第1篇 農(nóng)村初中學困生厭學心理形成的原因及轉變策略的調(diào)研報告
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，現(xiàn)有六個教學班，學生二百余人，且相當一部分學生家長外出打工，部分學生缺乏應有的關愛，兼之受應試教育的影響，學校、家庭給學生施加了過多的心理壓力，使得部分學生被動地學習，對學生失去興趣、一部分厭學的學生，成為了學習中的學困生，作為教學一線的教師，分析這些學困生形成原因，尋找有效對策，具有積極而現(xiàn)實的意義。
一、學困生厭學心理分析
從我們接觸的學生來看，學生厭學現(xiàn)象是普遍存在的，即使部分學習“優(yōu)等生”，多少也在心理有厭學情緒，只是在老師積極的關注中隱藏了內(nèi)心的疲憊想法，像我們現(xiàn)今九年級的孫某從七年級到九年級一直在年級前幾名，但最近卻突然逃起課來，問其原因，竟說是壓力太大，那針對絕大部分的學困生，我們分析其原因，大致有如下幾種情況：
1、家庭因素。
這實質上是當今農(nóng)村學困生形成的主要原因，我們都是有著30年教齡的教師了，幾乎是教了兩代初中生了，在這一代的初中生的父母中，原成績優(yōu)秀的早就離開了農(nóng)村，在城市成家立業(yè)了，留在農(nóng)村的則是成績相對較差的一部分，其子女在智商上大多也不是很高，在加上現(xiàn)代家庭獨生子女越來越多，家長自己當初雖不是很優(yōu)秀，但對子女的期望還是很高的，這就是所謂的望子成龍，望女成鳳心切，使得學生在家中也得不到輕松，即使是節(jié)假日也有家長把明明成績不是很好的子女送到校外補習班補課，范文寫作更有勝者，送到遠在鐘祥的城區(qū)補習，這些都挫傷了學生學習的積極性，負重的心理使學生在學習中失去了主動性，偏離了健康，快樂成長的道路。
2、學校因素。
整個教育行業(yè)在推行素質教育，但現(xiàn)實是扎扎實實應試教育，使的學校不得不在升學率（特別是一類線上線率）這個指揮棒下前行，教師的窘迫，傳統(tǒng)觀念的束縛，讓學生課業(yè)負擔很重，使得學生不堪重負，學困生厭學心理也會增強。
3、社會因素。
能夠外出務工的現(xiàn)今社會，為許多人提供了致富的機遇，一些先富裕起來的人中不乏有文盲和半文盲之士，不夠這些人大多有一技之長，而現(xiàn)今大量技工很搶手，他們成為行業(yè)的佼佼者，他們的成績受到社會的關注，唯“財”必尊的社會現(xiàn)實，使許多學生受家長言談及經(jīng)歷的感染，自然而然產(chǎn)生了“學習好壞不重要，長大能掙錢就行”的思想，再者到了畢業(yè)季，成績差的學生反而成了一部分職校的搶手貨，能夠收到比成績好的學生更多的入校通知書（自然大多是技校之類的），導致多數(shù)學困生有“學習不好還有技校等著我”的心理，對學習越來越?jīng)]有動力與信心。
4、個人因素。
自身努力不足，意志力不強。這些學生怕吃苦，懶惰。文科怕張嘴讀，理科怕埋頭做，課外書不愿看。除了上課時他們能聽一點，學一點外，課外即使有作業(yè)，也控制不住玩。一有同伴來尋，立馬動身溜出，作業(yè)丟之腦后。有時也想下苦功，三天辛勤過后，又大喊太累，放棄學習。從眾心理較強，把手機電腦作為自己的生活全部，成為手機電腦的奴隸，在校時時向貪玩的學生看齊，上進心較差。同時人的智力差異是存在的，不同智力水平的學生對學習內(nèi)容的接受效果也存在差異，學困生理解、想像、思維、記憶都較差，因而自卑感明顯，自信心不足，對學習和與學習有關的活動不感興趣，缺乏探索精神和責任感，從而導致對學習越來越?jīng)]有興趣，成為學困生。
二、農(nóng)村初中學困生厭學心理的有效策略
為了克服學因生的厭學心理，改進教育方法，讓他們揚起自信的風帆，我們采用了下列方法。
一）施關愛，促改變。
大多數(shù)學困生是班上的“另類”。他們飽受冷嘲熱諷和唇齒相譏，感受不到愛的溫暖，融入不了集體的懷抱。這要求老師們在批評引導的同時，把更多的關心灑在他們的身上，幫助他們樹立自信心，讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠在關注他們。因此老師教育和轉變學困生，必須熱情地關心和幫助他們樹立的自信心。
1、在課堂上要注意調(diào)動他們的積極性，讓學困生在學習上找到的自信心。講課時要盡量讓他們聽懂，提問時，提出一些較簡單的問題時，心得體會鼓勵學困生回答，并及時加以表揚，讓其體會成功的喜悅。課堂練習也注意多輔導學困生。課后作業(yè)可以給學困生適當?shù)臏p少難度，讓他認為自己掌握了所學的知識，認為學習并不難，從而克服畏難情緒，增強了學習的信心。
2、努力發(fā)現(xiàn)學困生的優(yōu)點，以表揚為主，讓學困生的自信在行動中體現(xiàn)出來。學困生的缺點較多，難得受到表揚，一旦受到表揚，他們則會加倍地珍惜。如果我們注意表揚他們，就會使他們感到老師是公平的,有助于他們增強自信心,鼓起上進的勇氣，使學困生感到溫暖,從感情上與老師親近起來。
3、尋求多方配合，共同實現(xiàn)學困生的轉化。平時的聊天及教學工作中，從其他任課老師中充分了解學困生的各種情況。同時也讓科任老師了解學困生在其他方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學中能更加關注學困生的發(fā)展。同時學校、家庭多方面配合，齊抓共管，形成合力，才一有進步，學校、家庭共同表揚，使學困生真正體會到家里父母的關心，學校里老師和學生的幫助，知道自己不是被冷淡、歧視的對象，從而樹立起自信心，不斷要求進步。
二）、改陋習，促學習。
平時無人看管的孩子多有陋習，而學困生多是陋習不少且管不住自己的學生。范文內(nèi)容地圖我們讓學生反思自己的不良習慣并記錄下來，與自己的陋習斗爭，半學期后，積習難改的，讓他們把難改的陋習寫二三條貼在課桌上，讓他的幫扶對象及周邊同學幫助改正。一般經(jīng)過兩學期的改陋習活動，學困生不僅提高了學業(yè)成績，也提高了品德素質。
三）、改環(huán)境，促自信。
召開校內(nèi)班級各項文體活動，學困生雖然對學習沒有興趣，但對其他文體活動多是積極者。正如尺有所長，寸有所短，不同智力水平的學生在各種活動都有各自的優(yōu)勢所在，元旦文藝匯演、中學生足球賽、籃球賽、運動會、大家唱、大家跳活動成為他們展示自己的舞臺，因此通過活動，會讓學困生找到自己的價值，如為班級爭了光，為本組奪了分等等，用他們?nèi)〉玫某删图顚W習，擁有自信。
這些措施，讓我們有了很大收獲，班級學困生的數(shù)量逐漸減少，學習氛圍漸濃，學習成績穩(wěn)步提升。
請讓我們廣大教育工作者行動起來：讓學困生揚起自信的風帆，讓學困生蕩起自信的雙槳！
第2篇 廣西區(qū)直機關7300名機關干部回鄉(xiāng)過年形成544份調(diào)研報告
今年春節(jié)，廣西區(qū)直機關的7300余名干部以回鄉(xiāng)為契機，圍繞新農(nóng)村建設、鄉(xiāng)村風貌改造、鄉(xiāng)村文化、鄉(xiāng)村教育、民風民俗、扶貧攻堅、基層組織建設、社會治安、留守兒童關等課題進行深入調(diào)研，形成了544份調(diào)研報告，提出意見建議2154條。報告中既有動情的故事，也有豐滿的實例，更有科學的分析。
美麗鄉(xiāng)村有“硬傷”
“田野包裹著村莊，野花飄香，鳥兒歡唱，田間蛙鳴。”干部們在感受日新月異山村新貌時發(fā)現(xiàn)，昔日那些美麗的鄉(xiāng)村田園畫卷正從記憶中消逝。
“農(nóng)民建房很任性，哪有地就在那里建，想怎么建就怎么建，既影響美觀也影響生態(tài)。”自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳綠色食品辦公室李仕強的老家在陸川縣。他回鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)，當?shù)匾恍┺r(nóng)村建房雜亂無序，占用農(nóng)田建房現(xiàn)象較為普遍，農(nóng)民千方百計進行互換、購買路邊、村頭的田地，主要目的就是用來建房。
自治區(qū)黨委督查室干部詹接源亦有同感：隨著農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高，農(nóng)民的建房速度不斷加快，但由于缺少規(guī)劃和管理，不少地方出現(xiàn)了“有新房無新村”的現(xiàn)象。
美麗鄉(xiāng)村建設深得民心，但回鄉(xiāng)干部還發(fā)現(xiàn)“硬傷”不少。
自治區(qū)旅游發(fā)展委一些干部春節(jié)到桂林市周邊游玩，發(fā)現(xiàn)部分村莊垃圾池堆滿了也沒人清運，水溝里堆滿了生活垃圾，在公路沿線，還零星散落著一些飯盒和塑料袋。
問題不止于此。
“鄉(xiāng)村道路損壞嚴重!”李仕強大年初二開車去親戚家，因為鄉(xiāng)村道路擁堵，加上坑洼較多，52公里路竟然耗用4小時。
“都安瑤族自治縣八仙開發(fā)區(qū)主干道建設時寬敞順暢，由于管護不力，如今雨天污水飛濺、晴天飛塵漫天，移民新區(qū)黯然失色。”“水利設施的情況與鄉(xiāng)村道路情況基本相同，有些地方水利渠道人為破壞、被水沖毀現(xiàn)象嚴重。”自治區(qū)水利廳的回鄉(xiāng)干部如是說。
新農(nóng)村必須培育新農(nóng)民
新風貌孕育新思想、新觀念。干部們回鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民的思想觀念也在發(fā)生了轉變。自治區(qū)環(huán)境保護廳監(jiān)測中心站黨員夏新建在調(diào)研報告中寫到，隨著農(nóng)村基礎教育設施的不斷完善和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，當?shù)剞r(nóng)民日益重視教育，他們寧愿自己多吃苦，也要給孩子選擇好的學習環(huán)境，讓孩子接受良好的教育。目前，老家所在的村有學校3所，有46名教師，1020名學生，現(xiàn)已全部通過市、自治區(qū)、國家的“兩基”建設專項檢查驗收，已普及九年義務教育，全村沒有一個失學兒童。
自治區(qū)教育廳一些回鄉(xiāng)干部在翻看老鄉(xiāng)購買的禮物時也有新奇的發(fā)現(xiàn)。“一些長期外出務工的老鄉(xiāng)，他們自己或許只是初中畢業(yè)甚至小學畢業(yè)，但在春節(jié)回家時，除了給孩子買各式各樣時尚的衣服和玩具，還給孩子買書籍、文具甚至舍得花錢買學習機、學生電腦等學習用品。”
農(nóng)民的文化娛樂需求也日益活躍。自治區(qū)養(yǎng)蜂指導站黃秋蓮在其老家貴港市蒙公鄉(xiāng)見證了農(nóng)村的文化能量：2月21日，嶺慶村林退屯農(nóng)民自編自導自演，舉辦了首屆農(nóng)民春節(jié)聯(lián)歡會。全鄉(xiāng)14個行政村就有8個村屯舉辦春節(jié)籃球賽，在全鄉(xiāng)農(nóng)村形成了全民健身大拜年熱潮。
瑜中有瑕?；剜l(xiāng)干部發(fā)現(xiàn)，許多行政村的文化活動中心雖然開展了一些活動，但沒有專業(yè)的文藝輔導教師，只停留在自娛自樂的層次上，沒有形成文化氣候，農(nóng)村文化建設專業(yè)人才少，對繁榮農(nóng)村文化生活帶來了較大的影響。他們建議，建設新農(nóng)村必須培育新農(nóng)民，有關部門應發(fā)揮資源優(yōu)勢，在新農(nóng)村建設結對共建中幫助農(nóng)村打造一支本土的、能編會唱的鄉(xiāng)村文藝體育骨干隊伍。
基層治理需要新思維
“農(nóng)村普法宣傳還是依賴廣播、橫額、標語等傳統(tǒng)形式，內(nèi)容單一，效果不明顯，跟不上形勢。”干部回鄉(xiāng)調(diào)研活動注重從這樣的“小事”入手進行剖析，反映當前基層亟待解決的重點難點，為我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供借鑒。
“留守兒童問題不可忽視!”春節(jié)期間，自治區(qū)檢察院的梁珊珊對欽州市欽北區(qū)大直鎮(zhèn)王崗村留守兒童犯罪問題進行了調(diào)研。王崗村共有留守兒童336名，其中14至18周歲的占50%，已有25人走上了違法犯罪道路，大約有11%的兒童有嚴重的不良行為，如逃課、盜竊家中財物、聚眾斗毆等。
鄉(xiāng)村法治建設任重道遠。自治區(qū)政法委的回鄉(xiāng)干部發(fā)現(xiàn)，有些地方治安突出，問題整治效果不夠明顯，尤其是“兩搶一盜”案件仍呈高發(fā)態(tài)勢。
“有些村的老人為防止家中牲畜被盜，晚上長期睡在豬欄牛舍邊。”
“有些鄉(xiāng)村農(nóng)民春節(jié)聚在一起多是喝酒、賭博，甚至聚眾吸毒。有的農(nóng)民工外出辛苦一年攢回來的錢，在賭桌上一天甚至幾個小時就全部輸光。”
干部們在報告中建議，基層治理，需要新思維，要多方合力：“加強農(nóng)村寄宿制學校的建設，有效解決留守兒童無人照看、學習和安全得不到保障等問題”“要針對農(nóng)民實際需求及農(nóng)村特點，把‘法律六進’切實落到實處”……
