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2023年5月關(guān)于小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告模板(十五篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-04-20 18:00:03 查看人數(shù):33

2023年5月關(guān)于小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告模板

篇一 2023年5月關(guān)于小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告模板3350字

黨的“__大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。”

由此可見,教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,我們黨和政府也十分重視,而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),因此,農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,政府對義務(wù)教育較為重視,投入也是越來越多,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:一、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū),跟人家比,我們真是差距太大啦,我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法” 仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新,教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,更多要依賴于教師培訓(xùn)工作。可是,目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性,教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,不斷“充電”,不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待??墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新,多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),自研苦于沒有資料可查,搜集資料,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外,由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,不能內(nèi)化和深化,久而久之,出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

三、素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,對新課程的組織實(shí)施感到困惑,有畏難情緒,所以,必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng),充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少,力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn),但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,新課程的轉(zhuǎn)化率不高,不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外,由于地域特點(diǎn),學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

我所調(diào)查的一些村級小學(xué),但由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后等因素,以及越來越多的家長外出打工,隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,加之計(jì)劃生育工作到位,因此生源逐年減少,許多學(xué)校合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,實(shí)際上并校也并非一件容易的事,它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),傷害部分村民感情等問題,當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障??墒且⌒?,學(xué)校又無宿舍。

五、城鄉(xiāng)差距越來越大

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,而且差距越來越大,歸結(jié)原因大致有5點(diǎn):

1、硬件方面,即教學(xué)設(shè)備簡陋,無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

2、軟件方面即師資力量薄弱,農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,教師平均年齡較大,知識(shí)結(jié)構(gòu)相對陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質(zhì)較低,督促孩子讀書的意識(shí)淡薄,有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4、孩子天性愛玩,在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢不容樂觀,大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,就多出一個(gè)貧困戶”,這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱。

綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端?;A(chǔ)教育不扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落。“再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子”,真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”。“我們要千方百計(jì),在別的方面忍耐一些,甚至于犧牲一點(diǎn)速度,把教育問題解決好”?;A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。不要“偏心”,抓好義務(wù)教育,尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!

篇二 小學(xué)教育教學(xué)問題的調(diào)查報(bào)告2000字

小學(xué)教育教學(xué)問題的調(diào)查報(bào)告

摘要:本報(bào)告以__縣__辦事處__小學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀為對象,以學(xué)校檔案資料和平時(shí)師生討論為依據(jù),通過觀察、家訪和分析等方法,掌握和收集了大量信息。報(bào)告包括:__小學(xué)的基本情況;問題和成因;建議和對策;思考和想法。

深入了解并發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,分析現(xiàn)狀和成因,找出相應(yīng)的對策和發(fā)展路子,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并開拓思想,是辦好一個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)性工作。本調(diào)查報(bào)告的目的在于為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提出科學(xué)的決策依據(jù)并且希望能為同類學(xué)校所借鑒。

一、 學(xué)?;厩闆r

__縣__辦事處__小學(xué)是一所有著多年歷史的公辦小學(xué),學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè),在校學(xué)生161人,在職教師15人。近年來學(xué)校發(fā)展較快,擁有10個(gè)教學(xué)班規(guī)模的教學(xué)樓已經(jīng)投入使用,學(xué)校餐廳即將建成,學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)是寄宿制學(xué)校。

二、 教育教學(xué)中存在的問題和成因

學(xué)校特殊的地理位置決定了在與縣城學(xué)校競爭中處于被動(dòng)的局面,由此引發(fā)的一系列教育教學(xué)問題不容忽視。

1. 生源嚴(yán)重不足造成班額過小。在學(xué)區(qū)范圍本來就狹小的情況下,部分優(yōu)質(zhì)生源又被臨近的__小學(xué)和縣直一小奪去。本校最大班額才43人,最少竟然只有11人,而且這種情況有愈發(fā)嚴(yán)重之勢;

2. 師資力量薄弱造成課程開設(shè)不足。在職教師盡管學(xué)歷已經(jīng)達(dá)標(biāo),但數(shù)量和質(zhì)量的缺陷特別是沒有一個(gè)專業(yè)的體、音、美和外語教師使得學(xué)校不能開足所有課程,勉強(qiáng)兼職開設(shè)的課程很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù);

3. 教學(xué)設(shè)備簡陋造成課改進(jìn)行緩慢。全校教師辦公僅有一臺(tái)舊式電腦還聯(lián)網(wǎng)困難,多媒體教學(xué)還基本上是零狀態(tài),多數(shù)教師授課仍然停留在原始階段,加上部分教師不思進(jìn)取的思想觀念,所以除了語文方面推行的“五部教學(xué)法”稍有起色初見成果外,其余各科基本上沒有大的'進(jìn)展;

4. 留守兒童比例增加造成學(xué)生思想教育難度加大。現(xiàn)成的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在校生中留守兒童所占比例高達(dá)50%以上,很多留守學(xué)生由于長期依賴不管教育只管吃穿的爺爺奶奶,形成了孤僻、自我中心、缺乏愛心和不懂感恩等不健康心理,由此在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出多種違紀(jì)現(xiàn)象,及時(shí)了解和掌握留守兒童的心理特點(diǎn)和規(guī)律是思想教育工作中的一道亟待解決的難題;

5. 學(xué)困生的“困難”造成老師的難解。教育實(shí)踐中,面對少數(shù)學(xué)困生的刀槍不如和低素質(zhì)家長的護(hù)犢之情,頭頂諸多禁忌的教師顯得無能為力。學(xué)生至上不得越雷池半步的極端思想極大的束縛了正常教育教學(xué)工作的展開;

6. 安全教育的重要性造成因噎廢食。安全教育固然重要,但因?yàn)榘踩男枰艞壛嘶镜纳婺芰τ?xùn)練,犧牲了正常的體育課內(nèi)容,荒廢了必要的課外活動(dòng),對于學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的提高和抗挫折能力的培養(yǎng),對于學(xué)生的健康成長無疑成了最大的障礙。如此培養(yǎng)出來的肉體安全的學(xué)生又如何能擔(dān)負(fù)起復(fù)興中華民族的重任。

三、 解決問題的對策和建議

1. 調(diào)整辦學(xué)思路,以特色和質(zhì)量吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。

為盡快擺脫生源競爭中的不利局面,學(xué)校要牢固樹立以質(zhì)量求生存,靠特色攬生源的辦學(xué)理念,打破常規(guī),充分發(fā)揮小班教學(xué)和享受農(nóng)村學(xué)校營養(yǎng)餐的優(yōu)勢,為學(xué)校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);

2. 針對各校師資力量薄弱和班額嚴(yán)重不足的普遍現(xiàn)象,辦事處統(tǒng)一調(diào)整學(xué)校布局,整合教育資源,合理配置教師是解決這一問題的治本之策。調(diào)整有困難的,建議由中心校選派專業(yè)的體、音、美和外語教師在各校巡回授課,達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享的目的。同時(shí),還可以通過各種培訓(xùn),結(jié)合老師專長讓兼任常識(shí)課老師能更好的完成基本的教育教學(xué)任務(wù);

3. 中心校要積極爭取上級有關(guān)部門加大對學(xué)校硬件建設(shè)投資和建設(shè)力度,完善教學(xué)設(shè)施;學(xué)校要加強(qiáng)對任課教師的培訓(xùn)管理,對教改工作制定明確的時(shí)間表和路線圖;各任課老師要及早的轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)課改的緊迫感和使命感,爭取早日趕上課改先進(jìn)學(xué)校步伐;

4. 對于留守兒童的教育工作,學(xué)校應(yīng)該擺在德育工作的重要位置,建立健全留守兒童教育檔案,實(shí)行教師跟蹤負(fù)責(zé)制度,積極聯(lián)系學(xué)生家長,努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體化的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),爭取把每一個(gè)留守兒童教育成為合格的現(xiàn)代化建設(shè)需要人才;

5. 教育不是萬能的?!皼]有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”被實(shí)踐證明是一種錯(cuò)誤的教育觀念。對于極少數(shù)學(xué)困生和極個(gè)別家長給老師們制造的困難,上級教育部門和領(lǐng)導(dǎo)要敢于給老師們撐腰做主,解開緊箍咒,讓老師們能放開手腳,為__的基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出最大力量;

6. 全面貫徹黨的教育方針,正確處理好重視安全教育和正常教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系,提高依法治教力度,站在為國家未來建設(shè)培養(yǎng)人才和對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度,既搞好安全教育工作,又做到不因安全問題而因噎廢食。

四、 對調(diào)查結(jié)果的反思

通過對本校近年來教育教學(xué)中存在問題的調(diào)查和分析,我們深深地認(rèn)識(shí)到:

1. 黨和國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作的重視程度和投資力度前所未有;

2. 校長是一個(gè)學(xué)校辦好與否的關(guān)鍵性因素;

3. 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在;

4. 僅靠教師的堅(jiān)守與奉獻(xiàn),農(nóng)村教育很難走遠(yuǎn);

5. 教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高是一項(xiàng)需要全社會(huì)參與的系統(tǒng)性工程。

篇三 實(shí)用的寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查報(bào)告3500字

__鄉(xiāng)位于__縣東南部,是該縣老區(qū)基點(diǎn)鄉(xiāng)之一。全鄉(xiāng)轄13個(gè)行政村,總?cè)丝?.63萬人,此中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。200_年百姓出產(chǎn)總值1084萬元,農(nóng)村人均純收益2041元。如今,全鄉(xiāng)有初中與小學(xué)合辦的中間黌舍1所,在校門生786人。

一、闡揚(yáng)師資效用,走集結(jié)辦學(xué)之路

在上世紀(jì)80年代遍及初等教誨期間,__縣根據(jù)分級辦學(xué)原則,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組廣泛創(chuàng)辦了鄉(xiāng)、村塾校以及傳授點(diǎn),構(gòu)成了村村辦學(xué)的模樣。進(jìn)入90年代后人口誕生率大幅度下降,小學(xué)在校生以每一年40%擺布的數(shù)量銳減,一些黌舍不能不履行隔年招生。加上棲身分散,有的門生需走十幾里山路,導(dǎo)致很多孩子到八九歲乃至十歲才上學(xué)。這也造成一些門生到初中階段就因年齡偏大而停學(xué),前些年該鄉(xiāng)初中停學(xué)率高達(dá)14%,小學(xué)也到達(dá)8%以上,“普九”目標(biāo)難以兌現(xiàn)。 因?yàn)樯床脺p,有些教師不安于在偏僻農(nóng)村傳授,自動(dòng)性難以闡揚(yáng),辦學(xué)效益低下,如該鄉(xiāng)界源村1998年村級小學(xué)共有門生28人,配有教師4名,師生比為1:7,大大高于1:23的國度標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),因?yàn)橛械拇暹€存在一校一師,一師多用現(xiàn)象,教師既要當(dāng)真各年級各科目標(biāo)傳授,還要辦理行政、財(cái)務(wù)等掃數(shù)事件,難以集結(jié)精神傳授,師資資本華侈,難以平常闡揚(yáng)效用。黌舍沒法按課程籌劃開課,傳授質(zhì)量難以包管,本地大眾回聲非常猛烈。

為變化慶幸場面,__鄉(xiāng)經(jīng)過議定廣泛收羅大眾定見,周到論證和細(xì)致籌辦,于200_年下學(xué)期實(shí)施了集結(jié)辦學(xué),將村級小學(xué)掃數(shù)撤除,全鄉(xiāng)只辦一所九年一貫制黌舍,在校生達(dá)589人,辦事半徑21千米。入手下手走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中間小學(xué)九年一貫制黌舍的集結(jié)辦學(xué)路子。

二、加大資金投入,履行農(nóng)村塾童寄宿制

農(nóng)村特別是小學(xué)年級集結(jié)辦學(xué),面對著門生棲身地與黌舍間隔過遠(yuǎn)的堅(jiān)苦,家長和校方均為門生的進(jìn)修糊口生涯便利及人身安定題目存在較大顧忌。如離中間校近來的__村塾生上學(xué)需走6華里村道。最遠(yuǎn)的__村則為28華里,創(chuàng)辦中小門生寄宿,黌舍,家長、門生和教授都覺得是較好的方法。為此,中間校在本地鄉(xiāng)黨委、當(dāng)局和上級主管部分的大力大舉贊成下,于集結(jié)辦學(xué)的昔時(shí)即入手下手籌辦并履行了農(nóng)村塾生寄宿軌制。鄉(xiāng)當(dāng)局出資4萬元,縣教誨局出資3萬無,黌舍自籌2.5萬元突擊整修和改建了門生留宿房42間,面積1860平方米,訂制上放門生床鋪420位,可收住門生420人,當(dāng)時(shí)入住門生312人。設(shè)門生和教工食堂一處,面積400平方米。購買了彩電、vcd和得當(dāng)兒童觀看標(biāo)碟片,添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜、熱水桶、餐桌等等。新建了門生食堂,配備了衛(wèi)生、健康、當(dāng)真的炊事員,門生憑自愿每餐花0.3元、0.5元或1元即能別離買上一份新鮮可口的蔬菜、半葷半素菜或葷菜,盡管不自帶菜,全在食堂買,每個(gè)月炊事費(fèi)(大米自帶)也只有30—50元。是以,履行寄宿制后,全校師生的進(jìn)修和糊口生涯即走上平常軌道,獲得廣大家生和家長的認(rèn)同。從昔時(shí)在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意查看中,召開2次漫談會(huì),發(fā)出收羅定見表300份,對集結(jié)辦學(xué),門生寄宿制的履行結(jié)果感觸如意的達(dá)262人。

三、健康軌制,加強(qiáng)美滿典范化辦理。

比年來,__鄉(xiāng)中間黌舍的集結(jié)辦學(xué)和履行門生寄宿制走過的是連續(xù)摸索和美滿的路子。在集結(jié)財(cái)力辦理好根本辦法的同時(shí),校帶領(lǐng)非常珍視有關(guān)軌制的建立和美滿,竭力使全新的辦學(xué)方法和精神資本收到最好的結(jié)果和闡揚(yáng)最大的效用。經(jīng)過議定幾年來的摸索和實(shí)踐,他們的辦學(xué)和門生寄宿辦理模式垂垂走向成熟和美滿。

1、以辦理束厄狹隘人,建立美滿軌制。

寄宿制黌舍師生幾百人在一路進(jìn)修糊口生涯,如同一個(gè)小社區(qū)。黌舍及時(shí)訂定并履行了《平常行動(dòng)典范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評比軌制》等,使門生個(gè)人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依、有效地增進(jìn)門生糊口生涯秩序的平?;?。一是加強(qiáng)宣講教誨。利用集會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地,聯(lián)合產(chǎn)生在門生傍邊的好風(fēng)俗或不良風(fēng)俗展開分析,使門生好壞分明,從而建立精確的見解;二是建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。建立值周班監(jiān)督崗,當(dāng)真全校講堂的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對全住校生早、中、晚三餐就餐環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督。經(jīng)過議定記錄和文明班級評比掛鉤,鞭策了門生精良衛(wèi)生、糊口生涯風(fēng)俗的構(gòu)成;三是大力大舉展開文明寢室,文明班級評比活動(dòng)。罷休讓門生解放地去粉飾本身的寢室、講堂。讓門生斗膽、解放地闡揚(yáng)他們本身的創(chuàng)設(shè)本領(lǐng)、動(dòng)抄本領(lǐng)。通度日動(dòng)來加強(qiáng)門生酷好集體的見解,感覺分享工作結(jié)果的高興。

2、配齊配全糊口生涯教導(dǎo)教授,富裕闡揚(yáng)班主任效用。

一是配齊了糊口生涯教導(dǎo)教授。特別是對小學(xué)寄宿生,門生年齡相對較小。是以,糊口生涯教導(dǎo)教授珍視加強(qiáng)了對門生夜間寢息的辦理。如在晚上,每隔兩個(gè)小時(shí)糊口生涯教導(dǎo)教授起床一次,給門生蓋被,叫門生上廁所,監(jiān)督寢室規(guī)律等。每周四開設(shè)工作樂趣課,由糊口生涯教導(dǎo)教授當(dāng)真救助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、沐浴、感冒的防治等平常糊口生涯的自理本領(lǐng)和自我保衛(wèi)的本領(lǐng);二是富裕闡揚(yáng)了班主任的教導(dǎo)效用。班主任一方面負(fù)擔(dān)傳授任務(wù),另外一方面又是班集體的構(gòu)造和辦理者,這類工作的兩重角色有益于班主任自發(fā)地踐諾“教書育人”重?fù)?dān)。寄宿生在校時(shí)候長,班主任更成了關(guān)聯(lián)黌舍工作與門生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都訂定出門生糊口生涯本領(lǐng)培養(yǎng)籌劃,并付諸履行。如按期展開糊口生涯本領(lǐng)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行糊口生涯本領(lǐng)分項(xiàng)、綜合比賽等。

3、寓教于樂,展開充裕多采進(jìn)修教誨活動(dòng)。

抓好學(xué)科滲入滲出?!逗谏呐c工作》課的教授將每一堂課的傳授目標(biāo)都落到實(shí)處。在糊口生涯與工作講堂上,教師還聯(lián)合本校實(shí)際,教給門生如何蒸飯、洗衣、刷牙、沐浴、辦理財(cái)務(wù)、與人交往等一些知識(shí)。同時(shí)對門生行動(dòng)風(fēng)俗可以發(fā)起必定的要求,采取直觀的、形象的方法向門生講述,使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如有的門生身上的零用錢較多,不知道如何精確利用這些錢,教師就得當(dāng)加以指導(dǎo)。如有的同學(xué)花錢大手大腳,每天吃很多零食。教師就救助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)禮拜吃零食所花的錢,并發(fā)起他用劃一的錢買一些本身喜好的課外書或?qū)W慣用品。經(jīng)過議定認(rèn)知、比擬,門生垂垂自動(dòng)地能節(jié)省用錢,多買書,多看書,構(gòu)成了精良的風(fēng)俗。

4、家校互助,建立與門生家長雷同關(guān)聯(lián)。

黌舍和家庭的關(guān)聯(lián)相稱緊張,該校富裕利用創(chuàng)辦家長黌舍這類有效式樣,加強(qiáng)了校表里教誨的衍接雷同。黌舍每學(xué)期起碼兩次按期創(chuàng)辦家長黌舍。及時(shí)傳達(dá)門生在校的進(jìn)修糊口生涯環(huán)境,謙和聽取門生家長的定見和發(fā)起,既使家長能安心孩子的門生和糊口生涯,又更加密切了黌舍教誨與家庭教誨的干系。同時(shí)抓好按時(shí)家訪,填寫家訪關(guān)聯(lián)單,記錄每個(gè)門生的家庭檔案。做到黌舍特別是班主任對每個(gè)門生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)程度、智力程度、思維情操等有周全的明白。竭力做到黌舍教誨與家庭教誨的同等性,收到對孩子的最大教誨結(jié)果。

四、存在的題目和對策

__中間校在辦學(xué)辦理模式改革獲得較大結(jié)果的同時(shí),不可禁止還存在一些題目,值得引發(fā)珍視。如:一些門生很少做過排除衛(wèi)生、料理房間這些力所能及的事變,存在著糊口生涯本領(lǐng)太低現(xiàn)象;一些門生克己力較差,凡是將家中帶來的錢用于吃零食或打游戲機(jī)上,直接感化到進(jìn)修和糊口生涯的平常保持;一些門生家庭經(jīng)濟(jì)太堅(jiān)苦,糊口生涯費(fèi)用太低,有的孩子只到食堂蒸飯,從不買新鮮熱菜,一周僅靠一瓶自帶的咸菜保持。既無營養(yǎng),也不衛(wèi)生,直接感化到門生身心的健康成長等等。

以上題目的存在,既有黌舍辦理方面的因?yàn)?,也有社?huì)環(huán)境、有關(guān)政策攙扶的身分。本人覺得,針對一些門生糊口生涯本領(lǐng)太低的現(xiàn)象,黌舍和家長要當(dāng)真開掘成因,自動(dòng)采納計(jì)謀,要將培養(yǎng)寄宿生的根本糊口生涯本領(lǐng)作為黌舍教誨的一項(xiàng)緊張內(nèi)容抓好抓實(shí),經(jīng)過議定和講堂教誨相聯(lián)合,追求響應(yīng)的教誨對策及其路子,使寄宿生能在糊口生涯中獲得充裕的、有益的營養(yǎng),為今后的出產(chǎn)工作、社會(huì)糊口生涯打下精良的根本;針對有些門生克己力差等題目,教師與家長更應(yīng)加強(qiáng)關(guān)聯(lián),互助對門生進(jìn)行建立自動(dòng)健康人生觀、糊口生涯觀教誨,促使他們從小養(yǎng)成健康質(zhì)樸的精良的糊口生涯風(fēng)俗。有關(guān)部分要加大對文化文娛市場的整治力度,堅(jiān)定杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”,給中小門生營建一個(gè)清爽、健康成長環(huán)境;針對貧苦中小門生的進(jìn)修糊口生涯狀況,各級當(dāng)局、有關(guān)部分以及黌舍都要對他們予以存眷和攙扶。如今,在大學(xué)階段已有了相對美滿的貧苦門生攙扶救濟(jì)機(jī)制。但在中小學(xué),還擱淺在開學(xué)注冊時(shí)對特別門生賜與一至二十幾元的減免,人浮于事,杯水車薪。特別在對待中小門生糊口生涯上存在堅(jiān)苦方面,社會(huì)廣泛存在較為渺視的現(xiàn)象。家庭貧苦不是孩子的差錯(cuò),他們一樣必要關(guān)愛、高興和營養(yǎng)。我覺得,在中小黌舍經(jīng)費(fèi)廣泛緊急的環(huán)境下,一級當(dāng)局要負(fù)擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。

總之,辦學(xué)辦理方法的改革和美滿是個(gè)安分守紀(jì)的進(jìn)程,不大略一蹴而就。它必要我們連續(xù)深切的摸索和實(shí)踐,也必要黌舍、家庭、社會(huì)三者互助協(xié)作和互助。__鄉(xiāng)中間黌舍的集結(jié)辦學(xué),履行門生寄宿制的做法為我們供給了有益的鑒戒。

篇四 寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查工作報(bào)告3600字

堅(jiān)持把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置,這體現(xiàn)了黨和政府對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農(nóng)”問題,就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),大力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)。__縣__鄉(xiāng)中心學(xué)校實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué)、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度,走出了新路子。筆者就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查,采寫了這篇調(diào)查報(bào)告。

__鄉(xiāng)位于__縣東南部,是該縣老區(qū)基點(diǎn)鄉(xiāng)之一。全鄉(xiāng)轄13個(gè)行政村,總?cè)丝?.63萬人,其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。201_年國民生產(chǎn)總值1084萬元,農(nóng)村人均純收入2041元。目前,全鄉(xiāng)有初中與小學(xué)合辦的中心學(xué)校1所,在校學(xué)生786人。

一、發(fā)揮師資作用,走集中辦學(xué)之路

在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期,__縣按照分級辦學(xué)原則,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn),形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降,小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減,一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生。加上居住分散,有的學(xué)生需走十幾里山路,致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué),前些年該鄉(xiāng)初中輟學(xué)率高達(dá)14%,小學(xué)也達(dá)到8%以上,“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。 由于生源減少,有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué),積極性難以發(fā)揮,辦學(xué)效益低下,如該鄉(xiāng)界源村1998年村級小學(xué)共有學(xué)生28人,配有教師4名,師生比為1:7,大大高于1:23的國家標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),由于有的村還存在一校一師,一師多用現(xiàn)象,教師既要負(fù)責(zé)各年級各科目的教學(xué),還要管理行政、財(cái)務(wù)等全部事務(wù),難以集中精力教學(xué),師資資源浪費(fèi),難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無法按課程計(jì)劃開課,教學(xué)質(zhì)量難以保證,當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈。

為改變不利局面,__鄉(xiāng)經(jīng)過廣泛征求群眾意見,嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備,于201_年下學(xué)期施行了集中辦學(xué),將村級小學(xué)全部撤銷,全鄉(xiāng)只辦一所九年一貫制學(xué)校,在校生達(dá)589人,服務(wù)半徑21公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)九年一貫制學(xué)校的集中辦學(xué)路子。

二、加大資金投入,實(shí)行農(nóng)村學(xué)童寄宿制

農(nóng)村尤其是小學(xué)年級集中辦學(xué),面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過遠(yuǎn)的難題,家長和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校最近的__村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠(yuǎn)的__村則為28華里,創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿,學(xué)校,家長、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法。為此,中心校在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)黨委、政府和上級主管部門的大力支持下,于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。鄉(xiāng)政府出資4萬元,縣教育局出資3萬無,學(xué)校自籌2.5萬元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房42間,面積1860平方米,訂制上下學(xué)生床鋪420位,可收住學(xué)生420人,當(dāng)時(shí)入住學(xué)生312人。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處,面積400平方米。購置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片,添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜、開水桶、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂,配備了衛(wèi)生、健康、負(fù)責(zé)的炊事員,學(xué)生憑自愿每餐花0.3元、0.5元或1元即能分別買上一份新鮮可口的蔬菜、半葷半素菜或葷菜,即使不自帶菜,全在食堂買,每月伙食費(fèi)(大米自帶)也只有30—50元。因此,實(shí)施寄宿制后,全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道,得到廣大師生和家長的認(rèn)同。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中,召開2次座談會(huì),發(fā)出征求意見表300份,對集中辦學(xué),學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿意的達(dá)262人。

三、健全制度,加強(qiáng)完善規(guī)范化管理。

近年來,__鄉(xiāng)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí),校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善,努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過幾年來的探索和實(shí)踐,他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。

1、以管理約束人,建立完善制度。

寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活,猶如一個(gè)小社區(qū)。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評比制度》等,使學(xué)生個(gè)人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正?;?。一是加強(qiáng)宣講教育。利用集會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地,結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開剖析,使學(xué)生明辨是非,從而樹立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗,負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對全住校生早、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。通過記錄和文明班級評比掛鉤,督促了學(xué)生良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的形成;三是大力開展文明寢室,文明班級評比活動(dòng)。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。通過活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念,感受分享勞動(dòng)成果的喜悅。

2、配齊配全生活指導(dǎo)老師,充分發(fā)揮班主任作用。

一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特別是對小學(xué)寄宿生,學(xué)生年齡相對較小。因此,生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上,每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導(dǎo)老師起床一次,給學(xué)生蓋被,叫學(xué)生上廁所,監(jiān)督寢室紀(jì)律等。每周二、四開設(shè)勞動(dòng)興趣課,由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù),另一方面又是班集體的組織和管理者,這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時(shí)間長,班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃,并付諸實(shí)施。如定期開展生活能力實(shí)踐活動(dòng),舉行生活能力分項(xiàng)、綜合競賽等。

3、寓教于樂,開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

抓好學(xué)科滲透。《生活與勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實(shí)處。在生活與勞動(dòng)課堂上,教師還結(jié)合本校實(shí)際,教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財(cái)務(wù)、與人交往等一些常識(shí)。同時(shí)對學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求,采用直觀的、形象的方法向?qū)W生闡述,使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如有的學(xué)生身上的零用錢較多,不知道如何正確使用這些錢,教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有的同學(xué)花錢大手大腳,每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢,并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品。通過認(rèn)知、對比,學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節(jié)約用錢,多買書,多看書,形成了良好的習(xí)慣。

4、家校配合,建立與學(xué)生家長溝通聯(lián)系。

學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要,該校充分利用開辦家長學(xué)校這種有效形式,加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的衍接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開辦家長學(xué)校。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況,虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議,既使家長能放心孩子的學(xué)生和生活,又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。同時(shí)抓好定時(shí)家訪,填寫家訪聯(lián)系單,記錄每個(gè)學(xué)生的家庭檔案。做到學(xué)校尤其是班主任對每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性,收到對孩子的最大教育效果。

四、存在的問題和對策

__中心校在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時(shí),不可避免還存在一些問題,值得引起重視。如:一些學(xué)生很少做過打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情,存在著生活能力過低現(xiàn)象;一些學(xué)生自制力較差,常常將家中帶來的錢用于吃零食或打游戲機(jī)上,直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持;一些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)太困難,生活費(fèi)用太低,有的孩子只到食堂蒸飯,從不買新鮮熱菜,一周僅靠一瓶自帶的咸菜維持。既無營養(yǎng),也不衛(wèi)生,直接影響到學(xué)生身心的健康成長等等。

以上問題的存在,既有學(xué)校管理方面的原因,也有社會(huì)環(huán)境、有關(guān)政策扶持的因素。本人認(rèn)為,針對一些學(xué)生生活能力過低的現(xiàn)象,學(xué)校和家長要認(rèn)真挖掘成因,積極采取策略,要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容抓好抓實(shí),通過和課堂教育相結(jié)合,尋求相應(yīng)的教育對策及其途徑,使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營養(yǎng),為以后的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ);針對有些學(xué)生自制力差等問題,教師與家長更應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系,共同對學(xué)生進(jìn)行樹立積極健康人生觀、生活觀教育,促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣。有關(guān)部門要加大對文化娛樂市場的整治力度,堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”,給中小學(xué)生營造一個(gè)清新、健康成長環(huán)境;針對貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況,各級政府、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對他們予以關(guān)注和扶持。目前,在大學(xué)階段已有了相對完善的貧困學(xué)生扶持救濟(jì)機(jī)制。但在中小學(xué),還停留在開學(xué)注冊時(shí)對特殊學(xué)生給予一至二十幾元的減免,杯水車薪,無濟(jì)于事。尤其在對待中小學(xué)生生活上存在困難方面,社會(huì)普遍存在較為漠視的現(xiàn)象。家庭貧困不是孩子的過錯(cuò),他們同樣需要關(guān)愛、歡樂和營養(yǎng)。我認(rèn)為,在中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍緊張的情況下,一級政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任。

總之,辦學(xué)管理方式的改革和完善是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實(shí)踐,也需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同協(xié)作和配合。__鄉(xiāng)中心學(xué)校的集中辦學(xué),實(shí)施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。

篇五 小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告精選2450字

一、問題的提出

人類社會(huì)即將進(jìn)入21世紀(jì),未來的世紀(jì)將是以智取勝的世紀(jì)。面對日趨激烈的科技、綜合國力的競爭,世界各國都把成功的希望之光聚集在造就適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才上,世人稱之為“通向新世紀(jì)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)”。而合格人才培養(yǎng)的根本出路在于進(jìn)行教育改革?,F(xiàn)在我國政府明確提出,要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,希望通過教師為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批各級各類人才。這里的“人才”不是迄今學(xué)校教育的“標(biāo)準(zhǔn)化人才”,而是具有競爭意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、開拓創(chuàng)新意識(shí)和能力的新型人才。為此,要求一千三百多年科舉制

影響下的傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。舉國上下轟轟烈烈地宣傳素質(zhì)教育,然而聲勢如雷電交加,成效卻細(xì)雨綿綿。何以如此?師范教育和小學(xué)教師培訓(xùn)該如何改革?帶著這些問題,我們設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷,對小學(xué)教師的教改思想觀念、教育科研能力、教育改革實(shí)踐情況進(jìn)行了調(diào)查研究。

二、調(diào)查概況及結(jié)果分析

1.調(diào)查概況

(1)調(diào)查目的及問卷編制依據(jù)。由應(yīng)試教育體制轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育體制,是我國教育改革、發(fā)展的必然趨勢。而觀念的變革是最高層次的革新。對此,國家教育部陳至立部長說,推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀念。為了解小學(xué)教師現(xiàn)有的教育思想觀念,從事教育改革實(shí)踐的情況,同時(shí)也為師范教育的改革以及小學(xué)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作的順利開展尋找科學(xué)依據(jù)。按照教育學(xué)的基本理論和中小學(xué)教師評價(jià)指標(biāo)體系,在征詢小學(xué)教育專家意見的基礎(chǔ)上,我們編制成這份調(diào)查問卷。

(2)調(diào)查的主要內(nèi)容。這份包括30個(gè)項(xiàng)目的問卷從6個(gè)方面對小學(xué)教師教改思想狀況及教改實(shí)踐狀況進(jìn)行了調(diào)查。這6個(gè)方面分別是:

①教師對素質(zhì)教育的理解即素質(zhì)教育內(nèi)容體系的認(rèn)識(shí);

②教師對新的學(xué)科教學(xué)模式的了解情況及運(yùn)用情況;

③小學(xué)開展教研活動(dòng)情況;

④教師補(bǔ)充新知識(shí)情況及從事教育科研情況;

⑤教師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

④教師補(bǔ)充新知識(shí)情況及從事教育科研情況;

⑤教師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

⑥阻礙素質(zhì)教育向前推進(jìn)的因素。

(3)被調(diào)查對象的基本情況。被調(diào)查的教師共2000人,分另選自__市12所市重點(diǎn)小學(xué),1所區(qū)重點(diǎn)小學(xué),兩所普通小學(xué)云一所廠礦小學(xué)。被調(diào)查教師的年齡在20^'50歲之間,學(xué)歷層次拍中專或中專以上,職稱從小教初級到高級。

2.結(jié)果處理

本問卷發(fā)出2000份,回收1861份,回收率為93%。用統(tǒng)訓(xùn)學(xué)的方法、技術(shù)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理,分以下幾個(gè)部分用表格郎形式呈現(xiàn)如下:

3.結(jié)果分析

從調(diào)查結(jié)果來看,目前小學(xué)教師的教育思想、教育觀念有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)從表4中可以看出,有83%的教師對當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)模式不滿意;有85%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)探索適合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)模式。這說明隨著教育改革的深入,眾多的小學(xué)教師己經(jīng)認(rèn)識(shí)到開展素質(zhì)教育的必要性。

(2)當(dāng)問及什么是素質(zhì)教育,未來社會(huì)所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的素質(zhì),應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),教師們的回答狀況有以下三個(gè)類型:

①不明確或不知怎么答;

②回答不系統(tǒng),支離破碎;

③回答籠統(tǒng)(比如:素質(zhì)教育就是“五育”全面進(jìn)行),缺乏深入細(xì)致的思考。

這說明教師雖知素質(zhì)教育一詞,但不明確其主要包括哪些方面,應(yīng)怎樣進(jìn)行。

(3)雖有進(jìn)行教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育的愿望,但缺少實(shí)際行動(dòng)。這一特點(diǎn)從以下幾方面可以反映出來:

①教研活動(dòng)。按理說教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),進(jìn)行教學(xué)思想交流,推進(jìn)教學(xué)改革的一條重要途徑。但從表2中可知,只有33%的教師認(rèn)為推進(jìn)了教育改革。

②對教學(xué)模式的探索及使用。從表4中可以看出,教師中對新教學(xué)模式積極關(guān)注并了解的占6. 4%,嘗試運(yùn)用的占25%。

③對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有88%的教師認(rèn)為絕大多數(shù)教師在對學(xué)生評價(jià)時(shí)仍以考試成績論優(yōu)劣。

④現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。認(rèn)為絕大多數(shù)教師都使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的占16%。

(4)頭腦中缺少不斷補(bǔ)充新知識(shí)的愿望和教育科研意識(shí)。如表1中,經(jīng)常讀教育書刊的教師占37%,訂閱與專業(yè)有關(guān)的報(bào)紙、雜志兩份以上的占21%,讀懂并吸取別人研究成果的教師只占17%,在報(bào)刊上發(fā)表過文章的教師只占14%。

(5)教師的改革意識(shí)受學(xué)校對教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及來自社會(huì)、家長壓力的制約,以致不敢進(jìn)行教育改革。從表5中可以看出,82%的教師認(rèn)為在教育改革中受到來自這兩方面的壓力。

三、建議與討論

從對調(diào)查結(jié)果的分析中,我們可以得出如下的結(jié)論:從我們國家提出素質(zhì)教育以來,素質(zhì)教育作為一種教育思想觀念確實(shí)在逐步地深入教師們的教學(xué)意識(shí)中,正轉(zhuǎn)變著陳舊的教育觀念。但是由于各方面的原因,比如說,長期以來應(yīng)試教育在人們頭腦中根深蒂固;我國限于物力財(cái)力,還不能創(chuàng)辦足夠的大學(xué)滿足每個(gè)學(xué)生的需要,考試仍是選拔人才的主要手段。教師雖意識(shí)到教育改革的必要,但畢竟不容易。盡管如此,素質(zhì)教育的腳步,并不會(huì)停下,因?yàn)樗菤v史發(fā)展的必然趨勢和民族的希望。

轉(zhuǎn)變教師的觀念需要時(shí)間,需要全社會(huì)共同的努力。應(yīng)當(dāng)對教育體制進(jìn)行深入思考,創(chuàng)立推進(jìn)素質(zhì)教育的社會(huì)大氣候。以筆者陋見,提出幾點(diǎn)所謂建議請教于同仁。

(一)教育管理者(包括教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))應(yīng)切實(shí)為教師進(jìn)行教改創(chuàng)造條件。如建立獎(jiǎng)勵(lì)制度,獎(jiǎng)勵(lì)具有開拓精神、勇于改革者;科學(xué)全面地評價(jià)教師工作效果,建立完善、合理、科學(xué)的評價(jià)體系。

(二)通過培養(yǎng)和培訓(xùn)兩條途徑提高教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際構(gòu)建層次清晰的素質(zhì)教育體系,使素質(zhì)教育更具效率性、針對性。

(三)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教研活動(dòng)的檢查、監(jiān)督機(jī)制,隨時(shí)掌握教研活動(dòng)情況,保證教研活動(dòng)真正起到促進(jìn)交流、推進(jìn)教育改革的作用。

(四)建立和完善業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)制度。21世紀(jì)需要的是有競爭意識(shí)、有開拓能力、科研能力和高超教學(xué)技能的教師。通過培訓(xùn)增強(qiáng)這些意識(shí)和能力。

總之,由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵問題是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀念。然而教師的教育思想和教育觀念畢竟是復(fù)雜的。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是通過調(diào)查等方法了解目前小學(xué)教師教育思想、觀念的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上,研究探索轉(zhuǎn)變教師教育思想、觀念的規(guī)律、方法。依照規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,破除陳舊觀念,樹立素質(zhì)教育的思想、觀念。

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20__年_月__日

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告精選

篇六 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告3250字

黨的十七大報(bào)告中提出教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

由此可見,教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,我們黨和政府也十分重視,而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),因此,農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,政府對義務(wù)教育較為重視,投入也是越來越多,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:

一、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū),跟人家比,我們真是差距太大啦,我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的學(xué)法仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新,教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,更多要依賴于教師培訓(xùn)工作??墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性,教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,不斷充電,不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待??墒?,農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新,多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),自研苦于沒有資料可查,搜集資料,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外,由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,不能內(nèi)化和深化,久而久之,出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

三、素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,對新課程的組織實(shí)施感到困惑,有畏難情緒,所以,必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng),充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的明白人太少,力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn),但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,新課程的轉(zhuǎn)化率不高,不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外,由于地域特點(diǎn),學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

我所調(diào)查的一些村級小學(xué),但由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后等因素,以及越來越多的家長外出打工,隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,加之計(jì)劃生育工作到位,因此生源逐年減少,許多學(xué)校合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,實(shí)際上并校也并非一件容易的事,它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),傷害部分村民感情等問題,當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障??墒且⌒?,學(xué)校又無宿舍。

五、城鄉(xiāng)差距越來越大

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,而且差距越來越大,歸結(jié)原因大致有5點(diǎn):

1、硬件方面,即教學(xué)設(shè)備簡陋,無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

2、軟件方面即師資力量薄弱,農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,教師平均年齡較大,知識(shí)結(jié)構(gòu)相對陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質(zhì)較低,督促孩子讀書的意識(shí)淡薄,有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4、孩子天性愛玩,在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢不容樂觀,大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為讀書無用、多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,就多出一個(gè)貧困戶,這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱。

綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端?;A(chǔ)教育不扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落。再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子,真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作。我們要千方百計(jì),在別的方面忍耐一些,甚至于犧牲一點(diǎn)速度,把教育問題解決好?;A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。不要偏心,抓好義務(wù)教育,尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!

篇七 2023年6月小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告3400字

對某種教育現(xiàn)象調(diào)查后,對其結(jié)果整理成的文字材料,就是教育調(diào)查報(bào)告。管理范文網(wǎng)為大家整理了小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告模板,閱讀!

黨的“__大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。”

由此可見,教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,我們黨和政府也十分重視,而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),因此,農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,政府對義務(wù)教育較為重視,投入也是越來越多,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:一、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū),跟人家比,我們真是差距太大啦,我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法” 仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新,教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,更多要依賴于教師培訓(xùn)工作。可是,目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性,教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,不斷“充電”,不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待。可是,農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新,多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),自研苦于沒有資料可查,搜集資料,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外,由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,不能內(nèi)化和深化,久而久之,出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

三、素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,對新課程的組織實(shí)施感到困惑,有畏難情緒,所以,必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng),充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少,力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn),但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,新課程的轉(zhuǎn)化率不高,不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外,由于地域特點(diǎn),學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

我所調(diào)查的一些村級小學(xué),但由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后等因素,以及越來越多的家長外出打工,隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,加之計(jì)劃生育工作到位,因此生源逐年減少,許多學(xué)校合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,實(shí)際上并校也并非一件容易的事,它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),傷害部分村民感情等問題,當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障??墒且⌒#瑢W(xué)校又無宿舍。

五、城鄉(xiāng)差距越來越大

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,而且差距越來越大,歸結(jié)原因大致有5點(diǎn):

1、硬件方面,即教學(xué)設(shè)備簡陋,無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

2、軟件方面即師資力量薄弱,農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,教師平均年齡較大,知識(shí)結(jié)構(gòu)相對陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質(zhì)較低,督促孩子讀書的意識(shí)淡薄,有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4、孩子天性愛玩,在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢不容樂觀,大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,就多出一個(gè)貧困戶”,這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱。

綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端?;A(chǔ)教育不扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落。“再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子”,真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”。“我們要千方百計(jì),在別的方面忍耐一些,甚至于犧牲一點(diǎn)速度,把教育問題解決好”。基礎(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。不要“偏心”,抓好義務(wù)教育,尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!

篇八 2023小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告3250字

黨的__大報(bào)告中提出教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

由此可見,教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,我們黨和政府也十分重視,而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),因此,農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,政府對義務(wù)教育較為重視,投入也是越來越多,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:

一、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū),跟人家比,我們真是差距太大啦,我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的學(xué)法仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新,教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,更多要依賴于教師培訓(xùn)工作??墒?,目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性,教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,不斷充電,不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待??墒?,農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新,多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),自研苦于沒有資料可查,搜集資料,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外,由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,不能內(nèi)化和深化,久而久之,出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

三、素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,對新課程的組織實(shí)施感到困惑,有畏難情緒,所以,必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng),充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的明白人太少,力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn),但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,新課程的轉(zhuǎn)化率不高,不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外,由于地域特點(diǎn),學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

我所調(diào)查的一些村級小學(xué),但由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后等因素,以及越來越多的家長外出打工,隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,加之計(jì)劃生育工作到位,因此生源逐年減少,許多學(xué)校合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,實(shí)際上并校也并非一件容易的事,它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),傷害部分村民感情等問題,當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障??墒且⌒?,學(xué)校又無宿舍。

五、城鄉(xiāng)差距越來越大

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,而且差距越來越大,歸結(jié)原因大致有5點(diǎn):

1、硬件方面,即教學(xué)設(shè)備簡陋,無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

2、軟件方面即師資力量薄弱,農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,教師平均年齡較大,知識(shí)結(jié)構(gòu)相對陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質(zhì)較低,督促孩子讀書的意識(shí)淡薄,有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4、孩子天性愛玩,在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢不容樂觀,大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為讀書無用、多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,就多出一個(gè)貧困戶,這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱。

綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端。基礎(chǔ)教育不扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落。再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子,真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作。我們要千方百計(jì),在別的方面忍耐一些,甚至于犧牲一點(diǎn)速度,把教育問題解決好?;A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。不要偏心,抓好義務(wù)教育,尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!

篇九 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1400字

教育改革的春風(fēng)已吹遍中國大地,基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重,新一輪課程改革已付諸實(shí)施,素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響,可是,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,我利用暑假的時(shí)間來到農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,寬敞明亮,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:

一 學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。

二 教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重

在農(nóng)村中學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的學(xué)法仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

三 素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。

四 村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛林二村原來有一所村級小學(xué),但由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后,以及越來越多的家長把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,因此生源逐年減少,最后學(xué)校廢止,目前大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級小學(xué)。撤并村級小學(xué),在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天老回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂觀,農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端?;A(chǔ)教育部扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的.口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

篇十 促進(jìn)中小學(xué)教育銜接的調(diào)查報(bào)告4600字

促進(jìn)中小學(xué)教育銜接的調(diào)查報(bào)告范文

摘要:本文作者通過對杭州12所小學(xué)的教師、學(xué)生、家長及部分初中教師進(jìn)行深度訪談與問卷調(diào)查,了解在中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題,并在總結(jié)有關(guān)小學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指出,加強(qiáng)心理健康教育是促進(jìn)中小學(xué)教育更好銜接的途徑,文章著重對小學(xué)如何與中學(xué)有效銜接的具體措施與注意事項(xiàng)做了介紹。

關(guān)鍵詞:中小學(xué)銜接;心理健康;措施

一、前言

小學(xué)升入中學(xué)后學(xué)生生活發(fā)生明顯變化。首先,環(huán)境變了:同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合,原來的位置發(fā)生變化,優(yōu)秀的同學(xué)更多了;與教師關(guān)系有了變化,中學(xué)接觸教師也更多,班主任的管理和照顧不像小學(xué)那樣周到。這就要求小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)自覺性、較強(qiáng)的心理承受能力和良好的處理人際關(guān)系的能力。其次,學(xué)習(xí)任務(wù)和特點(diǎn)有了很大變化:課程的深度、廣度、難度,知識(shí)的密度有很大增加,老師教學(xué)中比較“開放”,這就要求學(xué)生具有刻苦學(xué)習(xí)的精神、良好的學(xué)習(xí)慣和較強(qiáng)的心理承受力。第三,小學(xué)與中學(xué)的管理不同:中學(xué)開展活動(dòng)常由學(xué)生負(fù)責(zé),教師只作引導(dǎo);中學(xué)自由支配的時(shí)間更多。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自理能力,有對行為進(jìn)行自我抉擇并為自己的行為承擔(dān)責(zé)任的能力。中、小學(xué)在環(huán)境、任務(wù)和管理上都存在明顯差異,如何解決中小學(xué)教育的銜接是我們所關(guān)注的。為此2003至2004年期間,我們以“如何幫助學(xué)生平穩(wěn)地從小學(xué)過渡到中學(xué)”為主題,對杭州市12所小學(xué)作了調(diào)查研究,揭示了目前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題,提出了加強(qiáng)心理健康教育是促進(jìn)兩者更好銜接的途徑,并總結(jié)了在實(shí)行中有效的具體措施及注意事項(xiàng),為探索中小學(xué)教育的銜接提供借鑒。

二、調(diào)查研究

1.目前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題。

我們于2003年10月對當(dāng)前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問題進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)查。調(diào)查對象為杭州市12所小學(xué)在讀6年級學(xué)生640名、6年級學(xué)生家長612名、畢業(yè)班教師60名和8所中學(xué)的初一教師60名。問卷(滿分為100)調(diào)查的結(jié)果表明:家長對子女各方面表現(xiàn)評估的平均分為75分;學(xué)生對自己的評估是78分;小學(xué)教師對學(xué)生的評估分是85分;中學(xué)老師對初一學(xué)生入學(xué)時(shí)表現(xiàn)的評估為68分。中、小學(xué)教師對小學(xué)畢業(yè)生的評估有著顯著差異,反映了中小學(xué)教育存在差異。中學(xué)老師調(diào)查中得分最低的8個(gè)項(xiàng)目依次為:自信心、競爭精神、創(chuàng)新精神、自尊心、自我調(diào)控、自理能力、學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力。從對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多值得教師和家長注意的問題。比如:在學(xué)習(xí)方面,57%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件令人厭煩的事,41%的學(xué)生上課時(shí)注意力集中差;在人際關(guān)系方面,57%的孩子認(rèn)為父母提出的要求根本做不到,44%的學(xué)生對部分老師感到害怕,31%的學(xué)生感覺經(jīng)常受到老師不公正的對待,52%的學(xué)生與部分同學(xué)關(guān)系緊張或?qū)α?,?8%的學(xué)生經(jīng)常有被孤立的感覺;在情緒狀態(tài)方面,49%的學(xué)生經(jīng)常感到心里煩躁、無處訴說,64%的學(xué)生對考試感到緊張;在自我觀念方面,59%的學(xué)生覺得自己許多方面不如他人,17%的學(xué)生對自己的將來不抱什么希望;在適應(yīng)性方面;則有43%的學(xué)生覺得越大煩惱越多。

調(diào)查結(jié)果表明,要幫助孩子平穩(wěn)地完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡,亟待解決的問題涉及四個(gè)維度:(1)道德水平和行為習(xí)慣;(2)心理承受能力;(3)人際關(guān)系;(4)創(chuàng)新精神。如果這些方面的問題能夠得以解決,最終就能培養(yǎng)出具有良好適應(yīng)力的學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)與中學(xué)教育的良好接軌。

2.解決問題的主要途徑是心理健康教育。

從理論上,要解決上述的問題,實(shí)質(zhì)上就是要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德水準(zhǔn)、獨(dú)立自主的個(gè)性、完善的社會(huì)適應(yīng)性、交往的合作性,塑造學(xué)生具有完善的人格、富有勇于創(chuàng)新的精神,這些都是基本的心理素質(zhì)。從實(shí)踐看,中學(xué)老師評價(jià)比較好的4所小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中也反映出,抓心理健康教育能對幫助小學(xué)生盡快更好地適應(yīng)中學(xué)生活,打下良好基礎(chǔ)。通過討論與研究,12所小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)教師達(dá)成共識(shí),確立了抓心理健康教育是解決小學(xué)與中學(xué)教育良好接軌主要途徑的觀點(diǎn)。在12所小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的積極支持與參與下,根據(jù)各個(gè)學(xué)校實(shí)際情況,采用各種心理健康教育的措施。通過一年多的實(shí)踐,我們于 2004年11月再用同一問卷對基本相同數(shù)目的同類人員進(jìn)行調(diào)查,家長對子女各方面表現(xiàn)評估的平均分為88分,學(xué)生對自己各方面表現(xiàn)打的平均分是89分,小學(xué)教師對畢業(yè)班學(xué)生的評估分是90分,中學(xué)老師對初一學(xué)生入學(xué)時(shí)各方面表現(xiàn)評估的平均分為86分。中、小學(xué)教師對小學(xué)畢業(yè)生的評估不再有顯著差異,反映了心理健康教育有助于小學(xué)生更好地適應(yīng)中學(xué)生活。

三、心理健康教育的有效措施

1.進(jìn)行教育思想大討論。

把心理健康教育當(dāng)作一件大事來抓,必須使教師的學(xué)生觀、教育觀發(fā)生變化。進(jìn)行教育思想的.大討論,是改變教師的學(xué)生觀和教育觀的有效途徑。例如通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的討論,使教師認(rèn)識(shí)到教育中一個(gè)要求、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一條出路,嚴(yán)重束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展,兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)則下將會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被扼殺,所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神具有重要意義。通過教育思想討論,使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要尊重學(xué)生人格,注重個(gè)體差異,愛護(hù)與培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),將自己的角色由“權(quán)威者”、“塑造者”轉(zhuǎn)變成“協(xié)助者”、“服務(wù)者”。

2.進(jìn)行教法改革。

教法改革的核心是教學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”?!皩W(xué)會(huì)生存”是要求學(xué)生具備與瞬息萬變的世界相適應(yīng)的知識(shí)和能力,小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活?!皩W(xué)會(huì)關(guān)心”是要求學(xué)生按照社會(huì)主義社會(huì)的行為準(zhǔn)則正確處理個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系,人與人之間的關(guān)系,小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己的家庭、朋友和他人;關(guān)心學(xué)校、社會(huì)和國家的大事。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)方法、推理方法、搜集資料的方法、從事實(shí)中做結(jié)論以及分析綜合事實(shí)的方法。小學(xué)階段要最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?!皩W(xué)會(huì)創(chuàng)造”是要求學(xué)生掌握具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法,小學(xué)階段可以教學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維,由點(diǎn)到面地分析問題;學(xué)習(xí)逆向思維,從反面分析問題;學(xué)習(xí)辯證思維,全面地考慮問題;學(xué)習(xí)頓悟思維,憑直覺思考問題;學(xué)習(xí)發(fā)散思維,全方位地考慮問題。

3.教育過程中弘揚(yáng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性。

教育過程中注重提高學(xué)生的參與程度,使學(xué)生由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過開展自由的課堂討論,讓學(xué)生各抒己見,什么想法都不受約束,使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來;發(fā)揚(yáng)平等、民主、和諧的師生關(guān)系,讓每個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)校、班級組織的活動(dòng)中都做“主角”,不做旁觀者:舉行一些“學(xué)生自主”的活動(dòng),由學(xué)生自主確定活動(dòng)主題,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,主持活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)行活動(dòng)評價(jià);開展“假如我是班主任”、“假如我是中隊(duì)長”、“今天我是一日小班長”的主題演講,群策群力制定班級管理目標(biāo);通過“一事一議”、“課間怎樣與同學(xué)友好相處”等主題討論,進(jìn)行自我教育,認(rèn)識(shí)自己,悅納自己,欣賞自己的長處,改正不足,學(xué)習(xí)心平氣和地接納別人的意見,克制自負(fù)、自傲、自卑、自責(zé)等不良的情緒和反應(yīng);設(shè)置學(xué)生自己負(fù)責(zé)的“圖書角”、“生物角”、“作業(yè)展”等,發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

4.加強(qiáng)小組活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生交往。

加強(qiáng)小組活動(dòng),以小組活動(dòng)來組織教學(xué):預(yù)習(xí)、朗讀、研討、質(zhì)疑、評價(jià)。還可以實(shí)行小組長“自主承擔(dān)、輪換負(fù)責(zé)”制,按學(xué)科或“職能”各設(shè)一名小組長,如數(shù)學(xué)組長、語文組長、預(yù)習(xí)組長、討論組長、朗讀組長、分析例題組長、實(shí)驗(yàn)操作組長等等,并定期輪換,這樣每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自我,都能受到學(xué)習(xí)管理的訓(xùn)練。

5.創(chuàng)造成功的心理體驗(yàn)。

成功的體驗(yàn)會(huì)給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點(diǎn)成功,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略無處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言,球賽結(jié)束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮,考試因?qū)徤鞫嗟昧藥追郑鹊?。對于每一個(gè)學(xué)生,既要求他們有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和追求,又必須讓他們按自己的實(shí)際水平和能力,一步一個(gè)臺(tái)階地去接近。幫助學(xué)生設(shè)定一些通過努力有把握成功的短期目標(biāo),讓學(xué)生付出努力后能看到自己的成果。如過去對學(xué)生期望過高,就作適當(dāng)調(diào)整。經(jīng)過奮斗獲得勝利能幫助學(xué)生恢復(fù)自尊與自信,去爭取更大的勝利。

6.開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)多種多樣。如:設(shè)立心理輔導(dǎo)站,由專職心理輔導(dǎo)員、班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員,耐心聽取同學(xué)的內(nèi)心傾訴,熱心幫助解答問題;建立“咨詢信箱”,開通“熱線廣播”,讓同學(xué)把自己的心理問題寫出來投進(jìn)信箱,心理輔導(dǎo)員以專門回信的方式和同學(xué)交流談心,解決他們的心理憂慮,開辟心理健康教育專欄、開設(shè)心理輔導(dǎo)課、舉辦心理講座,介紹有關(guān)的心理知識(shí)和解決生活中小矛盾;進(jìn)行考前心理疏導(dǎo),漫談如何公平競爭、如何正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值、如何正確對待挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒,介紹交往的準(zhǔn)則、人際溝通的方式和技巧,指導(dǎo)同學(xué)們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活,等等。

7.開展藝術(shù)活動(dòng),陶冶同學(xué)的情操。

利用小學(xué)生愛唱愛跳的天性,舉辦舞蹈、歌詠、書法、繪畫等興趣小組,每個(gè)同學(xué)都可按自己的興趣愛好,選修其中一項(xiàng)。既培養(yǎng)同學(xué)廣泛的興趣愛好,使個(gè)性特長得到充分發(fā)揮,還能夠促進(jìn)其身心得到健康和諧的發(fā)展。同時(shí)也可以提高其鑒賞美的能力,為陶冶同學(xué)的情操,促進(jìn)心理素質(zhì)的提高服務(wù)。

8.通過體育游戲活動(dòng),優(yōu)化同學(xué)的人際關(guān)系和鍛煉意志。

體育鍛煉是最具積極意義的保健措施,不僅是增強(qiáng)孩子的體質(zhì)、消除疲勞、調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活、提高學(xué)習(xí)和工作效率的有效手段,還是形成開朗、堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌、積極進(jìn)取的良好性格的重要途徑。因此,有關(guān)身體運(yùn)動(dòng)方面的活動(dòng)是與道德教育、文化科學(xué)知識(shí)教育等有著同等重要價(jià)值的教育活動(dòng)。游戲是小學(xué)生喜愛的一種合作性很強(qiáng)的活動(dòng)形式。它既有合作也有競爭,有成功也有失敗,合作成功的喜悅或競爭失敗的不甘心,都是對同學(xué)心理素質(zhì)的磨練和考驗(yàn)。

9.結(jié)合國內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育。

結(jié)合國內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育是有效進(jìn)行心理健康教育的一種措施。例如運(yùn)動(dòng)員為祖國爭光,奪得的每一塊金牌背后都有令人感動(dòng)的故事,而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料,使同學(xué)們意識(shí)到良好的心理素質(zhì)和高超的競技水平是奪得金牌的根本保證。

四、對兒童進(jìn)行心理健康教育實(shí)踐中應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.心理健康教育寓活動(dòng)性、趣味性、操作性、參與性之中。小學(xué)生是以具體形象思維為主的時(shí)期,心理教育不能只采用知識(shí)傳授、簡單說教的方式,要從興趣入手,把同學(xué)的心理需要和心理教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,滲透到同學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)中。

2.在教育中要注重主體性、全面性和主動(dòng)性。要運(yùn)用自主性原則,活動(dòng)的內(nèi)容要有針對性,針對同學(xué)們存在的、關(guān)心的、主要的問題進(jìn)行,發(fā)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)地自我教育,自我要求,自我完善。通過同學(xué)自愿參加活動(dòng),達(dá)到自己教育自己,自己管理自己的效果。

3.要及時(shí)強(qiáng)化心理健康教育活動(dòng)的成效。在組織各種活動(dòng)過程中,要注意及時(shí)強(qiáng)化心理健康教育活動(dòng)的成效,把握好教育的契機(jī)。每次活動(dòng)要有表揚(yáng)、有典型、有總結(jié),使活動(dòng)確確實(shí)實(shí)起到促進(jìn)學(xué)生向心理健康轉(zhuǎn)化的作用。

4.要“以身作則”,要求學(xué)生做的,教師也要做到。教師的情緒、眼神、語言和行為都可能造成師源性心理障礙,使學(xué)生產(chǎn)生心理焦慮、不安、困惑、無助、傷害自尊心等。所以每個(gè)教師要加強(qiáng)自身心理狀態(tài)的調(diào)整與人格的完善,用健康的人格,美的心靈去塑造學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

5.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,共同開展心理健康教育。鼓勵(lì)家長與孩子建立平等、互重的關(guān)系,能以接納和尊重的態(tài)度面對孩子的成長,在向孩子提出進(jìn)取要求和幫助孩子解決成長中的障礙時(shí),更多地是從正面鼓勵(lì)、肯定和引導(dǎo),而不是帶有負(fù)面情緒的方式去刺激孩子。

篇十一 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1300字

教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,我們黨和政府也十分重視,而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,因此打好 小學(xué)教育的基礎(chǔ),對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),因此,農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯 得很重要。而從幾年來的情況看,政府對義務(wù)教育較為重視,投入也是越來越多,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去 破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前 農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:一、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的 改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū),跟人家比,我們真是差距太大啦,我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué) 經(jīng)費(fèi),而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī) 室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重

1、 教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,與外界的交往 不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的學(xué)法仍是聽、 寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半 的教學(xué)效果。同時(shí),農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí) 上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新,教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,更多要依賴于教師培訓(xùn)工作??墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

篇十二 中小學(xué)教育調(diào)查的寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1350字

XX年的1月,今年的寒假如期而至,在心中孕育了很久的想法終于要實(shí)現(xiàn)了,不乏有些激動(dòng),這個(gè)想法呢,就是對我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查,作為教育技術(shù)專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生而言,這將是個(gè)極大的考驗(yàn)。

這次的調(diào)查實(shí)踐主要針對中小學(xué)生,其中小學(xué)生17個(gè),初中生21個(gè),高中生10個(gè),調(diào)查主要是通過走親訪友和家教之余完成,訪談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況,教師授課,學(xué)生喜惡情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況展開,這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長了見識(shí),可謂一舉兩得。

放假開始的前十天,我并沒有立刻返家,而是在市區(qū)找了幾個(gè)家教工作,為我的調(diào)查做了鋪墊,于是對家教的幾個(gè)孩子進(jìn)行了訪談,回家后借助走親訪友之際,又對很多孩子進(jìn)行了訪談,綜合所有談話內(nèi)容,得出以下結(jié)果:

根據(jù)上級部門的指示及支持,幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備,但是運(yùn)用情況各有不同。

從小學(xué)來看,城市中的實(shí)驗(yàn)小學(xué)比農(nóng)村中的普通小學(xué)應(yīng)用情況要好,私立學(xué)校為提高招生率,多媒體應(yīng)用情況較公辦學(xué)校要好,在部分學(xué)校中多媒體只是擺設(shè),并無對教學(xué)產(chǎn)生作用。據(jù)學(xué)生所說,很多教師也接受了如何使用設(shè)備的培訓(xùn),但都比較習(xí)慣原來的授課方式,不愿使用多媒體。在條件較好的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中,在音樂、美術(shù)等這些藝術(shù)課中,多媒體的應(yīng)用還算廣泛,教師經(jīng)常使用多媒體放音樂及美術(shù)作品,這比較吸引小學(xué)生的眼睛,易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師也相對省了些力氣,具有現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。對于語文數(shù)學(xué)等被認(rèn)為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式,而多媒體電腦被當(dāng)成萬能工具箱使用,如學(xué)生理解'我好容易才過河'和'我不好容易才過河'是一個(gè)意思,學(xué)生產(chǎn)生疑問,教師通過電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢,使學(xué)生對知識(shí)記憶深刻。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用,但應(yīng)用還不是很廣泛,沒有最大限度發(fā)揮它的作用。對于計(jì)算機(jī)開設(shè)情況,條件好一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校在小學(xué)一年級就把課本發(fā)下來,在三年級左右就開設(shè),從windows的最基本操作開始學(xué)習(xí),而農(nóng)村小學(xué)則從五年級才上計(jì)算機(jī)課,城市農(nóng)村依然有很大差距。

從初高中來看,文科類做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體,它是個(gè)強(qiáng)大的工具,對于理科類完全可以應(yīng)用幾何畫板、概念圖等軟件進(jìn)行教學(xué),但使用率基本為0,值得我們考慮為什么。計(jì)算機(jī)課程一般被看為是副課,每當(dāng)快考試或是期中末考試來臨時(shí),計(jì)算機(jī)課就被作為自習(xí)課而停課??傮w來看,初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高,從學(xué)生的談話中感覺電腦還是很遠(yuǎn)。

在中小學(xué)中,為了保證升學(xué)率,資歷深的教師都被到高年級教學(xué),而今年輕教師偏多??v觀學(xué)生對教師的反映,學(xué)生非常喜歡能和學(xué)生打成一片的教師,最討厭那些滿口大道理的教師,對于即將走出校門的我們,又如何面對形形色色的學(xué)生呢?

本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問題,這也源于調(diào)查并不是很廣泛,然而國家的發(fā)展靠教育,教育的發(fā)展要靠教師,我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)展教育,這才是作為專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向。

歷時(shí)四天的寒假社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了,新生活又開始了,但我會(huì)一直關(guān)注教育的發(fā)展,我的夢想就是成為教育行業(yè)的一個(gè)精英!我相信我會(huì)成為一名教育工作者,我會(huì)用自己的汗水和努力來提高自身價(jià)值,使自己成為對社會(huì)有用的人!

篇十三 師范類小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告完整850字

小學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

了解小學(xué)生什么時(shí)候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

二、調(diào)查時(shí)間

2023年7月至9月。

三、調(diào)查范圍

___小學(xué)六年級學(xué)生50名。

四、調(diào)查方法

1)觀察法:仔細(xì)觀察不文明語言何時(shí)出現(xiàn)及內(nèi)容。

2)談話法:通過談話了解有些學(xué)生為什么說話不文明,并分析原因。

五、調(diào)查結(jié)果

1)小學(xué)生為什么說話不文明:

(1)由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒,說話會(huì)口不擇言,一般都是發(fā)生在男生身上。

(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人,說一些不雅的綽號(hào)。

(3)很多小學(xué)生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒,對某件事情不滿的時(shí)候,甚至難過的時(shí)候。

(4)還有大部分人表示,不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的,有的是看電視、電影學(xué)來的,不自覺就講出來了,時(shí)間長了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。

2)小學(xué)生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法:

(1)心里有一種莫名其妙的舒服感。

(2)有時(shí)邊說邊大笑,作為一種發(fā)泄的方式。

(3)轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng),請保留此標(biāo)記聽到周圍的人講過文明語言,所以不認(rèn)為有什么不對的地方。

3)小學(xué)生什么時(shí)候會(huì)說話不文 /明:

(1)玩的時(shí)候:做游戲時(shí)有些人會(huì)賴皮,然后互相用語言攻擊。

(2)公共場合:一個(gè)同學(xué)在很多人面前讓另一個(gè)人出洋相,被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

(3)暗地里:和某人關(guān)系不好,不敢當(dāng)面說,就在背地里說有損于他的話。

六、分析

1)小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),有些不文明語言是從家里、社會(huì)上聽來的,還有的是從同學(xué)那里學(xué)來的。在不文明的環(huán)境里,小學(xué)生的語言、舉止都會(huì)受到影響。

2)高年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一,就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達(dá)心中的不滿情緒,作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無惡意,但造成的影響很不好。

3)高年級學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛譏笑同學(xué),這也是講不文明語言的原因之一。

4)現(xiàn)在的獨(dú)生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧,嘴上一點(diǎn)也不饒人,這也是原因之一。

七、思考

中國歷來有“禮儀之邦”的美稱。作為現(xiàn)代中國人,應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大文明古國的傳統(tǒng)美德。作為小學(xué)生,我們要擔(dān)負(fù)起建設(shè)文明、繁榮祖國的重任,必須在各方面全面發(fā)展。

篇十四 中小學(xué)教育的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告20235350字

寒假即將結(jié)束,你的社會(huì)實(shí)踐寫了嗎?以下是有關(guān)中小學(xué)教育的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,希望對您有幫助!

__年的1月,今年的寒假如期而至,在心中孕育了很久的想法終于要實(shí)現(xiàn)了,不乏有些激動(dòng),這個(gè)想法呢,就是對我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查,作為教育技術(shù)專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生而言,這將是個(gè)極大的考驗(yàn)。

這次的調(diào)查實(shí)踐主要針對中小學(xué)生,其中小學(xué)生17個(gè),初中生21個(gè),高中生10個(gè),調(diào)查主要是通過走親訪友和家教之余完成,訪談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況,教師授課,學(xué)生喜惡情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況展開,這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長了見識(shí),可謂一舉兩得。

放假開始的前十天,我并沒有立刻返家,而是在市區(qū)找了幾個(gè)家教工作,為我的調(diào)查做了鋪墊,于是對家教的幾個(gè)孩子進(jìn)行了訪談,回家后借助走親訪友之際,又對很多孩子進(jìn)行了訪談,綜合所有談話內(nèi)容,得出以下結(jié)果:

根據(jù)上級部門的指示及支持,幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備,但是運(yùn)用情況各有不同。

從小學(xué)來看,城市中的實(shí)驗(yàn)小學(xué)比農(nóng)村中的普通小學(xué)應(yīng)用情況要好,私立學(xué)校為提高招生率,多媒體應(yīng)用情況較公辦學(xué)校要好,在部分學(xué)校中多媒體只是擺設(shè),并無對教學(xué)產(chǎn)生作用。據(jù)學(xué)生所說,很多教師也接受了如何使用設(shè)備的培訓(xùn),但都比較習(xí)慣原來的授課方式,不愿使用多媒體。在條件較好的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中,在音樂、美術(shù)等這些藝術(shù)課中,多媒體的應(yīng)用還算廣泛,教師經(jīng)常使用多媒體放音樂及美術(shù)作品,這比較吸引小學(xué)生的眼睛,易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師也相對省了些力氣,具有現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。對于語文數(shù)學(xué)等被認(rèn)為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式,而多媒體電腦被當(dāng)成萬能工具箱使用,如學(xué)生理解'我好容易才過河'和'我不好容易才過河'是一個(gè)意思,學(xué)生產(chǎn)生疑問,教師通過電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢,使學(xué)生對知識(shí)記憶深刻。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用,但應(yīng)用還不是很廣泛,沒有最大限度發(fā)揮它的作用。對于計(jì)算機(jī)開設(shè)情況,條件好一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校在小學(xué)一年級就把課本發(fā)下來,在三年級左右就開設(shè),從windows的最基本操作開始學(xué)習(xí),而農(nóng)村小學(xué)則從五年級才上計(jì)算機(jī)課,城市農(nóng)村依然有很大差距。

從初高中來看,文科類做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體,它是個(gè)強(qiáng)大的工具,對于理科類完全可以應(yīng)用幾何畫板、概念圖等軟件進(jìn)行教學(xué),但使用率基本為0,值得我們考慮為什么。計(jì)算機(jī)課程一般被看為是副課,每當(dāng)快考試或是期中末考試來臨時(shí),計(jì)算機(jī)課就被作為自習(xí)課而停課??傮w來看,初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高,從學(xué)生的談話中感覺電腦還是很遠(yuǎn)。

在中小學(xué)中,為了保證升學(xué)率,資歷深的教師都被到高年級教學(xué),而今年輕教師偏多??v觀學(xué)生對教師的反映,學(xué)生非常喜歡能和學(xué)生打成一片的教師,最討厭那些滿口大道理的教師,對于即將走出校門的我們,又如何面對形形色色的學(xué)生呢?

本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問題,這也源于調(diào)查并不是很廣泛,然而國家的發(fā)展靠教育,教育的發(fā)展要靠教師,我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)展教育,這才是作為專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向。

歷時(shí)四天的寒假社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了,新生活又開始了,但我會(huì)一直關(guān)注教育的發(fā)展,我的夢想就是成為教育行業(yè)的一個(gè)精英!我相信我會(huì)成為一名教育工作者,我會(huì)用自己的汗水和努力來提高自身價(jià)值,使自己成為對社會(huì)有用的人!

延伸閱讀——寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的主要寫作步驟

2023年寒假社會(huì)實(shí)踐方案

為貫徹落實(shí)十八屆五中全會(huì)精神,學(xué)習(xí)宣傳______近期重要回信和講話精神,引領(lǐng)全校團(tuán)員青年自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,推行“公能”素質(zhì)教育理念,踐行“知中國,服務(wù)中國”的光榮傳統(tǒng),建立健全立體式、多層次的全員覆蓋型社會(huì)實(shí)踐新模式,我院團(tuán)委決定響應(yīng)校團(tuán)委的號(hào)召,繼續(xù)開展2023年學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

一、 指導(dǎo)思想

繼續(xù)構(gòu)建“實(shí)踐+”深度融合育人模式,堅(jiān)持“三個(gè)情系”,即情系鄉(xiāng)土、情系人民、情系民族命運(yùn)。

二、 活動(dòng)內(nèi)容

今年學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐將重點(diǎn)支持以下幾種專題實(shí)踐:

(一)“夢圓南開 · 心系母校”專題實(shí)踐

“夢圓南開 · 心系母校”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)南開優(yōu)秀學(xué)子到高中母校宣傳南開大學(xué),活動(dòng)至今已舉辦六年,每年都有百余支團(tuán)隊(duì)參加,足跡遍布全國各省(市、區(qū))高中,是南開大學(xué)招生工作重要組成部分。“夢圓南開 · 心系母校”專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將在全校范圍內(nèi)招募實(shí)踐隊(duì)成員,學(xué)生以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行申報(bào)。團(tuán)隊(duì)報(bào)名可以跨學(xué)院、專業(yè)和年級,強(qiáng)化區(qū)域概念。同時(shí),全體教職工均可報(bào)名參與,擔(dān)任實(shí)踐團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師,在工作之余回到家鄉(xiāng),與南開學(xué)子共同參與實(shí)踐活動(dòng),弘揚(yáng)南開精神,展現(xiàn)南開風(fēng)貌。

(二)“聚焦十三五 · 助力中國夢”專題實(shí)踐

黨的十八屆五中全會(huì)于10月29日在北京勝利閉幕,會(huì)議審議通過了《___關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》。已經(jīng)開啟的“十三五”規(guī)劃既是2023年第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)、全面建成小康社會(huì)收官的5年規(guī)劃,也是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)后的首個(gè)五年規(guī)劃,是“中國夢”這一百年大計(jì)的基礎(chǔ)。“十三五”規(guī)劃綱要提出的五大理念——“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展”是對中國特色社會(huì)主義發(fā)展理論的進(jìn)一步豐富與發(fā)展。為深入貫徹落實(shí)“十三五”規(guī)劃綱要,引領(lǐng)全校團(tuán)員青年深入學(xué)習(xí)《規(guī)劃》理念,我院團(tuán)委鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“十三五”規(guī)劃提出的五大理念,進(jìn)行專題社會(huì)實(shí)踐。各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人可結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢,設(shè)計(jì)實(shí)踐地點(diǎn)和主題,以學(xué)習(xí)貫徹“十三五”規(guī)劃五大理念為出發(fā)點(diǎn),以家鄉(xiāng)所在地為實(shí)踐地點(diǎn),選取相關(guān)主題進(jìn)行專題社會(huì)實(shí)踐。

(三)“尋長征足跡 · 傳中華精神”專題實(shí)踐

2023年是中國工農(nóng)紅軍長征勝利80周年,為致敬歷史,緬懷英烈,踐行“知中國,服務(wù)中國”的光榮傳統(tǒng),我院團(tuán)委倡導(dǎo)以“尋長征足跡·傳中華精神”為主題,在學(xué)生家鄉(xiāng)所在地為與長征重大歷史事件有關(guān)的地點(diǎn)進(jìn)行專題社會(huì)實(shí)踐,如瑞金、遵義、延安、吳起鎮(zhèn)等地,實(shí)地走訪偉人足跡,探尋紅軍長征歷程,培育吃苦耐勞的頑強(qiáng)意志和社會(huì)主義事業(yè)必勝的堅(jiān)定信心。鼓勵(lì)實(shí)踐地學(xué)生家鄉(xiāng)所在地為長征沿途各個(gè)縣區(qū)的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人開展此項(xiàng)專題實(shí)踐。

(四)特別鼓勵(lì)各實(shí)踐隊(duì)在學(xué)生家鄉(xiāng)所在地建設(shè)“南開書屋”

“南開書屋”項(xiàng)目2023年由校團(tuán)委發(fā)起,旨在為貧困地區(qū)的中小學(xué)生提供書籍,使教育資源匱乏的山區(qū)學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。為發(fā)揚(yáng)南開“實(shí)踐育人”、“知中國服務(wù)中國”的精神,支持援邊遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè),我院團(tuán)委鼓勵(lì)各實(shí)踐隊(duì)在尋訪母校、學(xué)習(xí)宣講“十三五”理念、尋訪長征足跡的同時(shí),通過自籌書籍的方式在家鄉(xiāng)中學(xué)或者小學(xué)成立“南開書屋”。

三、 立項(xiàng)方式

(一) 寒假社會(huì)實(shí)踐的參與者必須為南開大學(xué)全日制在校的本科生或碩博研究生。

(二) 各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人可在“夢圓南開 ? 心系母校”、“聚焦十三五 ? 助力中國夢”、“尋長征足跡 ? 傳中華精神”三個(gè)專題之中任選(可多選)實(shí)踐內(nèi)容。

(三) 選擇“夢圓南開 ? 心系母校”專題的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)需填寫《南開大學(xué)2023年“夢圓南開,心系母校”寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)名表》(附件一) 。

(四) 選擇“聚焦十三五 ? 助力中國夢”或“尋長征足跡 ? 傳中華精神”的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人(可多選)需填寫《南開大學(xué)2023年學(xué)生專項(xiàng)寒假社會(huì)實(shí)踐登記表》(附件二)和實(shí)踐計(jì)劃書。

(五) 各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人還應(yīng)簽署并提交《社會(huì)實(shí)踐安全承諾書》(附件五)若干份(與團(tuán)隊(duì)人數(shù)相符,須由本人填寫) 。

四、 日程安排

(一) 選擇“聚焦十三五 ? 助力中國夢”或“尋長征足跡 ? 傳中華精神”的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人(可多選)將材料于12月21日12:00前交至院團(tuán)委辦公室(三教109),并提交電子版至___。

(二) 選擇“夢圓南開 ? 心系母校”的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人將材料于12月24日12:00之前交至院團(tuán)委辦公室(三教109) 。

(四) 1月上旬,開展各專題社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)系列活動(dòng)并舉辦寒假社會(huì)實(shí)踐啟動(dòng)儀式。

(五) 1月下旬至3月中旬,各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人根據(jù)計(jì)劃赴實(shí)踐地開展活動(dòng)。

(六) 春季學(xué)期,各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人上交實(shí)踐材料,院內(nèi)召開寒假社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享會(huì),學(xué)校召開寒假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)表彰大會(huì),具體時(shí)間另行通知。

五、 總結(jié)考評相關(guān)工作安排

參與“聚焦十三五 ? 助力中國夢”或“尋長征足跡 ? 傳中華精神”的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人(可多選)需在開學(xué)后兩周內(nèi)向院團(tuán)委上交不少于1500字的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)照片(至少3張,電子版) 。

參與“夢圓南開 ? 心系母校”專題的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還應(yīng)提交《南開大學(xué)2023年“夢圓南開,心系母校”社會(huì)實(shí)踐反饋表》(附件三) 。

擬定于2023年3月1日前上交寒假社會(huì)實(shí)踐相關(guān)材料。校團(tuán)委將組織社會(huì)實(shí)踐考評,對表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行表彰,并對優(yōu)秀的調(diào)研成果予以一定的資金支持和獎(jiǎng)勵(lì)。

寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

悄悄的,一個(gè)多月的時(shí)間過去了,而我們的寒假生活也告了一個(gè)段落。在為期一個(gè)月的寒假里,班里的同學(xué)認(rèn)真積極地參與了實(shí)踐與調(diào)查工作,今年寒假商學(xué)院開展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“青春獻(xiàn)和諧,實(shí)踐促發(fā)展”為主題,全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神,按照___、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件精神,圍繞我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),突出國情教育和社會(huì)責(zé)任感教育,廣泛動(dòng)員廣大青年學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷,積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想,并且在實(shí)踐中提高了自身素質(zhì),落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀,進(jìn)一步增強(qiáng)了青年學(xué)生建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。 現(xiàn)總結(jié)如下:

1. 有的同學(xué)考慮到自身的專業(yè),特地家庭所在地的公司實(shí)踐,大概了解到了人力資源工作的工作程序和工作人員的素質(zhì)要求。雖然只是一段較短的時(shí)間,可是他們印象深刻,獲益良多。其中一部分人感慨工作的繁瑣與枯燥,但也明白到這份工作對整個(gè)企業(yè)或是政府部門的重要性,深刻地體會(huì)到:作為人力資源工作人員,耐性和謹(jǐn)慎是最基本的專業(yè)素質(zhì)。比如我們班的張連瑜同學(xué)就在她的實(shí)踐報(bào)告中寫道:實(shí)踐,就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐,那么所學(xué)就等于零。

理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面,實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ),我們要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

2.有的同學(xué)選擇了進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查。他們細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的或者是人們所關(guān)注的國家社會(huì)時(shí)事政治熱點(diǎn),作廣泛而較為深入的調(diào)查,并加入自己的觀點(diǎn)來完成出色的論文。其中還有人關(guān)心自己家鄉(xiāng)的具體情況,為家鄉(xiāng)的建設(shè)提出誠懇地意見。我們班的高芬同學(xué)在她的“關(guān)于泰和烏雞產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的實(shí)踐報(bào)告”中為做大做強(qiáng)泰和烏雞產(chǎn)業(yè),提出了很多建議。她寫到:要做大做強(qiáng)烏雞產(chǎn)業(yè),就要盡最大的努力,保護(hù)泰和烏雞知識(shí)產(chǎn)權(quán),加強(qiáng)泰和烏雞的原產(chǎn)地域產(chǎn)品驗(yàn)證,將縣域內(nèi)孵化,飼養(yǎng),銷售,加工利用泰和烏雞的生產(chǎn)企業(yè)全部納入同一管理范圍,加強(qiáng)對縣內(nèi)以烏雞為原料的生產(chǎn)企業(yè)監(jiān)管力度。要真正行成以烏雞飼養(yǎng)基地中心為樞紐,以各大型繁殖飼養(yǎng)企業(yè)為骨干,以各重點(diǎn)養(yǎng)殖鎮(zhèn),養(yǎng)殖專業(yè)村,養(yǎng)殖專業(yè)戶為基礎(chǔ)的泰和烏雞飼養(yǎng)群體,形成“金字塔”式的科學(xué)養(yǎng)殖體系。

3.有些同學(xué)深入所屬社區(qū)開展社區(qū)文化服務(wù)和社區(qū)需求調(diào)查活動(dòng),重點(diǎn)掌握城市社區(qū)的各個(gè)類型、現(xiàn)狀以及對志愿服務(wù)活動(dòng)的需求情況,總結(jié)了以往大學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對下一步我班開展大規(guī)模的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提出意見和建議。郭妍同學(xué)在她的實(shí)踐報(bào)告中寫到:通過志愿服務(wù),體會(huì)到了辛苦,但更重要的是收獲到了快樂。真誠的服務(wù)得到了那些居民的肯定,看到那些居民們贊許的目光也聽到他們的連連夸獎(jiǎng),我覺得自己再累也值得,那時(shí)候心里有種說不出的感動(dòng)。真的是從為別人服務(wù)而自己收獲快樂,這就是作為志愿者真正的意義。每一次的志愿服務(wù)活動(dòng)之后都會(huì)有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂和收獲,'幸福是零散的',在心中一點(diǎn)一點(diǎn)堆積這種零散的快樂。才會(huì)得到更大的快樂。

這次的社會(huì)實(shí)踐,一晃而過,卻讓我們從中領(lǐng)悟到了很多的東西,而這些東西將讓我們終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我們與社會(huì)各階層人的感情,拉近了我們與社會(huì)的距離,也讓我們自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野,增長了才干,進(jìn)一步明確了自己的奮斗目標(biāo)。社會(huì)是另一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,既能讓我們的人生價(jià)值得到體現(xiàn),更為將來更加激烈的競爭打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。陶淵明說過“ 盛年不再來,一日難再晨,及時(shí)宜自勉,歲月不待人。”希望以后還有這樣的機(jī)會(huì),讓我們從實(shí)踐中得到鍛煉 在這段時(shí)間的實(shí)踐中我們最大的收獲就是做什么事情都要有耐心以及韌性,社會(huì)不比家里不管做什么都有人給你庇護(hù),社會(huì)生活中有著很大的學(xué)問,說話做事都有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方。在以后我們將面臨的社會(huì)工作中,我們可能也會(huì)遇到類似的事情,你不想做又很累人的工作安排給我們,我們能不去做嗎?不能。那么我們必須要養(yǎng)成這樣良好的耐心,以及很好的耐力,才可以不管做什么工作都不怕都能有很好的心態(tài)去把它做完做好。

篇十五 小學(xué)教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告7700字

小學(xué)教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

我于20__年11月16日被分配到__小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),為期6周,實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是專業(yè)課美術(shù)的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬πW(xué)美術(shù)教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對自己以后的工作有些效果。

首先,從教師的角度來談一下美術(shù)教育的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué),老師所使用的大多數(shù)教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。美術(shù)老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的美術(shù)老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對非主科不是很重視,尤其是美術(shù)這門課,認(rèn)為努力與否都不會(huì)影響到自己成績的高低。因而,你讓他們回家畫畫的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不畫。因此上課要多提問題,這樣才能使他們對這節(jié)美術(shù)課的內(nèi)容有更多的了解。在美術(shù)教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的小學(xué)的教學(xué)中很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果比較理想,而且減少了教師板書所浪費(fèi)的時(shí)間。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,學(xué)生大多愛看圖畫,對圖畫的記憶很清楚,這就對美術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)提供了較大的幫助,但是這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個(gè)字,與學(xué)生之間的互動(dòng)也相對減少了。

在美術(shù)教學(xué)的過程中,老師對學(xué)生的創(chuàng)造力的開發(fā)比繪畫能力的提高重視得多,因?yàn)閯?chuàng)造力是需要從小培養(yǎng)的,對人生產(chǎn)生較大影響的,而動(dòng)手能力卻是家長們過分重視的。調(diào)查中,教師采用的大部分是通過提問和回答,講出和畫出自己想法這些與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)方法方法。在美術(shù)課堂上,老師很少會(huì)親自動(dòng)手來畫給學(xué)生看,因?yàn)檫@樣會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生臨摹教師的繪畫方法,從而導(dǎo)致學(xué)生自己沒有動(dòng)腦去想自己該怎么畫。所以教師就更好的利用了多媒體工具電腦、電視等,從而從審美和創(chuàng)造的方向提高學(xué)生的能力。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。她的語言也十分的幽默,還不時(shí)地做一些動(dòng)作,收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課情況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”,這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

其次,從學(xué)生的角度來談一下美術(shù)學(xué)習(xí)的情況。

在調(diào)查中,部分學(xué)生對我公開表示他們對美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)美術(shù)。他們認(rèn)為自己又不想成為畫家,美術(shù)學(xué)得再好也沒有多大用,況且自己考試時(shí)得分低也不會(huì)受到家長責(zé)怪?,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,想學(xué)好美術(shù)的還是有不少的。學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長也就無所謂了。畢竟小學(xué)生也許還是不斷需要被一些新鮮事物來刺激一下的。

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的調(diào)皮,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師的衣著,對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的美術(shù)教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能學(xué)有所成!二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感。

三、對待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng),表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評學(xué)生時(shí),也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

總之,以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

小學(xué)教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

今年3月16日到5月15日期間,我在__縣第五小學(xué)部進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)?;仡欉@兩個(gè)月,雖然實(shí)習(xí)生活比起以前的任何工作來說都要辛苦,但很有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí),這里熱心的老師、熱情的同學(xué),都讓我體驗(yàn)了許多,感受了許多,成長了許多。使我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的成功。我向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù),從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱,體會(huì)到我未來工作的快樂,也有了新的追求。

實(shí)習(xí)第一天,帶著期待,帶著不安,在__縣第五中學(xué)小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下,我見到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任老師,一位有魄力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富對我這名實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的女老師吳琳老師,在以后的實(shí)習(xí)中,她身上所表現(xiàn)出來的認(rèn)真與魄力,確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下,我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級二(1)班,認(rèn)識(shí)了48個(gè)聰明、天真的孩子,他們充滿了活力,充滿了生機(jī),一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng)。很簡短甚至有些倉促的自我介紹,讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初,吳老師總是刻意地提醒孩子,我的存在。在平時(shí)的課堂練習(xí)講解與批改中,吳老師讓我參與到課堂中,參與到孩子當(dāng)中去,讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡,很快地融入到這個(gè)班級。前一個(gè)星期,實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課,看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的,因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課,學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間,而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。

教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面,通過實(shí)習(xí),我們將書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn),積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長處,克服自己的不足,從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面,通過實(shí)習(xí),我們對班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí),對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念,這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí),讓我們收獲,讓我們成長,更讓我們明白:成為一名老師,一名合格、優(yōu)秀的老師,我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力,在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!

實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容:包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間,課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。

(一)班主任工作

基本情況:組織了一次“我嘗試,我快樂”的主題班會(huì);組織學(xué)生出了一次“安全文明歌”的黑板報(bào);在一(5)班兼職班主任半個(gè)月;

很坦率的說,我對班主任工作還是一知半解,于是在課余時(shí)間我會(huì)主動(dòng)了解班主任具體職責(zé),掌握班主任工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法。一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭,班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級的優(yōu)劣,直接影響到這個(gè)班級的課堂教學(xué)質(zhì)量,是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),牽涉到方方面面,是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí),很機(jī)械、很重復(fù),只是簡單地看早讀、跟課間操、跟值日,以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長溝通。從看的角度去學(xué)習(xí),感悟其中的微妙之處,注意其中的細(xì)節(jié)問題,努力地記憶,努力地模仿。實(shí)習(xí)中期,一位老師臨時(shí)因事請假,我接管了她的班級,來到了一(5)班。在這半個(gè)月里,我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師,完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中,與學(xué)生談話掌握班級情況,制定班主任工作計(jì)劃,獨(dú)立地做著班主任工作,教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育,處理班里的事務(wù)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎,同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任,對班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí),實(shí)習(xí)后期我將一(5)班的工作移交回了給原來的班主任,回到了我原來的實(shí)習(xí)班級,再次投入到跟班中,工作依舊很重復(fù),可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過看、通過做、通過想,對班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì):

1、重視學(xué)生安全,安全第一位

在小學(xué)階段,學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn),尤其低年級學(xué)生。小學(xué)生的年齡比較小,心智未成熟,需要老師在身邊監(jiān)管,而安全問題則成了首要問題,它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好安全問題必要時(shí)聯(lián)系家長,這讓他們明白什么是可以做的,什么是不該做的,保障學(xué)生的安全。

2、明確要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

在小學(xué),對學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的,都是一些很細(xì)小的問題,然而在小問題上卻必須明確要求,對于表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì),而對于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施,讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、賞罰分明,恩威并重,說到做到

獎(jiǎng)賞分明,恩威并重是我從吳老師作為一名班主任身上感悟最深的。無論是學(xué)習(xí)上,還是生活上,吳老師對學(xué)生都有明確的要求,做得好的大力地表揚(yáng),沒按要求做的嚴(yán)肅地批評,賞罰分明,說到做到,讓學(xué)生清楚地知道什么是對的、什么是錯(cuò)的。

4、善于培養(yǎng)有能力的班干部

在二(1)班,吳老師給我的班主任工作的建議是給班干部樹立威信,讓他們協(xié)助班主任管理班級,當(dāng)然吳老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力,讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位。當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的,如果違反紀(jì)律,或工作沒盡責(zé),就會(huì)馬上被替換,對于表現(xiàn)好的孩子,也有機(jī)會(huì)上來當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部,和原先的班干部一起管理紀(jì)律,這樣人人有份的班干部,孩子們在有競爭力的、有挑戰(zhàn)性的環(huán)境里,方樂于表現(xiàn)自己的才干。這是使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言,擔(dān)任班主任,又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施,同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力,在某種程度上,從小培養(yǎng)孩子們在各方面的能力。善于培養(yǎng)有能力的班干部,把班級交給孩子們自己管理,也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

5、與家長的溝通交流很重要

孩子的成長,離不開家長的教導(dǎo),做好班主任工作,當(dāng)然也離不開家長的輔助。加強(qiáng)與家長的溝通交流,才能讓家長及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的各種情況,同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性,針對孩子的`問題與家長共同解決。目前的校通訊錄,的確讓老師與家長的交流聯(lián)系既簡單又密切了許多,使班主任工作更好地開展。

班主任工作,尤其是小學(xué)班主任工作,突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多,并不輕松,需要有計(jì)劃地完成,需要有耐心、細(xì)致地做,確定做好每一件小事情,處理好每一個(gè)小問題,班主任工作才不會(huì)存在大問題。對于班主任工作,有了小小的體會(huì),如何去做好,卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。

二)教學(xué)工作

第一次上講臺(tái)講課時(shí)我感覺并不緊張,但沒有很好地控制時(shí)間,速度有點(diǎn)快,總體感覺良好。上課是教學(xué)工作的重點(diǎn)。上課除了傳授新知識(shí)外,還應(yīng)激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂這才是最重要的,因此課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信,才能感染學(xué)生。

基本情況:完成新授課18節(jié),練習(xí)課8節(jié)(語文、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和綜合)

實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)任務(wù)原計(jì)劃是,語文2個(gè)星期上第三單元,數(shù)學(xué)一個(gè)星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個(gè)星期共21節(jié)課。下到實(shí)習(xí)班級后,根據(jù)指導(dǎo)老師的意見,調(diào)整為數(shù)學(xué)二(1)班2個(gè)星期;一(5)班語文10節(jié),以及副科6節(jié)課,共26節(jié)課。由于各種原因,客觀的、主觀的,實(shí)習(xí)期間,在教學(xué)工作方面,我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。無論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲,都讓我深刻地明白到:教學(xué)工作容不得馬虎,要善于學(xué)習(xí),要樂于學(xué)習(xí),要認(rèn)真對待!給我較深體會(huì)的是一下幾點(diǎn):

1、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過程,每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格,有著自己的獨(dú)到之處,在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請教,這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。

吳老師是一位善于言談的老師,作為一位非專科出身的她,教學(xué)成績卻是非常得出色,年年帶的班級都是年級第一,她對自己的評價(jià)就是善于學(xué)習(xí),領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名老師,她從搭檔的班主任身上學(xué)到了班級的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在同行中,她向其他老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂上的邏輯性、條理性和善于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,使學(xué)生形成清晰的數(shù)學(xué)思維,向資深的老師學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握,向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)教學(xué)的過程中,吳老師經(jīng)常指導(dǎo)我怎樣把內(nèi)容講清楚,怎樣充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,機(jī)智的教學(xué)會(huì)讓課堂更有魅力,有時(shí)候還收到意外的好效果呢;數(shù)學(xué)語言應(yīng)該是非常精練而且要求到位,不然小學(xué)生是很難理解真正意圖,也就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。吳老師也常跟我說,教案的重要性。好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上,善于學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人好的地方,或許就是這位老師不斷進(jìn)步原因。

然而,學(xué)習(xí)是一門高深的學(xué)問。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套,因?yàn)檫m合別人的東西卻不一定適合自己,一定要結(jié)合自己的實(shí)際,要有自己的觀點(diǎn),明確自身所存在的不足。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí),我先聽了吳老師在(1)班的課,在還沒吃透教材的情況下,我就簡單地模仿吳老師的教法,將吳老師的課生搬到(2)班,結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié),許多細(xì)節(jié)處理不當(dāng),條理不清晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒有把握好,教學(xué)銜接不流暢,聲音沒有穿透力,激情不夠,親和力不強(qiáng),學(xué)生并沒有掌握好,更不用說以后他們怎么靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。這堂課讓我明白要在有自己的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),要會(huì)學(xué),而不是模仿。

2、吃透教材,把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn),做好備課工作

北師版的教材比較的活,有一定的跳躍性,而低年級每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多,知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì),在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí),首先要廣泛收集材料和了解教材,集眾家所長根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)出符合自身的方法。知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么,教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么,結(jié)合教學(xué)參考書和學(xué)生的實(shí)際與練習(xí)再來備教材,挖掘教材到位,抓得準(zhǔn),挖得深,這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對課文的講授除傳達(dá)本以之外,還加入自己的理解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方位、深層次地思考,使課堂更加飽滿富有深度。對于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備《文具店》時(shí),通過閱讀教材,我知道本課的主要教學(xué)內(nèi)容就是“誰的幾倍是多少”的問題,其本質(zhì)是“幾個(gè)幾”的問題,教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使學(xué)生區(qū)分“誰是誰的幾倍除法”和“誰的幾倍是多少用乘法”,在如何引入方面,我始終無法把握,有一位老師給了我一個(gè)建議,用一個(gè)“拍手游戲”很順利地導(dǎo)入課堂。這堂課花了比較多的時(shí)間準(zhǔn)備,指導(dǎo)老師給予了比較高的評價(jià),教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò),教學(xué)流暢,教學(xué)重難點(diǎn)處理得比較好,也指出了不足之處,讓我感覺進(jìn)步了不少。

3、及時(shí)鞏固,查缺補(bǔ)漏

在小學(xué)低年級段,教學(xué)內(nèi)容并不多也相對較容易,大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒學(xué)懂,仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象,學(xué)生會(huì)很快地遺忘,通過練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固,查缺補(bǔ)漏,是非常有必要的,而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。老師評講時(shí),只許學(xué)生聽,不許學(xué)生訂正,常用舉一反三的方法來評講試卷練習(xí),然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把依然不會(huì)的學(xué)生集中起來,再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)把信息反饋給家長,讓家長在家加強(qiáng)輔導(dǎo),盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容,讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過關(guān)。

4、確定目標(biāo),節(jié)節(jié)進(jìn)步

在教學(xué)過程中,了解每一個(gè)學(xué)生,對于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要求,對于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求,多點(diǎn)表揚(yáng)。在做到對每個(gè)孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上,給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)孩子的實(shí)際,對達(dá)到目標(biāo)的孩子及時(shí)給以特別的獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)孩子繼續(xù)努力。對于沒有達(dá)到目標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他繼續(xù)努力爭取下次達(dá)到目標(biāo),增加孩子的自信心,促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。

教學(xué),是一個(gè)復(fù)雜的過程,是一個(gè)漫長的過程,是一個(gè)艱巨的過程,同時(shí)也是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程。有著太多的感悟,有著太多的體驗(yàn),有著太多的渴望,希望自己在未來的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長。

(三)教育調(diào)查研究情況

基本情況:教育調(diào)查;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié);

1、我的教育調(diào)查研究報(bào)告題目為“關(guān)于小學(xué)教師課堂語言藝術(shù)作用的調(diào)查”,主要以觀察法、談話法、文獻(xiàn)法和對比法為主。因此,在聽示范課和任科老師上課時(shí),針對教師語言藝術(shù)中教師口語、體態(tài)語言和板書語言進(jìn)行了深入細(xì)致的觀察、記錄,并將于老師談話的收獲進(jìn)行系統(tǒng)的整理、分析,并針對生如何提高教師語言藝術(shù)提出了建議。

2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn)是總結(jié)出來的,想要在教學(xué)上得到提高就要堅(jiān)持及時(shí)的教學(xué)反思。這是吳老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的,也是她的經(jīng)驗(yàn)之談,更是我的切身體會(huì)。每一節(jié)課從不用角度不同標(biāo)準(zhǔn)評價(jià),都會(huì)存在缺憾。所以我不應(yīng)為上課時(shí)的缺漏或錯(cuò)誤而耿耿于懷,而應(yīng)請教吳老師或其他老師尋找解決的辦法及時(shí)彌補(bǔ),也為下次出現(xiàn)類似的情況提供經(jīng)驗(yàn)。

短短的兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,在這次實(shí)習(xí)中我的能力都得到了鍛煉和提高對我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷,也將成為我一生中的寶貴財(cái)富。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到教育是神圣而細(xì)致的,教師是崇高而平凡的。小學(xué)教育是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成,小學(xué)教師是引導(dǎo)督促的羅盤。教育不是兒戲,做一名教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易!

2023年5月關(guān)于小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告模板(十五篇)

黨的xx大報(bào)告中提出教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。由此可見,教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,我們黨和政府也十分重視,而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力
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