測(cè)量課程報(bào)告9篇

篇一 測(cè)量學(xué)課程實(shí)習(xí)報(bào)告(1)

測(cè)量學(xué)(又名測(cè)地學(xué))涉及人類(lèi)生存空間,及通過(guò)把空間區(qū)域列入統(tǒng)計(jì)(列入卡片索引),測(cè)設(shè)定線(xiàn)和監(jiān)控來(lái)對(duì)此進(jìn)行測(cè)定.它的任務(wù)從地形和地球萬(wàn)有引力場(chǎng)確定到衛(wèi)星測(cè)量,地點(diǎn)和高程控制點(diǎn)區(qū)域的制作和獲得,從地形測(cè)量學(xué)的野外方法到土地測(cè)量學(xué)(不動(dòng)產(chǎn)土地),土地財(cái)產(chǎn)證明,土地空間新規(guī)定和城市發(fā)展.

一 、實(shí)習(xí)的目的與要求

實(shí)習(xí)目的:

鞏固、擴(kuò)大和加深學(xué)生從課堂上所學(xué)的理論知識(shí),獲得測(cè)量實(shí)際工作的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能,著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力,進(jìn)一步熟練測(cè)量?jī)x器的操作技能,提高計(jì)算和繪圖能力,并對(duì)測(cè)繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過(guò)程有一個(gè)全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).

實(shí)習(xí)要求:

(1)掌握主要儀器(ds3型水準(zhǔn)儀及dj6型經(jīng)緯儀)的性能和使用.

(2)掌握地形測(cè)圖的基本方法,初步具有測(cè)繪小區(qū)域大比例尺地形圖的工作能力.

(3)掌握施工放樣及路線(xiàn)測(cè)量的基本方法.

(4)認(rèn)識(shí)了解現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器用途與功能.在教學(xué)實(shí)習(xí)中要注意使每個(gè)學(xué)生都能參加各項(xiàng)工作的練習(xí).注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力,加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)、集體主義和愛(ài)護(hù)儀器的教育,使學(xué)生得到比較全面的鍛煉和提高.

二、 實(shí)習(xí)內(nèi)容

本次實(shí)習(xí)時(shí)間為兩周,實(shí)習(xí)的主要地點(diǎn)主要是學(xué)校周邊地區(qū)和校園內(nèi).采用邊教學(xué)邊實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行,也就是先由老師教授實(shí)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的要求,然后同學(xué)們出去實(shí)習(xí),完成當(dāng)天安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容.本次實(shí)習(xí)的安排主要有(1)普通水準(zhǔn)測(cè)量(2)四等水準(zhǔn)測(cè)量(3)縱斷面測(cè)量及繪圖(4)場(chǎng)地抄平測(cè)量及繪圖(5)閉合導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量及繪圖.

(一)普通水準(zhǔn)測(cè)量

(1)步驟簡(jiǎn)要

1、擬定施測(cè)路線(xiàn).在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,選一已知水準(zhǔn)點(diǎn)作為高程起始點(diǎn),記為bmi,選擇有一定長(zhǎng)度、一定高差的路線(xiàn)作為施測(cè)路線(xiàn).1人觀測(cè)、1人記錄、2人立尺,施測(cè)1~2站后應(yīng)輪換工種.

2、施測(cè)第一站.以已知高程點(diǎn)bmi作后視,在其上立尺,在施測(cè)路線(xiàn)的前進(jìn)方向上選擇適當(dāng)位置為第一個(gè)立尺點(diǎn)(轉(zhuǎn)點(diǎn)1,記為zd1或tp1)作為前視點(diǎn),在zd1處放置尺墊,尺墊上立尺(前視尺).將水準(zhǔn)儀安置在距后視點(diǎn)、前視點(diǎn)距離大致相等的位置(常用步測(cè)),按粗平、瞄準(zhǔn)后視尺、精平、讀數(shù)a1,記入記錄表中對(duì)應(yīng)后視欄中;再轉(zhuǎn)動(dòng)望遠(yuǎn)鏡瞄前尺、精平、讀數(shù)b1,將前視讀數(shù)記入前視欄中.(本次實(shí)驗(yàn)只讀水準(zhǔn)尺黑面).

3、計(jì)算高差=后視讀數(shù)一前視讀數(shù)=a1-b1,將結(jié)果記入高差欄中.

4、儀器遷至第二站,第一站的前視尺不動(dòng)變?yōu)榈诙镜暮笠暢?第一站的后視尺移到轉(zhuǎn)點(diǎn)2上,變?yōu)榈诙镜那耙暢?按與第一站相同的方法進(jìn)行觀測(cè)、記錄、計(jì)算.

5、按以上程序依選定的水準(zhǔn)路線(xiàn)方向繼續(xù)施測(cè),直至回到起始水準(zhǔn)點(diǎn)bm1為止,完成最后一個(gè)測(cè)站的觀測(cè)記錄.

6、成果校核.計(jì)算閉合水準(zhǔn)路線(xiàn)的高差閉合差,fh=∑h≤±12 (mm),式中n為測(cè)站數(shù).若高差閉合差超限,應(yīng)先進(jìn)行計(jì)算校核,若非計(jì)算問(wèn)題,則應(yīng)進(jìn)行返工重測(cè).

(2)注意事項(xiàng)

1、立尺員應(yīng)認(rèn)真將水準(zhǔn)尺立直,注意不要將尺立倒.并用步測(cè)的方法,使各測(cè)站的前、后視距離基本相等.

2、正確使用尺墊,尺墊只能放在轉(zhuǎn)點(diǎn)處,已知高程點(diǎn)和待求高程點(diǎn)上均不能放置尺墊.

3、同一測(cè)站,只能粗平一次(測(cè)站重測(cè),需重新粗平儀器);但每次讀數(shù)前,均應(yīng)檢查水準(zhǔn)管符合氣泡是否居中,并注意消除視差.

篇二 測(cè)量學(xué)的課程實(shí)習(xí)報(bào)告范文

俗話(huà)說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，我們學(xué)了很多理論知識(shí)，但是如果我們實(shí)際當(dāng)中不能靈活運(yùn)用那就等于沒(méi)學(xué)。實(shí)習(xí)就是將我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

在為期兩周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們組共進(jìn)行了三個(gè)大項(xiàng)的實(shí)習(xí)。

一是，5月18日到21日的使用dj—6大地經(jīng)緯儀進(jìn)行導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量和建筑施工放樣。這項(xiàng)內(nèi)容是在校本部正門(mén)內(nèi)的廣場(chǎng)上進(jìn)行的，按照實(shí)習(xí)安排要求，我們組在進(jìn)行導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量時(shí)，共進(jìn)行了6站2測(cè)回角度測(cè)量及距離測(cè)量。結(jié)束后，我們就進(jìn)行建筑放樣，我放了兩棟建筑，

（1）是分別用覘點(diǎn)f23和f20放出建筑n；

（2）是分別用f22和f21放出建筑o。

二是5月22日到25日的使用ds—3大地普通水準(zhǔn)儀進(jìn)行等外水準(zhǔn)測(cè)量，這項(xiàng)內(nèi)容是在雁山校區(qū)周?chē)M(jìn)行。測(cè)量路線(xiàn)是一條閉合環(huán)路，共6個(gè)點(diǎn)，分別進(jìn)行一次往返測(cè)量，往、返測(cè)量路程均大致為4。3公里。我在滿(mǎn)足規(guī)范要求的情況下測(cè)量了至少2公里的路程。

三是5月27日的地形圖的識(shí)圖與等高線(xiàn)的描繪。這項(xiàng)內(nèi)容是在五通鎮(zhèn)附近的山上進(jìn)行。按照實(shí)習(xí)要求，我認(rèn)真辯識(shí)了地圖上圖標(biāo)與實(shí)物。并按等高線(xiàn)描繪圖上指示的地點(diǎn)去實(shí)地認(rèn)真觀察了地形，并分別一一標(biāo)注在圖紙上。

所有實(shí)習(xí)大項(xiàng)外業(yè)測(cè)量、觀測(cè)完成后，接下來(lái)的時(shí)間便是整理測(cè)量觀測(cè)數(shù)據(jù)，畫(huà)等高線(xiàn)等。這樣，短短的兩周實(shí)習(xí)便結(jié)束了?？v觀整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)心得感受：

一、風(fēng)雨中和歷練

實(shí)習(xí)期間，天空并不作美。不管是用經(jīng)緯儀進(jìn)行導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量，建筑放樣，還是等外水準(zhǔn)測(cè)量，我們都是在風(fēng)雨和陪伴下度過(guò)的。特別是等外水準(zhǔn)測(cè)量時(shí)，路線(xiàn)環(huán)境相當(dāng)復(fù)雜，在泥濘的道路上，每前進(jìn)一站都異常艱難。盡管有時(shí)雨量太大，而不能進(jìn)行測(cè)量。但是只要雨足夠小，我們組就會(huì)繼續(xù)進(jìn)行測(cè)量。風(fēng)雨中，我們撐傘，是為了保護(hù)儀器不受潮，盡管我們?nèi)硪蚜軡?；風(fēng)雨中，我們抱一塊滿(mǎn)是泥巴的木板，是為了儀器站得更穩(wěn)，盡管鞋子已沾滿(mǎn)了泥巴；風(fēng)雨中，我們一路前行，是為了完成測(cè)量任務(wù)，盡管腳下的路很長(zhǎng)，而且坑坑洼洼；風(fēng)雨中我們挺過(guò)去了，證明我們行，我們能吃苦。這就是一種歷練。

二、團(tuán)結(jié)就是力量

有人驚嘆我們?yōu)槭裁磿?huì)測(cè)得那么快，因?yàn)槲覀兘M，不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。裝儀器，調(diào)腳架，大家七手八腳；你觀測(cè)，我記數(shù)，大家分工明了；有問(wèn)題，齊思考，大家?guī)兔χ笇?dǎo)。在我們組，大家都是平等看待，只要誰(shuí)想測(cè)量多些，就讓誰(shuí)測(cè)。盡管有人會(huì)出錯(cuò)，但誰(shuí)也不怪誰(shuí)；盡管有人會(huì)測(cè)得慢些，但誰(shuí)也不著急；盡管還會(huì)出現(xiàn)小摩擦，但小不忍則亂大謀。我們就這樣過(guò)來(lái)了，懷著平和的心態(tài)，相互協(xié)助，這就是我們團(tuán)隊(duì)的力量。

三、科學(xué)就要一絲不茍

俗話(huà)說(shuō)“差之毫厘，謬以千里?！痹跍y(cè)量中更能體現(xiàn)出來(lái)，無(wú)論是對(duì)點(diǎn)，還是調(diào)平，只要有點(diǎn)偏差，就會(huì)產(chǎn)生很大的誤差，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤。因此，做測(cè)量工作就不能馬虎?；蛟S，有人想大概大概地測(cè)量合格就可以了。但這樣做能使我們學(xué)到什么呢？恐怕只能大概大概地測(cè)量出個(gè)概數(shù)吧。相反，一絲不茍地測(cè)量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多誤差產(chǎn)生的原因，并能盡量在以后去避免它。一絲不茍地測(cè)量，你會(huì)明白一個(gè)小失誤會(huì)產(chǎn)生多大的后果。一絲不茍地測(cè)量，會(huì)練就你一雙慧眼，讓你去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，并能找出解決的辦法。一絲不茍地測(cè)量，這才是工作。

四、挑戰(zhàn)你的耐性

測(cè)量工作，工程量很大，一次野外觀測(cè)站就能產(chǎn)生厚厚的一本數(shù)據(jù)。如果你沒(méi)有耐心，或許偷工減料就可以很快地測(cè)完。如果你沒(méi)有耐心，就不會(huì)去發(fā)現(xiàn)這堆數(shù)據(jù)中的錯(cuò)誤的測(cè)量。如果你沒(méi)有耐心，就沒(méi)有信心再去把錯(cuò)誤的測(cè)量再次重做。如果你沒(méi)有耐心，面對(duì)龐雜的數(shù)據(jù)，你可能寧愿選擇放棄，而去抄襲他人計(jì)算出來(lái)的成果。而事實(shí)上，我們組不只一次發(fā)現(xiàn)測(cè)量中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重做的測(cè)次數(shù)也記不得做了多少。因此，可以說(shuō)，我們可以忍耐，可以耐住這紛繁而乏味的重復(fù)工作。進(jìn)而得出科學(xué)的結(jié)果。

這就是我這次實(shí)習(xí)得出的總結(jié)。我認(rèn)為，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。在書(shū)本上學(xué)到理論，在實(shí)踐中得到升華。我所學(xué)到的，這不僅只獲益于測(cè)量學(xué)這個(gè)課程，更會(huì)獲益于很多方面。

篇三 測(cè)量學(xué)課程實(shí)習(xí)報(bào)告

俗話(huà)說(shuō),實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，學(xué)了理論知識(shí)，當(dāng)中靈活運(yùn)用那就等于沒(méi)學(xué)。實(shí)習(xí)將在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

在為期兩周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，組共了三個(gè)大項(xiàng)的實(shí)習(xí)。

5月22日到25日的使用ds-3大地普通水準(zhǔn)儀等外水準(zhǔn)測(cè)量，這項(xiàng)內(nèi)容是在雁山校區(qū)周?chē)?。測(cè)量路線(xiàn)是一條閉合環(huán)路，共6個(gè)點(diǎn)，分別一次往返測(cè)量，往、返測(cè)量路程均大致為4.3公里。我在規(guī)范要求 的情況下測(cè)量了2公里的路程。

5月27日的地形圖的識(shí)圖與等高線(xiàn)的描繪。這項(xiàng)內(nèi)容是在五通鎮(zhèn)附近的山上。實(shí)習(xí)要求，我辯識(shí)了地圖上圖標(biāo)與實(shí)物。并按等高線(xiàn)描繪圖上指示的地點(diǎn)去實(shí)地觀察了地形，并分別一一標(biāo)注在圖紙上。

所有實(shí)習(xí)大項(xiàng)外業(yè)測(cè)量、觀測(cè)后，接下來(lái)的便是整理測(cè)量觀測(cè)數(shù)據(jù)，畫(huà)等高線(xiàn)等。，短短的兩周實(shí)習(xí)便結(jié)束了。縱觀整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，總結(jié)出了幾點(diǎn)心得感受：

一.風(fēng)雨中和歷練

實(shí)習(xí)期間，天空并不作美。不管是用經(jīng)緯儀導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量，建筑放樣，等外水準(zhǔn)測(cè)量，在風(fēng)雨和陪伴下度過(guò)的。是等外水準(zhǔn)測(cè)量時(shí)，路線(xiàn)環(huán)境，在泥濘的道路上，每前進(jìn)一站都異常艱難。有時(shí)雨量太大，而測(cè)量。只要雨足夠小，組就會(huì)測(cè)量。風(fēng)雨中，撐傘，是保護(hù)儀器不受潮，全身已淋濕;風(fēng)雨中，抱一塊滿(mǎn)是泥巴的木板，是儀器站得更穩(wěn)，鞋子已沾滿(mǎn)了泥巴;風(fēng)雨中，一路前行，是測(cè)量任務(wù)，腳下的路很長(zhǎng)，而且坑坑洼洼;風(fēng)雨中挺了，證明行，能吃苦。這歷練。

二.團(tuán)結(jié)力量

有人驚嘆為會(huì)測(cè)得那么快，組，人在戰(zhàn)斗。裝儀器，調(diào)腳架，大家七手八腳;你觀測(cè)，我記數(shù)，大家分工明了;有問(wèn)題，齊思考，大家?guī)兔?。在組，大家平等看待，只要誰(shuí)想測(cè)量多些，就讓誰(shuí)測(cè)。有人會(huì)出錯(cuò)，但誰(shuí)也不怪誰(shuí);有人會(huì)測(cè)得慢些，但誰(shuí)也不著急;還會(huì)小摩擦，但小不忍則亂大謀。就了，懷著平和的心態(tài)，協(xié)助，這團(tuán)隊(duì)的力量。

三.科學(xué)就要一絲不茍

俗話(huà)說(shuō)“差之毫厘，謬以千里。”在測(cè)量中更能體現(xiàn)，是對(duì)點(diǎn),調(diào)平，只要有點(diǎn)偏差，就會(huì)產(chǎn)生的誤差，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤。，做測(cè)量工作就馬虎?；蛟S，有人想大概大概地測(cè)量合格就可以了。但做能使學(xué)到呢?恐怕只能大概大概地測(cè)量出個(gè)概數(shù)吧。相反，一絲不茍地測(cè)量，你會(huì)誤差產(chǎn)生的原因，并能盡量在以后去它。一絲不茍地測(cè)量，你會(huì)明白小失誤會(huì)產(chǎn)生多大的后果。一絲不茍地測(cè)量，會(huì)練就你一雙慧眼，讓你去問(wèn)題的所在，并能找出解決的辦法。一絲不茍地測(cè)量，這才是工作。

四.挑戰(zhàn)你的耐性

測(cè)量工作，工程量，一次野外觀測(cè)站就能產(chǎn)生厚厚的一本數(shù)據(jù)。你耐心，或許偷工減料就可以很快地測(cè)完。你耐心，就不會(huì)去這堆數(shù)據(jù)中的錯(cuò)誤的測(cè)量。你耐心，就信心再去把錯(cuò)誤的測(cè)量重做。你耐心，面對(duì)龐雜的數(shù)據(jù)，你寧愿選擇放棄，而去抄襲他人計(jì)算的。而事實(shí)上，組不只一次測(cè)量中的錯(cuò)誤，重做的測(cè)次數(shù)也記做了多少。，可以說(shuō)，可以忍耐，可以耐住這紛繁而乏味的重復(fù)工作。進(jìn)而得出科學(xué)的結(jié)果。

這我這次實(shí)習(xí)得出的總結(jié)。我，這學(xué)習(xí)的過(guò)程。在書(shū)本上學(xué)到理論，在實(shí)踐中升華。我所學(xué)到的，這只獲益于測(cè)量學(xué)課程，更會(huì)獲益于。

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篇四 《測(cè)量學(xué)》課程實(shí)習(xí)報(bào)告

二十一天的工程測(cè)量實(shí)習(xí)終于結(jié)束了。

這二十一天對(duì)我們真的是一種考驗(yàn)，期間有苦有累，有困難有快樂(lè),實(shí)習(xí)過(guò)程是苦的，早上大家起得又早，中午又不休息，吃完飯就拿者儀器出去了.實(shí)習(xí)過(guò)程中還體現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)，精神，特別是搞地形測(cè)繪的時(shí)候。一個(gè)繪圖，一個(gè)計(jì)算，一個(gè)記錄，一個(gè)讀數(shù)，兩個(gè)跑尺，一個(gè)指揮，大家各司其職，沒(méi)有一個(gè)是閑著的。“小黑看見(jiàn)我嗎?”，“陽(yáng)哥往右偏一點(diǎn)”,“把我前面的那棵樹(shù)枝折掉”，這些都是我們?cè)诟愕匦螠y(cè)繪的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)。初時(shí)我們測(cè)得不快，隨著大家對(duì)過(guò)程的慢慢的熟悉，大家的配合越來(lái)越好，不一會(huì)一個(gè)點(diǎn)就被我們標(biāo)在畫(huà)板上了，讀數(shù)員讀出水平角和水平距離，記錄員記完數(shù)據(jù)后，計(jì)算者馬上將水平角換成度的形式讀給畫(huà)圖員，水平距離除以二再報(bào)給畫(huà)圖員，接著計(jì)算員算出高差和高程。有時(shí)讀數(shù)員讀得太快，記數(shù)員和計(jì)算員忙不過(guò)來(lái)，大家就歇一會(huì)兒，等點(diǎn)畫(huà)到圖上才又開(kāi)始讀數(shù)。在建筑物的特征點(diǎn)被我們一個(gè)一個(gè)標(biāo)出后，我們會(huì)停下來(lái)，等建筑物被畫(huà)出來(lái)后，我們才又繼續(xù)。第一天測(cè)時(shí)我們完成了三個(gè)控制點(diǎn)，畫(huà)出了一些房屋，公路，這些都還好完成。一天下來(lái)我們感到非常的累，但我們感到非常的充實(shí)! 在測(cè)量之余，我們也會(huì)放松一下，唱唱歌,打打籃球等，但最快樂(lè)的莫過(guò)干完一天制訂的任務(wù)，通通塊塊的吃一頓，要是在學(xué)校我們肯定吃不下這么多的，現(xiàn)在想起來(lái)都還留戀呢!

雖然實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去了，但它留給我的卻很多.它讓我們大家學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，很明顯地鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)理論知識(shí)，且讓我們獲得測(cè)量工作的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能，及培養(yǎng)我們要有獨(dú)立工作的能力，進(jìn)一步讓我們熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器的操作技能，提高計(jì)算和繪圖能力，而且拓展了大家之間相互交流合作的能力;也在很大程度上提高了我們的個(gè)人的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)并對(duì)測(cè)繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過(guò)程有一個(gè)全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。也讓我們明白一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。

篇五 測(cè)量學(xué)課程實(shí)習(xí)報(bào)告范文

俗話(huà)說(shuō),實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，我們學(xué)了很多理論知識(shí)，但是如果我們實(shí)際當(dāng)中不能靈活運(yùn)用那就等于沒(méi)學(xué)。實(shí)習(xí)就是將我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

在為期兩周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們組共進(jìn)行了三個(gè)大項(xiàng)的實(shí)習(xí)。

一是，5月18日到21日的使用dj-6大地經(jīng)緯儀進(jìn)行導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量和建筑施工放樣。這項(xiàng)內(nèi)容是在校本部正門(mén)內(nèi)的廣場(chǎng)上進(jìn)行的，按照實(shí)習(xí)安排要求，我們組在進(jìn)行導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量時(shí)，共進(jìn)行了6站2測(cè)回角度測(cè)量及距離測(cè)量。結(jié)束后，我們就進(jìn)行建筑放樣，我放了兩棟建筑，(1)是分別用覘點(diǎn)f23和f20放出建筑n;(2)是分別用f22和f21放出建筑o。

二是5月22日到25日的使用ds-3大地普通水準(zhǔn)儀進(jìn)行等外水準(zhǔn)測(cè)量，這項(xiàng)內(nèi)容是在雁山校區(qū)周?chē)M(jìn)行。測(cè)量路線(xiàn)是一條閉合環(huán)路，共6個(gè)點(diǎn)，分別進(jìn)行一次往返測(cè)量，往、返測(cè)量路程均大致為4.3公里。我在滿(mǎn)足規(guī)范要求 的情況下測(cè)量了至少2公里的路程。

三是5月27日的地形圖的識(shí)圖與等高線(xiàn)的描繪。這項(xiàng)內(nèi)容是在五通鎮(zhèn)附近的山上進(jìn)行。按照實(shí)習(xí)要求，我認(rèn)真辯識(shí)了地圖上圖標(biāo)與實(shí)物。并按等高線(xiàn)描繪圖上指示的地點(diǎn)去實(shí)地認(rèn)真觀察了地形，并分別一一標(biāo)注在圖紙上。

所有實(shí)習(xí)大項(xiàng)外業(yè)測(cè)量、觀測(cè)完成后，接下來(lái)的時(shí)間便是整理測(cè)量觀測(cè)數(shù)據(jù)，畫(huà)等高線(xiàn)等。這樣，短短的兩周實(shí)習(xí)便結(jié)束了?？v觀整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)心得感受：

一.風(fēng)雨中和歷練

實(shí)習(xí)期間，天空并不作美。不管是用經(jīng)緯儀進(jìn)行導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量，建筑放樣，還是等外水準(zhǔn)測(cè)量，我們都是在風(fēng)雨和陪伴下度過(guò)的。特別是等外水準(zhǔn)測(cè)量時(shí)，路線(xiàn)環(huán)境相當(dāng)復(fù)雜，在泥濘的道路上，每前進(jìn)一站都異常艱難。盡管有時(shí)雨量太大，而不能進(jìn)行測(cè)量。但是只要雨足夠小，我們組就會(huì)繼續(xù)進(jìn)行測(cè)量。風(fēng)雨中，我們撐傘，是為了保護(hù)儀器不受潮，盡管我們?nèi)硪蚜軡?風(fēng)雨中，我們抱一塊滿(mǎn)是泥巴的木板，是為了儀器站得更穩(wěn)，盡管鞋子已沾滿(mǎn)了泥巴;風(fēng)雨中，我們一路前行，是為了完成測(cè)量任務(wù)，盡管腳下的路很長(zhǎng)，而且坑坑洼洼;風(fēng)雨中我們挺過(guò)去了，證明我們行，我們能吃苦。這就是一種歷練。

二.團(tuán)結(jié)就是力量

有人驚嘆我們?yōu)槭裁磿?huì)測(cè)得那么快，因?yàn)槲覀兘M，不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。裝儀器，調(diào)腳架，大家七手八腳;你觀測(cè)，我記數(shù)，大家分工明了;有問(wèn)題，齊思考，大家?guī)兔χ笇?dǎo)。在我們組，大家都是平等看待，只要誰(shuí)想測(cè)量多些，就讓誰(shuí)測(cè)。盡管有人會(huì)出錯(cuò)，但誰(shuí)也不怪誰(shuí);盡管有人會(huì)測(cè)得慢些，但誰(shuí)也不著急;盡管還會(huì)出現(xiàn)小摩擦，但小不忍則亂大謀。我們就這樣過(guò)來(lái)了，懷著平和的心態(tài)，相互協(xié)助，這就是我們團(tuán)隊(duì)的力量。

三.科學(xué)就要一絲不茍

俗話(huà)說(shuō)“差之毫厘，謬以千里?！痹跍y(cè)量中更能體現(xiàn)出來(lái)，無(wú)論是對(duì)點(diǎn),還是調(diào)平，只要有點(diǎn)偏差，就會(huì)產(chǎn)生很大的誤差，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤。因此，做測(cè)量工作就不能馬虎?；蛟S，有人想大概大概地測(cè)量合格就可以了。但這樣做能使我們學(xué)到什么呢?恐怕只能大概大概地測(cè)量出個(gè)概數(shù)吧。相反，一絲不茍地測(cè)量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多誤差產(chǎn)生的原因，并能盡量在以后去避免它。一絲不茍地測(cè)量，你會(huì)明白一個(gè)小失誤會(huì)產(chǎn)生多大的后果。一絲不茍地測(cè)量，會(huì)練就你一雙慧眼，讓你去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，并能找出解決的辦法。一絲不茍地測(cè)量，這才是工作。

四.挑戰(zhàn)你的耐性

測(cè)量工作，工程量很大，一次野外觀測(cè)站就能產(chǎn)生厚厚的一本數(shù)據(jù)。如果你沒(méi)有耐心，或許偷工減料就可以很快地測(cè)完。如果你沒(méi)有耐心，就不會(huì)去發(fā)現(xiàn)這堆數(shù)據(jù)中的錯(cuò)誤的測(cè)量。如果你沒(méi)有耐心，就沒(méi)有信心再去把錯(cuò)誤的測(cè)量再次重做。如果你沒(méi)有耐心，面對(duì)龐雜的數(shù)據(jù)，你可能寧愿選擇放棄，而去抄襲他人計(jì)算出來(lái)的成果。而事實(shí)上，我們組不只一次發(fā)現(xiàn)測(cè)量中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重做的測(cè)次數(shù)也記不得做了多少。因此，可以說(shuō)，我們可以忍耐，可以耐住這紛繁而乏味的重復(fù)工作。進(jìn)而得出科學(xué)的結(jié)果。

這就是我這次實(shí)習(xí)得出的總結(jié)。我認(rèn)為，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。在書(shū)本上學(xué)到理論，在實(shí)踐中得到升華。我所學(xué)到的，這不僅只獲益于測(cè)量學(xué)這個(gè)課程，更會(huì)獲益于很多方面。

篇六 工程測(cè)量學(xué)課程的實(shí)習(xí)報(bào)告

工程測(cè)量學(xué)課程的實(shí)習(xí)報(bào)告

俗話(huà)說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，我們學(xué)了很多理論知識(shí)，但是如果我們實(shí)際當(dāng)中不能靈活運(yùn)用那就等于沒(méi)學(xué)。實(shí)習(xí)就是將我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

在為期兩周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們組共進(jìn)行了三個(gè)大項(xiàng)的實(shí)習(xí)。

一是，5月18日到21日的使用dj—6大地經(jīng)緯儀進(jìn)行導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量和建筑施工放樣。這項(xiàng)內(nèi)容是在校本部正門(mén)內(nèi)的廣場(chǎng)上進(jìn)行的，按照實(shí)習(xí)安排要求，我們組在進(jìn)行導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量時(shí)，共進(jìn)行了6站2測(cè)回角度測(cè)量及距離測(cè)量。結(jié)束后，我們就進(jìn)行建筑放樣，我放了兩棟建筑，（1）是分別用覘點(diǎn)f23和f20放出建筑n；（2）是分別用f22和f21放出建筑o。

二是5月22日到25日的使用ds—3大地普通水準(zhǔn)儀進(jìn)行等外水準(zhǔn)測(cè)量，這項(xiàng)內(nèi)容是在雁山校區(qū)周?chē)M(jìn)行。測(cè)量路線(xiàn)是一條閉合環(huán)路，共6個(gè)點(diǎn)，分別進(jìn)行一次往返測(cè)量，往、返測(cè)量路程均大致為4。3公里。我在滿(mǎn)足規(guī)范要求的情況下測(cè)量了至少2公里的路程。

三是5月27日的地形圖的識(shí)圖與等高線(xiàn)的描繪。這項(xiàng)內(nèi)容是在五通鎮(zhèn)附近的山上進(jìn)行。按照實(shí)習(xí)要求，我認(rèn)真辯識(shí)了地圖上圖標(biāo)與實(shí)物。并按等高線(xiàn)描繪圖上指示的.地點(diǎn)去實(shí)地認(rèn)真觀察了地形，并分別一一標(biāo)注在圖紙上。

所有實(shí)習(xí)大項(xiàng)外業(yè)測(cè)量、觀測(cè)完成后，接下來(lái)的時(shí)間便是整理測(cè)量觀測(cè)數(shù)據(jù)，畫(huà)等高線(xiàn)等。這樣，短短的兩周實(shí)習(xí)便結(jié)束了?？v觀整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)心得感受：

一、風(fēng)雨中和歷練

實(shí)習(xí)期間，天空并不作美。不管是用經(jīng)緯儀進(jìn)行導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量，建筑放樣，還是等外水準(zhǔn)測(cè)量，我們都是在風(fēng)雨和陪伴下度過(guò)的。特別是等外水準(zhǔn)測(cè)量時(shí)，路線(xiàn)環(huán)境相當(dāng)復(fù)雜，在泥濘的道路上，每前進(jìn)一站都異常艱難。盡管有時(shí)雨量太大，而不能進(jìn)行測(cè)量。但是只要雨足夠小，我們組就會(huì)繼續(xù)進(jìn)行測(cè)量。風(fēng)雨中，我們撐傘，是為了保護(hù)儀器不受潮，盡管我們?nèi)硪蚜軡瘢伙L(fēng)雨中，我們抱一塊滿(mǎn)是泥巴的木板，是為了儀器站得更穩(wěn)，盡管鞋子已沾滿(mǎn)了泥巴；風(fēng)雨中，我們一路前行，是為了完成測(cè)量任務(wù)，盡管腳下的路很長(zhǎng)，而且坑坑洼洼；風(fēng)雨中我們挺過(guò)去了，證明我們行，我們能吃苦。這就是一種歷練。

二、團(tuán)結(jié)就是力量

有人驚嘆我們?yōu)槭裁磿?huì)測(cè)得那么快，因?yàn)槲覀兘M，不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。裝儀器，調(diào)腳架，大家七手八腳；你觀測(cè)，我記數(shù)，大家分工明了；有問(wèn)題，齊思考，大家?guī)兔χ笇?dǎo)。在我們組，大家都是平等看待，只要誰(shuí)想測(cè)量多些，就讓誰(shuí)測(cè)。盡管有人會(huì)出錯(cuò)，但誰(shuí)也不怪誰(shuí)；盡管有人會(huì)測(cè)得慢些，但誰(shuí)也不著急；盡管還會(huì)出現(xiàn)小摩擦，但小不忍則亂大謀。我們就這樣過(guò)來(lái)了，懷著平和的心態(tài)，相互協(xié)助，這就是我們團(tuán)隊(duì)的力量。

三、科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）就要一絲不茍

俗話(huà)說(shuō)“差之毫厘，謬以千里。”在測(cè)量中更能體現(xiàn)出來(lái)，無(wú)論是對(duì)點(diǎn)，還是調(diào)平，只要有點(diǎn)偏差，就會(huì)產(chǎn)生很大的誤差，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤。因此，做測(cè)量工作就不能馬虎。或許，有人想大概大概地測(cè)量合格就可以了。但這樣做能使我們學(xué)到什么呢？恐怕只能大概大概地測(cè)量出個(gè)概數(shù)吧。相反，一絲不茍地測(cè)量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多誤差產(chǎn)生的原因，并能盡量在以后去避免它。一絲不茍地測(cè)量，你會(huì)明白一個(gè)小失誤會(huì)產(chǎn)生多大的后果。一絲不茍地測(cè)量，會(huì)練就你一雙慧眼，讓你去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，并能找出解決的辦法。一絲不茍地測(cè)量，這才是工作。

四、挑戰(zhàn)你的耐性

測(cè)量工作，工程量很大，一次野外觀測(cè)站就能產(chǎn)生厚厚的一本數(shù)據(jù)。如果你沒(méi)有耐心，或許偷工減料就可以很快地測(cè)完。如果你沒(méi)有耐心，就不會(huì)去發(fā)現(xiàn)這堆數(shù)據(jù)中的錯(cuò)誤的測(cè)量。如果你沒(méi)有耐心，就沒(méi)有信心再去把錯(cuò)誤的測(cè)量再次重做。如果你沒(méi)有耐心，面對(duì)龐雜的數(shù)據(jù)，你可能寧愿選擇放棄，而去抄襲他人計(jì)算出來(lái)的成果。而事實(shí)上，我們組不只一次發(fā)現(xiàn)測(cè)量中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重做的測(cè)次數(shù)也記不得做了多少。因此，可以說(shuō)，我們可以忍耐，可以耐住這紛繁而乏味的重復(fù)工作。進(jìn)而得出科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）的結(jié)果。

這就是我這次實(shí)習(xí)得出的總結(jié)。我認(rèn)為，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。在書(shū)本上學(xué)到理論，在實(shí)踐中得到升華。我所學(xué)到的，這不僅只獲益于測(cè)量學(xué)這個(gè)課程，更會(huì)獲益于很多方面。

工程測(cè)量學(xué)課程的實(shí)習(xí)報(bào)告

篇七 測(cè)量學(xué)的課程實(shí)習(xí)報(bào)告

關(guān)于測(cè)量學(xué)的課程實(shí)習(xí)報(bào)告

俗話(huà)說(shuō),實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，我們學(xué)了很多理論知識(shí)，但是如果我們實(shí)際當(dāng)中不能靈活運(yùn)用那就等于沒(méi)學(xué)。實(shí)習(xí)就是將我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

在為期兩周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們組共進(jìn)行了三個(gè)大項(xiàng)的實(shí)習(xí)。

一是，5月18日到21日的使用dj-6大地經(jīng)緯儀進(jìn)行導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量和建筑施工放樣。這項(xiàng)內(nèi)容是在校本部正門(mén)內(nèi)的廣場(chǎng)上進(jìn)行的，按照實(shí)習(xí)安排要求，我們組在進(jìn)行導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量時(shí)，共進(jìn)行了6站2測(cè)回角度測(cè)量及距離測(cè)量。結(jié)束后，我們就進(jìn)行建筑放樣，我放了兩棟建筑，(1)是分別用覘點(diǎn)f23和f20放出建筑n;(2)是分別用f22和f21放出建筑o。

二是5月22日到25日的使用ds-3大地普通水準(zhǔn)儀進(jìn)行等外水準(zhǔn)測(cè)量，這項(xiàng)內(nèi)容是在雁山校區(qū)周?chē)M(jìn)行。測(cè)量路線(xiàn)是一條閉合環(huán)路，共6個(gè)點(diǎn)，分別進(jìn)行一次往返測(cè)量，往、返測(cè)量路程均大致為4.3公里。我在滿(mǎn)足規(guī)范要求 的情況下測(cè)量了至少2公里的路程。

三是5月27日的地形圖的.識(shí)圖與等高線(xiàn)的描繪。這項(xiàng)內(nèi)容是在五通鎮(zhèn)附近的山上進(jìn)行。按照實(shí)習(xí)要求，我認(rèn)真辯識(shí)了地圖上圖標(biāo)與實(shí)物。并按等高線(xiàn)描繪圖上指示的地點(diǎn)去實(shí)地認(rèn)真觀察了地形，并分別一一標(biāo)注在圖紙上。

所有實(shí)習(xí)大項(xiàng)外業(yè)測(cè)量、觀測(cè)完成后，接下來(lái)的時(shí)間便是整理測(cè)量觀測(cè)數(shù)據(jù)，畫(huà)等高線(xiàn)等。這樣，短短的兩周實(shí)習(xí)便結(jié)束了?？v觀整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)心得感受：

一.風(fēng)雨中和歷練

實(shí)習(xí)期間，天空并不作美。不管是用經(jīng)緯儀進(jìn)行導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量，建筑放樣，還是等外水準(zhǔn)測(cè)量，我們都是在風(fēng)雨和陪伴下度過(guò)的。特別是等外水準(zhǔn)測(cè)量時(shí)，路線(xiàn)環(huán)境相當(dāng)復(fù)雜，在泥濘的道路上，每前進(jìn)一站都異常艱難。盡管有時(shí)雨量太大，而不能進(jìn)行測(cè)量。但是只要雨足夠小，我們組就會(huì)繼續(xù)進(jìn)行測(cè)量。風(fēng)雨中，我們撐傘，是為了保護(hù)儀器不受潮，盡管我們?nèi)硪蚜軡?風(fēng)雨中，我們抱一塊滿(mǎn)是泥巴的木板，是為了儀器站得更穩(wěn)，盡管鞋子已沾滿(mǎn)了泥巴;風(fēng)雨中，我們一路前行，是為了完成測(cè)量任務(wù)，盡管腳下的路很長(zhǎng)，而且坑坑洼洼;風(fēng)雨中我們挺過(guò)去了，證明我們行，我們能吃苦。這就是一種歷練。

二.團(tuán)結(jié)就是力量

有人驚嘆我們?yōu)槭裁磿?huì)測(cè)得那么快，因?yàn)槲覀兘M，不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。裝儀器，調(diào)腳架，大家七手八腳;你觀測(cè)，我記數(shù)，大家分工明了;有問(wèn)題，齊思考，大家?guī)兔χ笇?dǎo)。在我們組，大家都是平等看待，只要誰(shuí)想測(cè)量多些，就讓誰(shuí)測(cè)。盡管有人會(huì)出錯(cuò)，但誰(shuí)也不怪誰(shuí);盡管有人會(huì)測(cè)得慢些，但誰(shuí)也不著急;盡管還會(huì)出現(xiàn)小摩擦，但小不忍則亂大謀。我們就這樣過(guò)來(lái)了，懷著平和的心態(tài)，相互協(xié)助，這就是我們團(tuán)隊(duì)的力量。

三.科學(xué)就要一絲不茍

俗話(huà)說(shuō)“差之毫厘，謬以千里?！痹跍y(cè)量中更能體現(xiàn)出來(lái)，無(wú)論是對(duì)點(diǎn),還是調(diào)平，只要有點(diǎn)偏差，就會(huì)產(chǎn)生很大的誤差，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤。因此，做測(cè)量工作就不能馬虎?；蛟S，有人想大概大概地測(cè)量合格就可以了。但這樣做能使我們學(xué)到什么呢?恐怕只能大概大概地測(cè)量出個(gè)概數(shù)吧。相反，一絲不茍地測(cè)量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多誤差產(chǎn)生的原因，并能盡量在以后去避免它。一絲不茍地測(cè)量，你會(huì)明白一個(gè)小失誤會(huì)產(chǎn)生多大的后果。一絲不茍地測(cè)量，會(huì)練就你一雙慧眼，讓你去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，并能找出解決的辦法。一絲不茍地測(cè)量，這才是工作。

四.挑戰(zhàn)你的耐性

測(cè)量工作，工程量很大，一次野外觀測(cè)站就能產(chǎn)生厚厚的一本數(shù)據(jù)。如果你沒(méi)有耐心，或許偷工減料就可以很快地測(cè)完。如果你沒(méi)有耐心，就不會(huì)去發(fā)現(xiàn)這堆數(shù)據(jù)中的錯(cuò)誤的測(cè)量。如果你沒(méi)有耐心，就沒(méi)有信心再去把錯(cuò)誤的測(cè)量再次重做。如果你沒(méi)有耐心，面對(duì)龐雜的數(shù)據(jù)，你可能寧愿選擇放棄，而去抄襲他人計(jì)算出來(lái)的成果。而事實(shí)上，我們組不只一次發(fā)現(xiàn)測(cè)量中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重做的測(cè)次數(shù)也記不得做了多少。因此，可以說(shuō)，我們可以忍耐，可以耐住這紛繁而乏味的重復(fù)工作。進(jìn)而得出科學(xué)的結(jié)果。

這就是我這次實(shí)習(xí)得出的總結(jié)。我認(rèn)為，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。在書(shū)本上學(xué)到理論，在實(shí)踐中得到升華。我所學(xué)到的，這不僅只獲益于測(cè)量學(xué)這個(gè)課程，更會(huì)獲益于很多方面。

篇八 電子測(cè)量課程設(shè)計(jì)報(bào)告

電子測(cè)量課程設(shè)計(jì)報(bào)告

電子測(cè)量與虛擬儀器課程設(shè)計(jì)是電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是將理論知識(shí)和實(shí)踐能力相統(tǒng)一的一個(gè)環(huán)節(jié)，是真正鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)環(huán)節(jié)。下面小編為你整理了電子測(cè)量課程設(shè)計(jì)報(bào)告，希望能幫到你！

題目：有源高通濾波器的設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路

有源濾波器是一種由rc和放大電路網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的濾波器。它的特點(diǎn)是各級(jí)濾波器的輸出阻抗與截止頻率fc無(wú)關(guān)，而且這個(gè)輸出阻抗可以做得很低，前后級(jí)帶負(fù)載能力更強(qiáng)；前后級(jí)之間相互獨(dú)立地設(shè)計(jì)、確定各級(jí)濾波器的截止頻率以及品質(zhì)因數(shù)q值的rc參數(shù)。

濾波器的頻率響應(yīng)主要有五種：1、butterworth特性2、bessel特性3、chebyshev特性4、橢圓特性。其中：

butterworth特性最大平坦；

bessel特性濾波器與階數(shù)相同的其它濾波器相比，有最快的相應(yīng)速度，但截止特性緩慢在截止頻率前后形成明顯的肩部；

chebyshev特性濾波器在通過(guò)區(qū)域允許的波動(dòng)下截止特性具有非常大的傾斜，且各級(jí)截止頻率不同；

橢圓特性濾波器比chebyshev特性有更加陡峭的衰減特性。

設(shè)計(jì)采用四階butterworth特性濾波器，電路結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，參數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)潔，-80db衰減。

二 參數(shù)選擇計(jì)算

fc=20 khz, fc= 電阻成為放大器的負(fù)載，所以下限值約為1k,而且這些電阻會(huì)因放大器的偏置電流而產(chǎn)生直流失調(diào)電壓，由此上限應(yīng)為幾十k左右。電容c若選的太大，對(duì)應(yīng)的r過(guò)小，會(huì)不滿(mǎn)足要求，c一般滿(mǎn)足大于100pf且小于10nf。所以選擇c=1 nf,對(duì)應(yīng)的r=8.2k。

根據(jù)butterworth特性歸一化表

表1

階數(shù)

2

4

6

8

增益g

一級(jí)

1.586

1.152

1.068

1.038

二級(jí)

2.235

1.586

1.337

三級(jí)

2.483

1.889

四級(jí)

2.610

選取r5=62 k,r6=(1.152-1)r5=9.42k 計(jì)算r5-r8的阻值如下：

r7=20k,r8=(2.235-1)r7=24.7k

三 元件清單

調(diào)試部分

一、接線(xiàn)調(diào)試

1、按照原理圖接線(xiàn)完畢后，測(cè)量各連接點(diǎn)是否開(kāi)路。

2、檢查示波器是否正常。

3、將信號(hào)源的輸出端接在濾波器的輸入，濾波器的輸出接在示波器的輸入端；信號(hào)源、示波器、電路中所有的接地端都與電源的地相連。此時(shí)示波器顯示經(jīng)過(guò)濾波的信號(hào)。

發(fā)現(xiàn)有一下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、波形嚴(yán)重失真。經(jīng)過(guò)很多次檢查電路、更換r、c元件及增益電阻、測(cè)量后發(fā)現(xiàn)波形失真表現(xiàn)在：

1、毛刺很多

2、削波，波峰波谷處為一直線(xiàn)，或波谷完整，波峰出現(xiàn)削波

3、低頻信號(hào)波形無(wú)失真或失真很小，但高頻信號(hào)時(shí)失真嚴(yán)重，毛刺很多，根本不是正弦波

4、低頻信號(hào)毛刺很多，到高頻時(shí)有所好轉(zhuǎn)，波形光滑，但近似于三角波，說(shuō)明并不是真正的好轉(zhuǎn)

5、正半周期是三角波，負(fù)半周期近似與正弦波，但比正弦波平緩

2、截止頻率并不在20 khz，大約在25k左右

3、截止頻率20k，但在40k左右時(shí)信號(hào)開(kāi)始衰減，并且衰減非常嚴(yán)重，到120k時(shí)接近于0v，以至于接近帶通濾波器

4、波形只有正半周期無(wú)負(fù)半周期

二、解決方法

針對(duì)這些問(wèn)題我一一做了實(shí)驗(yàn)找到癥結(jié)所在。

1、出現(xiàn)毛刺有部分原因是接觸問(wèn)題，也有電容值不相等的因素。毛刺較多且較大時(shí)接觸問(wèn)題是主要因素。當(dāng)整體波形較光滑，只在幾個(gè)點(diǎn)上有小毛刺時(shí)是電容的問(wèn)題。這一點(diǎn)很好理解。電容兩端的電壓不可以跳變，在電阻相等的情況下，兩個(gè)電容不相等時(shí)，積分的斜率就會(huì)發(fā)生變化，由此產(chǎn)生小毛刺。更換電容及處理好接觸的問(wèn)題后，毛刺問(wèn)題比較好的解決了。另外，調(diào)節(jié)電路的通道增益也可減小毛刺的影響。具體做法如下：

將電路中調(diào)節(jié)增益的r7、r8、r12換成電位器104以實(shí)現(xiàn)增益的連續(xù)調(diào)節(jié)。先將第一級(jí)輸出接到示波器上，邊調(diào)節(jié)電位器邊觀察波形變化。當(dāng)增益增大時(shí)，毛刺會(huì)慢慢變小，曲線(xiàn)變得平滑，最后總能找到一個(gè)固定的電阻值，使輸出無(wú)失真。再用同樣的方法調(diào)節(jié)第二級(jí)的電位器，使最后的輸出波形無(wú)失真。

此外，放大器也會(huì)引入干擾信號(hào)。這一點(diǎn)可以從rc無(wú)源濾波實(shí)驗(yàn)找到證明。我做了一個(gè)二階rc無(wú)源濾波實(shí)驗(yàn)，當(dāng)調(diào)整電容、增益的值使輸出信號(hào)波形良好無(wú)失真后，再插上放大器構(gòu)成有緣濾波器，結(jié)果輸出出現(xiàn)毛刺，并且lm324插入深度和干擾有直接的影響。反復(fù)調(diào)整lm324的位置，并測(cè)量管腳的電平，保證在lm324正常工作的情況下消除了放大器管腳引入的干擾。

2、尖波的原因部分來(lái)自于毛刺。當(dāng)增加信號(hào)頻率時(shí)，毛刺看起來(lái)會(huì)消失，波形也算光滑，波峰波谷若有毛刺將會(huì)直接變?yōu)榧獠ǎ共ㄐ谓朴谌遣?。而且尖波的?wèn)題不是一個(gè)獨(dú)立的問(wèn)題，毛刺會(huì)消失很大程度上在于問(wèn)題3，也就是信號(hào)衰減的因素。當(dāng)信號(hào)衰減時(shí)，幅值減小很快，相應(yīng)的干擾信號(hào)下降的更快。如果在低頻段時(shí)波峰波谷處或是附近有毛刺，這時(shí)候就會(huì)轉(zhuǎn)變成尖波?？梢哉f(shuō)尖波涉及了毛刺和高頻衰減兩個(gè)重要的問(wèn)題。

3、削波問(wèn)題在這不是幅值失真問(wèn)題。因?yàn)閘m324n接正負(fù)12v的電源，而輸出信號(hào)的電壓始終控制在2v左右。這個(gè)問(wèn)題困擾了很久，比毛刺和尖波出現(xiàn)的次數(shù)少。由此我斷定是接線(xiàn)時(shí)不仔細(xì)導(dǎo)致。事實(shí)證明80%的削波是這樣產(chǎn)生的，還有10%由接觸不良導(dǎo)致或接地端未接好引起。而且波形只有正半周期而無(wú)負(fù)半周期也可歸為此類(lèi)問(wèn)題。

4、信號(hào)在40k時(shí)開(kāi)始衰減是最麻煩的問(wèn)題，因?yàn)樽鲋案緵](méi)有考慮過(guò)會(huì)有衰減，不知道這是什么因素引起的。十幾次實(shí)驗(yàn)時(shí)波形已經(jīng)調(diào)的很好了，但衰減一直存在。解決過(guò)程如下：

1、四階高通濾波器是由兩個(gè)二階濾波器級(jí)聯(lián)而成的。第二級(jí)的輸入完全就是第一級(jí)的輸出。所以四階時(shí)高頻部分有衰減很有可能是第一級(jí)、第二級(jí)中的某一級(jí)衰減，也有可能兩級(jí)都對(duì)高頻信號(hào)造成了衰減。

2、根據(jù)這個(gè)道理，我又做了多次二階高通濾波器的實(shí)驗(yàn)。將控制增益的電阻換成電位器，這樣可以方便地實(shí)現(xiàn)增益調(diào)節(jié)。發(fā)現(xiàn)有一部分實(shí)驗(yàn)中不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，一部分出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，更換電容可以解決；另一部分出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，更換電阻可以解決。當(dāng)固定兩個(gè)電阻完全相等時(shí)，調(diào)節(jié)電容即可。

3、做一階濾波實(shí)驗(yàn)時(shí)不會(huì)產(chǎn)生高頻衰減，而且調(diào)節(jié)電位器只會(huì)對(duì)信號(hào)的幅值產(chǎn)生影響（此時(shí)調(diào)節(jié)電位器還可以消除毛刺，見(jiàn)解決問(wèn)題1）。

4、再做二階實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)電阻相等時(shí)，測(cè)量得到的兩個(gè)電容值若相等，則不會(huì)產(chǎn)生衰減；若不等，就會(huì)有衰減。

推測(cè)：高頻衰減的問(wèn)題是由電容、電阻不相等造成的。

5、重復(fù)二階實(shí)驗(yàn)2次，確定推測(cè)是正確的。

這樣，終于找到了高頻衰減的原因。雖然在理論上只要滿(mǎn)足fc= 即可，但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中對(duì)電容電阻的要求卻非常高。選擇了完全相等的電容后，高頻衰減的問(wèn)題就解決了。

但還應(yīng)認(rèn)識(shí)到：當(dāng)頻率很高時(shí)，電容會(huì)產(chǎn)生寄生效應(yīng)。當(dāng)頻率高到一定程度時(shí)，電容的阻抗會(huì)下降，就會(huì)出現(xiàn)衰減變大的現(xiàn)象。在理想的狀況下，頻率再高電壓增益也不會(huì)隨頻率升高而下降。之所以電壓增益會(huì)隨頻率升高而下降，是因?yàn)樗玫倪\(yùn)放的帶寬增益乘積有限。一個(gè)運(yùn)放的帶寬增益乘積決定的它的頻率適用范圍。

5、截止頻率>;20k：由fc= 得：固定c不變，fc增加，r就減小?，F(xiàn)在要使fc減小，r應(yīng)該增加。試過(guò)幾組電阻后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)r=9.7時(shí)，fc=20k hz

對(duì)上述問(wèn)題、產(chǎn)生原因及解決方法列表如下：

表2

問(wèn)題

產(chǎn)生原因

解決方法

波形上有毛刺

毛刺較多且引起的失真嚴(yán)重時(shí)：導(dǎo)線(xiàn)接觸有問(wèn)題（很多時(shí)候?qū)Ь€(xiàn)插在面包板中，但會(huì)接觸不良，只要輕輕觸碰元器件就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題）

使導(dǎo)線(xiàn)接觸良好，嘗試略微變換角度插導(dǎo)線(xiàn)

波形較光滑時(shí)有小毛刺：電容值不相等

每一級(jí)二階濾波器的兩個(gè)電容值相等

增益調(diào)整不當(dāng)

將控制增益的電阻換成電位器，實(shí)現(xiàn)增益的連續(xù)調(diào)節(jié)，觀察波形，可以通過(guò)電位器找到一個(gè)固定的阻值，使輸出的毛刺消失

放大器管腳引入干擾

調(diào)整放大器的位置

示波器因素

檢查示波器工作是否正常

尖波

有毛刺在高頻衰減時(shí)演變而來(lái)

同消除毛刺和高頻衰減一起解決

削波

接線(xiàn)有錯(cuò)誤

共地端連接錯(cuò)誤

接觸不良

檢查接線(xiàn)

對(duì)低頻信號(hào)無(wú)衰減

未開(kāi)電源

不要忘記開(kāi)電源

元器件接觸問(wèn)題

當(dāng)檢查了所有接線(xiàn)均無(wú)問(wèn)題時(shí)，可以嘗試重連電路

用電位器代替電阻r1-r5

時(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高通功能

電位器的阻值會(huì)隨著頻率的變化而變化

r1-r5只能用電阻，所以應(yīng)將電位器換成電阻

頻率>;40k時(shí)信號(hào)衰減嚴(yán)重

由每一級(jí)的兩個(gè)電容不相等所致

選擇兩個(gè)完全一樣的電容和電阻（一定要用萬(wàn)用表測(cè)量），但各級(jí)的電容可以不相等

截止頻率>;20k hz

rc參數(shù)設(shè)計(jì)有問(wèn)題

改變r(jià)c的參數(shù)

樣看來(lái)，各個(gè)單獨(dú)的問(wèn)題都找到了原因，那么是不是只要嚴(yán)格按照每個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)的解決方案就可以做出很好的波形呢？當(dāng)然是不一定的。這更需要耐心的調(diào)試。此時(shí)的波形已經(jīng)比最初好了很多。但也有新的問(wèn)題： 由此可見(jiàn)，理論與實(shí)際的差異有多么大，實(shí)際結(jié)果與仿真的差異也很大。這

頻率在20k以下時(shí)，信號(hào)按照預(yù)定的規(guī)律衰減；在20k-30k時(shí)信號(hào)的幅值并沒(méi)有保持不變，而是有所上升；當(dāng)頻率超過(guò)30k后，幅值又會(huì)下降，對(duì)應(yīng)的幅頻特性曲線(xiàn)就會(huì)有一個(gè)“肩部”。

butterworth特性響應(yīng)時(shí)平穩(wěn)上升的，沒(méi)有增益的起伏。實(shí)際的曲線(xiàn)就不符合butterworth特性響應(yīng)了。我嘗試了更換小的電容，對(duì)應(yīng)的電阻值就變大，電阻調(diào)節(jié)范圍更大。多次實(shí)驗(yàn)后終于找到了一個(gè)固定的電阻可以有效的改善幅頻特性。但問(wèn)題還是存在的，只不過(guò)幅值增加的幅度減小了。我又調(diào)節(jié)電位器，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)谝患?jí)的增益減小時(shí)，幅頻特性會(huì)有改觀，但會(huì)引起總增益的減小。同時(shí)增大r5的值有利于穩(wěn)定第一級(jí)輸出。所以我改變電路參數(shù)，將第一級(jí)運(yùn)放的負(fù)端與輸出端短接，并且增大r5，這樣第一級(jí)就完全沒(méi)有增益，使第一級(jí)帶負(fù)載能力更強(qiáng)；整個(gè)電路的增益都放到第二級(jí)去完成。這樣幅頻特性“肩部”的問(wèn)題就很好的解決了）。此問(wèn)題是在解決了上述所有問(wèn)題的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的，故沒(méi)有列入表3。

實(shí)際的元件清單：

至此，四階有緣高通濾波器就完成了，輸出波形從低頻到高頻均無(wú)絲毫失真，幅頻相應(yīng)曲線(xiàn)符合設(shè)計(jì)要求。

元件

參數(shù)

數(shù)量

1

運(yùn)放

lm324n

1

2

電容

1nf

4

3

電阻

9.7k

4

4

電阻

75k

1

5

電阻

35k

1

6

電阻

100k

1

由此可見(jiàn)，我最終完成四階有源高通濾波器的過(guò)程：連好第一級(jí)的電路——調(diào)節(jié)電位器、電容、電阻值——輸出波形無(wú)失真——連第二級(jí)電路——輸出無(wú)真——將兩級(jí)級(jí)聯(lián)起來(lái)，同時(shí)調(diào)整兩個(gè)電位器至波形無(wú)失真——將電位器換成電阻提高電路的穩(wěn)定性。

從調(diào)試過(guò)程可以看出，由butterworth特性設(shè)計(jì)出來(lái)的有源高通濾波器具有平坦上升的特性，它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，參數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)單，但對(duì)于元器件的精度要求較高，調(diào)試工作的難度大大增加。在一些對(duì)于濾波精度要求不高的地方，butterworth可以發(fā)揮很大的作用，要想獲得更高精度的高通濾波器，簡(jiǎn)單的有源濾波器就不能滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求了。

四、體會(huì)收獲

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我熟悉掌握了示波器應(yīng)用，對(duì)于有源高通濾波器的原理、設(shè)計(jì)電路有了深入的'認(rèn)識(shí)。檢查電路的能力有了提高，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。做任何事要符合事情的發(fā)展規(guī)律，由簡(jiǎn)到難，由淺入深，切不可想當(dāng)然。比如說(shuō)我看到電路圖很簡(jiǎn)單，原理也很清楚，一開(kāi)始就做四階有源高通濾波器，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。起先不知道這些問(wèn)題由什么引起，處理方法只是簡(jiǎn)單的拆了重連，浪費(fèi)了不少精力；后來(lái)才將問(wèn)題分類(lèi)，分為波形失真、高頻衰減等問(wèn)題，并將波形失真再細(xì)分為若干小問(wèn)題，然后一一找到解決的方法。另外，做四階濾波器時(shí)，應(yīng)先檢查兩個(gè)二階濾波器的輸出是否符合要求，尤其是第一級(jí)的二階濾波器。因?yàn)楹芏啻螌?shí)驗(yàn)中我都是第一級(jí)的二階濾波器的輸出就不理想，這樣要想從最后的輸出得到理想的波形就不太可能了。遇到問(wèn)題冷靜分析。比如高頻衰減的問(wèn)題，我解決時(shí)就經(jīng)歷了從四階濾波器到二階濾波器，再到一階濾波器的分析過(guò)程，逐級(jí)排查，找到癥結(jié)所在。再比如電位器的使用對(duì)實(shí)驗(yàn)成功有著巨大的貢獻(xiàn)。電位器實(shí)現(xiàn)了增益的連續(xù)可調(diào)，減少了更換電阻的麻煩。學(xué)會(huì)用protel軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的pcb板設(shè)計(jì)。

對(duì)于這次課程設(shè)計(jì)我總結(jié)如下：

具體到電路方面主要有

1、電容、電阻的值對(duì)電路有極其重要的影響。選擇了精確的電容電阻可以解決實(shí)驗(yàn)中很多問(wèn)題。

2、電位器的使用給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了很大的方便，也拓寬了元器件的選擇范圍。

3、控制電路增益的電阻影響到電路的多個(gè)方面，比如消除波形的毛刺，調(diào)整增益，調(diào)整衰減。應(yīng)妥善選擇。

4、所有元件的管腳都會(huì)引入干擾，因此在布線(xiàn)時(shí)應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，減少導(dǎo)線(xiàn)的使用。

5、導(dǎo)線(xiàn)間也會(huì)有電容，會(huì)給實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾。尤其是本設(shè)計(jì)采用的電容并不大，線(xiàn)間電容帶來(lái)的干擾作用就更大。布線(xiàn)時(shí)要特別注意。

6、對(duì)于電路，連接好一部分就檢測(cè)一部分，不要等到全部連好了再檢測(cè)，這樣不僅加大了檢測(cè)的工作量和難度，也會(huì)使電路調(diào)好的概率大大降低。

7、逐級(jí)找到問(wèn)題的源頭，先將各小部分調(diào)試到理想狀態(tài)，再組合成整體進(jìn)行調(diào)試。

8、良好的布線(xiàn)習(xí)慣不僅會(huì)讓電路顯得美觀，查線(xiàn)時(shí)也會(huì)減小工作量，也可降低干擾對(duì)電路的影響。

9、不可想當(dāng)然，不可掉以輕心

10、正視理論與實(shí)際的差別，尊重實(shí)際的結(jié)果。正視仿真，仿真只是對(duì)理論的一種檢驗(yàn)，與實(shí)際也會(huì)有很大的差別

11、遇到很多問(wèn)題不退縮，將問(wèn)題分類(lèi)，找出共性與個(gè)性，現(xiàn)著重解決大類(lèi)問(wèn)題，再對(duì)剩余的小問(wèn)題逐個(gè)擊破。

篇九 工程測(cè)量課程設(shè)計(jì)報(bào)告

摘 要：根據(jù)工學(xué)結(jié)合、就業(yè)導(dǎo)向的高職教育理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生測(cè)量實(shí)踐能力，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 項(xiàng)目導(dǎo)向 課程設(shè)計(jì)

1、課程設(shè)計(jì)理念

《建筑工程測(cè)量》課程是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中的一門(mén)突出能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)核心課程，本課程是理論與實(shí)踐緊密融合的課程，其內(nèi)容以工程測(cè)量項(xiàng)目實(shí)施，和職業(yè)工作需要為導(dǎo)向；以學(xué)生“測(cè)量技術(shù)”能力的培養(yǎng)為目標(biāo)；以分部分項(xiàng)工程測(cè)量項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，貫徹理論與實(shí)踐一體化。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)從事一線(xiàn)施工的高技能應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

2、課程目標(biāo)

2.1 知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生需掌握建筑工程測(cè)量的基本概念和誤差分析方法；掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、gps等常規(guī)測(cè)量?jī)x器的使用方法，了解儀器的檢驗(yàn)及校正；掌握建筑工程測(cè)量項(xiàng)目的施測(cè)方法與注意事項(xiàng)。

2.2 能力目標(biāo)

使學(xué)生掌握建筑工程測(cè)量的基本概念和基本理論，具備熟練操作測(cè)量?jī)x器和儀器檢驗(yàn)及校正的能力；具備測(cè)量成果計(jì)算與誤差分析的能力；針對(duì)具體的工程測(cè)量項(xiàng)目，學(xué)生能獨(dú)立提出合理的測(cè)量任務(wù)設(shè)計(jì)方案和組織實(shí)施具體測(cè)量工作。

2.3 素質(zhì)目標(biāo)

在學(xué)生測(cè)量實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)貫徹相關(guān)職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度、自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并著力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力、收集處理信息能力等，從而達(dá)到掌握和遵守建筑工程測(cè)量基本技能和相應(yīng)的法規(guī)、規(guī)范，形成依法執(zhí)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

3、課程內(nèi)容與要求

4、課程實(shí)施

（1）本課程理論教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，教師應(yīng)做好設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和咨詢(xún)者，由于本課程實(shí)踐性強(qiáng)，理論與實(shí)踐結(jié)合問(wèn)題尤為重要，教師應(yīng)以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的.教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教-學(xué)-做一體化。

（2）實(shí)踐課應(yīng)緊扣測(cè)量崗位標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中采取任務(wù)分配―實(shí)施―檢查―評(píng)估的四步教學(xué)法。

①教師下達(dá)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并仔細(xì)講解任務(wù)要求，學(xué)生確定任務(wù)所需的設(shè)備與信息；

②組建工作小組，學(xué)生完成任務(wù)實(shí)施方案設(shè)計(jì)并進(jìn)行任務(wù)分配；

③學(xué)生小組按方案實(shí)施，教師擔(dān)任咨詢(xún)角色；

④根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)最終結(jié)果進(jìn)行組內(nèi)自檢和教師專(zhuān)檢；

⑤師生共同分析誤差原因和糾偏措施，并對(duì)最終效果進(jìn)行評(píng)估。

（3）通過(guò)組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)觀看實(shí)際測(cè)量工作和聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，進(jìn)一步加深對(duì)建筑工程測(cè)量課程的理解。

5、課程考核

建筑工程測(cè)量教授的目的就是讓學(xué)生掌握建筑測(cè)量、放樣與數(shù)據(jù)處理三大任務(wù)和水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、鋼尺、全站儀四種儀器使用，實(shí)踐技能要求較高，針對(duì)以上特點(diǎn)，我們放棄了傳統(tǒng)的筆試考核方式，改為任務(wù)型操作考試，即在固定任務(wù)的前提下，通過(guò)考核學(xué)生儀器操作的規(guī)范性、任務(wù)程序的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)果的準(zhǔn)確性三方面綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

考核方法：平時(shí)成績(jī)+操作考試

總評(píng)成績(jī)計(jì)算：總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（平時(shí)考勤+實(shí)訓(xùn)報(bào)告）（20%）+操作考試（80%）。

6、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本課程取得和良好的教學(xué)效果，學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，其理論與實(shí)踐能力也得到了較大提高，用人單位也對(duì)學(xué)生的測(cè)量能力給與肯定。

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