第1篇 初中語文學(xué)科課改情況調(diào)研報(bào)告
初中語文學(xué)科課改情況調(diào)研報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告使用的頻率越來越高,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎?以下是小編幫大家整理的初中語文學(xué)科課改情況調(diào)研報(bào)告,歡迎大家分享。
基本情況:
今年上半年我市被確定為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū),七年級語文選用了蘇教版國標(biāo)本語文實(shí)驗(yàn)教材。參加實(shí)驗(yàn)的教師約有130人。幾個月來,我們深入學(xué)校聽課、與老師一起座談,檢查、了解到我市七年級的語文實(shí)驗(yàn)教學(xué),經(jīng)過通識培訓(xùn)------教材教法培訓(xùn)-------課例觀摩、研討;成立課改實(shí)驗(yàn)中心組,課堂教學(xué)中能體現(xiàn)課改精神、課改要求和教材意圖,我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)工作起步良好。
主要表現(xiàn)為:
——教學(xué)宗旨育人化。具體地說發(fā)生了以下“五變”:即學(xué)科本位、教材本位的弊端得到較好的克服,由關(guān)注學(xué)科、關(guān)注教材向關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;初步形成了以人為本的教學(xué)理念和習(xí)慣,大多數(shù)教師開始了由教書匠向育人師的轉(zhuǎn)變;由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變;老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)由“教案”到“學(xué)案”、由課堂到“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變;
學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;教學(xué)目標(biāo)由單一到多元的轉(zhuǎn)變??傊抡n改中,教師盡力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
——教學(xué)任務(wù)明確化。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)較明確,教學(xué)內(nèi)容較豐富,知識本位的弊端基本得以克服,知識與技能,過程和方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一得到關(guān)照和體現(xiàn)。
——教學(xué)方式合理化。教師本位和單向灌輸?shù)谋锥嘶镜靡钥朔?,課堂教學(xué)模式在部分教師的課堂中有了明顯的變革,以學(xué)生為主體,以學(xué)習(xí)為主體,讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的意識和課堂結(jié)構(gòu)初步形成。如省中初中部湯莉的《繁星》一文的課堂教學(xué)(見教研網(wǎng)頁)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
——教學(xué)作風(fēng)民主化。師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)意識和習(xí)慣基本被拋棄,平等、和諧、合作的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中初步確立,如市二中沈衛(wèi)《端午日》一課的教學(xué)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)(見教研網(wǎng)頁)充分體現(xiàn)了這些。尊重和激勵成為大多數(shù)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生健康成長的有效手段和自覺行為,寬松、生動的課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)初見成效。
——教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新化。不少教師的思想和手腳獲得解放,不再做教材和教參的奴隸和搬運(yùn)工,而是以課改精神和課標(biāo)為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校教育資源的實(shí)際,創(chuàng)造性的使用教材,大膽彌補(bǔ)教材難以避免的不足,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)和組織教學(xué)。如蔣店中學(xué)陳志春老師上的《春》就是一個很好的實(shí)例。課堂實(shí)錄(見教研網(wǎng)頁),增強(qiáng)了教材的適應(yīng)性和教學(xué)效果,強(qiáng)化了師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
存在問題:
1.實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)仍嫌不足,需再加大力度,常抓不懈。
課程改革的系統(tǒng)性和艱巨性決定了課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)任務(wù)必然是任重而道遠(yuǎn),不可能畢其功于一役。我市的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)雖然取得了顯然的成效,但實(shí)驗(yàn)教師對課改的認(rèn)識和教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變尚未完全到位,我們在聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)老師們“新教材,舊教法”的現(xiàn)象仍然存在,即使認(rèn)可先進(jìn)的教育教學(xué)理念,要真正都變成教師自覺的行為習(xí)慣和能力還要假以時(shí)日。
2.部分老師對課改的理驗(yàn)理解不透,角色的轉(zhuǎn)變不到位。課程標(biāo)準(zhǔn)建議:老師要努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與技能、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。但我們有些老師仍未實(shí)現(xiàn)教師角色的真正轉(zhuǎn)變,雖然這些老師也注意要用啟發(fā)式、討論式教學(xué),然而學(xué)生還未討論,他竟匆匆把結(jié)果講了出來,唯恐“浪費(fèi)時(shí)間”,完不成預(yù)定的教學(xué)業(yè)任務(wù);或者是層層設(shè)問,把學(xué)生引進(jìn)自己預(yù)先設(shè)好的圈套中,說教味太濃。個別老師培訓(xùn)前后上的課基本一樣,變化甚微。部分老師存在這樣一個困惑:課改要搞,創(chuàng)新精神和能力要培養(yǎng),課改還要不要抓基礎(chǔ)、抓“雙基”?其實(shí)讓學(xué)生多讀書多實(shí)踐,在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的基本功,這與課改并不矛盾。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,而語文素養(yǎng)是以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合和整合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字能力,而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力。因此,教學(xué)中要把“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的.總目標(biāo)認(rèn)真落實(shí)到識字與寫字、閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、作文五個方面的教學(xué)實(shí)踐中,保證三個緯度的目標(biāo)得到真正的落實(shí)。但有老師認(rèn)識不到這一點(diǎn)。
3.學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚未取得實(shí)質(zhì)性的突破。
由于教師對課改、對課標(biāo)、對語文教學(xué)缺乏宏觀的系統(tǒng)的完整的認(rèn)識,實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐常常顧此而失彼,課改精神與語文學(xué)習(xí)、語文的工具性與人文性、學(xué)生情感的開發(fā)和能力的培養(yǎng)、閱讀教學(xué)與其他方面的教學(xué)等等。往往難以協(xié)調(diào)兼顧,適度把握,和諧推進(jìn)。如:
①我市的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)在作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和開發(fā)學(xué)生情感方面取得了較明顯的突破,在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程方面也有了進(jìn)步,在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面則有較明顯的欠缺。
②轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí),是本次課改的標(biāo)志性任務(wù),但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我市有些學(xué)校語文教學(xué)還未真正實(shí)現(xiàn)由灌輸和變相灌輸向探究的轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)合作有余而自主尚不足,形式有余而實(shí)效尚不足。
③受傳統(tǒng)語文教材和語文教學(xué)的影響,對新教材的創(chuàng)新點(diǎn)、突破點(diǎn)、亮點(diǎn)重視不夠。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研討多重課文閱讀教學(xué),而對作文、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等研究還不夠。
4.有些教師的基本功不過關(guān),調(diào)控課堂的能力不強(qiáng)。對于學(xué)生提出的問題有時(shí)不能正確給予肯定或否定;對于課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)該講清的而未能講清;范讀課文時(shí)未能起到示范的作用,甚至還不如大多數(shù)學(xué)生的朗讀。有位老師安排練習(xí)時(shí),只肯定了學(xué)生寫在黑板上的答案,卻漠示了臺下幾十個學(xué)生七嘴八舌的發(fā)言,這也反映出教師上課的調(diào)控能力不強(qiáng),也沒注意到每一個學(xué)生的發(fā)展,未能用課改理念去指導(dǎo)教學(xué)。
5.《學(xué)習(xí)與評價(jià)》《語文讀本》均編得較好,但我市仍有相當(dāng)一部分學(xué)校未訂購,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大困難。學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,不敢給學(xué)生訂輔助讀本,導(dǎo)致不少學(xué)校七年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)只有一本課本。還有的學(xué)校圖書館開放時(shí)間難有保證,老師布置要課外搜集資料,學(xué)生往往手足無措,課外拓展課程資源的難度很大。
幾點(diǎn)建議:
課程改革取得了一些成績,但它是一項(xiàng)全新的工作,新的語文教材誰也沒教過,沒有一種現(xiàn)成的模式。全靠廣大一線教師在實(shí)踐中去研究、去探索。如果光靠教師自發(fā)的行動,缺乏很好的組織,顯然是不能保證大面積學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,為了有效地實(shí)施新的語文課程標(biāo)準(zhǔn),用好蘇教版國標(biāo)本七年級語文教材,及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題,因此本人提出如下建議:
1、各校語文學(xué)科組要對實(shí)驗(yàn)工作給以高度重視。每學(xué)期要經(jīng)常組織校內(nèi)的新課標(biāo)新教材研討觀摩活動,集體備課活動要突出安排對蘇教版教材的備課內(nèi)容,要采取多種形式,走出去,請進(jìn)來,積極開展校際間的學(xué)習(xí)交流活動。其間,我們要不斷地“沖電”,練好內(nèi)功,努力提高自身的素養(yǎng)。
2、各校要建立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,要由校長或主任擔(dān)任組長,具體的負(fù)責(zé)本學(xué)校課程改革教學(xué)工作、指導(dǎo)工作等。
3、建立備課網(wǎng)絡(luò)和集體備課制度,確保集體備課落實(shí)到位。以校為單位,進(jìn)行集體備課,每周集中一次,保證用集體研究的最好的教案進(jìn)行教學(xué)。
4、建立聯(lián)絡(luò)員定期匯報(bào)制度。我們將會同市課改中心組成員在各自的學(xué)區(qū)內(nèi)巡回聽課,,并加以具體指導(dǎo)。各校備課組長要向各學(xué)區(qū)的課改中心組成員匯報(bào)教學(xué)中遇到的困難,研究如何解決的辦法。
5、建立定期研究課制度。各學(xué)區(qū)根據(jù)具體情況定好時(shí)間表,排出各類課型、各類學(xué)校的研究課時(shí)間,為大家提供研究的平臺,共同探討閱讀課、寫作課、口語交際課、綜合實(shí)踐活動課、誦讀欣賞課的教學(xué)路子。同時(shí)各學(xué)區(qū)要選一所學(xué)校作為語文課改示范學(xué)校,使其他兄弟學(xué)校有學(xué)習(xí)借鑒的樣板。
6.要建立學(xué)生成長檔案。讓學(xué)生把自己的優(yōu)秀試卷、日記、作文收集并裝入成長記錄袋。開展優(yōu)秀作品展示、手抄報(bào)、作文集設(shè)計(jì)。調(diào)動學(xué)生積極、探索的情趣。
幾點(diǎn)打算:
我們語文學(xué)科在新課標(biāo)、新教材的實(shí)施方面,下學(xué)期打算做以下幾項(xiàng)工作:
①.組織初中語文課改論文、蘇教版語文教案、課堂實(shí)錄比賽,匯集學(xué)生單元和考試優(yōu)秀作文。并將此置于我室學(xué)科網(wǎng)頁上。
②.繼續(xù)組織培訓(xùn),并作有關(guān)寫作、誦讀欣賞、口語交際、綜合實(shí)踐活動的研究的講座。
③.舉行觀摩活動,內(nèi)容為:學(xué)生的寫字、讀書筆記、課外練筆、課內(nèi)作文、手抄報(bào)、文學(xué)社刊展覽。其目的是:進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變;為教師提供范例。從而,真正邁出研究新教材的步伐,使我們的語文課改取得豐碩成果。