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第1篇信息技術課《整理文件》評課稿 第2篇《整理文件》評課稿
第1篇 信息技術課《整理文件》評課稿
信息技術課《整理文件》評課稿
聽了蔡老師的課,感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師,能把課堂組織得這么好,學生在課堂上如此安靜、有序,這是我自愧不如的地方。我們常說,紀律是學習的保證,在這一點上,蔡老師下了很大的功夫,成果非常明顯。
從整節(jié)課的設計和把握上,總的來說,能夠設計比較恰當?shù)膶W習活動,引領學生參與學習,絕大多數(shù)學生在操作過程中掌握了整理文件的方法,并且還在練習中讓操作更加熟練。然而,就環(huán)節(jié)設計和時機把握方面,還有一些提升的空間,如果做一些調整會有更好的效果。
1.所有演示操作的部分應該使用廣播,否則學生仍會沉浸在自己的'作業(yè)上,注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經改進了很多,但仍有兩處忘記,要在平時的操作中養(yǎng)成習慣。
2.學生會做的內容要大膽放手給學生來演示,邊操作邊解說,老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚,哪怕讓全班同學鼓掌也是對演示者莫大的肯定,同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。
3.對學生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機,一旦有某個學生出現(xiàn)錯誤,應立即讓全班同學停下拉,切換到出錯學生的屏幕,直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了,再請一個同學把錯誤操作在教師機上重復一遍。
4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件,學生們很感興趣,卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內容的講解提前,并用設置比賽的方法讓孩子們操作,相信本節(jié)課的趣味性就會更強,課堂氣氛也會更加活躍。
建議蔡老師下次在設計本節(jié)課的時候,可以使用分層任務,讓學生在學會了整理文件的知識后,通過比賽等方式熟練操作,最后再落實到整理自己的文件夾的應用層面,這樣,本節(jié)課的層次感就更強,內容也更加豐滿了。
第2篇 《整理文件》評課稿
《整理文件》評課稿
《整理文件》評課稿1
我就本節(jié)課的情況來談談自己的想法,希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
一、清晰的教學過程
老師在教學過程中,從復雜的內容中整理出了清晰的教學思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當?shù)木置妗?/p>
二、訓練有素的學習過程
《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關注,要求我們在教會學生知識的同時,更要教會學生怎么樣學習,要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構主義的現(xiàn)代化課堂轉變。在我們的信息技術課中,怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。翁老師曾經一再強調過,我們要學會利用好我們的課本,讓孩子真正學會看書。
三、活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學習,是最好不過的了,在這里,屈老師做了有意義的嘗試。
以上是本節(jié)課的亮點之處,下面我再談談有待商榷的地方。
1、在教師的語態(tài)上如果能夠將語言在和緩一些,語速相對慢一些,煽情的地方再多一些,可能可以將本節(jié)課的幾個高潮處的氣氛推翁更高的境界,使氣氛更為熱烈。
2、在表現(xiàn)的細節(jié)煽如果能再仔細一些,能夠讓本節(jié)課的`情感目標推進地更為明確,例如:給孩子佩戴獎勵地紅花時,不是戴在手上,而是戴在頭上,甚至臉上,讓孩子體驗更多地快樂和成功。也可以給其他孩子以借鑒,鼓勵她們一起努力。
這是我本節(jié)課一點不成熟地想法,希望能給屈老師一些有益地借鑒,不當之處,還請多多批評執(zhí)教,謝謝!
《整理文件》評課稿2
聽了蔡老師的課,感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師,能把課堂組織得這么好,學生在課堂上如此安靜、有序,這是我自愧不如的地方。我們常說,紀律是學習的保證,在這一點上,蔡老師下了很大的功夫,成果非常明顯。
從整節(jié)課的設計和把握上,總的來說,能夠設計比較恰當?shù)膶W習活動,引領學生參與學習,絕大多數(shù)學生在操作過程中掌握了整理文件的方法,并且還在練習中讓操作更加熟練。然而,就環(huán)節(jié)設計和時機把握方面,還有一些提升的空間,如果做一些調整會有更好的效果。
1.所有演示操作的部分應該使用廣播,否則學生仍會沉浸在自己的作業(yè)上,注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經改進了很多,但仍有兩處忘記,要在平時的操作中養(yǎng)成習慣。
2.學生會做的內容要大膽放手給學生來演示,邊操作邊解說,老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚,哪怕讓全班同學鼓掌也是對演示者莫大的肯定,同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。
3.對學生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機,一旦有某個學生出現(xiàn)錯誤,應立即讓全班同學停下拉,切換到出錯學生的屏幕,直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了,再請一個同學把錯誤操作在教師機上重復一遍。
4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件,學生們很感興趣,卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內容的講解提前,并用設置比賽的方法讓孩子們操作,相信本節(jié)課的趣味性就會更強,課堂氣氛也會更加活躍。
建議蔡老師下次在設計本節(jié)課的時候,可以使用分層任務,讓學生在學會了整理文件的知識后,通過比賽等方式熟練操作,最后再落實到整理自己的文件夾的應用層面,這樣,本節(jié)課的層次感就更強,內容也更加豐滿了。