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工作研究報(bào)告15篇

發(fā)布時(shí)間:2023-01-11 14:12:09 查看人數(shù):30

工作研究報(bào)告

篇一 大學(xué)生暑期工作研究實(shí)習(xí)報(bào)告心得

時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼間,在寶雞高新區(qū)管委會(huì)的實(shí)習(xí)就要接近尾聲了。在這近40天的時(shí)間里,我感到自己收獲了許多,不僅有學(xué)習(xí)方面的,而且實(shí)踐能力上也得到了提高,這些對(duì)我來(lái)說(shuō)受益非淺。

當(dāng)初,在集體動(dòng)員會(huì)上,系領(lǐng)導(dǎo)向我們指出,在實(shí)習(xí)中可能會(huì)經(jīng)歷一些困難,思想上也會(huì)有一些變化,但我們大學(xué)生首先要端正實(shí)習(xí)態(tài)度,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一天的工作,要和單位同事和睦相處、坦誠(chéng)相見(jiàn)。那時(shí),我就在心里暗暗下了決心:一定要好好珍惜這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),努力做好工作,認(rèn)真的向老師、向前輩們學(xué)習(xí)。

帶著一身稚氣,帶著青春的熱情,我踏上了人生第一個(gè)工作的征途,邁入了一片更為廣闊的舞臺(tái)。那天下午,我懷著激動(dòng)與忐忑的心情,在系領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,和幾位同學(xué)一起來(lái)到了高新區(qū)管委會(huì)。人教部的華老師先給我們介紹了一下管委會(huì)的基本情況和發(fā)展目標(biāo),然后按個(gè)人的性格特點(diǎn)進(jìn)行分配,我被安排到了研究室。

研究室是高新區(qū)管委會(huì)的一個(gè)重要部門(mén),主要負(fù)責(zé)高新區(qū)發(fā)展情況的研究性工作和宣傳報(bào)道。第一天,唐主任就告訴我,這個(gè)部門(mén)對(duì)文字處理的能力要求很高,專門(mén)為管委會(huì)的方案目標(biāo)進(jìn)行分析研究,是管委會(huì)的智能團(tuán)。我心里一寒,雖然我有一定的寫(xiě)作水平,但是對(duì)政治理論性的文章,一看就頭疼。唐主任也看出來(lái)我的難處,告訴我實(shí)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng),有些東西是不可能在這么短的時(shí)間里完全掌握的,他建議我在實(shí)習(xí)期間多看、多想、多總結(jié),才能盡快了解研究室運(yùn)作的體制,了解其存在的意義。

我曾經(jīng)構(gòu)思過(guò)實(shí)習(xí)時(shí)的悠閑與輕松。殊不知,現(xiàn)實(shí)給我敲響了警鐘,我發(fā)現(xiàn)書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)就像大海中的一滴水,與現(xiàn)實(shí)有很大的差距。研究室事多,電話也多,常常是從早到晚,電話鈴聲不斷,大部分是與其他高新區(qū)之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系及其對(duì)外宣傳報(bào)道方面的事項(xiàng)。當(dāng)遇到高新區(qū)有重大活動(dòng)時(shí),事情更是多得忙不完,唐老師要忙著為領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)講話及負(fù)責(zé)拍照事宜,其他兩個(gè)老師要將整個(gè)活動(dòng)形成書(shū)面材料《簡(jiǎn)報(bào)》,并發(fā)往全國(guó)各地的高新區(qū)和省市機(jī)關(guān)事業(yè)單位,這使得研究室的工作節(jié)奏非???,絲毫沒(méi)有機(jī)關(guān)事業(yè)單位“一張報(bào)紙一杯茶”的混日子心態(tài)。此時(shí),在指導(dǎo)老師的諄諄指導(dǎo)下,我明白了,在任何時(shí)候,我們對(duì)待工作都要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,做到精益求精。

我很慶幸能與研究室的三位老師共事40天,他們非常重視實(shí)踐工作,處處給予我指導(dǎo)和關(guān)心。期間我經(jīng)歷了許多充實(shí)的工作,雖然很多看起來(lái)是小事,微不足道,但從中可以學(xué)到的東西不是三言兩語(yǔ)可以說(shuō)得清的。在工作中遇到一些新情況時(shí),幾位老師總是主動(dòng)向我說(shuō)明,使我很快就融入了這個(gè)新環(huán)境。在40天的實(shí)習(xí)時(shí)間里,我越來(lái)越覺(jué)得研究室的三位老師對(duì)我的信任。管委會(huì)的一切信息和文件內(nèi)容都是嚴(yán)格保密的,但老師們非常相信我,給我看了很多材料,從中吸收營(yíng)養(yǎng)。在要做出某項(xiàng)決策時(shí),三位老師主動(dòng)讓我旁聽(tīng),我覺(jué)得他們的談話氛圍很真誠(chéng),大家的交流中毫無(wú)芥蒂,給了我很多觸動(dòng)。這樣的信任越發(fā)地增強(qiáng)了我的紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任感,感覺(jué)老師們是真的把我當(dāng)作他們的一員了。

另外,老師們對(duì)我生活上的關(guān)心也是無(wú)微不至的。因?yàn)槲易〉膶W(xué)校離管委會(huì)有一段距離,他們覺(jué)得8:00上班太緊張了,讓我不用很早來(lái),但我不愿遲到,實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)是很難得的,我現(xiàn)在爭(zhēng)取每天提早20分鐘到單位,這樣可以提前打掃一下辦公室,為三位老師創(chuàng)造一下優(yōu)良的辦公環(huán)境。40天來(lái),我與管委會(huì)的老師們一起工作,一樣早出晚歸,在這個(gè)新集體里,我覺(jué)得很溫暖,大家就像一家人一樣。

雖然我們即將走向社會(huì),但作為一個(gè)剛踏入社會(huì)的年輕人,幾乎沒(méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。可在實(shí)習(xí)期間的每一件小事中,我們能夠體會(huì)到人際關(guān)系、機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)、成功、失敗等各種我們?cè)诮窈蠼?jīng)常會(huì)遇到的事件,相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為我今后成功的重要基石。而在這剩下的半年中,我們能再學(xué)些什么,再做些什么,這短短的40天能給我們很好的啟示。

這次實(shí)踐的意義,對(duì)我來(lái)說(shuō)已不再是完成學(xué)分、完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的任務(wù),而是我們真正在實(shí)踐中開(kāi)始接觸社會(huì)、了解社會(huì)的一次重要機(jī)會(huì),讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊了視野,為我以后走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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篇二 農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)踐研究工作報(bào)告

一、基本情況

課題名稱:農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)踐研究

課題主持人:徐 麗 課題研究單位:沈陽(yáng)市沈北新區(qū)新城子鄉(xiāng)新城堡小學(xué)

二、工作報(bào)告(不超過(guò)1500字)

內(nèi)容提示:研究的主要過(guò)程和活動(dòng);研究計(jì)劃執(zhí)行情況;研究變更情況(課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等);成果的出版、發(fā)表情況,轉(zhuǎn)載、采用、引用情況;成果的代表作等。

經(jīng)沈陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題《農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)踐研究》,歷經(jīng)兩年的研究,現(xiàn)已完成了課題任務(wù),形成了預(yù)定的研究成果。

一、本課題主要的研究過(guò)程與活動(dòng)

1、組建課題組

我們從本課題研究的性質(zhì)出發(fā)組成了課題組。課題組組成人員和分工見(jiàn)下表。(略)

2、主要的研究過(guò)程與活動(dòng)

準(zhǔn)備階段(XX.6—7):成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教師教育理論、教育科研資料。統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),明確分工;制定實(shí)驗(yàn)方案,確立實(shí)驗(yàn)對(duì)象;進(jìn)行調(diào)研,摸清實(shí)驗(yàn)對(duì)象基本情況;培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案、討論實(shí)驗(yàn)步驟,依據(jù)實(shí)驗(yàn)原則做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作;進(jìn)行專家論證。

實(shí)驗(yàn)階段(XX.8—2010.2):全面實(shí)施方案,對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),探討參與式校本培訓(xùn)對(duì)教師整體素質(zhì)提高的途徑與方法。

總結(jié)階段(2010.3—4):全面總結(jié)驗(yàn)收,進(jìn)行終端測(cè)試和統(tǒng)計(jì)分析,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專題總結(jié),提交驗(yàn)收。

針對(duì)課題研究的實(shí)際,我們采取了如下研究方法:

自然實(shí)驗(yàn)法。根據(jù)我校教師自身特點(diǎn),確定選擇研究專題,以教師的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo),為教師的成長(zhǎng)提供發(fā)展空間與可能,整體提升師資隊(duì)伍的水平。

典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)學(xué)校及同類學(xué)校的校本培訓(xùn)工作進(jìn)行調(diào)查研究,加強(qiáng)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成規(guī)律,從中探求適合我校實(shí)際的校本培訓(xùn)方法和模式。

學(xué)習(xí)考察法。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方法。請(qǐng)教授專家來(lái)學(xué)校對(duì)老師們進(jìn)行專門(mén)的培訓(xùn)、指導(dǎo)或講座,組織教師走出學(xué)校,與兄弟學(xué)校進(jìn)行相互溝通、學(xué)習(xí)、相互研討,總之,一切都要有助于學(xué)校和教師實(shí)際教育教學(xué)問(wèn)題的解決,一切都要有利于提高教師教育教學(xué)的能力和水平,使校本培訓(xùn)更加實(shí)在,更有實(shí)效。

文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外校本培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為課題研究提供科學(xué)依據(jù)。

自我總結(jié)法。引導(dǎo)教師在活動(dòng)和體驗(yàn)中反思自己的觀念和經(jīng)驗(yàn),在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn),達(dá)到新的認(rèn)識(shí),從而實(shí)現(xiàn)自

我提高,并把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐,使經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生遷移的價(jià)值。

二、本課題的研究計(jì)劃執(zhí)行與變更情況

課題的研究嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行,課題主持人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位等均無(wú)變化。由于中期驗(yàn)收的需要,完成時(shí)間略有提前。

由于課題研究的需要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的重視,在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中,我鄉(xiāng)的田凱師校長(zhǎng)、朱會(huì)芬副校長(zhǎng)、侯英副校長(zhǎng)、陳鑫主任均參加了實(shí)驗(yàn)。但未列入課題組人員名單。但他們的研究成果被列入課題研究的系列成果之中。

三、本課題的研究成果及其使用情況

課題研究參與人員發(fā)表的成果如下:

1、經(jīng)驗(yàn)材料《落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建社會(huì)主義和諧學(xué)?!吩凇缎鲁亲咏逃稾X年第3期(XX年6月)發(fā)表,作者:校長(zhǎng)田凱師。

2、論文《農(nóng)村小學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策》在《新城子教育》XX年第4期(XX年8月)發(fā)表作者:教學(xué)副校長(zhǎng)朱會(huì)芬。

3、論文《關(guān)于在青少年中開(kāi)展生命教育的幾點(diǎn)思考》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第1期(XX年年2月)發(fā)表,作者:主任陳鑫。

4、論文《農(nóng)村小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)工作的問(wèn)題與對(duì)策》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第3期(XX年年6月)發(fā)表,作者:德育副校長(zhǎng)侯英。

5、經(jīng)驗(yàn)材料《充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源,提高教育教學(xué)質(zhì)量》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第4期(XX年年8月)發(fā)表,作者:主任陳鑫。

其中,《農(nóng)村小學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策》和《農(nóng)村小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)工作的問(wèn)題與對(duì)策》兩篇文章分別在沈北新區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校干部培訓(xùn)班交流。

篇三 課題研究的工作報(bào)告

工作報(bào)告是指黨的機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體,按照有關(guān)規(guī)定,定期或不定期地向上級(jí)機(jī)關(guān)或法定對(duì)象匯報(bào)工作。下面是小編分享的課題研究的工作報(bào)告,一起來(lái)看一下吧。

課題研究的工作報(bào)告范文

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》是我?,F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的立項(xiàng)課題。本課題研究周期為四年(20xx年5月---20xx年1月),分準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行。由賀建偉校長(zhǎng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人,李丙秀、嚴(yán)保忠、詹麗麗、王道兵、張勇等24位老師共同參與研究。

目前我校課題研究完成了課題準(zhǔn)備、課題立項(xiàng)、課題實(shí)施階段工作,結(jié)題階段工作也基本完成,正在準(zhǔn)備驗(yàn)收材料?,F(xiàn)將課題研究工作報(bào)告如下:

一、 課題研究工作的目的和意義。

我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和學(xué)校的辦學(xué)特色,形成了課題的研究主導(dǎo)理念,也就是研究的目的,我們把它分解為三個(gè)方面:

一是課題的研究重點(diǎn),是對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源在各種教學(xué)環(huán)境下的運(yùn)用,進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)和總結(jié),摸索出一種適合農(nóng)村小學(xué)(包括教學(xué)點(diǎn))的教學(xué)方法。

二是課題研究的方向,是正確把握農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的意義,探討如何應(yīng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校面臨的教學(xué)資源匱乏的新挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)最大限度的共享農(nóng)遠(yuǎn)教育資源。

三是課題研究的路徑,是基于對(duì)農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)方法的有效整合的研究。

我們選取了“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育方法的研究”作為研究課題,希望通過(guò)這個(gè)課題研究,為農(nóng)村小學(xué)提供一種使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)方法,以減少或縮短城鄉(xiāng)教育資源差距,逐步達(dá)到教育資源的均衡。

二、課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)。

為了搞好此項(xiàng)課題研究,我們學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真規(guī)劃,成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組。

從課題研究目標(biāo)出發(fā),按照課題研究的規(guī)劃,我校的課題研究總體分為三個(gè)階段進(jìn)行。

(一)課題研究的準(zhǔn)備階段(20xx年5月—20xx年2月)。

本階段主要完成了以下的相關(guān)工作:

1、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作。

學(xué)校一直把信息技術(shù)的推進(jìn)作為發(fā)展的重要抓手,積極把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法的應(yīng)用研究作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以賀建偉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)李丙秀、教導(dǎo)主任嚴(yán)保忠、教導(dǎo)副主任張勇為副組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報(bào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃和教師的能力水平,對(duì)我?,F(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,對(duì)課題研究的可行性以及課題研究對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證,確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo),明確了課題研究的內(nèi)容,完成了《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究申請(qǐng)書(shū)的填寫(xiě)及其課題申報(bào)工作。

2、組建了精干研究隊(duì)伍,完善課題研究方案。

為了課題的實(shí)施,我們組建了課題研究隊(duì)伍,學(xué)校校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組組長(zhǎng),學(xué)校部分高級(jí)教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了合理的分工,為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障。

課題研究小組還邀請(qǐng)安徽省電教館、滁州市電教館、明光市教育局教研室、明光市電教館、少兒藝術(shù)學(xué)校、銅陵師范附屬小學(xué)的專家為我們指導(dǎo)課題研究工作。

他們對(duì)我校申報(bào)的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議指導(dǎo),對(duì)于課題的界定和課題研究的目標(biāo)等提出了具體而寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。我校課題組結(jié)合這些意見(jiàn)對(duì)課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂,進(jìn)行了多次的修改完善,在課題申報(bào)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立好課題研究的核心目標(biāo)和內(nèi)容。,

3、學(xué)校大力投入,進(jìn)一步完善農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)。

為做好課題的基礎(chǔ)工作,學(xué)校投入了大量的資金,除了購(gòu)置了裝備計(jì)算機(jī)教室的20臺(tái)電腦外,又購(gòu)置了16臺(tái)電腦,配備在各個(gè)辦公室里,共享遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校又購(gòu)買(mǎi)了多媒體投影儀和移動(dòng)多媒體投影儀。這樣我校就擁有計(jì)算機(jī)教室、多媒體功能室,10mb光纖已接入互聯(lián)網(wǎng),加上后期投入的電腦和投影儀,為我校開(kāi)展課題研究提供了物質(zhì)條件。

4、擬定了預(yù)期的課題研究成果。

(1)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究報(bào)告。

(2)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》論文資料匯編。

(3)、成功的課例展示、經(jīng)驗(yàn)推廣。(含活動(dòng)安排計(jì)劃、活動(dòng)通知、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、說(shuō)課稿、評(píng)課記錄、活動(dòng)總結(jié))。

(4)、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄信息資源、教師博客信息資源。

(5)、建立教育教學(xué)數(shù)字化信息資源庫(kù)(如課件、學(xué)件、錄像帶等)。

(二)課題研究的實(shí)施階段(20xx年3月-20xx年7月)。

20xx年4月在我校舉行了隆重的《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題的開(kāi)題儀式,標(biāo)志著我校課題的研究工作進(jìn)入了正式實(shí)施階段。本階段開(kāi)展的具體工作包括以下幾個(gè)方面:

1、理論引領(lǐng),培養(yǎng)教研型的教師。

作為一項(xiàng)專題研究,課題組的各個(gè)教師包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員,不僅需要真實(shí)的研究實(shí)踐,更需要科學(xué)有效的理論知識(shí)來(lái)支持課題研究實(shí)踐。我們重視骨干教師的培養(yǎng),注重校本培訓(xùn)、加強(qiáng)校際交流,讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。為此,我們采用了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的辦法。我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組相繼邀請(qǐng)了各類專家來(lái)校進(jìn)行理論培訓(xùn),并定期組織了專題課例研究。其中安徽省電教館教研室主任黃學(xué)敏、明光市教育局電教館牛江館長(zhǎng)、合肥市少兒藝術(shù)學(xué)校張玉玲校長(zhǎng)、劉大平副校長(zhǎng)、萬(wàn)任、合肥市和平小學(xué)東校陳彪校長(zhǎng)、銅陵師范附小張騁主任等專家多次親臨我校進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的理論培訓(xùn)。他們從教育技術(shù)課題研究的方向、農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教學(xué)管理中的作用、教師如何在信息技術(shù)條件下有效實(shí)施教學(xué)、如何規(guī)范課題研究等方面給全校教師、課題組教師做了報(bào)告,并對(duì)我校課題的研究工作進(jìn)行了分析。專家的培訓(xùn)指導(dǎo),使得全校教師特別是課題組成員,形成了各自課題研究的基本框架和理論認(rèn)識(shí),為課題的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校課題組還多次選派教師先后到南京、銅陵、馬鞍山、合肥、黃山、舒城、霍山、天長(zhǎng)、全椒、來(lái)安、滁州等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課培訓(xùn),回來(lái)后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)校的課題研究工作。

近三年,“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”獻(xiàn)課,使學(xué)校老師的受益面達(dá)到了20xx人次,“走出去”學(xué)習(xí)考察人數(shù)達(dá)100多人次。

2、營(yíng)造氛圍,調(diào)動(dòng)教師研究激情。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組從研究的開(kāi)始,就極力營(yíng)造和諧的研討氛圍,積極開(kāi)展課題研討工作。學(xué)校召開(kāi)課題組教師會(huì)議,闡明課題研究是當(dāng)前學(xué)校校本教研一個(gè)很重要的平臺(tái)。指出作為處在信息化社會(huì)環(huán)境中的教師,能夠參與課題研究是教師的基本素質(zhì)之一,是教師的工作方式之一,也是教師的學(xué)習(xí)方式之一,參與課題研究可以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

我校同時(shí)借助農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源模式二的空中課堂的錄像課,引導(dǎo)教師的教研興趣。首先讓教師觀看,然后讓他們談自己的感受,同時(shí)讓他們感受到農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源對(duì)于教學(xué)具有良好的輔助作用。通過(guò)觀摩、反思,引起教師的思想震動(dòng),以達(dá)到教師想去教研的目的,教研氛圍的形成極大地提高了教師的研究激情。

3、開(kāi)展研討,讓校本教研成為主陣地。

課題組教師作為學(xué)校教學(xué)的直接施教者,自身必須要有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為了優(yōu)化教師的遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用素養(yǎng),我們以課題研討課為依托,借助學(xué)校校本教研作為研討的平臺(tái),積極進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法”的探索。

我校課題研討課已經(jīng)形成一個(gè)比較規(guī)范有效的流程:課題組發(fā)布通知→授課教師提前備課→教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿發(fā)布到個(gè)人博客→網(wǎng)絡(luò)評(píng)議教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→集中評(píng)議研討→平行班二次授課→網(wǎng)絡(luò)評(píng)課→反思總結(jié)。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課例研討課的正常開(kāi)展,一方面促進(jìn)了課題研究的教師主動(dòng)參與研究的積極性,另一方面促進(jìn)了學(xué)校教師使用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)氛圍的形成。

教師主動(dòng)結(jié)合學(xué)科課程的特點(diǎn),主動(dòng)挖掘農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源,形成了常規(guī)教學(xué)和農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的有機(jī)整合。從20xx年9月全面啟動(dòng)課題研究以來(lái),學(xué)校相繼舉行了多次有效在課堂教學(xué)中整合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的培訓(xùn)、研討會(huì)議,教會(huì)教師走向自我規(guī)范、自我管理。從課題實(shí)施以來(lái),我們共舉辦了近100次課例研討課,同時(shí)19人次參加了上級(jí)主管部門(mén)舉行的公開(kāi)教學(xué)評(píng)比活動(dòng),并取得了可喜的成績(jī)。

4、做好課題中期評(píng)估工作。

學(xué)校課題組根據(jù)研究出的教學(xué)方法和過(guò)程性資料完成了中期評(píng)估階段性工作報(bào)告和階段性研究報(bào)告,參加了省電教館委托滁州市電教館于20xx年4月在天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)我校課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的中期評(píng)估。課題專家組對(duì)我校課題實(shí)驗(yàn)、教育博客、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、收集資料和階段研究成果等給予了高度評(píng)價(jià),一致通過(guò)我校課題中期評(píng)估驗(yàn)收。

(三)課題研究總結(jié)階段(20xx年9月—20xx年1月)。

在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法應(yīng)用的實(shí)踐中,我校課題組收集了大量的過(guò)程性資料。課題小組及時(shí)匯總,以紙質(zhì)、電子兩種形式進(jìn)行了整理,相繼形成了課題研究資料匯編、課題論文資料匯編、軟件資料匯編等。教師實(shí)驗(yàn)課例的文字資料和論文文字資料,除了形成了很豐富的資料,更重要的是在這些資料的背后,教師和學(xué)生參與了活動(dòng)的過(guò)程中,使他們獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我校還一方面將階段研究成果通過(guò)參加比賽的方式進(jìn)行檢驗(yàn),目的在于推廣課題研究的成果。比如我們積極參加歷屆“安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選”的活動(dòng),并取得優(yōu)異的成績(jī)。我們以此驗(yàn)證教師參與課題研究的廣泛性及實(shí)效性,為我校農(nóng)課題研究后期總結(jié)的形成以及研究目標(biāo)的落實(shí)提供科學(xué)、詳實(shí)的依據(jù)。

經(jīng)過(guò)近四年的研究實(shí)踐,我們總結(jié)了一些適合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法:

(1)、光盤(pán)示范引導(dǎo)法:

以教學(xué)光盤(pán)中的教師和學(xué)生為榜樣,引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

(2)、媒體資源創(chuàng)境法:

媒體資源創(chuàng)境法的核心利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中突破難點(diǎn),落實(shí)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(3)、圖文并茂釋義法:

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),圖文結(jié)合,對(duì)課文中的重、難點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行釋義。創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景和氛圍,激起學(xué)生的情感體驗(yàn),拉近時(shí)空距離,化難為易,幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

這些理論成果,對(duì)于改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)方法、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和駕馭教育技術(shù)的能力,具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

探索出農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的同時(shí),我校課題研究工作也取得了一些實(shí)踐性的成果。

(1)、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法》的課題研究鍛煉了教師隊(duì)伍,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的全面提升,讓我們的教師在熟練使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、創(chuàng)造性的使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以及熟練使用多媒體設(shè)施方面有了巨大的進(jìn)步。

教師教科研能力等綜合素質(zhì)也在得到快速的提升。課題實(shí)施以來(lái),我校教師在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、教育敘事、教學(xué)案例、課件制作、教師博客、教師基本功等方面獲得明光市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到226人次。

(2)、促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。

近四年的課題研究,改變了我校農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的面貌,提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用,有力地推動(dòng)遠(yuǎn)程教育資源軟、硬件的建設(shè)和應(yīng)用,形成了學(xué)校在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面的新局面。我校的課題研究也無(wú)形中提升了學(xué)校的良好形象和聲譽(yù)。因?yàn)槲倚=處熢诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的效果好,教師在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方面的能力提升快,帶動(dòng)面廣,明光市教育局史無(wú)前例地對(duì)我校的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作給予通報(bào)表彰。

我們的課題研究工作也向村校和周邊兄弟學(xué)校輻射,我們將收集整理的教育教學(xué)軟件、課程資源光盤(pán),教學(xué)錄像與案例分析以及我校教師自己制作的多媒體課件、教具、下載的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、編寫(xiě)的教研論文集等無(wú)償提供或者借閱給薄弱學(xué)校使用,或者上傳到學(xué)校網(wǎng)站,供大家下載,實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。

近年來(lái),特別是滁州市小學(xué)教育工作會(huì)議和明光市中小學(xué)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)后,我校共接待了來(lái)自省內(nèi)外30多所學(xué)校500多人次的參觀交流、訪問(wèn)調(diào)研。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)校之間互相學(xué)習(xí),互找差距,實(shí)現(xiàn)了課題研究方面信息的共享,促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡發(fā)展。

(3)、學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面。

在利用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源授課的過(guò)程中學(xué)生們親身感受,獲得了新知,促使他們基礎(chǔ)牢固、思維活躍、知識(shí)面寬闊、個(gè)性發(fā)展充分、學(xué)習(xí)后勁充足。

我校學(xué)生在課題實(shí)施以來(lái),在“電腦制作”、“電腦繪畫(huà)”、“電子報(bào)刊”、“各類征文”、“知識(shí)大賽”、“書(shū)法繪畫(huà)”、“校園集體舞”、“演講比賽”等方面的比賽中,獲得明光市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到216人次。

三、課題研究的變更情況。

在課題研究的實(shí)施階段,由于人員的調(diào)動(dòng)、變更,同時(shí)也是為了提升課題研究的廣度,達(dá)到有效輻射的目的,我們上報(bào)省電教館批準(zhǔn),充實(shí)了我們中心校、分部的部分骨干教師作為課題組的成員。

四、課題研究給我們帶來(lái)的收獲。

(一) 我校課題實(shí)施以來(lái),學(xué)校收獲殊榮(詳見(jiàn)成果附件)。

中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校

安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

安徽省電化教育先進(jìn)單位

滁州市示范小學(xué)

滁州市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校

滁州市綠色學(xué)校

明光市先進(jìn)學(xué)校

明光市文明單位

(二)我校課題研究以來(lái),教師碩果累累(詳見(jiàn)成果附件)。

(三)我校課題研究以來(lái),學(xué)生素養(yǎng)提升(詳見(jiàn)成果附件)。

(四)其他相關(guān)成果

學(xué)校課題研究過(guò)程性材料和軟件材料、網(wǎng)站課題實(shí)驗(yàn)材料等

五、 提交驗(yàn)收的課題資料。

“二表六匯編”

“二表”

1、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題結(jié)題信息報(bào)表》

2、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題成果鑒定書(shū)》)

“六匯編”

1、《課題研究主要文件匯編》。

2、《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例匯編》。

3、《優(yōu)秀教學(xué)論文與教育敘事匯編》。

4、《課題實(shí)驗(yàn)軟件資料匯編》。

5、《學(xué)校、教師、學(xué)生獲獎(jiǎng)匯編》。

6、《課題研究大事記匯編》)。

六、對(duì)課題研究的思考和打算。

總的來(lái)說(shuō),我校課題組是認(rèn)真按照課題研究實(shí)施方案的要求和安排,遵循教育研究的基本規(guī)律開(kāi)展的,按計(jì)劃完成了既定目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō),經(jīng)過(guò)四年的努力,《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的課題研究工作取得了預(yù)期的成效。下一步,我們將在教學(xué)中全面實(shí)踐我們的研究成果,進(jìn)一步豐富完善她。

(20xx年11月初稿,20xx年12月修改稿,20xx年1月修改定稿。)

參考文獻(xiàn):

⑴《安徽省電化教育館“xx”教育信息化理念與實(shí)踐現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究資料匯編》

⑵何學(xué)忠《讓我們與課題研究一起成長(zhǎng)》講座。

課題研究的工作報(bào)告范文

篇四 《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革研究》課題結(jié)題工作報(bào)告范文

我校于xx年3月承擔(dān)了全州教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革研究》的研究工作。本課題于xx年3月形成方案,實(shí)驗(yàn)時(shí)間原計(jì)劃從xx年3月——xx年年10月但是由于研究時(shí)間短推遲到2023年11月,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得了明顯成果。獲得了省級(jí)以上相關(guān)論文獎(jiǎng)項(xiàng),2次州級(jí)以上公開(kāi)示范課活動(dòng)。課題能按計(jì)劃進(jìn)行并達(dá)到預(yù)定研究目標(biāo)。

一、把握目標(biāo),加強(qiáng)培訓(xùn),保證課題實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展

本課題是在對(duì)進(jìn)一步落實(shí)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間基礎(chǔ)上,結(jié)合我校為一所農(nóng)村中學(xué),正規(guī)的體育場(chǎng)所和設(shè)施缺乏,群眾體育活動(dòng)較落后。但隨著改革開(kāi)放、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮,學(xué)生的觀念已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變,以往的課間操組織形式和活動(dòng)內(nèi)容,已經(jīng)對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何的興趣,學(xué)生對(duì)課間操產(chǎn)生了敷衍的做法和厭煩的情緒,更有甚者產(chǎn)生了恐懼心理。但這不能說(shuō)明課間操已經(jīng)一無(wú)是處了,到了該取消的時(shí)候,而是提醒我們要轉(zhuǎn)變對(duì)課間操的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變課間操的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)課間操的管理和評(píng)價(jià)工作,把學(xué)生對(duì)課間操的興趣重新找回來(lái)。

xx年3月我校把傳統(tǒng)的課間操進(jìn)行改革,并申報(bào)了州級(jí)課題。作為承擔(dān)全州的科研課題,既有科研促教,提高“課標(biāo)”實(shí)施效果的目的促進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣培養(yǎng)終身體育的意識(shí),使學(xué)生在校期間掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和球類規(guī)則和簡(jiǎn)單的裁判規(guī)則。又能通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化教師的科研意識(shí),增強(qiáng)各教研組教研的氛圍。因此我們重視實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課題可行性論證等工作。xx年5月舉行了課題開(kāi)題報(bào)告會(huì),由縣教科所領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo),學(xué)校全體教師參加了會(huì)議,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題的立項(xiàng)表示祝賀和支持,對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作提出了具體要求,并表示將在人力、財(cái)力和時(shí)間等方面給予大力的支持。領(lǐng)導(dǎo)的重視給課題組教師增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)信心,為課題研究工作順利開(kāi)展的奠定了基礎(chǔ)。

在開(kāi)展研究工作的前期,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)課題組成員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),學(xué)習(xí)和解讀《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀《體育教學(xué)》、《中國(guó)學(xué)校體育》等雜志,了解和掌握大課間活動(dòng)各種項(xiàng)目的技術(shù),通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)大課間活動(dòng)的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高了教師對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作的認(rèn)識(shí),解讀了新課程理念,基本掌握了實(shí)驗(yàn)操作程序,為課題實(shí)驗(yàn)奠定了較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、整體規(guī)劃、逐步實(shí)施,推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作的有效開(kāi)展

按照《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革研究實(shí)施方案》中提出的研究?jī)?nèi)容和實(shí)驗(yàn)的步驟,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,科學(xué)地?cái)M訂了實(shí)驗(yàn)步驟。在具體操作上主要以一個(gè)實(shí)驗(yàn)階段為一周期,遵循整體規(guī)劃,分段實(shí)驗(yàn),全面推進(jìn)的原則,每階段側(cè)重一個(gè)方面。

(一)研究準(zhǔn)備階段(xx年2月~xx年3月中旬)

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課間操態(tài)度調(diào)查和分析,撰寫(xiě)并通過(guò)課題可行性報(bào)告。

2、加強(qiáng)課題宣傳和課題實(shí)施過(guò)程的前期準(zhǔn)備工作;準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的器材等。

3、組建課題組,及時(shí)召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì),做好實(shí)驗(yàn)人員分工,制定研究方案,申報(bào)課題。

4、對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn),使教師了解課題的研究目標(biāo)、研究方法、研究過(guò)程、研究措施及相關(guān)注意事項(xiàng)等內(nèi)容。

5、收集整理資料。

(二)實(shí)驗(yàn)研究階段(xx年3月中旬~xx年年9月)

本階段又分為三個(gè)小階段:

(1)適應(yīng)性階段(xx年3月中旬~xx年10月)

(2)整改鞏固提高階段(xx年年3月~2023年5月)

(3)研究成果形成階段(2023年5月~2023年10月)

1、按照教育科研的基本步驟,落實(shí)課題研究方案做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理,定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)課題組成員工作會(huì)議,實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃、階段有總結(jié)、問(wèn)題建議改進(jìn)方案等,把實(shí)驗(yàn)任務(wù)落實(shí)到位。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的督導(dǎo)和質(zhì)量的監(jiān)控,確保實(shí)驗(yàn)預(yù)期達(dá)到目標(biāo)。

3、不斷完善課題研究方案。

4、積極開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng),檢驗(yàn)課題研究效果。

5、聘請(qǐng)有關(guān)專家、教師進(jìn)行課間操觀摩活動(dòng)。

(三)驗(yàn)收總結(jié)階段(2023年9月~xx年年11月)

1、收集、整理課題研究資料,完成研究報(bào)告。

2、進(jìn)行課題研究資料的整理和匯總工作。

3、實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)論文。

4、申請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。

本校學(xué)生進(jìn)行縱向?qū)Ρ确治?。把改革后評(píng)價(jià)的結(jié)果與改革前學(xué)生參與課間操的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比分析,完成課題報(bào)告和課題總結(jié),形成較完善的材料。每一個(gè)階段研究工作都根據(jù)計(jì)劃要求有重點(diǎn)、有針對(duì)性、易從某個(gè)方面突破、早出成效等方面來(lái)實(shí)施;強(qiáng)調(diào)各個(gè)方面交叉進(jìn)行,貫串始終,相互聯(lián)系,有利于在實(shí)驗(yàn)中不斷研究各個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。從整體上探索和構(gòu)建在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,更科學(xué),更實(shí)效地開(kāi)展大課間活動(dòng)。

三、立足實(shí)踐,完善調(diào)整,逐步推進(jìn)研究的成效

各種管理方案的建構(gòu)和操作模式的完善,成效如何,都必須通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)證明,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)觀察記錄,發(fā)現(xiàn)和分析,用客觀事實(shí)和數(shù)據(jù)對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)和調(diào)整。xx年起,我們通過(guò)了問(wèn)卷調(diào)查、大課間脈搏抽測(cè)、組織各層次的比賽,以及學(xué)校、縣、州、省各種教學(xué)和論文的評(píng)比,初中三年級(jí)初考高體育測(cè)試成績(jī)的實(shí)踐驗(yàn)證,并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談、師生實(shí)驗(yàn)反思意見(jiàn)等形式反饋評(píng)價(jià)方案的可行性,此外還想通過(guò)縣體育教研活動(dòng)把實(shí)驗(yàn)成果逐步推出,征求各校同行對(duì)這些成果應(yīng)用的效果意見(jiàn),在以上做法的基礎(chǔ)上再根據(jù)工作實(shí)際對(duì)原方案的某些細(xì)節(jié)作必要的修改和調(diào)整。不斷充實(shí)研究人員和研究的項(xiàng)目和內(nèi)容。

體育組把自身建設(shè)融入課題研究之中,全員配合,積極投入。兩年來(lái)取得了顯效的成績(jī)并取得階段性成果,其中有7 篇論文在《中國(guó)學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》雜志上發(fā)表,論文在《安圖教育》雜志上發(fā)表。課題組內(nèi)的體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提升。xx年年在吉林省舉辦的體育教師教學(xué)基本功競(jìng)賽和延邊州教育學(xué)院舉辦的基本功競(jìng)賽中有3人次獲一等獎(jiǎng)。因而也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的認(rèn)同,計(jì)劃在下一步推廣使用。

課題研究不但促進(jìn)了體育組建設(shè)、提高了體育教師的科研能力和專業(yè)素質(zhì),而且大大推進(jìn)了學(xué)校體育文化的建設(shè)和學(xué)??傮w發(fā)展。根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件及學(xué)生的身體素質(zhì)和新課程理念,學(xué)校重新建構(gòu)了競(jìng)技、人文、娛樂(lè)為一體的體育運(yùn)動(dòng)會(huì),并通過(guò)大課間活動(dòng)展示我校的體育特色。通過(guò)大課間活動(dòng)的開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)了校有特色、教有特點(diǎn)、生有特長(zhǎng)的目的。

篇五 關(guān)于課題研究工作報(bào)告的撰寫(xiě)

一、課題研究的是個(gè)什么問(wèn)題、主要解決什么問(wèn)題,為什么要研究這個(gè)問(wèn)題。

包括問(wèn)題提出,背景介紹,研究目的,研究意義,理論依據(jù)等。

二、課題怎么研究出來(lái)的。包括研究目標(biāo),研究?jī)?nèi)容,研究思路,研究方法,指導(dǎo)思想等。

這個(gè)部分的陳述,要使人感到你在研究過(guò)程中,研究目標(biāo)合理、有效,研究?jī)?nèi)容具體實(shí)在,研究步驟安排科學(xué)規(guī)范,研究方法得當(dāng)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的陳述,突出使人感到確實(shí)有幾條重要的研究經(jīng)驗(yàn)可以給其他主持人借鑒。

三、主要的理論性成果和實(shí)踐性成果以及成果的影響。

不僅要具體陳述公開(kāi)發(fā)表的論文、出版的專著等,還要表述成果帶來(lái)的影響和作用和實(shí)際的效果。

例如《職業(yè)中?!皩W(xué)生健康成長(zhǎng)工程”實(shí)踐與研究》自我鑒定意見(jiàn)

一、課題研究立意較高。該課題研究堅(jiān)持以教育科學(xué)理論為指導(dǎo),針對(duì)當(dāng)前職業(yè)中專學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題,依據(jù)以德治國(guó)的方略和學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)要求,從理論實(shí)踐兩個(gè)層面不斷地尋求科學(xué)的教育方法與育人途徑,并把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,使課題研究不斷深入和擴(kuò)展,進(jìn)而有效地推進(jìn)了學(xué)校的整體改革實(shí)踐。

二、課題研究思路明確。該課題堅(jiān)持“以人為本”的研究主線,按照學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)體性、微觀性、過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性以及教育的導(dǎo)向性、制約性等進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析和研究,并建立了與中專學(xué)生相適應(yīng)的理論框架和實(shí)踐操作體系,進(jìn)而對(duì)素質(zhì)教育理論進(jìn)行了全面的闡釋和相應(yīng)的完善。其理論框架的核心是:以科學(xué)理論為指導(dǎo),堅(jiān)持“以人為本”,使成長(zhǎng)主體在必需和盡可能完善的成長(zhǎng)條件的激勵(lì)、引導(dǎo)、保障和規(guī)范作用下,在價(jià)值體系、智能水平、身心狀態(tài)、思維模式等方面最大限度地保持全面持久、優(yōu)質(zhì)高效、積極主動(dòng)、自主充分、愉快和諧的成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。其操作體系的核心是:依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的基本規(guī)律,調(diào)動(dòng)一切教育手段(包括教育行為、機(jī)構(gòu)、投入、場(chǎng)所設(shè)施、人員、內(nèi)容和活動(dòng)等),挖掘成長(zhǎng)因素和潛力,激發(fā)成長(zhǎng)需要和動(dòng)力。通過(guò)科學(xué)的導(dǎo)引、制約、激勵(lì)等機(jī)制的作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)。課題研究的思路清晰,通過(guò)理論框架和操作體系構(gòu)建,增強(qiáng)了學(xué)校教育的科學(xué)性、實(shí)踐性、有效性,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重大的促進(jìn)作用和重要的指導(dǎo)意義。

三、課題研究措施得力。該課題的研究作為學(xué)校的重點(diǎn)工程,由學(xué)校一把手親自主持,并整合了學(xué)校的一切教育資源,不僅在人力、物力、財(cái)力等方面都達(dá)到了最優(yōu)配置,而且還構(gòu)建了科學(xué)的督導(dǎo)和運(yùn)行機(jī)制,既保證了課題研究的順利進(jìn)行,又保證了課題研究的質(zhì)量。

四、課題研究成效顯著。在四年的研究和實(shí)踐探索中,我們始終以國(guó)家教育方針和關(guān)于德育的一系列文件為基本依據(jù),以科學(xué)教育理論和素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校教育的特點(diǎn),形成了具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的基本模式,這種模式經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),進(jìn)而得以全校全面推廣,已取得了顯著成效。近幾年學(xué)生的整體素質(zhì)已大幅度提高,畢業(yè)生安置連續(xù)幾年均實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè),就業(yè)率為100%。該課題研究的成果還具有創(chuàng)新性、實(shí)效性和可操作性,具有一定的推廣價(jià)值,它不僅對(duì)職教系列學(xué)校的教育教學(xué)改革具有很高的參考價(jià)值,還可以為各類學(xué)校教育理論的探索和研究以及教育教學(xué)改革的實(shí)踐提供有益的經(jīng)驗(yàn)。

篇六 課題研究工作報(bào)告格式范文

課 題 研 究 工 作 報(bào) 告

一、課題研究的概述

(一)、研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)

1、研究目標(biāo)

(1)、通過(guò)研究引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同合作、學(xué)會(huì)生存發(fā)展的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

(2)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,達(dá)到教學(xué)活動(dòng)氛圍和諧化、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程審美化,使教學(xué)過(guò)程由高耗低效轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C高效。

(3)、探索和諧課堂構(gòu)建的策略及機(jī)制,最終形成師生、生生,師生與環(huán)境高度和諧的理想課堂。

(4)、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展。

(5)、通過(guò)研究,激發(fā)教師課堂教學(xué)智慧,使教師掌握和諧教學(xué)的內(nèi)涵,享受專業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2、研究?jī)?nèi)容:

我們著力從以下幾個(gè)方面研究課堂教學(xué)和諧性的要素:

課堂教學(xué)中人的因素是最為關(guān)鍵的因素。無(wú)論是教與學(xué)的活動(dòng),教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)過(guò)程的設(shè)想和推進(jìn),教學(xué)方式方法的選用,都是圍繞著學(xué)生——發(fā)展著的人來(lái)進(jìn)行的。教師因素:

首先是正確的教育價(jià)值意識(shí).這里指兩個(gè)方面:一是面向所有學(xué)生,二是對(duì)學(xué)生的各種素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。單純學(xué)科教學(xué)的想法應(yīng)當(dāng)調(diào)整。事實(shí)上,教學(xué)目標(biāo)有知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的要求。如學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和鞏固,心情的調(diào)控,正常的教學(xué)程序的建立和優(yōu)化,認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),科學(xué)的思想方法的培養(yǎng),滲透德育教育等是課堂教學(xué)的基本要求。

還有是主渠道和效益意識(shí).學(xué)生一天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,課堂占主要部分。學(xué)生在每一天的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。他們的成長(zhǎng)需求是多方面的,作為育人的主渠道,課堂教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸,既教書(shū)又育人。

重要的是尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用意識(shí)。這里有一個(gè)參考系的問(wèn)題,我們的課堂教學(xué)好不好,根本上取決于學(xué)生。教師的教學(xué)素養(yǎng)高,教學(xué)藝術(shù)水平高是基礎(chǔ)保證,一節(jié)好課根本在于,大多數(shù)學(xué)生在知識(shí)和能力思想修養(yǎng)上有多少真正收獲,這些收獲對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的近期學(xué)習(xí)的目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有多大幫助,這應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn),心中要有學(xué)生.即教師是服務(wù),引導(dǎo),指導(dǎo),而不是主導(dǎo),更不是包辦。

還有教師的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐能力,在建構(gòu)和諧課堂教學(xué)上也具有重要的作用。

學(xué)生因素(這里我們是站在和諧課堂教育的要求來(lái)思考)學(xué)生的價(jià)值意向心理特征分析:

首先對(duì)于小學(xué)生,他們的人生觀、價(jià)值觀還未形成,有意無(wú)意在思考這類問(wèn)題,但又有不夠深入、不夠全面,容易受外界影響,而易于變化的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為,提價(jià)值意向可能更為恰當(dāng);他們的身心正處于較為劇烈發(fā)展變化的階段,新鮮感強(qiáng)易于接受新事物,對(duì)周圍的人和事的接觸有自己的看法、有時(shí)又身不由己,自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)事物現(xiàn)象進(jìn)行歸納和概括。在是與非、對(duì)與錯(cuò)、美與丑等的標(biāo)準(zhǔn)正在形成和建立,而又不是很完善;在現(xiàn)在和將來(lái)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的架構(gòu)上,還處于變化和調(diào)整中。這些特點(diǎn)都是我們?cè)诮虝?shū)育人的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)具體分析和考慮的。因勢(shì)利導(dǎo)、適宜適度,為構(gòu)建和諧課堂教育創(chuàng)造條件。

還有智力因素。學(xué)生的思維、語(yǔ)言特點(diǎn)和興趣方向、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析。一般而言,正常學(xué)生的智力水平差異不大,但個(gè)體對(duì)某一方面或某一方向的關(guān)注程度、敏感程度,和在嬰幼兒階段、小學(xué)、初中階段的感知學(xué)習(xí)情況不同造成不同學(xué)生個(gè)體在不同學(xué)科學(xué)習(xí)上的認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異。通俗說(shuō)法是,啟蒙入門(mén)的早晚。就基本能力和思維能力仍不會(huì)有太大差距。學(xué)生的這種差異使班級(jí)集體中的個(gè)性化十分明顯,給班級(jí)授課這種課堂教學(xué),造成一定的現(xiàn)實(shí)困難。而這是現(xiàn)階段還不能有太大改觀和不可回避的客觀現(xiàn)實(shí)。同時(shí),每一個(gè)學(xué)生又都存在很大的發(fā)展空間,這又是我們課堂教學(xué)的努力空間,也是師生建構(gòu)和諧課堂的基本條件,構(gòu)建和諧課堂教學(xué),就是最大限度地整合,盡可能多的學(xué)生的各種有利于因素,包括學(xué)生的認(rèn)知水平充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

非智力因素、學(xué)習(xí)能力、思維能力的主動(dòng)養(yǎng)成和發(fā)展分析。這里著重考慮兩個(gè)主要因素:一是心理因素,二是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。心理因素的根本,是讓學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科,喜歡課堂教學(xué),積極投入到教學(xué)活動(dòng)中,并且使自己的知識(shí)能力不斷提高。學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這方面,是建構(gòu)和諧課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,也是職業(yè)教師素養(yǎng)和能力體現(xiàn)的重要內(nèi)容。這方面能否做好,是課堂教學(xué)好與差的基本前提,這是解決學(xué)生會(huì)學(xué)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生學(xué)好的技術(shù)保障,是解決學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實(shí)、科學(xué)有效的做事習(xí)慣,行之有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法,科學(xué)、合理、可行的思維方法,這正是教學(xué)工作的長(zhǎng)期任務(wù),同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成功的有效途徑,也為和諧課堂教學(xué)的長(zhǎng)期性和不斷優(yōu)化推廣提供保證,滿足學(xué)生的發(fā)展成功要求,也有利于構(gòu)建和諧課堂教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容、教法和學(xué)法因素

在人的因素上做得很好的前提下,教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、呈現(xiàn)展開(kāi)的方法和課堂教學(xué)整體框架的結(jié)構(gòu),就構(gòu)建和諧課堂教學(xué)而言,也是不可忽視的。并且在這方面,表現(xiàn)為大量的可調(diào)的日常教學(xué)研究的工作,重要的是減少隨意性,事前多做分析、研究、比對(duì)、優(yōu)化。基本原則應(yīng)當(dāng)是:從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從教師自我特點(diǎn)出發(fā),以教學(xué)大綱要求為標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生能有效發(fā)展為目標(biāo),符合現(xiàn)代教育的思想和原則,來(lái)進(jìn)行內(nèi)容、方法、方式的優(yōu)選。

歸納起來(lái)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

1、如何采取各種方式達(dá)成師生關(guān)系的和諧(好比種子與土地一樣);

2、部分不和諧的內(nèi)容如何采取不同的方式使之與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)相符合的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,使之和諧;

3、如何改進(jìn)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,使之符合課改理論,更和諧、更完美。

㈡ 課題研究的主要方法

1、理論探究法

通過(guò)查閱、學(xué)習(xí)相關(guān)理論著作、研究資料。進(jìn)一步明確課堂和諧性要素的內(nèi)涵、價(jià)值導(dǎo)向及時(shí)間操作的要領(lǐng)

2、行動(dòng)研究法

該課題的行動(dòng)研究包括:計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思四個(gè)環(huán)節(jié)。

3、案例分析法

收集典型的案例實(shí)錄,進(jìn)行研究分析、反思、形成共識(shí)

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷地總結(jié)研究成果,進(jìn)行階段性小結(jié),調(diào)整研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)等。

二、課題研究的進(jìn)程

1、準(zhǔn)備階段(2023年3月至2023年6月)

(1)進(jìn)行開(kāi)題論證,進(jìn)一步修改課題實(shí)施方案。

(2)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論,為課題研究的展開(kāi)做準(zhǔn)備。

(3)調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做初步的評(píng)估。

(4)通過(guò)建立博客,把課題研究向深層次發(fā)展.

2、實(shí)踐探索階段:(2023年6月至2023年1月)

(1)通過(guò)召開(kāi)課堂教學(xué)研討會(huì),嘗試構(gòu)建具有“以生為本,自主合作,平等對(duì)話,和諧共震”的特征的課堂教學(xué)模式。

(2)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行收集整理,以供教師反思,從而完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

(3)收集課堂教學(xué)案例,對(duì)案例進(jìn)行剖析,以案例研究促進(jìn)教師提高。

(4)在研究后期教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力再次進(jìn)行評(píng)估,以作比較。

(5)制定家校手冊(cè),及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議,取得家長(zhǎng)的配合與支持。

3、總結(jié)階段(2023年2月至2023年6月)

(1)對(duì)研究材料進(jìn)行分類整理和匯總,撰寫(xiě)研究報(bào)告。

(2)對(duì)研究的成果進(jìn)行匯編,形成系列成果。

(3)召開(kāi)課題研究成果鑒定會(huì)。

(二)研究人員組成

課題組組長(zhǎng):陳浩校長(zhǎng)(課題總負(fù)責(zé))

課題組副組長(zhǎng):張莉(負(fù)責(zé)課題研究的方案制訂,資料整理和分析)

何平、莫禮莉、羅勇、侯科亮(負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的研究)

三、研究過(guò)程與成果

第一階段:理論研修階段(2023.3——2023.6)

指導(dǎo)教師相關(guān)理論學(xué)習(xí),搞好教師培訓(xùn),進(jìn)行專題講座:

例如什么是和諧教育?課堂和諧性要素主要是哪些?教師作好學(xué)習(xí)筆記,提高教師的理論研究素養(yǎng),為教師的具體實(shí)施研究確立理論支撐。形成了完整的規(guī)范的方案,并在不斷的完善。開(kāi)學(xué)初制訂了規(guī)范的計(jì)劃,學(xué)期結(jié)束進(jìn)行了切實(shí)的總結(jié)?;顒?dòng)記錄系統(tǒng)詳實(shí),并及時(shí)填寫(xiě)月報(bào)表上交。、每次活動(dòng)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的研究,同時(shí)輔之以理論學(xué)習(xí),文獻(xiàn)資料都是從和諧性要素的三個(gè)方面入手的。本期制訂了兩個(gè)評(píng)價(jià)細(xì)則——“綠色課堂”下數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)細(xì)則和學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則,還未投入使用。調(diào)查表兩個(gè)——有關(guān)本課題的教師和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,得出了實(shí)驗(yàn)初期的一些原始數(shù)據(jù)。課題組老師都寫(xiě)出了與課題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文。何平等老師做了大量的課件。

第二階段:實(shí)踐研究階段(2023.6——2023.1)

依據(jù)理論模式,實(shí)驗(yàn)教師找準(zhǔn)自己的實(shí)驗(yàn)切入點(diǎn),全面實(shí)施課題方案,進(jìn)行“和諧教育”的實(shí)踐?;蚋鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn),探索切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式,構(gòu)建各自的“和諧”課堂。總課題組開(kāi)展調(diào)查研討,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。進(jìn)行子課題中期評(píng)估。積極制作課題博客,上傳資料51份。每人撰寫(xiě)課題論文3——。教師問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷各一份,課堂觀察評(píng)價(jià)表教師、學(xué)生各一份。遵循“課題活動(dòng)服務(wù)于課堂教學(xué)”的宗旨,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué),讓課題組每位教師都在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。邀請(qǐng)市區(qū)有關(guān)專家到校指導(dǎo)。2023年12月23日,請(qǐng)市教科所陳祥斌為本課題組指導(dǎo)課堂教學(xué)和進(jìn)行專題講座,羅勇老師上課題課《解決問(wèn)題》。2023年12月8日,請(qǐng)區(qū)教科所涂建宏前來(lái)指導(dǎo),何平老師上課題課《商的變化規(guī)律》。2023年4月29日,再次請(qǐng)區(qū)教科所的涂建宏前來(lái)指導(dǎo),侯科亮老師和羅勇老師各上一節(jié)課題課,分別是《1000以內(nèi)數(shù)的大小比較》和《長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算》。預(yù)計(jì)本期第八周邀請(qǐng)江津教科所的張建老師前來(lái)對(duì)我組的課堂教學(xué)和課題活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),屆時(shí)莫禮莉老師和張莉老師各上一節(jié)課題課,分別是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》。我組認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)??傉n題組下發(fā)的2023-2023學(xué)年度“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”課題研究工作補(bǔ)充要點(diǎn),進(jìn)一步理解了“綠色課堂”的實(shí)質(zhì),明確了本期的研究重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,我組結(jié)合自身實(shí)際情況首先反思了以往課題開(kāi)展活動(dòng)的情況,然后討論制訂了本課題的階段研究計(jì)劃。明確了本期的階段研究目標(biāo),并明確了本期每次活動(dòng)的具體安排及每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人等。課題計(jì)劃制定后,我組張莉老師對(duì)課題組博客內(nèi)容進(jìn)行重新分類,何平老師組織本組教師對(duì)《課堂觀察評(píng)價(jià)表》和《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改,現(xiàn)正在完善之中。老師們利用活動(dòng)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),上傳資料,到目前為止,本期已上傳資料31份。9月下旬,課題組特地邀請(qǐng)了教科所專家涂老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起對(duì)課題組的結(jié)題工作進(jìn)行了布置。10月中旬的課題活動(dòng),莫禮莉老師和張莉老師各上了一節(jié)課題課,分別是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《秒的認(rèn)識(shí)》,莫老師的課重在通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、誘趣激學(xué),凸現(xiàn)主體、順?biāo)紝?dǎo)學(xué),遷移類推、引導(dǎo)探學(xué),自主探究、應(yīng)用促學(xué)”來(lái)構(gòu)建和諧課堂,切實(shí)提高教學(xué)的有效性。張老師的課重在凸現(xiàn)給孩子一個(gè)生成的學(xué)習(xí)過(guò)程。11月中旬,何平老師上的課題課《用含有字母的式子表示數(shù)量》,該課堂把“以學(xué)定教”和“善待學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤”體現(xiàn)得淋漓盡致。12月中旬,羅勇老師送教下鄉(xiāng)一節(jié)課是《垂直與平行》,同時(shí)上了一節(jié)課題課《對(duì)策問(wèn)題》,羅老師的課堂總是放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),給學(xué)生以充分的思考空間,學(xué)生們?nèi)玺~(yú)得水,煥發(fā)出極大的創(chuàng)造熱情,自由地,主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)習(xí)成了孩子們的一種樂(lè)趣,數(shù)學(xué)課成了活動(dòng)的課堂、創(chuàng)造的課堂。

第三階段:研究深入階段(2023.2——2023.6)

進(jìn)一步推進(jìn)課題研究

和諧教育環(huán)境已逐步形成,和諧教學(xué)開(kāi)始收到實(shí)效。

課題管理步入良性,匯集經(jīng)驗(yàn)總結(jié),個(gè)案記錄,形成初期成果。

做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升理論研究。

三、課題研究的成績(jī)

在短短的幾年時(shí)間里,我校以抓好教科研為先導(dǎo),實(shí)現(xiàn)“科研興教、科研興師、科研興校”緊緊圍繞課題目標(biāo),采取了各種有效和有力措施,花大力氣開(kāi)展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作,目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利,并已經(jīng)取得實(shí)效。

(一) 課題研究提高了課堂教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)“德智體美勞等方面全面發(fā)展,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)著和接班人”。是時(shí)代對(duì)教育的要求,也是社會(huì)對(duì)教師的期望。而本課題研究恰恰為我們培養(yǎng)“和諧的人”提供了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì),對(duì)教師的教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用,提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。優(yōu)秀教師們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中探討和諧課堂的構(gòu)建,有效地提高了課堂效率。

(二)課題研究促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展

課題研究中我們力求保證受教育者的平等權(quán)利和體現(xiàn)教育的公正性,實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇時(shí),注意整體考慮,以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最終目的:全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。實(shí)際研究中,我們通過(guò)科學(xué)測(cè)試、觀察,高興地看到學(xué)生確實(shí)是實(shí)驗(yàn)最大的受益者。學(xué)生的素質(zhì)得到均衡發(fā)展。使學(xué)生在和諧的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

(三)課題研究促進(jìn)了教師的發(fā)展

課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生得益最大。三年多來(lái),在本課題的實(shí)施過(guò)程中,我校教師在各方面的發(fā)展也令人振奮。首先,教師的問(wèn)題意識(shí)和研究能力提高到了一個(gè)新的高度。為了實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌_(kāi)展,學(xué)校在一年時(shí)間里,對(duì)教師更新教育觀念的培訓(xùn)多次。如集中培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)(四)課題研究促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展

幾年的課題實(shí)驗(yàn),使教師、學(xué)生得到發(fā)展,同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。課題經(jīng)費(fèi)的投入,不斷加大教育投資,改善教學(xué)條件使教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步改善。為了實(shí)現(xiàn)“集智式”集體備課落到實(shí)處,為教師的研討搭建平臺(tái),學(xué)校建立了電子備課室,購(gòu)置20余套液晶屏的新電腦。為每個(gè)教室添加了投影機(jī)。

四、課題研究的差距與改進(jìn)建議

存在的差距:

1、落實(shí)不到位:計(jì)劃是制定了,但有時(shí)時(shí)間不夠用,或臨時(shí)有任務(wù),往往落實(shí)不到位,使得研究沒(méi)有收到預(yù)期到效果

2、政策跟不上:實(shí)驗(yàn)學(xué)校沒(méi)有配套校內(nèi)的激勵(lì)政策,鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從事應(yīng)用研究,使得研究停留在做一兩次公開(kāi)課,長(zhǎng)期成效不顯著。

3、培訓(xùn)不足:部分實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題了解得不充分,部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師認(rèn)識(shí)上不到位,認(rèn)為課題研究就是花架子、課堂教學(xué)效率不升反降,使得研究停滯。部分實(shí)驗(yàn)教師參與課題組組織的培訓(xùn)活動(dòng)太少,,研究思路打不開(kāi)。

4、課題研究有待深入:課題研究的整體水平不高,理論水平不高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,現(xiàn)在一定的層面上循環(huán),停滯不前。

改進(jìn)建議:

第一、教學(xué)與教研要一體化,在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué)。我校教科研立足課堂教學(xué),以備課組為單位,以構(gòu)建和諧課堂為目標(biāo),以主題課例研討為主要形式,本學(xué)科教師在“同課異構(gòu)”中對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題進(jìn)行研究探討。

第二、教研與科研要相結(jié)合。我校申報(bào)了省“xx”課題《新課程背景下和諧教育的行為研究》。在研究中發(fā)現(xiàn)課題太大很難操作,根據(jù)省教育學(xué)院的“小一點(diǎn)、近一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的指示,為此,學(xué)期初,我們便要求大家以教研組為單位,在學(xué)??傉n題的帶動(dòng)下,結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn),分別確定本學(xué)科研究的子課題,并要求每位教師從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),針對(duì)自己的困惑和問(wèn)題確立微型課題,作為子課題研究的切入點(diǎn)和突破口,以促使教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為加以思索研究、改進(jìn),來(lái)更新自身的教育理念,提升自己解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力

第三、教研與培訓(xùn)要互滲透,研培一體。眾所周知:思想是行動(dòng)的先導(dǎo),只有思想上認(rèn)識(shí)到位,行動(dòng)上才能積極主動(dòng)。我校把培訓(xùn)工作放在教科研工作的首要位置,并貫穿始終,培訓(xùn)前先分層建組,結(jié)合我校實(shí)際情況,把所任課教師分為骨干教師組,普通教師青年組、普通教師中年組,提出不同的要求,培訓(xùn)不同的內(nèi)容,一定會(huì)出現(xiàn)較好的效果。

篇七 縣政策研究室工作報(bào)告范文

20xx年,我室在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的xx屆三中、四中全會(huì)精神,認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。在市委政研室的指導(dǎo)下,解放思想、與時(shí)俱進(jìn),積極研究新情況,探索新方法,適應(yīng)新要求,充分發(fā)揮政研室的“參謀”作用和新農(nóng)辦協(xié)調(diào)“三農(nóng)”工作的職能,較好地完成了各項(xiàng)工作。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平

政研室是縣委、縣政府的“參謀部”,必須把加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論修養(yǎng)放在首位,把提高領(lǐng)導(dǎo)干部的政治敏銳性作為做好各項(xiàng)工作的前提條件。我室把學(xué)習(xí)黨的xx屆三中全會(huì)精神作為重點(diǎn),繼續(xù)深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,積極開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)習(xí)《云南省農(nóng)村工作守則》,不斷提高政策理論水平和思想,努力加強(qiáng)分析問(wèn)題研究政策的能力,使政研室向縣委、縣政府所提的意見(jiàn)和建議更加切實(shí)可行,正真起到縣委、縣政府的參謀作用。

二、狠抓勤政廉潔不放松,切實(shí)提高干部的思想作風(fēng)和生活作風(fēng)

我室嚴(yán)格按照縣委黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的要求,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的各項(xiàng)內(nèi)容,緊密圍繞縣委政府的工作大局。建立健全黨風(fēng)廉政建設(shè)工作機(jī)制,及時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),完善各項(xiàng)工作制度,認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會(huì)議精神,進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)全體黨員干部黨風(fēng)廉政建設(shè)工作,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),加強(qiáng)反腐倡廉宣傳工作,讓我室干部筑牢黨紀(jì)、國(guó)法和思想道德拒腐防線,營(yíng)造以廉為榮,以貪為恥的氛圍。20xx年我室干部中未出現(xiàn)借喬遷、子女升學(xué)等借機(jī)請(qǐng)客斂財(cái)?shù)牟涣棘F(xiàn)象。

三、深入基層,了解村情民意,為縣委、縣政府決策提供強(qiáng)有力的措施

我室領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常深入基層,體察民情、了解民意,以“三農(nóng)”工作為重點(diǎn),及時(shí)、準(zhǔn)確、有效把握各個(gè)時(shí)期的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。20xx年下半年,我室認(rèn)真調(diào)研我縣的林政資源管理、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)、惠農(nóng)資金的管理發(fā)放等情況,并形成調(diào)研報(bào)告上交縣委、縣政府,并得到了縣委、縣政府的認(rèn)可,同時(shí)根據(jù)調(diào)研的情況結(jié)合××縣實(shí)際,形成《××彝族自治縣林權(quán)交易管理辦法》、全面起草全縣林政資源管理工作會(huì)議講話稿、全縣礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)管理工作會(huì)議講話稿、全縣違法用地違章建筑工作會(huì)議講話稿等。20xx年10月份開(kāi)始,用兩個(gè)月的時(shí)間,由我室牽頭,在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展惠農(nóng)資金的監(jiān)督檢查工作,重點(diǎn)檢查農(nóng)村低保、綜合直補(bǔ)、能繁母豬補(bǔ)貼、良種補(bǔ)貼等有關(guān)惠農(nóng)強(qiáng)農(nóng)資金的管理和發(fā)放情況,目前工作已完成大部分,全縣除了大興鎮(zhèn)外, 14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村低保清查工作已完成。通過(guò)分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為今后我縣的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、以點(diǎn)帶面,扎實(shí)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)

我室在認(rèn)真做好政策研究工作外,抓好社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的試點(diǎn)工作及選派新農(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)員的工作。

(一)及時(shí)調(diào)整充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。20xx年結(jié)合實(shí)際,及時(shí)調(diào)整和充實(shí)新農(nóng)村建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位,成立了下派新農(nóng)村指導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)小組,繼續(xù)建立健全縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系,部門(mén)掛鉤試點(diǎn)村的工作制度,明確了試點(diǎn)村的責(zé)任人,保證了新農(nóng)村建設(shè)工作的有序開(kāi)展。

(二)認(rèn)真實(shí)施省、市、縣級(jí)新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)。根據(jù)省、市、縣委、政府的安排和部署,20xx年全縣實(shí)施14個(gè)新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)工作,其中省級(jí)試點(diǎn) 4個(gè),每個(gè)點(diǎn)投入資金20萬(wàn)元。市級(jí)試點(diǎn)4個(gè),每個(gè)點(diǎn)投入資金30萬(wàn)元;縣級(jí)試點(diǎn)6個(gè),每個(gè)點(diǎn)投入資金10萬(wàn)元。目前各試點(diǎn)工作已做好前期啟動(dòng)工作。

一年來(lái),我室在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全室領(lǐng)導(dǎo)干部的共同努力下,政研室(新農(nóng)辦)工作取得了較好的成績(jī),但離縣委、縣政府的要求還有一定的距離,“參謀”水平需進(jìn)一步提高,工作方式方法需進(jìn)一步創(chuàng)新和改進(jìn),但是由于工作經(jīng)費(fèi)緊張,有些課題難以開(kāi)展調(diào)研。今后的工作中我們將在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,高度重視、認(rèn)真總結(jié)、克服困難,把我室的各項(xiàng)工作做得更好。

五、20xx年工作計(jì)劃

20xx年室我縣實(shí)施xx規(guī)劃的重要年,政研室和新農(nóng)辦擔(dān)負(fù)著縣委、縣政府賦予的重要責(zé)任,因此我室將緊緊圍繞縣委、縣政府的中心工作,牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),提高辦事效率,充分發(fā)揮好參謀助手和服務(wù)“三農(nóng)”的職能,為縣委、縣政府科學(xué)決策提供依據(jù),我室20xx年的工作計(jì)劃:

(一)繼續(xù)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)

要以政治的高標(biāo)準(zhǔn)、思想上的高境界、業(yè)務(wù)上的高水平為目,認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí),要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,學(xué)習(xí)黨的新路線、方針、政策,增強(qiáng)樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性;

(二)深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn),調(diào)研居民跨縣無(wú)序搬遷的問(wèn)題;

(三)調(diào)研高山畜牧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思路;

(四)建設(shè)一至兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)新農(nóng)村建設(shè)村;

(五)調(diào)查研究我縣如何加強(qiáng)村級(jí)干部管理;

(六)調(diào)查研究我縣如何加強(qiáng)政務(wù)信息化建設(shè),建立政研網(wǎng)站;

(七)總結(jié)表彰第三批新農(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)員,選派第四批新農(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)員;

(八)調(diào)研我縣礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)管理和林政資源管理的現(xiàn)狀。

篇八 高年級(jí)語(yǔ)文研究組學(xué)期工作報(bào)告

時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼一個(gè)充滿挑戰(zhàn),富有收獲的學(xué)期很快過(guò)去了。本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在各任課老師的配合下,在我組各位老師的共同努力下,我們語(yǔ)文高段年級(jí)組較為圓滿的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作?;仡櫛緦W(xué)期的工作,我們年級(jí)組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃,以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,從而全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)在我將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、勞動(dòng)紀(jì)律

本學(xué)期,我組教師均能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。不僅沒(méi)有遲到早退現(xiàn)象,也沒(méi)有出現(xiàn)師德師風(fēng)事件。無(wú)論是在安保期間,還是迎接普九國(guó)檢期間,被安排到值班和加班的老師都能夠按照學(xué)校的要求,認(rèn)真高質(zhì)的完成學(xué)校布置的工作。還有很多老師克服了種種的困難,堅(jiān)守在工作崗位上。孫淑燕老師,在胳膊骨折的情況下,沒(méi)有請(qǐng)一天假,堅(jiān)持講課帶班。劉玉蓮老師,家中老父親病重,可她學(xué)校,醫(yī)院兩頭跑,沒(méi)有耽誤一天課,他們的行為深深的感動(dòng)著我們。我組老師全部擔(dān)任著班主任的工作,每天早來(lái)晚走,全身心的投入到工作中。冬天,寒風(fēng)刺骨,可我組的老師依然堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早鍛煉。還有五六年級(jí)的老師,每天帶領(lǐng)著學(xué)生清掃著校園,在他們的努力下,我們的校園變得更加潔凈、美麗。

二、教育教學(xué)工作

1、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期,我組教師認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革的基本思想,以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn),努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。在過(guò)去的一學(xué)期中,我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合,實(shí)踐與反思相結(jié)合,學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法,認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨,把握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念,新視角,新要求。牢固樹(shù)立“工具性與人文性”的語(yǔ)文本質(zhì)觀,著眼重視以“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語(yǔ)文綜合素質(zhì)觀,關(guān)注雙基的同時(shí),密切關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程.方法.情感.態(tài)度和價(jià)值觀,堅(jiān)持語(yǔ)文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生生活,與其它學(xué)科的聯(lián)系;倡導(dǎo)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合,教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。

2、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期,我組教師都能夠積極參加學(xué)校和教育局組織的各種教研活動(dòng)。在教育局開(kāi)展的“四個(gè)一”活動(dòng)中,我組每一位教師都精心撰寫(xiě)了一份優(yōu)秀教案,一篇優(yōu)秀論文,認(rèn)真出了一份期中試卷,年青教師還準(zhǔn)備了一節(jié)公開(kāi)課。在我校進(jìn)行的公開(kāi)課活動(dòng)中,我組年青教師每人上了一節(jié)多媒體公開(kāi)課,利用課件,增大了課堂容量,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,取得了良好的教學(xué)效果。因?yàn)檫M(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,因此所上的公開(kāi)課質(zhì)量高,形式新,效果好。而且我組的每一位教師都能廣泛聽(tīng)課,認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)。在全體老師上完公開(kāi)課后,我們還和低段年級(jí)組老師一起進(jìn)行了評(píng)課。大家暢所欲言,交流著自己的意見(jiàn)與建議,從而促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。在期中考試結(jié)束后,我組每一位教師對(duì)班級(jí)的考試情況進(jìn)行了認(rèn)真的分析與反思,填寫(xiě)了質(zhì)量分析表,對(duì)考試中存在的不足及時(shí)進(jìn)行了整改,從而促進(jìn)了我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、規(guī)范管理,提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期,結(jié)合學(xué)校制定的各項(xiàng)考核制度,我組及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。每周檢查一次教案,每月檢查一次作業(yè)的批改情況,同時(shí)通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式,促使了我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入的開(kāi)展。

三、其他方面

年級(jí)組是一個(gè)不可分割的集體,我組教師無(wú)論是在工作上,還是在生活上,都能夠互相關(guān)心、互相幫助,榮辱與共,所以我們年級(jí)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)隊(duì)。年級(jí)組無(wú)論是開(kāi)展教師活動(dòng),還是學(xué)生活動(dòng),大家都鼎立支持,竭力配合。本學(xué)期,我組無(wú)論是哪位教師講公開(kāi)課,同組教師都積極配合與支持,共同研究教材,共同商討教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)我的公開(kāi)課需要試講時(shí),被用到班級(jí)的孫老師毫不猶豫地答應(yīng),甚至還做好前期準(zhǔn)備工作。正是有同組老師的積極配合,我們組每一位教師所講的課都取得了良好的教學(xué)效果。在元旦期間,我組老師克服了期末復(fù)習(xí)時(shí)間緊,任務(wù)重的困難,依然排出了精彩的節(jié)目,為節(jié)日增添了一份歡笑。也正因?yàn)橛形医M每一位老師的竭力支持和真誠(chéng)幫助,我的工作才能順利開(kāi)展。因此,我要向我組的每一位教師真誠(chéng)的說(shuō)一聲感謝,謝謝大家的協(xié)助。

本學(xué)期,我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率,及格率都有所提高。下學(xué)期我們將繼續(xù)努力,一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn),使我們的工作更上一層樓,再上一個(gè)新臺(tái)階。

篇九 德育課題研究工作報(bào)告

一、 強(qiáng)思想,去偽存真做課題

為把課題研究真正開(kāi)展起來(lái),摒棄一些重結(jié)果,輕過(guò)程,走形式等課題研究弊端, 我校從德育實(shí)際出發(fā),突出解決實(shí)際問(wèn)題。將課題研究方向定位在班級(jí)文化建設(shè)上,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體教師從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,樹(shù)立問(wèn)題即課題,實(shí)踐即研究,效果即成果的意識(shí)。不惟課題而課題,在實(shí)踐中總結(jié),在實(shí)踐中提高,體現(xiàn)科研的真正的價(jià)值。

二、 小切口,細(xì)化分解上軌道

為了向科研要效益,我校將子課題進(jìn)行分解,根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)、文化內(nèi)容上進(jìn)行細(xì)化。號(hào)召所有班主任“人人做課題”,以“小、活、實(shí)、快”的微課題研究推動(dòng)課題進(jìn)展,確保課題源于工作實(shí)際,歸于工作實(shí)際,激發(fā)教師選題、研究的熱情,消除老師不想做、怕做課題的畏難心理。一時(shí)間,課題研究發(fā)展態(tài)勢(shì)強(qiáng)勁,使“星星之火”形成了“燎原之勢(shì)”。

三、促規(guī)范,平實(shí)有效貼地行

強(qiáng)化管理,保證課題研究過(guò)程的規(guī)范、有序,保證課題研究完成預(yù)期的任務(wù),達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

成立課題研究核心小組。制定課題研究相關(guān)制度,提出了明確的任務(wù)與要求。加強(qiáng)課題工作日常管理,定期召開(kāi)課題組培訓(xùn)會(huì)議,及時(shí)通報(bào)研究進(jìn)程,分享科研成果。做到課題資料電子、文本檔案存儲(chǔ)及時(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范。完善課題組成員考評(píng)機(jī)制,根據(jù)工作量的不同、成果呈現(xiàn)的不同,進(jìn)行不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

三、 勤交流,拓寬科研新思路

該課題開(kāi)題以來(lái),定期組織課題成員進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),拓寬德育工作思路,優(yōu)化德育課題研究工作。實(shí)驗(yàn)教師談個(gè)人課題研究一得,讓廣大老師分享成功,為困惑出謀劃策。在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟課題論壇,實(shí)驗(yàn)教師有什么成功的做法,可以發(fā)表觀點(diǎn)。課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),宣傳好的研究方法,對(duì)新問(wèn)題、新情況進(jìn)行分析。課題工作研討會(huì),總結(jié)階段性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),剖析研究中存在的問(wèn)題,研討和改進(jìn)措施,不斷提高課題組成員科研能力。

智慧在在實(shí)踐中生成,在反思中錘煉,更在彼此的學(xué)習(xí)交流中默會(huì)。課題研究,讓我們真真切切地關(guān)注科研,關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,關(guān)注德育中的實(shí)際問(wèn)題,實(shí)實(shí)在在地在不斷研究與探討中嘗試解決問(wèn)題。

德育課題研究

篇十 文化研究會(huì)籌備的工作報(bào)告

各位宗親代表:

受河北省梁氏文化研究會(huì)秘書(shū)處的委托,我向大會(huì)做如下籌備工作報(bào)告,請(qǐng)各位代表審議。

一、籌備成立的基本指導(dǎo)思想

河北省梁氏文化研究會(huì)秘書(shū)處,也即籌備處的成立,是在全國(guó)梁氏文化研究蓬勃開(kāi)展的大好形勢(shì)下和河北梁氏宗親的迫切要求下籌備成立的。

早在上世紀(jì)九十年代,全國(guó)梁氏文化研究的熱潮就在全國(guó)各地蓬勃興起。廣西南寧首倡編撰《中國(guó)梁氏通書(shū)》,面向海內(nèi)外進(jìn)行征稿活動(dòng)。山東東原梁氏家族集多年之力修成《中國(guó)梁氏通書(shū)東原卷》,第一次進(jìn)行了東原支系的大修譜大聯(lián)誼活動(dòng)。廣西、廣東、江蘇、江西、湖南各地多次開(kāi)展梁氏宗祠的修繕、重建,梁氏族譜的編撰,復(fù)興祭祖敬祖活動(dòng)。全國(guó)梁氏文化研究會(huì)于山東棗莊成立后,連續(xù)組織了三屆全國(guó)性梁氏文化研究大會(huì),成功組團(tuán)參加了西安、澳門(mén)的世界梁氏宗親懇親活動(dòng),并多次接待了來(lái)自海外的梁氏宗親到大陸觀光、旅游和商貿(mào)交流活動(dòng)。這些,都對(duì)河北梁氏文化研究會(huì)的籌備成立起到了有力的影響和引領(lǐng)的作用。

河北省各地梁氏文化研究的工作同樣起始于上世紀(jì)九十年代。石家莊市的城角莊、孫村、留營(yíng)、張營(yíng)、西王村、南方嶺、狼窩、山尹村等梁氏宗親遍及的村莊,先后進(jìn)行族譜、家乘的重修、重建工作;河北正定梁氏家族在原族譜的基礎(chǔ)上,將明清以來(lái)涌現(xiàn)的歷史名人進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和挖掘,撰寫(xiě)了一批有價(jià)值有份量的學(xué)術(shù)論文和理論文章,并在有關(guān)刊物和媒體進(jìn)行了刊發(fā)宣傳。在邢臺(tái)、張家口、衡水、保定、邯鄲、鹿泉、井陘等地,以梁氏先人的優(yōu)良傳統(tǒng)為己任,積極創(chuàng)新,勇于開(kāi)拓,涌現(xiàn)了當(dāng)代一批優(yōu)秀的梁氏企業(yè)家、商業(yè)家、實(shí)業(yè)家。許多人在各種領(lǐng)導(dǎo)和工作崗位上,努力做著積極的奉獻(xiàn),努力進(jìn)行著梁氏文化的研究整理,使河北省梁氏文化的研究在各地、各城市有了一定的發(fā)展。

面對(duì)全國(guó)和河北梁氏文化的基本形勢(shì),石家莊市梁氏宗親于xx年年春節(jié)期間集會(huì),暢議梁氏文化研究工作開(kāi)展的重要性、必要性和迫切性。認(rèn)為河北的梁氏文化研究雖然具備了一定的基礎(chǔ),但是,與全國(guó)梁氏文化開(kāi)展的態(tài)勢(shì)和要求相比,仍有著不少的差距。河北的梁氏文化研究工作應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),迎頭趕上,與全國(guó)的文化研究相互配套,相互吻合。在統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí)的情況下,首先于xx年年2月13日正式成立了秘書(shū)處,做為河北省梁氏文化研究會(huì)的籌備處開(kāi)展工作,同時(shí),明確了秘書(shū)長(zhǎng)、副秘書(shū)長(zhǎng)、辦公室主任和部分理事的人選,明確提出了以下工作意見(jiàn):

一是廣泛聯(lián)絡(luò),積極發(fā)動(dòng),在全省范圍內(nèi)尋找梁姓宗親,進(jìn)行聯(lián)誼交流活動(dòng),為河北省梁氏文化研究會(huì)的成立從人員上、組織上創(chuàng)造條件。

二是尋根尋源,廣征族譜,家譜,為編輯《河北省梁氏族譜》創(chuàng)造基礎(chǔ)條件,進(jìn)一步理順河北梁氏與全國(guó)梁氏的宗支世系關(guān)系,為全國(guó)的經(jīng)驗(yàn)交流做好資料上的準(zhǔn)備。同時(shí),為廣西南寧的《中國(guó)梁氏通書(shū)》提供河北的研究成果。

三是積極動(dòng)員河北宗親走出去,參加地方和全國(guó)性的梁氏文化活動(dòng),學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn),充實(shí)自己的頭腦,提高思想覺(jué)悟,提高搞好梁氏文化研究的能力和水平,在河北各地把梁氏文化的理論和實(shí)踐研究工作更好地開(kāi)展起來(lái)。

二、籌備成立的基本過(guò)程

河北省梁氏文化研究會(huì)秘書(shū)處成立后,在兩年零八個(gè)月的時(shí)間里,主要做了以下工作:

(一)通過(guò)報(bào)紙、電話、通信的方式,積極與省內(nèi)各地宗親取得聯(lián)系,加強(qiáng)交流活動(dòng)。同時(shí),還積極深入到保定、邢臺(tái)、井陘、鹿泉各地,調(diào)研尋訪,參加各地梁氏宗親舉辦的各種活動(dòng),兩年多來(lái),已聯(lián)絡(luò)到各地宗親代表200余人,并且與之取得了定期和不定期的聯(lián)系,為省會(huì)的成立從人員上做了準(zhǔn)備。

(二)積極開(kāi)展各地家譜、族譜和研究資料的收集工作。在收集的基礎(chǔ)上,安排專業(yè)的人員進(jìn)行了分類、統(tǒng)計(jì)和修改、撰寫(xiě),初步整理出一批研究資料。這些資料一是通過(guò)《梁氏通訊》向各地進(jìn)行交流,二是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向外發(fā)布。同時(shí),還為南寧的《中國(guó)梁氏通書(shū)》提供了一些有價(jià)值有份量有針對(duì)性和代表性的資料,為擴(kuò)大河北的影響,加強(qiáng)與全國(guó)梁氏家族的聯(lián)系進(jìn)行了大量而細(xì)致的工作。

(三)積極參加了全國(guó)梁氏文化研究會(huì)和世界梁氏宗親總會(huì)舉辦的各種活動(dòng)。幾年來(lái),河北梁氏宗親先后參加了山東棗莊的成立大會(huì),安徽合肥、浙江新昌的第二、三屆文化研究活動(dòng),參加了西安舉辦的世界梁氏宗親西安懇親大會(huì),參加了山東東平東原梁氏祭祖活動(dòng)和浙江梁氏文化研究會(huì)第二屆會(huì)議等等。河北宗親在歷次活動(dòng)中,在全國(guó)梁氏文化研究中分別當(dāng)選為中國(guó)梁氏文化研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、副秘書(shū)長(zhǎng)、理事,《中國(guó)梁氏文化通書(shū)》副主編職務(wù)等等,為加強(qiáng)河北同各地的聯(lián)系從實(shí)際行動(dòng)中做了準(zhǔn)備。

(四)初步進(jìn)行了組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)和增設(shè)了理事工作班子。今年春季,根據(jù)秘書(shū)處工作的要求,適時(shí)明確了常務(wù)理事和理事的組成機(jī)構(gòu),增選了10名常務(wù)理事和20名理事。新增選的這些常務(wù)理事和理事,熱愛(ài)家族事業(yè),有較高的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心,樂(lè)于奉獻(xiàn),為河北梁氏文化研究會(huì)的成立從組織上提供了保證。同時(shí),今年年初,河北正定梁夢(mèng)龍研究會(huì)成立,這個(gè)研究會(huì)的成立開(kāi)創(chuàng)了河北各地梁氏文化研究會(huì)成立的先河,他們還編輯出版了《蕉林》的報(bào)紙。這些,都為省文化研究會(huì)提供了組織上的保證。

今年3月份,全國(guó)梁氏文化研究會(huì)在廣東佛山參加石梁賀誕祭祖活動(dòng),提議河北承辦第四屆全國(guó)梁氏文化研究會(huì)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究,河北決定承辦這次會(huì)議。同時(shí)認(rèn)為,經(jīng)過(guò)兩年的籌備,河北省梁氏文化研究會(huì)成立的條件已經(jīng)基本成熟,于是,決定在全國(guó)會(huì)期間,同時(shí)舉行河北省梁氏文化研究會(huì)成立大會(huì),這樣,就從組織上保證了河北梁氏文化研究工作的長(zhǎng)期的,持續(xù)不斷地開(kāi)展。

三、研究會(huì)成立后的基本任務(wù)

河北省梁氏文化研究會(huì)的成立,是全省梁氏家族的一件大事,也是把河北梁氏文化研究工作引向深入的一個(gè)重要保證。因此,研究會(huì)成立后面臨的主要工作是:

(一)認(rèn)真搞好梁氏文化的研究。河北梁氏歷史悠久,史料豐富,現(xiàn)多藏于各地梁氏家族中,交流和交往不多。為了使這些珍貴的資料與全族共享,就要有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行挖掘、收集、整理,要發(fā)動(dòng)各地梁氏宗親積極提供線索,提供資料,把原有的東西進(jìn)行精心地整理,把不完整、零星的東西加以分析、研究,以求齊全。在此基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)通過(guò)努力,盡快完成《河北省梁氏族譜》的編修工作。

(二)認(rèn)真搞好各種學(xué)術(shù)性的交流活動(dòng)。開(kāi)展有益的、經(jīng)常性的活動(dòng)是研究會(huì)活力的基本特征。開(kāi)展活動(dòng),既有利于大家的相互交流,也能面對(duì)面地抒發(fā)真知灼見(jiàn),從中探討出有價(jià)值、高品位的文化特質(zhì)來(lái)。這次成立后以后,要陸續(xù)在各城市舉辦弟二屆、第三屆河北省梁氏文化研究會(huì)學(xué)術(shù)交流、理順研討、經(jīng)貿(mào)交流、學(xué)習(xí)考察等活動(dòng),以期把研究工作引向深入。

(三)要開(kāi)辦會(huì)刊和互聯(lián)網(wǎng)的交流活動(dòng)。會(huì)刊是各地會(huì)員交流信息的重要載體。通過(guò)會(huì)刊河北發(fā)布各種信息,探討梁氏文化的源流,理順各地宗支的世系?;ヂ?lián)網(wǎng)的普及使人們習(xí)慣了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)能力,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布我們的消息,學(xué)習(xí)各地的經(jīng)驗(yàn),搞好我們的工作,是有非常重要的意義。因此,要下力量把這些工作抓緊抓好。

(四)要倡導(dǎo)各地盡快把梁氏文化研究的組織機(jī)構(gòu)建立起來(lái)。有了研究機(jī)構(gòu),有了組織,就等于使梁氏宗親有了主心骨,有了娘家。各地應(yīng)當(dāng)以城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊為單位,早日成立和建立梁氏文化研究會(huì),以期在工作上與省文研會(huì)同步運(yùn)作,同步發(fā)展。

(五)要搞好大聯(lián)合、大合作、大聯(lián)誼活動(dòng)。選拔、培養(yǎng)一批有熱心、有奉獻(xiàn)精神、能吃苦、能務(wù)實(shí)、有能力、有水平的宗親參與到研究會(huì)中來(lái),參與到梁氏文化研究的隊(duì)伍中來(lái)。建立這樣一個(gè)隊(duì)伍是必要的,做為民間組織,在人力、物力、財(cái)力各方面都不會(huì)有太大太多的保證。這就要求我們有奉獻(xiàn)精神,有吃苦精神,有樂(lè)善精神。這樣,梁氏文化的研究才有生機(jī),有活力。

(六)要積極走出去參加多項(xiàng)活動(dòng)。河北梁氏文化的研究不是孤立的、封閉的,而是開(kāi)放的、豐富的。今后,無(wú)論全國(guó)文化研究會(huì)還是世界梁氏宗親總會(huì)都會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在不同時(shí)間,不同地域舉辦各種活動(dòng)。我們河北的宗親要有開(kāi)放意識(shí)和開(kāi)放觀念,有吸收新鮮經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)和能力,只有這樣,我們才能不斷地學(xué)習(xí)到好的東西,有用的東西,優(yōu)秀的東西,從而把我們自己的工作不斷做好,不斷使我們的研究工作邁上新的臺(tái)階。

各位宗親,在河北省梁氏文化研究會(huì)成立以后,希望我們同心同德,勇于進(jìn)取,精誠(chéng)合作,搞好團(tuán)結(jié),不斷把梁氏文化研究工作引向深入,以更大的熱情,更大的魄力為新的年代做出更大更多的貢獻(xiàn)。

篇十一 《小學(xué)生責(zé)任教育研究》課題研究工作報(bào)告

題目:小學(xué)生責(zé)任教育研究

課題研究的意義和必要性分析:

責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人道德素質(zhì)的核心,是人類基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西。要提高學(xué)校德育工作的成效,就要從道德中最本質(zhì)、最核心的要素點(diǎn)切入。而抓責(zé)任教育就是這個(gè)切入點(diǎn)。所以,學(xué)校決定以“小學(xué)生責(zé)任教育研究”作為科研課題,以培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任心”為突破口,全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。

長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū),不少的教師和父母心目中“好學(xué)生”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī),只注重了智育,而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。許多教師在教育過(guò)程中,只注重了道德知識(shí)的灌輸,忽視了對(duì)學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng),忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育,自我約束能力的培養(yǎng)。再加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響,獨(dú)生子女教育畸形發(fā)展,導(dǎo)致在部分中小學(xué)生中存在著種種不良的表現(xiàn):自我意識(shí)強(qiáng),自私自利,很少考慮到他人和集體;對(duì)父母長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌、對(duì)同學(xué)沒(méi)有熱情、對(duì)班集體漠不關(guān)心。沒(méi)有理想或目標(biāo),易滿足,不求上進(jìn),只求得過(guò)且過(guò);攻擊性強(qiáng),抗挫折差,一味追求享受,卻不肯付出,做事缺乏恒心和毅力……這種種狀況不能不引起我們的思考。當(dāng)今,無(wú)論誰(shuí),要想在他將來(lái)的本職工作和學(xué)習(xí)中作出成績(jī),他都必須要有高度的責(zé)任感。我們很難想象,這樣自私、沒(méi)有責(zé)任感、沒(méi)有愛(ài)心的下一代,將來(lái)如何擔(dān)負(fù)起民族振興的大業(yè)。

研究目的:

本課題研究的目的是,通過(guò)小學(xué)生責(zé)任教育研究,積累資料,在比較、分析、綜合、概括的基礎(chǔ)上,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),揭示一些規(guī)律性的東西,為開(kāi)展責(zé)任教育活動(dòng),組織責(zé)任教育研究提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和理性思考。

研究對(duì)象: 一至六年級(jí)在校學(xué)生

課題研究人員:沈風(fēng)云、吳麗麗、姜明芳、姜桂英

研究實(shí)施方案:

準(zhǔn)備階段:

1、成立學(xué)校中心課題組;

2、查閱資料、收集資料、進(jìn)行理論學(xué)習(xí),進(jìn)行課題論證;

3、制定《小學(xué)生責(zé)任教育研究》實(shí)施方案;

4、召開(kāi)開(kāi)題會(huì),做好宣傳、發(fā)動(dòng)工作;

5、教師申報(bào)子課題,并制定出子課題實(shí)施方案;

6、進(jìn)行“小學(xué)生責(zé)任意識(shí)與責(zé)任行為”的現(xiàn)狀調(diào)查研究,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

實(shí)施階段:

1、深入落實(shí)課題實(shí)施方案:

①確立各年級(jí)段責(zé)任教育的內(nèi)容和目標(biāo),開(kāi)發(fā)系列責(zé)任教育校本教材;

②建立小學(xué)生責(zé)任教育系列制度;

③完善小學(xué)生在校一日常規(guī)(重在學(xué)習(xí)行為);

④構(gòu)建小學(xué)生責(zé)任教育評(píng)價(jià)體系。

2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校,進(jìn)行學(xué)生家庭責(zé)任教育的指導(dǎo),并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流;

3、開(kāi)展一系列實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng);

4、每學(xué)年對(duì)課題的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估一次,及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施方案;

5、每學(xué)年召開(kāi)階段成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

總結(jié)階段:

1、實(shí)踐、總結(jié)—由經(jīng)驗(yàn)上升為理論,推而廣之;

2、做好課題的結(jié)題工作;

3、完成預(yù)期的課題成果。

課題研究的預(yù)期成果

1、發(fā)表論文若干篇;

2、小學(xué)生責(zé)任教育研究報(bào)告;

3、小學(xué)生(分年段)責(zé)任教育校本教材一套;

4、小學(xué)生責(zé)任教育研究案例集;

5、責(zé)任教育制度體系的建立;

6、責(zé)任教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

篇十二 關(guān)于留守兒童德育教育研究的課題工作報(bào)告

一、課題提出的背景

留守兒童一走進(jìn)我們的視野,就帶有巨大的沖擊力。

首先是數(shù)字上的龐大驚人。20xx年第五次全國(guó)人口普查資料0.95%。抽樣數(shù)據(jù),推算出當(dāng)年十四歲及以下留守兒童的數(shù)量約2290.45萬(wàn)人,其中農(nóng)村留守兒童達(dá)到1981萬(wàn)人。20xx年5月23日,首屆“中國(guó)農(nóng)村留守兒童社會(huì)支援行動(dòng)研討會(huì)”公布的中國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量是近20xx萬(wàn)人。

其次是極端個(gè)案的群體亮相。監(jiān)護(hù)人的缺失,導(dǎo)致留守兒童存在諸多安全隱患。許多留守兒童患病不能及時(shí)得到醫(yī)治,溺水、觸電、車禍等意外傷亡事件屢見(jiàn)不鮮,許多留守兒童還成為不法分子侵害的目標(biāo),綁架、拐賣(mài)、xx、誘奸案件時(shí)有發(fā)生。

再次是暴露的問(wèn)題觸目驚心。大量的留守兒童與父母處在一種天各一方的極不人道的親子關(guān)系模式里,由于缺乏來(lái)自父母的親情呵護(hù)與家庭教育和監(jiān)管,許多兒童過(guò)早地承受著成人社會(huì)的各種壓力,在思想道德、心理健康等方面出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。曾有權(quán)威媒體在公開(kāi)的消息中說(shuō),全國(guó)的刑事犯罪中,有20%的青少年犯罪來(lái)自留守家庭。

可以說(shuō),無(wú)數(shù)農(nóng)村留守兒童正有意無(wú)意地成為一個(gè)家庭、一個(gè)地方、一個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的犧牲品。面對(duì)著數(shù)以千萬(wàn)計(jì)孩子被忽略的人生春天,試問(wèn):我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否漏算了一代農(nóng)村兒童的代價(jià)?正如相關(guān)專家所說(shuō),農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是中國(guó)特定歷史時(shí)期的狀況造成的,是社會(huì)轉(zhuǎn)型中的成本和代價(jià),這個(gè)成本和代價(jià)需要政府、社會(huì)來(lái)共同承擔(dān),而不是獨(dú)靠農(nóng)民自己來(lái)扛。關(guān)注留守孩子的健康成長(zhǎng),就是關(guān)注祖國(guó)的前途未來(lái)。切實(shí)關(guān)注和解決中國(guó)農(nóng)村留守孩子問(wèn)題,既關(guān)系到這些孩子的健康成長(zhǎng),又關(guān)系到農(nóng)村人口的整體素質(zhì),更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展。

仙居是荊門(mén)一個(gè)偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)。全鄉(xiāng)幅員面積15平方公里,轄4個(gè)社區(qū)、20個(gè)行政村,總?cè)丝?.2萬(wàn)人,其中農(nóng)業(yè)人口2.8萬(wàn)人。全鄉(xiāng)現(xiàn)有中小學(xué)5所,小學(xué)教學(xué)班28個(gè),中學(xué)教學(xué)班15個(gè);全鄉(xiāng)中小學(xué)在校學(xué)生1795人,其中小學(xué)生948名,初中生847名。全鎮(zhèn)2.5萬(wàn)勞動(dòng)力常年在外務(wù)工達(dá)1.2萬(wàn)人次以上,農(nóng)村留守兒童(含學(xué)齡前兒童)總數(shù)達(dá)600多人。

改革開(kāi)放以來(lái),隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,外出務(wù)工隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大,每年外出務(wù)工人口已超過(guò)全鄉(xiāng)總?cè)丝诘?8%,約占1.5萬(wàn)人,這些打工族的子女留守在家鄉(xiāng)農(nóng)村,由爺爺奶奶或其他親戚朋友看管,給家庭教育、學(xué)校教育以及青少年健康成長(zhǎng)都帶來(lái)了很多問(wèn)題,如何解決這些問(wèn)題已迫在眉捷。我校20xx年12月被荊門(mén)市授予“示范家長(zhǎng)學(xué)校”稱號(hào),20xx年5月,仙居中心小學(xué)成立了“留守兒童之家”。為了全面掌握我校“留守兒童”的教育現(xiàn)狀,找準(zhǔn)他們身上存在的問(wèn)題及原因,為教育這些“留守兒童”尋求策略措施,我們提出了《農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究》課題。

二、國(guó)內(nèi)同類課題研究綜述

20xx年5月,教育部召開(kāi)了中國(guó)農(nóng)村留守學(xué)生問(wèn)題研討會(huì)。在此前后,中央教科所、江蘇、河南等地的一些專家學(xué)者,對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的一般問(wèn)題進(jìn)行了研究。20xx年5月,全國(guó)婦聯(lián)等單位組織召開(kāi)了“中國(guó)農(nóng)村留守學(xué)生的基本情況和他們面臨的嚴(yán)重困難和問(wèn)題”研討會(huì),在呼吁社會(huì)各界積極關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守學(xué)生方面產(chǎn)生了較大影響。我們欣喜地看到,從中央到地方,各級(jí)黨委政府、社會(huì)團(tuán)體關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的活動(dòng)日漸升溫,黨和政府的高度重視,進(jìn)而引起學(xué)術(shù)界、文藝界及媒體對(duì)農(nóng)村留守孩子問(wèn)題的高度關(guān)注。20xx年春晚農(nóng)民工孩子一句“同是祖國(guó)花,同是中國(guó)娃!”唱出了多少留守孩子含淚的夢(mèng)想與企盼!一部以關(guān)愛(ài)留守孩子為題材的公益影片《留守孩子》公開(kāi)上映,感動(dòng)了眾多觀眾,引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響。影片中出現(xiàn)的“留守孩子之家”的感人場(chǎng)面也很快得以從影片中走下來(lái),來(lái)到全國(guó)許多農(nóng)村留守孩子的現(xiàn)實(shí)生活中。長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《農(nóng)村留守孩子,中國(guó)跨世紀(jì)之痛》、《傷村:中國(guó)農(nóng)村留守兒童憂思錄》、《世紀(jì)之痛:直擊農(nóng)村留守兒童生存難題》以及長(zhǎng)篇小說(shuō)《空巢》、《守望》、《當(dāng)著落葉紛飛》等相繼出版,農(nóng)村留守兒童作為一個(gè)新的富有中國(guó)特色的社會(huì)現(xiàn)象,正在向我們走來(lái)……

三、課題研究的目標(biāo)

——通過(guò)實(shí)驗(yàn),探索出仙居鄉(xiāng)區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守學(xué)生教育的方法、途徑,不斷強(qiáng)化教師的教育管理手段,不斷提高學(xué)校的管理水平,不斷深化學(xué)校的教育工作。

——通過(guò)實(shí)驗(yàn),落實(shí)以人為本的思想,創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,教育留守學(xué)生自主、自信、自尊、自強(qiáng)。培養(yǎng)留守學(xué)生的創(chuàng)造能力、生存能力,為終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

——通過(guò)實(shí)驗(yàn),切實(shí)減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),構(gòu)建和諧的教育環(huán)境,辦讓人民滿意的教育,為和諧社會(huì)的創(chuàng)建貢獻(xiàn)力量。

——通過(guò)實(shí)驗(yàn),撫平留守學(xué)生殘缺的家庭感、親情感,完善我校的德育工作。

四、課題研究的主要內(nèi)容

1、現(xiàn)狀調(diào)查研究

通過(guò)調(diào)查,了解仙居鄉(xiāng)區(qū)域當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀:了解當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)留守學(xué)生教育的認(rèn)識(shí)和方法;了解留守學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)留守學(xué)生當(dāng)前教育現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)及期待。

2、原因分析研究

(1)分析留守學(xué)生不良品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象形成的原因。(2)分析留守學(xué)生良好品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象形成的原因。(3)分析對(duì)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生影響的若干因素。(4)分析當(dāng)前廣大農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)留守學(xué)生品德學(xué)習(xí)生活教育的認(rèn)識(shí)及所采用的方法。(5)分析教師自身師德及業(yè)務(wù)水平對(duì)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。(6)分析家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人自身文化素養(yǎng)對(duì)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。(7)分析社會(huì)環(huán)境對(duì)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。

3、個(gè)案研究

(1)對(duì)品學(xué)都存在問(wèn)題的留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。

(2)對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。

(3)通過(guò)對(duì)比以上兩種留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。

4、對(duì)策研究

在上述研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn),指出當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育中存在的問(wèn)題,提出相應(yīng)的改進(jìn)建議,記錄實(shí)驗(yàn)中的各種情況及數(shù)據(jù),進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析,不斷總結(jié),為今后的留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育方案的形成提供參考。

五、課題研究的方法及對(duì)象

(一)研究方法設(shè)計(jì)

本研究以教育理論、學(xué)生心理學(xué)理論為研究基礎(chǔ),探求影響留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育的種種因素和改進(jìn)辦法。搜集資料綜合采用觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法和個(gè)案研究法等。整理資料采用教育統(tǒng)計(jì)法、枚舉證明的分析方法等。

具體說(shuō)來(lái),本課題針對(duì)調(diào)查出的留守學(xué)生不良品德學(xué)習(xí)生活等方面的教育問(wèn)題采取以下幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)方法:

1、建立留守學(xué)生個(gè)人檔案,掌握其個(gè)人情況。

2、創(chuàng)建“留守兒童之家”,真情關(guān)愛(ài),活動(dòng)上優(yōu)先安排,學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),生活上優(yōu)先照顧,定期對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度。

4、設(shè)立親情熱線,班主任定期與留守學(xué)生父母及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流與溝通。

5、優(yōu)化“家長(zhǎng)學(xué)校”管理,定期對(duì)留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。

(二)課題研究對(duì)象

這次調(diào)查共選取了我校12個(gè)教學(xué)班進(jìn)行,共有在校生556人,其中留守兒童102人,留守兒童占的比例為18.34%。留守兒童中男生人數(shù)為57人,女生為45人,

研究對(duì)象留守情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下:父母一方在家有47人; 父母雙方都不在家有55人。 與爺(外爺)奶(外奶)生活的有68人 與姑姨等親屬生活的有34 人。

研究對(duì)象留守情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析:

從統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)中,我們發(fā)現(xiàn):父母雙方都不在家的留守兒童人數(shù)居多。其中與爺(外爺)奶(外奶)生活的留守兒童占多數(shù),占該類的66.6%。父母有一方在家的留守兒童人數(shù)較少。其中留母親在家看護(hù)的占多數(shù),占該類的75%。留父親在家看護(hù)的較少,可以看出,父母單方在外地務(wù)工的家庭中,多以孩子的父親為主。從留守兒童的性別統(tǒng)計(jì)中,我們發(fā)現(xiàn),父母一方在家的留守兒童,男同學(xué)居多;父母雙方都不在家的留守兒童,女同學(xué)居多;反應(yīng)出父母在外地務(wù)工的心里:“把女孩子留給間接監(jiān)護(hù)人照看父母比較放心”。但這只是相對(duì)而言的。

六、研究過(guò)程、方法及結(jié)果

1、調(diào)查仙居中心小學(xué)留守兒童基本狀況。

(1)調(diào)查仙居中心小學(xué)留守兒童各年級(jí)的分布情況。

一年級(jí)9人; 二年級(jí)11人;三年級(jí)18人; 四年級(jí)19人; 五年級(jí)21人; 六年級(jí)24人。

仙居中心小學(xué)共有留守學(xué)生共102人,占總學(xué)生人數(shù)的18.34%。從各年級(jí)留守兒童的人數(shù)上看,留守兒童在中高年級(jí)人數(shù)居多,占中高年級(jí)學(xué)生總數(shù)的近40%,特別是六年級(jí)學(xué)生留守人數(shù)最多,留守率高達(dá)34.7%。從性別上調(diào)查發(fā)現(xiàn)102名留守兒童中,男生人數(shù)要高于女生人數(shù)。除四年級(jí)外,其他各年級(jí)男生人數(shù)都略高于女生人數(shù),六年級(jí)男女生人數(shù)差距較大,男生比女生高出11人,近女生的50%。

(2)調(diào)查仙居小學(xué)留守兒童父母外出務(wù)工情況。

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的信息中我們發(fā)現(xiàn):仙居小學(xué)留守兒童父母一方外出務(wù)工的共47人,少于父母雙方外出人數(shù),父母外出務(wù)工的留守兒童有55人。五六年級(jí)留守兒童父母外出務(wù)工的最多,其次是三四年級(jí),一二年級(jí)的人數(shù)最少??梢?jiàn),父母外出務(wù)工情況與孩子的年齡成正比。留守兒童年齡偏大的,父母外出務(wù)工的人數(shù)較多。父母在外出務(wù)工前,充分考慮了孩子是否可以不需要直接監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)而照顧好自己的問(wèn)題。

(3)調(diào)查仙居小學(xué)留守兒童家庭教育狀況。家庭對(duì)教育的認(rèn)識(shí):認(rèn)為學(xué)習(xí)重要占34%;認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有多大的用場(chǎng)占16%;認(rèn)為讀書(shū)主要是父母盡義務(wù)為子女混文憑占37.5%;認(rèn)為順其自然占12.5%。 直接監(jiān)護(hù)人教育 對(duì)學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格占35.6%;無(wú)時(shí)間顧及占47.8%;任其自由發(fā)展占16.6%。 隔代監(jiān)護(hù)人教育 76%認(rèn)為是迫不得已;重養(yǎng)不重教占73.3%;重教而力不從心占26.7%。

(4)調(diào)查仙居小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。 為了更真實(shí)的了解仙居小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況,掌握第一手原始材料,我們通過(guò)家訪、個(gè)別座談、課堂觀察、作業(yè)檢查、學(xué)科成績(jī)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查等方式,對(duì)全校留守兒童的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查。并將調(diào)查的具體信息統(tǒng)計(jì)如下:

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的有24人;良好的有12人;中等的有22人; 較差的有44 人。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,仙居小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題就是呈現(xiàn)出明顯的兩級(jí)分化的趨勢(shì)。學(xué)習(xí)狀況在良好和中等檔次的人數(shù)僅占留守兒童總?cè)藬?shù)的30%,而且這種現(xiàn)象在三、五、六年級(jí)的留守兒童中表現(xiàn)最為明顯。從各年級(jí)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況的人數(shù)上做進(jìn)一步分析,發(fā)現(xiàn)中高年級(jí)留守兒童在學(xué)習(xí)上兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重,三、六年級(jí)學(xué)習(xí)狀況較差的人數(shù)最多。

2、抽樣調(diào)查家庭教育對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)的影響。

(1)查找課題研究典型,選取研究樣本。

我們?cè)谥行W(xué)各年級(jí)留守兒童中分性別、學(xué)習(xí)狀況(校內(nèi)、校外)、家庭監(jiān)護(hù)狀況等因素,選取學(xué)習(xí)狀況優(yōu)秀、中等和較差的留守兒童(抽樣50名)進(jìn)行深入調(diào)查。

(2)編制農(nóng)村中小學(xué)留守兒童調(diào)查問(wèn)卷。

根據(jù)我們?cè)谡{(diào)查中掌握的第一手材料,參考課題的調(diào)查問(wèn)卷資料和我們?cè)谡{(diào)查中掌握的農(nóng)村留守兒童的基本情況,分別從臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化程度及對(duì)教育的意識(shí)、留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的期望(包括生活期望、學(xué)習(xí)期望和心理期望三方面)三個(gè)板塊來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的題目,以選擇和判斷題型為主,適合所有留守兒童的調(diào)查。

(3)對(duì)研究樣本(抽樣50名)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

我們對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化程度進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),可以看出留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)的文化程度普遍偏低,半文盲人數(shù)占總數(shù)的31%,小學(xué)文化程度的占28%,主要是祖父母。這類監(jiān)護(hù)人基本無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣看,監(jiān)護(hù)人的學(xué)歷越高,優(yōu)秀學(xué)生占的比率就越高,反之則相反。因此,監(jiān)護(hù)人的學(xué)歷高低直接影響到留守兒童的家庭教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

父母外出情況對(duì)留守兒童習(xí)慣狀況的影響。

從統(tǒng)計(jì)中可以看出父母雙方都外出的留守兒童的習(xí)慣狀況明顯比父母只有一方外出的留守兒童的習(xí)慣狀況差。前者的優(yōu)秀學(xué)生率僅有18%,而較差學(xué)生率卻達(dá)到46%。后者優(yōu)秀學(xué)生率達(dá)46%,較差學(xué)生率為27%。在深入的調(diào)查中我們課題組成員都有同感,父母在不在孩子的身邊生活,對(duì)孩子生活、交往和情感尤其是學(xué)習(xí)方面都有很大的影響。

留守兒童與非留守兒童學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度比較。

調(diào)查結(jié)果分析:在學(xué)習(xí)興趣方面,雙親留守兒童比“爸爸一人外出”打工兒童低,但比“媽媽一人外出”打工兒童高。相對(duì)而言,“媽媽一人外出”打工家庭的兒童學(xué)習(xí)興趣最弱。此類留守兒童教育與發(fā)展應(yīng)當(dāng)引起人們更多關(guān)注。

留守兒童與非留守兒童自我意識(shí)比較。

大部分農(nóng)村留守兒童認(rèn)為“很了解自己”,只有4.1%不能很好地了解自己,這說(shuō)明兒童總體上具有清晰的自我認(rèn)識(shí)。但相比之下,留守兒童自我了解的程度不如非留守兒童。超過(guò)一半(56.1%)的孩子“很自信”,39.7%的孩子不能確定自己是否自信,4.2%的孩子感到“不自信”。同時(shí),近一半教師(47.6%)認(rèn)為留守兒童的自信心要比非留守兒童差一些。這說(shuō)明,在農(nóng)村留守兒童中,盡管有相當(dāng)多的孩子對(duì)自己充滿信心,但仍有接近一半(43.9)的孩子缺乏自信心。同時(shí),19%的孩子有自責(zé)傾向,喜歡責(zé)備自己。這反映了農(nóng)村兒童較嚴(yán)重的自責(zé)傾向。

留守兒童與非留守兒童人際關(guān)系比較。

在留守兒童中,接近70%的孩子有“很多朋友”,擁有良好的人際關(guān)系,另外34.1%的孩子則沒(méi)有這種密切的人際關(guān)系;一半以上的孩子能在新的環(huán)境中很好地與人相處,具備適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。相比之下,留守兒童的人際關(guān)系比非留守兒童稍差。在“有很多朋友”方面,留守兒童少于非留守兒童;在“不信任別人”方面,留守兒童的比例更高。需要指出的是:少數(shù)兒童(包括留守與非留守兒童)對(duì)社會(huì)和他人信任缺失可能與其家庭環(huán)境和社會(huì)支持有關(guān)。

留守兒童與非留守兒童情緒情感比較。

大部分農(nóng)村孩子在生活中有足夠安全感和幸福感。1/3左右的農(nóng)村留守兒童缺乏足夠安全感和幸福感,其中4%左右的孩子沒(méi)有安全感和幸福感(分別為4.1%和4.8%)。相對(duì)而言,留守兒童的安全感和幸福感比非留守兒童要差得多。14.5%的留守兒童具有較強(qiáng)的孤獨(dú)感;12.0%的留守兒童經(jīng)常感到恐懼;6.8%的留守兒童有抑郁傾向,“覺(jué)得做什么都沒(méi)有意思”;22.7%的孩子有過(guò)敏傾向,“對(duì)一點(diǎn)小事都很敏感”??傊?,留守兒童的孤獨(dú)感、恐懼感和抑郁感都要比非留守兒童高。

刻師問(wèn)卷顯示:46.4%的教師認(rèn)為留守兒童的抵觸情緒比非留守兒童要強(qiáng)一些??傮w來(lái)看,部分留守兒童存在比較嚴(yán)重的消極情感。

留守兒童與非留守兒童行為問(wèn)題比較。

農(nóng)村留守兒童中近1/5的孩子比較沖動(dòng),情緒不穩(wěn)定,缺乏自我控制力,超過(guò)6%的孩子具有較強(qiáng)的敵對(duì)性,“經(jīng)常想大喊、打罵人、摔東西”。相比之下,留守兒童的自我控制力較低,與“父母都在家”的孩子以及“爸爸一人外出”打工的孩子相比,雙親留守兒童在某些行為問(wèn)題上更為突出。他們的自我控制能力較弱,做事不能控制自己。對(duì)監(jiān)護(hù)人的問(wèn)卷調(diào)查顯示:雙親留守兒童比那些“父母都在家”的孩子、“爸爸一方外出”打工的孩子更可能經(jīng)常與人打架;雙親留守兒童比“父母都在家”的孩子、“媽媽一方外出”打工的孩子更可能有撒謊問(wèn)題。可見(jiàn),在行為問(wèn)題方面,雙親留守兒童更加值得人們關(guān)注。課題組訪談發(fā)現(xiàn),很多教師和校長(zhǎng)反映父母雙方外出的留守兒童在打架斗毆、迷戀上網(wǎng)、小偷小摸等方面比較明顯。這些孩子的教育是學(xué)校“老大難”問(wèn)題。

3、重新建立家庭教育模式和習(xí)慣培養(yǎng)模式。

(1)重新確立研究對(duì)象

在抽樣的50名留守兒童中按年級(jí)、年齡、性別及調(diào)查的現(xiàn)實(shí)狀況。其中,男、女生各25名,(男、女生學(xué)習(xí)情況較好和欠佳兩種情況選典型)。在班級(jí)中建立完善“實(shí)驗(yàn)留守兒童”幫扶制和伙伴制,并對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期結(jié)對(duì)幫扶。

(2)建立典型留守兒童檔案。

揩研究典型留守兒童的家庭教育和習(xí)慣的原始信息制表編冊(cè),建立留守兒童個(gè)案檔案,便于跟蹤研究。

具體做法及結(jié)果如下:

(1)對(duì)“實(shí)驗(yàn)留守兒童”進(jìn)行測(cè)試,取分值最高的20名留守兒童(男女各10名)作為優(yōu)生個(gè)案,測(cè)量分值最低的20名(智力正常、男女各10名)作為后進(jìn)生個(gè)案,并建立“實(shí)驗(yàn)留守兒童”個(gè)案檔案。

(2)收集優(yōu)生個(gè)案的評(píng)價(jià)材料(班主任、科任教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的評(píng)價(jià))、實(shí)物材料、檔案材料。

(3)對(duì)優(yōu)生個(gè)體進(jìn)行訪談、觀察,整理出每個(gè)優(yōu)生個(gè)案的家庭教育和習(xí)慣培養(yǎng)模式。

(4)對(duì)所有優(yōu)生的模式進(jìn)行歸納綜合,找出其共同特征,運(yùn)用抽象方法,建構(gòu)理想的適合留守兒童家庭教育和習(xí)慣培養(yǎng)模型。

(5)用同樣的方法建立典型后進(jìn)生的家庭教育模式和習(xí)慣培養(yǎng)模式。

(6)通過(guò)理想模型與后進(jìn)生的對(duì)比,提出后進(jìn)生的家庭教育和習(xí)慣矯正模型假設(shè),制定培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童良好家庭教育方式和良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法。

七、調(diào)查研究結(jié)論

父母外出打工對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響是多方位的,也是持久的。留守兒童面臨諸多生活挑戰(zhàn)。人們比較多的關(guān)注到留守兒童在行為約束、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面的缺乏,認(rèn)為這是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題。從我們的調(diào)查來(lái)看,這些問(wèn)題當(dāng)然都存在。但是,我們發(fā)現(xiàn),這些正處在成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的兒童,在父母不在的情況下,還面臨一些更基礎(chǔ)性的生活問(wèn)題。

(一)日常生活質(zhì)量下降

我們?cè)谠L談中發(fā)現(xiàn),雖然父母外出打工后家庭的收入比未外出打工前大大增強(qiáng),但是很多留守兒童的生活水平卻并沒(méi)有隨著家庭經(jīng)濟(jì)能力的增強(qiáng)而有所提高,相反,卻有進(jìn)一步下降的趨勢(shì)。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。

1、伙食水平降低。父母外出打工后,農(nóng)村留守兒童的伙食水平進(jìn)一步下降,主要表現(xiàn)為吃的花樣單一,只求填飽肚子,不講營(yíng)養(yǎng)搭配。訪談中,很多家長(zhǎng)告訴我們,爺爺奶奶在生活上是很疼愛(ài)和關(guān)心留在家鄉(xiāng)的孩子的,有了好吃的東西自己舍不得吃,都留給孩子。但他們卻不懂怎樣真正的照顧孩子。這些老人一生過(guò)慣了苦日子,自經(jīng)歷了吃不飽和穿不暖的年代,現(xiàn)在能夠讓孩子們吃飽飯,他們已經(jīng)感到很滿足。他們的生活觀念很難改變,即使往家里寄再多的錢(qián)也舍不得花在吃的方面,就希望能多儲(chǔ)存一點(diǎn)錢(qián)。一位家長(zhǎng)告訴我們:“我們外出打工,對(duì)孩子的生活肯定有影響。我們沒(méi)有外出打工時(shí),即便自己吃得差,也要讓孩子吃好點(diǎn)。可是我父母就做不到這一點(diǎn)了。孩子跟我們說(shuō)有時(shí)飯菜餿了,爺爺奶奶也舍不得扔,蒸蒸熱熱或是跟其他的飯菜一摻和照樣吃;水果壞了,削削也讓孩子那么吃;蔬菜壞了,擇吧擇吧也照樣炒。這樣的生活肯定對(duì)孩子的身體有影響。這也不能怪我父母,他們那一輩人是從苦日子熬過(guò)來(lái)的,過(guò)日子特別節(jié)儉”。“其實(shí)我們除了給孩子學(xué)費(fèi)外,也多給我爹我媽一些錢(qián),就是想讓父母給孩子吃好一點(diǎn),但兩個(gè)老人過(guò)窮日子過(guò)慣了,舍不得花錢(qián)買(mǎi)菜吃。說(shuō)錢(qián)留給孩子上大學(xué)用。這也不能怪老人,他們就是那種生活,省吃儉用慣了,他們只知道人有飯吃就行,不知道沒(méi)菜吃影響孩子的健康”。

2、更加節(jié)衣縮食。我們的調(diào)查顯示,隨著父母外出打工家庭經(jīng)濟(jì)能力的增強(qiáng),確實(shí)出現(xiàn)了一些農(nóng)村留守兒童花錢(qián)大手大腳、不知道節(jié)約的現(xiàn)象。但是,這只是極個(gè)別的情況,絕大多數(shù)留守兒童并沒(méi)有因?yàn)楦改竿獬龃蚬?,家庭?jīng)濟(jì)情況好轉(zhuǎn)而生活鋪張浪費(fèi),相反,由于他們知道父母外出打工的艱辛和不容易而更加節(jié)衣縮食。

一位六年級(jí)留守學(xué)生告訴我們:“我的衣服都是大姨家的姐姐穿過(guò)的,送我的。我自己很少買(mǎi)新衣服,我要節(jié)約父母打工掙來(lái)的每一分錢(qián)。”“我從來(lái)都不會(huì)向爸爸媽媽要零花錢(qián)。如果想買(mǎi)些小零食,我就會(huì)從每周的伙食費(fèi)中節(jié)省出一些。我不想多花爸爸媽媽的錢(qián),因?yàn)樗麄冑嶅X(qián)太辛苦了。”對(duì)有些花錢(qián)不節(jié)約的孩子,留守兒童對(duì)他們持否定的態(tài)度。有個(gè)留守孩子說(shuō)“像我們這些父母在外面打工的孩子,都知道錢(qián)來(lái)的不易,都很節(jié)省。不過(guò)也有不節(jié)省的。我們班就有一個(gè)同學(xué)因?yàn)楦改冈谕獯蚬ざㄥX(qián)大手大腳的,有時(shí)候錢(qián)不夠,還要和同學(xué)借,不知道她是怎么想的,太不懂事了”

3、家務(wù)負(fù)擔(dān)明顯加重。父母外出打工后,不管跟老人還是親戚朋友生活在一起,用留守孩子自己的話說(shuō):“都有一種寄人籬下的感覺(jué)。”他們認(rèn)為與別人一起生活是吃得不自由,住得不自由,干不干家務(wù)也覺(jué)得不自由。有時(shí)候,一些留守兒童通過(guò)盡量多做家務(wù)來(lái)獲取距護(hù)人滿意,家務(wù)已經(jīng)變成一些留守兒童生活中沉重的壓力和負(fù)擔(dān)。

一位與哥哥嫂嫂生活在一起的孩子在我們?cè)L談時(shí)告訴了我們他的心里話。他說(shuō)“以前爸爸媽媽沒(méi)有出去打工的時(shí)候,我天天除了學(xué)習(xí)和玩耍之外,什么事情都不用操心,回家有媽媽做好的現(xiàn)成飯菜,臟衣服只管往下脫,媽媽就會(huì)給我洗干凈,根本不用我自己洗,至于收拾家、喂豬、做飯等家務(wù)活,更不會(huì)輪到我的頭上??墒乾F(xiàn)在爸爸媽媽出去打工了,我的生活發(fā)生了很大的變化。哥哥嫂嫂雖然對(duì)我也不錯(cuò),但還是感覺(jué)跟爸爸媽媽不一樣。他們也很忙,不僅要料理地里的農(nóng)活,還要照顧年僅3歲的小侄子。所以每當(dāng)周末回家后,我都會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起收拾家、做飯、喂豬的活,有的時(shí)候除了洗自己的衣服,也會(huì)把哥哥嫂嫂還有侄兒的衣服都一起洗了。有的時(shí)候,我一個(gè)人干著干著活就會(huì)悄悄地流眼淚,不是因?yàn)槲?,而是總在這個(gè)時(shí)候,就特別想爸爸媽媽,好想他們回到我的身邊”。

一些留守兒童也反映,他們有時(shí)候會(huì)因?yàn)閹椭O(jiān)護(hù)人照顧孩子、洗衣服、做飯等等家務(wù)而延誤作業(yè)。我們認(rèn)為,雖然做一些力所能及的家務(wù)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一件好事情,但是,如果這些家務(wù)一旦變成他們沉重的精神負(fù)擔(dān)或者是學(xué)業(yè)受到影響,這對(duì)兒童的全面發(fā)展是非常不利的。

4、衛(wèi)生狀況變差。兒童良好的衛(wèi)生狀況和習(xí)慣以及生理衛(wèi)生知識(shí)的有效獲取和掌握,是保證其身體正常發(fā)育和成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。但是,我們?cè)谠L談中發(fā)現(xiàn),留守兒童在這方面的情況并不是很樂(lè)觀。由于父母外出打工,留守兒童存在著程度不同的衛(wèi)生狀況下降、衛(wèi)生習(xí)慣變差及生理衛(wèi)生知識(shí)指導(dǎo)缺失的問(wèn)題。

父母外出打工后,一些留守孩子、特別是男孩子衛(wèi)生狀況下降,衛(wèi)生習(xí)慣變差。關(guān)于這方面的情況,父母有很多的抱怨,但又感到無(wú)可奈何和無(wú)能為力。一位家長(zhǎng)說(shuō):“我兒子很調(diào)皮,上個(gè)樹(shù)翻個(gè)墻什么的,衣服就特別愛(ài)臟。孩子自己不會(huì)洗,我父母又照顧不過(guò)來(lái),孩子經(jīng)常穿得臟兮兮的,不像父母在身邊的孩子穿得干干凈凈的。現(xiàn)在孩子小也不知道要好,我聽(tīng)我娘說(shuō),孩子有時(shí)連臉都不洗,牙也不刷,吃了飯把書(shū)包一背就上學(xué)。放學(xué)回來(lái)餓了,手也不洗,抓起東西就吃。我們擔(dān)心孩子這樣下去,養(yǎng)成不講衛(wèi)生的習(xí)慣,吃出病來(lái)就麻煩了”

我們的個(gè)案調(diào)查顯示,由于父母雙方、特別是母親位置的缺位,使一些留守女孩子生理衛(wèi)生方面關(guān)懷和指導(dǎo)缺失。留守女孩子,特別是高年級(jí)段的女孩子的生理和身體正處于快速發(fā)育和變化的時(shí)期,她們更需要得到學(xué)校和家庭、特別是母親在生理衛(wèi)生知識(shí)方面的關(guān)懷和教導(dǎo)。但是,由于農(nóng)村學(xué)校對(duì)該方面的課程重視程度不夠,再加上父母外出打工不在身邊,一些留守女孩子在生理變化出現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出極大的恐慌和不安,不知所措。

(二)學(xué)業(yè)隱憂頗多

父母外出打工對(duì)農(nóng)村留守孩子教育的負(fù)面影響是非常突出的。由于很多孩子長(zhǎng)期見(jiàn)不到父母而產(chǎn)生的強(qiáng)烈思親的感覺(jué),導(dǎo)致他們上課注意力不集中,學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡;孩子在學(xué)習(xí)上得不到父母的督導(dǎo)而失去學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和興趣;監(jiān)護(hù)人受教育水平所限對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)監(jiān)護(hù)無(wú)力以及其“讀書(shū)無(wú)用”的觀念,為一些留守兒童曠課、逃學(xué)以及輟學(xué)提供了保護(hù)傘。農(nóng)村留守兒童使農(nóng)村義務(wù)教育面臨著新的挑戰(zhàn)。

我們?cè)谂c農(nóng)村留守兒童討論父母外出對(duì)他們教育的影響時(shí),很大一部分留守孩子都提到“長(zhǎng)期見(jiàn)不到父母很難過(guò),因?yàn)樗寄罡改付荒軐P穆?tīng)講,學(xué)習(xí)成績(jī)下降”、“學(xué)習(xí)上得不到父母的幫助和督導(dǎo),學(xué)習(xí)成績(jī)趕不上別的同學(xué),不愿意學(xué)習(xí)”、“貪玩,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,自己管不住自己”。

1、監(jiān)護(hù)主體對(duì)留守兒童教育的影響。父母外出打工后,90%左右的農(nóng)村留守兒童與爺爺奶奶生活在一起,他們是留守孩子監(jiān)護(hù)的主體。這個(gè)群體的監(jiān)護(hù)人普遍存在著年齡偏大、沒(méi)有文化或教育水平低以及身體素質(zhì)差的問(wèn)題。由于他們中大多數(shù)人自身的教育水平所限和思想觀念落后,對(duì)留守兒童的教育起著巨大的制約作用。

首先是來(lái)自監(jiān)護(hù)人思想觀念的影響和制約。爺爺奶奶和姥姥姥爺這個(gè)監(jiān)護(hù)群體大多數(shù)人是文盲,沒(méi)有接受過(guò)任何教育,他認(rèn)識(shí)不到讀書(shū)的重要性,所以,一些老人不但對(duì)有些留守兒童不認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為不進(jìn)行監(jiān)督,而且為一些留守兒童遲到、曠課甚至是輟學(xué)持包容和支持的態(tài)度。

其次是來(lái)自監(jiān)護(hù)人自身文化水平的制約。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童的爺爺奶奶大多數(shù)文知識(shí)水平有限,上過(guò)初中的人只有幾個(gè)。由于他們自身的能力所限,根本無(wú)法也不可能給農(nóng)村留守兒童提供任何的教育支持和幫助。在對(duì)留守兒童(抽樣50名)的問(wèn)卷調(diào)查中,在留守兒童的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)一項(xiàng)中,沒(méi)有任何課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的比率占76%,有條件參加課外輔導(dǎo)班的僅占12%。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),求助老師的比率占44%;求助同學(xué)的占28%;求助親屬的占2%;只能靠自己解決的占26%。在留守兒童個(gè)人期望的調(diào)查中,希望能得到更多的幫助和輔導(dǎo)的占86%;希望自己的父母能夠在身邊幫助自己學(xué)習(xí)的占82%??梢?jiàn),孩子們這些小小的期望都得不到滿足,家庭輔導(dǎo)基本處于空白狀態(tài)。有些家長(zhǎng)說(shuō):“把孩子留給老人帶是迫不得已的事情,他們只能給孩子做做飯和洗洗衣服,根本不可能幫助孩子學(xué)習(xí)。如果我們?cè)诩?,?duì)孩子的學(xué)習(xí)肯定有或多或少的幫助和輔導(dǎo)”。

(三)性格形成偏差

根據(jù)我們對(duì)學(xué)校老師、學(xué)生和打工家長(zhǎng)的調(diào)查情況來(lái)看,大部分留守兒童的性格和行為是正常的,與沒(méi)有外出打工父母的學(xué)生沒(méi)有很大的偏差。但是,我們的個(gè)案訪談也發(fā)現(xiàn),在父母雙方全部外出打工后,有一些農(nóng)村留守兒童在性格和行為上在向兩個(gè)極端的方向發(fā)展。

一方面,孩子因?yàn)楦械礁改副Wo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱、內(nèi)向、缺乏與同伴和監(jiān)護(hù)人積極的交流和互動(dòng)、缺乏自信。農(nóng)村留守兒童反映,一些不懂事的男同學(xué)還是容易欺負(fù)一些父母在外打工的孩子。在接受調(diào)查的留守兒童中,父母外出務(wù)工,大多數(shù)從事體力、餐飲和手工勞動(dòng),經(jīng)濟(jì)上基本能夠保證其子女的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用,但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和品德方面的教育則很少,與子女聯(lián)系的方式主要是靠電話,聯(lián)系的內(nèi)容也僅限于大致了解一些生活、學(xué)習(xí)情況。相當(dāng)部分的外出父母一年返家探親一次,有的甚至幾年不回家。在對(duì)“留守兒童”(抽樣50名)的問(wèn)卷調(diào)查中,留守兒童與父母一周聯(lián)系一次的占16%;一月一次的占32%;不定時(shí)聯(lián)系的占26%;很少和父母聯(lián)系的占25%。一月和父母聯(lián)系一次的比率最高,很少或不定時(shí)與父母聯(lián)系的比率較高,一周聯(lián)系一次的比率最低。由于父母常年在外,對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài),致使大多留守兒童軟弱無(wú)助、自卑封閉、寂寞空虛、逆反心理嚴(yán)重,缺乏溝通,對(duì)父母產(chǎn)生了隔閡感。大部分家長(zhǎng)以為給孩子買(mǎi)幾件新衣服、買(mǎi)些好吃的就是對(duì)孩子的最大關(guān)愛(ài),沒(méi)有意識(shí)到還需要與班主任、代課教師溝通,只注意孩子的身體,不注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)的提高。這樣的學(xué)生受了氣也沒(méi)有父母撐腰。在對(duì)留守兒童(抽樣100名)的問(wèn)卷調(diào)查中,當(dāng)問(wèn)到留守兒童在生活中最缺少什么時(shí),選擇“愛(ài)”占48%,比率最高。如果可以選擇,更愿意與父母一起生活的占85%,比率最高。父母不在身邊,覺(jué)得自己不安全的占49%,比率最高。父母不在身邊,認(rèn)為對(duì)自己影響最大的是學(xué)習(xí)沒(méi)人指導(dǎo)監(jiān)督的比率最高,占48%。這些留守孩子受欺負(fù)后往往變的越來(lái)越膽小怕事,有些孩子常常會(huì)選擇自己玩、少招惹同學(xué)的方式來(lái)保護(hù)自己。一位留守兒童告訴我們:“我很想爸爸媽媽的時(shí)候,有時(shí)候說(shuō),有時(shí)候不說(shuō),我怕奶奶也想他們。和同學(xué)也不說(shuō),我就放在心里,難過(guò)的時(shí)候,我就回宿舍,自己哭一場(chǎng)。我現(xiàn)在越來(lái)越覺(jué)得自己軟弱,常常掉眼淚。”一位母親說(shuō),她的兒子上學(xué)后,有一次和小伙伴吵架,小伙伴說(shuō)他“你爸爸媽媽離婚了,不要你了”。孩子回家后大哭,爺爺說(shuō)他現(xiàn)在總是呆在家里看電視,不愿意說(shuō)話。另一位家長(zhǎng)說(shuō)“我家孩子出生后就不在我們身邊,孩子從小就膽小,總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往,性格有些孤僻、古怪,不太愿意跟人交往”。家長(zhǎng)們也反映,在外打工對(duì)孩子的性格影響很大。孩子們表面上看起來(lái)都很懂事,很要強(qiáng),不抱怨父母把他們留在老家,其實(shí)他們內(nèi)心都很脆弱,把很多話都藏在心里。這樣長(zhǎng)期下去肯定對(duì)孩子不好”。

另一方面,孩子因?yàn)闆](méi)有父母的約束而性格失常和行為失范,主要表現(xiàn)在脾氣暴躁、任性、打架斗毆、打罵老師和同學(xué),甚至是長(zhǎng)輩。訪談中我們發(fā)現(xiàn),打工父母最擔(dān)心孩子除了學(xué)習(xí)不好、吃不好,生病之類的事情外,最大的擔(dān)心還包括:老人太嬌慣孩子、孩子學(xué)壞了、孩子不聽(tīng)話等等。

(四)安全缺乏保障

在訪談中我們發(fā)現(xiàn),很多打工父母對(duì)留守孩子最擔(dān)心的事情之一是孩子的安全問(wèn)題。他們擔(dān)心孩子夏天到河里游泳,擔(dān)心孩子打架斗毆,擔(dān)心孩子登高爬屋,擔(dān)心孩子觸電等等一系列潛在的威脅孩子人身安全、甚至是生命安全的事情。父母對(duì)留守孩子安全監(jiān)護(hù)的缺失,使農(nóng)村留守兒童的確存在安全問(wèn)題和潛在的安全隱患。這種安全問(wèn)題和隱患主要由兩方面的原因造成。一方面,有些隔輩監(jiān)護(hù)人年老體弱,造成了他們對(duì)留守孩子安全監(jiān)護(hù)的真空狀態(tài)。有一位農(nóng)民告訴了我們這樣一個(gè)悲劇故事:“我們村出去打工的人特別多,孩子就都留給老人看管,有些老人不但照顧孫子孫女,還要照顧外孫。去年夏天,正是菜地澆水的時(shí)候,一個(gè)5歲的孩子跑到河邊玩水,掉到河里淹死。奶奶覺(jué)得對(duì)不起兒子和孫子,也跳河自殺了”。第二個(gè)原因是留守兒童大部分是6-14、15歲之間的學(xué)齡兒童,處在這個(gè)年齡段的兒童自律性比較差,他們好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),對(duì)一些較危險(xiǎn)的事情缺乏理性的判斷和行動(dòng)控制,也容易造成一些安全方面悲劇的發(fā)生。所以,農(nóng)村留守兒童安全問(wèn)題不容忽視。學(xué)校應(yīng)該對(duì)留守兒童加強(qiáng)有關(guān)安全意識(shí)和安全防范知識(shí)的教育培訓(xùn)。

(五)農(nóng)村義務(wù)教育面臨新挑戰(zhàn)

根據(jù)學(xué)校的老師和校長(zhǎng)們的反映,很多農(nóng)村父母外出打工后,孩子的學(xué)習(xí)投入確實(shí)增強(qiáng)了,但是,農(nóng)村義務(wù)教育卻因?yàn)檗r(nóng)民外出面臨新的挑戰(zhàn)。

訪談中我們發(fā)現(xiàn),從七年級(jí)開(kāi)始,農(nóng)村學(xué)生數(shù)量就開(kāi)始流失。學(xué)生剛剛開(kāi)始流失時(shí),學(xué)校都到學(xué)生家里做勸導(dǎo)工作,幫助了一大批輟學(xué)的孩子重新回歸到學(xué)校。但是,對(duì)于一些父母在外打工的逃學(xué)或輟學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)校的工作很難開(kāi)展。家里的老人或者說(shuō)管不了孩子,或者就讓學(xué)校直接跟孩子的父母聯(lián)系。因?yàn)榻^大多數(shù)在外打工的父母根本就沒(méi)有聯(lián)系電話,再加上學(xué)校自身財(cái)力和人力所限,學(xué)校與一些逃學(xué)或輟學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)和聯(lián)系形成空檔,導(dǎo)致這些孩子在沒(méi)有完成規(guī)定年限的義務(wù)教育時(shí)就徹底輟學(xué)。一位兩個(gè)女孩子都留在家鄉(xiāng)的家長(zhǎng)也難過(guò)地告訴我們:“孩子不在我們身邊,對(duì)她們的學(xué)習(xí)肯定有影響的。她爺爺、奶奶又不識(shí)字,也管不住她倆。要是老公在家,管理嚴(yán)一些,大女兒要好多了,不會(huì)剛念完初一就不念了,二女兒學(xué)習(xí)也會(huì)更好些”

一部分留守孩子在父母外出打工后,由于在生活、學(xué)習(xí)等等方面得不到父母的關(guān)懷和督導(dǎo),使他們學(xué)習(xí)不專心,不求上進(jìn),學(xué)習(xí)成績(jī)下降。有45.8%的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀,自制能力好。他們認(rèn)為父母在外辛苦賺錢(qián),自己在家就要好好學(xué)習(xí)才能回報(bào)他們。這些學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),上課能注意聽(tīng)講,無(wú)論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都能及時(shí)完成,字跡工整。他們遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)自覺(jué),對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)非常關(guān)注,還能主動(dòng)幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。18%處于良好狀況,13%是中等情況,23.2%處于較差,他們對(duì)學(xué)習(xí)持消極、被動(dòng)、厭惡情緒,缺乏學(xué)習(xí)熱情,形成了懼學(xué)心理,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上就是經(jīng)常拖拉作業(yè),完不成作業(yè),尤其是家庭作業(yè)根本就是不做,書(shū)寫(xiě)馬虎,上課不專心聽(tīng)講,思想消極,對(duì)學(xué)習(xí)和老師布置的工作敷衍了事,有的甚至逃學(xué)。有的學(xué)生積極要求進(jìn)步,學(xué)習(xí)有主動(dòng)性,但由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)過(guò)程中不注意規(guī)范,不遵守基本的學(xué)習(xí)規(guī)律,導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的事倍功半。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使留守兒童的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。

留守兒童問(wèn)題不但給農(nóng)村義務(wù)教育,也給將來(lái)農(nóng)村和城市勞動(dòng)力素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。一方面,外出打工的農(nóng)民都是農(nóng)村的精英,他們的教育水平一般都高于未外出打工的農(nóng)民,但是,他們的子女卻因?yàn)楦改副O(jiān)護(hù)的缺失而在教育上受到很多負(fù)面的影響。另一方面,隨著我國(guó)城市化的快速發(fā)展,很多留守兒童也要繼續(xù)父母的打工之路到城市工作和就業(yè)。如果他們?cè)诹x務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都打不牢固,將來(lái)很難適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的基本要求。

(六)學(xué)校教育不夠完善

一方面,學(xué)校對(duì)留守兒童有效管理相對(duì)薄弱。學(xué)校教育必須與社會(huì)和家庭的密切配合才能產(chǎn)生應(yīng)有的效果,教師對(duì)學(xué)生的了解不可能只憑課堂的幾節(jié)課,還需要向家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的表現(xiàn)。但是,由于留守兒童家庭教育缺位,老師沒(méi)法向家長(zhǎng)了解他們的真實(shí)情況。有些調(diào)皮的孩子抓住這個(gè)空檔,在學(xué)校欺騙老師,在家里又蒙騙父母委托的監(jiān)護(hù)人,這樣使學(xué)校對(duì)留守兒童的管理陷入尷尬。由于家庭生活的不完整,留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題,他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),需要通過(guò)教師、通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,學(xué)校課程設(shè)置與農(nóng)村兒童身心發(fā)展不相適應(yīng),農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理課程并配備專門(mén)的心理教師,也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

另一方面,留守兒童和教師的關(guān)系值得深思。調(diào)查表明,94.4%的留守兒童“喜歡老師”,79.8%的留守兒童認(rèn)為“有些女教師就像媽媽一樣親切”,由此可見(jiàn),教師在一定程度上起到了他們?cè)诹羰貎和砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該起到重要的作用,如此以來(lái)給我們的啟示是:老師的有所作為會(huì)對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生很好的效果的。當(dāng)然,調(diào)查結(jié)果中也有幾點(diǎn)值得我們深思:(1)只有14.4%的兒童人為教師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他;(2)只有9.9%的教師經(jīng)常找孩子談話或者家訪。只要在學(xué)校里成長(zhǎng)過(guò)的人們都有同樣的體會(huì),教師的“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意味著什么,更何況對(duì)于這些在心理上需要給予更多關(guān)注的留守兒童。在其父母不在身邊的情況下,教師如能承擔(dān)起培養(yǎng)其自信心的重任,則會(huì)給他們以精神上的成長(zhǎng)動(dòng)力。因此,此調(diào)查結(jié)果也許值得學(xué)校和教師深思。

八、改善現(xiàn)狀的建議

農(nóng)民工越來(lái)越多,是城市化進(jìn)程加快的必然結(jié)果。無(wú)論是為了基本的生計(jì),還是為了生活得更好,進(jìn)城打工都是不少農(nóng)民的選擇。問(wèn)題是,在這樣的情況下,我們?cè)鯓幼屃羰睾⒆拥玫礁玫恼疹櫋?/p>

我們認(rèn)為,主要就是以下幾個(gè)方面:從政府角度看,應(yīng)該從教育的角度加大投入,也可以動(dòng)員社會(huì)力量經(jīng)常舉辦一些活動(dòng),幫助留守兒童融入社會(huì)、融入生活;打工的父母也應(yīng)該多和孩子們溝通,對(duì)孩子多一些關(guān)懷,這關(guān)懷應(yīng)該不只是物質(zhì)上的,精神上的也同樣重要;孩子自己,也應(yīng)該多與父母溝通,傾訴自己學(xué)習(xí)、生活上遇到的問(wèn)題。

1、關(guān)注留守兒童教育,家長(zhǎng)該如何作為?

通過(guò)問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),只有12.5%的家長(zhǎng)對(duì)教育有正確的看法,家庭教育意識(shí)太淡泊,家庭教育嚴(yán)峻。雖說(shuō)父母的外出并非一定給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響,然而它使得孩子在親情體驗(yàn)上的缺失或淡漠是有目共睹的,加之隔代監(jiān)護(hù)的不力,孩子表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。家庭教育如此大的影響是值得關(guān)注的。在此,我們倡議留守兒童的家長(zhǎng)要提高自己素質(zhì)和教育意識(shí)。父母是孩子的第一任教師,也是孩子的終身教師,家庭教育潛移默化直接影響子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、關(guān)注留守兒童教育,學(xué)校將如何作為?

在留守兒童的教育過(guò)程中,學(xué)校將扮演重要的角色,原來(lái)由家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的那部分責(zé)任在一定程度上也轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)校,因此學(xué)校要承擔(dān)雙重責(zé)任,這對(duì)學(xué)校教育而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)該把著力點(diǎn)放在提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)上和如何培養(yǎng)留守兒童的良好習(xí)慣上。

農(nóng)村孩子是未來(lái)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍,其中“留守兒童”占了相當(dāng)大比重,關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來(lái)。留守兒童的家庭教育對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響關(guān)系他們的未來(lái),這已是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題,。如果不能很好地解決這個(gè)棘手的問(wèn)題,結(jié)果是令人十分擔(dān)憂的。為更好地解決這個(gè)問(wèn)題,通過(guò)調(diào)查、分析、研究,我們提出幾點(diǎn)解決建議,供參考:

(1)加強(qiáng)寄宿制中小學(xué)的建設(shè)與管理,讓寄宿生能夠安心、舒心,讓家長(zhǎng)放心;加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作,對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃,確保他們完成九年義務(wù)教育;集中整治校園周邊環(huán)境,加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導(dǎo)留守兒童防范不良行為,快樂(lè)健康成長(zhǎng);建立研討、交流制度,學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次留守兒童教育管理工作總結(jié),定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì),定期舉行論壇,交流經(jīng)驗(yàn),研究工作,探索新路,采取措施,加強(qiáng)學(xué)校建設(shè),鞏固成果,增強(qiáng)實(shí)效,不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平,發(fā)揮學(xué)校在留守兒童教育管理中的積極作用。

(2)辦好家長(zhǎng)學(xué)校,有針對(duì)性的對(duì)家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行系列教育,不斷提高他們的素質(zhì),增強(qiáng)對(duì)教育的正確認(rèn)識(shí)。各學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立每個(gè)留守兒童的專門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理,并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

(3)真情關(guān)愛(ài),三個(gè)優(yōu)先。首先,學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。其次,生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。第三,活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

對(duì)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的留守兒童要繼續(xù)激勵(lì)他們,多為他們搭建展示自己的平臺(tái)。對(duì)一部分不好習(xí)慣的孩子,教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)本身就存在著一定的困難,這就更需要老師付出耐心和愛(ài)心,不放棄、不歧視,最大限度的爭(zhēng)取疽庭教育力量,督促好孩子學(xué)習(xí),引導(dǎo)孩子做人,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)學(xué)校各科老師及班主任要在生活、心理、學(xué)習(xí)各方面多關(guān)心留守兒童。尤其是在學(xué)習(xí)方面,要勤觀察,勤督促,努力幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校要求每位老師,要把特殊家庭學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生做為轉(zhuǎn)化對(duì)象,在坐位上給予特殊照顧,坐在老師能多督促到的位置;因家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)能力,放學(xué)后多給這些孩子補(bǔ)補(bǔ)課,少布置家庭作業(yè)。在老師的關(guān)心關(guān)懷下,這些孩子在學(xué)校能與其他孩子正常交流學(xué)習(xí),成績(jī)也一天天提高,有的孩子要隨父母流動(dòng)到外地時(shí),對(duì)老師都是依依不舍。

3、關(guān)注留守兒童,社會(huì)應(yīng)如何作為?

對(duì)留守學(xué)生的教育問(wèn)題需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方融合。齊抓共管才能取得明顯效果,和諧的社會(huì)環(huán)境對(duì)留守學(xué)生的成才也具有重要作用。留守學(xué)生因缺乏父母的有力監(jiān)管,極易被社會(huì)的不良現(xiàn)象所誘惑,加之他們自制力差,必然會(huì)養(yǎng)成許多不良習(xí)慣,甚至走上違法犯罪的道路。農(nóng)村各級(jí)政府應(yīng)把留守學(xué)生教育納入精神文明建設(shè)的重要范疇,廣泛開(kāi)展文明家庭優(yōu)秀家庭成員等評(píng)選活動(dòng),通過(guò)身邊鮮活的好人物、好事例樹(shù)立典型,從而以點(diǎn)帶面,不斷輻射,為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。社會(huì)組織社會(huì)團(tuán)體對(duì)留守學(xué)生的教育保護(hù)也十分重要。農(nóng)村婦聯(lián)組織要把留守學(xué)生的教育作為重要職責(zé)。村組社區(qū)組織應(yīng)加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)留守學(xué)生的管理,并為他們學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)提供方便,如建立圖書(shū)館、圖書(shū)角、文藝宣傳隊(duì)等,社會(huì)上的營(yíng)利性游戲廳、網(wǎng)吧不得向留守學(xué)生以及其他未成年人開(kāi)放。同時(shí),有關(guān)部門(mén)還應(yīng)建立留守學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的安全保護(hù)。 然而,解決留守學(xué)生教育問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)各方的共同努力,局部的任何努力都是必要的,但都不可能是徹底的。學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府要緊密配合、齊抓共管,各自履行好自己的職責(zé),形成人人都來(lái)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的濃厚氛圍,真正為留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。

關(guān)于留守兒童德育教育研究的課題

篇十三 有關(guān)課題研究工作報(bào)告

課題研究主要是對(duì)各類服務(wù)業(yè)園區(qū)規(guī)劃的研究和實(shí)踐。下面是小編收集的課題研究工作報(bào)告,希望大家認(rèn)真閱讀!

一.課題研究概述

本課題構(gòu)思于2023年3月份,當(dāng)時(shí)本人擔(dān)任高二兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,平均一周12節(jié)課。高二第二學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)階段,每周周末舉行一次周考。課題設(shè)計(jì)的初衷是想把平時(shí)的高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)與高考命題要求聯(lián)系起來(lái),依據(jù)考試大綱教學(xué),以便提高課堂教學(xué)效果,從而提高學(xué)生成績(jī)。本課題正式立項(xiàng)時(shí)間為2023年4月,課題名稱:《高中數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究》,課題歸屬延安市微型課題,課題編號(hào):135ywx-0726,課題負(fù)責(zé)人:甘泉縣高級(jí)中學(xué)教師吳海軍。從2023年3月—2023年12月進(jìn)行正式研究運(yùn)作,2023年12月底按預(yù)定計(jì)劃完成結(jié)題。

二 課題研究過(guò)程和活動(dòng)

1.課題研究的第一階段—課題籌備階段:2023年2月—2023年3月

(1)立項(xiàng)可行性論證

我校是2023年成立的陜西省標(biāo)準(zhǔn)化普通高中,由于甘泉人口少,加之外流學(xué)生較多,最近幾年生源質(zhì)量下降很快,高考成績(jī)一年不如一年,拿什么提高成績(jī)?只有在教學(xué)改革中提高成績(jī),學(xué)生和老師都有強(qiáng)烈的愿望進(jìn)行高考教學(xué)的改革和創(chuàng)新,再者,學(xué)校電化教育設(shè)施先進(jìn),每個(gè)教室都配有多媒體設(shè)施,每個(gè)教師都配有電腦,在教學(xué)的條件上優(yōu)勢(shì)明顯,對(duì)學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析方便快捷。本人從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)2023年,帶了4輪高三,對(duì)高考數(shù)學(xué)的命題內(nèi)容、命題規(guī)律把握比較準(zhǔn)確,同時(shí)也積累了大量寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些都有助于本人開(kāi)展課題研究,我有信心完成本課題的研究。

(2)籌備開(kāi)題:2023年3月——2023年4月

應(yīng)本人要求,高二全體數(shù)學(xué)老師在高二數(shù)學(xué)教研組會(huì)議上對(duì)本課題開(kāi)題的可行性進(jìn)行了深入的討論,會(huì)議綜合各種依據(jù)認(rèn)為本課題可以開(kāi)題研究。本人在籌備開(kāi)題工作中付出了很多勞動(dòng):

首先,分析了最近5年全國(guó)高考數(shù)學(xué)試卷和對(duì)應(yīng)的考試大綱說(shuō)明,從試題的組成、考察的知識(shí)點(diǎn)、解題方法、數(shù)學(xué)思想、試題難度、區(qū)分度進(jìn)行研究,對(duì)照考試大綱要求深入分析考題與大綱要求間的一致性程度。同時(shí)通過(guò)視屏軟件觀摩了全國(guó)知名高三數(shù)學(xué)老師的一輪復(fù)習(xí)課,學(xué)到了許多先進(jìn)教育理念。其次,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱了和課題有關(guān)的資料,如:高考制度改革歷程、高考命題在不同年份的變化和要求、國(guó)內(nèi)外對(duì)高考命題研究的水平現(xiàn)狀、高考命題的依據(jù)等。最后對(duì)課題研究的方案進(jìn)行系統(tǒng)的準(zhǔn)備。

2.課題研究的第二階段:2023年4月——2023年9月

4月:仔細(xì)研讀高考考試大綱,分析歷年高考數(shù)學(xué)試題。研究考試大綱與考題之間的關(guān)系,探索命題規(guī)律,設(shè)計(jì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)備考策略。

5月:分析不同學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力差異發(fā)展?fàn)顩r,案例分析及個(gè)案跟蹤,努力揭示高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力差異發(fā)展的影響因素并提出改進(jìn)教學(xué)的建議。

6月:通過(guò)課堂教學(xué),探討在教學(xué)活動(dòng)中,教師如何發(fā)揮獨(dú)特作用,依據(jù)考試大綱和新課程教材目標(biāo)針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作,提高教學(xué)效率,消除學(xué)生一味的搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

7月:修改,完善專題研修方案。

8月:撰寫(xiě)中期階段課題研究心得和課題研究中期報(bào)告

3.課題研究的第三階段:2023年9月——2023年12月

9月:統(tǒng)計(jì)分析自己所帶班級(jí)高三4班的周考成績(jī),具體分析包括:8次周考成績(jī)的變化趨勢(shì),22道題的得分統(tǒng)計(jì)??季V要求的知識(shí)點(diǎn)存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)、周密的調(diào)查了解,并對(duì)收集到的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、抽象、概括,為實(shí)驗(yàn)研究提供真實(shí)的背景資料,形成調(diào)查報(bào)告。

根據(jù)第二階段研究所得出的初步結(jié)論,在自己所教的班級(jí)進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),糾正實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的偏差。

10月:主講一節(jié)與個(gè)人研究課題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)匯報(bào)課;

11月:根據(jù)個(gè)人課題研究實(shí)施及準(zhǔn)備情況,撰寫(xiě)論文《初探高中數(shù)學(xué)教學(xué)與高考命題的方向的銜接性》

12月:整理匯編所有與課題研究相關(guān)的資料,將課題研究?jī)?nèi)容、過(guò)程加以歸納,進(jìn)行綜述,撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

三、研究計(jì)劃執(zhí)行情況:

由于本人準(zhǔn)備充分,課題研究條件優(yōu)越能保證課題研究的順利開(kāi)展,研究計(jì)劃能按時(shí)執(zhí)行。主要研究事件如下:

2023年2月12日:開(kāi)始學(xué)習(xí)理論材料

2023年2月23日:在數(shù)學(xué)教研組會(huì)議上確定課題名稱,明確研究方向

2023年3月2日:開(kāi)始填寫(xiě)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

2023年3月29日:搜集并研讀與課題有關(guān)的參考文獻(xiàn)

2023年4月14日:撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

2023年5月14日:開(kāi)展前期教師問(wèn)卷調(diào)查并撰寫(xiě)分析報(bào)告

2023年6月3日:開(kāi)展第一輪次教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)(課例分析)

2023年6月13日:開(kāi)展第二輪次教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)(課例分析)

2023年9月16日至9月28日:參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)6次

2023年9月19日:開(kāi)始撰寫(xiě)課題研究中期總結(jié)

2023年10月8日:統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)成績(jī)、分析變化趨勢(shì)

2023年10月20日:撰寫(xiě)課題研究工作報(bào)告

2023年10月29日:撰寫(xiě)課題研究心得體會(huì)

2023年11月3日:開(kāi)展后期學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)并撰寫(xiě)分析報(bào)告

2023年11月12日:撰寫(xiě)論文《數(shù)學(xué)教學(xué)與高考命題方向的銜接性》

2023年11月19日:開(kāi)始撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告

2023年11月25日:完成課題成果鑒定表的填寫(xiě)

2023年12月1日:整理裝訂所有結(jié)題材料

四、研究變更情況(無(wú)重大變更情況)。

1、課題名稱: 《高中數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究》

2、課題負(fù)責(zé)人:吳海軍

3、研究?jī)?nèi)容:

該項(xiàng)研究是在認(rèn)真研讀了關(guān)于高考特別是數(shù)學(xué)高考的相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,歸納了全國(guó)數(shù)學(xué)高考的特點(diǎn),同時(shí)也為課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考調(diào)查奠定基礎(chǔ),從而進(jìn)一步從實(shí)證方面總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考命題的特點(diǎn)。高考改革與教學(xué)改革是相互作用的,教學(xué)改革必然引起高考改革,高考改革有助于高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。因此,該研究除了調(diào)查數(shù)學(xué)高考命題情況以外,還將調(diào)查通過(guò)高考反映數(shù)學(xué)課程改革教學(xué)中存在的問(wèn)題和一線教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考改革與教學(xué)改革建議。研究的主要內(nèi)容為:

(1)梳理數(shù)學(xué)高考命題的發(fā)展變化

(2)數(shù)學(xué)高考命題的研究

(3)高考數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究

五、課題研究成果

1.要強(qiáng)化研究,明確目標(biāo),防止復(fù)習(xí)的盲目性

教師要做好以下五個(gè)方面的研究:

①要研究考試大綱和考試說(shuō)明

高考考綱可信度高,高三教師必修熟練理解和把握考試要求,并在教學(xué)中滲透

②要研究新課程高考試題

③要研究教法、改進(jìn)教法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)建高效課堂,切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的效率。

④要研究學(xué)生,吃透學(xué)情

在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后,要不斷地對(duì)學(xué)情做調(diào)查,了解學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)、希望要求,總結(jié)復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。雖然教材在變,考試大綱在變,學(xué)生在變,但緊盯學(xué)生這個(gè)成熟的做法一定不能變。

⑤要深入研究新課程教材和加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

特別是原來(lái)沒(méi)教過(guò)新課程現(xiàn)在教高三的教師要先熟悉新課程教材,并把新老教材做一下對(duì)比,明確有哪些是新增的,哪些是刪去的,哪些是提法有變化的。教師一定要按新課程的要求去講,不能按老教材的說(shuō)法或者是自己熟悉的擅長(zhǎng)的部分而新教材中已經(jīng)淡化了的卻

2.要狠抓基礎(chǔ),重視中低擋題,面向中等學(xué)生。

基本知識(shí)、基本技能、基本方法始終是高考試題考查的重點(diǎn),要在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中重視對(duì)學(xué)生基本技能與基本方法的培養(yǎng)。使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成完整的知識(shí)體系,并通過(guò)中低檔題強(qiáng)化訓(xùn)練,熟練掌握基本題型、基本方法,著眼于能力的提高。切忌“高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求”的所謂“居高臨下”。 另一方面,隨著高校招生政策的實(shí)施,復(fù)習(xí)生人數(shù)的減少,分?jǐn)?shù)線下降,“踩線生”的界定也隨之變化,在一般學(xué)校中,中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢(shì),對(duì)總分高而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施。

3.重新樹(shù)立數(shù)學(xué)主干知識(shí)體系

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的一條主線,是核心知識(shí),對(duì)函數(shù)各種性態(tài)(奇偶性、單調(diào)性、周期性、對(duì)稱性、最值)的考查一定會(huì)保持較高比例。函數(shù)的性質(zhì)及其圖象、圖象變換相結(jié)合的試題要重點(diǎn)關(guān)注,同時(shí)也不能忽視抽象函數(shù)問(wèn)題及其解答策略,抽象函數(shù)常結(jié)合函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性來(lái)作考查。

4.注意新增考試內(nèi)容的復(fù)習(xí),把握深、難尺度

5.重視選修4系列的教學(xué)與備考復(fù)習(xí)

6.淡化特殊技巧,注意通性通法

7.處理好教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

8. 不搞題海取勝,要注重題目的質(zhì)量和處理水平。

9.注意數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題

10.加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,盡可能地減少非智力因素的失分機(jī)率。

篇十四 文化研究會(huì)籌備工作報(bào)告

各位宗親代表:

受河北省梁氏文化研究會(huì)秘書(shū)處的委托,我向大會(huì)做如下籌備工作報(bào)告,請(qǐng)各位代表審議。

一、籌備成立的基本指導(dǎo)思想

河北省梁氏文化研究會(huì)秘書(shū)處,也即籌備處的成立,是在全國(guó)梁氏文化研究蓬勃開(kāi)展的大好形勢(shì)下和河北梁氏宗親的迫切要求下籌備成立的。

早在上世紀(jì)九十年代,全國(guó)梁氏文化研究的熱潮就在全國(guó)各地蓬勃興起。廣西南寧首倡編撰《中國(guó)梁氏通書(shū)》,面向海內(nèi)外進(jìn)行征稿活動(dòng)。山東東原梁氏家族集多年之力修成《中國(guó)梁氏通書(shū)東原卷》,第一次進(jìn)行了東原支系的大修譜大聯(lián)誼活動(dòng)。廣西、廣東、江蘇、江西、湖南各地多次開(kāi)展梁氏宗祠的修繕、重建,梁氏族譜的編撰,復(fù)興祭祖敬祖活動(dòng)。全國(guó)梁氏文化研究會(huì)于山東棗莊成立后,連續(xù)組織了三屆全國(guó)性梁氏文化研究大會(huì),成功組團(tuán)參加了西安、澳門(mén)的世界梁氏宗親懇親活動(dòng),并多次接待了來(lái)自海外的梁氏宗親到大陸觀光、旅游和商貿(mào)交流活動(dòng)。這些,都對(duì)河北梁氏文化研究會(huì)的籌備成立起到了有力的影響和引領(lǐng)的作用。

河北省各地梁氏文化研究的工作同樣起始于上世紀(jì)九十年代。石家莊市的城角莊、孫村、留營(yíng)、張營(yíng)、西王村、南方嶺、狼窩、山尹村等梁氏宗親遍及的村莊,先后進(jìn)行族譜、家乘的重修、重建工作;河北正定梁氏家族在原族譜的基礎(chǔ)上,將明清以來(lái)涌現(xiàn)的歷史名人進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和挖掘,撰寫(xiě)了一批有價(jià)值有份量的學(xué)術(shù)論文和理論文章,并在有關(guān)刊物和媒體進(jìn)行了刊發(fā)宣傳。在邢臺(tái)、張家口、衡水、保定、邯鄲、鹿泉、井陘等地,以梁氏先人的優(yōu)良傳統(tǒng)為己任,積極創(chuàng)新,勇于開(kāi)拓,涌現(xiàn)了當(dāng)代一批優(yōu)秀的梁氏企業(yè)家、商業(yè)家、實(shí)業(yè)家。許多人在各種領(lǐng)導(dǎo)和工作崗位上,努力做著積極的奉獻(xiàn),努力進(jìn)行著梁氏文化的研究整理,使河北省梁氏文化的研究在各地、各城市有了一定的發(fā)展。

面對(duì)全國(guó)和河北梁氏文化的基本形勢(shì),石家莊市梁氏宗親于xx年年春節(jié)期間集會(huì),暢議梁氏文化研究工作開(kāi)展的重要性、必要性和迫切性。認(rèn)為河北的梁氏文化研究雖然具備了一定的基礎(chǔ),但是,與全國(guó)梁氏文化開(kāi)展的態(tài)勢(shì)和要求相比,仍有著不少的差距。河北的梁氏文化研究工作應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),迎頭趕上,與全國(guó)的文化研究相互配套,相互吻合。在統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí)的情況下,首先于xx年年2月13日正式成立了秘書(shū)處,做為河北省梁氏文化研究會(huì)的籌備處開(kāi)展工作,同時(shí),明確了秘書(shū)長(zhǎng)、副秘書(shū)長(zhǎng)、辦公室主任和部分理事的人選,明確提出了以下工作意見(jiàn):

一是廣泛聯(lián)絡(luò),積極發(fā)動(dòng),在全省范圍內(nèi)尋找梁姓宗親,進(jìn)行聯(lián)誼交流活動(dòng),為河北省梁氏文化研究會(huì)的成立從人員上、組織上創(chuàng)造條件。

二是尋根尋源,廣征族譜,家譜,為編輯《河北省梁氏族譜》創(chuàng)造基礎(chǔ)條件,進(jìn)一步理順河北梁氏與全國(guó)梁氏的宗支世系關(guān)系,為全國(guó)的經(jīng)驗(yàn)交流做好資料上的準(zhǔn)備。同時(shí),為廣西南寧的《中國(guó)梁氏通書(shū)》提供河北的研究成果。

三是積極動(dòng)員河北宗親走出去,參加地方和全國(guó)性的梁氏文化活動(dòng),學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn),充實(shí)自己的頭腦,提高思想覺(jué)悟,提高搞好梁氏文化研究的能力和水平,在河北各地把梁氏文化的理論和實(shí)踐研究工作更好地開(kāi)展起來(lái)。

二、籌備成立的基本過(guò)程

河北省梁氏文化研究會(huì)秘書(shū)處成立后,在兩年零八個(gè)月的時(shí)間里,主要做了以下工作:

(一)通過(guò)報(bào)紙、電話、通信的方式,積極與省內(nèi)各地宗親取得聯(lián)系,加強(qiáng)交流活動(dòng)。同時(shí),還積極深入到保定、邢臺(tái)、井陘、鹿泉各地,調(diào)研尋訪,參加各地梁氏宗親舉辦的各種活動(dòng),兩年多來(lái),已聯(lián)絡(luò)到各地宗親代表200余人,并且與之取得了定期和不定期的聯(lián)系,為省會(huì)的成立從人員上做了準(zhǔn)備。

篇十五 《信息技術(shù)在教學(xué)的能力研究》工作報(bào)告

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事:

大家好!

在座的各位都是教師,或是由教師出身的領(lǐng)導(dǎo)干部,對(duì)自己的教學(xué)都有很好的認(rèn)識(shí),我也知道,大家的教學(xué)能力都很強(qiáng),業(yè)務(wù)知識(shí)也很突出,所以我在作出我的研究報(bào)告后,也請(qǐng)大家能夠認(rèn)真的對(duì)我的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),找出我的缺點(diǎn),我會(huì)做好的。不過(guò)目前來(lái)說(shuō),我的研究還是取得了一定的成果的。

一、對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)

(一)課題提出的背景和意義

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)前,基礎(chǔ)教育正在著力研究以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主要價(jià)值取向的創(chuàng)新教育,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心,而創(chuàng)新思維能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的主要支柱。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)以其自身的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮了不可取代的作用。科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維將發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段和方法不可替代的重要作用,從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)開(kāi)辟一條新的高效的途徑。

鑒于此,我們提出了《利用信息技術(shù)在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》這一實(shí)驗(yàn)課題。我們?cè)噲D通過(guò)這個(gè)課題的研究,在實(shí)踐中將創(chuàng)新的理念轉(zhuǎn)化成可借鑒的模式和經(jīng)驗(yàn),在新課程改革的道路上走出一條創(chuàng)新之路,讓我們的老師在研究過(guò)程中樹(shù)立新型的人才觀和教學(xué)觀,讓我們的學(xué)生在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的平臺(tái)上,自主學(xué)習(xí),勇于探究,大膽創(chuàng)新,為日后能成為一名適用于信息社會(huì)的綜合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

工作研究報(bào)告15篇

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    一.課題研究概述本課題構(gòu)思于2024年3月份,當(dāng)時(shí)本人擔(dān)任高二兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,平均一周12節(jié)課。高二第二學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)階段,每周周末舉行一次周考。課 ...[更多]

  • 黨建研究會(huì)工作報(bào)告(6篇范文)
  • 黨建研究會(huì)工作報(bào)告(6篇范文)82人關(guān)注

    ×××行業(yè)黨建研究會(huì)工作報(bào)告各位代表、各位理事、同志們:在隆重慶祝中華人民共和國(guó)成立55周年前夕,在全國(guó)各理事單位,特別是在××市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、×××的高度重視和 ...[更多]

  • 文化研究會(huì)籌備工作報(bào)告(12篇范文)
  • 文化研究會(huì)籌備工作報(bào)告(12篇范文)79人關(guān)注

    各位宗親代表:受河北省梁氏文化研究會(huì)秘書(shū)處的委托,我向大會(huì)做如下籌備工作報(bào)告,請(qǐng)各位代表審議。一、籌備成立的基本指導(dǎo)思想河北省梁氏文化研究會(huì)秘書(shū)處,也即籌備處 ...[更多]

  • 關(guān)于課題研究工作報(bào)告的撰寫(xiě)(12篇范文)
  • 關(guān)于課題研究工作報(bào)告的撰寫(xiě)(12篇范文)70人關(guān)注

    一、課題研究的是個(gè)什么問(wèn)題、主要解決什么問(wèn)題,為什么要研究這個(gè)問(wèn)題。包括問(wèn)題提出,背景介紹,研究目的,研究意義,理論依據(jù)等。二、課題怎么研究出來(lái)的。包括研究目標(biāo) ...[更多]

  • 課題工作研究報(bào)告3篇
  • 課題工作研究報(bào)告3篇68人關(guān)注

    教師要做好的工作不僅僅是教學(xué),還有很多的方面,比如教師在提高自己的能力方面,這是一直以來(lái)都在要求教師的。教師教學(xué)能力的提高不僅僅是對(duì)自己的一種鍛煉和發(fā)展,也是 ...[更多]

  • 課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告(十五篇)
  • 課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告(十五篇)65人關(guān)注

    幾年來(lái)我們項(xiàng)城市第二初級(jí)中學(xué)課題組在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”課題組領(lǐng)導(dǎo)下,在項(xiàng)城市教研室語(yǔ)文教研員朱伯英老師的精心指導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持 ...[更多]

  • 有關(guān)課題研究工作報(bào)告(12篇范文)
  • 有關(guān)課題研究工作報(bào)告(12篇范文)57人關(guān)注

    課題研究主要是對(duì)各類服務(wù)業(yè)園區(qū)規(guī)劃的研究和實(shí)踐。下面是小編收集的課題研究工作報(bào)告,希望大家認(rèn)真閱讀!一.課題研究概述本課題構(gòu)思于2023年3月份,當(dāng)時(shí)本人擔(dān)任高二 ...[更多]

  • 課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告(12篇范文)
  • 課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告(12篇范文)53人關(guān)注

    幾年來(lái)我們項(xiàng)城市第二初級(jí)中學(xué)課題組在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”課題組領(lǐng)導(dǎo)下,在項(xiàng)城市教研室語(yǔ)文教研員朱伯英老師的精心指導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持 ...[更多]

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