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課外閱讀開題報(bào)告4篇

發(fā)布時(shí)間:2022-11-24 15:27:13 查看人數(shù):72

課外閱讀開題報(bào)告

篇一 小學(xué)課外閱讀開題報(bào)告

范文:農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究開題報(bào)告

一、研究背景

隨著新課程改革的不斷深入,以及揚(yáng)州“親近母語”課題的廣泛開展,人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學(xué),犧牲的是個(gè)性、是創(chuàng)造、是自學(xué)的能力,是對學(xué)習(xí)語文興趣的扼殺,于是人們越來越重視學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀。所謂的課外閱讀,是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

綜觀當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀,形勢不容樂觀,突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題:(1)閱讀興趣比較單一:休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間,這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比,多了一些庸俗,少了很多先人富有哲理的思維火花,少了許多描述人性的閃光。(2)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭:家長受過比較高等教育的家庭,他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量;家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。(3)課外閱讀的時(shí)間的比重減少:電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下,孩子們的課余生活變得豐富多彩,孩子們有了更多活動(dòng)選擇;同時(shí),在這些活動(dòng)方式的沖擊下,課外閱讀的時(shí)間變得越來越少,越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著,學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考,特別依賴其他人。(4)閱讀消費(fèi)較少:經(jīng)調(diào)查,小學(xué)生的諸多消費(fèi)中,用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費(fèi)用。(5)學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化:學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣,缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍,智力功能萎縮,導(dǎo)致學(xué)生品德弱化,人文精神失落,更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì),造成民族文化的退化。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量,并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會。”新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新教材的改革,標(biāo)志著我國語文教育進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元。閱讀是語文教育的重心,探索并完善閱讀教學(xué)體系,成為目前中小學(xué)語文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。如何有效地開展語文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),也是當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。

本課題雖有人在研究,但是在研究的深度和廣度不是很理想,尤其并未解決小學(xué)生愛讀、想讀這兩個(gè)基本而關(guān)鍵的問題。

二、研究目標(biāo)

因此通過本課題的研究,以培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性為總的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,創(chuàng)設(shè)“小學(xué)生主動(dòng)閱讀”的系列活動(dòng),建構(gòu)課外閱讀教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化溝通的理想模式,激活學(xué)生潛在的語言表達(dá)因素,使學(xué)生愛讀、想讀,探索有利于小學(xué)生課外閱讀積累主動(dòng)發(fā)展的有效途徑。結(jié)合開展“讓好書引領(lǐng)學(xué)生成長”活動(dòng),給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的寫學(xué)生,播下的種子,撒下的養(yǎng)料,讓小學(xué)學(xué)生閱讀經(jīng)典,閱讀思想,閱讀精神,讓學(xué)生一步步浸潤在書籍的海洋里,豐厚文化底蘊(yùn),培養(yǎng)健全人格。引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活,真情閱讀,在基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)“書香少年”。

三、研究意義

讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,充實(shí)學(xué)生的頭腦,無疑是使孩子終生受益的重要措施。怎樣在新的課改背景下,充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合,加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo),是我們選擇本課題研究的初衷。我們認(rèn)為,開展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義:

1.“終身學(xué)習(xí)”型社會發(fā)展的需要。

社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新,使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性。人,只有不斷地更新知識才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力,積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識,是非常有必要的。

2.學(xué)生健康成長的需要。

積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生,往往文化修養(yǎng)較為深厚,生活視野開闊,個(gè)性心理健全。相反,那些將自己束縛在題海里,連報(bào)紙也不翻一翻的學(xué)生,其性格上孤僻憂郁,急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。孩子是未來社會的希望,孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發(fā)展。

3.全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

博覽群書的人,比孤陋寡聞的人具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力,為將來自學(xué)更多知識和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.學(xué)校人文化教育的需要。

我們認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)只向?qū)W生傳授知識和技能,更是一個(gè)育人的搖籃。許多經(jīng)典名著,雖然時(shí)間已久遠(yuǎn),但是著作中閃爍著的人性的溫暖,卻依然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境,人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養(yǎng)較高、文化底蘊(yùn)濃厚的學(xué)生。這正是我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而開展的一項(xiàng)重要的教改實(shí)踐。

四、課題名稱:

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究

五、研究內(nèi)容:

1、營造書香文化,徹底改變農(nóng)村小學(xué)課外閱讀觀。

很多有識之士在提到如何改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀時(shí)都提高了“書香校園”這個(gè)詞,但我們認(rèn)為,“校園”在這里只是環(huán)境的一個(gè)別稱,是一種形式上的東西,很多學(xué)校都高舉“營造書香校園”的旗幟,但只是在標(biāo)語、名人名言上下功夫,在圖書室里課外書籍的數(shù)量上下功夫,在學(xué)生讀書的量上下功夫,這些當(dāng)然都是需要的。但學(xué)生對課外閱讀的意義沒有真正的理解,他們還是將課外閱讀的目的“鎖定”在考試和作文上,這樣的“書香校園”對學(xué)生是很不利的。我們認(rèn)為,要營造書香校園,首先要營造一種書香文化,讓農(nóng)村小學(xué)生知道為什么要讀書,如何去讀書,讓他們知道書在他們?nèi)松鷼v程中的重要性,從而形成課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力,真正自覺自愿地去讀書,讓讀書就像吃飯一樣變成一種習(xí)慣,一種需要,以徹底改變農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀觀。

2、打造書香學(xué)生,積極探索農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的途徑

綜觀諸多有關(guān)課外閱讀的論文,其指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法有:推薦閱讀書目、擴(kuò)大閱讀范圍、開展閱讀活動(dòng)、寫好閱讀筆記等等,這些都是好方法。但仔細(xì)研究這些論文,我們便可發(fā)現(xiàn),這些都是初步的表層的做法,那么,推薦閱讀書目以后怎么做的?擴(kuò)大閱讀范圍之后怎么跟蹤學(xué)生的?開展閱讀活動(dòng)效果的持續(xù)性做法是什么?如何對待學(xué)生的閱讀筆記的?對于農(nóng)村小學(xué)生,我們還可以提出如下問題:農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間如何保證?農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀如何消除留守狀態(tài)帶來的影響?農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀如何實(shí)現(xiàn)家校結(jié)合?如何利用農(nóng)村的大環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?等等。這些都是值得我們思考和研究的。在農(nóng)村,打造書香學(xué)生的難度雖然大,但我們想,只要我們,只要我們攻克了以上難關(guān),農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的藍(lán)天必定是必定會更加明澈!

3、構(gòu)建書香人生,著力研究課外閱讀效果的可持續(xù)性

“是的,讀書是為了人生,而不是為了在這物欲橫流的塵世贏得一席耀武揚(yáng)威之地;更不是為了在這世態(tài)炎涼的社會爭得多少功名利祿。讀書,這種質(zhì)樸的過程只不過是想把自己簡陋卻不失尊嚴(yán)的人生變得五彩斑斕,變的充實(shí),變的天真淳樸,讓屬于一個(gè)靈魂的本質(zhì)放射出光芒,折射出生命的美麗……”這段話真正道出了讀書的真諦之所在!我們認(rèn)為,讀書不僅僅是為了作文,不是為了考試,也不是為了將來能考上重點(diǎn)大學(xué),為了使自己將來能夠飛黃騰達(dá)。我們能不能通過對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性的研究達(dá)到一種考試、“書中自有黃金屋”以外的東西?我們能不能通過對小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性的研究,對農(nóng)村孩子的人生觀產(chǎn)生影響?我們能不能讓農(nóng)村學(xué)生懂得:“充實(shí)而有意義的人生,應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展” (朱永新)這句話的真正含義?我們認(rèn)為,這就是通過我們的指導(dǎo)而達(dá)成的課外閱讀效果的可持續(xù)性的問題了!

六、研究途徑

(1)構(gòu)建學(xué)生課外閱讀的網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)造條件,主動(dòng)閱讀

(2)改革評價(jià)方法,將課外閱讀的評定納入學(xué)期語文學(xué)習(xí)評價(jià)中去,為學(xué)生提供交流、展示、欣賞習(xí)作的時(shí)空。建立讀者意識,為學(xué)生提供交流、展示、欣賞的時(shí)空,提供發(fā)表見解的機(jī)會。將學(xué)生課外閱讀的主體愿望變?yōu)橐环N習(xí)慣。

(3)教師定期推薦閱讀書目,推薦訂閱少兒期刊、報(bào)紙;教師堅(jiān)持為學(xué)生誦讀經(jīng)典;教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間教給學(xué)生讀書的方法,并指導(dǎo)中高年級學(xué)生寫讀書筆記。

(4)每個(gè)教學(xué)班級設(shè)立圖書角,在每個(gè)年級建立學(xué)生個(gè)人圖書交流中心;定期舉行學(xué)生好書推薦活動(dòng)。每個(gè)班每學(xué)期出兩期有關(guān)“課外閱讀”的墻報(bào)或者黑板報(bào),同時(shí)由語文教研組牽頭,每學(xué)期出一到兩期櫥窗墻報(bào),并設(shè)計(jì)一些小的欄目:如“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等。

(5)背誦《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的小學(xué)生必背古詩;同時(shí)與我校承擔(dān)的《親近母語的研究》這一課題相結(jié)合,閱讀《親近母語》教材中所要求的學(xué)生必讀文章,及時(shí)寫好讀書筆記,提高讀書的效果;通過語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展豐富多彩的讀書評比競賽等活動(dòng);定期評選“讀書大王”、“誦讀大王”、“讀書小明星”、“小小藏書家”等。

(6)課內(nèi)外及時(shí)銜接,教師輔導(dǎo)學(xué)生鏈接課內(nèi)延伸至課外的相關(guān)書籍文章,拓寬視野;教師撰寫教育日志,建立學(xué)生的閱讀檔案,積累好一系列過程性資料。

(7)與名著對話是我校的課外閱讀的傳統(tǒng),在研究過程中,將把這一活動(dòng)進(jìn)一步落實(shí)、深化、以使得我校的學(xué)生在畢業(yè)只前實(shí)現(xiàn)與中國的四大名著對話。同時(shí),結(jié)合上級有關(guān)部門的要求,實(shí)現(xiàn)有關(guān)其他國內(nèi)外有關(guān)名著的對話。

七、研究方法

(1) 文獻(xiàn)法:通過查閱文獻(xiàn),學(xué)習(xí)教育理論,了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),為課題研究尋找一條捷徑。

(2) 問卷調(diào)查法:問卷調(diào)查法與觀察法相結(jié)合,對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)前問卷調(diào)查,閱讀情感測試;實(shí)驗(yàn)中閱讀表現(xiàn)觀察;實(shí)驗(yàn)后再次調(diào)查、測試,前后對比。

(3)群體研究與個(gè)案研究結(jié)合法:在群體主動(dòng)性研究的同時(shí),進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:及時(shí)從課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)得失,撰寫研究報(bào)告,實(shí)驗(yàn)論文,在實(shí)踐中反思,在反思中實(shí)踐

八、成果顯示

1、負(fù)責(zé)人撰寫《研究方案》、《開題報(bào)告》,《結(jié)題報(bào)告》。

2、其他的研究人員完成《論文集》。

3、案例集

4、教育日志

5、學(xué)生作品

讓學(xué)生有每日讀書的好習(xí)慣,有充滿智慧的大腦,有優(yōu)雅的舉止和談吐;教師、學(xué)生、家長共同參與,著力營造濃郁的書香校園、書香門第。為學(xué)生辟出個(gè)體自主活動(dòng)的時(shí)空,發(fā)揮閱讀課堂教學(xué)的輻射作用,引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活,真情閱讀,在基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)“書香少年”。

九、組織機(jī)構(gòu)

顧問: 潘湘云 何治平

組長: 尤興勝

成員: 王 艷 朱彩萍 潘文琴 謝小花

沈紅梅 王 軍 戴 萍 嚴(yán) 肅

于海霞 王茂萍

相關(guān)閱讀: 小學(xué)生課外閱讀有效性研究

一、課題目的意義

1、傳統(tǒng)文化對學(xué)生的要求。書,是人類寶貴的精神財(cái)富,是教育的結(jié)晶,是走向未來的基石。書,是傳承文化的途徑。人們常說,讀書可以明智,研究可以明理,品文可以傳遞,嚼詩可以怡情。語言學(xué)家品叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說:“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少,我想,自己大概是三七開吧,也就是說,百分之七十是得之于課外閱讀?!闭n內(nèi)的功效占30%,課外的功效占70%,這幾乎是有識之士的共識。原國家教委主任柳斌曾經(jīng)說過:一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生,是一個(gè)沒有發(fā)展的學(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校,是一個(gè)愚昧應(yīng)試的學(xué)校。所以,無論是過去還是現(xiàn)在,無論是現(xiàn)在還是將來,學(xué)校都應(yīng)是讀書的地方。因此,作為一名學(xué)生理應(yīng)要博覽群書。

2、厚積才能薄發(fā)。21世紀(jì)是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,是人才激烈競爭的時(shí)代,它對人才的知識、技能提出了更高的要求。當(dāng)今的國際經(jīng)濟(jì)和科技競爭,也越來越圍繞人才和知識的競爭展開。人才源自知識,而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。大凡國內(nèi)外的作家、文學(xué)家他們都嗜好閱讀書籍,才會學(xué)識淵博,才思敏捷,成為“讀書破萬卷,下筆如有神”的人。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,課外閱讀是作為語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要要求提出來的?!梆B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,課外閱讀總量六年制不少于150萬字?!睂φn外閱讀提出了量的要求,這在大綱中還是第一次,要求“擴(kuò)大閱讀面”,增加“閱讀量”,“有較豐富的積累”。課外閱讀是素質(zhì)教育對語文教學(xué)的必然要求,是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。葉圣陶先生說:“多讀作品,多訓(xùn)練語感,方能駕馭語言文字?!鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,再閱讀?!痹诋?dāng)今信息量激增的社會里,讓學(xué)生學(xué)會搜集,處理信息,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力已克不容緩,而我們農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。(1)學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。在我們農(nóng)村,良好的課外閱讀氛圍難以形成。(2)課外閱讀涉及的范圍較小。在家長和學(xué)生的心中,一聽說要買課外書,80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文書籍,形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。(3)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗,粗粗瀏覽一遍即是閱讀,很少做讀書筆記,即使做了筆記,也無非是抄些好詞好句。

因此,作為教育工作者,我們有責(zé)任及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界,博覽群書,開拓視野,豐富學(xué)生的知識儲備,不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì),從而使學(xué)生身心得以健康的成長,潛能得以充分地發(fā)揮,以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要的挑戰(zhàn)。

二、國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生課外閱讀有效性研究概況

閱讀能力是一個(gè)人最基本的素質(zhì),閱讀能力的提高對一個(gè)人的分析和辨別事物的能力有很大的推進(jìn)作用,同時(shí),閱讀還是傳承民族文化的重要手段。國內(nèi)外母語教育的實(shí)踐證明:閱讀是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累,才能真正學(xué)好母語。正因此,國內(nèi)外都很重視兒童閱讀的教育與研究。全世界最鐘愛讀書的猶太民族,時(shí)刻向孩子灌輸“書本是甜的”這一意識。早在1995年4月,意大利教育部長就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計(jì)劃”。美國前總統(tǒng)克林頓于1998年10月簽署了“閱讀卓越法案”,美國的兒童每天都有一個(gè)小時(shí)在閱讀作業(yè)室里度過。2023年,英國教育部發(fā)出號召,要把兒童閱讀進(jìn)行到底。

我國是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國,歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視,都有過精辟的論述。莊子云“且夫水之積也不厚,則其負(fù)大翼也無力?!辈恢匾曢L期、大量的積累,是無法學(xué)好語文的。朱熹曾指出“讀書百遍,其義自見”。唐彪也說:“文無他術(shù),惟勤讀而多為之自工?!倍鸥Φ摹白x書破萬卷,下筆如有神”更是婦孺皆知。

近年來,國內(nèi)的華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)老師提出了“以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”,廈門市教科所蘇文本先生等對“小學(xué)生大語文課外閱讀活動(dòng)模式”進(jìn)行了思考與實(shí)踐,浙江教育學(xué)院汪潮教授等對“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與研究……這些都為本課題的研究,提供了許多有益的參考與借鑒。

以上論述,對于我們搞好小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng),進(jìn)行提高小學(xué)生課外閱讀的有效性研究,都具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。但總的來說,因?yàn)閼?yīng)試教育的觀念和制度未完全消除和改變,相關(guān)理論研究的相對滯后,所以目前還沒有在小學(xué)階段建立起一個(gè)科學(xué)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。

所以我們立于此課題進(jìn)行研究,力爭將我校打造成一個(gè)書香氣息濃郁的校園!真正打造“幸福沁校園,書香相伴人生”的校園文化。積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn),并將其推廣。因此形成課外閱讀體系并使學(xué)生們都養(yǎng)成自主有效閱讀的習(xí)慣迫在眉睫。

三、本課題研究目標(biāo)

1、探索我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律。

2、探索構(gòu)建以課外閱讀為主題的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)策略。

3、研究教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀和提高語文素養(yǎng)的關(guān)系。

四、課題研究的內(nèi)容

本課題包括以下幾個(gè)子課題:

1、我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查通過此項(xiàng)調(diào)查,統(tǒng)計(jì)出學(xué)生每周進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間,了解學(xué)生目前所能達(dá)到的閱讀水平,掌握學(xué)生閱讀的書目及閱讀范圍。本課題的研究旨在找出學(xué)生的閱讀特點(diǎn),能夠適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識水平地制定出課外閱讀的計(jì)劃和活動(dòng)。

2、構(gòu)建以活動(dòng)為主體的課外閱讀實(shí)施策略

總結(jié)出課外閱讀的有效途徑和方法,形成課外閱讀的活動(dòng)系列,營造能充分培養(yǎng)學(xué)生能力,彰顯學(xué)生個(gè)性的氛圍,促進(jìn)我校“書香校園”的更好打造。

3、學(xué)生課外閱讀促進(jìn)語文能力提高的研究

通過學(xué)生進(jìn)行課外閱讀前后語文成績的變化,習(xí)作質(zhì)量的變化及參加各項(xiàng)競賽的統(tǒng)計(jì),揭示出課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的積極推動(dòng)作用的規(guī)律。

五、課題研究的方法:

1、文獻(xiàn)資料法:

查找與“課外閱讀”相關(guān)的資料,為本課題提供相應(yīng)的理論支撐,并為而后的課題研究工作提供幫助。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:

實(shí)驗(yàn)老師從各自的研究出發(fā)進(jìn)行總結(jié),尋找實(shí)施課外閱讀的有效途徑,以期獲得利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高的有益經(jīng)驗(yàn)。

3、實(shí)驗(yàn)法:

通過設(shè)立實(shí)驗(yàn)班,確定實(shí)驗(yàn)老師,具體地指導(dǎo)教師實(shí)施豐富多彩的課外閱讀系列活動(dòng)。

4、調(diào)查研究法:

通過對當(dāng)前學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查,了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和閱讀特點(diǎn)。

六、課題研究的成果及呈現(xiàn)形式:

1、課題研究報(bào)告。

2、兒童文化研究的理性文化集萃。

3、課外閱讀教色活動(dòng)(圖片)。

4、課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)。

5、學(xué)生參加各類競賽,獲獎(jiǎng)情況匯總。

七、研究條件和可能存在的問題

1、參加課題研究的成員教齡均在10年以上,有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、屆時(shí)將邀請縣師訓(xùn)教研中心專家作指導(dǎo)。

3、學(xué)校制定有相應(yīng)的校本教研制度。

4、存在的問題是:如何探索出高效的課外閱讀有效途徑?

八、課題的經(jīng)費(fèi)籌措及管理

學(xué)校為該課題研究創(chuàng)造一切條件,建立健全各項(xiàng)制度,成立組織機(jī)構(gòu),并投入一定的財(cái)力和物力,保障研究工作的順利進(jìn)行。

篇二 2023年最新課外閱讀開題報(bào)告范文

一、研究背景

隨著新課程改革的不斷深入,以及揚(yáng)州“親近母語”課題的廣泛開展,人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學(xué),犧牲的是個(gè)性、是創(chuàng)造、是自學(xué)的能力,是對學(xué)習(xí)語文興趣的扼殺,于是人們越來越重視學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀。所謂的課外閱讀,是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

綜觀當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀,形勢不容樂觀,突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題:(1)閱讀興趣比較單一:休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間,這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比,多了一些庸俗,少了很多先人富有哲理的思維火花,少了許多描述人性的閃光。(2)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭:家長受過比較高等教育的家庭,他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量;家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。(3)課外閱讀的時(shí)間的比重減少:電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下,孩子們的課余生活變得豐富多彩,孩子們有了更多活動(dòng)選擇;同時(shí),在這些活動(dòng)方式的沖擊下,課外閱讀的時(shí)間變得越來越少,越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著,學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考,特別依賴其他人。(4)閱讀消費(fèi)較少:經(jīng)調(diào)查,小學(xué)生的諸多消費(fèi)中,用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費(fèi)用。(5)學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化:學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣,缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍,智力功能萎縮,導(dǎo)致學(xué)生品德弱化,人文精神失落,更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì),造成民族文化的退化。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量,并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會。”新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新教材的改革,標(biāo)志著我國語文教育進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元。閱讀是語文教育的重心,探索并完善閱讀教學(xué)體系,成為目前中小學(xué)語文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。如何有效地開展語文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),也是當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。

本課題雖有人在研究,但是在研究的深度和廣度不是很理想,尤其并未解決小學(xué)生愛讀、想讀這兩個(gè)基本而關(guān)鍵的問題。

二、研究目標(biāo)

因此通過本課題的研究,以培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性為總的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,創(chuàng)設(shè)“小學(xué)生主動(dòng)閱讀”的系列活動(dòng),建構(gòu)課外閱讀教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化溝通的理想模式,激活學(xué)生潛在的語言表達(dá)因素,使學(xué)生愛讀、想讀,探索有利于小學(xué)生課外閱讀積累主動(dòng)發(fā)展的有效途徑。結(jié)合開展“讓好書引領(lǐng)學(xué)生成長”活動(dòng),給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的寫學(xué)生,播下的種子,撒下的養(yǎng)料,讓小學(xué)學(xué)生閱讀經(jīng)典,閱讀思想,閱讀精神,讓學(xué)生一步步浸潤在書籍的海洋里,豐厚文化底蘊(yùn),培養(yǎng)健全人格。引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活,真情閱讀,在基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)“書香少年”。

三、研究意義

讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,充實(shí)學(xué)生的頭腦,無疑是使孩子終生受益的重要措施。怎樣在新的課改背景下,充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合,加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo),是我們選擇本課題研究的初衷。我們認(rèn)為,開展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義:

1.“終身學(xué)習(xí)”型社會發(fā)展的需要。

社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新,使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性。人,只有不斷地更新知識才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力,積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識,是非常有必要的。

2.學(xué)生健康成長的需要。

積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生,往往文化修養(yǎng)較為深厚,生活視野開闊,個(gè)性心理健全。相反,那些將自己束縛在題海里,連報(bào)紙也不翻一翻的學(xué)生,其性格上孤僻憂郁,急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。孩子是未來社會的希望,孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發(fā)展。

3.全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

博覽群書的人,比孤陋寡聞的人具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力,為將來自學(xué)更多知識和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.學(xué)校人文化教育的需要。

我們認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)只向?qū)W生傳授知識和技能,更是一個(gè)育人的搖籃。許多經(jīng)典名著,雖然時(shí)間已久遠(yuǎn),但是著作中閃爍著的人性的溫暖,卻依然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境,人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養(yǎng)較高、文化底蘊(yùn)濃厚的學(xué)生。這正是我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而開展的一項(xiàng)重要的教改實(shí)踐。

四、課題名稱

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究

五、研究內(nèi)容

1、營造書香文化,徹底改變農(nóng)村小學(xué)課外閱讀觀。

很多有識之士在提到如何改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀時(shí)都提高了“書香校園”這個(gè)詞,但我們認(rèn)為,“校園”在這里只是環(huán)境的一個(gè)別稱,是一種形式上的東西,很多學(xué)校都高舉“營造書香校園”的旗幟,但只是在標(biāo)語、名人名言上下功夫,在圖書室里課外書籍的數(shù)量上下功夫,在學(xué)生讀書的量上下功夫,這些當(dāng)然都是需要的。但學(xué)生對課外閱讀的意義沒有真正的理解,他們還是將課外閱讀的目的“鎖定”在考試和作文上,這樣的“書香校園”對學(xué)生是很不利的。我們認(rèn)為,要營造書香校園,首先要營造一種書香文化,讓農(nóng)村小學(xué)生知道為什么要讀書,如何去讀書,讓他們知道書在他們?nèi)松鷼v程中的重要性,從而形成課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力,真正自覺自愿地去讀書,讓讀書就像吃飯一樣變成一種習(xí)慣,一種需要,以徹底改變農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀觀。

2、打造書香學(xué)生,積極探索農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的途徑

綜觀諸多有關(guān)課外閱讀的論文,其指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法有:推薦閱讀書目、擴(kuò)大閱讀范圍、開展閱讀活動(dòng)、寫好閱讀筆記等等,這些都是好方法。但仔細(xì)研究這些論文,我們便可發(fā)現(xiàn),這些都是初步的表層的做法,那么,推薦閱讀書目以后怎么做的?擴(kuò)大閱讀范圍之后怎么跟蹤學(xué)生的?開展閱讀活動(dòng)效果的持續(xù)性做法是什么?如何對待學(xué)生的閱讀筆記的?對于農(nóng)村小學(xué)生,我們還可以提出如下問題:農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間如何保證?農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀如何消除留守狀態(tài)帶來的影響?農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀如何實(shí)現(xiàn)家校結(jié)合?如何利用農(nóng)村的大環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?等等。這些都是值得我們思考和研究的。在農(nóng)村,打造書香學(xué)生的難度雖然大,但我們想,只要我們,只要我們攻克了以上難關(guān),農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的藍(lán)天必定是必定會更加明澈!

3、構(gòu)建書香人生,著力研究課外閱讀效果的可持續(xù)性

“是的,讀書是為了人生,而不是為了在這物欲橫流的塵世贏得一席耀武揚(yáng)威之地;更不是為了在這世態(tài)炎涼的社會爭得多少功名利祿。讀書,這種質(zhì)樸的過程只不過是想把自己簡陋卻不失尊嚴(yán)的人生變得五彩斑斕,變的充實(shí),變的天真淳樸,讓屬于一個(gè)靈魂的本質(zhì)放射出光芒,折射出生命的美麗……”這段話真正道出了讀書的真諦之所在!我們認(rèn)為,讀書不僅僅是為了作文,不是為了考試,也不是為了將來能考上重點(diǎn)大學(xué),為了使自己將來能夠飛黃騰達(dá)。我們能不能通過對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性的研究達(dá)到一種考試、“書中自有黃金屋”以外的東西?我們能不能通過對小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性的研究,對農(nóng)村孩子的人生觀產(chǎn)生影響?我們能不能讓農(nóng)村學(xué)生懂得:“充實(shí)而有意義的人生,應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展” (朱永新)這句話的真正含義?我們認(rèn)為,這就是通過我們的指導(dǎo)而達(dá)成的課外閱讀效果的可持續(xù)性的問題了!

六、研究途徑

(1)構(gòu)建學(xué)生課外閱讀的網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)造條件,主動(dòng)閱讀

(2)改革評價(jià)方法,將課外閱讀的評定納入學(xué)期語文學(xué)習(xí)評價(jià)中去,為學(xué)生提供交流、展示、欣賞習(xí)作的時(shí)空。建立讀者意識,為學(xué)生提供交流、展示、欣賞的時(shí)空,提供發(fā)表見解的機(jī)會。將學(xué)生課外閱讀的主體愿望變?yōu)橐环N習(xí)慣。

(3)教師定期推薦閱讀書目,推薦訂閱少兒期刊、報(bào)紙;教師堅(jiān)持為學(xué)生誦讀經(jīng)典;教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間教給學(xué)生讀書的方法,并指導(dǎo)中高年級學(xué)生寫讀書筆記。

(4)每個(gè)教學(xué)班級設(shè)立圖書角,在每個(gè)年級建立學(xué)生個(gè)人圖書交流中心;定期舉行學(xué)生好書推薦活動(dòng)。每個(gè)班每學(xué)期出兩期有關(guān)“課外閱讀”的墻報(bào)或者黑板報(bào),同時(shí)由語文教研組牽頭,每學(xué)期出一到兩期櫥窗墻報(bào),并設(shè)計(jì)一些小的欄目:如“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等。

(5)背誦《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的小學(xué)生必背古詩;同時(shí)與我校承擔(dān)的《親近母語的研究》這一課題相結(jié)合,閱讀《親近母語》教材中所要求的學(xué)生必讀文章,及時(shí)寫好讀書筆記,提高讀書的效果;通過語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展豐富多彩的讀書評比競賽等活動(dòng);定期評選“讀書大王”、“誦讀大王”、“讀書小明星”、“小小藏書家”等。

(6)課內(nèi)外及時(shí)銜接,教師輔導(dǎo)學(xué)生鏈接課內(nèi)延伸至課外的相關(guān)書籍文章,拓寬視野;教師撰寫教育日志,建立學(xué)生的閱讀檔案,積累好一系列過程性資料。

(7)與名著對話是我校的課外閱讀的傳統(tǒng),在研究過程中,將把這一活動(dòng)進(jìn)一步落實(shí)、深化、以使得我校的學(xué)生在畢業(yè)只前實(shí)現(xiàn)與中國的四大名著對話。同時(shí),結(jié)合上級有關(guān)部門的要求,實(shí)現(xiàn)有關(guān)其他國內(nèi)外有關(guān)名著的對話。

七、研究方法

(1) 文獻(xiàn)法:通過查閱文獻(xiàn),學(xué)習(xí)教育理論,了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),為課題研究尋找一條捷徑。

(2) 問卷調(diào)查法:問卷調(diào)查法與觀察法相結(jié)合,對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)前問卷調(diào)查,閱讀情感測試;實(shí)驗(yàn)中閱讀表現(xiàn)觀察;實(shí)驗(yàn)后再次調(diào)查、測試,前后對比。

(3)群體研究與個(gè)案研究結(jié)合法:在群體主動(dòng)性研究的同時(shí),進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:及時(shí)從課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)得失,撰寫研究報(bào)告,實(shí)驗(yàn)論文,在實(shí)踐中反思,在反思中實(shí)踐

八、成果顯示

1、負(fù)責(zé)人撰寫《研究方案》、《開題報(bào)告》,《結(jié)題報(bào)告》。

2、其他的研究人員完成《論文集》。

3、案例集

4、教育日志

5、學(xué)生作品

讓學(xué)生有每日讀書的好習(xí)慣,有充滿智慧的大腦,有優(yōu)雅的舉止和談吐;教師、學(xué)生、家長共同參與,著力營造濃郁的書香校園、書香門第。為學(xué)生辟出個(gè)體自主活動(dòng)的時(shí)空,發(fā)揮閱讀課堂教學(xué)的輻射作用,引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活,真情閱讀,在基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)“書香少年”。

九、組織機(jī)構(gòu)

顧問: xxx

組長: xxx

成員: xxx

xxx課題組

篇三 2023中學(xué)生課外閱讀調(diào)查的開題報(bào)告范文

班級:初三(2)班

研究人員:李晗雪

指導(dǎo)老師:閆慧杰

選題依據(jù):

良性的閱讀能提高人們的修養(yǎng)。對正處于心理塑造期的學(xué)生,閱讀尤其顯得重要。然而課業(yè)繁重的中學(xué)生,閱讀情況究竟如何?什么書籍更受他們的青睞?對他們產(chǎn)生怎樣的影響?他們又該如何選擇課外書?為此,我們決定對中學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行調(diào)查。

研究意義:

希望對廣大中學(xué)生及相關(guān)人士有所啟發(fā),為中學(xué)生的良性課外閱讀起到積極作用。

預(yù)期效果:調(diào)查分析報(bào)告

調(diào)查方法:

調(diào)查分析法,由于初、高中生在閱歷、時(shí)間等方面有差異,將分別分析他們的閱讀狀況。

研究的主要內(nèi)容及思路:

1.中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。

2.中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對比。

3.家長認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍。

4.初中生和高中生從書中獲得的感悟。

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查

一、 中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素

閱讀量 很多 多 一般 較少 少

初中生 0 50% 50% 0 0

高中生 7.1% 7.1% 73.1% 7.1% 5.6%

從上表中可以看出,初中生的課外閱讀量比較適中,“很多”和“一般”各占50%,而高中生的閱讀量差距很大。“很多”占7.1%,“少”占5.6%,而“一般”則占73.1%,約是“很多”的10倍。然而每個(gè)中學(xué)生的自我要求不同,他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同,不具有特別明顯的對比性,但數(shù)據(jù)還是可以反映出中學(xué)生課外閱讀的局限性。

從調(diào)查中得知,無論是初中生還是高中生,時(shí)間的限制都成為他們課外閱讀的一個(gè)障礙。它就像一口幽深的古井,只容深困其中的中學(xué)生觀看稀疏的星。這就從側(cè)面反映出中學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重,書山題海之外,他們可以用來進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間少之又少。尤其是對高三學(xué)子來說,課外閱讀被家長禁錮,被高考封鎖,成為他們可望不可及的奢侈品。

整體來說,家長普遍支持中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在這個(gè)以學(xué)習(xí)、知識為主流的社會,閱讀是必需品,家長也認(rèn)識到了這一點(diǎn)。再調(diào)查中還反映出,部分初中生的家長不贊成孩子閱讀課外書,因?yàn)榧议L認(rèn)為,初中生自控能力較差,課外閱讀會耽誤時(shí)間,影響學(xué)習(xí)。但這種現(xiàn)象就像極光,對中學(xué)生的課外閱讀量已不是主要限制因素。

二、中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對比

初中生:

書籍種類 勵(lì)志類 名著類 青春類 青年雜志及漫畫 科幻及武俠

所讀 4% 21.6% 17.6% 7.9% 48.9%

應(yīng)讀 21.2% 33.3% 3.0% 27.3% 15.2%

高中生:

書籍種類 勵(lì)志類 名著類 青春類 雜志及漫畫 科幻及武俠

所讀 14% 29% 16% 10% 31%

應(yīng)讀 34.2% 31.5% 0% 15.1% 19.2%

由上表反映的數(shù)據(jù)可得,無論是初中生,還是高中生,名著的閱讀都成為他們的“主餐”,分別占21.6%和29%,位列第二的是青春小說,分別占17.6%和16%,名著是歷經(jīng)時(shí)代淘洗的精品,老師、家長都會竭力推薦這類書籍,中學(xué)生大量閱讀名著,便也在情理之中。然而為什么中學(xué)生對青春小說也情有獨(dú)鐘呢?

據(jù)我們對中學(xué)生的采訪,他們對青春小說的閱讀做出了如下看法:

①用于放松心情,調(diào)節(jié)心理壓力;

②可以獲得友情、愛情上的情感啟發(fā);

③覺得青春小說欺騙中學(xué)生情感,不值一讀。

對于青春小說,我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞,凡事利弊皆有,下面我們就對青春小說的利弊加以分析:

利:它符合中學(xué)生的身理、心理特點(diǎn),容易打動(dòng)中學(xué)生,引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣。對學(xué)習(xí)緊張的中學(xué)生來說,也是一種自我調(diào)節(jié)放松的好方法。部分書優(yōu)美的語言表達(dá),能提高中學(xué)生的表達(dá)能力,通過閱讀此類書籍,促使他們思考關(guān)于青春、友情、愛情等方面的內(nèi)容。

弊:同樣是因?yàn)榉现袑W(xué)生的身理、心理的特點(diǎn),引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣,青春會勾起他們對于愛情的幻想,甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的愛情觀也會影響到他們,駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言,掩蓋了中國文學(xué)的精美,淹沒了中國語言的閃光點(diǎn)。

中學(xué)生處于一個(gè)特殊的心理階段,他們喜歡閱讀青春小說,但卻認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該讀。上表顯示出:初中生中3.0%的人認(rèn)為應(yīng)該讀青春小說,而高中生卻無一人贊同。學(xué)生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33.3%(初中生),勵(lì)志類34.2%(高中生),而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21.6%(初中生)和14%(高中生),中學(xué)生是如此矛盾,在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差,究其原因,又是什么在影響他們的選擇呢?

三、家長認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍

書籍種類 青春類

初中家長 0

高中家長 0

從上表反映出,初中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小說。據(jù)采訪,初、高中生家長覺得中學(xué)生讀青春小說是浪費(fèi)時(shí)間,會影響學(xué)習(xí),還可能會讓他們過早陷入愛情旋渦,引起早戀等問題。

我們不得不說家長對中學(xué)生了解的片面性,他們忽略了中學(xué)生的興趣,而著重時(shí)代的好書。初中生家長認(rèn)為初中生應(yīng)該讀勵(lì)志類與名著類(都是占43.75%),高中生家長則認(rèn)為高中生應(yīng)該讀名著類與時(shí)事類(都占34.8%),其次是勵(lì)志類(占21.6%)。從這可看出中學(xué)生家長對中學(xué)生寄托的巨大希望,他們應(yīng)該讀好書,立大志,關(guān)注國家大事,了解世界形勢變化。

了解了中學(xué)生的閱讀概況,那閱讀又會給他們帶來什么?對此我們做了較詳細(xì)的統(tǒng)計(jì):

四、 初中生和高中生從書中獲得的感悟

青春 愛情 親情 友情 人生 哲理 其他

初中生 10.6% 4.3% 10.6% 14.9% 21.3% 23.4% 14.9%

高中生 10.1% 6.4% 15.9% 16.8% 24.3% 13.1% 5.6%

上表反映出課外閱讀給他們帶來的啟發(fā)與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下,關(guān)于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出,占24.3%;而初中生則更多是關(guān)于哲理方面的感悟占23.4%;關(guān)于人生也很受初中生的青睞占21.3%。而關(guān)于愛情,卻不那么倍受關(guān)注:初中生占4.3%,高中生占6.4%。這與學(xué)校,家長及社會道德的影響有關(guān)。大多數(shù)人認(rèn)為:學(xué)習(xí)任務(wù)分繁重的中學(xué)生是不容分心于愛情方面的,應(yīng)以學(xué)習(xí)為主,考上好大學(xué)為目標(biāo)??伤麄兌己雎粤艘稽c(diǎn),對于身理、心理都正在發(fā)育的中學(xué)生而言,正確的愛情觀的引導(dǎo)十分重要。在家長、老師都不關(guān)注時(shí),好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實(shí)上,卻是青春小說暢銷,甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書,是極其困難的。因此家長的言傳身教對中學(xué)生來說是必不可少的。

通過對以上分析,得出以下結(jié)論:

1.由于學(xué)習(xí)緊張,中學(xué)生的業(yè)余時(shí)間少,課外閱讀也相對較少;

2.中學(xué)生熱衷于名著類書籍,也同樣鐘情于青春小說;

3.涉世未深的中學(xué)生在閱讀時(shí)汲取了很多關(guān)于人生、哲理的感悟,啟發(fā)了他們的思考。

對此,我們提出以下建議:

1.書籍是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)校、家長甚至整個(gè)社會應(yīng)倡導(dǎo)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓他們有更多的時(shí)間閱讀好書;

2.名著雖是文學(xué)的精華,但它們的內(nèi)容包羅萬象,所以中學(xué)生應(yīng)學(xué)會有選擇性的閱讀,從中吸取符合自己年齡段的精髓;

3.中學(xué)生閱讀青春小說時(shí),要學(xué)會取其精華,去其糟粕,讀精品,棄劣文,并建立正確的愛情觀、價(jià)值觀,不盲目崇拜,不陷入幻想;

4.老師及家長應(yīng)正確引導(dǎo)中學(xué)生的課外閱讀,可以根據(jù)自己的閱歷幫助中學(xué)生選擇符合他們心理需要的,能引起他們閱讀興趣的,能建立正確的人生目標(biāo)與價(jià)值取向的好書籍。

篇四 小學(xué)課外閱讀開題報(bào)告怎么寫

一、研究背景

隨著新課程改革的不斷深入,以及揚(yáng)州“親近母語”課題的廣泛開展,人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學(xué),犧牲的是個(gè)性、是創(chuàng)造、是自學(xué)的能力,是對學(xué)習(xí)語文興趣的扼殺,于是人們越來越重視學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀。所謂的課外閱讀,是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

綜觀當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀,形勢不容樂觀,突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題:(1)閱讀興趣比較單一:休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間,這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比,多了一些庸俗,少了很多先人富有哲理的思維火花,少了許多描述人性的閃光。(2)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭:家長受過比較高等教育的家庭,他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量;家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。(3)課外閱讀的時(shí)間的比重減少:電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下,孩子們的課余生活變得豐富多彩,孩子們有了更多活動(dòng)選擇;同時(shí),在這些活動(dòng)方式的沖擊下,課外閱讀的時(shí)間變得越來越少,越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著,學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考,特別依賴其他人。(4)閱讀消費(fèi)較少:經(jīng)調(diào)查,小學(xué)生的諸多消費(fèi)中,用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費(fèi)用。(5)學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化:學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣,缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍,智力功能萎縮,導(dǎo)致學(xué)生品德弱化,人文精神失落,更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì),造成民族文化的退化。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量,并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新教材的改革,標(biāo)志著我國語文教育進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元。閱讀是語文教育的重心,探索并完善閱讀教學(xué)體系,成為目前中小學(xué)語文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。如何有效地開展語文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),也是當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。

本課題雖有人在研究,但是在研究的深度和廣度不是很理想,尤其并未解決小學(xué)生愛讀、想讀這兩個(gè)基本而關(guān)鍵的問題。

二、研究目標(biāo)

因此通過本課題的研究,以培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性為總的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,創(chuàng)設(shè)“小學(xué)生主動(dòng)閱讀”的系列活動(dòng),建構(gòu)課外閱讀教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化溝通的理想模式,激活學(xué)生潛在的語言表達(dá)因素,使學(xué)生愛讀、想讀,探索有利于小學(xué)生課外閱讀積累主動(dòng)發(fā)展的有效途徑。結(jié)合開展“讓好書引領(lǐng)學(xué)生成長”活動(dòng),給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的寫學(xué)生,播下的種子,撒下的養(yǎng)料,讓小學(xué)學(xué)生閱讀經(jīng)典,閱讀思想,閱讀精神,讓學(xué)生一步步浸潤在書籍的海洋里,豐厚文化底蘊(yùn),培養(yǎng)健全人格。引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活,真情閱讀,在基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)“書香少年”。

三、研究意義

讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,充實(shí)學(xué)生的頭腦,無疑是使孩子終生受益的重要措施。怎樣在新的課改背景下,充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合,加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo),是我們選擇本課題研究的初衷。我們認(rèn)為,開展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義:

1.“終身學(xué)習(xí)”型社會發(fā)展的需要。

社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新,使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性。人,只有不斷地更新知識才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力,積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識,是非常有必要的。

2.學(xué)生健康成長的需要。

積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生,往往文化修養(yǎng)較為深厚,生活視野開闊,個(gè)性心理健全。相反,那些將自己束縛在題海里,連報(bào)紙也不翻一翻的學(xué)生,其性格上孤僻憂郁,急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。孩子是未來社會的希望,孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發(fā)展。

3.全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

博覽群書的人,比孤陋寡聞的人具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力,為將來自學(xué)更多知識和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.學(xué)校人文化教育的需要。

我們認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)只向?qū)W生傳授知識和技能,更是一個(gè)育人的搖籃。許多經(jīng)典名著,雖然時(shí)間已久遠(yuǎn),但是著作中閃爍著的人性的溫暖,卻依然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境,人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養(yǎng)較高、文化底蘊(yùn)濃厚的學(xué)生。這正是我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而開展的一項(xiàng)重要的教改實(shí)踐。

四、課題名稱:

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究

五、研究內(nèi)容:

1、營造書香文化,徹底改變農(nóng)村小學(xué)課外閱讀觀。

很多有識之士在提到如何改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀時(shí)都提高了“書香校園”這個(gè)詞,但我們認(rèn)為,“校園”在這里只是環(huán)境的一個(gè)別稱,是一種形式上的東西,很多學(xué)校都高舉“營造書香校園”的旗幟,但只是在標(biāo)語、名人名言上下功夫,在圖書室里課外書籍的數(shù)量上下功夫,在學(xué)生讀書的量上下功夫,這些當(dāng)然都是需要的。但學(xué)生對課外閱讀的意義沒有真正的理解,他們還是將課外閱讀的目的“鎖定”在考試和作文上,這樣的“書香校園”對學(xué)生是很不利的。我們認(rèn)為,要營造書香校園,首先要營造一種書香文化,讓農(nóng)村小學(xué)生知道為什么要讀書,如何去讀書,讓他們知道書在他們?nèi)松鷼v程中的重要性,從而形成課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力,真正自覺自愿地去讀書,讓讀書就像吃飯一樣變成一種習(xí)慣,一種需要,以徹底改變農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀觀。

2、打造書香學(xué)生,積極探索農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的途徑

綜觀諸多有關(guān)課外閱讀的論文,其指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法有:推薦閱讀書目、擴(kuò)大閱讀范圍、開展閱讀活動(dòng)、寫好閱讀筆記等等,這些都是好方法。但仔細(xì)研究這些論文,我們便可發(fā)現(xiàn),這些都是初步的表層的做法,那么,推薦閱讀書目以后怎么做的?擴(kuò)大閱讀范圍之后怎么跟蹤學(xué)生的?開展閱讀活動(dòng)效果的持續(xù)性做法是什么?如何對待學(xué)生的閱讀筆記的?對于農(nóng)村小學(xué)生,我們還可以提出如下問題:農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間如何保證?農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀如何消除留守狀態(tài)帶來的影響?農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀如何實(shí)現(xiàn)家校結(jié)合?如何利用農(nóng)村的大環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?等等。這些都是值得我們思考和研究的。在農(nóng)村,打造書香學(xué)生的難度雖然大,但我們想,只要我們,只要我們攻克了以上難關(guān),農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的藍(lán)天必定是必定會更加明澈!

3、構(gòu)建書香人生,著力研究課外閱讀效果的可持續(xù)性

“是的,讀書是為了人生,而不是為了在這物欲橫流的塵世贏得一席耀武揚(yáng)威之地;更不是為了在這世態(tài)炎涼的社會爭得多少功名利祿。讀書,這種質(zhì)樸的過程只不過是想把自己簡陋卻不失尊嚴(yán)的人生變得五彩斑斕,變的充實(shí),變的天真淳樸,讓屬于一個(gè)靈魂的本質(zhì)放射出光芒,折射出生命的美麗……”這段話真正道出了讀書的真諦之所在!我們認(rèn)為,讀書不僅僅是為了作文,不是為了考試,也不是為了將來能考上重點(diǎn)大學(xué),為了使自己將來能夠飛黃騰達(dá)。我們能不能通過對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性的研究達(dá)到一種考試、“書中自有黃金屋”以外的東西?我們能不能通過對小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性的研究,對農(nóng)村孩子的人生觀產(chǎn)生影響?我們能不能讓農(nóng)村學(xué)生懂得:“充實(shí)而有意義的人生,應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展”(朱永新)這句話的真正含義?我們認(rèn)為,這就是通過我們的指導(dǎo)而達(dá)成的課外閱讀效果的可持續(xù)性的問題了!

六、研究途徑

(1)構(gòu)建學(xué)生課外閱讀的網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)造條件,主動(dòng)閱讀

(2)改革評價(jià)方法,將課外閱讀的評定納入學(xué)期語文學(xué)習(xí)評價(jià)中去,為學(xué)生提供交流、展示、欣賞習(xí)作的時(shí)空。建立讀者意識,為學(xué)生提供交流、展示、欣賞的時(shí)空,提供發(fā)表見解的機(jī)會。將學(xué)生課外閱讀的主體愿望變?yōu)橐环N習(xí)慣。

(3)教師定期推薦閱讀書目,推薦訂閱少兒期刊、報(bào)紙;教師堅(jiān)持為學(xué)生誦讀經(jīng)典;教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間教給學(xué)生讀書的方法,并指導(dǎo)中高年級學(xué)生寫讀書筆記。

(4)每個(gè)教學(xué)班級設(shè)立圖書角,在每個(gè)年級建立學(xué)生個(gè)人圖書交流中心;定期舉行學(xué)生好書推薦活動(dòng)。每個(gè)班每學(xué)期出兩期有關(guān)“課外閱讀”的墻報(bào)或者黑板報(bào),同時(shí)由語文教研組牽頭,每學(xué)期出一到兩期櫥窗墻報(bào),并設(shè)計(jì)一些小的欄目:如“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等。

(5)背誦《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的小學(xué)生必背古詩;同時(shí)與我校承擔(dān)的《親近母語的研究》這一課題相結(jié)合,閱讀《親近母語》教材中所要求的學(xué)生必讀文章,及時(shí)寫好讀書筆記,提高讀書的效果;通過語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展豐富多彩的讀書評比競賽等活動(dòng);定期評選“讀書大王”、“誦讀大王”、“讀書小明星”、“小小藏書家”等。

(6)課內(nèi)外及時(shí)銜接,教師輔導(dǎo)學(xué)生鏈接課內(nèi)延伸至課外的相關(guān)書籍文章,拓寬視野;教師撰寫教育日志,建立學(xué)生的閱讀檔案,積累好一系列過程性資料。

(7)與名著對話是我校的課外閱讀的傳統(tǒng),在研究過程中,將把這一活動(dòng)進(jìn)一步落實(shí)、深化、以使得我校的學(xué)生在畢業(yè)只前實(shí)現(xiàn)與中國的四大名著對話。同時(shí),結(jié)合上級有關(guān)部門的要求,實(shí)現(xiàn)有關(guān)其他國內(nèi)外有關(guān)名著的對話。

七、研究方法

(1)文獻(xiàn)法:通過查閱文獻(xiàn),學(xué)習(xí)教育理論,了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),為課題研究尋找一條捷徑。

(2)問卷調(diào)查法:問卷調(diào)查法與觀察法相結(jié)合,對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)前問卷調(diào)查,閱讀情感測試;實(shí)驗(yàn)中閱讀表現(xiàn)觀察;實(shí)驗(yàn)后再次調(diào)查、測試,前后對比。

(3)群體研究與個(gè)案研究結(jié)合法:在群體主動(dòng)性研究的同時(shí),進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:及時(shí)從課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)得失,撰寫研究報(bào)告,實(shí)驗(yàn)論文,在實(shí)踐中反思,在反思中實(shí)踐

八、成果顯示

1、負(fù)責(zé)人撰寫《研究方案》、《開題報(bào)告》,《結(jié)題報(bào)告》。

2、其他的研究人員完成《論文集》。

3、案例集

4、教育日志

5、學(xué)生作品

讓學(xué)生有每日讀書的好習(xí)慣,有充滿智慧的大腦,有優(yōu)雅的舉止和談吐;教師、學(xué)生、家長共同參與,著力營造濃郁的書香校園、書香門第。為學(xué)生辟出個(gè)體自主活動(dòng)的時(shí)空,發(fā)揮閱讀課堂教學(xué)的輻射作用,引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活,真情閱讀,在基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)“書香少年”。

九、組織機(jī)構(gòu)

顧問:潘湘云何治平

組長:尤興勝

成員:王艷朱彩萍潘文琴謝小花

沈紅梅王軍戴萍嚴(yán)肅

課外閱讀開題報(bào)告4篇

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