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篇一 和諧校園環(huán)境視角下的大學(xué)生文明禮儀調(diào)查研究報(bào)告
中華民族素以“文明古國”和“禮儀之邦”著稱，文明禮儀是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。當(dāng)代大學(xué)生是祖國的希望和民族的未來，其文明狀況直接關(guān)系著未來社會(huì)的文明程度。文明禮儀，既是大學(xué)生道德素質(zhì)和個(gè)性修養(yǎng)形成的表現(xiàn)，也是社會(huì)文明進(jìn)程發(fā)展的展示形式，因此，對(duì)和諧校園環(huán)境視角下的大學(xué)生文明禮儀進(jìn)行調(diào)查研究，具有十分重要的意義。筆者通過對(duì)大學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，有目標(biāo)地提出大學(xué)生文明禮儀的當(dāng)前狀況，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。
1 當(dāng)代大學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀分析
為了了解當(dāng)代大學(xué)生的文明禮儀現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了社會(huì)調(diào)研，對(duì)武漢市武昌、漢口以及周邊地區(qū)的普通高校大學(xué)生(a組)、社會(huì)大眾(b組)、企事業(yè)單位工作人員(c組)，實(shí)際發(fā)放問卷a組495份，回收489份，回收率為98.8%，其中有效問卷485份，有效回收率97.97%，b組、c組各發(fā)放問卷250份，收回有效問卷190份和228份，有效回收率分別為76%和91.2%。各組男女比例見圖1。在回收的有效問卷基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生當(dāng)前的文明禮儀進(jìn)行了分析。
1.1 當(dāng)代大學(xué)生都能明確禮儀的重要性，關(guān)心和了解高校文明禮儀
98%的同學(xué)認(rèn)為，禮儀是非常重要的，當(dāng)被問及“個(gè)人禮儀方面，您最注重的是哪方面”時(shí)，調(diào)查結(jié)果見圖2。
c組對(duì)企事業(yè)單位員工進(jìn)行了調(diào)查，他們中的很大部分也是從大學(xué)生出身，96%的員工認(rèn)為禮儀很重要，管理層職工尤其注重員工文明禮儀的質(zhì)量，首先96%的員工知道并且對(duì)大學(xué)生文明禮儀有所了解，并且有79%的員工做過文明禮儀教育，企業(yè)員工中對(duì)是職業(yè)才能重要還是文明禮儀重要的回答上，占44%的認(rèn)為文明禮儀更重要。并且通過調(diào)查，所調(diào)查的企事業(yè)單位都存在不同的員工禮儀缺失現(xiàn)象，更重要的是通過以上數(shù)據(jù)可以看出企事業(yè)單位在進(jìn)行招聘的時(shí)候更注重了招聘禮儀方面。
由此可見，當(dāng)代大學(xué)生都能意識(shí)到文明禮儀的重要性，而且在禮儀方面有個(gè)人注重的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)，難以忍受一些不文明的現(xiàn)象，諸如吸煙、衣冠不整、打架、說臟話、亂丟垃圾等等，具體調(diào)查結(jié)果見圖3。
通過以上幾個(gè)問題的調(diào)查研究，數(shù)據(jù)表明，在大學(xué)校園中，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文明禮儀的重要性，明確文明禮儀對(duì)社會(huì)行為的影響。
1.2 當(dāng)代大學(xué)生難以“知行合一”，存在不文明禮儀現(xiàn)象
(1)不遵守公共秩序。當(dāng)問及“您在教室、圖書館、餐廳有占座的行為嗎?”時(shí)，其結(jié)果見圖4。
(2)缺少基本禮儀道德和言語不禮貌。對(duì)于餐廳中有學(xué)生將飯菜倒掉的行為，有9%的同學(xué)認(rèn)為，那是自然現(xiàn)象，有56%的同學(xué)認(rèn)為是飯菜不可口，35%的同學(xué)認(rèn)為該行為是一種浪費(fèi)，應(yīng)該加以制止。b組調(diào)查中，16%的社會(huì)大眾認(rèn)為他們生活周圍的大學(xué)生常有同學(xué)之間打架斗毆的現(xiàn)象發(fā)生，且有72%的社會(huì)人發(fā)現(xiàn)大學(xué)生情侶在公共場(chǎng)合有親密舉止的行為，有24%的社會(huì)眾人在公共場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)大學(xué)生有隨手扔垃圾的現(xiàn)象，針對(duì)“您了解的大學(xué)生在說話一激動(dòng)時(shí)是否會(huì)出臟話”這一問題，其調(diào)查結(jié)果見圖5。
(3)大學(xué)生就業(yè)中的文明禮儀缺乏。大學(xué)生的社會(huì)表現(xiàn)是學(xué)校教育的一個(gè)縮影，所以本次調(diào)查中，c組對(duì)企業(yè)單位中的大學(xué)生進(jìn)行了文明禮儀的調(diào)查，結(jié)果確強(qiáng)差人意。調(diào)查顯示，82%的大學(xué)生員工覺得目前公司企業(yè)員工不文明的現(xiàn)象多，在單位里遲到早退的現(xiàn)象普遍，結(jié)果見圖6。
以上數(shù)據(jù)表明，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于文明禮儀上，“知行”存在著差異，一方面表現(xiàn)出對(duì)文明禮儀的的了解和關(guān)心，但行為上并沒有做到“知行合一”。
2 當(dāng)代大學(xué)生文明禮儀缺失的原因分析
任何行為和言語的產(chǎn)生都有其根源，而影響這些言行的因素有涉及很多方面。在眾多影響因素中，家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)影響以及自身感知對(duì)文明禮儀的結(jié)果起著主導(dǎo)作用。大學(xué)生的文明禮儀的缺失，主要反映在家庭教育環(huán)境的缺失、學(xué)校教育的方法欠缺、社會(huì)的負(fù)面效應(yīng)的影響以及自身素質(zhì)修養(yǎng)的不足等方面(見圖7)。
在家庭引導(dǎo)方式上，當(dāng)代父母將孩子視為掌上明珠，使孩子逐漸養(yǎng)成“以我為中心”的意識(shí)，同禮儀的核心思想——尊重、關(guān)愛他人、嚴(yán)于律己是格格不入的，從而使其在思想品格上過早地出現(xiàn)某種缺陷，形成一種對(duì)禮儀的抵制性;學(xué)校教育方面，由于學(xué)生課余時(shí)間基本都用在學(xué)習(xí)書本知識(shí)上，與他人、社會(huì)缺乏必要的、充分的交往與接觸，所以禮儀修養(yǎng)的不足難以暴露于世，而當(dāng)他們步入開放的大學(xué)生活階段，缺乏禮儀教養(yǎng)就顯露無遺，大學(xué)里的禮儀文明教育難以引起當(dāng)代大學(xué)生們的重視。
在人們充分享受物質(zhì)文明的成果時(shí)，精神文明的缺失伴隨而來。大學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)的社會(huì)倫理價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同度普遍降低，表現(xiàn)出反社會(huì)規(guī)范行為， 如違紀(jì)行為的泛化，酗酒打架屢見不鮮，對(duì)順手牽羊的偷盜行為不以為然等等，傳統(tǒng)的道德思想和現(xiàn)代生活方式的交叉并存，使大學(xué)生群體感到無所適從。同時(shí)，也存在著大學(xué)生的一些禮儀行為在一些缺乏禮儀規(guī)范的社交中暫時(shí)吃虧，或被認(rèn)為犯傻而不被理解。這種情況在很大程度影響大學(xué)生禮儀修養(yǎng)的積極性。
3 當(dāng)代大學(xué)生文明禮儀的引導(dǎo)和教育的對(duì)策
3.1 加強(qiáng)教師的榜樣作用
高校教師肩負(fù)著“傳道授業(yè)，為人師表”的重任，一方面在講臺(tái)上傳授知識(shí)，另一方面也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明的熏陶，而課間的時(shí)候，教師的言行又常引起學(xué)生的關(guān)注和評(píng)論，從而使得教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生有著極大的示范性和潛移默化的影響。因此，作為高校教師，在日常生活中要不斷提高自己的禮儀素養(yǎng)，尊重并愛護(hù)學(xué)生，言行舉止得當(dāng)，于無聲中將文明禮儀傳遞給學(xué)生，為學(xué)生的言慎身正真正起到榜樣作用。
3.2 設(shè)置禮儀課程，加強(qiáng)文明教育
高校可將文明禮儀教育納入教學(xué)大綱體系，使學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握社交禮儀修養(yǎng)的理論知識(shí)，并相應(yīng)地開設(shè)實(shí)踐課堂，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到“知行合一”。培養(yǎng)學(xué)生正確的社交動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于交往，引導(dǎo)學(xué)生在社交中能恰當(dāng)?shù)刈袷睾瓦\(yùn)用禮儀的原則和技巧，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生把社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體的道德品質(zhì)和禮儀修養(yǎng)。
3.3 開展評(píng)比評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，建立激勵(lì)機(jī)制
高校可以通過開展豐富多彩的文體活動(dòng)來指導(dǎo)大學(xué)生提高社交面試水平;通過定期舉辦講座、沙龍、各類競賽等給大學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自身的社交禮儀素養(yǎng);樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，在校園內(nèi)掀起文明修身之風(fēng)，形成人人學(xué)禮儀，處處用禮儀的風(fēng)氣;并經(jīng)常對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行禮儀文明評(píng)比，并將校園文明傳承下去，影響一屆又一屆的莘莘學(xué)子，從而使得校園和諧，乃社會(huì)和諧，形成整個(gè)中華民族的一片文明祥和的景象。
篇二 校園浪費(fèi)糧食研究報(bào)告
校園浪費(fèi)糧食研究報(bào)告
調(diào)查時(shí)間：2013年4月8日—2013年4月12日
調(diào)查地點(diǎn)：隆化一小學(xué)生食堂、教室
調(diào)查目地：1、為了了解同學(xué)們?cè)谑程镁筒?、教室浪費(fèi)的情況
2、提醒他們下一次不再浪費(fèi)
3、同學(xué)們懂得節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥
調(diào)查對(duì)象：校園內(nèi)、食堂就餐的同學(xué)
調(diào)查分析：經(jīng)過一系列調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學(xué)校食堂浪費(fèi)嚴(yán)重。經(jīng)過幾天來的觀察，中午在學(xué)校食堂就餐大約300人中， 70%的同學(xué)經(jīng)常沒有把飯吃完。更離譜的是，有些同學(xué)僅僅吃了幾口就把飯菜倒掉了。當(dāng)我詢問其原因時(shí)，有些同學(xué)就說：“沒胃口，吃不下。”還有些同學(xué)說：“菜燒得不好吃，吃不下去。據(jù)了解，食堂每餐大概有500多名師生用餐，如果70%的人每餐浪費(fèi)0.05千克大米，那么，食堂僅僅一天浪費(fèi)的大米就有25千克了，一個(gè)月31天就得浪費(fèi)775千克，一年的.浪費(fèi)就可想而知了。同學(xué)們?cè)诔哉n間營養(yǎng)餐的時(shí)候，有些同學(xué)隨手就把豆?jié){、面包扔進(jìn)垃圾桶，還有些同學(xué)吃了一口就扔掉。面包和豆?jié){是工人叔叔辛辛苦苦的勞動(dòng)成果，不應(yīng)該浪費(fèi)。
調(diào)查建議：我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該在醒目的地方豎立警示牌提醒同學(xué)們不要浪費(fèi)糧食，可以在班會(huì)上開展節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的一系列活動(dòng)，還可以用演小品的節(jié)目讓同學(xué)們更加懂得節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥，要珍惜勞動(dòng)成果。課后，讓我們利用休息時(shí)間制定節(jié)儉方案,時(shí)刻約束自己的行為,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
調(diào)查結(jié)論：看著這些浪費(fèi)現(xiàn)象，我作出了一系列分析。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平有了提高，勤儉節(jié)約卻漸漸被我們遺忘，認(rèn)為浪費(fèi)一點(diǎn)糧食算不了什么。如果每個(gè)人都浪費(fèi)一點(diǎn)，那就不敢想象了。讓我們記住“節(jié)儉光榮，浪費(fèi)為恥”這句話，把這句話作為我們今后行動(dòng)的指南。
篇三 校園垃圾研究報(bào)告
校園垃圾研究報(bào)告
星期一升旗，校長講話的時(shí)候提到了小學(xué)生不能亂扔垃圾的問題，可是有些同學(xué)根本就沒把校長的話放在心里，還是照樣亂扔垃圾。早上還好點(diǎn)，到了中午、下午，校園里就又變出許多垃圾，讓搞衛(wèi)生的'同學(xué)很煩惱。于是，我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查
我發(fā)現(xiàn)，校園垃圾一共分為兩種，一種是紙片，一種是食品包裝袋，主要是食品包裝袋，尤其到了下午，隨處可見。
分析
1、現(xiàn)在的小學(xué)生都有自己的零花錢，一些學(xué)生常常帶上一兩元錢，甚至三五元錢來學(xué)校，這些錢主要用來買小零食。還有不少學(xué)生早晨起得晚，來不及吃早餐，家長就給帶一些零食當(dāng)早餐。不少學(xué)生吃完零食后，隨手就把包裝袋扔掉了。
2、學(xué)校附近有一個(gè)樂園商店，里面主要賣小零食和飲料，有些零食還是“三無”食品。商店剛好在學(xué)生上學(xué)的必經(jīng)之路上，給學(xué)生買零食提供了方便，很多學(xué)生都來這里買零食。
3、小學(xué)生缺少保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，沒有養(yǎng)成把垃圾隨手扔進(jìn)垃圾箱里的習(xí)慣，一有垃圾就隨手一扔，不知道保護(hù)環(huán)境。
建議
學(xué)校和家長應(yīng)該教育孩子合理使用零花錢，把錢用在與學(xué)習(xí)有關(guān)的事上。
社區(qū)有關(guān)部門應(yīng)該讓樂園商店不再賣那些垃圾食品，而改賣一些筆呀、書呀，文具類的東西。
家長要以身作則，不亂扔垃圾，給孩子做榜樣。學(xué)校和家長要加強(qiáng)配合，讓孩子養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。這樣我們的校園才能變得干凈整潔。
篇四 數(shù)字化校園建設(shè)課題研究論證報(bào)告
數(shù)字化校園建設(shè)課題研究論證報(bào)告
一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和背景評(píng)述
1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提升和數(shù)字化技術(shù)的不斷推進(jìn)，數(shù)字化設(shè)備在校園內(nèi)的應(yīng)用也在不斷的升級(jí)，根據(jù)校園用戶的需求，數(shù)字化校園設(shè)備、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生，如多媒體功能教室、多媒體教學(xué)資源、電子教室、數(shù)字化校園辦公系統(tǒng)等等，環(huán)境上的、資源上的、管理上的數(shù)字化技術(shù)五花八門，各家爭鳴。于是教育研究者提出了“數(shù)字化校園”建設(shè)的概念，投入資金不斷增添現(xiàn)代化、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備成為當(dāng)前中小學(xué)開展數(shù)字化校園建設(shè)之主流。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，科學(xué)規(guī)范地把學(xué)校數(shù)字化設(shè)備資源進(jìn)行整合和集成，以服務(wù)學(xué)校的管理、教學(xué)與科研工作也成為當(dāng)前國內(nèi)的數(shù)字化校園建設(shè)之重點(diǎn)工作。
在當(dāng)前已建好的數(shù)字化校園的中，大多以行政管理，教學(xué)管理功能為重，學(xué)生在數(shù)字化校園中是被管理被服務(wù)的被動(dòng)角色，學(xué)生感受到數(shù)字化帶給他們的變化并不明顯。從精神層面講，學(xué)生幾乎感受不到數(shù)字化校園帶給他們的方便和幸福感。經(jīng)過調(diào)查：學(xué)生只知道，老師可以通過家校通和父母取得及時(shí)溝通，有的同學(xué)甚至不喜歡老師經(jīng)常發(fā)信息給家長“告狀”；學(xué)生還知道部分優(yōu)秀的學(xué)生可以在學(xué)校網(wǎng)站得到展示，能展示的學(xué)生很自豪，大部分沒有展示的學(xué)生有幾分羨慕，更有幾分落寞。沒有完全發(fā)揮數(shù)字化校園所能帶給學(xué)生精神上的幸福作用。而我們建設(shè)“數(shù)字化校園”就是以“學(xué)生為本”的目的，讓學(xué)生更好的發(fā)展，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育結(jié)合起來，還應(yīng)該關(guān)注他們的精神需求，讓他們幸福成長。
2、本課題研究背景
我校是一所今年要建設(shè)“數(shù)字化數(shù)字化校園”的農(nóng)村普通初中，現(xiàn)在已經(jīng)有電教室、多媒體教室、電子閱覽室等硬件設(shè)備，和家校通、ftp資源庫等軟件系統(tǒng)。在這次數(shù)字化校園建設(shè)中，要開發(fā)一套與我校實(shí)際相結(jié)合的后臺(tái)管理軟件和一個(gè)校園網(wǎng)站，將現(xiàn)有的設(shè)備和資源整合起來。而我校的辦學(xué)理念是“以人為本，關(guān)注精神，讓學(xué)生幸福成長”，因此我們建設(shè)“數(shù)字化校園”也是以此理念為核心，為學(xué)生搭建一個(gè)能感知到幸福的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。事實(shí)上，“數(shù)字化校園”平臺(tái)是一個(gè)能為學(xué)生提供多元化發(fā)展空間的平臺(tái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供大規(guī)模知識(shí)庫與信息庫，為學(xué)生探索式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，從而使學(xué)習(xí)者真正達(dá)到實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)、自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。使學(xué)生從學(xué)習(xí)能力上獲得提高，感受幸福；能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與老師、家人、社會(huì)、同學(xué)溝通，獲得心理上的幸福；給所有學(xué)生展示的平臺(tái)，讓學(xué)生精神得到滿足，享受幸福；讓學(xué)生參與到數(shù)字化校園的建設(shè)與使用中，學(xué)生綜合能力得到提高，責(zé)任心也進(jìn)一步增強(qiáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)社會(huì)人的權(quán)力與義務(wù)，享受成年人般具有成就感的幸福。最終發(fā)展為信息時(shí)代所需的新型人才，有一個(gè)幸福的人生。
二、選題意義和研究價(jià)值
１、選題意義
1）“數(shù)字化校園”建設(shè)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生幸福成長。
“數(shù)字化校園”平臺(tái)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動(dòng)參與，形成交流互動(dòng)，學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式、交流方式中個(gè)性化得到了發(fā)展，獲得自我個(gè)性化發(fā)展的幸福。
2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中依托現(xiàn)代化的數(shù)字化校園設(shè)備接受教育，參與探究,
參與管理、對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和增強(qiáng)主人翁意識(shí)，成為學(xué)校教育和管理的主人，成為一個(gè)負(fù)責(zé)人的社會(huì)人具有積極的推進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)生也有一種自我成就感的幸福。
3）數(shù)字化校園可以讓所有學(xué)生充分享受現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，可以搭建學(xué)生展示自我的平臺(tái)，可以為學(xué)生創(chuàng)建發(fā)展個(gè)性創(chuàng)造的空間，讓所有學(xué)生享受到精神上的幸福。
4）數(shù)字化校園，能促進(jìn)教育教學(xué)工作的多元化和個(gè)性化發(fā)展，為教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究和提升現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)能力提供良好的技術(shù)平臺(tái)，讓教師為學(xué)生的幸福成長獻(xiàn)技獻(xiàn)力，同時(shí)教師也享受到教育工作的幸福。
2、研究價(jià)值。
1）我校是一所普通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，只有40%的學(xué)生家中有電腦，且為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，家長平時(shí)也不允許學(xué)生用電腦。在家長和學(xué)生的眼里，電腦就是上上網(wǎng)網(wǎng)，打游戲，甚至還導(dǎo)致學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。最終影響到孩子的人生幸福?；诖爽F(xiàn)狀，本課題的研究有以下價(jià)值：
a.拓展學(xué)習(xí)空間：數(shù)字化園使教室這個(gè)教育單元從傳統(tǒng)意義上得以提升，網(wǎng)
絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間、虛擬空間成為教室教育內(nèi)容之一，教室的開放性更加強(qiáng)大。
b.拓展學(xué)習(xí)時(shí)間：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要更加自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，打破了
校內(nèi)教育時(shí)間的限制，學(xué)生不僅可以在校學(xué)，更可在家學(xué)。
c.拓展學(xué)習(xí)對(duì)象：除了學(xué)校內(nèi)的在冊(cè)學(xué)生外，可以向家長、向社會(huì)開放教學(xué)
資源，給更多的人群提供接學(xué)校教育的機(jī)會(huì)。
d.拓展學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容：數(shù)字化校園可以不再以教師講授為主，而是以學(xué)習(xí)
者自主式、交互式、個(gè)性化學(xué)習(xí)為主。教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的書本知識(shí)，而是擴(kuò)展到整個(gè)internet和信息空間，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。
以上四點(diǎn)都是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間，空間、內(nèi)容上不受限制，讓學(xué)生個(gè)性化的
學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到個(gè)性自由的幸福，同時(shí)家長也能及時(shí)了解學(xué)校、孩子的動(dòng)態(tài)，支持學(xué)校教育工作、家校攜手，讓孩子幸福成長。
2）我校是一所普通的農(nóng)村初中，學(xué)生在報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體展示自己的
機(jī)會(huì)很少；孩子與家人、社會(huì)的溝通機(jī)會(huì)和方式也很少，甚至羞于和他人溝通。基于這樣的現(xiàn)狀，本課題有以下研究價(jià)值
a.為所有學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)：除了校園之星、榮譽(yù)榜等表彰優(yōu)秀學(xué)生
的欄目外，在很多版塊中設(shè)置一些人人都可以展示自己的欄目：比如 “學(xué)生作品集” 欄目：只要學(xué)生愿意，就可將自己勞技、美術(shù)作品拍成照片上傳；如“你一言我一語”：學(xué)校征集餐廳節(jié)約糧食標(biāo)語，人人可以上去寫一句自己覺得好的標(biāo)語。總之讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)享受展示自我的精神幸福。
b.給學(xué)生提供自主管理的機(jī)會(huì)。在版塊中預(yù)留一些欄目讓學(xué)生管理，學(xué)生可
以自己設(shè)定主題，讓全體同學(xué)參與，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神的同時(shí)，享受著成年人所享有的權(quán)利與義務(wù)，多一份責(zé)任。完成之后享受著幸福的成就感。
c.為學(xué)生提供與老師、家人、同學(xué)溝通的平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生不但通
過論壇，還可以通過郵箱與老師、家人、同學(xué)溝通。讓當(dāng)面難以講出的話用文字來表達(dá)，既達(dá)到了交流溝通的效果，也能達(dá)到家?；ネ?，共同營造學(xué)生幸福成長的環(huán)境。
三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處
1、研究目標(biāo)
1）科學(xué)設(shè)計(jì)、合理布局適合“學(xué)生發(fā)展，幸福成長”的、功能完善的集網(wǎng)
絡(luò)通訊、信息服務(wù)、教育教學(xué)管理為一體的信息化校園網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺(tái)。好的網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育管理模式，是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)重要的途徑，更是為學(xué)生發(fā)展、幸福成長提供基礎(chǔ)服務(wù)的必要條件。
2）結(jié)合學(xué)校，建設(shè)一個(gè)功能齊全，版塊合理的能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的校
園網(wǎng)站。
a.建立有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)和資源
和個(gè)性化教育的內(nèi)容的系統(tǒng)平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)提高的幸福。
b.建立與老師、同學(xué)、家長、社會(huì)溝通交流的交流平臺(tái)，提高學(xué)生的社交
能力，讓學(xué)生心理陽光健康，讓學(xué)生體驗(yàn)到心理的幸福。
c.建立給學(xué)生創(chuàng)造新知、展示個(gè)性、發(fā)揮潛能、開展創(chuàng)造、提升自信的網(wǎng)
絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)生的自信心。讓學(xué)生精神上得到幸福。
d.建立相關(guān)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理的版塊，助推學(xué)生管理能力的增長，增強(qiáng)主人
翁意識(shí)和責(zé)任心，讓學(xué)生感受到一個(gè)社會(huì)人所擁有的權(quán)力與義務(wù)，有一種成就感
的幸福。
3）依托“數(shù)字化校園”，走進(jìn)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)
觀念轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教師教學(xué)手段改變，助推教學(xué)能邊提升，于無形之中形成現(xiàn)代化教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造幸福成長的奠定有力基礎(chǔ)。
4）通過數(shù)字化校園建設(shè)推進(jìn)管理育人，服務(wù)育人工作，讓“數(shù)字化校園”
切實(shí)起到服務(wù)于學(xué)生幸福成長的目標(biāo)。
2、研究內(nèi)容
1)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查。
對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查：
a.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福感現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)幸福的理解；
b.學(xué)生想往的網(wǎng)絡(luò)幸福；
c.對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)幸福標(biāo)準(zhǔn)分析，對(duì)不正確的網(wǎng)絡(luò)幸福進(jìn)行正確引導(dǎo)，采納學(xué)
生的正確提議。
d.對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，讓學(xué)生選擇有利于學(xué)生創(chuàng)造性，管理能力提高，并
能讓學(xué)感受到網(wǎng)絡(luò)幸福的版塊、欄目。
2）搭建有利于學(xué)生發(fā)展、幸福成長、功能齊全的“幸福平臺(tái)”。
a.開設(shè)教學(xué)服務(wù)欄目，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供資源服務(wù)。建立教學(xué)資源欄目
將教師備課、課堂教學(xué)內(nèi)容、反饋練習(xí)等內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生課后學(xué)習(xí)；建立學(xué)習(xí)咨詢欄目，學(xué)生提出疑問，教師在網(wǎng)上予以答疑，互動(dòng)交流，保證學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)需求，建立在線練習(xí)、在線測(cè)驗(yàn)、在線學(xué)學(xué)習(xí)素材等學(xué)習(xí)資源包供學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，感受其中的樂趣與幸福。
b.學(xué)習(xí)資源下載平臺(tái)：在線教學(xué)視頻等資源，在線學(xué)科學(xué)習(xí)資源庫、試題庫、
百科知識(shí)庫等各類學(xué)習(xí)資源，形成大容量、開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生在網(wǎng)上開展跨學(xué)科跨章節(jié)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供資源幫助。同時(shí)建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源欄，提供資源上傳功能，由學(xué)生自主進(jìn)行搜索，學(xué)生可以將自己認(rèn)為優(yōu)秀的，好的相關(guān)網(wǎng)址、相關(guān)資源包上傳到校園網(wǎng)，供全體同學(xué)學(xué)習(xí)參考。以學(xué)生提供資源的點(diǎn)擊率來評(píng)出“共享之星”，激發(fā)學(xué)生積極分享資源。學(xué)生獲得分享的快樂的幸福。
c.開設(shè)學(xué)生園地，校園之星，榮譽(yù)臺(tái)等欄目，定期開展各類主題性的文化、
娛樂活動(dòng)，網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)互動(dòng)，以展示學(xué)生風(fēng)采。利用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)的主題交流活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)繪圖作品比賽、flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)比賽、網(wǎng)上學(xué)科知識(shí)競賽、一起尋找學(xué)科學(xué)習(xí)素材、文明上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)等交流互動(dòng)活動(dòng)。
d.開設(shè)德育交流互動(dòng)頻道，融合德育教育、心理教育、衛(wèi)生健康教育等內(nèi)容，
結(jié)合學(xué)生及班級(jí)實(shí)際，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開展德育教育，學(xué)校定出主題性內(nèi)容，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)將心得體會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)過程中的文字和圖片材料、網(wǎng)絡(luò)討論等互動(dòng)形式進(jìn)行交流探討，讓所有學(xué)生參于討論。
e．根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和個(gè)性特長，以學(xué)生博客、班級(jí)主頁、個(gè)人主頁等形
式開辟適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的欄目，讓學(xué)生自主參與校園網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，充分展示個(gè)性特長。在展示自我中體驗(yàn)幸福。
f.讓學(xué)生在校園平臺(tái)展示“幸福”。根據(jù)我校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注
精神、讓學(xué)生幸福成長”，讓學(xué)生在網(wǎng)上展示自己的幸福：一句幸福的話，一張幸福的圖片都能表達(dá)學(xué)生的幸福。如學(xué)生們正在美化校園，學(xué)生可以說一句“我種的花開花了”、一張自己種的植物的成長圖片、今天老師讓我當(dāng)“小老師”了等讓學(xué)生覺得高興幸福的事，讓所有學(xué)生都有幸?？烧故尽?/p>
g．以家長、社會(huì)需求為中心，構(gòu)建校園信息發(fā)布平臺(tái)，拓展校內(nèi)外交流空
間，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共育的局面，開設(shè)家?；?dòng)、校園信息等欄目將學(xué)校工作中要求家長、社會(huì)配合的內(nèi)容予以公開，開通答疑、交流平臺(tái)，在網(wǎng)上和家長及社會(huì)各界人士進(jìn)行交流探討學(xué)校工作。全社會(huì)同心同力為孩子幸福成長而努力。
3）展現(xiàn)“數(shù)字化校園”對(duì)學(xué)生幸福成長的成果。
a.在“數(shù)字化校園”平臺(tái)上，師生轉(zhuǎn)變教育、學(xué)習(xí)觀念，快速學(xué)會(huì)利用“數(shù)
字化校園”這個(gè)幸福的平臺(tái)溝通、展示、提高自己。
b.形成良好的“數(shù)字化校園”使用氛圍，持續(xù)營造幸福的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。師生積
極為充實(shí)“幸福平臺(tái)”出謀獻(xiàn)策、踴躍參與各主題活動(dòng)、大膽展示自己積極向上的一面，營造一個(gè)健康的平臺(tái)環(huán)境。讓這個(gè)“幸福平臺(tái)”可持續(xù)發(fā)展。
c.學(xué)生在平臺(tái)上不同的欄目展示和鍛煉自己，學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展、學(xué)生
自信心和綜合能力輕松得到提高，學(xué)生真切感受到“數(shù)字化校園”這個(gè)幸福平臺(tái)帶來的心理和精神上的幸福。
3、創(chuàng)新之處
1)“數(shù)字化校園”建設(shè)體現(xiàn)在為“學(xué)生幸福成長”服務(wù)的理念上。
2) 讓所有學(xué)生都有展示自我機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生幸福成長。
3）讓學(xué)生在參與校園網(wǎng)站的建設(shè)和管理之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生更
全面的發(fā)展。為學(xué)生提供了豐富的校園成長元素，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，獲得豐富的終生難忘的校園生活經(jīng)歷。更培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，建立良好人格。成就學(xué)生幸福人生。
四、本課題研究方法
1、文獻(xiàn)研究法：收集并學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字化校園建設(shè)的相關(guān)理論，了解數(shù)字化校園的內(nèi)涵，明確數(shù)字化校園建設(shè)的價(jià)值所在，為本校數(shù)字化校園建設(shè)提供理論依據(jù)。
2、調(diào)查研究法：到數(shù)字化校園建設(shè)情況良好的兄弟學(xué)校調(diào)研取經(jīng)，向本校教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，搞清他們需要什么樣的數(shù)字化校園，看看他們需要什么樣的數(shù)字化設(shè)施設(shè)備和功能，能達(dá)到我校數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)。
3、實(shí)踐反思法：依據(jù)研究目標(biāo)和本校“數(shù)字化校園”建設(shè)的目標(biāo)體系，制定本?！皵?shù)字化校園“建設(shè)的方案，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和反思中建設(shè)以“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”。
4、實(shí)踐評(píng)估法：分析學(xué)校軟、硬件建設(shè)現(xiàn)況、學(xué)校師生特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況等，通過實(shí)踐應(yīng)用分析、評(píng)價(jià)“數(shù)字化校園”在運(yùn)行中的效果。
五、本課題研究思路
1、通過建設(shè)“數(shù)字化校園”管理平臺(tái)把網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)整合為一體，并融合到校園網(wǎng)絡(luò)管理后臺(tái)系統(tǒng)中。使用學(xué)校管理系統(tǒng)自動(dòng)化。對(duì)學(xué)校的管理、教育、教學(xué)、評(píng)價(jià)實(shí)行全方位的計(jì)算機(jī)管理。其中包括學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)、總務(wù)的管理，教職員工、學(xué)生的身份信息、工作學(xué)習(xí)記錄、評(píng)價(jià)信息等檔案、學(xué)藉、學(xué)業(yè)管理。實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，有效管理。為學(xué)生幸福成長創(chuàng)造基本條件。
2、結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，以服務(wù)學(xué)校行政管理、服務(wù)教學(xué)管理、服務(wù)科研管理、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長和社會(huì)為核心，建立一個(gè)功能齊全，版塊合理的校園網(wǎng)站系統(tǒng)（數(shù)字化管理平臺(tái)前臺(tái)系統(tǒng)）。包括各類文件、通知、通告等行政管理功能；教學(xué)管理、教研組等教學(xué)支持系統(tǒng)；德育建設(shè)等學(xué)生、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，資源下載，視頻點(diǎn)播等學(xué)生學(xué)習(xí)功能模塊，學(xué)生天地、班級(jí)主頁、博客等學(xué)生管理模塊，家長頻道等互動(dòng)欄目，讓家長了解學(xué)生、了解學(xué)校。家校攜手，共創(chuàng)利于學(xué)生幸福成長的和諧環(huán)境。
3、在建設(shè)與實(shí)際使用中，一切以“以人為本，關(guān)注精神，讓學(xué)生幸福成長”為核心，通過對(duì)學(xué)生使用效果調(diào)查、分析，不斷改進(jìn)。并根據(jù)學(xué)生“幸福成長”需要，開發(fā)新版塊，不斷充實(shí)校園網(wǎng)站。
4、管理制度建設(shè)
“數(shù)字化校園”是學(xué)校發(fā)展、教學(xué)管理、學(xué)生幸福成長的一個(gè)平臺(tái)，但是要
有一個(gè)健全的管理制度，才能保障這個(gè)“幸福平臺(tái)”可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生幸福
成長環(huán)境。
1）強(qiáng)化管理、規(guī)范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責(zé) , 結(jié)合學(xué)校實(shí)際健
全各項(xiàng)管理規(guī)章制度，制訂全體成員信息技術(shù)考核指標(biāo)和評(píng)估、獎(jiǎng)懲辦法。
2）加強(qiáng)校園網(wǎng)硬件平臺(tái)的日常維護(hù)，保證校園網(wǎng)絡(luò)暢通 , 使設(shè)備使用效益得
到最大限度發(fā)揮。
3）制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理?xiàng)l例，用戶使用條例、規(guī)范師生上網(wǎng)行為。
六、研究步驟
準(zhǔn)備階段（XX年3月—XX年4月），認(rèn)真學(xué)習(xí)《鄞州區(qū)XX年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題申報(bào)方案》，完成課題設(shè)計(jì)方案。宣傳發(fā)動(dòng)，組成課題組，商議制訂課題實(shí)施計(jì)劃，收集課題學(xué)習(xí)資料，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。
實(shí)施階段（XX年4月—XX年1月），根據(jù)課題方案，按計(jì)劃展開研究，定期研討實(shí)踐的成敗得失并及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況所需改變項(xiàng)目及項(xiàng)目的內(nèi)容，做好資料的記錄和整理工作，根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，調(diào)整計(jì)劃，采取相應(yīng)措施，不斷反思、改進(jìn)、逐步推進(jìn)研究過程。
總結(jié)階段（XX年1月--XX年4月），收集、整理材料，進(jìn)行課題研究的總結(jié)和反思，完成研究報(bào)告，在實(shí)踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時(shí)撰寫總結(jié)、論文。
七、本課題的研究的預(yù)期成果
1、通過本課題研究與實(shí)施，促進(jìn)校園內(nèi)數(shù)字化設(shè)施設(shè)備有效融合，合理使用，
并為學(xué)校管理，為學(xué)生幸福成長做出貢獻(xiàn)。
2．形成有本校特色的以“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的數(shù)字化校園體系，形成研究
課題報(bào)告。
3．推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，讓“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”可持續(xù)
發(fā)展。
八、課題完成可能性分析
1、主要參考文獻(xiàn)
1）《現(xiàn)代教學(xué)》XX、3第228期，第69頁《信息化讓一所普高中走向成功》
2）基于數(shù)字
化校園的學(xué)生工作
2、主要參加者介紹
3、完成課題的保障條件
1）單位條件
我們學(xué)校是一所普通初中，還未創(chuàng)建數(shù)字化校園，隨著辦學(xué)條件的改進(jìn)，在學(xué)校的教學(xué)和管理中，我們深刻感受到創(chuàng)建數(shù)字化校園的必要性、緊迫性和對(duì)學(xué)生幸福成長的重要性。在創(chuàng)建過程中，以我們學(xué)校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注精神、讓學(xué)生幸福成長”為核心、以課題研究為指導(dǎo)和推動(dòng)，會(huì)使我們的創(chuàng)建工作更有針對(duì)性和實(shí)效性。
2）經(jīng)費(fèi)保障
經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校計(jì)劃投入規(guī)模龐大、充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并且對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了科學(xué)、合理的估計(jì)分配。
4、研究時(shí)間
