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第1篇三年級語文下冊《趕海》評課稿 第2篇趕海評課稿
第1篇 三年級語文下冊《趕海》評課稿
三年級語文下冊《趕?!吩u課稿
本課一開始,老師出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面,喚起了學生對大海的美好印象,接著播放歌曲,最后自然地引入課題“趕?!?,這樣做有效地激發(fā)了學生的求知欲。
學生識字方法較多,比如形近字的比較,學生做動作理解,學“俘虜”的“虜”字時,老師講了這個字的古義,注意滲透了字理,這些學習生字的方法,增加了趣味性,增強了對字形的`記憶和對字義的理解。最后讓學生描紅。
老師在教第一自然段的時候,注重讀寫遷移,抓“每當------------,我------------”進行句式訓練,為以后的寫作打下基礎(chǔ)。
不過,我對這節(jié)課有不同看法。本課時內(nèi)容有點薄,是不是要讓學生了解課文的一些寫作特色,首尾呼應(yīng),語氣詞的運用等,讓學生試著練習寫句子,學寫作文前后呼應(yīng)的開頭結(jié)尾。還有在生字教學中,老師有的字說得多包辦過多,沒讓學生自己說,如俘和浮,須和需,只和支的比較,這樣束縛了學生的思維,沒有真正體現(xiàn)以學生為主體。
第2篇 趕海評課稿
趕海評課稿
《趕?!愤@篇課文的作者以飽蘸生活激情的筆墨,回憶了童年時代跟舅舅趕海的事。字里行間躍動著作者對大海的喜愛,對童年生活的眷戀。這課內(nèi)容比較淺顯,但我們不生長在海邊,“趕?!彪x我們學生的生活較遠,學生較難有真切的體驗,因此要上好這節(jié)課也不是件容易的事。
一、恰當運用多媒體,為提高課堂教學效果服務(wù)
吳老師在教學中根據(jù)課文內(nèi)容,利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等,這些直觀形象、富有吸引力的'感性材料,調(diào)動學生學習的積極性,提高課堂教學的效果。例如上課伊始,教師播放視頻《趕海的姑娘》,使學生對大海產(chǎn)生無限向往,將孩子帶入情境。這一設(shè)計調(diào)動了學生的情感和思維,使學生進入文本的情境,產(chǎn)生閱讀期待。運用多媒體展示螃蟹、大蝦、武將等多幅圖片。特別是吳老師在講解“大蝦搖擺著兩條長須”時,左邊出示張牙舞爪的大蝦圖片,右邊出示身穿盔甲威風凜凜的武將圖片,形象地展現(xiàn)了大蝦與武將的相似點。
二、引導(dǎo)學生親歷實踐,感悟譴詞造句的“趣”。
語文是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。吳老師在教學中,牢牢把握語文課程工具性和人文性相統(tǒng)一的特點,注意運用多種方法理解詞句,體會表達效果,體驗趕海的樂趣。以讀為本。讓學生與文本直接對話,交流個人感受、體驗,努力做到理解地讀,感悟地讀,讀出了味,讀出了情。品詞析句。課文要賞析的字詞不少,這節(jié)課中,吳老師根據(jù)文章的語言特色,著力抓了“嘿”“咦”“哎”等幾個語氣詞的感悟、賞析,引導(dǎo)學生在讀中評,品中讀,讀后練,扎實地去培養(yǎng)學生的語感。
總之,xxx老師執(zhí)教這一課,帶著學生和所有聽課老師一起跟隨作者去海邊趕了一回海。師生在共同感受趕海樂趣的同時,也感受到語文課堂的樂趣。