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篇一 簡(jiǎn)單的研究報(bào)告習(xí)作
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告習(xí)作
現(xiàn)在啊,人們的生活都慢慢地好了起來(lái)大部分的家庭都購(gòu)置了小轎車。由于大街上的汽車普及,所以有許多人現(xiàn)在都不想在走路了。對(duì)此,我特地的在車流量高峰期行了一次調(diào)查,我并制作了一份非常簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告表。
時(shí)間:2015年5月5日七十至七十十五分。
地點(diǎn):南陽(yáng)路的識(shí)字紅綠燈處
情況
一、會(huì)走斑馬線的人數(shù)表:
人員類別:學(xué)生、中年人、老年人。
人數(shù)三十人
中年人:十五人
老年人:八人
學(xué)生:十七人
%:學(xué)生百分之五十六、中年人百分之十六、老年人百分之二八。
二、不走斑馬線
人員類別:同上
人數(shù)十六人
學(xué)生:兩人中年人巴人老年人我人
%:學(xué)生十二點(diǎn)五%中年人百分之五十老年人百分之三十七點(diǎn)五
從上表我們可以得知了,一般不走斑馬線的`太多是中年人,或許他們認(rèn)為,自己年輕力壯跑得快。不用走斑馬線??墒牵麄儾恢?,許多悲劇就是在這種念頭的惜乎下發(fā)生的。再次提醒中年讓我們與交通bei?ju說(shuō)一聲永別!
“各就各位,預(yù)備……跑!”咦,這是什么聲音?噢,原來(lái)第三十六屆森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了。
第二個(gè)比賽項(xiàng)目是有著“動(dòng)物界耐力賽”之稱的越野跑。參賽的有小老鼠、小刺猬、小白兔、小山羊、小鷹和其它很多的小動(dòng)物們,動(dòng)物群中有兩個(gè)小不點(diǎn)小刺猬辛迪和小白兔湯姆淹沒(méi)在這歡樂(lè)的海洋中,那場(chǎng)面相當(dāng)壯觀,參賽者個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試。隨著裁判大象托尼的一聲令下,小動(dòng)物們飛快的奔跑起來(lái)。他們穿過(guò)原野,跨過(guò)小溪,跳過(guò)荊棘叢,經(jīng)過(guò)石子橋……動(dòng)物們有的摔進(jìn)了坑,弄得渾身是泥;有的掛在了荊棘藤條上,嗷嗷大叫;有的則更慘,被大樹(shù)枝給彈了回去,坐在地上嗚嗚哭了起來(lái)。見(jiàn)到這個(gè)架勢(shì),很多小動(dòng)物打起了退堂鼓。
比賽仍在進(jìn)行,小老鼠不幸滑到懸崖邊的一棵小樹(shù)上一直不敢下來(lái);小山羊見(jiàn)到路旁綠油油的青草,把比賽的事拋到了腦后;小鷹跑著跑著想試試飛翔的感覺(jué),結(jié)果跌進(jìn)了灌木叢……
最后,只有小刺猬辛迪和小白兔湯姆,相互攙扶,互相鼓勵(lì),他們堅(jiān)持不懈,終于來(lái)到了比賽的終點(diǎn)。裁判托尼大聲宣布:“這次比賽,辛迪和湯姆并列第一!”兩個(gè)冠軍被大象托尼用他那長(zhǎng)鼻子舉到了半空,他們開(kāi)心的笑了……
篇二 小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)課件:利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣,逐步學(xué)會(huì)搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。
2.初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息,學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
活動(dòng)課時(shí)安排
一課時(shí):兩則閱讀材料(了解研究方法的問(wèn)題)
活動(dòng)過(guò)程
一、自讀兩篇閱讀材料,說(shuō)說(shuō)你從中了解了些什么?
二、讀報(bào)告,了解研究方法。
1)今天我們要學(xué)習(xí)的就是跟以往的課文完全不同的一則閱讀材料,自己讀一讀,看看研究報(bào)告有什么獨(dú)特之處?(找出形式上或內(nèi)容上的獨(dú)特如:文章中包含了表格、語(yǔ)言比較簡(jiǎn)練、條理性很強(qiáng)等)
2)師小結(jié):研究報(bào)告有很強(qiáng)的科學(xué)性,不能像其他文章一樣進(jìn)行想象、夸張等,它必須是真實(shí)、準(zhǔn)確的。
3)我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行調(diào)查研究呢?自己再默讀材料1,看看小作者的研究過(guò)程能帶給我們什么啟示。
師相機(jī)板書(shū):研究的方法──收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)(收集信息)列成表格(整理信息)向?qū)<艺?qǐng)教(分析信息)
4)看看作者整理的信息,說(shuō)說(shuō)他包括了那些方面,對(duì)你有什么啟示?
5)研究的內(nèi)容不同,研究的方法也就各異。請(qǐng)大家快速瀏覽第二則閱讀材料,找找調(diào)查研究的方法。(師在收集信息下板書(shū):查閱書(shū)籍、報(bào)刊,走訪有關(guān)部門(mén),向別人咨詢,上網(wǎng))
6)將兩個(gè)表格進(jìn)行比較,看看它們的異同,得到什么樣的啟示。
三、在我們身邊,有很多值得研究的事情,如果讓你確定一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研究,你準(zhǔn)備研究什么?和小組同學(xué)交流,說(shuō)說(shuō)你選擇這個(gè)研究?jī)?nèi)容的理由。
四、布置作業(yè):想想你準(zhǔn)備采用哪些方法進(jìn)行研究,把你的想法和家長(zhǎng)交流交流,請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。
二課時(shí):閱讀兩篇材料(學(xué)習(xí)研究報(bào)告的寫(xiě)法)
一、我們大家已經(jīng)對(duì)研究方法有了一定的了解,那么,怎樣把研究的成果寫(xiě)成一則報(bào)告呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)閱讀兩篇材料,學(xué)習(xí)研究報(bào)告的寫(xiě)法。
二、從兩篇材料中自選感興趣的讀一讀。看看報(bào)告中寫(xiě)了哪些內(nèi)容,是怎樣安排寫(xiě)作順序的?小組交流。
三、指名匯報(bào)閱讀第材料的收獲,(師相機(jī)板書(shū):調(diào)查研究的原因調(diào)查研究的方法調(diào)查研究的結(jié)論應(yīng)對(duì)辦法)
四、指名匯報(bào)閱讀第材料的收獲。(師相機(jī)板書(shū):?jiǎn)栴}的提出調(diào)查方法調(diào)查情況和資料的整理結(jié)論)
五、比較兩種寫(xiě)法的長(zhǎng)處和短處,想想自己研究的內(nèi)容適合哪一種寫(xiě)法。(建議一個(gè)小組確定一個(gè)研究?jī)?nèi)容,由組長(zhǎng)組織進(jìn)行分工合作)
六、師小結(jié):從閱讀材料中,我們可以很清楚地了解作者研究的過(guò)程、方法以及研究的結(jié)果,都是因?yàn)樽髡哂袟l有理,準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地寫(xiě)出了研究報(bào)告。
七、布置作業(yè):小組內(nèi)同學(xué)分工合作,分頭圍繞主題收集整理資料,下一次在小組內(nèi)匯總再進(jìn)行進(jìn)一步整理、取舍,為撰寫(xiě)報(bào)告做準(zhǔn)備。
第一課時(shí) 搜集信息
重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué) 李嬌
一、我們了解了怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,大家都以個(gè)人或小組的形式確定了研究報(bào)告的主題。現(xiàn)在各組根據(jù)你們選擇的主題,擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃。
1.明確計(jì)劃內(nèi)容:要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。
2.搜集的資料應(yīng)當(dāng)和研究課題有關(guān),盡可能多一些和全面一些,正面的反面的都要。
3.介紹搜集資料的方法:可以自己調(diào)查、訪問(wèn)、記錄,可以從有關(guān)的書(shū)籍報(bào)刊上摘錄,還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索。
多媒體出示:
搜集資料的方法優(yōu)點(diǎn)不足適用范圍
自己觀察、記錄第一手資料,真實(shí)費(fèi)時(shí)多可以直接觀察的對(duì)象
調(diào)查、訪問(wèn)比較真實(shí)可信工作量大小范圍調(diào)查
從書(shū)籍報(bào)刊上摘錄材料集中,信息較多尋找費(fèi)時(shí)需要較多資料時(shí)
利用網(wǎng)絡(luò)搜索速度快,信息量大需要設(shè)備需要大量資料時(shí)
二、學(xué)生充分利用各種渠道去搜集信息。
提供建議:小組內(nèi)的同學(xué)分好工,每人負(fù)責(zé)搜集某一方面的資料,或根據(jù)自身優(yōu)勢(shì),每人負(fù)責(zé)從某一種渠道搜集資料。允許學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)或其他人幫助去搜集資料。
第二課時(shí) 整理信息
一、各組分別匯集所搜集的資料。
二、瀏覽和篩選材料。
篩選的標(biāo)準(zhǔn)是:
①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留,無(wú)關(guān)的刪除。
②這個(gè)資料已有還是未有。未有的留下,已有的刪去。
③要注意資料中是否與自己有不同的看法,要把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。
三、整理篩選后的材料。
第三課時(shí) 寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
一、出示撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本要求。
1.問(wèn)題明確。
2.方法恰當(dāng)。
3.資料比較充足并有合理的分析。
4.結(jié)論清楚(有的還不清楚可以寫(xiě)明準(zhǔn)備繼續(xù)探討什么)。
二、怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
研究報(bào)告是一種應(yīng)用文,有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是:
1.標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱,這樣,顯得精確、明了,使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然。
標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫(xiě)明研究人員所在的單位,如,××學(xué)校××班。
2.前言。報(bào)告的第一部分,常常以前言的形式簡(jiǎn)要地
說(shuō)明下列內(nèi)容:(1)課題提出的緣由;(2)研究這一課題的意義;(3)該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以“問(wèn)題的提出”作為這部分的標(biāo)題。
3.研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的,主要包括:研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
4.結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
三、小組成員討論,由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆,然后集體討論修改。
第四課時(shí)
重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué) 周小平
活動(dòng)內(nèi)容:
1.交流簡(jiǎn)單的研究報(bào)答。
2.評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)成果。
活動(dòng)過(guò)程
一、引入
我們生活在一個(gè)信息世界里, 我們獲取信息的途徑越來(lái)越多。通過(guò)前面的活動(dòng), 我們感受到了信息傳遞方式的快速發(fā)展, 信息給我們的學(xué)習(xí),工作和生活帶來(lái)了很大的影響。我們學(xué)會(huì)了搜集和處理信息并能利用獲得的信息,會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究工作報(bào)答了。今天,我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)匯報(bào)會(huì),把你們?cè)诒敬位顒?dòng)中的成果盡量展示出來(lái)吧!
二、匯報(bào)撰寫(xiě)的研究報(bào)答。
1.小組內(nèi)成員交流本組撰寫(xiě)的研究報(bào)答。
2.在全班交流, 匯報(bào)。
①小組內(nèi)派一名同學(xué)對(duì)本組的研究作簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
②組內(nèi)其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見(jiàn)。
③聽(tīng)眾提出疑問(wèn),請(qǐng)匯報(bào)人或組內(nèi)其他同學(xué)解答。
④聽(tīng)眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)。
3.師小結(jié):各個(gè)小組撰寫(xiě)的研究報(bào)答格式正確,提出的問(wèn)題恰當(dāng),研究方法各式各樣,結(jié)論客觀、正確,是比較規(guī)范的研究報(bào)答,真不錯(cuò)!
三、評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
(本次活動(dòng)采用型成長(zhǎng)啟示, 即把活動(dòng)各階段的資料納入成長(zhǎng)記錄。)
1.本組成果再次清查收錄的材料:
活動(dòng)計(jì)劃:
活動(dòng)記錄:
搜集到的資料:
小組的研究報(bào)告:
活動(dòng)掠影:
……
2.本組成員對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
3.師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
注
評(píng)價(jià)采用評(píng)價(jià)
優(yōu):★★★★★
良:★★★★
中:★★★
及格:★★
四、提出要求:
在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們要注意搜集信息, 不斷提高利用信息解決問(wèn)題的能力。
1.經(jīng)常瀏覽報(bào)紙、雜志、書(shū)籍,關(guān)注感興趣的信息隨時(shí)保存有價(jià)值的信息,嘗試建立自己的信息庫(kù),如:剪報(bào)酬、資料本,并進(jìn)行歸類、整理,以便以后查找。
2.經(jīng)常和別人進(jìn)行信息交流,并養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中留心信息運(yùn)用信息的習(xí)慣。
篇三 五年級(jí)語(yǔ)文《利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》教案
這次綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生在繼上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》綜合性學(xué)習(xí)之后的又一次語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。主要是通過(guò)了解信息的傳播途徑及其發(fā)展過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力。
這次活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)了前期準(zhǔn)備、過(guò)程指導(dǎo)、匯報(bào)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)組織和學(xué)習(xí)。使學(xué)生在這次活動(dòng)中知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。另外,我把這次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生,這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全體參與的主動(dòng)地位。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生首先制定出活動(dòng)計(jì)劃,然后將計(jì)劃張貼在教室的墻壁上,供大家一起見(jiàn)證其活動(dòng)實(shí)施情況。隨著學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐能力的提高,教師組織管理能力逐漸變成引導(dǎo)和交流的合作方式。我們?cè)谒麄兓顒?dòng)中發(fā)表意見(jiàn),然而對(duì)于全權(quán)參與整個(gè)研究過(guò)程的小組成員來(lái)說(shuō),他們則更有權(quán)力爭(zhēng)取他們自己的意見(jiàn)。在調(diào)查研究活動(dòng)中教師成為了他們的合作者,給他們出主意,提意見(jiàn)。通過(guò)集體匯報(bào),提供了一個(gè)信息交流的良好環(huán)境。通過(guò)成果的展示和交流體現(xiàn)課題研究報(bào)告的價(jià)值。為學(xué)生在此提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)。
匯報(bào)同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示,大大提高了其實(shí)踐能力。
在他們自評(píng)和互評(píng)的同時(shí),也逐漸看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,并在今后的實(shí)踐中得以保持和修正。通過(guò)調(diào)查活動(dòng),學(xué)生從調(diào)查中提高了采訪能力,信息處理能力,學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)分析方法。更重要的是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),在一定程度上提高了他們的探究素質(zhì),而這些素質(zhì)都是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益的。
但在學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)開(kāi)展調(diào)查研究,并學(xué)些研究報(bào)告的教學(xué)中,由于學(xué)生都是第一次接觸這種活動(dòng),也是第一次寫(xiě)研究報(bào)告,老師在這之前的學(xué)情分析不夠,活動(dòng)之前的鋪墊做的不扎實(shí),過(guò)程指導(dǎo)不夠細(xì)致,過(guò)于放手讓學(xué)生自己完成,導(dǎo)致一部分學(xué)生的'調(diào)查研究流于形式,不過(guò)踏實(shí)。比如有的研究的課題選擇沒(méi)有可研究的價(jià)值;有的信息獲得的渠道單一,只有網(wǎng)絡(luò);還有的干脆就在網(wǎng)上搜到了現(xiàn)成的研究報(bào)告。
通過(guò)反復(fù)的思考,找原因,我覺(jué)得對(duì)于第一次接觸這種調(diào)查研究活動(dòng)的孩子,還是只能通過(guò)具體指導(dǎo)一種課題的研究過(guò)程,讓孩子初步了解該怎樣做研究,寫(xiě)研究報(bào)告。首先圍繞一個(gè)大家都感興趣的,又與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的課題,帶領(lǐng)同學(xué)們從各種不同途徑,來(lái)獲取信息,可以是問(wèn)卷調(diào)查,詢問(wèn)父母,上網(wǎng)查找等,然后一起將獲得的信息進(jìn)行分析,統(tǒng)計(jì),得出結(jié)論,最后指導(dǎo)如何將其寫(xiě)成研究報(bào)告。
我想,這一次的失敗不能說(shuō)明什么,只有在不斷的反思中,找到更多更好的教學(xué)方法,成功就會(huì)不遠(yuǎn)了。