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關于培養(yǎng)小學生語文積累能力探索課題開題報告(五篇)

發(fā)布時間:2024-02-04 12:00:02 查看人數(shù):39

關于培養(yǎng)小學生語文積累能力探索課題開題報告

篇一 關于培養(yǎng)小學生語文積累能力探索課題開題報告3000字

一選題的意義和價值。

省內外同類課題研究現(xiàn)狀綜述。

積累,作為小學語文教學的重要組成部分,已引起了省內外廣大語文教師的高度重視,目前,許多學校紛紛把 小學語文積累 作為研究課題,取得了一定的實效。這些學校在小學語文積累方面的主要做法是:把小學語文課堂教學作為積累的主渠道,探索出 自主閱讀,自我積累, 的教學模式,將語言文字內化;有的學校充分開發(fā)和利用課外學習資源,利用課余時間,開展課外閱讀積累實踐活動,通過 班級讀書會 師生共讀一本書 等各種形式的讀書活動,培養(yǎng)學生的積累興趣;有的學校在小學生閱讀的過程中,引導學生通過摘抄的形式,指導學生有選擇的積累好詞佳句分類積累等。

本選題 的理論意義、研究價值:

是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的需要。課標強調,語文教學要 正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系 。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新,使人們越來越意識到學習的重要性。人,只有不斷地更新知識,積累知識,才能跟上時代的腳步。在倡導 終身學習 的今天,培養(yǎng)學生廣讀書、豐富語言積累,積極鼓勵學生自主學習,自主積累,從小養(yǎng)成良好的積累習慣和能力,為適應未來的社會的發(fā)展奠定堅實的知識基礎。

是落實新課程理念下小學語文課程標準 基本理念 的需要。新的語文課程改革使廣大教師清楚地認識到語文課程發(fā)生了巨大的變化,大語文教育觀認為:小學語文教學要有大視野,教師要胸懷遠大目標,放眼世界,展望未來,課堂教學不是的教學形式,語文書也不是學生學習的內容。新課程標準第三部分對語文課程資源作了說明,它包括課堂教學資源和課外學習資源。由此可知,語文課程資源是非常廣的,學生接受信息的渠道多了,接受的信息量就增加了,這符合當前教育教學改革的新理念。如果老師的眼光只盯在課內、校內,遠遠適應不了學生發(fā)展的需求??梢姡n外、校外資源都有待于我們在教學中開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,多給學生創(chuàng)設語文學習積累的時間和空間,增強學生在各種場合主動學習語文知識、積累語言材料、提高語文素養(yǎng)的環(huán)境,給學生打下扎實的語文基礎。

是學生全面發(fā)展的需要。一切為了學生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。為學生創(chuàng)設一個 豐富語言積累 的條件;為學生提供更多的語文積累的機會,讓學生從中吸收到更多的 精華 ,熏陶感染,潛移默化,培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣,積淀濃厚的文化底蘊,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責。

本選題的創(chuàng)新程度:

積累有助于表達,好的詞句、精彩片斷有助于學生說話和習作。更為重要的是,積累是一種 再生能源 ,它反作用于再學習,一旦燃燒起來,能產(chǎn)生巨大的能量,是學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外,還需要生活積累的參與。推想詞句的內涵,體會其表達效果,除了聯(lián)系上下文,離不開自己各方面的積累。材料積累多了,知識面廣了,能力增強了,基礎平臺高了,看問題也就全面了,學習新知的興趣也就濃了,學習效果就好,在學生以后的學習中,促使他們更加努力學習,總結出適合自己而又更加有效的學習方法,使自己的各種能力得到進一步提高,為終身學習打下扎實的基礎。

二研究內容:

依據(jù)語文課程標準的基本理念,從研究分析省內外兄弟學校的研究的經(jīng)驗成果出發(fā);從農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校現(xiàn)有的辦學條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學生實際出發(fā),探索小學生語文積累運用實踐活動的實施途徑及策略。

研究方法與途徑 :

以點帶面,推動全局。骨干教師是教育科研的排頭兵,讓他們做課題的直接參與者。同時,依靠骨干教師的帶動示范作用,傳播信息,輻射成果,推動新的教育理念,新的教法、學法在全鎮(zhèn)開花結果。從學校規(guī)模來說,以3所完全小學帶動11 所非完全小學。邊實踐邊總結把成功的做法推廣到各小學。寓課題與常規(guī)活動之中,把課題研究與常規(guī)教學工作,與校本教研工作緊密結合起來。

重要觀點:

樹立以人為本的思想。學生是學習的主人,發(fā)展的主體。把學生當作成人一樣,賦予他們權利,尊重他們的人格,給予更多的鼓勵,啟發(fā)和誘導。盡可能為學生語文積累提供更多機會。尊重學生的個性差異,使個性潛能得到做大限度的發(fā)揮。

遵循整體性原則。樹立大的教學觀念。注意各種相互關系,相互作用產(chǎn)生的結構功能,主要是做好教法與學法的緊密結合,智力因素與非智力因素的結合,課內與課外的結合,改善學生的學習方式,努力提高小學生語文積累能力 。

注重開發(fā)和利用課外學習資源進行積累。創(chuàng)造性地開展各類活動,將課內學習內容與課外學習資源有機結合,通過課外閱讀書報刊、看電視電影,聽廣播,上網(wǎng),參加各種活動等,增強學生學語文,用語文,積累語文的意識,多方面,多角度,提高學生語文積累能力。

探索實踐積累與運用間的關系。積累的目的在于運用,為更好地表達服務,為再學習打下良好的基礎,為全面提高學生的語文素養(yǎng)創(chuàng)造條件。反過來,運用亦是提高積累質量的重要手段。運用可加深理解,喚起學生的記憶。

提高教師指導課內與課外積累的能力及教科研水平。

研究基礎:

已有相關成果:在實施新課改的過程中,我們認真貫徹 以讀為主,讀中感悟,讀中積累 的教育理念,本著以 教材為根本,適度拓展 的原則,積極開展了 分類積累 活動,通過摘抄的形式,指導學生有選擇的積累好詞佳句,取得了一定的實效。 主要參考文獻:

語文課程標準:______教育部制訂, 北京師范大學出版社。

小學教育論文撰寫與例舉:葉昂龍,寧波出版社,2023年。

語文課程標準解讀: 湖北教育出版社2023.5第一版。

完成課題研究的保證條件

負責人和主要成員曾完成了 十五 市級課題 小學生樂學、善學、會學、活學 研究課題。

完成本課題的研究可能和時間保證:

中心校成立以校長為組長,教導主任、骨干教師、后勤人員為成員的課題領導小組,負責協(xié)調、組織、處理課題實施過程中的具體問題,為本課題實施提供組織保障。

從學校和學生情況來看,2023年以來,我校一直重視學生學習能力的培養(yǎng),低年級從 我的采蜜集 入手,中高年級開展了 分類積累 ,低中高年級的學生已有了一定的基礎,掌握了一些基本的積累方法,并具有良好的學習品質。在老師有意識的引導下,大部分學生已初步形成了主動積累的習慣,并在閱讀中有意識地進行積累和運用,這為本課題的實施奠定了一定的基礎。

本課題研究時間為二年,主要分為以下幾個步驟來具體實施(研究過程:)

第一階段(2023.4 2023.5)準備階段。

(2)制定研究方案,準備開題報告,培訓課題組人員,做好實驗準備。

最新小學語文課題研究開題報告精選最新小學語文課題研究開題報告精選

第二階段(2023.6 20__.6)實驗階段。

(1)組織課題成員學習新課標等基礎理論,并深入實踐研究。

( 2)各課題組成員,根據(jù)各自的分工開展具體研究,重視個案積累。根據(jù)各個階段的研究側重點,及時總結反思,有針對性地開展活動,并根據(jù)新課程改革的發(fā)展趨勢,及時調整研究方向和研究重點。

( 3)完成階段研究報告,及時進行階段成果評估。

第三階段(20__.7 20__.8)總結階段。

(1)進行總結提煉和實驗成果的綜合評估,撰寫結題報告。

(2)推廣研究成果。

科研手段:我們將把課題研究與校本教研修工作緊密結合,課內與課外結合起來,以3所完全小學為龍頭,以骨干教師為引領,聘請教研室同志做課題顧問。通過組織開展理論講座、聽課評課、主題研討、小小展示臺、學習小標兵評比等活動,積極組織廣大教師自我反思,總結經(jīng)驗,撰寫教學論文,積累成果。走出去,請進來,組織課題組成員到外地學習先進經(jīng)驗,把課題一步一步引向深入。

篇二 2023小學生閱讀能力培養(yǎng)開題報告格式1650字

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課題名稱

小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究

負責人

趙亞榮

所在單位

未央?yún)^(qū)感業(yè)寺小學

課題研究的背景和意義

一、課題研究的背景

1.新課標的要求

新課標要求:“學生要具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,學會運用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品收到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性。九年課外閱讀量應在400萬字以上?!遍喿x是語文學習的重要內容和方法,自主閱讀能力的培養(yǎng)更關系到學生語文多種能力的發(fā)展,語文素養(yǎng)的提升。

2.學生的閱讀現(xiàn)狀

我校地處農村,學生閱讀習慣欠佳能力弱,缺乏讀書的興趣,過多沉迷于游戲看動畫片中,主動讀書的人很少或僅限于語文書,課外書籍幾乎無涉及。學生的閱讀興趣的缺失令作為語文老師的我頗為擔憂。在語文閱讀教學中,學生缺乏自主思考探究的意識,過多依賴于老師的講解,懶于動腦思考感悟,缺乏自己的感受,他云亦云,以他人的認識代替自己的見解。教師的付出多,過于親力親為,費時費力卻效果不佳。

3.學生和教師成長的共同需要

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為,能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。鼓勵引導學生進行自主閱讀,深切的融入文本,去探究、理解、感悟,才會有個性化的體驗,才會在語文能力上得到提高,同時促進其他學科的學習。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力,能提高課堂教學效率。

二、課題研究的意義

1.有利于全面了解學生的閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,探究形成原因,尋找有效的解決之道。

2.培養(yǎng)和提高學生自主閱讀的興趣、意識和能力,學會感受、理解、欣賞、評價,提高學習效率,全面提高學生的語文素養(yǎng)。

3.解決教師在教學中遇到的問題,改進教師的閱讀教學方法,踐行有效課堂,提升課堂教學效率。

4.為學生的語文學習和其他學科學習奠定基礎。

課題名稱的界定和解讀

一、關鍵詞

“閱讀”是搜集處理n信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“自主閱讀”是學生的個性化閱讀行為自己根據(jù)自己的愛好積極地選擇要閱讀的書目。自主閱讀能力,它是一種獨立的、進行批評性思考、做出決定并能實施獨立行為的能力,貴在有自己獨特的體驗、感受、認識。

二、課題名稱解讀

“小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”旨在立足語文課堂,結合課內課外閱讀,了解學生的閱讀現(xiàn)狀問題、自主閱讀的意識能力,尋求解決之道。

課題研究的步驟和舉措

一、課題研究的目標

1、了解本班學生閱讀的現(xiàn)狀,閱讀興趣缺乏的原因,尋找探索一定的方法,對學生有一定的引導。

2、對于閱讀的一些不良習慣行為予以糾正,加以正確引導,教給學生自主閱讀的方式方法。

3、立足語文教學,結合教學實際對學生的自主意識、思考習慣、提取信息的能力予以培養(yǎng)提高。

4、提高學生主動學、主動思考的意識和能力,提高學習效率。

5、有針對性的解決 教學中的一些實際問題,踐行有效課堂,提高教學效率,提高教師的教學能力。

二、研究步驟

㈠準備階段(__.5-__.6)

1、確立研究課題

2、進行理論準備,制定研究計劃

㈡實施階段

1、第一階段:確立研究對象,選擇有代表性的問題,確立研究方向。

⑴農村小學生閱讀現(xiàn)狀調查,有多少人對閱讀感興趣,有多少人對閱讀缺乏興趣。

⑵影響學生閱讀興趣的因素有哪些?

⑶怎樣提高學生的閱讀興趣和能力,使其有自主閱讀的意識,掌握一定的方法,有自己的認識。

⑷如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,總結一些可操作的方法措施。

2、第二階段:通過調查談話了解學生閱讀現(xiàn)狀,缺乏閱讀興趣的原因。立足課堂對自己語文閱讀教學反思,結合理論支持,探索解決之道。

3、第三階段:在課堂上實踐,形成一些可操作的步驟方法,改進閱讀教學的無趣蒼白,提高教師的教學效率,學生的學習效率。

㈢總結階段

結合教學實踐,撰寫心得體會、隨筆、教學設計、論文,并在自己的課堂上實踐,總結可操作的經(jīng)驗方法。

三、研究方法

問卷調查法、談話法、觀察法、實驗法、個案研究法等。

課題成果的預期和呈現(xiàn)

1、結合本課題撰寫有關的隨筆、教學設計、論文等。

2、對學生的閱讀現(xiàn)狀有所改善,學生的自主閱讀能力有提高,教師的閱讀教學效率有提高。

3、推薦學生閱讀有益的篇目,學生閱讀興趣提高。

篇三 小學生良好習慣的培養(yǎng)與研究調查報告1650字

——關于升好旗,做好操,寫好字的習慣培養(yǎng)

一、調查目的

著名教育家陶行知先生說:“播種行為就收獲習慣;播種習慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習慣的重要性。俗話說:“積一千,累一萬,不如養(yǎng)個好習慣?!睘檫M一步落實教育部新修訂的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,把素質教育落實到學生日常生活和學習的細節(jié)之中,促進學生良好習慣的形成和健康人格的發(fā)展,提高學生自主學習能力和道德水平。這學期我校一直都致力于學生良好習慣的培養(yǎng),并制定了方案,每周一個好習慣培養(yǎng)。通過教育實踐活動,孩子們養(yǎng)成了一定的良好習慣。我們發(fā)現(xiàn)學生在做好操,升好旗,寫好字方面仍需下功夫。為什么學生在這幾方面的習慣養(yǎng)成不理想呢?帶著這一問題,我先后對學生、家長進行了調查。希望通過這次調查,進一步了解影響學生習慣的主要因素,制定目標。以便在今后的工作實踐中更加有效地發(fā)揮育人功能,培養(yǎng)學生良好的習慣,實現(xiàn)我們的育人目標。

二、調查對象及方法

(一)調查對象

此次調查對象分兩類:學生

(二)調查方法:訪談調查

訪談內容主要包括:學生在家、在校的寫字、做操、升旗的行為表現(xiàn)。

三、調查結果

我們對學生的調查所得資料進行統(tǒng)計處理,情況如下:

1、每天在家寫字的姿勢如何:

正確 不正確 不確定

56% 36% 8%

2、在家是否有人提醒、督促糾正錯誤寫字姿勢:

有 無 偶爾

86% 8% 5%

3、你的書寫習慣如何(如書寫姿勢、格式、卷面、專注程度等):

好 一般 不好

91.8% 6% 2.2%

4、學校舉行的每周一升旗儀式:

認真參加且心情激動 參加,無任何感覺 不想?yún)⒓?/p>

79% 19% 2%

5、升旗時是否佩戴紅領巾:

總是佩戴 有時不佩戴 總是不佩戴

98% 2% 0%

6、做眼保操時:

認真做 有時認真做 不想做

75% 20% 5%

四、問題分析與思考

(一)學生升旗、做操、寫字習慣的現(xiàn)狀分析與思考

經(jīng)過調查,我們發(fā)現(xiàn),在行為習慣方面存在著三個層面的現(xiàn)象,有著良好的行為習慣的占80.8%,習慣一般占16%,習慣不良的占3.2%,從總體看,我班學生在習慣養(yǎng)成方面有著良好的收效,在升旗,做操,寫字三方面都還做得不錯。部分學生在寫字姿勢方面還比較弱,為學生健康發(fā)展,這些都是急待解決的問題?!耙匀藶楸尽钡睦砟罡嬖V我們應充分調動學生的主觀能動性,但在調查中不難發(fā)現(xiàn),教師在很多時候都自認為自己的教育是最重要、最合理的,而忽視了與孩子進行心靈的溝通,忽視了孩子的主觀能動性對良好習慣形成的重要作用。

(二)制定標準

升好旗:1、穿好校服,正確佩戴紅領巾,按時參加升旗儀式。

2、集合鈴聲響后,各班在走廊上站好隊,安靜、整齊有序地進入操場。

3、站立時,挺胸收腹,雙手五指并攏,下垂緊貼褲縫邊。

4、升旗時保持安靜,不講話,不逗打。非少先隊員行注目禮,少先隊員行隊禮。

5、唱國歌時,聲音洪亮、節(jié)奏感強。

6、國旗下講話時,保持安靜,認真傾聽,講話完畢要鼓掌致謝。

7、升旗完畢,按指定線路退場,不擁擠、不喧嘩。

寫好字:1、三年級及以上同學用鋼筆寫字。

2、寫字時保持安靜,注意力集中,既要有一定速度,又要做到一筆一畫,不潦草。

3、寫字時姿勢端正,兩腳與肩同寬,平放地面。做到“三個一”(眼離本一尺,胸離桌一拳,手離筆尖一寸),要求身體與桌面垂直。

4、寫字完畢,認真整理書本,避免書本出現(xiàn)卷角現(xiàn)象。

做好操:

眼保健操:1、音樂響起,學生立即放下手中的事情,認真做眼保健操。

2、做眼保健操時,閉眼,精神要集中,穴位要準確,用力要適宜,符合節(jié)拍。

廣播體操:1、廣播準備音樂響起,各班體育委員迅速組織學生在走廊整隊,安靜、整齊有序地到達指定場地。

2、排隊集合要求做到快而不亂,并迅速呈體操隊形散開,縱橫成一條線。

3、廣播操音樂響起,精神飽滿地認真做操。動作正確到位、優(yōu)美,與音樂協(xié)調一致,真正達到鍛煉身體的目的。

4、廣播操做完后按指定線路有序退場。

五、采取對策

(一)制定規(guī)章制度,培養(yǎng)良好做操習慣

為培養(yǎng)班級學生良好的做操習慣,加強對學生正確做操的訓練。班主任與體育老師聯(lián)系,共同訓練、指導學生做操的動作準確性,同時在思想上讓學生意識到做操關系到一個人的精神面貌,一個班級的風貌,讓集體榮譽感促使孩子們做好操。

篇四 小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究開題報告1650字

課題名稱

小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究

負責人

趙亞榮

所在單位

未央?yún)^(qū)感業(yè)寺小學

課題研究的背景和意義

一、課題研究的背景

1.新課標的要求

新課標要求:“學生要具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,學會運用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品收到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性。九年課外閱讀量應在400萬字以上?!遍喿x是語文學習的重要內容和方法,自主閱讀能力的培養(yǎng)更關系到學生語文多種能力的發(fā)展,語文素養(yǎng)的提升。

2.學生的閱讀現(xiàn)狀

我校地處農村,學生閱讀習慣欠佳能力弱,缺乏讀書的興趣,過多沉迷于游戲看動畫片中,主動讀書的人很少或僅限于語文書,課外書籍幾乎無涉及。學生的閱讀興趣的缺失令作為語文老師的我頗為擔憂。在語文閱讀教學中,學生缺乏自主思考探究的意識,過多依賴于老師的講解,懶于動腦思考感悟,缺乏自己的感受,他云亦云,以他人的認識代替自己的見解。教師的付出多,過于親力親為,費時費力卻效果不佳。

3.學生和教師成長的共同需要

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為,能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。鼓勵引導學生進行自主閱讀,深切的融入文本,去探究、理解、感悟,才會有個性化的體驗,才會在語文能力上得到提高,同時促進其他學科的學習。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力,能提高課堂教學效率。

二、課題研究的意義

1.有利于全面了解學生的閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,探究形成原因,尋找有效的解決之道。

2.培養(yǎng)和提高學生自主閱讀的興趣、意識和能力,學會感受、理解、欣賞、評價,提高學習效率,全面提高學生的語文素養(yǎng)。

3.解決教師在教學中遇到的問題,改進教師的閱讀教學方法,踐行有效課堂,提升課堂教學效率。

4.為學生的語文學習和其他學科學習奠定基礎。

課題名稱的界定和解讀

一、關鍵詞

“閱讀”是搜集處理n信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?!白灾鏖喿x”是學生的個性化閱讀行為自己根據(jù)自己的愛好積極地選擇要閱讀的書目。自主閱讀能力,它是一種獨立的、進行批評性思考、做出決定并能實施獨立行為的能力,貴在有自己獨特的體驗、感受、認識。

二、課題名稱解讀

“小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”旨在立足語文課堂,結合課內課外閱讀,了解學生的閱讀現(xiàn)狀問題、自主閱讀的意識能力,尋求解決之道。

課題研究的步驟和舉措

一、課題研究的目標

1、了解本班學生閱讀的現(xiàn)狀,閱讀興趣缺乏的原因,尋找探索一定的方法,對學生有一定的引導。

2、對于閱讀的一些不良習慣行為予以糾正,加以正確引導,教給學生自主閱讀的方式方法。

3、立足語文教學,結合教學實際對學生的自主意識、思考習慣、提取信息的能力予以培養(yǎng)提高。

4、提高學生主動學、主動思考的意識和能力,提高學習效率。

5、有針對性的解決 教學中的一些實際問題,踐行有效課堂,提高教學效率,提高教師的教學能力。

二、研究步驟

㈠準備階段(__.5-__.6)

1、確立研究課題

2、進行理論準備,制定研究計劃

㈡實施階段

1、第一階段:確立研究對象,選擇有代表性的問題,確立研究方向。

⑴農村小學生閱讀現(xiàn)狀調查,有多少人對閱讀感興趣,有多少人對閱讀缺乏興趣。

⑵影響學生閱讀興趣的因素有哪些?

⑶怎樣提高學生的閱讀興趣和能力,使其有自主閱讀的意識,掌握一定的方法,有自己的認識。

⑷如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,總結一些可操作的方法措施。

2、第二階段:通過調查談話了解學生閱讀現(xiàn)狀,缺乏閱讀興趣的原因。立足課堂對自己語文閱讀教學反思,結合理論支持,探索解決之道。

3、第三階段:在課堂上實踐,形成一些可操作的步驟方法,改進閱讀教學的無趣蒼白,提高教師的教學效率,學生的學習效率。

㈢總結階段

結合教學實踐,撰寫心得體會、隨筆、教學設計、論文,并在自己的課堂上實踐,總結可操作的經(jīng)驗方法。

三、研究方法

問卷調查法、談話法、觀察法、實驗法、個案研究法等。

課題成果的預期和呈現(xiàn)

1、結合本課題撰寫有關的隨筆、教學設計、論文等。

2、對學生的閱讀現(xiàn)狀有所改善,學生的自主閱讀能力有提高,教師的閱讀教學效率有提高。

3、推薦學生閱讀有益的篇目,學生閱讀興趣提高。

篇五 小學生良好習慣的培養(yǎng)和研究調查報告2550字

小學生良好習慣的培養(yǎng)和研究調查報告

——關于升好旗,做好操,寫好字的習慣培養(yǎng)

一、調查目的

著名教育家陶行知先生說:“播種行為就收獲習慣;播種習慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運?!边@一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習慣的重要性。俗話說:“積一千,累一萬,不如養(yǎng)個好習慣?!睘檫M一步落實教育部新修訂的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,把素質教育落實到學生日常生活和學習的細節(jié)之中,促進學生良好習慣的形成和健康人格的發(fā)展,提高學生自主學習能力和道德水平。這學期我校一直都致力于學生良好習慣的培養(yǎng),并制定了方案,每周一個好習慣培養(yǎng)。通過教育實踐活動,孩子們養(yǎng)成了一定的良好習慣。我們發(fā)現(xiàn)學生在做好操,升好旗,寫好字方面仍需下功夫。為什么學生在這幾方面的習慣養(yǎng)成不理想呢?帶著這一問題,我先后對學生、家長進行了調查。希望通過這次調查,進一步了解影響學生習慣的主要因素,制定目標。以便在今后的工作實踐中更加有效地發(fā)揮育人功能,培養(yǎng)學生良好的習慣,實現(xiàn)我們的育人目標。

二、調查對象及方法

(一)調查對象

此次調查對象分兩類:學生

(二)調查方法:訪談調查

訪談內容主要包括:學生在家、在校的寫字、做操、升旗的行為表現(xiàn)。

三、調查結果

我們對學生的調查所得資料進行統(tǒng)計處理,情況如下:

1、每天在家寫字的姿勢如何:

正確 不正確 不確定

56% 36% 8%

2、在家是否有人提醒、督促糾正錯誤寫字姿勢:

有 無 偶爾

86% 8% 5%

3、你的書寫習慣如何(如書寫姿勢、格式、卷面、專注程度等):

好 一般 不好

91.8% 6% 2.2%

4、學校舉行的每周一升旗儀式:

認真參加且心情激動 參加,無任何感覺 不想?yún)⒓?/p>

79% 19% 2%

5、升旗時是否佩戴紅領巾:

總是佩戴 有時不佩戴 總是不佩戴

98% 2% 0%

6、做眼保操時:

認真做 有時認真做 不想做

75% 20% 5%

四、問題分析與思考

(一)學生升旗、做操、寫字習慣的現(xiàn)狀分析與思考

經(jīng)過調查,我們發(fā)現(xiàn),在行為習慣方面存在著三個層面的現(xiàn)象,有著良好的行為習慣的占80.8%,習慣一般占16%,習慣不良的占3.2%,從總體看,我班學生在習慣養(yǎng)成方面有著良好的收效,在升旗,做操,寫字三方面都還做得不錯。部分學生在寫字姿勢方面還比較弱,為學生健康發(fā)展,這些都是急待解決的問題?!耙匀藶楸尽钡睦砟罡嬖V我們應充分調動學生的主觀能動性,但在調查中不難發(fā)現(xiàn),教師在很多時候都自認為自己的教育是最重要、最合理的,而忽視了與孩子進行心靈的溝通,忽視了孩子的主觀能動性對良好習慣形成的'重要作用。

(二)制定標準

升好旗:1、穿好校服,正確佩戴紅領巾,按時參加升旗儀式。

2、集合鈴聲響后,各班在走廊上站好隊,安靜、整齊有序地進入操場。

3、站立時,挺胸收腹,雙手五指并攏,下垂緊貼褲縫邊。

4、升旗時保持安靜,不講話,不逗打。非少先隊員行注目禮,少先隊員行隊禮。

5、唱國歌時,聲音洪亮、節(jié)奏感強。

6、國旗下講話時,保持安靜,認真傾聽,講話完畢要鼓掌致謝。

7、升旗完畢,按指定線路退場,不擁擠、不喧嘩。

寫好字:1、三年級及以上同學用鋼筆寫字。

2、寫字時保持安靜,注意力集中,既要有一定速度,又要做到一筆一畫,不潦草。

3、寫字時姿勢端正,兩腳與肩同寬,平放地面。做到“三個一”(眼離本一尺,胸離桌一拳,手離筆尖一寸),要求身體與桌面垂直。

4、寫字完畢,認真整理書本,避免書本出現(xiàn)卷角現(xiàn)象。

做好操:

眼保健操:1、音樂響起,學生立即放下手中的事情,認真做眼保健操。

2、做眼保健操時,閉眼,精神要集中,穴位要準確,用力要適宜,符合節(jié)拍。

廣播體操:1、廣播準備音樂響起,各班體育委員迅速組織學生在走廊整隊,安靜、整齊有序地到達指定場地。

2、排隊集合要求做到快而不亂,并迅速呈體操隊形散開,縱橫成一條線。

3、廣播操音樂響起,精神飽滿地認真做操。動作正確到位、優(yōu)美,與音樂協(xié)調一致,真正達到鍛煉身體的目的。

4、廣播操做完后按指定線路有序退場。

五、采取對策

(一)制定規(guī)章制度,培養(yǎng)良好做操習慣

為培養(yǎng)班級學生良好的做操習慣,加強對學生正確做操的訓練。班主任與體育老師聯(lián)系,共同訓練、指導學生做操的動作準確性,同時在思想上讓學生意識到做操關系到一個人的精神面貌,一個班級的風貌,讓集體榮譽感促使孩子們做好操。

(二)重視細節(jié)管理,規(guī)范學生寫字習慣

針對小學生視力急劇下降的趨勢,我們要注重訓練學生養(yǎng)成正確的讀書和寫字姿勢。無論是什么學科的課堂,只要孩子們讀書、寫字,任課老師有義務、有責任及時提醒孩子們糾正錯誤讀寫姿勢和讀寫習慣。讀書時,做到手到、眼到、口到、心到;寫字時,做到腰背挺直,胸離課桌一拳遠,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸長,兩腳與肩同寬,平放地面……與此同時,我還多次在班級內舉行了硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽等,如今,學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成,增強了自控能力。

(三)提高思想認識,互相監(jiān)督升好旗

讓學生在思想上認識到升旗儀式的重要性,知道升好旗一種愛國的表現(xiàn)。為使隊員明確升旗的行為準則,我規(guī)定了學生從服裝和紅領巾佩戴,到升旗時高唱國歌的神態(tài),再到行少先隊隊禮時的姿勢、手勢等的要求。并且由班級值日生每周一檢查升旗服裝和紅領巾的佩戴情況,由兩個體育委員監(jiān)督整個升旗儀式過程中同學們的表現(xiàn)。每周五班隊會時,由學生評選出升好旗標兵。

(四)家校攜手,形成合力

在學校的工作實踐中,我們班主任必須積極地和家長保持密切聯(lián)系,共同創(chuàng)造良好的家校合作關系,才能培養(yǎng)出學生良好的習慣。我與家長聯(lián)系,請他們在家里督促孩子寫好字,及時糾正孩子們不良讀寫姿勢。同時請家長配合在每周一升旗的時候提醒孩子服裝和佩戴紅領巾。家校攜手共同促進孩子良好習慣的養(yǎng)成。

良好習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見效的,教育方式也不是固定不變的,需要我們針對學生的實際情況因人、因時、因地而異。在今后的工作中,讓學生走走出教室,擔負起班級的榮辱;走出校門一步,擔負起學校的榮辱,走上社會,擔負起社會的榮辱,真正讓好習慣伴隨學生健康發(fā)展!

(一)升好旗

紅領巾,胸前系。 齊肅立,行隊禮。

穿校服,操場聚。 演講話,記心里。

奏國歌,升國旗。 同學們,齊努力。

(二)做好操

廣播操,煉身體。 眼保操,動作準。

聽口令,齊做起。 用力勻,眼更明。

隊列直,動作齊。 好視力,終受益。

(三)寫好字

方塊字,是國文。 身坐正,腳放平。

從小練,正當行。 眼和紙,離一尺。

心要靜,眼要明。 筆握穩(wěn),寫工整。

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