第1篇 《蝙蝠和雷達(dá)》評(píng)課稿
《蝙蝠和雷達(dá)》評(píng)課稿
《蝙蝠和雷達(dá)》評(píng)課稿1
9月18日聽(tīng)了于xx老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)講讀課文《蝙蝠和雷達(dá)》，本文是科普文章,介紹了訪生學(xué)的應(yīng)用----蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這篇課文的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，與老師采用“閱讀思考、討論探究、方法指導(dǎo)、小組合作”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。
1、為達(dá)到要求，于老師采用“閱讀思考、討論探究、方法指導(dǎo)、小組合作，學(xué)生介紹”等方法引導(dǎo)學(xué)生杜文，提出問(wèn)題，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。
2、教學(xué)時(shí)，共分四步進(jìn)行:第一采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提問(wèn)題，針對(duì)大家共同提出的問(wèn)題，讓學(xué)生讀書(shū)解決，使學(xué)生明白明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生易于接受，于老師采用“朗讀課文、 看演示圖片、說(shuō)原理”的方法， 幫助學(xué)生具體理解其奧妙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的`自學(xué)能力。
教學(xué)中，于老師注重科普性文本的朗讀，抓住本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，使語(yǔ)文課堂更顯語(yǔ)文味，更具魅力。
《蝙蝠和雷達(dá)》評(píng)課稿2
《蝙蝠和雷達(dá)》是淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，脈絡(luò)清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路去寫(xiě)的。這是篇老課文，但是在部編新教材中，教學(xué)要求和教學(xué)方法完全變了。聽(tīng)了于老師的課，有種耳目一新的感覺(jué)。
教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成緊扣單元主題。老教材的教學(xué)目標(biāo)是理解科學(xué)家怎樣在蝙蝠啟發(fā)下，一步步研制出雷達(dá)來(lái)的，在此基礎(chǔ)上理解列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。而新教材卻是以學(xué)會(huì)提問(wèn)題為主要目標(biāo)。這節(jié)課，于老師始終圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。板書(shū)課題后，于老師問(wèn)“它們有什么關(guān)系”，初讀課文，又啟發(fā)學(xué)生“你會(huì)提問(wèn)題嗎”“你能提出什么問(wèn)題”。學(xué)生提問(wèn)之后，于老師總結(jié)，“他是從哪方面提出問(wèn)題的”“要學(xué)會(huì)題有價(jià)值的問(wèn)題”。
自學(xué)時(shí)間充足，學(xué)法指導(dǎo)詳實(shí)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，于老師明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)問(wèn)題清單。“把小組問(wèn)題按照不同的角度分類”“每個(gè)角度選一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題清單中”，這樣的自學(xué)化難為易，使學(xué)生有法可依，易于掌握。并且留給學(xué)生的自學(xué)時(shí)間充足，訓(xùn)練扎實(shí)，效果明顯。
這節(jié)課由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。于老師老課新上，如一股清流，給人一種新穎的感覺(jué)。
第2篇 《蝙蝠和雷達(dá)》的評(píng)課稿
《蝙蝠和雷達(dá)》的評(píng)課稿
在本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)中，我聽(tīng)了四年四班李仲美老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》一課，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)特色：
一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入新課的方法有很多，比如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接導(dǎo)入法、釋題導(dǎo)入法、激情導(dǎo)入法、設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、介紹背景導(dǎo)入法等?？梢?jiàn)一節(jié)好課，導(dǎo)入很關(guān)鍵，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。上課伊始，李仲美老師就請(qǐng)倆名同學(xué)到臺(tái)前，一生蒙上眼睛，一生睜著眼睛，一起向前走，然后請(qǐng)他們談一談感受，并引出課題的一部分“蝙蝠”。我認(rèn)為這種讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并引入課文的導(dǎo)入方式，能更好的激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、明確讀文方向
這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。李仲美老師就在讀書(shū)的要求上下功夫，緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手，反復(fù)請(qǐng)同學(xué)們采用不同的讀書(shū)方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解和收獲。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文的理解。我認(rèn)為，這不僅使學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，教學(xué)效果比較好。
三、注重課外延伸
本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí)，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的`，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，李仲美老師讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對(duì)人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。李仲美老師的這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。
四、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則
新課程理念下，評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課是否成功，主要應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果等角度來(lái)考慮，具體說(shuō)，就是要看課堂上學(xué)生的參與狀況、交流狀況、語(yǔ)言實(shí)踐狀況。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性的時(shí)候，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才有思想的解放、思維的活躍、潛能的發(fā)揮，在這一問(wèn)題上，總結(jié)李仲美老師課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：首先教師尊重學(xué)生；其次幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考；課堂上學(xué)生紛紛舉手，競(jìng)相回答問(wèn)題，爭(zhēng)取參于各種讀和說(shuō)的訓(xùn)練，主動(dòng)性、積極性都比較高，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)看法，不妥之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
