此，我們要一方面引導(dǎo)新生思想上有了問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向老師反映，使問(wèn)題盡早得到解決，另一方面要引導(dǎo)新生學(xué)會(huì)自我調(diào)整，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄方式，千萬(wàn)不能埋在心底，以免影響學(xué)習(xí)和身心健康。

六、大學(xué)生活學(xué)習(xí)目標(biāo)

大學(xué)四年是人生一個(gè)很重要的階段，期間我們可以學(xué)會(huì)很多的東西，但是這有一個(gè)重要的前提，就是首先要對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行一個(gè)規(guī)劃。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有49.93%的同學(xué)樹(shù)立了畢業(yè)后考研的目標(biāo)，有10.39%的同學(xué)決定要考公務(wù)員，有27.35%的同學(xué)希望能夠提高個(gè)人能力或素質(zhì)，還有12.31%的同學(xué)想在畢業(yè)后找一份適合自己的工作。可見(jiàn)，新生們雖然剛剛步入大學(xué)校門(mén)，但是他們對(duì)自己如何度過(guò)大學(xué)四年已經(jīng)有了一個(gè)基本的目標(biāo)和構(gòu)思了，這值得我們欣慰。但是僅有目標(biāo)是不行的，必須學(xué)會(huì)怎樣做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，一方面要求老師能給于一定的指導(dǎo);另一方面，也是最主要的，本人必須具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和信念。

關(guān)于在“大學(xué)期間最想提高的能力”這個(gè)問(wèn)題，有37.97%的同學(xué)希望提高人際交往能力;有35.30%的同學(xué)想提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;還有，在關(guān)于“在大學(xué)期間最想了解的信息”的問(wèn)題中，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法占到25.41%，外語(yǔ)等級(jí)考試占26.58%，計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)占25.48%，也有22.51%的同學(xué)關(guān)注的是在校期間怎么兼職打工，進(jìn)行勤工儉學(xué)?？梢?jiàn)06級(jí)新生是務(wù)實(shí)的，希望掌握一些實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，提高自己的綜合能力。

總結(jié)與建議

本次調(diào)查結(jié)果基本上體現(xiàn)全體大一新生的總體思想狀況。調(diào)查結(jié)果顯示，我校__級(jí)大一新生具有適應(yīng)性強(qiáng)、思想活躍、目標(biāo)確定、注重鍛煉、心理樂(lè)觀等優(yōu)點(diǎn)。其中90%以上新生在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月內(nèi)就適應(yīng)了大學(xué)生活，90.3%的新生與室友從關(guān)系和諧;近64.36%的新生有考公務(wù)員、考研的意愿，雖然有21.14%的新生現(xiàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)非自己填報(bào)的，但79.14%以上都表示會(huì)自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。

接受調(diào)查的新生還對(duì)學(xué)校提出一些疑問(wèn)和請(qǐng)求：很多新生希望學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)飲食現(xiàn)狀;希望學(xué)校能舉辦學(xué)習(xí)交流會(huì)，與師兄師姐面對(duì)面交流;有部分新生關(guān)心勤工助學(xué)問(wèn)題。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，同學(xué)們對(duì)師院的發(fā)展與建設(shè)非常關(guān)心，認(rèn)為學(xué)校在管理、教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新上能做到“以人為本”，對(duì)新的大學(xué)生活已逐步能夠適應(yīng)，思想狀況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)生活風(fēng)氣良好;同時(shí)，同學(xué)們對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)的軟硬件條件、短時(shí)間內(nèi)知識(shí)能力的提高等方面提出了好的意見(jiàn)和建議：

1、加強(qiáng)新生的心理健康、思想政治理論教育和誠(chéng)信教育，正確引導(dǎo)新生樹(shù)立堅(jiān)定的理想和信念。

2、開(kāi)展形勢(shì)與政策教育，提供新生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

3、注重新生人際交往、相互協(xié)作等能力培養(yǎng)，加強(qiáng)提高新生學(xué)習(xí)方法和能力的教育和培訓(xùn)工作，引導(dǎo)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在工作中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化教育。

4、進(jìn)一步在新生中灌輸應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從新生開(kāi)始實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作。通過(guò)講座、參觀、報(bào)告會(huì)等多種形式指導(dǎo)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)思想，形成良好的職業(yè)意識(shí)。

通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，使學(xué)校對(duì)新生入校后的思想狀況及動(dòng)態(tài)有了更全面的掌握，也使在學(xué)生思想教育方面能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了一定的依據(jù)，對(duì)我們今后的各項(xiàng)工作也會(huì)有一定的參考價(jià)值。

掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)性工作，特別是每一屆新生的思想狀況都會(huì)受到社會(huì)環(huán)境、學(xué)校招生狀況等諸多方面的影響，具有一定的特殊性的代表性。這樣以來(lái)更加有助于進(jìn)一步了解06級(jí)新生入校后的生活、學(xué)習(xí)、心理等各方面真實(shí)的想法和愿望，全面、客觀、準(zhǔn)確地掌握我校新生思想狀況及其綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們以正確、積極、健康的心態(tài)走好大學(xué)生活的第一步。

第10篇 我的教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文--對(duì) __ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報(bào)

我的教育實(shí)習(xí)報(bào)告--對(duì) __ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告

a、_ _ 公司高級(jí)中學(xué)簡(jiǎn)介

性質(zhì)：_ _ 公司高級(jí)中學(xué)是全日制普通高級(jí)中學(xué)，是地方性國(guó)有大型企業(yè) _ _公司的直屬高中，由企業(yè)興辦，主要為企業(yè)內(nèi)部職工子女服務(wù)，對(duì)地方委托培養(yǎng)的學(xué)生收取一定的辦學(xué)費(fèi)用，建校約20年。

地理：_ _ 公司高級(jí)中學(xué)是伊敏河鎮(zhèn)唯一的高級(jí)中學(xué)，地處中國(guó)東北地區(qū)西北，與其毗鄰的中型城市呼倫貝爾市有約76公里路程，承擔(dān)著小鎮(zhèn)5萬(wàn)人口子女的高級(jí)中等教育工作。該地區(qū)的考生可以選擇 _ _ 公司高級(jí)中學(xué)，也可以通過(guò)中考考入地區(qū)最好的重點(diǎn)中學(xué)——呼倫貝爾市第二中學(xué)。

學(xué)校概況：_ _ 公司高級(jí)中學(xué)有正式在校生700余人，補(bǔ)習(xí)生100余人。 生源來(lái)自 _ _ 公司職工家屬和伊敏河鎮(zhèn)農(nóng)牧民子女，以及附近其他人口子女。生源的義務(wù)教育水平和綜合素質(zhì)參差不齊。該校平均每年培養(yǎng)出2~3名清華或北大學(xué)生，重點(diǎn)本科升學(xué)率約為25%，本科升學(xué)率[含重本}約為60%。有較好的教育教學(xué)條件，教師70%以上具有大學(xué)本科學(xué)歷，2002年共有199名考生被大專(zhuān)院校[含高職]錄取，其中公司職工子女145人。

b、對(duì)《高中生閱讀狀況調(diào)查表》的解釋說(shuō)明

1，本調(diào)查目的是通過(guò)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的閱讀興趣，閱讀行為，閱讀觀念的實(shí)地考察，對(duì)中學(xué)生（本次對(duì)象為高一新生）的個(gè)性心態(tài)和綜合素質(zhì)的發(fā)展形成做出解釋?zhuān)⒃噲D對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教育在中學(xué)生的成長(zhǎng)中所起到的作用進(jìn)行定位，分析，探討語(yǔ)文教育的成就與缺憾，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作提供輔助性參考資料。

2，本調(diào)查以經(jīng)濟(jì)得到了一定發(fā)展但地域偏遠(yuǎn)、信息流，物流相對(duì)滯后的小城鎮(zhèn)地區(qū)高中一年級(jí)新生為調(diào)查對(duì)象。試圖掌握一些一手資料，對(duì)中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與性格個(gè)性的形成和地緣、社會(huì)、心理、教育、傳媒等的關(guān)系做出簡(jiǎn)單解釋。

3，本調(diào)查以隨機(jī)問(wèn)卷形式調(diào)查了 _ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)6個(gè)班的大部分同學(xué)，共發(fā)出問(wèn)卷305份，收回259份，其中有效問(wèn)卷247份。

4，本問(wèn)卷為不記名調(diào)查問(wèn)卷，共有7道題目，其中四道為開(kāi)放型多選題，兩道填空題，一道簡(jiǎn)答題。 （關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷的具體內(nèi)容會(huì)在后面做詳細(xì)分析）其中要求答題者填寫(xiě)書(shū)目的簡(jiǎn)答題為核心題。為保證問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果有一定的真實(shí)性和代表性采取了以下的分析篩選方法：7道題中有四道題不答者視為無(wú)效試卷；從所有試卷中選擇簡(jiǎn)答題回答書(shū)目（不包括雜志）在七條以上的問(wèn)卷，經(jīng)分析結(jié)果作為最后的報(bào)告數(shù)據(jù)，而整體數(shù)據(jù)作為參考數(shù)據(jù)依然附列于調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。調(diào)查認(rèn)為書(shū)目的數(shù)量在一定程度上保證了閱讀的數(shù)量，從而也保證了數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

5，本調(diào)查報(bào)告附樣卷一張、抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表2張4種。[ _ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀面抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；_ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生課外知識(shí)主要接受渠道抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；_ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀影響因素抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；_ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀期待狀況抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表]

6，限于調(diào)查者的能力和精力，本調(diào)查依據(jù)數(shù)據(jù)的整理分析上只能得出簡(jiǎn)單的參考性結(jié)論。

c、報(bào)告正文

本調(diào)查對(duì)高一新生（以下簡(jiǎn)稱高中生）的閱讀面做了抽樣調(diào)查，從總體上來(lái)看，由于信息流的通暢，即使是在比較偏僻的 _ _ 地區(qū)，現(xiàn)在高中生的閱讀面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)廣闊于90年代初的高中生，問(wèn)卷設(shè)計(jì)的24類(lèi)書(shū)籍在本次調(diào)查的15—18歲的學(xué)生中都有一定的閱讀市場(chǎng)。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，高中生所閱讀過(guò)的作品中以“童話與傳說(shuō)[神話]”類(lèi)書(shū)籍與高中生的成長(zhǎng)關(guān)系最為密切，其閱讀人數(shù)達(dá)到199人，占所有人的80.56%。在依據(jù)高中生閱讀書(shū)目篩選出來(lái)的107份問(wèn)卷（以下稱二次篩選）中有96人閱讀過(guò)這類(lèi)書(shū)籍，其比例也相應(yīng)提高到89.72%。

占領(lǐng)現(xiàn)在高中生閱讀市場(chǎng)的是漫畫(huà)和類(lèi)型小說(shuō)，而在調(diào)查問(wèn)卷中所羅列的漫畫(huà)種類(lèi)中，日本漫畫(huà)最為受到歡迎，在總調(diào)查中占67.13%，在閱讀量比較大的同學(xué)（相當(dāng)一部分是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生）中這個(gè)比例進(jìn)一步上升到了71.03%。調(diào)查問(wèn)卷對(duì)漫畫(huà)做出地域上的區(qū)分是基于日本，港臺(tái)和大陸漫畫(huà)的不同性質(zhì)：日本漫畫(huà)情況比較復(fù)雜，既有健康的藝術(shù)作品又有商業(yè)化嚴(yán)重的作品，在一些不嚴(yán)肅的作品中，色情和暴力的成分比較大，而且日本漫畫(huà)資歷很老，在亞洲乃至世界的青少年中都有著廣闊的市場(chǎng)；港臺(tái)的漫畫(huà)商業(yè)化十分嚴(yán)重，常常和流行的消費(fèi)文化相結(jié)合，特別是電子游戲業(yè)，因此，在這次調(diào)查中，男生接觸港臺(tái)漫畫(huà)的比例明顯高于女生，這也證實(shí)了調(diào)查者預(yù)先的設(shè)想；而大陸新漫畫(huà)發(fā)展比較晚，但是保持了較高的藝術(shù)品位和青春氣息，自從國(guó)家新漫畫(huà)的5515工程實(shí)施以來(lái)，《北京卡通》、《少年漫畫(huà)》等漫畫(huà)期刊培養(yǎng)了一大批大陸新漫畫(huà)的從業(yè)者，在調(diào)查卷24類(lèi)書(shū)籍中排名第8位，也證明了大陸新漫畫(huà)發(fā)展的實(shí)績(jī)。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，日本漫畫(huà)，港臺(tái)漫畫(huà)，大陸漫畫(huà)在文學(xué)作品中的比例分別是67.13%、38.46%、41.3%占第2、10、8位，在二次篩選的數(shù)據(jù)中比例是71.03%、44.85%、49.53、占第3、9、8位。這說(shuō)明在高中生中，新漫畫(huà)已經(jīng)成為娛樂(lè)和溝通的主要閱讀媒介，產(chǎn)生和極大的影響，并且結(jié)合本次調(diào)查的數(shù)目，我們可以看到，有很多的新漫畫(huà)已經(jīng)作為一種現(xiàn)象而存在，比如日本漫畫(huà)《灌籃高手》和《蠟筆小新》。此外，《柯南》、《龍珠》、《棒球英豪》等漫畫(huà)也很普及，看新漫畫(huà)在高中生的閱讀生活中的比例，它作為一種符合高中生生理心理特點(diǎn)的傳播媒介，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁蟮年P(guān)注與重視，可以看到，在閱讀量更大的學(xué)生中間，新漫畫(huà)的閱讀比例還在不斷攀升，這幾本可以排除大部分中學(xué)語(yǔ)文教師所秉持的“愛(ài)看漫畫(huà)的學(xué)生”都是貪玩的，成績(jī)不好的學(xué)生的觀念，漫畫(huà)對(duì)于中學(xué)生的閱讀已經(jīng)成為一個(gè)普遍的事實(shí)。

一方面，新漫畫(huà)的普及是一種趨勢(shì)，另一方面，漫畫(huà)種類(lèi)中的比例不均衡也在要求我們的要與工作者對(duì)這樣大的一個(gè)書(shū)籍門(mén)類(lèi)進(jìn)行必要的了解和研究，對(duì)中學(xué)生的閱讀加以引導(dǎo)，同時(shí)，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)實(shí)利的要求使文字之美的概念在中學(xué)生的心中正漸漸流失，這是一個(gè)大問(wèn)題。 下一頁(yè) ，科幻小說(shuō)，偵探小說(shuō)，恐怖小說(shuō)的閱讀比例遙遙領(lǐng)先，武俠小說(shuō)比例居高不下而閱讀的廣度和深度卻相對(duì)于女同學(xué)來(lái)說(shuō)多有遜色。對(duì)于文藝?yán)碚摃?shū)籍大家的熱情都不高，為所有書(shū)籍中最不受歡迎的一類(lèi)，那么，將大學(xué)文科的參考書(shū)《歌德談話錄》列入推薦高中生的推薦書(shū)目似乎并不妥當(dāng)。現(xiàn)在教育部的課外閱讀參考書(shū)在閱讀中處于非常尷尬的境地——缺乏引導(dǎo)，無(wú)人閱讀。

在高中生課外知識(shí)的接受渠道的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在確實(shí)進(jìn)入了一個(gè)“讀圖的時(shí)代”在主要接收渠道的統(tǒng)計(jì)中電影電視和書(shū)本作為中學(xué)生課外知識(shí)的主要獲取渠道擁有相差無(wú)幾的應(yīng)用比率73.28%、76.52%，但是傾向于電影電視來(lái)接受課外知識(shí)的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傾向區(qū)通過(guò)書(shū)本來(lái)接受知識(shí)。通過(guò)電視接收知識(shí)并且更傾向于電視的比率比通過(guò)書(shū)本接收知識(shí)并且傾向書(shū)本的比率高出了12.55個(gè)百分點(diǎn)。書(shū)本的魅力在下降！大約有36.44%的學(xué)生曾經(jīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)了解世界，這個(gè)比例應(yīng)該說(shuō)同大城市相比是很有距離的，因?yàn)閷W(xué)生中有相當(dāng)一部分的經(jīng)濟(jì)條件有限，還有很多是農(nóng)民牧民的孩子，他們的認(rèn)知無(wú)疑受到了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件的制約，但是在這36.44%的孩子中，卻有近51.11%的孩子認(rèn)同于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解世界接觸知識(shí)，這種比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出電視和書(shū)本，可以看出多媒體技術(shù)和外面的世界對(duì)這些孩子還是很有吸引力的。

那么，只有極少數(shù)的孩子（6.07%）提出了自己的認(rèn)知要來(lái)源于自身的體驗(yàn)，這個(gè)數(shù)據(jù)多少說(shuō)明了一點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合閱讀期待調(diào)查表上的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，多年的教育體制和教育方法培養(yǎng)了孩子們的一種思維定式，有接近一半（46.59%）的孩子在看課外讀物時(shí)是抱著要“接受教育”的目的去的，缺少一種獨(dú)立的判斷和思辨精神，雖然老師和學(xué)校的影響力在下降（和多種信息傳播渠道相比）但是許多的孩子還在等待著新的權(quán)威的到來(lái)。提出要以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)衡量這個(gè)世界，或者在交際中成長(zhǎng)，在自然中獲得知識(shí)的學(xué)生實(shí)在是太少了！這或許是一種媒體時(shí)代的信息屏蔽，當(dāng)媒體的信息流淹沒(méi)和主導(dǎo)了人的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)人的未來(lái)無(wú)疑是危險(xiǎn)的。在閱讀期待分析中，我們可以看到，對(duì)于剛剛上到高中的這些孩子們來(lái)說(shuō)開(kāi)視野（83.81%）、和獲得知識(shí)（74.09%）是最重要的，其次是獲得樂(lè)趣和啟迪智慧，而最不受歡迎的是“排遣無(wú)聊”。這個(gè)階段的中學(xué)生更注重書(shū)籍的實(shí)用功利性，而較少認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的審美價(jià)值。這個(gè)階段的孩子一般都有著上進(jìn)的渴望和天真，有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心和反叛精神，有叛逆的在影響閱讀的因素里寫(xiě)上“沒(méi)有戀人”，還有幾個(gè)在書(shū)目中寫(xiě)上《轉(zhuǎn)法輪》。他們的閱讀書(shū)目中很醒目的一個(gè)名字就是韓寒，他的《三重門(mén)》、《零下一度》、《像少年了，飛馳》擁有廣大的讀者，這個(gè)被商業(yè)包裝和炒作出來(lái)的青春偶像在對(duì)這個(gè)年紀(jì)的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)，是不是我們的現(xiàn)行教育制度和評(píng)價(jià)體系確實(shí)有些這樣那樣的問(wèn)題？

在調(diào)查問(wèn)卷中，高中生普遍表現(xiàn)出一種對(duì)知識(shí)的熱情，他們中的很多人表現(xiàn)出了對(duì)讀書(shū)的渴望，我曾經(jīng)猜想，地緣因素應(yīng)該是影響他們閱讀的一個(gè)重要的因素，但是他們的回答和我十分不一樣，在中學(xué)生的課外閱讀中，影響最大的因素是“學(xué)習(xí)壓力”（58.7%）其次是“家庭環(huán)境”（42.11%），社會(huì)環(huán)境和地理位置則被他們放到了次要的位置，提到興趣愛(ài)好的人也很少，看來(lái)興趣之前，高中生缺少的是閱讀的條件，而不是熱情，在一切的條件中，高考，成績(jī)是無(wú)形的一根繩索，勒在每個(gè)想有美好未來(lái)的學(xué)生的心上。這句話不是危言聳聽(tīng)，因?yàn)樵谶@所學(xué)校里，有部分學(xué)生有很重的升學(xué)壓力，而另一部分學(xué)生則正相反——他們沒(méi)有任何壓力，對(duì)未來(lái)也不抱有任何理想。這個(gè)比率不是一個(gè)小數(shù)字。不少的學(xué)生在問(wèn)卷上抱怨說(shuō)家長(zhǎng)不讓看，學(xué)習(xí)時(shí)間緊……這種抱怨聲壓過(guò)了想看書(shū)卻得不到書(shū)的抱怨聲，這似乎和我們這一代人正相反，我們很少抱怨學(xué)習(xí)的壓力，卻抱怨沒(méi)有書(shū)，雖然我們只相差了6、7歲。在閱讀量的調(diào)查中，有相當(dāng)一部分同學(xué)脫離了這個(gè)年紀(jì)的樂(lè)觀情緒，對(duì)自己的閱讀預(yù)期表示悲觀，認(rèn)為越來(lái)越?jīng)]有時(shí)間，還有的表示雖然很愿意讀，但是讀得越少越好，相信這些是有理想的同學(xué)。

他們提出的閱讀理由五花八門(mén)，很有意思，比如有的人閱讀是為了增加侃大山的題材，有的是為了應(yīng)付考試、減輕痛苦、鍛煉思維等等。這些孩子們的閱讀時(shí)間大多都不長(zhǎng)，大致在3個(gè)月到5年之間，這應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)他們15~18歲的年紀(jì)的，他們對(duì)文學(xué)，對(duì)書(shū)籍的興趣還很幼稚，但是，導(dǎo)向已經(jīng)形成，課外閱讀在作為學(xué)生的階段是困難重重，并且得不到有力的引導(dǎo)，他們的成長(zhǎng)某些時(shí)候在體制之外，是個(gè)性化的，但現(xiàn)在的教育制度和選拔制度無(wú)疑是一種無(wú)形的力量在牽引著他們，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，知識(shí)常常不是樂(lè)趣而是負(fù)擔(dān)，如果要接受“體制”之外的知識(shí)，就要受到“規(guī)約”這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)過(guò)于不公平和苛刻，大多數(shù)孩子談到文學(xué)表現(xiàn)出對(duì)這個(gè)東西的不信任情緒，對(duì)于與語(yǔ)文并不重視和缺乏好感，還有一種比較流行的看法，多讀武俠小說(shuō)就可以打高分……我們的教學(xué)大綱和實(shí)際操作同中學(xué)生的親身閱讀體會(huì)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是有相當(dāng)?shù)牟罹嗟?，大家?duì)新的修訂教材也并不滿意，有的高中語(yǔ)文教師也并不喜歡。 1 著作 ロ外國(guó)文學(xué)名著 ロ影視劇本 ロ話劇劇本 ロ其他學(xué)科著作 ロ日本漫畫(huà) ロ港臺(tái)漫畫(huà) ロ大陸漫畫(huà)

c 你希望你高中三年的閱讀量會(huì)是多少？_____________________

d 你接受課外知識(shí)的主要渠道有[請(qǐng)?jiān)谶x項(xiàng)前打?qū)碷

ロ電視電影 ロ書(shū)本 ロ網(wǎng)絡(luò) 其他_______________________

你更傾向哪種方式_____________________________________

e 你理想中的閱讀應(yīng)該

ロ獲得樂(lè)趣 ロ獲得知識(shí) ロ開(kāi)闊視野 ロ排遣無(wú)聊

ロ啟迪智慧 ロ接受教育 其他___________________________

f 請(qǐng)?jiān)囍滥阆氲降南群鬄榇涡颍瑢?xiě)出你所看到過(guò)的印象深刻的作品[可以包括漫畫(huà)作品]的名稱。（越多越好）

_________________[橫線上寫(xiě)不下可以寫(xiě)在右邊]

g 影響你閱讀的因素有哪些

ロ家庭環(huán)境 ロ社會(huì)環(huán)境 ロ學(xué)習(xí)壓力 ロ地理位置 其他___________________________________________________________

你的年齡_______ 性 別__________開(kāi)始閱讀文學(xué)作品的時(shí)間_________ 能簡(jiǎn)單談?wù)勀阍鯓永斫馕膶W(xué)嗎？[50字以內(nèi)_可以寫(xiě)在右邊]

—————— _ _ 大學(xué)中文系99級(jí)教育實(shí)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷之一 · 設(shè)計(jì) · gump —————

這是我當(dāng)時(shí)作調(diào)查時(shí)的原表，另外兩張統(tǒng)計(jì)分析表在一次系統(tǒng)崩潰中遇難了，因此在這里就無(wú)法列出了。我喜歡讀書(shū)，這張表就是關(guān)于高中生閱讀現(xiàn)狀的一次調(diào)查，算是一個(gè)個(gè)案吧。這個(gè)版上有許多高中初中老師和關(guān)心中學(xué)語(yǔ)文教育的人們，而我是一名已經(jīng)畢業(yè)的師范生，一個(gè)上過(guò)講臺(tái)，希望能在未來(lái)成為一名老師，現(xiàn)在卻不是老師的家伙。

第11篇 大學(xué)新生心理健康調(diào)查報(bào)告

有關(guān)大學(xué)新生心理健康問(wèn)題的報(bào)道頻見(jiàn)于媒體，26.7%的學(xué)生有嚴(yán)重的心理疾患的報(bào)道，仿佛大學(xué)新生已經(jīng)成為心理疾病的高發(fā)人群。難道象牙塔真的失色了嗎?上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院針對(duì)20__年新生的心理測(cè)試結(jié)果表明，從整體上看，大學(xué)新生的心理健康水平還是比較好的，雖然部分新生有心理問(wèn)題癥狀傾向，但是只要教育行政部門(mén)控制大學(xué)新生的活動(dòng)情境和生活事件安排，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，就可以消除這種傾向。

心理測(cè)試結(jié)果新生心理問(wèn)題存在合理

常見(jiàn)心理癥狀神經(jīng)衰弱、抑郁、焦慮

神經(jīng)衰弱是多種因素造成的反應(yīng)過(guò)度興奮或遲緩狀態(tài)。主要表現(xiàn)：精神不足和容易疲勞，注意力不集中，記憶減退;情緒不穩(wěn)定，煩躁不安;頭腦昏沉，睡眠不好。

抑郁是由社會(huì)心理因素引起的，以持久的心境低落為主要癥狀的神經(jīng)癥性障礙。常會(huì)表現(xiàn)出情緒上的改變，憂郁、易哭泣;對(duì)日?；顒?dòng)缺乏興趣，感覺(jué)前途無(wú)望;自責(zé)，沒(méi)有自信。也會(huì)伴有焦慮不安、軀體不適和睡眠障礙。

焦慮是每個(gè)新生都會(huì)體驗(yàn)到的，這是對(duì)入學(xué)事件的本能反應(yīng)，只有部分同學(xué)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，形成一種心理癥狀。主要表現(xiàn)為莫名的恐懼、惶惶不可終日、時(shí)時(shí)處于緊張應(yīng)付狀態(tài)、感覺(jué)危機(jī)就在眼前等。

引發(fā)以上這些心理癥狀的主要原因是新生在剛剛完成從中學(xué)到大學(xué)轉(zhuǎn)變時(shí)的不適應(yīng)。新生在應(yīng)付以前未遇見(jiàn)的事情時(shí)持久地處于緊張狀態(tài)，使神經(jīng)系統(tǒng)超載;專(zhuān)業(yè)志向、經(jīng)濟(jì)條件、地域等自身?xiàng)l件上的不如意和挫折總是縈繞在頭腦中，增加了思維負(fù)荷;個(gè)人個(gè)性特質(zhì)，如敏感、多疑、依賴性強(qiáng)、缺乏自信心、任性、急躁、好強(qiáng)等在相對(duì)寬松的大學(xué)環(huán)境中得到釋放，如果學(xué)生自我調(diào)整能力不強(qiáng)的話，就容易出現(xiàn)心理癥狀。

緩解的對(duì)策三級(jí)防護(hù)網(wǎng)

__市東加西人才咨詢研究所所長(zhǎng)張靜璉介紹說(shuō)，由于目前各高校具體情況不一，市教委暫時(shí)還未能設(shè)置統(tǒng)一的教材、課程來(lái)輔導(dǎo)大學(xué)新生的心理問(wèn)題，不過(guò)各高校都設(shè)有了專(zhuān)門(mén)的心理咨詢室，可以為大學(xué)生提供心理輔導(dǎo)。而且高校內(nèi)也開(kāi)設(shè)了心理輔導(dǎo)方面的選修課，向?qū)W生們講解心理問(wèn)題的癥狀(如出現(xiàn)消極心態(tài)、失眠、人變得消瘦等)該如何克服、如何尋求幫助等等。

張靜璉認(rèn)為，高校學(xué)生的心理輔導(dǎo)應(yīng)通過(guò)三個(gè)階段來(lái)完成，第一階段，也是最主要的階段，就是要學(xué)生提高自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、調(diào)節(jié)自己，從自我的角度來(lái)擺脫心理癥狀;第二階段，如果自己無(wú)法擺脫，可以找好友傾訴，或者進(jìn)行相關(guān)的心理咨詢，宣泄后可以緩解心理的壓力;第三階段，就是要尋求心理醫(yī)生的幫助，進(jìn)行藥物治療。總之，及早發(fā)現(xiàn)自己是否有心理問(wèn)題是防治的根本。

相關(guān)審視不應(yīng)人為突出心理癥狀

在邁進(jìn)一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，或多或少總會(huì)出現(xiàn)些心理問(wèn)題，但是現(xiàn)在針對(duì)大學(xué)新生心理健康水平報(bào)道和研究卻水分過(guò)多，主要原因有以下幾點(diǎn)。

首先，是社會(huì)對(duì)新生的不信任。新生都出生在上世紀(jì)80年代，那時(shí)關(guān)于獨(dú)生子女的個(gè)性弊端的討論對(duì)他們的父母和同齡群體影響很深。于是他們的擔(dān)心很容易轉(zhuǎn)換為期望的形式。

其次，心理健康重要性的深入人心。人們通過(guò)各種途徑了解心理健康成為定義一個(gè)人是否健康的必要組件和成分，越來(lái)越接受心理學(xué)。人們清楚大學(xué)階段生理病變的可能性不大，而心理健康都和應(yīng)急事件有關(guān)，于是就合情合理地推導(dǎo)出大學(xué)新生心理健康是需要關(guān)注的。

第三，大學(xué)心理咨詢部門(mén)的呼吁。一般大學(xué)都設(shè)置心理咨詢室或心理中心，但在順利開(kāi)展工作上的障礙還很多。于是這些專(zhuān)業(yè)人員就有意識(shí)在學(xué)術(shù)上打擦邊球，突出大學(xué)新生的癥狀指標(biāo)，以便在理論和事實(shí)上呼應(yīng)社會(huì)需求，形成一種社會(huì)需要壓力。

大學(xué)新生的心理調(diào)適確實(shí)很急迫，但是我們也需要相信事實(shí)大學(xué)新生其實(shí)只是有點(diǎn)不適應(yīng)。

第12篇 新生信息技術(shù)教育學(xué)前調(diào)查報(bào)告

(一)引言

信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)，以提高信息處理能力為主線，以學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)的基本活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)的教育的特點(diǎn)，確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技術(shù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在主動(dòng)中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開(kāi)學(xué)之初，我對(duì)全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調(diào)查并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。

(二)分析學(xué)生，把握初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

開(kāi)學(xué)初，我設(shè)計(jì)了針對(duì)初一新生的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括個(gè)人基本資料、對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、信息技術(shù)應(yīng)用技能、參賽情況、對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的態(tài)度以及想對(duì)老師講的幾大板塊。根據(jù)調(diào)查表的分析(見(jiàn)圖1-圖10)，力爭(zhēng)在教學(xué)中制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。

調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

1、調(diào)查對(duì)象基本情況

2、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中知道，對(duì)于使用wrod編輯電子小報(bào)、使用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件，在基本能按要求操作層面以上的學(xué)生占50%左右，完全不會(huì)操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學(xué)生有新知識(shí)可學(xué)而不是吃不飽，又要讓不會(huì)操作的學(xué)生吃得了而能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入角度，了解班級(jí)差異很有好處。

3、學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度

按中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)的要求，初中階段的教學(xué)內(nèi)容中文字處理的基本方法是較大一個(gè)板塊，是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，是日常生活和學(xué)習(xí)工作必要的基本技能，能用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用既是學(xué)生最想學(xué)的，也是實(shí)際中非常需要的知識(shí)。所以我把這些作為了解學(xué)生的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次問(wèn)卷。

在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，有近70%的學(xué)生渴望多學(xué)，不想學(xué)習(xí)和學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的總共只占6%，說(shuō)明學(xué)生的求知欲望是強(qiáng)烈的;有選擇地學(xué)習(xí)者為24%，說(shuō)明當(dāng)代初中學(xué)生有思想，也有主見(jiàn)，這對(duì)教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)策略以及設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)不愿學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán)節(jié)。

(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，制訂教學(xué)策略

分析學(xué)生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材，制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，探索信息技術(shù)課的教學(xué)模式，更好地上好信息技術(shù)課。

教學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現(xiàn)代教育理論(思想)指導(dǎo)下，對(duì)完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)程度和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。

為提高教學(xué)效率，極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益，根據(jù)學(xué)校軟、硬件條件較好，學(xué)生群體基礎(chǔ)較好、對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的要求，并努力想要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的個(gè)性、能力和水平的實(shí)際，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)刪去與小學(xué)重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究與高中教學(xué)的銜接問(wèn)題。如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用《畫(huà)圖》軟件制作富有童心的作品來(lái)歌頌祖國(guó)、歌頌家鄉(xiāng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)習(xí)用word來(lái)寫(xiě)作文和制作小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

運(yùn)用情境啟發(fā)、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小老師的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

所謂情境啟發(fā)，是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一條超時(shí)空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤(pán)里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊天地，提供學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。

協(xié)作學(xué)習(xí)是由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、幫助、分工等形式，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成某項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力都有積極作用。

小老師適用于教學(xué)內(nèi)容為一些同學(xué)已經(jīng)掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學(xué)展示他們的作品，講解作品制作的方法。其優(yōu)點(diǎn)是：有利于演講者的成長(zhǎng)，有利于激發(fā)聽(tīng)講者的創(chuàng)作意識(shí)。讓同學(xué)展示他們的作品，是對(duì)他們成功的肯定，也是讓他們與學(xué)習(xí)伙伴共同分享學(xué)習(xí)成果。讓他們當(dāng)小老師講解作品制作的方法，能鍛煉口頭能力，又能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和使命感，促使其不斷成長(zhǎng)。對(duì)聆聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，演講者是同學(xué)、伙伴，展示的是自己熟悉而感興趣的內(nèi)容，這種親近感是老師無(wú)法替代的。同時(shí)，自己同學(xué)能制作的，我也能制作甚至?xí)茫瑥亩环N學(xué)習(xí)的欲望、創(chuàng)作的熱情很自然地被激發(fā)起來(lái)。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，就會(huì)有內(nèi)在動(dòng)力的支持，也就能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

基于以上的教學(xué)策略，我認(rèn)為在初中階段中可采取講解接受模式、探究式課堂教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

作為一名信息時(shí)代的教師，不再只是傳道、授業(yè)、解惑，也不只是一桶水與一杯水的關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生活動(dòng)的組織者，學(xué)生思維的啟迪者，學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在愉快中進(jìn)步。

第13篇 新生對(duì)學(xué)校的建議的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人員：馬星星（機(jī)電系09612班）

朱高賢（建設(shè)系09311班）

馬鐵軍（經(jīng)管系09442班）

何 萌（機(jī)電系09611班）

調(diào)查地點(diǎn)：武漢電院

調(diào)查對(duì)象：09級(jí)新生

針對(duì)09級(jí)新生對(duì)學(xué)校的建議，我們利用第13周和第14周兩周時(shí)間開(kāi)展了一次題為“關(guān)于09級(jí)新生對(duì)學(xué)校的建議“的調(diào)查。調(diào)查采用了訪問(wèn)調(diào)查法。共訪問(wèn)了09建設(shè)（共6人男5女1）、09經(jīng)管（共10男5女5）、09機(jī)電（共10男5女5）?？傮w來(lái)說(shuō)，被訪問(wèn)的人涉及組織部、勞動(dòng)部、學(xué)習(xí)部、科協(xié)的多個(gè)學(xué)生會(huì)和分團(tuán)委部門(mén)以及各班班干部。本次調(diào)查主要涉及09級(jí)新生對(duì)學(xué)校看法的轉(zhuǎn)變、對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛的看法、對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的意見(jiàn)及建議、對(duì)生活方面的問(wèn)題等內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

_來(lái)校三個(gè)多月對(duì)學(xué)?？捶ǖ霓D(zhuǎn)變

1、來(lái)校之前的憧憬

從性別來(lái)看，60%的男生來(lái)校之前感覺(jué)前途一片渺茫，而54.5%的女生有相同的感受。

2、來(lái)校之后的看法

從性別來(lái)看，依舊有60%的男生對(duì)學(xué)校不是很滿意，而在女生當(dāng)中這一看法所占的比例下降了9個(gè)百分點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，42.3%的同學(xué)是經(jīng)過(guò)慎重考慮而填報(bào)本校的。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活后，依舊有46.2%的學(xué)生對(duì)學(xué)校持樂(lè)觀態(tài)度的。

_學(xué)習(xí)方面

1、學(xué)習(xí)環(huán)境

2、學(xué)習(xí)氣氛

3、圖書(shū)館和自習(xí)室

到現(xiàn)在依舊有38.5%的同學(xué)去過(guò)圖書(shū)館的次數(shù)在3以下（包括3次）。另外，很多同學(xué)對(duì)圖書(shū)館的時(shí)間規(guī)定有疑問(wèn)。

經(jīng)管系的一位同學(xué)說(shuō)：“圖書(shū)館的各閱覽室開(kāi)放的時(shí)間與規(guī)定的時(shí)間不符，少于規(guī)定的時(shí)間?！霸撓档牧硪晃煌瑢W(xué)說(shuō)：“我希望圖書(shū)館的圖書(shū)種類(lèi)應(yīng)該更加豐富，還希望星期六星期天圖書(shū)館能對(duì)外開(kāi)放，讓學(xué)生充分利用周末時(shí)間來(lái)‘充電’?！?/p>

大家普遍認(rèn)為自習(xí)室太少、太舊。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛能夠滿足大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)，但也有一些欠缺。

第14篇 我的教育實(shí)習(xí)報(bào)告--對(duì) __ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報(bào)

我的教育實(shí)習(xí)報(bào)告--對(duì) __ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告

a、_ _ 公司高級(jí)中學(xué)簡(jiǎn)介

性質(zhì)：_ _ 公司高級(jí)中學(xué)是全日制普通高級(jí)中學(xué)，是地方性國(guó)有大型企業(yè) _ _公司的直屬高中，由企業(yè)興辦，主要為企業(yè)內(nèi)部職工子女服務(wù)，對(duì)地方委托培養(yǎng)的學(xué)生收取一定的辦學(xué)費(fèi)用，建校約20年。

地理：_ _ 公司高級(jí)中學(xué)是伊敏河鎮(zhèn)唯一的高級(jí)中學(xué)，地處中國(guó)東北地區(qū)西北，與其毗鄰的中型城市呼倫貝爾市有約76公里路程，承擔(dān)著小鎮(zhèn)5萬(wàn)人口子女的高級(jí)中等教育工作。該地區(qū)的考生可以選擇 _ _ 公司高級(jí)中學(xué)，也可以通過(guò)中考考入地區(qū)最好的重點(diǎn)中學(xué)——呼倫貝爾市第二中學(xué)。

學(xué)校概況：_ _ 公司高級(jí)中學(xué)有正式在校生700余人，補(bǔ)習(xí)生100余人。 生源來(lái)自 _ _ 公司職工家屬和伊敏河鎮(zhèn)農(nóng)牧民子女，以及附近其他人口子女。生源的義務(wù)教育水平和綜合素質(zhì)參差不齊。該校平均每年培養(yǎng)出2~3名清華或北大學(xué)生，重點(diǎn)本科升學(xué)率約為25%，本科升學(xué)率[含重本}約為60%。有較好的教育教學(xué)條件，教師70%以上具有大學(xué)本科學(xué)歷，2002年共有199名考生被大專(zhuān)院校[含高職]錄取，其中公司職工子女145人。

b、對(duì)《高中生閱讀狀況調(diào)查表》的解釋說(shuō)明

1，本調(diào)查目的是通過(guò)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的閱讀興趣，閱讀行為，閱讀觀念的實(shí)地考察，對(duì)中學(xué)生（本次對(duì)象為高一新生）的個(gè)性心態(tài)和綜合素質(zhì)的發(fā)展形成做出解釋?zhuān)⒃噲D對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教育在中學(xué)生的成長(zhǎng)中所起到的作用進(jìn)行定位，分析，探討語(yǔ)文教育的成就與缺憾，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作提供輔助性參考資料。

2，本調(diào)查以經(jīng)濟(jì)得到了一定發(fā)展但地域偏遠(yuǎn)、信息流，物流相對(duì)滯后的小城鎮(zhèn)地區(qū)高中一年級(jí)新生為調(diào)查對(duì)象。試圖掌握一些一手資料，對(duì)中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與性格個(gè)性的形成和地緣、社會(huì)、心理、教育、傳媒等的關(guān)系做出簡(jiǎn)單解釋。

3，本調(diào)查以隨機(jī)問(wèn)卷形式調(diào)查了 _ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)6個(gè)班的大部分同學(xué)，共發(fā)出問(wèn)卷305份，收回259份，其中有效問(wèn)卷247份。

4，本問(wèn)卷為不記名調(diào)查問(wèn)卷，共有7道題目，其中四道為開(kāi)放型多選題，兩道填空題，一道簡(jiǎn)答題。 （關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷的具體內(nèi)容會(huì)在后面做詳細(xì)分析）其中要求答題者填寫(xiě)書(shū)目的簡(jiǎn)答題為核心題。為保證問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果有一定的真實(shí)性和代表性采取了以下的分析篩選方法：7道題中有四道題不答者視為無(wú)效試卷；從所有試卷中選擇簡(jiǎn)答題回答書(shū)目（不包括雜志）在七條以上的問(wèn)卷，經(jīng)分析結(jié)果作為最后的報(bào)告數(shù)據(jù)，而整體數(shù)據(jù)作為參考數(shù)據(jù)依然附列于調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。調(diào)查認(rèn)為書(shū)目的數(shù)量在一定程度上保證了閱讀的數(shù)量，從而也保證了數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

5，本調(diào)查報(bào)告附樣卷一張、抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表2張4種。[ _ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀面抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；_ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生課外知識(shí)主要接受渠道抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；_ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀影響因素抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；_ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀期待狀況抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表]

6，限于調(diào)查者的能力和精力，本調(diào)查依據(jù)數(shù)據(jù)的整理分析上只能得出簡(jiǎn)單的參考性結(jié)論。

c、報(bào)告正文

本調(diào)查對(duì)高一新生（以下簡(jiǎn)稱高中生）的閱讀面做了抽樣調(diào)查，從總體上來(lái)看，由于信息流的通暢，即使是在比較偏僻的 _ _ 地區(qū)，現(xiàn)在高中生的閱讀面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)廣闊于90年代初的高中生，問(wèn)卷設(shè)計(jì)的24類(lèi)書(shū)籍在本次調(diào)查的15—18歲的學(xué)生中都有一定的閱讀市場(chǎng)。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，高中生所閱讀過(guò)的作品中以“童話與傳說(shuō)[神話]”類(lèi)書(shū)籍與高中生的成長(zhǎng)關(guān)系最為密切，其閱讀人數(shù)達(dá)到199人，占所有人的80.56%。在依據(jù)高中生閱讀書(shū)目篩選出來(lái)的107份問(wèn)卷（以下稱二次篩選）中有96人閱讀過(guò)這類(lèi)書(shū)籍，其比例也相應(yīng)提高到89.72%。

占領(lǐng)現(xiàn)在高中生閱讀市場(chǎng)的是漫畫(huà)和類(lèi)型小說(shuō)，而在調(diào)查問(wèn)卷中所羅列的漫畫(huà)種類(lèi)中，日本漫畫(huà)最為受到歡迎，在總調(diào)查中占67.13%，在閱讀量比較大的同學(xué)（相當(dāng)一部分是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生）中這個(gè)比例進(jìn)一步上升到了71.03%。調(diào)查問(wèn)卷對(duì)漫畫(huà)做出地域上的區(qū)分是基于日本，港臺(tái)和大陸漫畫(huà)的不同性質(zhì)：日本漫畫(huà)情況比較復(fù)雜，既有健康的藝術(shù)作品又有商業(yè)化嚴(yán)重的作品，在一些不嚴(yán)肅的作品中，色情和暴力的成分比較大，而且日本漫畫(huà)資歷很老，在亞洲乃至世界的青少年中都有著廣闊的市場(chǎng)；港臺(tái)的漫畫(huà)商業(yè)化十分嚴(yán)重，常常和流行的消費(fèi)文化相結(jié)合，特別是電子游戲業(yè)，因此，在這次調(diào)查中，男生接觸港臺(tái)漫畫(huà)的比例明顯高于女生，這也證實(shí)了調(diào)查者預(yù)先的設(shè)想；而大陸新漫畫(huà)發(fā)展比較晚，但是保持了較高的藝術(shù)品位和青春氣息，自從國(guó)家新漫畫(huà)的5515工程實(shí)施以來(lái)，《北京卡通》、《少年漫畫(huà)》等漫畫(huà)期刊培養(yǎng)了一大批大陸新漫畫(huà)的從業(yè)者，在調(diào)查卷24類(lèi)書(shū)籍中排名第8位，也證明了大陸新漫畫(huà)發(fā)展的實(shí)績(jī)。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，日本漫畫(huà)，港臺(tái)漫畫(huà)，大陸漫畫(huà)在文學(xué)作品中的比例分別是67.13%、38.46%、41.3%占第2、10、8位，在二次篩選的數(shù)據(jù)中比例是71.03%、44.85%、49.53、占第3、9、8位。這說(shuō)明在高中生中，新漫畫(huà)已經(jīng)成為娛樂(lè)和溝通的主要閱讀媒介，產(chǎn)生和極大的影響，并且結(jié)合本次調(diào)查的數(shù)目，我們可以看到，有很多的新漫畫(huà)已經(jīng)作為一種現(xiàn)象而存在，比如日本漫畫(huà)《灌籃高手》和《蠟筆小新》。此外，《柯南》、《龍珠》、《棒球英豪》等漫畫(huà)也很普及，看新漫畫(huà)在高中生的閱讀生活中的比例，它作為一種符合高中生生理心理特點(diǎn)的傳播媒介，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁蟮年P(guān)注與重視，可以看到，在閱讀量更大的學(xué)生中間，新漫畫(huà)的閱讀比例還在不斷攀升，這幾本可以排除大部分中學(xué)語(yǔ)文教師所秉持的“愛(ài)看漫畫(huà)的學(xué)生”都是貪玩的，成績(jī)不好的學(xué)生的觀念，漫畫(huà)對(duì)于中學(xué)生的閱讀已經(jīng)成為一個(gè)普遍的事實(shí)。

一方面，新漫畫(huà)的普及是一種趨勢(shì)，另一方面，漫畫(huà)種類(lèi)中的比例不均衡也在要求我們的要與工作者對(duì)這樣大的一個(gè)書(shū)籍門(mén)類(lèi)進(jìn)行必要的了解和研究，對(duì)中學(xué)生的閱讀加以引導(dǎo)，同時(shí)，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)實(shí)利的要求使文字之美的概念在中學(xué)生的心中正漸漸流失，這是一個(gè)大問(wèn)題。

第15篇 大學(xué)新生適應(yīng)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)情況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)一年紀(jì)對(duì)每一位新生來(lái)說(shuō)既是人生路上的新起點(diǎn)，又是人生道路上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從高中到大學(xué)，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、理想目標(biāo)、人際關(guān)系等各方面都會(huì)發(fā)生很大變化，大學(xué)新生的心態(tài)也會(huì)變得復(fù)雜和敏感，常常會(huì)出現(xiàn)種問(wèn)題，本調(diào)查的主要目的就是對(duì)我學(xué)校新生的適應(yīng)情況做一個(gè)初步了解。

(一)調(diào)查的科學(xué)合理性

采用系統(tǒng)隨機(jī)抽樣方法對(duì)100名學(xué)生，有效回答人數(shù)88人，其中男生比例占57%，女生占43%。

(二)調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析

選一的有12% 選二的有79% 選三的有9%

選一的有28% 選二的有61% 選三的有11%

選一的有34% 選二的有18% 選三的有48%

選一的有6% 選二的有30% 選三的有74%

選一的有19% 選二的有68% 選三的有13%

選一的有29% 選二的有67% 選三的有4%

選一的有8% 選二的有76% 選三的有16%

(13)您能否很好地處理學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的關(guān)系并能很好地分配個(gè)人的時(shí)間呢?

選一的有10% 選二的有81% 選三的有9%

選一的有46% 選二的有52% 選三的有2%

選一的有78% 選二的有14% 選三的有8%

選一的有17% 選二的有70% 選三的有13%

一、適應(yīng)環(huán)境

大學(xué)一年級(jí)是一個(gè)特殊的階段，大多數(shù)新生還是剛離開(kāi)父母、親友，走出家門(mén)來(lái)到大學(xué)求學(xué)。大學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)一切都是新的，在以上問(wèn)答中，有一步分學(xué)生表現(xiàn)得不能適應(yīng)生活，大部分還是能夠。

二、角色轉(zhuǎn)換

根據(jù)上面的問(wèn)答受訪的新生有半數(shù)對(duì)此表現(xiàn)有困擾。角色的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)在兩方面，首先是大學(xué)生的校內(nèi)角色不同，在中學(xué)，不少新生都是班里的突出分子，而在大學(xué)校園里，新生的大多數(shù)只可能是一個(gè)普通學(xué)生。其次，大學(xué)生的社會(huì)角色也不同，中學(xué)生的心理和思想尚未發(fā)展成熟，職業(yè)方向和社會(huì)角色不能確定：而大學(xué)生的職業(yè)方向相對(duì)確定，社會(huì)地位也有了較大的提高，而社會(huì)多大學(xué)生的要求、期望和標(biāo)準(zhǔn)也要比中學(xué)高得多。因此新生要實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)這種校內(nèi)角色和社會(huì)角色的變化，用大學(xué)聲的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，既學(xué)做人又學(xué)做事。

三、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

受訪的新生，有很多表示對(duì)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，的確從硬式教育到自主學(xué)習(xí)為主流。 同時(shí)也有對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解，大學(xué)是職業(yè)生涯的起點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)雖然是學(xué)習(xí)中最重要的組成部分，但人際交往能力，協(xié)調(diào)組織能力，人格完善等都上升到相當(dāng)重要的位置。新生要學(xué)會(huì)確立自己的人生目標(biāo)，思考自己這醫(yī)生究竟要干什么，想成為怎樣的人，向什么方向發(fā)展，核心價(jià)值觀是什么，同時(shí)要將大目標(biāo)分解為小目標(biāo)，建立自己的目標(biāo)體系。

四、人際關(guān)系

大學(xué)與中學(xué)生的來(lái)源不同，中學(xué)生大多就近就讀，而大學(xué)生來(lái)自各方各地，差異很多，根據(jù)以上問(wèn)答，可以得知大多數(shù)新生還是能懂得如何去交流相處，也有小部分不知道該如何做，這是值得關(guān)注的現(xiàn)象。為了更快的溶入大學(xué)生活，建立良好的人際關(guān)系是非常重要的，因此新生必須學(xué)會(huì)與不同的人交流，主動(dòng)和人交往，達(dá)到互相理解，尊重和接納。營(yíng)造一種寬松、和諧愉悅的合作氛圍，這對(duì)新生保持良好心態(tài)和情緒，獲取社會(huì)支持，順利度過(guò)新生適應(yīng)期，都是非常必要的。